학습 단원 19 과 요금이 얼마인지 알아요?

교슈자 툴레미소바 아이나굴

(국민대학교 교재)
학습 문형 -는지/-(으)ㄴ지 알다/모르다 학습 시간 50-55 분
학습 목표 어떤 사실에 대해 질문하거나 확인하고 싶을 때 사용할 수 있다
교수 목자 교수 내용 비고
인사

복습 교사: 여러분 한국 생활에 익숙해졌어요?

학생들: 네, 익숙해졌어요.
교사: 어, 좋아요. 친구들이 많이 있어요?
하생들: 네, 많이 있어요
교사: 친구들 덕분에 빨리 익숙해졌죠?
학생들: 네, 친구들 덕분에 빨리 익숙해졌어요

도입 문법 도입
교사: 여러분 서울 구경 자주 가요? 서울 어디를 좋아해요? (학생들이
교사 질문에 대답한다)
그 다음에 교사는 학생들에게 남산 타워 사진을 보여 준다

교사 : 이거는 남산 타워예요. 서울 타워가 얼마나

높아요? 알아요? 몰라요 . 그래서 친구에게 물어봐요

서울 타워가 얼마나 높은지 알아요?

(교사는 문장을 칠판에서 써 준다)

교사: 명동에 가고 싶어요. 그런데 명동에 어떻게

가요? 몰라요. 그래서 친구에게 물어봐요

명동에 어떻게 가는지 몰라요

교사: 마리 씨 생일 파티에 선물을 싸야되서

명동에 갔어요. 그런데 마리 씨가 뭘 좋아해요?
몰라요. 그래서 친구에게 물어봐요.
마리 씨가 뭘 좋아하는지 알아요?

교사: 오늘 우리가 공부할 문법은 ' –는지/(으)ㄴ지 알다/모르다'이다

제시 도입 단계에서 마지막 예문을 대표 문장으로 상용함

마리 씨가 뭘 좋아해요? + 알아요?  마리 씨가 뭘 좋아하는지 알아요?

(사진 밑에 두 가지 문장을 한 문장으로 어떻게 만들 수 있는지 보여 줌)
교사: «마리 씨가 뭘 좋아하는지 알아요?» 길어요. 한 문장으로 말하고
싶어요. 그래서 이 문법 사용해요

마리 씨가 뭘 좋아해 요? + 알아요?
+는지

 마리 씨가 뭘 좋아하는지 알아요?

'(으)ㄴ지/는지 알다/모르다'  어떤 사실에 대해

질문하거나 확인하고 싶을 때 사용한다.

문법 설명
교사: 이 문법은 동사, 형용사, 명사 모두 있습니다 (PPT 보여 줌)
형태 설명: (PPT 파일에서는 형태 표를 보여 준다)

동사(V) 형용사(A) 명사(N)

있다/없다
받침 O -는지 알다/ -ㄴ지 -인지
모르다 알다/모르다 알다/모르다
받침 X -는지 알다/ -은지 -인지
모르다 알다/모르다 알다/모르다

교사: 동사에서는 받침이 있으면, 받침이 없으면 '-는지' 사용해요

(그 다음에 교사는 칠판에서 각 동사의 형태를 써 준다/PPT 대체
가능)

가다  가는지 있다 있는지 [이는지]

먹다  먹는지 [멍는지] 없다  없는지 [엄는지]
만들다  만드는지

교사: 형용사에서는 받침이 있으면 '-은지', 받침이 없으면 '-ㄴ지'

사용해요 (그 다음에 교사는 칠판에서 각 형용사의 형태를 써
준다/PPT 대체 가능)

예쁘다  예쁜지 좋다  좋은지 덥다 더운지

행복하다  가깝다 
행복한지 가까운지
길다  긴지
맛있다 맛있는지
 교사: 명사에서는 받침이 있으면, 받침이 없으면 ‘-인지 알다/모르다’
사용해요 (그 다음에 교사는 칠판에서 예시 제시를 써 준다/PPT 대체
가능)

누구  누구인지 얼마  얼마인지
무엇  무엇인지 어디 어디인지
얼마  얼마인지

(그 다음에 과거 형태를 설명하기 전에 교사는 PPT 에서 사진을 보여

주고 학생들에게 질문을 한다)
교사: 마리 씨가 어제 뭐 했어요? 몰라요. 마리 씨가 어제 뭐 했는지
몰라요

-아/-오 -았는지 알다/

모르다
동사(V) 나머지 모음 -었는지 알다/
형용사(A) 모르다
하다 -했는지 알다/
모르다

받침 O -이었는지
명사(N) 알다/모르다
받침 X -였는지
알다/모르다

형태 설명: (PPT 파일에서는 형태 표를 보여 준다)

과거 형태

(교사는 학생들에게 먼저 PPT 파일에서 표를 보여 주고 그 다음에 각

품사가 과거 형태로 어떻게 변하는지 칠판에서 써 준다)

동사 형용사 명사
갔다 갔는지 더웠다더웠는지 교수였다 교수였는지
먹었다 먹었는지 피곤했다피곤했는지 학생이었다
학생이었는지

형태 연습 교사: 여러분 이제는 오늘 문법을 확이해봅시다. (교사는 학생들에게

카드를 보여 주고 학생들이 각 단어를 맞는 형태로 바꾸어야 한다)
동사 형용사 명사
가다 
오다  예쁘다  무엇 
먹다  아프다  얼마 
읽다  좋다  어다 
입다  행복하다  얼마 
듣다  춥다 
 있다  길다 
없다  맛있다 

(그 다음에 학생들이 문장 연습 단계로 지나간다)

문장 연습 문장 연습: (학생들이 PPT 에서 나오는 문장들을 새로운 문법을

사용하며 바꿔야 한다)
학생 1: 나나 씨 지금 뭐 해요? 알아요?  나나 씨지금 뭐 하는지
알아요?
학생 2: 마리코 씨가 방학에 어디에 갔어요? 아세요?  마리코 씨가
방학에 어디에 갔는지 아세요?
학생 3: 김치찌개를 어떻게 만들어요? 몰라요 김치찌개를 어떻게
만드는지 몰라요
학생 4: 민수 씨가 어제 회의에 왔어요? 아세요?  민수 씨가 어제
회의에 왔는지 아세요?
학생 5: 아키라 씨가 뭘 좋아해요? 알아요?  아키라 씨가 좋아하는지
알아요?
학생 6: 남산 타워가 얼마나 높아요? 알아요?  남산 타워가 얼마나
높은지 알아요?
학생 7: 마크 씨가 어디 앞았어요? 알아요?  마크 씨가 어디 앞았는지
알아요?
학생 8: 백화점이 어디에 있어요? 알아요?  백화점이 어디에 있는지
알아요?
학생 9: 내일 날씨가 좋아요? 알아요? 내일 날씨가 좋은지 알아요?
학생 10: 영화가 재미있었어요? 알아요?  영화가 재미있었는지 알아요?
학생 11: 이 분이 누구예요? 알아요?  이 분이 누구인지 알아요?
학생 12: 몇 시예요? 아세요?  몇 시인지 알아요?

(그 다음에 학생들이 연습 단계로 지나간다)

응답 연습 연습 1 (그 다음에 학생들이 책에서 나오는 연습을 해야 한다(190 쪽)

3

연습 2: (학생들이 보기와 같이 짝을 이루고 새로운 문법을 사용하면서

대화를 만들어야 한다 191 쪽)
 연습 3: (학생들이 2 급 일정표를 보고 친구와 이야기를 해야 한다)

(그 다음에 학생들이 활동 단계로 지나간다)

활용 교사는 다음 연습을 어떻게 수행해야 하는지 학생들에게 설명을 해

준다.

교사: 여러분 한국에 대해 많이 알아요? 확인해볼까요? 우리 반 친구들이

한국에 대해 얼마나 알고 있는지 알아봅시다. (교사는 각 학생에게
활동지를 준다. 활동지 연습은 책의 193 쪽에서 나오는 연습문제이다 )
여러분 오늘 우리 공부한 문법을 사용하고 친구에게 질문을 해요
예를 들면, 첫번째 질문을 봐요.

지하철 요금이 얼마예요?  지하처루 요금이 얼마인지 알아요

그 다음에 활동지 표에 친구 일음 쓰고, '그 친구는 몇 개 알아요' 쓰면

돼요

(학생들이 3-4 명씩 모여서 묻고 대답하기 연습을 한다)

 (연습 동안 교사는 학생 진행 상황을 확인하고 실수가 생기면
발어잡는다)

마무리 오늘 문형 확인