‫‪:‬عرض تحت عنوان‬

‫التربية الدامجة‬

‫من انجاز‪:‬‬
‫‪ ‬أحمد بن انحيلة‪.‬‬
‫‪ ‬أمين العامري‪.‬‬ ‫تأطير األستاذ‪:‬‬
‫‪ ‬أيوب الحجي‪.‬‬ ‫‪ ‬ذ‪ .‬عبد النور إدريس‬

‫‪2023/2022‬‬ ‫السنة التكوينية‬

‫تعريف التربية الدامجة‬

‫التربية الدامجة‪ :‬هي مقاربة تجعل النظام التربوي يهدف إلى دمج‬
‫األطفال في وضعيات إعاقة ووضعيات خاصة مع أطفال عاديين في‬
‫قسم واحد دون تمييز من أجل تحقيق اإلنصاف وتكافؤ الفرص‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫المرجعيات المؤطرة التي تطرقت إلى التربية الدامجة‬

‫• المرجعيات الوطنية ‪:‬‬ ‫• المرجعيات الدولية ‪:‬‬

‫‪ ‬التوجيهات الملكية ‪ 2011‬المادة ‪13/12/11.‬‬ ‫‪ ‬االتفاقية الدولية لحقوق اإلنسان‪.‬‬

‫‪ ‬الميثاق الوطني للتربية والتكوين الدعامة ‪2‬‬ ‫‪ ‬االتفاقية الدولية لحقوق الطفل‪.‬‬

‫‪ ‬المخطط االستعجالي المشروع ‪ 7‬المجال ‪1‬‬ ‫‪ ‬االتفاقية الدولية لحقوق االطفال في وضعية صعبة‪.‬‬
‫‪ ‬الرؤية االستراتيجية الرافعة ‪4‬‬

‫‪3‬‬
 ‫االطفال المقصودين في التربية الدامجة‬

‫• األطفال ذوو اضطرابات التعلم‪.‬‬ ‫• أطفال الشوارع‪.‬‬

‫أطفال األسر الالجئة‪.‬‬ ‫•‬ ‫أطفال األسر المعوزة‪.‬‬ ‫•‬

‫أطفال ضحايا الكوارث‪.‬‬ ‫•‬ ‫الفتيات خاصة في الوسط القروي‪.‬‬ ‫•‬

‫أطفال األقليات العرقية‪.‬‬ ‫•‬ ‫أطفال الرحل‪.‬‬ ‫•‬

‫• األطفال الذين يعانون من إعاقة‪.‬‬ ‫األطفال اليتامى‪.‬‬ ‫•‬

‫األطفال الذين يعانون داء فقدان المناعة المكتسبة‪.‬‬ ‫•‬

‫‪4‬‬
 ‫الفرق بين المدرسة الدامجة والمدرسة اإلدماجية‬
‫المدرسة اإلدماجية‬
‫المدرسة الدامجة تحتوي على‬
‫قسم دامج يضم طفل أو أكثر في‬
‫وضعية خاصة)إعاقة خفيفة أو‬
‫حالة اجتماعية أو‪ (...‬لالستفادة‬
‫مثله مثل االطفال العاديين من‬
‫الحق في التمدرس معهم دون‬
‫اي نوع من انواع التمييز‪.‬‬
‫المدرسة الدامجة‬
‫المدرسة اإلدماجية تتوفر على‬
‫أقسام تضم اطفال في وضعية‬
‫إعاقة بحيث يتعامل معهم أساتذة‬
‫حاصلون على تكوينات خاصة‬
‫يقدمون لهم معارف بمنهجيات‬
‫وطرق تختلف تماما عن ما يقدم‬
‫في االقسام الدامجة‪.‬‬
‫‪5‬‬
 ‫الهدف من التربية الدامجة‬
‫‪ ‬إتاحة فرصة التعلم للفئة التي تعاني من وضعيات‬
‫‪ ‬خلق منه عنصر ايجابي وفعال داخ المجتمع على المدى البعيد‪.‬‬ ‫خاصة‪.‬‬

‫‪ ‬تشبعهم بالقيم الدينية و الوطنية واالجتماعية‪.‬‬ ‫‪ ‬لتحقيق المساواة وتكافؤ الفرص‪.‬‬

‫‪ ‬إزالة التهميش واالقصاء وتقبل االختالف‪.‬‬ ‫‪ ‬عدم التمييز‪.‬‬

‫‪ ‬إعطاء فرصة لألسر المعوزة بدمج أطفالهم في المدارس لكون‬ ‫‪ ‬إدماج هذه الفئة مع االطفال العاديين‪.‬‬
‫المدارس‪.‬‬
‫‪ ‬خلق بيئة آمنة لهم‪.‬‬
‫‪ ‬المتخصصة تتطلب تكلفة تفوق طاقتهم المادية‪.‬‬
‫‪ ‬نظرة ايجابية لإلعاقة بأنها ال تقف عائقا أمام أحالمهم‪.‬‬
‫‪ ‬تشجيع الفتيات بالخصوص في العالم القروي باإلدماج‪.‬‬
‫‪ ‬توفير مدرسة ذات جودة وجاذبية‪.‬‬
‫‪ ‬اكتشاف النوابغ والعباقرة ضمن هذه الفئة وتبنيهم من طرف الدولة‬
‫حتى تستفيد منهم مستقبال وتعود بالنفع عليهم ‪.‬‬ ‫‪ ‬تهييئهم لالندماج داخل المجتمع‪.‬‬
‫‪6‬‬
 ‫المرتكزات التي تبنى على أساسها التربية الدامجة‬
‫المرتكز البيداغوجي‬
‫‪ ‬وضع هندسة دامجة لألطفال ذوي االحتياجات الخاصة عن طريق تكييف‬
‫المضامين المقدمة و طريقة التقويم و األخذ بعين االعتباروثيرة التعلم‬
‫وإنجازاتهم وكذلك صياغة مشاريع أقسام بيداغوجية التي تتضمن‬
‫مشاريع فردية مع تحديد الكفايات واألهداف المتوخاة تحقيقها في نهاية‬
‫كل تعلم‪.‬‬
‫المرتكز المبدئي‬
‫‪ ‬أن لكل طفل حق في مقعد بالمؤسسة التعليمية بغض النظرعن‬
‫إعاقته أي مثله مثل زمالئه العاديين‪.‬‬ ‫المرتكز التقني‬
‫‪ ‬يرتكز على توفير اإلمكانيات المادية والتقنية الكفيلة بمساعدة كل تلميذ‬
‫على التعلم وفق إعاقته مثل توفر وسائل تعليمية تناسب كل فئة حسب‬
‫المرتكز التكويني‬ ‫نوع االعاقة‪.‬‬

‫‪ ‬متعلق بمختلف التكوينات التي يستفيد منها االطر التدريس‬

‫االداريين ليتمكنوا من التعامل مع هذه الفئة بطرق خاصة تتناسب‬
‫ونوع االعاقة‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫إكراهات التربية الدامجة داخل المدرسة المغربية‬

‫‪ ‬غياب التكوينات واألساتذة المختصين‪.‬‬

‫‪ ‬تعدد االعاقات يشكل صعوبة في ظل غياب رؤية واضحة من طرف الوزارة الوصية‪.‬‬

‫‪ ‬انعدام الولوجيات‪.‬‬

‫‪ ‬صعوبة االندماج مع األسوياء‪.‬‬

‫‪ ‬صعوبة التعامل مع أطفال التوحد والشلل الدماغي‪ ....‬والتي فرضتهم الوزارة الوصية في القسم‬
‫الدامج‪.‬‬
‫‪ ‬تسجيل أطفال دون إدالء بملف طبي يشخص الحالة ويحدد نوع اإلعاقة ودرجتها‪.‬‬

‫‪ ‬مشكل تدبير وتأمين الزمن المدرسي مع االكتظاظ ‪...‬‬

‫‪8‬‬
 ‫بعض اإلجراءات المتبعة للتماشي مع هذه المقاربة‬

‫أول خطوة يقوم بها األستاذ في بداية السنة الدراسية هي ملء استمارة البحث االجتماعي لكل طفل تجعله يأخذ بعين‬
‫االعتبار وضعيته ونوع االعاقة التي يعاني منها اذا كانت هناك إعاقة اثناء عملية التدريس باتخاذ واستعمال جميع الطرق‬
‫والبيداغوجيات األنسب لتحقيق االهداف المنشودة مع المرور من جميع مراحل التقويم وملء ملف التتبع من اجل القيام‬
‫بالدعم المناسب فإذا تبث لألستاذ ان احد التالميذ المدمجين يتعسر عليه األمر في اكتساب المعارف ويتطلب تعامل خاص‬
‫اي مكانه باألقسام اإلدماجية يكتب تقريرا مصحوبا بدالئل تأكد أنه بدل كل الجهود دون جدوى ليتخذ في حق المتعلم‬
‫اإلجراءات الالزمة بإدماجه بالمدرسة اإلدماجية بعد التأكد من ملفه الطبي بأنه يعاني من إعاقة يستحيل دمجه مع‬
‫األسوياء‪.‬‬

‫‪9‬‬