교육과정

2019190247
지현아 ( 영어교육과 )

W ord s of Pla ce
PREPO SI TI O N
창의 교육 연구 2
ELED 217
Jee, H yu n a h
역행설계모형
백워드 모형 - 1 단계 : 바라는 결과의 확인
핵심 개념 : 문법 , 회화
설정된 목표 (G)
• 학생들은 영어 문법 전치사를 배우고 , 이를 문제에 적용할 수 있다 .
• 학생들은 짝 활동을 통해 자신이 생각하는 바를 영어로 표현할 수 있다 .
이해 (U)
• 전치사를 사용해 사물의 위치를 나타낸다 .
• 그림을 영어로 묘사할 수 있다 .
• 영어로 대화를 하며 자신이 원하는 것을 말할 수 있다 .
백워드 모형 - 1 단계 : 바라는 결과의 확인
핵심 개념 : 문법 , 회화
본질적 질문 (Q)
< 포괄적 질문 > 어떻게 영어 문법을 효과적으로 익히고 , 문법과 회화를 함께 배울 수 있는가 ?
< 주제적 질문 > 전치사를 어떻게 회화와 연결해 가르칠 것인가 ?
학생들이 흥미를 잃지 않은 채 문법 - 전치사를 배우는 방법은 무엇인가 ?
핵심 기능 (S)
• 문장 만들기
• 그림 묘사하기
• 의사소통
백워드 모형 - 1 단계 : 바라는 결과의 확인
핵심 개념 : 문법 , 회화

이해 학생들이 이해해야 하는 내용

설명 전치사를 보고 문장을 만들며 공과 상자 사이의 위치 관계를 설명한다 .

해석 학습지의 그림을 해석한 뒤 빈칸을 채운다 .

적용 그림을 묘사하며 수업 시간에 배운 전치사를 적용한다 .

관점 원하는 집에 대해 대화를 나누며 서로의 관점을 이해한다 .

공감 원하는 집에 대해 짝의 이야기를 들으며 공감한다 .

자기지식 쪽지 시험을 통해 자신이 모르는 것을 확인한다 .

백워드 모형 - 2 단계 : 수용 가능한 증거 결정

수행과제 (T)
• 전치사를 배우고 , 이를 활용하여 문장을 만들어 회화에 적용할 수 있어야 한다 .
• 평가 준거 : 빈칸 채우기 , 짝과의 의사소통
기타 다른 증거 (OE)
• 선택형 쪽지 시험을 통한 확인
백워드 모형 - 3 단계 : 학습경험과 수업 계획
• W: 학생들이 배운 문법 ( 전치사 ) 를 활용해 대화를 할 수 있도록 한다 .

• H: 그림을 활용해 흥미를 유도한다 . 짝과의 활동을 통해 관심을 유지한다 .

• E: 같은 주제 ( 전치사 ) 를 여러 번 다양한 방식으로 접근해 탐구하도록 한다 .

• R: 짝과의 활동을 하며 회의를 통해 수정을 하도록 한다 .

• E: 쪽지 시험을 통해 자기평가를 하도록 한다 .

• T: 문장 만들기 , 빈칸 채우기 , 그림 그리기 , 그림 묘사하기 , 질문에 답하기 , 시험 보기 등 다양한 방법을 활용한다 .

• O: 그림을 보고 간단한 문장을 만드는 것에서 시작해 그림을 보고 주어진 문장의 빈칸 채우기를 한다 . 그 후 그림을
묘사하고 이를 해석하도록 한다 . 이후 주어진 질문에 대해 자유롭게 이야기하는 시간을 가진 후 , 최종 점검으로 쪽지
시험을 본다 .
백워드 모형 - 3 단계 : 학습경험과 수업 계획
• 모든 활동에 말하기 활동을 넣음으로써 문법을 배움과 동시에 회화를 연습하도록 한다 .

• 그림을 활용한 다양한 수업 방식으로 학생들이 문법을 즐겁게 , 흥미를 잃지 않고 배우도록 한다 .

교수 · 학습 과정안
날짜 2020.11.02 지도 교사 지현아

단원 lesson 2 교과서 미래엔 차시 1

주제 Where Do People Live? 지도 대상 중학교 2 학년 장소 교실

성취기준 [9 영 01-03]

일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 그림 , 사진 , 또는 도표에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다 .

[9 영 02-03] 일상생활에 관한 그림 , 사진 , 또는 도표에 대해 설명할 수 있다 .

[9 영 03-03]

일상생활이나 친숙한 일반적 주제의 그림 , 사진 , 또는 도표에 관한 글을 읽고 세부 정보를 파악할 수 있다 .

학습목표 - 전치사를 사용해 사물의 위치를 묘사한다 .

- 전치사를 사용해 그림 속 방과 그 특징을 설명한다 .

- 설명을 듣고 질문과 답변을 통해 설명하는 그림을 파악한다 .

- 전치사와 관련된 문제를 풀이한다 .

교수 · 학습 과정안
단계 / 학습요소 교수 , 학습 활동 시간
1/ 문장 만들기 교사 : 간략한 수업 안내 5

교사 : 학습지 배부

“ 학습지에는 그림이 있습니다 .

picture 1, ‘The ball is on the box.’ 모두 따라하세요”

학생들 : “The ball is on the box.”

교사 : “ 각각의 그림을 묘사하는 문장을 만드세요 .

둘둘 짝을 만들어 같이 문장을 만드세요 . “

학생들 : 짝을 지어 문장 만들기 활동

교사 : 학생들이 잘 하는지 확인 , 어려워하는 경우 힌트

주기

“ 이제 다른 짝과 함께 문장을 만들고 , 소리내서

말해보세요 .”

학생들 : 문장 말하기 활동

교사 : 학생들이 잘 하는지 확인 , 어려워하는 경우 힌트

주기
교수 · 학습 과정안
단계 / 학습요소 교수 , 학습 활동 시간
2/ 빈칸 채우기 교사 : 다음 활동 안내 , 학습지 배부 5 (10)

“ 이제 다른 활동을 할 거예요 . 활동지를 보세요 .

1 번은 같이 해볼까요 ? ‘The clock is on the wall.’

이제 , 빈칸을 채우세요 .”

학생들 : 빈칸 채우기 활동

교사 : 학생들이 잘 하는지 확인 , 어려워하는 경우 힌트 •The clock is __________ the wall

주기 •The ball is __________ the table.
•The cat is __________ the armchair.
“ 이제 다같이 답을 확인할 거예요 .” •The table is __________ the armchair.
•The carpet is __________ the floor.
답지 배부 •The lamp is __________ the table.
•The flowers are __________ the vase.
“ 여기 답이 나와 있어요 . 짝과 함께 확인을 하고 , •The table is __________ the chair and the armchair.
•The carpet is __________ the desk.
소리내서 문장을 읽으세요 .”
•On 2) under/below 3) next to/beside 4) next to/beside
학생들 : 짝과 함께 대화하며 답 확인 5) on 6) on 7) in 8) between 9) in front of

교사 : 학생들이 잘 하는지 확인 , 어려워하는 경우 힌트

주기 , 학생들 책상에 학습지 #3 올려놓기
교수 · 학습 과정안
단계 / 학습요소 교수 , 학습 활동 시간
3/ 그림 묘사 , 교사 : 다음 활동 안내 10
(20)
그리기 “ 이번에는 그림을 그릴 거예요 .

한 사람 앞에는 카드가 놓여있어요 .

카드를 집어서 짝은 보지 못하게 그림을 확인하세요 .

카드가 놓여있지 않은 학생들은 빈 종이가 있을 거예요 .

카드를 가지고 있는 학생은 전치사를 사용해서 방을

묘사하세요 . 다른 학생은 이 묘사를 듣고 그림을 그리세
요 . 다 그린 후에는 서로의 그림을 비교하세요 .”

학생들 : 그림 묘사 , 그리기 활동

교사 : 학생들이 잘 하는지 확인 , 어려워하는 경우 도움

주기
교수 · 학습 과정안
단계 / 학습요소 교수 , 학습 활동 시간
4/ 회화 교사 : 다음 활동 소개 10(30
)
“PPT 에 나온 질문에 대해 짝과 얘기를 나눠보세요 .
M a t eria l # 4

‘What is in your dream house? Describe your room.’”

D iscu ss !
학생들 : 회화 연습
교사 : 학생들이 잘 하는지 확인 , 어려워하는 경우 도움 W h a t is in you r d rea m h ou se?
주기
(D escribe you r room )
(Expla in t h e loca t ion of fu rn it u re.)
교수 · 학습 과정안
단계 / 학습요소 교수 , 학습 활동 시간
5/ 시험 교사 : 다음 활동 안내 10
(40)
“ 이제 오늘 배운 것을 확인해봐요 .

쪽지 시험을 보겠습니다 .”

시험지 배부

“ 스무 문제를 10 분 동안 풀면 돼요 .”
a) in
학생들 : 시험 보기 b) on
교사 : 시험 감독
c) under
교수 · 학습 과정안
단계 / 학습요소 교수 , 학습 활동 시간
6/ 마무리 교사 : “ 이제 시험이 끝났습니다 . 짝과 시험지를 바꾸세요 . 5(45)
답이 PPT 에 나와있습니다 . 시험지를 채점하세요 .” M a t eria l # 5

학생들 : 시험지 채점 A n swer

교사 : “ 모두들 수고했어요 . 오늘은 전치사와 사물의

위치를 나타내는 법을 배웠어요 . 다음 시간에 봐요 !”
1) b 2) b 3) a 4 ) b 5 ) b 6 ) c 7) a 8 ) c 9 ) b 10 ) a
11) b 12) c 13) b 14 ) c 15 ) c 16 ) c 17) b 18 ) a 19 ) a 20 ) c
평가 루브릭
평가관점 수업 참여도와 이해도

평가방법 학습지 확인과 시험 평가도구 학습지 , 시험지

평가

계획 상 학습지의 빈칸이 모두 채워져 있고 , 시험 결과 15 개 이상 정답

평가기준 중 학습지의 빈칸이 모두 채워져 있고 , 시험 결과 10 개 이상 정답

하 학습지의 빈칸이 채워져 있지 않음

평가결과 수 업 이 마 친 후 다 채 운 학습 지 를 들 고 나 와 교 사에 게 검 사 도 장 을 받 도록 한다 .
환류계획 시험지는 짝이 채점해서 학생에게 돌려준다 .