‫אדר ב תשפ"ב מרץ‬

‫‪2022‬‬

‫שליטה‪ ,‬אכיפה‪ ,‬השפעה‬ ‫סמכות‪-‬‬

‫רחל פורגס © ‪rlporges@gmail.com 0527133473‬‬
‫סמכות‬

‫דמות שמקיימת פונקציות‬

‫התקשרותיות‪ :‬נמל‬
‫היררכיה והבדלי דורות‬ ‫נוכחות פיזית ומנטלית‬
‫מבטחים‪ -‬לעגינה‪ ,‬ובסיס‬
‫‪.‬בטוח‪ -‬לחקירה והתפתחות‬

‫התאמה לשלבי ההתפתחות‪:‬‬ ‫דמות בעלת שליטה‬ ‫מעוגנת ברשת תמיכה‪-‬‬

‫כתה א'‪ /‬חביון‪ /‬טרום‬ ‫ומחויבות עצמית‪ ,‬לא‬ ‫מייצגת את הסדר החברתי‬
‫התבגרות‪ /‬התבגרות‬ ‫‪.‬שתלטנית‪ ,‬מכירה באחר‬ ‫‪.‬ולא גחמנית‬
 ‫המבוגר‬

‫הילד‬

‫מעשה‬
‫השפעות לעומת שליטה‬
 ‫תגובה‬

‫שמירה‬
‫רווחה‬
‫חינוך‬
‫אחריות המבוגר‬ ‫והכוונה‬
 ‫התיישבות‬
‫התמקדות ‪1.‬‬
‫בהתנהגות מסויימת‬
‫הצהרת חובה ‪2.‬‬
‫ביצוע התיישבות ‪7-‬‬ ‫ואחריות של‬
‫דמויות הסמכות‬

‫ביטויי אכפתיות ‪6.‬‬ ‫הצגת רשת תמיכה ‪3.‬‬

‫וקשר במקביל‬ ‫לדרישה‬

‫הגדרת סימון‪ ,‬תגובות ועונשים ‪5.‬‬

‫החזרת השליטה העצמית לתלמידה‪4.‬‬

‫הצבת שאלה‬ ‫• מה את יכולה לעשות כדי שזה לא‬
‫לעתיד‬ ‫יקרה שוב?‬

‫תיאור מדוייק‬ ‫• ביום זה וזה‪ ,‬עשית כך וכך‪.‬‬

‫ללא שכנוע או‬ ‫• חבל‪ /‬את הרי רוצה‪ /‬תנסי‪/‬‬

‫פיתוי‬
‫ללא עיסוק‬ ‫• מה הרגשת? למה זה קרה לך?‬
‫במניעים‬