ПРИРОДА КРЕАТИВНОСТИ

УВОД
• Креативност и иновативност привлаче велику пажњу у последње две
деценије.
• Креативност и животне вештине везане за креативност су важне за
подстицање иновација и решавање проблема, предузетништво,
запошљавање, као и за побољшање продуктивности.
• Предмет рада је природа креативности у образовању.
• Школа припрема ученике за живот, и они кроз образовање треба да
науче да вреднују креативност и да развијају спремност за креативни рад.
• Циљ рада је да се опишу теоријски приступи концепту креативности и
праксе у образовању којима се може подстаћи креативност код деце и
младих.
• Тема је важна јер је креативност у вези са многим вештинама које су деци
и младима потребне у животу – решавање проблема, учење,
прилагођавање и слично.
 ПРИРОДА И ЗНАЧАЈ КРЕАТИВНОСТИ
• Креативност је способност генерисања, артикулисања или примене инвентивних
идеја, техника и перспектива.
• У спрези са критичким мишљењем и вештинама решавања проблема, са којима
је блиско повезана, креативност је главна компонента сврсисходног мишљења.
• У образовању, креативност је од суштинскпг значаја за процес учења ученика
свих узраста и представља средство за стварање знања које може да подржи и
унапреди самостално учење, учење како да се учи и доживотно учење.
• Креативност је предуслов за иновације и адаптивна понашања и налажење
решења у свим животним окружењима, укључујући образовна и радна
окружења.
• Креативност је веома важна и на нивоу читавог друштва јер омогућава решавање
сложених социјалних изазова и подстицање друштвене трансформације.
• Друштвена креативност подстиче креативност појединаца унутар група и
подстиче друштвену кохезију.
 ТЕОРИЈЕ И МОДЕЛИ КРЕАТИВНОСТИ
• Инвестициона теорија креативности - креативност је одлука, избор
• Модел креативности 4П – особа, креативни процес, продукт, и
креативна средина
• Модел креативности 5А – актер, акција, артефакт, публика и ефекти
креативности
• Систематски модел креативног тока - креативност је резултат
интеракције културе, особе и експерата
• Модел креативности 4К се бави начинима подучавања који
подстичу креативност.
• Динамички компонентни модел креативности - креативност је
производња нових и корисних идеја од стране појединаца или
мале групе људи који раде заједно
ИМПЛИЦИТНЕ ТЕОРИЈЕ КРЕАТИВНОСТИ
• Имплицитне теорије представљају ослонац приликом опажања
креативности и процењивања креативности људи, понашања и
производа у стварном свету
• На пример, истраживања се, такође, баве утицајем уверења
наставника и њихове наставне праксе на креативност.
• Истраживања о имплицитним концепцијама креативности наставника
указују на општи позитиван став према креативности
• Истраживања показују да васпитачи и наставници у Србији сматрају да
је креативност својство особе
• Просветни радници описују актуелне услове у образовним установама
као препреке које отежавају подржавање креативности ученика
• Истраживања такође указују да постоје сличности у имплицитним
концепцијама креативности између источних и западних култура.
 ПОДСТИЦАЊЕ КРЕАТИВНОСТИ
• Развој креативности један је од основних задатака васпитања и образовања
• Од школе се захтева да, начином рада и активностима које организује,
подстакне развој креативног мишљења и понашања ученика, са идејом да се
ученици подстакну на већу креативност касније у животу.
• Важно је омогућити ученицима да открију своју креативност подстицањем
креативности у свим наставним предметима.
• Да би школа успешно подстицала креативност код деце, неопходно је
установити програм за подстицање креативности
• Подстицање креативности спроводи се прилагођавањем постојећих и
увођењем нових наставних метода, као и изградњом безбедног образовног
окружења
• Примена интердисциплинарне организације часова уместо дисциплинарно
организованих наставних садржаја подстиче креативност код деце.
• У настави је неопходно користити креативне активности односно игру и
истраживање.
 ЗАКЉУЧАК
• Креативност је важна животна вештина коју деца треба да
развијају од најранијег узраста.
• Креативност омогућава прилагодљивост у различитим
животним ситуацијама и изналажење метода и процеса за
решавање проблема и изазова.
• Школа није једини, али је свакако кључан покретач
позитивног става ученика према креативности и стварања
спремности за креативни рад.
• За развој креативности у образовном окружењу од значаја су
ставови наставника према креативности, подстицајно и
безбедно окружење, али и развој програма којима се
подстиче креативност.