‫معايير تصميم المدارس‬

‫المعيار األول‪ :‬الموقع (‪:)Location‬‬

‫يعتبر اختيار الموقع أحد أهم الخطوات األساسية في تصميم المدارس‪ ،‬فليس كل موقع يعتبر مناسب إلنشاء مدرسه‪ ،‬فباإلضافة إلى متطلبات التخطيط والنطاق الخدمي للمدرسة‪ ،‬يفترض أن يحقق موقع المدارس عدد‬
‫من المتطلبات الرئيسية والتي تعتبر مهمة جداً في معيار اختيار الموقع‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫الوصولية (‪ : )Accessibility‬وهي أن يكون الوصول إلى الموقع سهل وآمن‪ ،‬سواء كان سيراً على األقدام أو بالدراجة الهوية أو عن طريق السيارات والحافالت المدرسية‪.‬‬
‫الخدمات (‪ :)Infrastructure‬أن يكون الموقع مزود بجميع الخدمات األساسية (مياه‪/‬صرف صحي‪/‬كهرباء‪/‬الهاتف‪..‬الخ)‪ ،‬بل أن البعض يضيف عناوين البريد واإلنترنت‪.‬‬
‫نقطة تجميعية (‪ :)Focal Point‬بمعنى أن يكون متوسط النطاق الذي يخدمه‪ ،‬فال يكون في طرف حي أو في على طريق عام يصعب الوصول إليه‪ ،‬يفضل أن يكون في منتصف حي سكني أو في يجمع مابين أكثر من‬
‫حي سكني‪.‬‬
‫المعيار الثاني‪ :‬جودة الفراغ الداخلي (‪:)Indoor Environment Quality‬‬
‫ظه ر هذا المعيار بشك ل واض ح ف ي ثالثينات القرن الماض ي‪ ،‬وال يزال م ن أه م المعايي ر الت ي تقي س أداء المدارس ف ي العدي د م ن البلدان‪ ،‬تعت بر جودة الفراغ الداخل ي (‪ )IEQ‬م ن المعايي ر المهم ة الت ي يحتاج المص مم‬
‫للوقوف عليها ضمن البرنامج الفراغي‪ ،‬حيث تعتمد بشكل كبير على قرارات التصميم المعماري التي يتم اتخاذها لتصميم أي مدرسة‪ ،‬وتقاس جودة الفراغ الداخلي من خالل عدد من االعتبارات المهمة‪:‬‬
‫الحركة الداخلية (‪ :)Circulation‬تعتبر الحركة الداخلية ألي مدرسة كانت من أهم االعتبارات التصميمية‪ ،‬فالوضوح باإلضافة إلى عرض الممرات بالمقارنة مع عدد الطالب والفصول يعد مهما ً جداً‪ .‬ولذلك يتطلب أن‬
‫تكون ممرات المدرسة بعرض ال يقل عن ( ‪5‬م) للمرات الرئيسية و ( ‪3‬م) للمرات الفرعية‪ .‬ويدخل ضمن هذا االعتبار المواد المستخدمة في الممرات والتي البد أن تكون مانعة لالنزالق‪ ،‬باإلضافة إلى سهولة تنظيفها‬
‫وصيانتها‪ .‬ولعل مادة الفينيل تعتبر من أكثر المواد استخداما في الفراغات المدرسية‪.‬‬
‫اإلضاءة (‪ :)lighting‬تشكل اإلضاءة معيار مهم في الفراغ التعليمي‪ ،‬سواء من حيث نوعية اإلضاءة المطلوبة أو من حيث كفايتها للفراغ والنشاط الذي يتم فيه‪ ،‬وبالرغم من أن البعض من المصممين يفضل توفير‬
‫إضاءة طبيعة للفصول بشكل عالي‪ ،‬إال أن قياس أداء اإلضاءة قد يكون سلبي في بعض الحاالت‪ ،‬فالتوجيه ألشعة الشمس أو شدة اإلضاءة العالية قد تكون نقاط ضعف في جودة الفراغ الداخلي‪ ،‬ولذلك على المعماري أو‬
‫المصمم بالتعاون مع مصمم اإلضاءة دراسة هذه الجوانب خالل مرحلة التصميم‪.‬‬
‫الص وتيات (‪ : )Acoustic‬يهت م هذا االعتبار بجودة الص وت داخ ل الفراغ التعليم ي‪ ،‬فكون العملي ة التعليمي ة قائم ة عل ى التواص ل بي ن األس اتذة والطالب ع ن طري ق المشاهدة واالس تماع‪ ،‬يجع ل أ ي قص ور ف ي الجان ب‬
‫الصوتي للفراغ قصور في العملية التعليمية نفسها‪ .‬يعالج موضوع الصوت عدد من المشكالت كصدى الصوت الناتج من الفراغ الغير مدروس‪ ،‬أو عدم وصول الصوت بشكل مسموع في بعض القاعات مثالً‪ ،‬وقد‬
‫يحتاج المعماري باإلضافة إلى الطرق التصميمية اختيار بعض األدوات واألجهزة الخاصة بالصوتيات لتحسين جودة الصوت داخل المدرسة‪.‬‬
‫التهوي ة (‪ :)Ventilation‬وتع د م ن أه م وأقدم االعتبارات التص ميمية للمدارس‪ ،‬فقضي ة التهوي ة تع د م ن أكث ر القضاي ا الت ي ق د تس اهم ف ي تحس ين البيئ ة التعليمي ة أ و العكس ‪ .‬وتتعدد قضي ة التهوي ة ف ي المدارس بحس ب‬
‫الفراغات‪ ،‬فهناك التهوية لكامل المبنى والتهوية للفصول الدراسية والمعامل والخدمات‪ .‬وحيث أن العديد من األمراض العضوية قد تنتج من إهمال التهوية‪ ،‬فمن المهم جداً على المصمم وضع هذا االعتبار أمام عينيه‬
‫أثناء وخالل التصميم‪.‬‬
‫التبريد والتدفئة (‪ :)Cooling & heating‬وهي كذلك من االعتبارات التصميمية القديمة للمدارس‪ ،‬ويختلف هذا االعتبار من مكان ألخر ومن بلد ألخر‪ ،‬بحسب الظروف المناخية للبلد‪ ،‬إال أن أغلب التصاميم اليوم‬
‫تقوم على ما يعرف بالراحة الحرارية (‪)Comfort Zone‬‬
 ‫المعيار الثالث‪ُ :‬المحيط الخارجي (‪:)External Environment‬‬
‫ً‬
‫يشكل المحيط الخارجي معيار ثالث ومهم في تصميم المدارس‪ ،‬ويتضمن هذا المعيار أيضا عدد من االعتبارات التصميمية المهمة التي يجب على المعماري أخذها في عين االعتبار أثناء التصميم‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫الواجهات الخارجي‪S‬ة (‪ :)Elevation‬يعت‪S‬بر تص‪S‬ميم الواجهات م‪S‬ن االعتبارات المهم‪S‬ة ف‪S‬ي تص‪S‬ميم المدارس‪ ،‬حي‪S‬ث ظهرت مؤخراً عدد م‪S‬ن الدراس‪S‬ات الت‪S‬ي تؤك‪S‬د أهمي‪S‬ة مالئم‪S‬ة الواجهات المدرس‪S‬ية للحال‪S‬ة النفس‪S‬ية للطال‪S‬ب‪،‬‬
‫خص‪S‬وص‪S‬ا ً أولئ‪S‬ك الطالب ف‪S‬ي المراح‪S‬ل االبتدائي‪S‬ة ورياض األطفال‪ ،‬فاأللوان واألشكال الجذاب‪S‬ة (‪ )Attractive‬تع‪S‬د نقاط تص‪S‬ميمية مهم‪S‬ة ف‪S‬ي هذا الجان‪S‬ب‪ ،‬وال يقتص‪S‬ر ذل‪S‬ك عل‪S‬ى المراح‪S‬ل األولي‪S‬ة وحس‪S‬ب‪ ،‬ب‪S‬ل أيضا ً المراح‪S‬ل‬
‫الدراسية المتقدمة‪ ،‬فشكل المدرسة الخارجي البد أن يتوافق مع معايير القبول لدى المستخدمين وخلفياتهم في‪ S‬معنى الجمال‪.‬‬
‫الس‪S‬احات الخارجي‪S‬ة (‪ :)External Field‬تشك‪S‬ل الس‪S‬احات الخارجي‪S‬ة عام‪S‬ل مه‪S‬م ف‪S‬ي تص‪S‬ميم المدارس‪ ،‬فالنشاط الخارج‪S‬ي يع‪S‬د جزء م‪S‬ن العملي‪S‬ة التعليمي‪S‬ة‪ ،‬وم‪S‬ع ذل‪S‬ك تعت‪S‬بر المس‪S‬احات للس‪S‬احات الخارجي‪S‬ة مهم‪S‬ة بالنس‪S‬بة للمس‪S‬احة‬
‫الداخلية‪ ،‬فالمالعب والحدائق أو المناطق الزراعية تشكل هذه النسب للساحات الخارجية‪.‬‬
‫الضوضاء (‪  :)Noising‬تقليل الضوضاء الخارجي عن المدارس يعد هدف البد من تحقيقه أثناء التصميم‪ ،‬بعض المصممين يستعين بعدد من الحلول التي تساهم في تقليل الضوضاء مثل الحاجز الزراعي أو‪ S‬التو‪S‬جيه للمبنى‪ .‬‬
‫االشتراطات التصميمية‬
‫يج‪S‬ب أ‪S‬ن تكون المس‪S‬احة المدرس‪S‬ية المبني‪S‬ة المس‪S‬تعملة لك‪S‬ل طال‪S‬ب أك‪S‬بر أ‪S‬و‪ S‬تس‪S‬اوي ‪ ١.٥‬مت‪S‬ر مرب‪S‬ع‪ ،‬ويج‪S‬ب أال تزي‪S‬د الطواب‪S‬ق المس‪S‬تعملة للتالمي‪S‬ذ ع‪S‬ن ثالث‪S‬ة‪ ،‬أم‪S‬ا بالنس‪S‬بة للمرض‪S‬ى م‪S‬ن ذو‪S‬ي االحتياجات الخاص‪S‬ة والمضطربي‪S‬ن ذهني‪S‬ا‬
‫فيجب ان تكون من طابق و‪S‬احد‬
‫البهو‬
‫يكون مسقوف‪ ،‬وفيه مكان كافي لكل تلميذ مساحة أكبر أو يساو‪S‬ي ‪ ٠.٥‬متر مربع‪ ،‬و‪S‬يفتح من اتجاه واحد ويكون على اتصال بباحة التسلية قدر اإلمكان‪.‬‬
‫الصفوف‬
‫حاليا الصفوف ذات الشكل المربع تحقق الرضا والتو‪S‬قعات أكثر من الصفوف ذات الشكل المستطيل‪ ،‬و‪S‬يفضل أن تكون مساحة الصف من ‪ ٨٠‬إلى ‪ ١٠٧‬منر مربع‪ ،‬كما يجب أن تكو‪S‬ن اإلضاءة من جهة الكتف األيسر‬
‫للتلميذ‪ ،‬وال يجب أن يواجه مكان المعلم النافذة‪ ،‬و‪S‬يجب أن تكون الصفوف في مكان هادئ قدر اإلمكان‪ ،‬بعيدا عن أي ضجة خارجية‪ ،‬واألبو‪S‬اب يجب أن تكو‪S‬ن في مقدمة الصف‪ ،‬كما ال يفضل توجيه الصفوف في االتجاه‬
‫الشمالي الغربي والشمالي الشرقي؛ ارتفاع الصف يجب أن يراعي عدة شرو‪S‬ط‪ ،‬كاالضاءة المحسوبة‪ ،‬وبعد األشجار‪ ،‬واتجاه المدرسة‪ ،‬وعمق الصف من ‪ ٦‬إلى ‪ ٨‬متر مربع و‪S‬ارتفاعه يمكن أن يكون من ‪  ٣.٢٥‬إلى ‪٣.٧٥‬‬
‫متر إذا كان عمق الصف أكبر أو يساوي ‪ ٦.٥‬متر فيجب أن يكون مضاء من جهتين‪ ،‬ويخصص حجم الهواء لكل تلميذ ‪ ٤‬متر مكعب‪ ،‬ولكل تلميذ مساحة أكبر أو تساوي ‪ ٢‬متر مربع‪ ،‬ويكون بعد أقرب مقعد عن اللوح‬
‫‪.‬أكبر أو يساوي ‪ ٢‬متر‪ ،‬وأبعد مقعد أصغر أو يساوي ‪ ٩‬متر ‪،‬و‪S‬يجب تجنب وضع األدراج والمنصات أمام اللوح إلعاقتها للحركة‬
‫مختبرات المواد العلمية‬
‫حيث يتم تنفيذ التجارب العلمية والشروحات العملية‪ ،‬يفضل أن تكو‪S‬ن في الطابق األرضي ألنها كثيرة التجهيزات‪ ،‬والنوافذ تكون في جهة الجنوب او الجنوب الشرقي‪ ،‬وتحوي غرفه تحضير و‪S‬غرف تخزين للنباتات‬
‫والحيوانات و‪S‬التجهيزات والمواد؛ تحوي أنشطة مثل محاضرات‪ ،‬ومشاهدة إجراء المشاريع‪ ،‬والعمل الفردي والجماعي‪ ،‬والدراسات‪ ،‬والكتابة‪ ،‬و‪S‬التجارب مع الحيوانات والنباتات‪ ،‬منطقة المعلم‪ S‬يجب أن تكون على منصة‪ ‬‬
‫‪.‬بارتفاع أكبر أو يساو‪S‬ي ‪ ١٥‬سنتيمتر على األقل‪ ،‬حتى يتمكن كل الطالب من المشاهدة‪ ،‬ويجب أن تكون المخازن والغرف األخرى منفصلة‬
‫المكتبة‬
‫هي مصدر المو‪S‬ارد والمعلومات في المدرسة‪ ،‬وتحتوي على الكتب والتسجيالت والصور والعروض المرئية ومعدات المشاريع والتجارب‪ ،‬و‪S‬تكو‪S‬ن مجهزة بكراسي والطاو‪S‬الت‪ ،‬كما يجب أن تكون في أهدأ مكان في‬
‫المدرسة‪ ،‬و‪S‬يجب أن تكو‪S‬ن معزولة صوتيا‪ ،‬و‪S‬يجب أن يكون الوصول من الصفوف و‪S‬المخابز والمكاتب اإلدارية إلى المكتبة سهل قدر اإلمكان‪ ،‬كما يجب أن يكون موقع المكتبة بالمدرسة يسمح بالوصول المباشر‪ ،‬ألنها‬
‫‪.‬عاده تكو‪S‬ن مفتوحة بعد انتهاء الدوام‪ ،‬وتكون في مساحة أكبر أو تساوي ‪ ٢٥‬متر مربع‪ ،‬و‪S‬تكون ذات أضاءه جيدة‬
‫فصل اللغة‬
‫‪. ‬هي األماكن حيث يستمع الطالب لتسجيالت لغات أخرى‪ ،‬ويسجلون تسجيالتهم الخاصة باللغات جديدة‪ ،‬ويجب أن يكون هناك دراسة صوتية لمختبر اللغات‬
 ‫قاعة الرسم‬
‫عرض األعمال الفنية يجب أن يكو‪S‬ن بشكل جميل والفت للنظر‪ ،‬يجب أن تكون مثيرة لالهتمام و‪S‬تجذب االنتباه للدخول و للعمل وسط األعمال الفنية واللو‪S‬حات التي تشجع على اإلبداع و‪S‬زيادة الدقة في العمل‪ ،‬ويجب أن تو‪S‬فر‬
‫حرية الحركة و‪S‬العمل واالستكشاف؛ غرفة الرسم يجب أن تكون قريبة من المنصات الصو‪S‬تية و‪S‬غرف الموسيقى‪ ،‬والمو‪S‬قع يجب أن يكون في مكان من السهل توصيل لوازم الرسم‪ ،‬و‪S‬يجب أن يحوي أضاءه طبيعية جيدة؛‬
‫أفضل توجيهي لقاعات الرسم هو نحو الشمال‪ ،‬حيث تكون اإلضاءة ثابتة طوال اليوم‪ ،‬والرسوم‪ S‬على اللوح يمكن أن تكون واضحة من ‪ ٩‬إلى ‪ ١١‬متر‪ ،‬والقاعات تتسع عادة ‪ ٢٥‬طالباً‪ ،‬حيث إن طول القاعة يجب أن يكون‬
‫‪.‬أصغر أو يساوي ‪ ١١.٦‬متر‬
‫قاعات الموسيقى‬
‫‪ ‬‬
‫‪.‬يجب أن تكون في مكان يسهل الو‪S‬صو‪S‬ل اليه من الممر واإلدارة‪ ،‬وتكون بعيدة عن قاعات الدراسة‪ ،‬و‪S‬يجب أن تكون األبواب معزو‪S‬لة صو‪S‬تياً‪ ،‬و‪S‬تحوي أضاءة طبيعية‪ ،‬وتكون ذات شرو‪S‬ط سماعية مالئمة‬
‫القاعات متعددة األغراض‬
‫‪.‬تكون مساحتها حوالي ‪ ٨٠‬متر أو أكثر‪ ،‬وتحوي جهاز إسقاط وغرف للمعدات واألجهزة‪ ‬‬
‫القسم اإلداري‬
‫‪ ‬هو‪ S‬القسم المسؤول عن التحكم وإدارة المدرسة‪ ،‬وتكون عادة بجانب المدخل الرئيسي‪ ،‬وهي عبارة عن عدة مكاتب وغرف اجتماع وغرف تخزين السجالت؛ غرفة المدير تكون قريبة من غرفه األساتذة‪ ،‬وتشرف على‬
‫‪.‬الباحة‪ ،‬غرفة االنتظار بمساحة حو‪S‬الي ‪ ٢٥‬متر مربع‪ ،‬واستراحة األساتذة ال يجب أن تكون قريبة من أماكن تجمع الطالب‬
‫‪ ‬‬
‫أن الهدف األساسي من بناء المدرسة هو تلبية الحاجات التنموية والتعليمية للطالب‪ ،‬وقد عرضنا في هذا المقال أهم ما يجب اتباعه لتحقيق ذلك‪ ،‬وفي النهاية التصميم هو عمل يعتمد على المعرفة واإللهام و‪S‬الفكر و‪S‬بالتالي‬
‫‪.‬المعرفة تكون جزء أساسي من اهتمام المعماري الناجح‬