한글학교 한국어 1권

봐요 3. 네, 빵이에요
알맞은 그림 골라 대답하기
듣기 전 활동

1. 교사는 배운 단어들의 의미를 확인하기 위해 <단어 카드>를 보여 주며

질문한다.

교사는 학생 모두에게 <단어 카드>를 한 장 보여 주고 학생이

활동 목표 ‘네/아니요’로 대답할 수 있도록 질문한다.

예
단어를 듣고 알맞은 그림을 찾을 수 있다. 교사: (‘빵’ <단어 카드>를 보여 주며) 이게 고양이예요?
학생: 아니요, 빵이에요.
교사: (‘곰’ <단어 카드>를 보여 주며) 이게 곰이에요?
학생: 네, 곰이에요.

활동 개요
듣기 활동
소요
구분 활동 내용 준비물
시간
1. 단어 의미 확인이 끝나면, 교사는 활동에 필요한 준비를 한다.
듣기 잘라 놓은
<단어 카드>를 보여 주며 단어 의미 파악하기 <단어 카드> 10분 단어 의미를 확인하기 위하여 사용했던 것과 같은 <단어 카드>를 복사하여
전 활동
한 세트 잘라 놓는다.
잘라 놓은
듣기 <단어 카드>를 여러 세트 복사해 뒤집어 놓고 [도움말]
<단어 카드> 15분
활동 교사가 단어를 이야기하면 알맞은 단어 찾기 <단어 카드>는 학생 두 명당 한 세트 정도로 준비하면 된다.
여러 세트

듣기 한 학생이 <단어 카드>를 한 개씩 골라 “이게 잘라 놓은 학생들을 앉은 자리에서 두세 명씩 지목하여 한 세트의 카드를 사용하도록
N이에요/예요?” 질문하면 나머지 학생들이 <단어 카드> 5분
후 활동 한다.
대답하기 한 세트

한글학교 한국어 1권 3 네, 빵이에요

-1- -2-
 알맞은 그림 골라 대답하기
봐요
2. 준비가 끝나면 활동에 대하여 설명한다. 3. 활동을 구체적으로 어떻게 하는지 시범을 보여 준다.
교사가 단어를 말하면 학생들이 듣고 그 단어를 <단어 카드>에서 찾는 활동을
예
한다고 설명한다.
교사: 선생님이 ‘아이스크림’ 말했어요. 그러면 여러분 어떻게 해요?
학생: ‘아이스크림’ 카드 찾아요.
교사: 네, 어서 찾으세요.
예 학생1: (손을 들고)찾았어요!
교사: 여러분 앞에 무엇이 있어요? 교사: 다른 친구들에게 보여 주세요. 여러분 이게 아이스크림이에요?
학생: <단어 카드>가 있어요. 학생: 네, 아이스크림이에요.
교사: 옆 친구와 같이 카드를 사용하세요.
학생: 네, 알아요.
교사: 그러면 여러분, 선생님이 지금부터 어떤 단어를 말할 거예요. 그 단어를
듣고 앞에 있는 <단어 카드>에서 똑같은 단어를 찾으세요. 찾으면 손을
들고 말해 주세요. 그 다음에 다른 친구들에게 보여 주세요. 다른 친구들은
맞는 카드를 찾았는지 말해 주세요. 4. 활동을 시작한다.

교사는 학생들에게 단어를 하나 말한다.

학생들은 교사가 말한 단어를 찾아서 손을 든다.
[도움말]
활동 방법에 대한 설명은 학생들의 이해를 돕기 위해 현지어로 해도 좋다. 교사는 손을 든 학생에게 카드를 다른 학생들에게 보여줄 것을 요청하고
“이게 N예요?/이에요?”라고 다른 학생들에게 물어 본다.
카드를 찾지 못한 학생들은 질문에 대답한다.

한글학교 한국어 1권 3 네, 빵이에요

-3- -4-
 알맞은 그림 골라 대답하기
봐요
듣기 후 활동 듣고 알맞은 그림을 골라 봐요.

1. 활동 후 학생들이 한 명씩 <단어 카드>를 보여 주며 다른 학생들에게

단어가 맞는지 물어 보도록 한다.

예
교사: 이제 한 명씩 친구들에게 <단어 카드>를 보여 주세요. 그리고 단어를
물어 보세요. 나머지 친구들은 ‘네, 아니요’ 말해 주세요. 우유 주스 과자
(학생 1을 가리키며) 시작.
학생1: (‘빵’ <단어 카드>를 보여 주며) 빵이에요?
학생: 네, 빵이에요.
학생2: (‘고양이’ <단어 카드>를 보여 주며) 토끼예요?
학생: 아니요, 고양이예요.

빵 사탕 아이스크림

참고 사항

학생이 많은 경우에는 듣기 활동에서 <단어 카드> 세트를 더 사용해도 된다.

학생이 많은 경우에는 듣기 후 활동에서 한 명씩 물어 보지 않고, 학생 일부가
물어보도록 진행하면 된다.

고양이 강아지 토끼 곰

한글학교 한국어 1권 3 네, 빵이에요

-5- -6-