한글학교 한국어 5권

5. 지금 뭐 하고
봐요
말하기 전 활동
있어요? 1. 학생들과 함께 동네에 대한 이야기를 한다.

다른 그림 찾기 질문 예시:
1) 여러분은 어디에 살고 있어요?
2) 여러분이 살고 있는 동네가 어때요?

활동 목표 3) 사람들이 무엇을 하고 있어요?

4) 그 모습을 볼 때 기분이 어때요?

서로 다른 정보가 담긴 그림을 보고 현재 진행 표현을 사용하여 말할 수 있다. 도입 대화 시 상호작용 방법:

1) 교사 - 전체 학생
교사는 전체 학생에게 질문하고 학생들은 자유롭게 대답한다.
2) 교사 - 특정 학생
발화를 원하는 학생을 지목하여 질문한다.

활동 개요 예
교사: 여러분은 어디에 살고 있어요?
소요 학생: (각자 자기가 살고 있는 동네를 이야기하며) 산호세에 살고 있어요.
구분 활동 내용 준비물
시간 교사: 여러분이 살고 있는 동네가 어때요?
학생: 조용해요(시끄러워요, 사람이 많아요, 깨끗해요 등).
말하기 학습 동기 유발 교사: 한국어 수업이 끝나고 집에 갈 때 동네 사람들이 무엇을 하고 있어요?
활동지 5분
전 활동 본 학습에 앞선 기초학습 및 시범학습 학생: 운동을 하고 있어요(자전거를 타고 있어요, 물건을 팔고 있어요,
이야기를 하고 있어요 등).
다른 그림 찾기 교사: 그 모습을 볼 때 기분이 어때요?
말하기
정답 확인하기 20분
활동 학생: 재미있어요(신기해요, 이상해요, 슬퍼요 등).
우리 동네 소개하기

말하기 오류 수정 및 배운 표현 정리하기 준비물

5분
후 활동 목표 문형 및 복습 및 정리
① 활동지: A, B로 구성

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2. 활동 내용과 목표를 설명한다. 3. 교사 시범

활동지를 나누어 준다. 교사는 학생들이 수행해야 할 말하기 활동의 시범을 보인다.
- 두 명이 한 팀이 되어 한 명은 활동지 A, 다른 한 명은 활동지 B를 나누어 활동지 A를 선택하고 한 부분을 가리켜 말한다.
준다.

활동 내용: 우리 동네 사람들이 하고 있는 행동을 말하는 활동이다.

활동 목표: 서로 다른 정보가 있는 그림 설명을 통해 현재 진행 표현을 사용할
수 있다.
예 친구들은 어때요? 같아요? 달라요?
교사: 한 사람은 활동지 A, 다른 사람은 활동지 B를 받았어요. 여기는 우리
동네예요. 우리 동네에서 사람들이 무엇을 하고 있어요? 활동지 A와 B의
두 그림은 비슷하지만 조금 달라요. 친구하고 같이 이야기하고 다른 것을
찾아서 그림에 표시하세요.
예
교사: 저한테 활동지 A가 있어요. (자동차를 가리키며) 자동차 안에 사람이
있어요. 이 사람이 무엇을 하고 있어요?
학생: (활동지 A를 가진 학생들이 답하며) 자동차 안에서 운전하고 있어요.
교사: 네, 제 그림에서도 이 사람은 운전을 하고 있어요. 활동지 B를 가진
학생: (활동지 B를 가진 학생들이 답하며) 아니에요, 이 사람은 자동차 안에서
자고 있어요.
교사: 어? A와 B의 그림이 다르네요. 그러면 그림에 표시하세요.
(집 앞 화단에 물을 주고 있는 사람을 가리키며) 이 사람은 지금 뭐 하고
있어요?
학생: (활동지 A를 가진 학생들이 답하며) 꽃에 물을 주고 있어요.
교사: 활동지 B를 가진 친구들은요? 이번에도 두 사람이 다른 행동을 하고 있어요?
학생: (활동지 B를 가진 학생들이 답하며) 제 활동지 에서도 꽃에 물을 주고
있어요.
교사: 그럼 두 사람이 같은 행동을 하고 있어요. 그림에 표시하지 않아도 괜찮아요.

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예
말하기 활동
교사: 지금 두 명이 한 팀이 되었어요. 한 사람은 활동지 A, 다른 사람은

1. 두 명씩 팀을 만든다. 활동지 B를 가지고 있어요.

① 우리 동네 사람들이 무엇을 하고 있어요? 친구와 함께 이야기하세요.
아래와 같은 방법으로 팀을 정할 수 있다. ② A와 B 그림에서 같은 것을 하고 있는 사람도 있고 다른 것을 하고 있는
1) 자리 순서대로 두 명씩 나눔. 사람도 있어요.
2) 학생의 성향을 파악하여 교사가 지목. ③ 다른 것을 하고 있는 사람은 활동지에 표시하세요.

3) 제비 뽑기를 하여 같은 숫자가 나온 학생. (제비 뽑기용 종이 준비)

[도움말]
학생 질문이 있을 때 나이가 많은 사람을 묘사할 때는 ‘-고 계시다’를 사용함을

2. 교사는 활동지를 나누어 준다. 알려 준다.

한 명은 활동지 A, 다른 한명은 활동지 B를 나누어 준다.

4. 활동을 시작한다.

활동 중에 교사는 교실을 다니며 학생들의 발화 내용을 확인하고 메모한다.

3. 활동지의 그림을 보면서 두 사람이 이야기한다. 학생들이 활동 중에 모르는 단어가 있으면 칠판에 판서해 주고 전체 확인한다.

그림의 서로 다른 정보를 확인하며 대화한다.

상대방의 그림과 다른 것이면 그림에 표시한다.
질문 – 대답 형식 예:
5. 활동을 마무리한다.

질문: 이 사람은 무엇을 하고 있어요? 학생들의 활동 진행 속도를 확인한다.

대답: 이 사람은 지금 자전거를 타고 있어요. 확인 후 적절한 시기를 판단하여 활동을 마무리한다.

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6. 정답을 확인한다. 예
교사: 그림하고 우리 동네는 같아요? 달라요?
어떤 그림이 다른지 정답을 확인한다.
학생: 우리 동네하고 비슷하지만 조금 달라요.
아래와 같은 방법으로 정답을 확인할 수 있다.
교사: 주하가 한국어 수업이 끝나고 집에 가요. 그때 사람들은 무엇을 하고 있어요?
1) 교사가 임의로 지정. 학생: 그림하고 비슷해요. 어떤 아저씨는 길에서 달리기를 하고 있어요.
2) 원하는 팀부터 손들고 발표. 그리고 우리 윗집 오빠는 항상 공부를 하고 있어요. 옆집 할머니께서는
3) (팀을 제비뽑기로 정한 경우) 번호 순서대로 발표. 강아지하고 산책하고 계세요.
정답 확인 시 다른 학생들이 집중할 수 있도록 한다.

8. 활동지 외의 내용에 대해 추가로 확장 활동을 한다.

예 활동 내용: 제시된 그림 외에 사람들이 하고 있는 행동을 더 만든다.

교사: 모두 잘했어요. 사람들이 무엇을 하고 있어요? 활동지 A하고 B는 무엇이
달라요? 그리고 무엇이 같아요? 모두 잘 찾았어요? 그럼 지금부터 우리 반
친구들하고 같이 정답을 확인해요.
7. 우리 동네를 소개한다.
그림과 우리 동네를 비교하여 소개하는 말하기를 한다.
아래와 같은 방법으로 진행할 수 있다.
1) 원하는 학생이 손을 들고 교실 앞에 나와서 발표.
2) 모든 활동이 끝난 후 모든 학생이 자유롭게 발표.
활동은 아래 내용을 참고하여 진행할 수 있다.
1) 팀 활동으로 진행한다.
2) 제시된 그림 외에 다른 행동을 하고 있는 사람들을 활동지에 그린다.
3) 짝과 활동지를 바꾼다.
4) 상대방이 그린 그림을 보고 그 사람이 하고 있는 행동을 말한다.
5) 목표 문형을 사용한다.
6) 추가 활동이므로 교실 상황에 맞게 자유롭게 진행한다.
예
교사: 우리 동네에 더 많은 사람이 있어요. 여러분이 활동지에 다른 사람 그림을
더 그리세요. 그리고 그 활동지를 짝과 바꾸세요. 짝은 그 활동지를 보고
이 사람들이 무엇을 하고 있어요? 그림을 설명하세요.

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봐요

말하기 후 활동 3. 활동을 마무리하며 학생들의 활동 소감을 듣는다.

1. 발표와 확장 발표가 끝나면 학생들의 오류를 수정한다.

활동 중 교사가 메모한 내용을 바탕으로 전체 확인한다. 참고 사항

형태 오류에 대해 언급한다. (현재 진행 표현 사용 오류 등)
내용 오류에 대해 언급한다. (행동 묘사에 대한 설명 오류 등) 본 활동은 한국어에 유창성이 높은 학생들의 경우 직접 상황 카드를 만들어
1) 학생 오류 언급 후 자가 수정할 기회를 줌. 행동을 묘사하고 맞추는 게임으로 확장할 수 있다.

2) 학생 오류 언급 후 교실 전체에서 수정할 기회를 줌. 1) 전체 활동으로 진행

3) 학생 오류 언급 후 교사 직접 수정.
학생이 지속적인 오류를 할 경우 활동 중에 오류 수정을 해 준다.
학생이 실수를 한 경우 교사의 지나친 수정은 피한다.
2. 오늘 활동을 통해 배운 어휘들과 문법 표현을 다시 정리하고 마무리한다.
어휘 항목 정리: 칠판에 판서하거나 그림을 가리키며 확인한다.
1) 활동지 그림 순서대로 정리: 동네, 운전하다, 화단, 물을 주다, 운동복, 뛰다,
쉬다, 팔짱을 끼다, 싸우다, 빨래대, 빨래를
널다, 산책하다 등
2) 추가 활동 시 학생 발표 내용대로 정리
문법 표현 정리: 활동지의 그림을 보며 전체 확인한다.
교사가 전체 학생에게 확인 질문을 하는 과정을 통해 정리하는 것이 좋다.
2) 쪽지에 단어 쓰기
- 한 사람에 3개씩 쓴다.
- 행동 묘사가 가능한 단어를 쓴다.
- 교사는 학생들의 단어가 겹치지 않도록 교실을 다니며 확인한다.
3) 쪽지를 두 번 접어 교사가 준비한 작은 박스에 넣는다.
4) 통에 있는 쪽지 중 두 개를 뽑는다.
5) 학생 한 명씩 순서대로 나와서 쪽지에 있는 단어 두 개를 몸으로 표현한다.
6) 발표자 외 다른 학생들은 손을 들고 답을 한다.
- “(이름)은/는 지금 –을/를 한 다음에 –을/를 하고 있어요.”의 형태로 답한다.
- 두 개를 모두 맞춰야 정답으로 인정한다.
7) 교사는 정답을 맞힌 학생의 이름을 칠판에 적는다.
8) 제일 정답을 많이 맞힌 학생이 이긴다.
9) 마지막으로 제일 재미있게 행동 묘사를 한 학생을 뽑는다.

예
준비물
교사: 친구와 함께 그림을 보고 다른 그림을 잘 찾았어요? 사람들이 무엇을 하고
작은 쪽지(한 사람에 3장), 작은 박스
있어요? 무엇이 같고 무엇이 달라요? 우리 반 친구들 모두 잘 이야기했어요.

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봐요
우리 동네 사람들이 무엇을 하고 있어요? 친구의 그림과 서로 다른 것을
찾아서 표시하고 이야기해 보세요.
A A

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A
활동지 A ♠
A
활동지 B

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