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다문화 가정 부모를 위한 언어 지도 안내
다문화 가정 부모를 위한 언어 지도 안내
기획 국립국어원 � 담당 연구원 : 박정아 학예연구사
책임 개발 서울대학교 생활과학연구소 다문화생활교육센터�유아교육지원실
공동 개발 서울대학교 국어교육연구소

다문화 가정 부모를 위한 언어 지도 안내
펴낸이 권재일
펴낸곳 국립국어원 서울시 강서구 금낭화길 148 전화 02 2669 9744 전송 02 2669 9747
찍은날 2010년 11월�펴낸날 2010년 11월
제작 루덴스 서울시 강남구 역삼동 828-10 올림피아센터빌딩 1013호 전화 02 558 9312(3)
누리집 http://kids.korean.go.kr

ⓒ 국립국어원, 2009
이 교재는 복권기금의 지원으로 개발�제작되었습니다.
차례

따뜻한 부모 4
언어의 시작 5
단어 배우기 6
말이 늦는 유아 7
그림책 8
책 고르기 9
책 읽어 주기 11
텔레비전과 비디오 13
한글 깨치기 15
수 많은 읽을거리 17
쓰기에 대한 관심 19
부모가 된다는 것을 처음 알았을 때 그 기쁨과 설렘을 기억하시나요?
나는 지금 어떤 부모인지 생각해 봅시다.
�좋은 부모가 해야 할 일
-유아가 하는 말을 잘 들어준다. 천천히 자기 생각을 말해 보도록 기다려 준다.
-유아의 행동을 세심하게 관찰한다.
-유아가 타당한 것을 원하면 최선을 다해 들어준다.
-유아와 열심히 놀아 준다.
-유아가 잘한 것을 구체적으로 칭찬해 준다.
-유아의 실수를 인정하고 무엇이, 왜 잘못되었는지 설명해 준다.
-유아의 발달을 돕는 다양한 경험과 추억거리를 만들어 준다.

�좋은 부모라면 하지 말아야 할 일

-유아가 하고 싶은 일을 이유 없이 못하게 한다. 떼를 쓰면 무엇이든지 들어준다.
-유아와 놀아 주는 것을 귀찮아 한다.
-다른 유아와 비교한다.
-지나친 기대를 가지고 억지로 공부를 시킨다.
-소리를 지르며 야단치고 때린다.
-부부 싸움으로 유아를 불안하게 만든다.

4
�엄마의 뱃속에서부터 유아의 언어는 시작됩니다.
-약 6개월이 되면 소리를 들을 수 있습니다. 이때 자주 들은 이야기의 리듬을 태어난 이후에도
기억합니다.
-갓 태어난 유아는 엄마와 아빠의 목소리도 물론 기억한답니다.

�아기는 울음으로 의사를 표현합니다.

-배고플 때, 몸이 아플 때, 기저귀가 젖었을 때 유아의 울음소리가 다릅니다.
-아기의 울음소리를 잘 들어 보세요.

�아기는 아직 말을 하지 못할 때도 어른들의 말을 계속 듣고 있습니다.

-아기의 눈을 마주 보며 천천히 말해 줍니다.
-약간 높은 목소리로 같은 말을 여러 번 반복하며 말해 줍니다.

�2~3개월 유아들은 '목 울림' 소리를 냅니다.

-주로 기분이 좋을 때 나는 소리입니다.

�4~8개월 유아들은‘옹알이’
를 합니다.
-처음에는 '아', '우우' 같은 소리를 내고 두세 달이 더 지나면 '마', '바바' 같은 소리도 냅니다.
-유아가 옹알이를 하면 대화하듯이 받아 주세요.
-차례를 주고받으며 유아와 비슷한 소리를 내 보세요.
-
“기분 좋다고?”
,“정말 그런 꿈을 꾸었어?”
처럼 말을 해 주어도 좋습니다.

*엄마 수첩
유아가 옹알이를 시작했을 때가 언제였나요?

5
말을 배우는 속도는 유아마다 차이가 아주 큽니다.

�12개월 전후의 아기들은 첫 단어를 말합니다.

-보통‘엄마’
,‘아빠’
,‘맘마’
를 제일 먼저 말합니다.

�한동안 같은 단어만 말하다가, 점점 새 단어를 배우는 속도가 빨라집니다.

-
‘엄마’
라는 단어 하나로“우리 엄마예요.”
,“엄마 어디 갔어요?”
,“엄마 우유 주세요.”
처럼 여러
뜻을 표현합니다.

�18~24개월이 되면 하루에 10개 이상 새 단어를 배우는 놀라운 속도를 보입니다. 이를‘어휘

폭발’
이라고 합니다.

�18~22개월이 되면 단어 두 개를 연결해서 말을 할 수 있습니다.

-
“아빠, 공(아빠 공 주세요).”
,“엄마, 아야(엄마가 아파요)”
처럼 단어 두 개로 전보다 더 깊은 뜻
을 표현합니다.

�24~30개월 무렵에는 단어를 세 개 이상 붙여서 말을 할 수 있습니다.

-
“노란 차 많아.”
,“형아, 빨리 와”
처럼 꾸미는 말도 하게 됩니다.

�유아들은 어른들이 하는 말을 듣고 언어를 가장 많이 배웁니다.

-유아가 엄마 아빠의 말을 이해하지 못하고 아직 단어 한 두 개밖에 말을 못하더라도 많은 말을
들려주세요.

*엄마 수첩
유아가 첫 단어를 말한 때는 언제였나요?
가정 먼저 말했던 다섯 단어를 기억해 보세요.

6
�다문화 가정의 자녀들은 언어 발달이 늦는 경우가 종종 있습니다.
-부모님이 두 개 이상의 언어를 사용하기 때문에 모국어 습득 속도가 느릴 수 있습니다.
-부모님의 한국어 발음이 부정확하면 자녀의 언어 습득에 영향을 주기도 합니다.

�유아가 친척, 이웃, 또래들을 자주 만나 이야기를 나눌 수 있게 해 주세요.

�어린이집에 유아를 일찍 보내는 것도 언어 교육에 도움이 됩니다.

�또래들에 비해 언어 발달이 심각하게 늦는다면 교사, 상담사, 언어치료사의 전문적인 도움을

받을 수 있습니다.

* 엄마 수첩
유아의 언어 발달에서 가장 걱정이 되는 부분은 무엇인가요?
① 발음이 부정확하다. ② 틀린 문장으로 말한다.
③ 단어를 잘 모른다. ④ 말을 잘 못 알아듣는다.
⑤ 한글을 모른다. ⑥ 책 읽기를 싫어한다.

7
그림책은 이야기를 그림으로 나타낸 책입니다.
단어나 문장이 그림과 함께 이야기를 이끌어 갑니다. 글이 전혀 없는 그림책도 있답니다.
그림책은 어른들도 볼 수 있는 책으로, 유아들이 처음 만나는 책입니다.

�그림책은 유아들에게 즐거움을 줍니다.

�그림책은 아름다운 그림을 감상할 수 있는 작은 미술관입니다.
�그림책은 이야기를 이해하는 힘을 길러 줍니다.
�그림책은 글자에 대한 관심을 자연스럽게 길러 줍니다.
�그림책은 상상력을 키워 줍니다.
�부모와 유아가 그림책을 함께 읽으며 대화를 나눌 때 언어 능력이 성장합니다.

* 엄마 수첩
유아가 가장 좋아하는 책이 무엇인가요?

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그림책은 유아의 연령에 따라 분명하게 나누어지지 않습니다. 다만, 일찍이 또 자주 보여 줄수록
좋습니다.

�유아가 좋아하는 책을 골라 줍니다.

�유아와 함께 가까운 서점에 자주 가는 것이 좋습니다.
�어린이도서관도한번이용해보세요. 회원이되면책을빌려읽을수있습니다.
�한 번에 여러 권의 전집을 구입하는 것보다는 한두 권씩 유아가 스스로 골라 보게 하는 것이
좋습니다.

<만 2세가 안 된 영아들>

�사물 개념책, 이름 말하기 책
�그림의 색과 선이 분명한 책
�친근하고 실제적인 내용을 담은 책
�반복, 운율이 있으며 간결한 문장으로 쓰인 책
�입으로 빨아도 세탁할 수 있는 헝겊 책
�두꺼운 종이로 만들어진 책
�다치지 않도록 모서리를 둥글게 처리한 책

<만 3-4세 유아들>

�의성어와 의태어를 담고 있는 책
�반복되는 장면과 이야기로 이루어진 책
�유아들의 일상생활을 담은 책
�읽어 보았을 때 리듬감이 있는 책
�수, 색, 모양, 개념에 대한 책

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<만 4-5세 유아들>
�이야기 구조가 분명한 책
�유아의 수준에 맞는 문장들로 쓰인 책
�상상 이야기, 의인화된 이야기의 그림책
�글자 책, 숫자 책
�정보를 주는 그림책

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�어떤 준비가 필요한가요?
-엄마 아빠는 자녀의 책을 미리 읽고 내용을 파악해 둡니다. 그래야 자연스럽게 읽어 줄 수 있답
니다.
-편한 자리에서 유아와 가깝게 앉아 책을 잡고 페이지를 넘기세요.
-집 안 여기저기에 책을 둡니다.
-유아 키에 맞는 작은 책꽂이, 상자, 바구니 등 다양한 장소에 책을 두는 것이 좋습니다.

�언제 읽어 주는 게 좋을까요?
-매일 잠자리에 들기 전에 읽어 주는 것도 좋습니다.
-유아가 읽고 싶어 할 때마다 읽어 줍니다.
-유아들은 같은 책을 반복해서 보기를 좋아합니다. 더 읽어 달라고 조를 때마다 기꺼이 읽어 주
세요.
-엄마 아빠도 책 읽는 모습을 자주 보여 줍니다. 온 가족이 함께 책 읽는 시간을 갖는 것도 좋겠
지요.

�글과 그림을 어떻게 이용할까요?

-책의 표지부터 함께 보세요.
: 표지에는 내용을 알려 주는 그림, 지은이와 출판사에 대한 정보가 있습니다.
-책에 쓰인 글자 그대로 읽어 줄 필요는 없습니다.
: 글자에만 집중하도록 강요하지 마세요.
-글자보다는 그림을 함께 보세요.
: 유아들은 그림의 자세한 부분들에 놀랄 만큼 예민하답니다.

�어떻게 읽어 주는 게 좋을까요?
-유아가 각 장면에 관심을 얼마나 오래 지속하는지에 따라 읽는 속도를 조절합니다.
-재미있는 의성어와 의태어를 섞어서 흥미진진하게 읽어 줍니다. : 의성어는‘딩동댕’
처럼 소리
를 흉내 낸 말, 의태어는‘뒤뚱뒤뚱’
처럼 모습을 흉내 낸 말입니다.

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-책을 읽으면서 유아에게 질문을 해 주세요. :“무슨 장면일까?”
,“주인공이 왜 이럴까?”
,“어떤
느낌이 드니?”
-엄마 아빠의 생각도 함께 이야기하면서 읽어 주세요. :“무슨 일이 일어날까 궁금해.”
,“강아지
를 잃어버려서 슬프겠다.”
-평소에 책의 내용을 떠올릴 수 있는 대화를 이끌어 보세요. :“○○이야기에서처럼 비가 주룩주
룩 오네. 우리도 장화 신고 나가 볼까?”

* 엄마 수첩
우리 집에 유아의 책이 있는 곳은 어디어디인가요?

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�엄마의 한국어가 유창하지 않다고 대신 텔레비전을 많이 보여 주지는 않나요?
-유아들은 텔레비전에서 나오는 말보다는 실제로 주고받는 말을 통해 배웁니다.
-텔레비전에서는 말이 나오기만 하지 대화를 할 수는 없습니다.
-가족 모두가 텔레비전만 바라보고 있으면 이야기를 나눌 시간이 없습니다.

�어릴 때 텔레비전, 비디오나 DVD 등의 영상을 많이 보는 것은 좋지 않습니다.

-빠르게 바뀌는 화면, 자극적인 소리는 유아에게 좋지 않으므로 특히 두 돌이 되기 전에는 보여
주지 않는 것이 좋습니다.
-공격적인 내용이 유아의 정서에 나쁜 영향을 줄 수 있습니다. 유아는 영상에서 본 폭력 행동을
따라 하기도 합니다.
-책과는 달리 유아 스스로 생각할 시간을 주지 않습니다.
-움직이지 않고 영상만 보는 유아는 뚱뚱해지기 쉽습니다.
-밥을 잘 안 먹는 유아에게 텔레비전을 보여 주며 먹이는 습관은 좋지 않습니다.
-유아들은 상업적 광고를 보고 스스로 올바른 판단을 내리지 못합니다.

* 엄마 수첩
유아가 좋아하는 텔레비전 프로그램은 무엇인가요?
순서대로 써 보세요.
우리집 텔레비전 시청 시간을 정해 보세요.
-무슨 요일, 몇 시에, 무슨 프로그램을 볼 것인지?
-하루에 몇 분을 볼 것인지?
-어떤 자세로 볼 것인지?

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�유아에게 좋은 텔레비전 프로그램과 영상 매체를 골라 보세요.
-이웃집에서는유아들에게어떤프로그램을보여주는지이야기를나누어보세요.
-교육 방송과 아동용 채널의 프로그램들을 살펴보세요.
-텔레비전이나 영상물을 보는 시간을 가족이 함께 하는 시간으로 만드세요.
-화면에서 무엇이 나오고 있는지 유아와 이야기합니다.
-프로그램의 내용을 보고 무슨 생각, 어떤 느낌이 드는지 유아와 함께 말해 보세요.

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�유아가 아직 한글을 몰라서 걱정이신가요?
-읽고 쓰기를 빨리 가르쳐야 초등학교에 들어가서 공부를 잘할 것이라 믿는 부모님들이 계십니
다.
-그렇지만 읽고 쓰기를 너무 일찍 가르치면 유아는 오히려 흥미를 잃어버릴 수 있습니다.
-중요한 것은 재미를 느끼면서 글자를 익히는 것입니다.
-유아가 읽고 쓰기의 단계에 들어서기 위해 가장 먼저 필요한 것은 의사 소통, 즉, 듣기와 말하기
가 성공적으로 이루어지는 것입니다.

�읽고 쓰기는 일상생활에서 시작됩니다.

-유아들은 집에서 부모님이 신문이나 책을 읽는 것, 쇼핑 목록이나 이메일을 쓰는 것을 자연스럽
게 관찰합니다. 이런 활동에 유아를 참여시켜 주세요.
-글자 카드로 반복적인 연습을 시키는 것은 별로 도움이 되지 않습니다. 유아들은 실제 사물이
사용되는 의미 있는 맥락에서 글자를 쉽게 배웁니다.

�글자에 대한 관심은 자연스럽게 생깁니다.

-잘 만들어진 글자책을 보여 주세요. 책 읽기도 즐기게 되고 글자도 재미있게 배울 수 있습니다.
-
‘ㄱ’
부터‘ㅎ’
까지의 자음, 또는‘ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ’등의 모음에 대해 유아가 궁금해 하면 글자의 이
름과 소리를 알려 주세요.

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�글자에 관한 놀이를 해 보세요.
-손가락으로, 몸으로, 또는 가족 여러 명이 신체를 이용해 글자 모양 만들기를 해 보세요.
-과자와 수제비를 글자 모양으로 만들어 보세요.
-집 안에서, 또 집 밖에서 아는 글자 찾기 놀이를 해 보세요.
-유아의 이름에 들어 있는 글자부터 시작해 보세요. 받침이 없는 글자부터 시작하는 것이 더 좋
습니다.
-한글을 이용해 꾸미기 놀이를 해 보세요.
:‘ㅁ’
을 길게 이어 기차 그리기
‘ㅍ’
을 길게 이어 기찻길 만들기
‘ㅇ’
을 위 아래로 붙여 눈사람 만들기
‘ㅈ’
과‘ㅇ’
에 모자 씌워‘ㅊ’
과‘ㅎ’만들기
선으로 그린 이름을 예쁘게 색칠하기

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�집 밖에도 읽을거리가 많이 있습니다.
-가게의 간판, 버스의 노선, 지하철 표지판, 식당의 메뉴판 등에 뭐라고 쓰여 있는지 물을 때마다
알려 주세요.
-틀리게 읽더라도 읽으려고 하는 유아의 노력을 격려해 주세요.

�의미 있는 단어나, 인쇄물로 집 안을 장식해 주세요.

-유아가 좋아하는 물건에 이름을 써 붙이세요.
-광고용 전단지, 포스터, 이름이나 설명이 쓰여 있는 가족사진, 초대장, 메모, 글자판을 벽에 붙
여 주세요.
-유아가 좋아하는 과자 상자도 글자에 관심을 갖게 하기에 좋은 학습 자료가 됩니다.

* 엄마 수첩
우리 집 벽에는 무엇이 붙어 있나요?
유아가 관심을 가질 만한 것인가요?

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�유아의 이름은 쓰기 연습에 가장 좋습니다.
-이름을 어떻게 쓰는지 보여 주세요.
-유아의 가방, 모자와 같은 소지품과 장난감 상자, 옷장에 이름을 써서 붙여 주세요.
-가족들의 이름도 써서 보여 주세요.

�유아의 손에 맞는 필기도구와 종이를 집안 여기저기에 마련해 주세요.

-부드럽게 써지는 색연필이나 무독성 크레파스, 마커(marker), 스케치북, 종잇조각 등을 놓아
주세요.

�유아가 세로/가로 선, 동그라미, 꾸불꾸불한 모양으로 끄적거리는 것은 분명히 쓰는 행동입니다.

-글자가 아니라고 쉽게 넘기지 말고 유아의 노력을 격려해 주세요.

�글자 모양을 똑같이 따라 써 보는 연습은 좋지 않습니다.

-쓰기에 대한 흥미를 잃어버릴 수 있기 때문입니다.

�쓰기 싫어할 때 억지로 연습하게 하는 것은 좋지 않습니다.

-유아 스스로 쓰고 싶은 마음이 드는 것이 중요합니다.
-네모 안에 글자를 작게, 똑바로 쓰도록 강요하지 마세요.

�유아들은 비록 한글은 아니지만 글자와 비슷하게 생긴 것을 만들어서 쓰기도 합니다.

-잘못 썼다고 지적하지 마시고, '멋진 글자를 썼구나!'하고 격려해 주세요.
-글자의 방향이 틀리거나, 맞춤법이 틀려도 야단치거나 걱정하지 마세요.

�책을 직접 만들어 볼 수도 있습니다.

-함께 놀러 갔던 곳, 함께 본 책, 하루 동안 있었던 일을 그림으로 그립니다.
-글로 써 달라고 하면 알맞은 단어나 문장을 써 주세요.
-유아가 쓸 수 있으면 색연필이나 크레파스로 직접 써 보도록 도와주세요.

18
-신문이나, 잡지에서 글자와 그림을 오려 내어 종이에 붙여 봅니다.
-책처럼 묶으면 자주 함께 볼 수 있습니다.

* 엄마 수첩
유아는 요즘 글자를 어떻게 쓰고 있나요?
① 세로, 가로로 선을 그을 수 있다.
② 구불구불하게 끄적끄적하며 그림같이 쓴다.
③ 한글은 아니지만 글자 같은 모양을 쓴다.
④ 이름을 쓸 수 있고, 한글을 몇 글자 쓴다.
⑤ 몇 개의 단어를 올바로 쓴다.
⑥ 문장을 쓸 수 있다.

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