한글학교 한국어 1권

소요
구분 활동 내용 준비물

봐요
시간
5. 집이 어디에요?
말하기 학생들이 그린
배운 어휘 직접 써 보면서 발표하기 5분
살고 싶은 마을 그리고 묻고 답하기 후 활동 마을 그림

활동 목표
친구가 그린 마을 그림을 보고 ‘여기가 어디예요?’와 ‘장소 어휘를 연습하고
이 문법과 어휘들을 자연스럽게 사용할 수 있다. 말하기 전 활동

1. 말하기 활동에 들어가기 전에 목표 문형을 활용하여 장소 어휘를

알고 있는지 확인한다.

활동 개요 장소 어휘를 확인할 때에는 그림 카드를 보여 주면서 질문-대답활동을 한다.

학생들이 그림만 보고 대답을 못하면 그림 카드 뒤에 써 놓은 글씨를
소요
구분 활동 내용 준비물 보여주고 대답을 유도한다.
시간

말하기
활동에 필요한 어휘 연습 장소 그림 카드 10분 예
전 활동
교사: (‘학교’ 그림 카드를 들고) 여기가 어디예요?
학생: 학교예요.
교사가 직접
교사: (‘집’ 그림 카드를 들고) 여기가 어디예요?
그린 마을
말하기 활동 주제 및 목표 제시 그림, 학생: 집이에요.
학생들이 각자의 짝의 그림을 보고 어디인지 칠판과 필기구 15분
활동
(혹은 큰
묻기
종이와 교과서에 나온 장소 어휘에서 확장하여 ‘놀이터, 식당, 바다, 산’을 가르친다.
크레파스)

한글학교 한국어 1권 5 집이 어디에요?

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 살고 싶은 마을 그리고 묻고 답하기
봐요
2. 말하기 활동을 하기 위해 두 명씩 짝을 정해 준다. 2. 먼저 선생님이 학생들에게 시범을 보인다.

학생들에게 서로 짝을 정해주고 두 사람이 같이 하게 될 말하기 활동에 대해

[도움말] 이 때, 학생들이 이해를 잘 할 수 있도록 현지어를 사용해도 괜찮다.
간단하게 설명한다.

[도움말] 이 때, 학생들이 이해를 잘 할 수 있도록 현지어를 사용해도 괜찮다.

예
교사: 먼저 선생님이 살고 싶은 마을을 그려 봤어요. _____(대표 학생) 씨가
예 선생님의 그림을 보고 어디인지 질문해 보세요.

교사: 우리가 지금부터 자기가 살고 싶은 마을을 그릴 거예요. 그리고 친구의

그림을 보고 어디인지 묻고 답할 거예요.
대표 학생을 한 명 앞으로 불러서 교사의 그림을 보고 질문하게 한다.

예
학생: (학교 그림을 가리키며) 여기가 어디예요?
말하기 활동 교사: 학교예요.
학생: (바다 그림을 가리키며) 여기가 어디예요?
교사: 바다예요.

1. 말하기 본 활동에서 무엇을 하는지에 대해 설명한다.

대표 학생이 교사의 그림을 보고 장소를 묻는 활동이 끝나면 본격적으로

[도움말] 이 때, 학생들이 이해를 잘 할 수 있도록 현지어를 사용해도 괜찮다.
학생들도 같은 방식으로 말하기 활동을 하게 한다.

예 예

교사: 여러분, 짝하고 같이 앉았어요? 자, 지금부터 여러분이 살고 싶은 마을을 교사: ____(대표학생) 씨가 선생님 마을 그림을 보고 어디인지 물어봤어요.

그릴 거예요. 여러분이 살고 싶은 마을에는 뭐가 있어요? 그림을 그리고 어때요? 여러분도 선생님이 그린 마을에서 살고 싶어요? 여러분도 친구하고

짝에게 보여 주세요. 짝은 그 그림을 보고 그곳이 어디인지 물을 거예요. 같이 선생님과 ______(대표학생) 씨가 한 것처럼 할 거예요. 먼저 종이에
여러분이 살고 싶은 마을을 그리세요.

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 살고 싶은 마을 그리고 묻고 답하기
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3. 교사의 시범이 끝나면 학생들이 각자 자신이 살고 싶은 마을의 그림을 말하기 후 활동
그린다.

학생들에게 먼저 흰 종이와 크레파스를 나눠 준다.

1. 학생들이 말하기 활동을 끝내면 2~3명 정도 앞에서 자기의 그림을
학생들에게 각자 자신이 살고 싶은 마을을 흰 종이에 그리도록 한다.
보여주고 자기의 마을 소개를 하도록 한다.

4. 그림을 그리고 나면 짝과 함께 장소를 묻고 답하는 활동을 하게 한다.
예
교사: 여러분의 마을을 다 그렸어요? 그럼 옆에 있는 짝에게 그림을 보여 주세요.
짝은 친구의 그림을 보고 그림에 있는 장소가 어디인지 물어 보세요. 먼저
왼쪽에 있는 친구들이 오른쪽에 있는 친구들에게 물어 보세요.
예
교사: 여러분, 친구가 그린 마을을 다 봤어요? 여러분은 누구의 마을에서 제일
살고 싶어요? 다른 친구의 마을 그림도 한번 볼까요?
학생들을 2~3명 정도 뽑아서 앞에서 마을 소개를 하게 한다.
교사는 학생들의 발표를 듣고 발음이 틀리거나 어휘, 문법이 틀린 경우 발표가
끝난 후에 수정해 준다.
발표 후에 발표한 학생들에게 박수를 쳐 주도록 한다.

5. 같은 방식으로 오른쪽에 있는 학생들이 왼쪽에 있는 학생들에게 묻고

답하도록 한다. 2. 발표 후에는 장소 어휘를 다시 한번 확인하고 수업의 활동을 마무리
짓도록 한다.
[도움말]
짝활동이 일찍 끝나는 경우 짝을 바꿔 가며 서로 묻고 답하는 연습을 하도록 한다.

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 살고 싶은 마을 그리고 묻고 답하기
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참고 사항

말하기 확장 활동으로 빙고게임하기

1) 빙고 게임 용지를 한 장씩 나눠 준다.
2) 장소 어휘를 한 글자씩 가로, 세로 또는 대각선 방향으로 이어서
빙고 칸에 모두 써 넣도록 한다.
3) 각자 돌아가면서 단어를 하나씩 말한다.
4) 학생들이 각자 말한 단어를 찾아 색칠한다.
5) 가장 먼저 가로, 세로, 대각선 방향으로 세 개의 줄을 만든 사람이 이긴다.

준비물

빙고 용지, 크레파스

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A

A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

접
는
선

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A

A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

접
는
선

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A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

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A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

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A 교사용 그림 카드 샘플 (다음 그림카드는 오린 후 접는 선을 따라 접어주세요.)

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