‫قصة قصيرة‬

‫حــــادثــة‬
‫للكاتب الكبير ‪ :‬نجيب محفوظ‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫‪.G8‬يــبيناــلمتعلمـ اــلمعنىاــإلجماــليلــلنص موضحا اــلفكرة اــلرئيسة واــلفكرة اــلجزئية واــلتفاصيلاــلمساندة ‪-1.1.1.2 1.‬‬

‫يــفسر اــلمتعلمـ كـلماتاــلنص وجملهـ ‪،‬مستنتجا اــلدالــالتاــلتعبيرية (ا ـإليحائية ) فـــيهـ ‪-2 .‬‬
‫‪2.1.1.2.G8‬‬

‫المعيار ‪ :‬أن يحدد المتعلم الفكر الرئيسة والتفاصيل المساندة التي تسهم في توضيح الفكرة الرئيسة ‪،‬أو الرسالة‬
‫العامة أو الدروس المقدمة في النصوص األدبية ‪1.1.2‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 2-‬‬
 ‫قصة حادثة‬

‫التهيئة الحافزة‬

‫‪‬شاهدت أمامك حادثة في الطريق ‪.‬أوجز في شرحها ‪.‬وما العناصر التي‬

‫كانت موجودة أمامك ؟‬
‫‪‬‬
 ‫رسم مخطط عن الشاعر‬
‫وحياته ‪ ،‬أهم األحداث التي أثرت في حياته‬
‫‪ .‬األدبية‬
‫المعيار‬ ‫التعريف بالكاتب‬

‫أكمل بطاقة التعريف للكاتب‪.‬‬

‫العوامل المؤثرة في حياته األدبية‬ ‫نشأته‬ ‫االسم واللقب‬

‫‪.....................................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫أهم األعمال األدبية‬ ‫صفاته الشخصية‬

‫أهم كتاب القصة المعاصرين له‬

‫أحداث عصره‬
‫خصائص أسلوبه‬
 ‫مهارـات القرن الحادي والعشرين ‪ :‬المسؤولية والتوافق‬

‫‪.‬ما قبل النص‬

‫رحية ‪2-‬‬
‫‪.‬ابحثعنا لفرقب نيا لقصة ا لقصرية وا لرواية وا مل س‬

‫وف كون؟ ‪3-‬‬

‫دال لة حادثة عنوانا ل لقصة ولو اخترتعنوانا آخر ماذا س ي‬

‫إلمارات‪4-‬‬ ‫تاب لقصة ف يا لعصر ا لحديثوفيدولة ا‬

‫‪.‬ع دد أشهر ك ا‬
 ‫تعزيزي ‪ :‬مفهوم القصة القصيرة‬
‫• القصة القصيرة هي عرض لمجموعة من األحداث الواقعة في‬
‫مرحلة معينة من مراحل الحياة ‪ ،‬وعادة ما تكون هذه األحداث‬
‫قصيرة وصغيرة يدور حولها محور القصة‪ ،‬وليس من الضرورة أن‬
‫يكون محور القصة شخصية معينة وإنما من الممكن أن يكون‬
‫محورها حواراً داخليّاً‪ ،‬أو أموراً نفسية يد ّونها الكاتب عن حادثة‬
‫معينة‪.‬‬
 ‫التحليل واستخراج القيم‬
‫‪ .‬بــطاقة تــعـريفلــلكاتب‪-‬‬

‫‪ .‬تــفسير اــلمفرداـتووضعهـا فـــيجـمل ‪-‬‬

‫‪ .‬تــحليلاــلقصة تــحليال واـفـيا واـستخراـج ا ـألفـكار واــلصور اــلبالغية ‪-‬‬

‫‪ .‬مناقـشة اــلطالبحـولأـحداـثاــلقصة وعناصرها ‪-‬‬

‫‪.‬اـستخراـج اــلقيمـ اــلمستفادة مناــلنص‪-‬‬

‫‪.‬اـستخرج آـياتوأـحاديثواربطهـا بــاــلنص‪-‬‬

 ‫قصة حادثة للكاتب نجيب محفوظ‬

‫كان يتكلم في تليفون الدُكان بصوت ُمرتفع‪ ،‬يُس َمع صوتُه رغم ضوضاء شارع الجيش الصاخب‪ ،‬وجعل يميل بنصفه األعلي داخل ال ُد ّكان ليبتعد ما أمكن عن‬
‫‪.‬الضوضاء‪،‬ثم ختم حديثه بقوله‪" :‬إنتظرني سأحضر فوراً"‪ .‬وأعاد السماعة إلي مكانها ونقد البائع ثمن المكالمة واستدار فوق التوار متجها نحو الطريق‬

‫كان في الستين أو نحوها‪ ،‬طويل القامة نحيلها ور ّوي الجبهة والعينين‪ُ .‬م َّك ور الذقن وأما صلعته فلم يبقي فوق مرآتها إال جذور شعر أبيض مثل منابت شعر ذقنه‪ ،‬وقد‬
‫‪.‬أفصح مظهره عن إهمال صريح نتيجة للسن أو الطبع أو نسيان للذات‪ ،‬علي ذلك كان يتمتع بحيوية مرحة وتلتمع عيناه بنشاط وابتهاج‬

‫وبدا أنه ينظر إلي الداخل ال إلي الطريق ثم مال يُمنة بمحاذاة صف من اللوريّ ات الواقفة نسق التوار حتي وجد منفذا إلي الشارع‪ ،‬مرق من المنفذ ليعبر الشارع إلي‬
‫‪.‬ضفته األخري‪ ،‬وما كاد يجا ِوز ُم قدمة اللوري األخير حتي شعر بسيارة فورد تندفع نحوه بسرعة فائقة‬

‫وقال أحد الشهود فيما بعد إنه كان عليه أن يتراجع بسرعة وإنه لو فعل ذلك لنجا رغم سرعة السيارة‪،‬ولكنه لسبب ما لعلُه المفاجئة أو سوء التقدير وثب إلي األمام‬
‫‪.‬وهو يهتف "ياساتر يارب" وجرت الحوادث متالحقة‬

‫ن ّد ت عن الرجل صرخة كالعواء وفي ذات الوقت انطلقت صرخات الفزع من المارة الواقفين علي التوار‪ ،‬وفوق إفريز محطة الترام صدر عن فرملة الفورد صوت‬
‫محشرج متشنج ممزق وهي تزحف علي األرض بعجالت متوقفة جامدة وهرع نحو الضحية في ثوان عشرات وعشرات كأسراب الحمام‪ ،‬حتي تكون منهم سور غليظ‬
‫منيع وانتشر في المنطقة الهرج‪ ،‬ولم ينبض جسم الرجل بحركة واحدة‪ ،‬وكان منكفئا علي وجهه وال يجرؤ أحد علي لمسه وإحدي رجليه ممدودة إلي آخرها واألخري‬
‫‪.‬منثنية منحسرة البنطلون عن ساق نحيلة غزيرة الشعر‪ ،‬وقد فقدت حذائها‪،‬وتغشّاه صمت بخالف كل شيء حوله‪ ،‬وكأن األمر ال يعنيه البتة‬
‫الرجل وهو يرتفع في الفضاء امتارا ثم يهوي فوق األرض كشيء‪ ،‬وألصق سائق الفورد ظهره بالسيارة من باب الحيطة وراح يخاطب مجموعة من الحفاة أحدقت‬
‫به علي سبيل المراقبة ‪" :‬ال ذنب لي‪ ،‬أندفع هو من أمام اللوري فجأة‪ ،‬وبسرعة وبدون أن ينظر إلي يساره كما يجب"‪،‬وإذا لم يجد وجها مستجيبا عاد ليقول بلهجة‬
‫‪".‬خطابية‪" :‬لم يكن بإمكاني تفادي الصدمة‬

‫‪.‬وند عن المصاب صوث كالزفير المكتوم وتحرك حركة شاملة ثانية واحدة ثم غرق في الالمباالة‬

‫يــمت حـي‪ ،‬لــعلهـا إـصابة بــسيطة""‬ ‫‪.‬‬ ‫لـمـ‬

‫"لــكنهـ طار فـــياــلهـواء واــلعياذ بــاــهلل"‬
‫"ولو عفو ربنا كـبير‪ ،‬الـ يــوجد دمـ؟"‬
‫"عند فـــمهـ اـنظر‪"...‬‬
‫""كـلســاعة حـادثة منهذا اــلنوع‬

‫وجاء شرطي مسرعا وفتح له وقع قدميه ثغرة في السور اآلدمي‪ ،‬نفذ منها وهو يصيح في الناس أن يبتعدوا خطوات‪.‬‬
‫خطوات فقط وعينهم ال تتحول عن الرجل وال تخفي ِح دة تطلعها وإشفاقها وقال إنسان‪":‬سيبقي هكذا حتي يموت ونحن ال نفعل شيئا"‬
‫فأجابه الشرطي بلهجة رادعة "أقل لمسة قد تقتله‪ ،‬وبوليس النجدة واإلسعاف في الطريق اليه"‬
‫واعترض الحادث جانب الطريق واضطرت السيارات إلي اإللتفاف حول السور البشري مشاركة الترام في ممشاة‪.‬‬
‫فضاق بها حتي تحركت في بطء شديد وتجمعت في صفوف ممتدة ومتداخلة وهي تصرخ وتعوي بال فائدة‪ ،‬ومن ركابها تطلعت أعين إلي الضحية في اهتمام‬
‫‪.‬وأعين تجنبت النظر في جذع‬
 ‫‪:‬المناقشة حول القصة‬

‫‪ .‬حدد العقدة في القصة‬

‫بين كيف أدت الشخصية الرئيسة(األب)دورا مهما في تعميق إحساس المريض (االبن)باألمل‬
‫وعدم االستسالم للمرض؟‬
‫ما شعورك اآلن بعد أن رأيت العالقة بين الشخصية الرئيسة في القصة والمريض؟‬

‫ما الذي تقدمه اإلمارات من أجل الحاظ على صحة المواطن والمقيم؟‬
‫‪.‬ــ هل هناك عالقة بين صحة الواطن وتقدم الوطن؟ وضح بأمثلة‬
‫باله مشغول باالتصال‬
‫سعد المسلط‬
‫‪،‬ألنّه كبير بالسن‬
‫الصفات‪ :‬بسيط‪،‬‬
‫فقير‪ ،‬كبير بالسن‬

‫توحي بأنّه جماد‬

‫ال قيمة له‬

‫سعد المسلط‬
 ‫تدل على‬
‫المشاعر‬
‫اإلنسانية‬

‫ألنّه غير معروف‬

‫من قبل النّاس‬

‫سعد المسلط‬
 ‫موت‬
‫الشخصيّة‬

‫تعامال معه‬
‫مهني‬
‫ٍّ‬ ‫بشكل‬
‫ٍ‬

‫سعد المسلط‬
 ‫تحقيق البطل‬
‫ألكبر أمل في‬
‫حياته قبل أن‬
‫يموت‬
‫سعد المسلط‬
‫موظّف فقير‪ ،‬يحلم‬
‫بالعودةـ إلى بلده‬

‫توحي بالنهاية‬
‫الحزينة‬ ‫سعد المسلط‬
 ‫عمل المجموعات باستخدام‬
‫أداة (بادلت )‬
‫مجموعة ‪2‬‬ ‫مجموعة ‪1‬‬

‫تطور الفكرة من بداية النص إلى نهايته ‪.‬‬

‫‪ .‬التعريف بالكاتب وأهم أعماله‬
‫‪ .‬مع األدلة الداعمة لها‬

‫المجموعة ‪5‬‬ ‫مجموعة ‪4‬‬ ‫مجموعة ‪3‬‬

‫استخراج آيات قرآنية وأحاديث نبوية تدل‬
‫أهم خصائص أسلوب الكاتب‬ ‫معجم النص والمعنى اإلجمالى للنص‬
‫على آالم الغربة‬
‫األدبي‬
 ‫الرؤية الفنية والنقدية للقصة‬
‫غابتكـثير مناــلتفاصيلفـــيأـحداـثاــلقصة مما جـعلاــلغموضيــكتنف‪1-‬‬
‫‪ .‬كـثير مناــألحداـث‪ .‬وضح ذلكمعـ اــلتمثيل‬
‫جـعلنــجيبمحفوظ اــلقصة مناــلبداـية لــلنهـاية حـزينة حـتىأـنبــطل‪3-‬‬
‫اــلقصة لـمـ يــر يــوما ســعيدا حـتى مات‪ .‬علق‬
‫جـاءت بــعضاــلتشبيهـاتلــلبطلبــأشياء الـ قــيمة لـهـا هلتــواـفـقعلى‪4-‬‬
‫‪ .‬ذلك؟ علللــما تــقول‬
‫جـاءت اــلدالــالتاــلنحوية واــلبالغية غاية فـــياــلروعة مما جـعلاــلوصف‪4-‬‬
‫ـثبــينذلكمعـ اــلتدليل‬
‫مدهشا ومعبرا عناــألحدا ‪.‬‬
 ‫التقييم‬

joinmyquiz.com
350994
 ‫تابع القصيدة‬

‫الحصة الثانية•‬
 ‫نواتج التعلم‬
‫‪ 1.1.2.2.G9‬يحلـل المتعلـم النـص الأدبـي تحليال فكريـا موضحـا دور الخيال و المحسـنات اللفظيـة والصـور البالغيـة فـي إيجاد‬
‫التأثير في النص الشعري محددا عناصر الموسيقا فيه‬ ‫ا ـألبيات(‪.)7-1‬‬

‫‪ :‬المعيار‬
‫‪ 4.2.4‬أن يحدّد المتعل ّم الصور البالغية والمحسنات البديعية المساندة التي تسهم في توضيح الفكرة الرئيسة‪ ،‬أو الرسالة‬
‫العامة‪ ،‬أو الدروس المقدمة في النصوص األدبية‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪ 2-‬‬
 ‫قصة حادثة‬

‫التهيئة الحافزة‬

‫‪ ‬كيف تتصرف في الحالة التالية ‪ :‬وجدت فتاة ملقاة على الطريق في‬
‫حالة إغماء ‪،‬والدم يسيل من رأسها ؟ برر موقفك بدليل إقناعي‬
 ‫مهارـات القرن الحادي والعشرين ‪:‬‬

‫‪.‬ما قبل النص‬

‫منخ?ال?لأ?حدا?ثا??لقصة‪.‬اذكر ب??عضا منص??فاتا??لشخصية ا??لرئيسة ف???يه?ا؟ ‪1-‬‬

‫‪.‬ك?يفت??أثراا??لكاتبب??أحدا?ثعصره? ك?ما ت??رىمنأ?حدا?ثا??لقصة ‪2-‬‬

 ‫الفهم واالستيعاب‬

‫وق?ستح?رارته? ‪ ،‬ف???سأ??لنيعندما ا?نتهيت‪ " :‬ك?م? هي؟ "ما ا??لجما??لف???يا??لعبارة ‪-‬‬

‫؟‬
‫ماذا قصد الكاتب ب (فأجبته ‪ " :‬ولكنك لن تموت ‪ ،‬ماذا دهاك‬
‫لتطرح مثل هذا السؤال السخيف ؟ )؟وما الجمال هنا؟‬
‫! ولن يبدر منه إال هذه الكلمة ‪ :‬آه‬
‫عالم تدل هذه العبارة؟‬

‫‪.‬استخرج صورتين بيانيتين ووضحهما‬

 ‫عمل المجموعات باستخدام‬
‫أداة (بادلت )‬
‫مجموعة ‪2‬‬ ‫مجموعة ‪1‬‬

‫استخراج المحسنات البديعية من القصة‬ ‫األساليب الخبرية واالنشائية في القصة‬

‫المجموعة ‪5‬‬ ‫مجموعة ‪4‬‬ ‫مجموعة ‪3‬‬

‫استخراج آيات كريمة وأحاديث شريفة‬
‫‪.‬استنتج عناصر القصة‬
‫استخراج الصور البيانية‬ ‫تدعو‪ .‬للصبروالتحمل‬
‫النص في ضوء الرؤية الفنية والنقدية‬
‫‪.‬هل وفق الكاتب في تقديم الشخصيات؟‪.‬دلل‪.‬‬

‫جيد؟وضح‬ ‫في رأيك‪ .‬هل وظف الكاتب أحداث عصر?ه بشكل‬

‫ما رأيك في أسلوب الكاتب واأللفاظ التي استخدمتها في القصة؟‬

 ‫" ت‪MMM‬ق‪M‬ويم‪ : M‬أ‪M‬ثناء ا‪MM‬لق‪M‬راءة "‬

‫ا حين يواجه اإلنسان مصيبة كبيرة جدا ‪،‬يرتفع صوت الحق بداخلة ويكون أقدر على رؤية األشياء على‪‬‬

‫حقيقتها ‪.‬أين تجد ذلك في القصة ؟‬

‫ناقش مع معلمك وزمالئك فكرة القصة ‪ .‬و مالمعاني األساسية التي عبرت عنها القصة في رأيك ؟‪‬‬

‫بعد قراءتك للقصة ما األسئلة التي راودتك أثناء قراءتك للقصة ‪،‬أو بعد مناقشتها‪.‬؟‪‬‬
‫االستعارة‬
‫المك‪M‬نية‬
 ‫تعريف االستعارة المكنية‬

‫‪.‬االستعارة المكنية •‬
‫هي التي يُحذف منها المشبه به ( المستعار •‬
‫منه ) ويبقى على شيء من لوازمه ويذكر‬
‫المشبه ” المستعار له ” ( المشبه موجود‬
‫والمشبه به محذوف وبقي شيء يدل عليه)‬
 ‫‪:‬تقييم ‪ :‬حدد الجما ل البالغي فيما يأتي‬
‫‪ .‬تطلعت إليك عيون المجد •‬
‫‪• ..................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬

‫“ قول هللا تعالى ” والصبح إذا تنفس •‬

‫‪• .....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪..‬‬
 ‫ربط الدرس بالقاعدة‬

‫استخرج من القصة (حادثة )‬

‫كل استعارة مكنية‬
‫معنى‬
‫‪.‬مع‪ M‬ت‪MMM‬وضيح‪ M‬س‪MM‬را‪MM‬لجما‪MM‬لوا‪MM‬ألثر ف‪MMM‬يا‪MM‬ل ‪.‬‬
‫‪ .‬و المحسنات البديعية‬
 ‫الكتابة اإلبداعية‬

‫اكتب مستخدما االستعارة المكنية•‬

‫‪.‬قصة قصيرة عن (الصداقة)‬