한글학교 한국어 5권

3. 주말에
봐요
소요
구분 활동 내용 준비물
시간
할머니 댁에 가요
말판 놀이하기 말하기 오류 수정 및 배운 표현 정리하기
5분
후 활동 목표 문형 복습 및 정리

활동 목표
팀을 나누어 말판 놀이를 하며 올바른 존댓말 표현을 말할 수 있다.

말하기 전 활동

활동 개요 1. 학생들에게 친구들과 함께 할 수 있는 게임에 대해 질문한다.

소요 예
구분 활동 내용 준비물
시간 교사: 여러분은 게임을 좋아해요?
필수 준비물: 학생: 네, 좋아해요.
학습 동기 유발 활동지, 주사위와 교사: 어떤 게임을 좋아해요?
말하기 학생: 술래잡기(고무줄, 공기, 컴퓨터 게임, 휴대폰 게임 등)를 좋아해요.
게임 방법 설명 말 도안, 가위 , 풀 5분
전 활동 교사: 그래요? 그럼 이런 게임들을 친구들하고 같이 해요?
본 게임에 앞선 시범 선택 준비물:
주사위, 말 학생: 네, 같이 해요. (아니요, 같이 못 해요.)
교사: 그 게임은 친구 몇 명이 필요해요?
팀 나누기 학생: 한 명(두 명 이상, 여러 명 등)이 더 필요해요.
말하기
게임하기 20분
활동
이긴 팀과 진 팀 확인하기

한글학교 한국어 5권 3 주말에 할머니 댁에 가요

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 말판 놀이하기
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준비물 4. 게임 방법을 설명한다.

① 활동지 교사는 도안 자료로 주사위와 말을 미리 만들어 놓는다.

- 말하기 전 활동 단계에서 칠판에 붙이거나 바닥에 놓는다. 한 반의 학생들을 두 팀으로 나눈다.
② 주사위와 말 도안 팀의 대표가 나와 가위바위보를 한다.
- 교사가 도안을 미리 잘라 만들어 놓는다. 이긴 팀이 자신의 빨간색과 파란색 중 마음에 드는 말을 선택한다.
③ 가위 주사위를 던진다.
④풀 주사위를 던져 나온 수만큼 말을 옮긴다.
옮긴 곳의 말판에 잘못 쓰인 문장을 바르게 고치면 그 자리에 있고, 말하지
못하면 방금 전의 자리로 돌아간다.
3. 활동 내용과 목표를 설명한다. 팀별로 한 사람씩 돌아가며 주사위를 던진다.

활동 내용: 주사위를 던져 해당 부분의 말판에 잘못 쓰인 존댓말을 고친다. 예

활동 목표: 존댓말을 올바르게 사용하여 말한다.
예 하세요.
교사: 오늘 우리는 친구들과 함께 게임을 할 거예요.
(활동지를 보여주며)
이게 말판이에요. 말판 안에 문장이 있어요. 문장의 밑줄 부분에 존댓말
실수가 있어요. 여러분이 잘 보고 그 실수를 고치세요. 이 게임을 하고 난
다음에 우리는 존댓말을 더 잘 사용할 거예요.
교사: 우리는 어떻게 게임을 해요? 선생님이 말할 거예요. 잘 들으세요.
1) 먼저 우리 반 친구들을 두 팀으로 만들어요
2) 그 다음에 팀의 대표를 뽑아요. 그리고 팀의 대표가 나와서 가위바위보를
3) 이긴 사람이 빨간색하고 파란색 중에서 더 마음에 드는 것을 고르세요.
4) 그 다음에 이긴 팀에서 한 사람이 나와서 주사위를 던지세요.
5) 주사위에 있는 숫자를 보고 말판에 말을 놓으세요.
6) 그리고 말판의 문장을 읽으세요. 밑줄에 높임말 실수가 있어요. 그 실수를
고치세요.
7) 이긴 팀에서 한 사람이 하고 그 다음에 진 팀에서 한 사람이 하고, 그
다음에 또 이긴 팀에서 다른 사람이 해요.

[도움말] 교사가 주사위와 말을 이미 가지고 있으면 만들지 말고 그것으로 대체하여

쓴다.

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 말판 놀이하기
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5. 교사 시범 말하기 활동

교사는 학생들이 수행해야 할 말하기 활동의 시범을 보인다.

1. 전체 학생을 두 팀으로 나눈다.

아래와 같은 방법으로 팀을 정할 수 있다
예
1) 자리 순서대로 두 팀으로 나눔.

교사: 자, 그럼 선생님이 먼저 주사위를 던져요. 하나, 둘, 셋! 2) 교사가 대표 학생 두 명을 지목한 후 그 학생들이 마음에 드는 친구로 팀 구성.
(숫자 3이 나올 경우에) 여러분이 문장을 읽으세요. 3) 모든 학생들이 ‘하나둘셋’을 외치고 손등이나 손바닥을 내밀게 해서 같은 것을
학생: 할아버지께서 말해요. 낸 사람끼리 팀 구성.
교사: ‘말해요’ 여기에 실수가 있어요. 어떻게 바꿔요?
학생: 할아버지가 말씀하세요. 2. 인기투표를 마무리한다.
교사: 맞아요. 잘했어요. 제가 ‘할아버지께서 말씀하세요.’ 말해요.
틀린 문장을 잘 고쳤어요. 그래서 여기에 계속 있어요. 하지만 다른 친구가
활동 중에 교사는 교실을 다니며 학생들의 발화 내용을 확인하고 메모한다.
틀린 문장을 못 고쳐요. 그러면 다시 처음으로 돌아가요.
학생들이 게임 중에 모르는 단어가 있으면 칠판에 판서해 주고 전체 확인한다
학생: 네.

(다른 팀 학생에게 기회를 주며 같은 방식으로 진행한다.)

3. 각 팀의 대표가 나와서 가위바위보를 한다.
교사: (다시 처음에 주사위를 던진 팀으로 돌아와서) 우리 팀은 지금 말판 3번에
있어요. 또 주사위를 던질까요?
(숫자 4가 나올 경우에) 몇 칸 앞으로 가요?
4. 이긴 팀에서 빨간색과 파란색 말 중 마음에 드는 것을 선택한다.
학생: 네 칸 앞으로 가요.
교사: 여기에는 뭐가 있어요?
학생: 처음으로 돌아가세요.
교사: 아이고, 안됐네요. 우리 팀은 다시 처음으로 돌아가요.

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 말판 놀이하기
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5. 이긴 팀에서 먼저 주사위를 던진다. 예

교사: 민우가 주사위를 던졌어요. 주사위 몇 번이 나왔어요?

이긴 팀에서 주사위를 던질 사람이 한 명 나온다. 학생: 3번이에요.

주사위를 던져서 나온 숫자만큼 말을 옮긴다. 교사: (말을 세 칸 옮기며) 민우가 바꿔 보세요.

학생: (정답을 제대로 말했을 경우) 할아버지께서 말씀하세요.

예 교사: 여러분, 어때요? 민우가 잘 말했어요?
학생: 네, 잘 말했어요.
교사: 이긴 팀에서 누가 제일 먼저 주사위를 던질 거예요? 그 친구가 주사위를
교사: 맞아요, 잘했어요. 그 자리에 계속 있어요.
던지세요.
(주사위를 던진 후에) 숫자 몇 번이에요? ‘출발’에 말을 놓고 그 숫자에 맞게
학생: (정답을 잘못 말했을 경우) 할아버지께서 말했어요.
말을 옮기세요.
교사: 여러분, 어때요? 민우가 잘 말했어요?
학생: 음 조금 이상해요.
교사: 민우가 실수를 했네요. 다시 처음으로 돌아가세요.

6. 옮긴 곳의 말판에 있는 문장을 바르게 고치면 그 자리에 그대로 있고, 잘못 7. 다른 팀에서 한 명이 나와서 주사위를 던진다.
고치면 주사위를 던지기 전의 위치로 돌아간다.
앞의 5, 6의 설명과 같은 방식으로 진행한다.

정답 확인은 교사가 전체 학생에게 질문하고 대답하는 방식으로 한다.

최종 확인은 교사가 한다.
8. 게임을 마무리한다.

학생들의 활동 진행 속도를 확인한다.

두 팀 중에서 말판의 마지막에 먼저 도착하는 팀이 이긴다.

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9. 이긴 팀과 진 팀을 확인한다. 예

게임을 정리하고 학생들을 자기 자리에 앉게 한다.
말판의 말 위치를 보며 이긴 팀과 진 팀을 확인한다.
(선택적 진행) 진 팀은 벌칙을 수행한다.
벌칙 수행 예시:
1) 진 팀의 학생들이 이긴 팀의 학생을 업어준다.
2) 진 팀의 학생들이 이긴 팀의 학생들에게 줄 간식을 준비해서 다음 수업 때
가지고 온다.
교사: 말판에서 여러분이 마음에 드는 문장을 하나 선택하세요. 민우하고 에이미
팀은 무엇을 선택했어요?
학생: 첫 번째 ‘선생님께서 편찮으세요.’를 선택했어요.
교사: 그러면 민우가 그 다음 문장을 만들어 보세요.
학생: 선생님께서 편찮으세요. 그래서 병원에 가셨어요.
교사: 민우가 만든 문장 다음을 에이미가 만들어 보세요.
학생: 선생님께서 편찮으세요. 그래서 병원에 가셨어요. 하지만 병원 문을 닫았어요.
교사: 좋아요. 이렇게 계속 이야기를 만들어 보세요.

교사: 게임을 재미있게 했어요? 빨간팀하고 파란팀 중에서 어느 팀이 이겼어요?

학생: (이긴 팀을 말한다.) 말하기 활동
교사: 그래요. 이긴 팀은 참 잘했어요. 그리고 진 팀도 열심히 노력해서 참 잘했어요.

1. 게임과 게임 확장활동이 끝나면 학생들의 오류를 수정한다.

10. 활동지 외의 내용에 대해 추가로 확장 활동을 한다. 게임과 확장 활동 중 교사가 메모한 내용을 바탕으로 전체 확인한다.
형태 오류에 대해 언급한다. (존댓말, 시제 사용 등)
활동 내용: 말판에 있는 문장 하나를 선택해서 다음 이야기를 만들어 본다. 1) 학생 오류 언급 후 자가 수정할 기회를 줌.
활동은 아래 내용을 참고하여 진행할 수 있다. 2) 학생 오류 언급 후 교실 전체에서 수정할 기회를 줌.
1) 짝 활동으로 진행. 3) 학생 오류 언급 후 교사 직접 수정.
2) 말판에 있는 문장 하나를 자유롭게 선택 학생이 게임의 존댓말 바꾸기 이외의 발화에서 지속적인 오류를 할 경우 활동
3) 한 사람씩 번갈아 가며 다음 이야기를 한 문장씩 만들기. 중에 오류 수정을 해 준다.
4) 목표 문형 사용 유도. 학생이 실수를 한 경우 교사의 지나친 수정은 피한다.
5) 추가 활동이므로 교실 상황에 맞게 자유롭게 진행.

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2. 오늘 활동을 통해 배운 어휘들과 문법 표현을 다시 정리하고 마무리한다.
참고 사항

어휘 항목 정리: 친판에 판서하거나 말판의 해당 문장을 가리키며 확인한다.

1) 활동지 순서대로 정리:
편찮다, 주무시다. 말씀, 생신, 계시다, 드리다, 드시다(잡수시다), 댁,
받으시다, 연세, 성함 등
2) 추가 활동시 학생 발표 내용대로 정리.
문법 표현 정리: 활동지의 문장을 보며 ‘-(으)시’가 쓰인 부분을 전체 확인한다.
교사가 전체 학생에게 확인 질문을 하는 과정을 통해 정리하는 것이 좋다.
본 활동은 한국어에 유창성이 높은 학생들의 경우 말판의 문장을 직접 채워서
만들어 보고 같은 방식으로 게임을 진행하는 활동으로 확장할 수 있다.
1) 모둠 짓기: 2명으로 구성
2) 말판 만들기 : 존댓말 실수가 있는 문장 직접 만들기
3) 다른 팀과 말판 바꾸기
4) 서로 바꾼 말판을 가지고 게임 진행하기
<준비물> 게시판용 사절지, 매직, 주사위와 말 도안, 가위, 풀

예
본 활동은 한국어에 유창성이 낮은 학생들의 경우 말판의 단어로 바꾸고
교사: 오늘 우리는 말판 게임을 하면서 존댓말 실수를 바꿨어요. 게임을 진행하는 활동으로 확장할 수 있다.
‘이름’은 존댓말로 어떻게 말해요? 1) 모둠 짓기: 한 반을 두 팀으로 구성
학생: (대답) ‘성함’이에요.
2) 말판 만들기 : 말판의 문장을 단어로 변경하여 수업 전에 교사가 미리 준비
교사: 잘했어요. 존댓말을 문법으로 바꾸는 방법도 있어요.
3) 게임은 활동지 내용과 같은 방식으로 진행
‘공부하다’는 존댓말로 어떻게 말해요?
학생: ‘공부하시다’예요.
교사: 맞아요. 오늘 우리는 존댓말을 배웠어요. 모두 참 잘했어요. 준비물
게시판용 사절지, 매직, 주사위와 말 도안, 가위, 풀

3. 활동을 마무리하며 학생들의 활동 소감을 듣는다.

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 말판 놀이하기
봐요
두 팀으로 나눠서 친구들과 말판 놀이를 해요. 말판의 존댓말 실수를 맞는 문장으로 고치세요.

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 말판 놀이하기
봐요
주사위와 말 도안입니다. 자른 후에 만들어 사용하세요.

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