한글학교 한국어 1권

봐요 3. 네, 빵이에요
친구가 그리는 그림 맞히기
말하기 전 활동

1. 말하기 활동에 들어가기 전에 목표 문형을 활용하여 사물 어휘를

알고 있는지 확인한다.

활동 목표 사물 어휘를 확인할 때에는 그림 카드를 보여 주면서 질문-대답활동을 한다.

학생들이 그림만 보고 대답을 못하면 그림 카드 뒤에 써 놓은 글씨를
단계별로 그림을 그리면서 ‘N이에요/예요?’ 질문과 ‘네/아니요’대답 연습을 보여 주고 대답을 유도한다.
하고 이 문법들을 자연스럽게 사용할 수 있다.

예
교사: (‘의자’ 그림 카드를 들고) 이게 책상이에요?
학생: 아니요, 의자예요.

활동 개요 교사: (‘책상’ 그림 카드를 들고) 이게 칠판이에요?

학생: 아니요, 책상이에요.

소요
구분 활동 내용 준비물
시간

1권 2과 사물 2과에서 사용한 사물 그림카드와 3과에서 새로 추가된 사물 그림카드를

말하기 그림 카드와 이용하여 ‘네, 아니요’ 연습과 ‘N이에요/예요’연습을 한다.
활동에 필요한 어휘 연습 10분
전 활동 1권 3과 사물
그림 카드

활동 주제 및 목표 제시 칠판과 필기구
말하기 (혹은 큰
학생 한 명이 단계별로 그림을 그리면 나머지 15분
활동 종이와
학생들이 질문하여 그림 맞히기 크레파스)
말하기 큰 종이와
배운 어휘 직접 써 보면서 확인하기 5분
후 활동 크레파스

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 친구가 그리는 그림 맞히기
봐요
말하기 활동 교사는 사물의 일부를 그리고 한 학생에게 질문하게 한다.

예
1. 말하기 본 활동에서 무엇을 하는지에 대해 설명한다.
교사: _____(학생1) 씨, 이게 뭐예요?
[도움말] 학생1: 책상이에요?
이 때, 학생들이 이해를 잘 할 수 있도록 현지어를 사용해도 괜찮다. 교사: 아니요.

예
교사: 여러분, 우리가 배운 단어들을 사용해서 게임을 할 거예요. 친구가 그리는 교사는 사물의 다음 부분을, 그리고 다른 학생에게 질문하게 한다.
그림을 보고 질문해서 맞히는 게임이에요. 친구가 처음부터 그림을 다
그리는 게 아니고 조금씩 조금씩 그림을 그릴 거예요. 여러분은 친구가
예
그림을 그릴 때마다 한 번씩 돌아가면서 질문할 수 있어요. 제일 빨리
교사: _____(학생2) 씨, 무엇일까요?
제일 많이 맞히는 친구가 오늘의 우승자예요.
학생2: 의자예요?
교사: 아니요.

2. 먼저 선생님이 학생들에게 게임 시범을 보인다.

같은 방식으로 그림을 여러 단계로 나누어 그리면서 질문-대답하는 연습을 한다.
[도움말] 학생이 정답을 맞힌 경우 그림을 완성시키고 학생들에게 보여준다.
이 때, 학생들이 이해를 잘 할 수 있도록 현지어를 사용해도 괜찮다.
예

예 교사: _____(학생3) 씨, 무엇일까요?

교사: 먼저 선생님이 시작할 거예요. 선생님이 조금 그릴 거예요. 여러분이 선생님 학생1: 책상이에요?
그림을 보고 무엇을 그리는지 추측해서 질문해 보세요. 교사: 네, 책상이에요. ____(학생3)씨가 맞았어요. (그림을 완성시킨 후) 여러분,
책상이에요.

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 친구가 그리는 그림 맞히기
봐요
3. 교사의 시범이 끝나면 학생들과 본격적으로 게임을 시작한다. 5. 같은 방식으로 학생들이 번갈아가며 그림 문제를 내도록 한다.

예
학생 수가 적을 때에는 모든 학생들이 참여하여 그림 문제를 내도록 한다.
교사: 누가 먼저 그림을 그리겠어요? _____(학생1)씨가 먼저 그림을 그리고
학생 수가 너무 많을 경우에는 교사가 게임을 시작할 때에 활동 시간을
우리가 맞혀 볼까요? _____(학생1) 씨는 앞으로 와서 그림을 그려 주세요.
고려하여 학생 수를 정해 주어야 한다.

대표 학생을 앞으로 불러서 칠판에 그림을 그리게 한다.

칠판이 없는 경우에는 큰 종이와 크레파스를 준다.
6. 본 게임이 끝나고 나면 가장 많이 맞힌 학생을 뽑고 그 학생에게 박수를
대표 학생이 사물의 일부를 조금씩 그릴 때마다 학생들에게 질문하도록 한다.
쳐 주도록 한다.
[도움말]
예
이 때, 대표 학생이 사물 전체를 그리지 않도록 지도해야 한다.
교사: 여러분, 오늘 누가 가장 많이 맞혔어요? 네, _____씨가 가장 많이 맞혔지요?
우리 _____씨에게 박수를 쳐 줄까요?
[도움말]
또한 학생들이 한꺼번에 질문을 하는 것이 아니라 단계별로 돌아가면서
질문 기회가 돌아가도록 지도해야 한다.

교사가 시범에서 보인 것처럼 질문-대답 활동을 하고 정답을 맞힌 경우

대표 학생이 그림을 완성시키도록 한다.

4. 게임이 끝나고 나면 정답을 맞힌 학생에게 박수를 쳐 주도록 한다.

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 친구가 그리는 그림 맞히기
봐요
말하기 후 활동 참고 사항

1. 학생들이 말하기 활동을 끝내고 배운 어휘들을 확인해 볼 겸 말하기 말하기 확장 활동으로 그림카드와 해당 단어를 찾는 게임을 할 수 있다.
확장 활동으로 단어 쓰기 퀴즈를 해 보도록 한다.
1) 먼저 학생을 두 팀으로 나눈다.
예 2) 한 팀에게는 사물 그림 카드를 나누어 준다.
교사: 여러분, 오늘 사물 어휘를 배웠어요. 그럼 우리가 잘 알고 있는지 다시 한번 3) 다른 한 팀에게는 사물 어휘 카드를 나누어 준다.
확인해 볼까요? 두 명씩 팀이에요. 자, 제가 그림카드를 보여 주면 여러분은 4) 교실을 돌아다니면서 자기가 가지고 있는 해당 사물 그림 카드와
파트너와 글자를 써서 보여 주세요. (그림 카드를 들고) 이게 뭐예요? 어휘카드의 짝을 찾는다. 가령 ‘책상’ 그림 카드를 들고 있는 학생은
‘책상’ 어휘 카드를 들고 있는 학생을 찾아야 한다.

예
[도움말]
학생1(책상 그림 카드를 들고 있는 학생): 책상이에요?
이 때, 그림 카드는 3과에 해당되는 그림카드만 복습용으로 사용한다.
학생2(의자 어휘 카드를 들고 있는 학생): 아니요, 의자예요.
학생1(책상 그림 카드를 들고 있는 학생): 책상이에요?
두 명씩 짝을 짓는다. 학생3(책상 어휘 카드를 들고 있는 학생): 네, 책상이에요.
선생님이 앞에서 그림을 보여 주면 그림을 보고 그에 해당하는 단어를
한글로 쓴다.
팀별로 종이에 크게 쓴 단어들을 친구들 앞에 보여 주고 확인한다.
5) 자기가 들고 있는 해당 카드의 짝을 가장 빨리 찾은 팀이 이 게임에서
이긴다.
선생님이 칠판에 해당 글자를 써 주고 학생들이 오류를 수정할 수 있도록
6) 같은 방식으로 카드를 바꿔서 나눠주고 게임을 여러 번 한다.
돕는다.

준비물
2. 가장 많이 맞힌 팀에게 칭찬을 해 주고 수업의 활동을 마무리 짓도록 한다.
사물 그림 카드, 사물 어휘 카드

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 친구가 그리는 그림 맞히기
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A

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A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

접
는
선

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저녁
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 친구가 그리는 그림 맞히기
봐요
A

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A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

접
는
선

한글학교 한국어 1권

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저녁
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3 네, 빵이에요
 친구가 그리는 그림 맞히기
봐요
A

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A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

접
는
선

한글학교 한국어 1권

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저녁
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3 네, 빵이에요
 친구가 그리는 그림 맞히기
봐요
A

♠
A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

접
는
선

한글학교 한국어 1권

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저녁
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3 네, 빵이에요
 친구가 그리는 그림 맞히기
봐요
A

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A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

접
는
선

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저녁
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3 네, 빵이에요
 친구가 그리는 그림 맞히기
봐요
A

♠
A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

아이스크림
접
는
선

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저녁
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3 네, 빵이에요
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봐요
A

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A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

접
는
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3 네, 빵이에요
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A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

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는
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3 네, 빵이에요
 친구가 그리는 그림 맞히기
봐요
A

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A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

접
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3 네, 빵이에요
 친구가 그리는 그림 맞히기
봐요
A

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A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

접
는
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저녁
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3 네, 빵이에요