1 급 수업 참관 후기

세종대한국어문화교육센터

2020080117 김민정
수업 환경
• 1 급 한국어 수업 첫 시간
- 2 시간 /1 주 , 2 주간 한글 수업
- 일주일에 2 번이라 수업 진도가 빠를 예정

• 세종대 학부생 , 대학원생 또는 교수를 위한 수업

• 총 16 명의 학생들 참여 ( 다양한 국적 )
• 마이크 , 프로젝터 , 스크린 구비
수업 진행
• 8 년 경력 강사가 직접 제작한 ppt 한글 수업 자료로 진행
- 지시도 간단하게 화면으로 제시 (ex. 말해 봅시다 , 이것이 무엇입니까 ?, 발음을 읽어요 ..)
• 한글 구성 원리와 발음 규칙을 체계적이고 단계적으로 제시 .
- 강사 설명 최소화 , 많은 수의 예시와 반복으로 귀납적으로 규칙을 학생들이 찾아갈 수
있도록 유도
• 도입 - 전개 - 활용의 패턴을 한글 수업 내용 단계 내에서 반복
- 한글을 빠르게 익힐 수 있는 학습자들을 대상으로 한 압축된 수업 , 빠른 진도
* 각 단계별 패턴 반복 ( 제시 - 연습 -
활용 )
• 자음 및 모음 소개▶글자 조합 ▶단어 읽기 ▶특이점 , 이중
모음 제시 ▶단어 읽기 ▶사진보고 단어 기억해서 말하기

- ㄱㄴㄷㄹ… / ㅏㅑㅓㅕ ...

- 가마드샤…
- ( 그림 + 글자 ) 가지 , 토마토 , 커피…
- ㅐㅔ ..( 같은 발음 ), ㅘㅝㅟ ( 이중모음 ),,, ㅙㅞㅚ ( 같은 발음 )
- ( 그림 + 글자 ) 과자 , 까마귀 , 돼지 ..
- ( 그림만 ) 가지 , 하트 , 쇠고기 , 돼지…
* 각 단계별 패턴 반복 ( 제시 - 연습 -
활용 )
• 자음 이름 및 발음 소개 ( 종성 )▶ 단어 읽기▶기억 말하기▶듣고
받아쓰기

- ㄱ (gi yeok) / 낙 nak/ 삭 sak/ 악 x ak/ 막 mak

ㄴ (ni eun) / 만 man/ 산 san/ 안 x an/ 판 pan
ㄷ (di geut) / 닫 dat/ 갇 gat/ 맏 mat
- ( 그림 + 글자 ) 복숭아 , 소방관 , 간호사 , 지갑 ..
- ( 그림만 ) 가지 , 커피 , 모자 .. 체리 배추 호박 , 고양이 , 양배추 , 팬더
* 각 단계별 패턴 반복 ( 제시 - 연습 -
활용 )
• 발음 말하기 예문 제시 – 발음 연습 – 어휘 읽기 연습 - 문장
읽기 연습
- 받침 + 아 / 야 / 어 / 여…
재미있어요 [ 재미이써요 ], 없어요 [ 업써요 ], 맛있어요 [ 마시써요 ], 맛없어요 [ 마덥써요 ]
- ( 그림 + 글자 ) 달아요 , 작아요 , 짧아요 ..
- ( 그림 + 글자 ) 가벼워요 , 무거워요 , 더워요 , 추워요 , 슬퍼요 , 짜요 , 셔요 , 만들어요 ,
써요 , 씻어요 , 들어요…
- ( 문장 글자 ) 만나서 반갑습니다 . 이름이 뭐예요 ? 몇 살이예요 ? 괜찮아요 , 별말씀을요 ,
안녕히 계세요 , 김밥이 맛있어요… 음식이 맛 없어요 ..
* 수업 중 선생님의 말
• 발음이 정확 .
- 글자 하나 하나 또박또박 읽어 준 후 추가적으로 자연스러운 속도의 발화 예시도 보여줌 .
• 문법 설명 최소화
- ‘ 말해요‘ , ’ 똑같아요‘ , ’ 알겠어요 ?’, ‘ 없어요’ , ‘ 끝 ( 손동작 )’, ‘ 여러분 , 노트 있어요 ?’, ‘ 체크’ ,
‘ 다음’ , ‘ 맞아요‘ , ‘ 쉬세요’ , ‘ 선생님 , 말해요 , 여러분 , 말해요‘ , ‘ 우리 , 공부해요’

• 칭찬의 말 ‘좋아요＇자주 사용 –적극적인 칭찬

• 영어 또는 중국어 사용
- 초급이고 학생들이어서 영어 또는 중국어로 부연 설명 하는 경우 있음 .
( 어학당에서는 절대 쓰지 않음 )
나의 생각 ( 궁금한 점 )
• 발음 이름 ( 예시 ) 에 실제로 쓰지 않는 글자가 포함
예 ) ㅊ chi eut/ 찿 chat / 밫 bat
ㅋ ki euk/ 캌 kak/ 잨 jak
ㅌ ti eut/ 탙 tat/ 낱 nat/ 팥 pat/ 맡 mat
ㅍ pi eup/ 팦 pap/ 앞 x ap/
ㅎ hi eut/ 핳 hat/ 닿 dat
• 발음을 가르칠 때
효율성을 위한 선택 vs 나중에 음운현상 학습 시 방해
예 ) ㄷ di geut/ 닫 dat/ 갇 gat/ 맏 mat
ㅂ bi eup/ 밥 bap/ 맙 map/ 압 x ap
나의 생각 ( 제안 )

• 교사 - 학생 상호작용이 한정적
- 선생님 - 전체학생 대답 또는 개별적 쓰기 연습
- 학생 전체가 듣고 따라하고 기억해서 말하고 각자 자기 프린트에 쓰는 형태가 주를 이룸

• 시간적 여유가 있다면 한글 단어 카드로 짝활동이나

그룹활동으로 게임을 하며 어휘를 읽고 외우는 과정을 포함
제안
*** 감사합니다 ***