봐요

한글학교 한국어 1권
소요
구분 활동 내용 준비물
시간
6. 학교에 가요
6과 장소 그림
말하기
지금 어디에 가는지 묻고 답하기 연습한 활동 앞에서 발표하기 카드, 5과 장소 5분
후 활동
그림 카드

활동 목표
말하기 전 활동
어디에 가는지 묻고 답하는 활동을 통해서 목표 문형인 ‘(장소)에 가다’ 를
연습할 수 있다.

1. 말하기 활동에 들어가기 전에 목표 문형을 활용하여 장소 어휘를 알고 있는지

확인한다.

활동 개요 장소 어휘를 확인할 때에는 그림 카드를 보여 주면서 질문-대답활동을 한다.

학생들이 그림만 보고 대답을 못하면 그림 카드 뒤에 써 놓은 글씨를 보여 주고
대답을 유도한다.
소요
구분 활동 내용 준비물
시간
예
교사: (‘백화점’ 그림 카드를 들고) 어디에 가요?
6과 장소 그림
말하기 학생: 학교에 가요.
활동에 필요한 어휘 연습 카드, 5과 장소 10분
전 활동 교사: (‘회사’ 그림 카드를 들고) 어디에 가요?
그림 카드
학생: 회사에 가요.

활동 주제 및 목표 제시 6과 장소 그림
말하기 교과서 6과에 나온 장소 어휘뿐만 아니라 5과에서 배운 어휘들도 연습한다.
학생들이 장소 카드를 가지고 어디에 카드, 5과 장소 15분
활동
가는지 묻고 답하는 활동하기 그림 카드

한글학교 한국어 1권 6 학교에 가요

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 지금 어디에 가는지 묻고 답하기
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말하기 활동

1. 말하기 본 활동에서 무엇을 하는지에 대해 설명한다. 2. 먼저 선생님이 학생들에게 시범을 보인다.

[도움말] 이 때, 학생들이 이해를 잘 할 수 있도록 현지어를 사용해도 좋다.

[도움말] 이 때, 학생들이 이해를 잘 할 수 있도록 현지어를 사용해도 좋다.
먼저 본 활동의 상황을 설명해 준다.

예 상황 시연을 해 줄 대표 학생을 한 명 뽑아 앞으로 부른다.

교사: 여러분, 길에서 친구를 만나면 뭐라고 인사해요?

학생: 안녕하세요?
예
교사: 인사를 한 후에 보통 어디에 가는지 물어보지요? 어떻게 말해야 해요?
학생: 어디에 가요? 교사: 먼저 선생님이 _______(대표 학생)하고 해 볼 거예요. 선생님이 _______
교사: 맞아요. ‘지금 어디에 가요?’라고 물어보면 좋아요. ‘지금’은 ‘말하는 바로 이때’를 (대표 학생)에게 장소 카드를 줄 거예요. 선생님도 장소 카드가 하나 있어요.
의미해요. 우리 같이 한번 말해 볼까요? ‘지금’ 우리는 이 장소카드에 갈 거예요. 자, 지금 선생님하고 _______(대표 학생)이
학생: 지금 길에서 만났어요. _______(대표 학생), 안녕하세요?
교사: 자, 그럼 친구에게 말할 거예요. ‘지금 어디에 가요?’ 같이 한번 말해 봐요. 학생: 안녕하세요, 선생님.
학생: 지금 어디에 가요? 교사: _______(대표 학생), 지금 어디에 가요?
교사: 서로 이야기한 후에 헤어질 때 인사는 어떻게 해요? 학생: (‘유치원’ 장소 카드를 들고) 저는 지금 유치원에 가요.
학생: 안녕히 가세요. 선생님 지금 어디에 가세요?
교사: (‘백화점’ 장소 카드를 들고) 저는 지금 백화점에 가요.
‘지금’ 은 새 어휘이기 때문에 설명을 해 주어야 한다. ________(대표 학생), 안녕히 가세요.
학생들이 문형을 연습할 수 있도록 따라 말하는 연습을 한다. 학생: 네, 안녕히 가세요.
상황을 설명한 후에 본 활동에 대해 설명한다.

예
[도움말] 이 때, 어른들께는 ‘어디에 가요?’가 아니라 ‘어디에 가세요’라고
교사: 자, 오늘 우리는 길에서 친구를 만났을 때 어떻게 인사하고 이야기하는지 연습할
말해야 한다는 것을 설명해 주어야 한다. 설명을 할 때에는 학생들이
거예요. 먼저 인사를 하고 어디에 가는지 물어본 후에 헤어질 거예요.
이해를 잘 할 수 있도록 현지어를 사용해도 괜찮다.

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 지금 어디에 가는지 묻고 답하기
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3. 교사의 시범이 끝나면 학생들도 같은 방식으로 활동할 수 있도록 한다.

예 교사는 학생들의 발표를 듣고 발음이 틀리거나 어휘, 문법이 틀린 경우 발표가

교사: _______(대표학생) 씨와 선생님이 하는 것을 봤지요? 여러분도 친구들과 같이 끝난 후에 수정해 준다.
선생님이 한 것처럼 연습해 볼 거예요. 선생님이 먼저 장소 카드를 나누어 줄 발표 후에 발표한 학생들에게 박수를 쳐 주도록 한다.
거예요.

학생들에게 서로 다른 장소 카드를 나누어 준다.

2. 발표 후에는 장소 어휘를 다시 한 번 확인하고 수업의 활동을 마무리
짓도록 한다.
교실을 돌아다니면서 만나는 친구들에게 인사하고 어디에 가는지 묻도록 한다.

4. 활동이 일찍 끝나면 다시 장소 카드를 바꾸어 연습해 보도록 한다.

참고 사항

말하기 후 활동
한국어 실력이 좋은 학생들의 경우 말하기 확장 활동으로 자기와 가족
1. 학생들이 말하기 활동을 끝내면 2~3팀 정도 뽑아 본 활동에서 연습한 것을 구성원들이 평소에 어디에 자주 가는지 인터뷰하기
앞에서 해보게 한다. ⑴ 장소 그림 카드로 목표 문형을 연습한다.
⑵ 새 어휘인 ‘자주’를 설명하고 ‘______씨는 어디에 자주 가요?’ 문형을
연습한다.
예
⑶ 학생들과 학생들 가족 구성원이 어디에 자주 가는지 묻고 답하는 연
교사: 여러분, 친구하고 만났을 때 어떻게 인사하고 이야기하는지 모두 잘 연습했지요?
습을 하게 한다.
그럼 누가 잘 하는지 확인해 볼까요?
⑷ 활동이 끝나면 앞에서 자기와 자기 가족 구성원이 어디에 자주 가는
지 발표한다.
학생들을 2~3팀 정도 뽑아서 앞으로 나오게 한다.
준비물
앞에 나온 학생들에게 장소 카드를 하나씩 주고 본 활동에서 한 대로 시연하게
한다. 장소 그림 카드

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A

A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

접
는
선

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