한글학교 한국어 1권

봐요 8. 그림을 그려요
‘우리 모두 다 같이’ 말하기 전 활동
노래 배우기
1. 말하기 활동을 하기 전에 목표 문형을 활용하여 기존에 배웠던 어휘와
문법을 확인한다.

활동 목표 장소 어휘를 확인할 때에는 그림 카드를 보여 주면서 질문-대답활동을 한다.

학생들이 그림만 보고 대답을 못하면 그림 카드 뒤에 써 놓은 글씨를 보여

‘우리 모두 다 같이’ 노래를 통해 ‘N을/를’ 표현과 다양한 동사를 자연스럽게 주고 대답을 유도한다.

사용할 수 있다.
예
교사: (‘텔레비전을 봐요’ 그림을 들고) 뭘 해요?
학생: 텔레비전을 봐요.
교사: (‘신문을 읽어요’ 그림을 들고) 뭘 해요?
활동 개요 학생: 신문을 읽어요.

소요
구분 활동 내용 준비물 학생들의 수준이 낮은 경우 ‘뭘 봐요? 뭘 먹어요?’와 같이 교사가 동사를
시간
말하기 제시하여 질문을 한다.
활동에 필요한 어휘 연습 교사 제시용 10분
전 활동 그림 카드 동사에 익숙해지면 다시 복습 차원에서 ‘뭘 해요?’로 질문을 하여 자연스럽게
대답하도록 반복한다.
활동 주제 및 목표 제시
말하기
‘우리 모두 다 같이’ 노래에 다양한 동사를 넣어 스피커 15분
활동
부르기

말하기 ‘우리 모두 다 같이’ 노래에 맞춰 앞에서 노래

없음 5분
후 활동 부르기

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 ‘우리 모두 다 같이’ 노래 배우기
봐요

말하기 활동 2. 교사가 학생들에게 말하기 활동 시범을 보인다.

[도움말] 이 때, 학생들이 이해를 잘 할 수 있도록 현지어를 사용해도 괜찮다.

1. 말하기 본 활동에서 무엇을 하는지에 대해 설명한다.
예

교사: 먼저 선생님이 어떻게 하는지 보여 줄 거예요.

예 (‘텔레비전을 봐요’ 그림을 보여준 후) 선생님이 ‘텔레비전을 봐요’로
노래를 만들 거예요. 잘 들어 보세요.
교사: 여러분, 오늘은 ‘우리 모두 다 같이’라는 노래를 배울 거예요.
우리 모두 다같이 봐요. 우리 모두 다 같이 봐요. 우리 모두 다같이
그런데 이 노래는 원래의 노래하고 다르게 여러분이 가사를 만들어야 해요.
텔레비전을 봐요. 우리 모두다 같이 봐요.
우리가 배운 동사를 사용해서 노래를 만들면 돼요. 먼저 원래 노래를 한번
들어볼까요?
동사 부분에는 그것에 해당하는 마임을 넣어 율동을 만들면 학생들의 관심을
집중 시킬 수 있을 것이다.
[도움말] 이때, 학생들이 이해를 ‘우리 모두 다 같이’라는 노래의 의미를 알 수 있도록 선생님의 시범이 끝나면 학생들도 같이 따라 할 수 있게 한 소절씩 연습해 본다.
현지어로 설명한다.

예
학생들이 노래의 음을 배우기 쉽게 노래를 들려준다. 노래 음원은 유튜브 혹은 교사: 선생님하고 같이 한번 해 볼까요? 자 따라해 보세요. 우리 모두 다 같이 봐요.
네이버 주니어 동요 사이트에 들어가면 들을 수 있다. 학생: 우리 모두 다 같이 봐요.
특히 유튜브 동영상의 경우 율동이 들어가 있어서 수업에 활용하면 도움이 교사: 우리 모두 다 같이 봐요.
학생: 우리 모두 다 같이 봐요.
될 것이다.
교사: 우리 모두 다 같이 텔레비전을 봐요.
학생: 우리 모두 다 같이 텔레비전을 봐요.
교사: 우리 모두 다 같이 봐요.
학생: 우리 모두 다 같이 봐요.

같은 방식으로 다른 동사들을 반복해서 연습해 본다.

[도움말] 이 때, 학생들에게 그림을 제시하여 쉽게 문장을 만들 수 있도록 유도한다.

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 ‘우리 모두 다 같이’ 노래 배우기
봐요

3. 여러 번 연습 한 후에 노래가 익숙해지면 돌아가면서 노래를 불러 본다. 말하기 후 활동

예
교사: 여러분도 지금부터 우리가 ‘우리 모두 다 같이’ 노래를 끊지 않고 부르는 1. 활동이 끝나면 4~5명 정도 나와서 율동과 함께 노래 부르게 한다.
게임을 시작할 거예요. 중간에 노래가 끊기면 그 사람이 ‘엉덩이로 이름
[도움말] 이 때, 학생들이 이해를 잘 할 수 있도록 현지어를 사용해도 괜찮다.
쓰기’를 할 거예요. 선생님부터 시작할게요.
선생님이 그림은 보여 줄 거예요. 예
교사: 여러분, 이제 ‘우리 모두 다 같이’ 노래를 잘 부를 수 있지요?
[도움말] 이때, 학생들이 이해를 잘 할 수 있도록 현지어를 사용해도 괜찮다.
그럼 우리 친구들이 얼마나 노래를 잘 부르는지 한번 볼까요?
먼저 학생들을 원형으로 서게 한다. 누가 앞에서 노래를 불러 보겠어요?
교사를 시작으로 학생들이 한 명씩 돌아가면서 노래를 부르게 한다.
교사는 학생들에게 그림을 제시하고 노래가 끊어지지 않게 한다. 교사는 학생들의 노래를 듣고 발음이 틀리거나 어휘, 문법이 틀린 경우 발표가
끝난 후에 수정해 준다.
[도움말] 이때, 한 학생이 첫 소절을 만들어서 부르면 다음 소절부터는 나머지 노래가 끝난 후에 노래를 부른 학생들에게 박수를 쳐 주도록 한다.
학생들이 다 같이 따라 부르도록 한다.
중간에 노래가 끊긴 경우 ‘엉덩이로 이름 쓰기’와 같은 가벼운 벌칙을 준다.

4. 학생들이 노래와 문장 만들기에 익숙해지면 그림 카드를 제시하지 않고

직접 만들어 부르게 한다.

앞과 같은 방식으로 돌아가면서 노래가 끊어지지 않게 부르는데 이때는 동사

그림 카드를 제시하지 않고 학생들이 직접 노래 가사를 만들게 한다.
중간에 노래가 끊긴 경우 앞에서와 같이 ‘엉덩이로 이름 쓰기’와 같은 가벼운
벌칙을 준다.

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 ‘우리 모두 다 같이’ 노래 배우기
봐요

참고 사항

한국어 수준이 높은 경우 말하기 확정 활동으로 ‘집에서 가족들이 뭐 하는지

소개하기’를 한다.
⑴ 먼저 동사 그림 카드로 문형과 어휘 확인을 한다.
⑵ 교사가 가족 그림을 보여 주고 대표 학생과 함께 시범을 보인다.

예
교사: 선생님의 가족 그림이에요. 우리 가족이 무엇을 하는지 ___씨(대표 학생)이
물어보면 제가 대답할 거예요.
학생: 누구예요?
교사: 어머니예요.
학생: 어머니가 뭘 해요?
교사: 어머니가 책을 읽어요.

⑶ 학생들에게 종이를 나눠 주고 집에서 가족들이 뭐하는지 그림을

그리게 한다.
⑷ 그림을 그린 후에 짝을 지어 가족들이 무엇을 하는지 질문-대답
활동을 하게 한다.
(5) 말하기 활동이 끝나면 대표 학생을 3~4명 정도 불러 그림을 보여
주고 발표하게 한다.

준비물
동사 그림 카드

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A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

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