‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫كيف تكون مُعلم ناجح ومتميز‬

 ‫ُم قدمه‬

‫كيف تكون ُم علم ناجح ومتميز‪ ،‬يعتبر التدريس في أي مستوى‬

‫مهنة صعبة قد يكون الطالب كثيرين المطالب‪ ،‬والحديث أمام‬
‫غرفة مليئة بالناس يعطي الكثير من القلق لدى المعلمين‪،‬‬
‫ومع ذلك مثل أي مهمة مهنية أخرى جديرة باالهتمام فإن‬
‫التدريس له منحنى التعلم‪ ،‬عندما تتعلم الشعور بالراحة أمام‬
‫طالبك‪ ،‬سيصبح التدريس عمًال ممتًع ا ومجزًيا‪ ،‬ويمكنك أن‬
‫تصبح ُم درًس ا ناجًح ا (على أي مستوى تربوي) عن طريق‬
‫اإلعداد المسبق‪ ،‬وإدارة الفصل بنجاح‪ ،‬واالنخراط مباشرة مع‬
‫الطالب‪ ،‬ويمكنك متابعة حقائق ثقافية للتعرف على كيف تكون‬
‫ُم علم ناجح ومتميز‪.‬‬
 ‫المحتويات‬
‫‪ 1‬كيف تكون ُم علم ناجح ومتميز‬

‫‪ 1.1‬يمتلك الُم علمون الناجحون توقعات عالية لطالبهم‬

‫‪ 1.2‬يمتلك الُم علمون الناجحون روح الفكاهة‬

‫‪ 1.3‬الُم علمون الناجحون يجب أن يكونوا على دراية ومعرفة كبيرة في مجال تخصصهم‬

‫‪ 1.4‬يستخدم الُم علمون الناجحون استراتيجيات التدريس التي تجعلهم يفكرون خارج الصندوق‬

‫‪ 1.5‬الُم علمون الناجحون يخاطرون‬

‫‪ 1.6‬الُم علمون الناجحون متناسقون‬

‫‪ 1.7‬يتواصل الُم علمون الناجحون مع أولياء األمور والطالب‬

‫المحتويات‬ ‫تابع ‪-‬‬

‫‪ 1.8‬الُم علمون الناجحون على علم بأحدث التقنيات‬

‫‪ 1.9‬الُم علمون الناجحون يجعلون التعلم ممتًع ا‬

‫‪ 2‬خصائص الُم علم الناجح‬

‫‪ 2.1‬السمات الخلقية‬

‫‪ 2.2‬الصفات العقلية‬

‫‪ 2.3‬الخصائص الجسدية‬

‫‪ 2.4‬دور الُم علم في المجتمع‬

‫كيف تكون ُم علم ناجح ومتميز‬

‫بغض النظر عن أسلوب التدريس فإن الُم علمين‬

‫األكثر فعالية لديهم شيء واحد مشترك فهم‬

‫يعرفون كيف يصلون إلى طالبهم بشكل إيجابي‬

‫وطويل األمد‪ ،‬وإليك بعض النصائح التي تساعدك‬

‫أن تكون مدرسًا ناجحًا‪:‬‬

‫‪ 1.1‬يمتلك الُم علمون الناجحون توقعات عالية لطالبهم‬

‫يتوقع الُم علمون األكثر فاعلية نجاح الطالب‪ ،‬ويؤمنون بها‪،‬‬

‫ويحفزونهم على مواصلة المحاولة حتى يصلوا إلى‬
‫هدفهم ونتيجة لذلك‪ ،‬فإنهم ينشئون بيئة يمكن للطالب‬
‫فيها أن يدفعوا أنفسهم بجد وهمة للوصول إلى أهدافهم‬
‫‪ 1.2‬يمتلك الُم علمون الناجحون روح الفكاهة‬

‫إذا سألت طالًبا عن ُم علمه الُم فضل‪ ،‬فمن الُم حتمل أكثر‬
‫أن يخبرك عن الُم علم الذي يجعله يضحك‪ ،‬ال يخافون أن‬
‫يكونوا ساخرين ويمكنهم الضحك على أخطائهم‬

‫تساعد الفكاهة على خلق هذا االنطباع الدائم‪.‬‬

‫‪ 1.3‬الُم علمون الناجحون يجب أن يكونوا على‬
‫دراية ومعرفة كبيرة في مجال تخصصهم‬

‫أفضل الُم علمين هم البارعون في مجال تخصصهم‪ ،‬إنهم يعرفون‬

‫حرفتهم وال يتوقفون عن التعلم أبدًا إنهم فضوليون وواثقون من‬
‫أنفسهم وال يحتاجون إلى كتاب مدرسي أثناء شرحهم لتعليم‬
‫طالبهم‪ ،‬يظلون على دراية بموضوعهم وينقلون حبهم للمعرفة‬
‫إلى طالبهم‪.‬‬
‫‪ 1.4‬يستخدم الُم علمون الناجحون إستراتيجيات‬
‫التدريس التي تجعلهم يفكرون خارج الصندوق‬

‫يفكر الُم علمون الناجحون بشكل إبداعي ويحاولون أن‬

‫يجعلوا أنشطة الفصل مثيرة للطالب‪ ،‬فهي تحدد طرًق ا‬
‫للقفز خارج القواعد التعليمية وخلق أنشطة غير متوقعة‬
‫وفريدة من نوعها‪ ،‬وهي في النهاية ال تنسى‪.‬‬
 ‫‪ 1.5‬الُم علمون الناجحون يخاطرون‬

‫هناك مقولة شائعة تقول‪“ :‬إذا لم يكن هناك خطر‪ ،‬فال توجد مكافأة”‬

‫ويعلم الُم علمون الناجحون أن المخاطرة هي جزء من النجاح (المخاطرة المدروسة)‬

‫يتعلم األطفال من خالل المالحظة‪ ،‬وعندما يرون أنك تجّرب أشياء جديدة‬

‫(وتشاهد كيف تتعامل مع النجاح والفشل)‪،‬‬

‫فهم أيًض ا يعرفون كيفية التعامل مع مواقف مماثلة‪.‬‬

‫‪ 1.6‬الُم علمون الناجحون متناسقون‬

‫الُم علمون الناجحون متسقون في كل ما‬

‫يفعلونه‪ ،‬افعل ما تقول أنك ستفعل وتلتزم به‪،‬‬
‫وينطبق هذا على التوقعات لجميع طالبك ال‬
‫تلعب لعبة التفضيل أو تقدم استثناءات خاصة‪.‬‬
‫‪ 1.7‬يتواصل الُم علمون الناجحون مع أولياء األمور والطالب‬

‫يعلم الُم علمون الناجحون أن التواصل هو المفتاح لنجاح الطالب‪،‬‬

‫إنهم ينشئون مساًر ا مفتوًح ا للتواصل بين أولياء األمور والطالب‪،‬‬
‫ويدركون أن وجود جبهة موحدة بين المجموعتين يقلل من فرصة‬
‫تخلف األطفال عن الركب‪.‬‬
‫‪ 1.8‬الُم علمون الناجحون على علم بأحدث التقنيات‬

‫يأخذ الُم علمون المحنكين الوقت الستكشاف‬

‫أدوات جديدة والبقاء على اطالع بأحدث التقنيات‪،‬‬
‫فهم ال يخافون من ما تحمله التكنولوجيا للتعليم‬
‫في المستقبل‪ ،‬وهم على استعداد للتعلم‬
‫ودمج االتجاهات الجديدة في حجراتهم‬
‫الدراسية‪.‬‬
‫‪ 1.9‬الُم علمون الناجحون يجعلون التعلم ممتًع ا‬

‫يسير هذا جنًبا إلى جنب مع وجود حس الفكاهة‪،‬‬

‫ولكن جعل التعلم ممتًع ا ال يعني أنه عليك عرض‬
‫برنامج كوميدي‪ ،‬ابحث عن طرق لخلط خطط الدروس‬
‫استناًد ا إلى اهتمامات بالطالب‪ ،‬فـ كلما رأوا أنك‬
‫تبذل جهدًا للتعّرف عليهم ولصياغة تعاليمك حول‬
‫حياتهم كلما أصبحت أكثر نجاحا‪.‬‬
‫خصائص الُم علم الناجح‬

‫خصائص الُم علم الناجح يتطلب نجاح الُم علم‬

‫بعض الصفات الخاصة التي تربط حياته اليومية‬
‫بمهنة التدريس والتدريس وتنقسم هذه‬
‫الصفات إلى‪:‬‬
‫‪ 2.1‬السمات الخلقية‬

‫‪ ‬تتضمن الصفات الخلقية الصدق والصبر والتواضع والحكمة‪.‬‬

‫‪ ‬االعتقاد في العمل الجماعي‪.‬‬

‫‪ ‬النزاهة والتسامح‪.‬‬

‫‪ ‬االبتعاد عن التعامالت الشخصية لألفراد المحيطين بها يجب‬

‫على المعلم االبتعاد عن تأثير زمالئه المعلمين‪ ،‬ويجب أن‬
‫يتحقق عندما يسيء طالب آخر‪ ،‬ويكون محايدا‪ ،‬ويبحث عن‬
‫الحقيقة بعيدا عن الوساطة وأي ضغوط أخرى‪.‬‬
‫‪ 2.1‬السمات الخلقية‬

‫‪ ‬خلق جو من االنسجام بين الطالب واألخوة وإعطائهم الفرص‬

‫إلظهار قدراتهم اإليجابية ومالحظاتهم تجاه الحياة‪.‬‬

‫‪ ‬الصدق في القول والقيام دون تناقض بينهما‪.‬‬

‫‪ ‬االعتقاد في قدرة كل طالب على المشاركة في أعمال‬

‫مفيدة ومفيدة‪ .‬العدالة واإلنصاف بين الطالب‪.‬‬

‫‪ ‬القدرة على بناء العالقات االجتماعية يساعده على أداء‬

‫عمله بشكل مثالي‪.‬‬
‫‪ 2.2‬الصفات العقلية‬

‫‪ ‬القدرة على سرعة الفهم والمبادرة والسلوك الجيد في‬

‫المواقف المختلفة‪.‬‬

‫‪ ‬الكفاءة في التخصص واإلبداع واالبتكار فيه‪.‬‬

‫‪ ‬القدرة على تحليل المشاكل والعقبات التي يواجهها الطالب‪،‬‬

‫وخاصة ضعف القدرة على فهم أو اكتساب المهارات المتعلقة‬
‫بالعقل والجسم‪ .‬االنتباه إلى العلم والخبرة‪.‬‬

‫‪ ‬تنمية القدرات والفهم وحل المشكالت المهنية‪.‬‬

‫‪ 2.2‬الصفات العقلية‬

‫‪ ‬تمتع بقدر معين من الذكاء باإلضافة إلى توفير المهارات‬

‫التقنية والعملية ذات الصلة بالعمل‪.‬‬

‫‪ ‬القدرة على تقييم إنجازات الطالب‪،‬‬

‫‪ ‬ومساعدة الطالب على تقييم أنفسهم أيًض ا‪ ،‬بهدف تعريف‬

‫الطالب على نقاط قوتهم وضعفهم‪.‬‬
‫‪ 2.3‬الخصائص الجسدية‬

‫السالمة من الكالم‪ ،‬مثل التأتأة وعدم وضوح الرؤية‪ ،‬والتي تؤثر‬

‫على وضوح المعنى بشكل سلبي‪.‬‬

‫سالمة الحواس‪ ،‬حيث يجب أال يعاني المعلم من إعاقات تثير‬

‫انتباه الطالب‪.‬‬

‫السالمة من األمراض المزمنة أو المعدية التي تمنع المعلم من‬

‫القيام بعمله كما هو مطلوب‪.‬‬
‫‪ 2.4‬دور الُم علم في المجتمع‬

‫‪ ‬الُم علم هو القائد التعليمي الذي يعالج عملية توصيل الخبرات‬

‫التعليمية والمعلومات لطالبه‪.‬‬

‫‪ ‬هو الشخص الذي يوجه سلوك الُم تعلمين وينعكس دوره في‬
‫بناء الحضارة وتأسيسها‪ ،‬وهو دور ال يمكن ألحد أن ينكره‪.‬‬

‫‪ ‬نجاح العملية التعليمية هو نجاح الحضارة نفسها‪.‬‬

‫‪ 2.4‬دور الُم علم في المجتمع‬

‫‪ ‬بالنسبة إلى شخص معين‪ ،‬يكون الُم علم عبارة عن دليل‬

‫ودليل وُم علم‪ ،‬وجسًر ا بين األجيال المتعاقبة‪ ،‬ونموذًج ا يحتذى‬
‫به لطالبه‪ ،‬ومعلًم ا وباحًث ا يسأل باستمرار عن المعرفة وينقلها‬
‫إلى طالبه‪.‬‬

‫‪ ‬إنه إنسان ذو معرفة‪ ،‬ومن الجدير بالذكر أن المعلم هو رجل‬

‫يجب أن يكون حازًم ا في التوجيه‪ ،‬لذلك يجب أن يكون إعداد‬
‫المعلم والتدريب لتحقيق كل األشياء التي تهدف إلى بناء‬
‫مجتمع سليم وقوي ومتماسك مسلحين بالعلوم‪.‬‬
 ‫خاتمة‬

‫كانت هذه نبذة مختصرة عن كيف تكون ُم علم ناجح ومتميز‪،‬‬

‫والعملية التعليمية والتربية تعتمد اعتماد كلي على المعلم‬
‫الناجح‪ ،‬ومهما كانت المناهج والكتب المدرسية‪ ،‬واالهتمام بهم‬
‫أولوية لخلق جيل قوي مسلح بالعلوم واألخالق الحميدة التي‬
‫تؤهله ليعيش حياة كريمة‪ ،‬واذا المعلم أهمل طالبه قادهم إلى‬
‫االنحراف‪.‬‬
 ‫وإلى لقاء‬

‫فى بحث جديد‬