수업 시간 50분

학습 대상 외국인 학습자
단원 주제 발음
학습목표 - 경음화를 익히고 자연스럽게 사용할 수 있다
학습내용 경음화
학습자 정보 초급 학생 10명(초급 2급)
준비물 피피티
수업 방식 한국어로 수업을 하고 짝을 지어 대화를 만든다.

학습 단계 학습 활동(교사-학습자) 유의점 준비물

T：여러분, 안녕하세요? 제가 늦게 인사 단계에서

도입 인사 와서 죄송해요 전시에 학습한
(2분) S: 괜찮아요. 선생님. 내용을
T: 다들 숙제를 했지요? 어렵지 언금함으로써
않아요? 전시 복습으로
S1:네. 했어요. 어렵지 않아요. 자연스럽게
T:좋아요. 이제 수업을 이이지도록
시작합시다. 한다.
S:네.

학습 단계 학습 활동(교사-학습자) 유의점 준비물

T: 자,그럼 오늘 공부할 내용은 피피티

제시 경음화예요. 경음화가 무엇인지
및 제시 아는 학생이 있나요?
연습 2분 S: 일종의 음운변화이에요.
1 T: 네. 맞아요. 그럼 어떤
음운변화인지 알아요?
S: 몰라요.
T: 그럼 피피티에 봅시다.
선생님이 설명해 줄게요.

T: 경음화 규칙1는 받침 ‘ㄱ(ㄲ,

ㅋ, ㄳ, ㄺ), ㄷ(ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ),
ㅂ(ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ)’ 뒤에 연결되는
 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’은 [ㄲ, ᄄ, ㅃ,
ㅆ, ㅉ]로 발음해요

연습 T: 일단 제가 읽는 것을 들어보고 경음화에 대해 피피티

3분 따라 읽으세요. 잘 이해하지
않는 학생에게
T: 탑승 따로 읽어준다
S: ‘탑씅'
T: 늦게
S: ‘늦께'
T: 복사기
S: ‘복싸기'
T: 숙제
S: ‘숙쩨'
T: 첫사랑
S: ‘첟싸랑'
T: 몇가지 발음이 틀렸어요.

T: 그럼 이제는 표시에 따라서

한번 읽어보세요

S: 탑승
T: 탑승으로 읽는 건 아니고
‘탑씅'으로 읽어요
S: ‘탑씅'
S: 늦게
T: 늦게으로 읽는 건 아니고
‘늦께'으로 읽어요
S: ‘늦께'
S: 복사기
T: 복사기으로 읽는 건 아니고
‘복싸기'으로 읽어요
S: ‘복싸기'
S: 숙제
T: 숙제으로 읽는 건 아니고
‘숙쩨'으로 읽어요
S: ‘숙쩨'
S: 첫사랑
T: 첫사랑으로 읽는 건 아니고
‘첟싸랑'으로 읽어요
S: ‘첟싸랑'
T: 모두 잘 읽었어요.
학습 단계 학습 활동(교사-학습자) 유의점 준비물

T: 자,이제는 피피티를 보고 표현을 익히고 피피티

활용 10분 예시에서 경음화 규칙1로 의사소통
1 발음해야 하는 곳에 표시하고 능력을
향상한다
옆자리 친구와 대화해 보세요.
이따가 앞에 나와서 발표할
거예요!

T: 자, 이제는 나와서 대화해

보세요

S1: 식당이 어디 있어요?

S2: 앞 건물 2층에 있어요.

S3: 몇시까지 가면 돼요?

S4: 아홉 시까지 가세요.

S5: 뭐 좀 드시겠어요?
S6: 괜찮아요. 방금 먹고 왔어요.

S7: 민수 지금 집에 있지요?
S8: 아뇨. 좀 전에 전화 받고
나갔어요.

S9: 다리를 많이 다쳤군요.

S10: 네. 계단에서 헛디뎠어요.

학습 단계 학습 활동(교사-학습자) 유의점 준비물

T: 자, 다음에 공부할 내용은 피피티

제시 경음화 규치2예요
및 제시
연습 2분 T: 경음화 규칙2는 받침 ‘ㄴ(ㄵ),
2 ㅁ(ㄻ)’으로 끝나는 동사, 형용사
뒤에 오는 ‘ᄃ, ᄌ, ᄀ ’ 는 [ᄄ, ᄍ,
ᄁ]로 발음해요

연습 T: 일단 제가 읽는 것을 들어보고 경음화에 대해 피피티

3분 따라 읽으세요. 잘 이해하지
 않는 학생에게
T: 신발을 신다, 신고, 신지 따로 읽어준다
S: 신발을 신다, 신고, 신지

T: 색이 검다, 검고, 검지
S: 색이 검다, 검고, 검지

T: 의자에 앉다, 앉고, 앉지

S: 의자에 앉다, 앉고, 앉지

T: 둘이 닮다, 닮고, 닮지
S: 둘이 닮다, 닮고, 닮지
T: 몇가지 발음이 틀렸어요.

T: 이제는 표시에 따라서 한번

읽어보세요

T: 신발을 ‘신따’, ‘신꼬’, ‘신찌’

S: 신발을 ‘신따’, ‘신꼬’, ‘신찌’

T: 색이 ‘검따’, ‘검꼬’, ‘검찌’

S: 색이 ‘검따’, ‘검꼬’, ‘검찌’

T: 의자에 ‘안따’, ‘안꼬’, ‘안찌’

S: 의자에 ‘안따’, ‘안꼬’, ‘안찌’

T: 둘이 ‘담따’, ‘담꼬’, ‘담찌’

S: 둘이 ‘담따’, ‘담꼬’, ‘담찌’

T: 모두 잘 읽었어요.

학습 단계 학습 활동(교사-학습자) 유의점 준비물

T: 자,이제는 피피티를 보고 표현을 익히고 피피티

활용 10분 예시에서 경음화 규칙2로 의사소통
2 발음해야 하는 곳에 표시하고 능력을
옆자리 친구와 대화해 보세요. 향상한다
이따가 앞에 나와서 발표할
거예요!

T: 자, 이제는 나와서 대화해

보세요
 S1: 오늘은 머리 모양이
다르네요.
S2: 바빠서 머리 감고 그냥
나왔어요.

S3: 신발이 아파서 발이 아프네.

S4: 다왔어. 조금만 참고 가자.

S5: 고기를 너무 오래 삶지
말라고 하셨어.
S6: 그럼 이 정도로 삶으면
돼요?

S7: 일이 많이 남았어요?
S8: 아뇨. 얼마 남지 않았어요.

S9: 요즘 감기가 유행이래요.

S10: 옮지 않아야 할 텐데.......

학습 단계 학습 활동(교사-학습자) 유의점 준비물

T: 자, 다음에 공부할 내용은 피피티

제시 경음화 규치3이에요
및 제시
연습 2분 T: 경음화 규칙2는 동사, 형용사
3 + -(으)ᄅ’ 뒤에 오는 ‘ᄃ, ᄌ, ᄀ ’
는 [ᄄ, ᄍ, ᄁ]로 발음된다.

연습 T: 일단 제가 읽는 것을 들어보고 경음화에 대해 피피티

3분 따라 읽으세요. 잘 이해하지
않는 학생에게
T: 먹을 수 있어요. 따로 읽어준다
S: 먹을 수 있어요.

T: 할 거에요.
S: 할 거에요.

T: 쉬울 줄 알았어요.
S: 쉬울 줄 알았어요.
T: 몇가지 발음이 틀렸어요.
 T: 이제는 표시에 따라서 한번
읽어보세요

T: 먹을 ‘쑤’ 있어요.
S: 먹을 ‘쑤’ 있어요.

T: 할 ‘꺼’에요.
S: 할 ‘꺼’에요.

T: 쉬울 ‘쭐’ 알았어요.
S: 쉬울 ‘쭐’ 알았어요.

T: 모두 잘 읽었어요.

학습 단계 학습 활동(교사-학습자) 유의점 준비물

T: 자,이제는 피피티를 보고 표현을 익히고 피피티

활용 10분 예시에서 경음화 규칙3로 의사소통
3 발음해야 하는 곳에 표시하고 능력을
옆자리 친구와 대화해 보세요. 향상한다
이따가 앞에 나와서 발표할
거예요!

T: 자, 이제는 나와서 대화해

보세요

S1: 이 일 오후까지 다 할 수
있어요?
S2: 한번 해 볼게요.

S3: 다리 아프다. 어디 앉을 데가
없을까?
S4: 그럼 저 카페에 들어가자.

S5: 난 좀 늦을 거같아.
S6: 그럼 언제 올 수 있어?

S7: 내일 같이 영화 보러
갈래요?
S8: 내일 시간이 될지 안 될지
모르겠어요.
 S9: 사람이 이렇게 많을 줄
몰랐어요.
S10: 그러게 말이에요.

학습 단계 학습 활동(교사-학습자) 유의점 준비물

T: 여러분, 오늘 수업에서 무엇을

마무 3분 배웠나요?
리 S: 경음화를 배웠어요.
T: 네, 맞아요. 3가지의 경음화를
배웠어요. 여러분 앞으로 문장을
읽을 때는 경음화로 발음해야
하는지를 잘 신경 써서 문장을
읽으세요
S: 네.
T: 오늘의 숙제는 이 문장을
연습하고 다음 수업에 발표할
거예요. 괜찮아요?
S: 네
T: 그럼 여러분, 오늘 수업은
여기서 마치겠습니다. 모두들
수고하셨어요. 그럼 즐거운 하루
보내시고 다음 시간에 만나요.
S: 선생님, 수고하셨습니다.