‫استراتيجية‬

‫مكعب األسئلة‬
‫استراتيجيات التعلم النشط‬
 ‫ماهي استراتيجية مكعب األسئلة؟‬

‫جوا م‪##‬ن المرح‬

‫ه‪##‬ي اس‪##‬تراتيجية مس‪##‬لية تضف‪##‬ي ً‬
‫داخ‪#‬ل الص‪#‬ف تقوم فكرته‪#‬ا عل‪#‬ى عرض موق‪#‬ف‬
‫محفز للتفكير‪.‬‬

‫موقف محفز للتفكير‬

‫قصة‬ ‫شريط مرئي‬ ‫نص‬

‫التقويم‬

‫التركيب‬

‫التحليل‬

‫التطبيق‬ ‫ث‪#‬م تطرح أس‪#‬ئلة باس‪#‬تخدام مكع‪#‬ب األس‪#‬ئلة‪ ,‬هذه األس‪#‬ئلة يراع‪#‬ى ف‪#‬ي‬
‫تص‪#‬ميمها أ‪#‬ن تكون مختلف‪#‬ة المس‪#‬تويات ومص‪#‬نفة حس‪#‬ب تص‪#‬نيف‬
‫بلوم لألهداف المعرفي‪##‬ة وه‪##‬ي المعرف‪#‬ة‪ ,‬الفه‪##‬م‪ ,‬التط‪#‬بيق‪ ,‬التحلي‪##‬ل‪,‬‬
‫الفهم‬ ‫التركيب‪ ,‬والتقويم‪ .‬‬

‫المعرفة‬
‫وعل‪#‬ى ك‪#‬ل وج‪#‬ه م‪#‬ن أوج‪#‬ه المكع‪#‬ب يت‪#‬م كتاب‪#‬ة الس‪#‬ؤال‪ ,‬ث‪#‬م يت‪#‬م رم‪#‬ي‬
‫المكع‪#‬ب بي‪#‬ن مجموعات الطالب والس‪#‬ؤال المكتوب ف‪#‬ي الوج‪#‬ه األعل‪#‬ى‬
‫يكون م‪#‬ن نص‪#‬يب تل‪#‬ك المجموع‪#‬ة و هكذا؛ عل‪#‬ى أ‪#‬ن يت‪#‬م توزي‪#‬ع األدوار‬
‫على أعضاء الفريق‪:‬‬

‫‪ ‬رامي المكعب‬
‫‪ ‬السائل‬
‫‪ ‬المجيب على السؤال‬
‫‪ ‬مصحح اإلجابة‬
‫ويتم إعادة توزيع األدوار في المرة األخرى‪.‬‬
 ‫خطوات استراتيجية مكعب األسئلة‬

‫تقسيم الطالب إلى مجموعات‪.‬‬ ‫‪01‬‬

‫عرض مادة تحفز على التفكير‪.‬‬ ‫‪02‬‬

‫تحدي‪##‬د األدوار عل‪##‬ى الفري‪##‬ق‪ :‬مثال يقوم الطال‪##‬ب رق‪##‬م “‪ ”1‬برم‪##‬ي المكع‪##‬ب‪ ,‬رق‪##‬م “‪ ”2‬يطرح‬ ‫‪03‬‬
‫الس‪#‬ؤال مبتدئا ً بالكلم‪#‬ة الموجودة على المكع‪#‬ب‪ ,‬رق‪#‬م “‪ ”3‬يجي‪#‬ب على الس‪#‬ؤال‪ ,‬رق‪#‬م “‪ ”4‬يؤكد أو‬
‫يصحح اإلجابة‪.‬‬

‫تحديد األدوار ثم تبادلها في المرة األخرى‪.‬‬ ‫‪04‬‬

‫وينبغ‪#‬ي عن‪#‬د تنفي‪#‬ذ هذه االس‪#‬تراتيجية اختيار ن‪#‬ص ثري يس‪#‬مح باس‪#‬تخدام الكلمات الموجودة عل‪#‬ى‬ ‫‪05‬‬
‫المكعب ومن ث َّم وضوح األسئلة ودقتها‪.‬‬
 ‫مثال لتطبيق استراتيجية مكعب األسئلة‬
‫عددي‬

‫تتناس‪#‬ب هذه االس‪#‬تراتيجية م‪#‬ع أ‪#‬ي درس م‪#‬ن دروس اللغ‪#‬ة العربي‪#‬ة‬
‫كم‪#‬ا أن‪#‬ه يمك‪#‬ن تطبيقه‪#‬ا م‪#‬ع الطالب ف‪#‬ي شت‪#‬ى المراح‪#‬ل حي‪#‬ث تثب‪#‬ت‬
‫قارني‬ ‫اكتشفي‬ ‫مثلي‬ ‫المعلومات لديه‪#‬م ويزول‪ ‬عنه‪#‬م اإلحس‪#‬اس بالمل‪#‬ل ف‪#‬ي أثناء الدرس‬
‫خاصة في الدروس النظرية‪.‬‬

‫اقترحي‬

‫ما رأيك‬