1.0 PENGENALAN Dasar pendidikan kebangsaan yang termaktub dalam Akta pendidikan 1996.

Bahasa Melayu ialah sebagai mata pelajaran teras di semua sekolah rendah dan menengah dan berperanan sebagai Bahasa Kebangsaan dan Bahasa Perpaduan rakyat di Malaysia .Kementerian Pendidikan berhasrat membina rasa bangga terhadap bahasa yang mencerminkan imej dan pemikiran rakyat. Konsep P adalah strategi pengajaran dan pembelajaran bahasa Malaysia di peringkat sekolah. !erdapat lima elemen yang terkandung dalam konsep P iaitu strategi penggabungjalinan" penyerapan" penilaian" program pengayaan dan pemulihan. Konsep ini merupakan satu saranan agar bidang#bidang kemahiran atau bahan#bahan pengajaran dan pembelajaran disampaikan secara bersepadu. $etiap elemen ini penting untuk membantu guru merancang satu proses pengajaran dan pembelajaran bahasa Malaysia yang e%ekti%. $emua elemen dalam konsep dijalankan secara bersepadu dan tidak secara berasingan. Penggabungjalinan adalah proses dalam satu sesi pengajaran dan pembelajaran yang menyarankan supaya bidang#bidang kemahiran yang berkait rapat atau bahan# bahan pengajaran yang mempunyai urutan yang baik tidak disampaikan secara berasingan. Menurut &uriah 'ong (199)*" strategi ini berhasrat untuk menjadikan aspek#aspek kemahiran saling memperkukuh dan bahan#bahan pengajaran saling melengkapi.Dalam hal ini" sesi pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih bererti. Penyerapan bertujuan untuk memenuhi elemen pengisian kurikulum dalam mata pelajaran bahasa Malaysia. Menurut Kamarudin (199+*" penyerapan merupakan proses penyebatian dan menyatupadukan pengetahuan atau unsur pengetahuan daripada satu mata pelajaran lain sebagai isi pelajaran bagi sesuatu mata pelajaran yang diajar. !erdapat empat aspek yang terkandung dalam proses penyerapan iaitu aspek pembelajaran" aspek komunikasi" pengetahuan atau isi pelajaran dan nilai murni. Proses penyerapan diaplikasikan secara terancang oleh guru dan diserap pula oleh murid#murid secara tidak langsung semasa sesi pengajaran dan pembelajaran. 1 P

Penilaian merupakan satu proses atau akti,iti yang bersistematik bagi memperoleh maklumat yang berguna dalam menentukan sesuatu prestasi. Menurut Koh Boh Boon (19+9*" dalam KB$-" penilaian merupakan satu proses untuk menguji" mengukur dan membuat pertimbangan mengenai kebolehan atau kemahiran dan ke%ahaman murid berdasarkan objekti% pengajaran dan pembelajaran. !erdapat tiga jenis akti,iti penilaian iaitu penilaian mengesan penguasaan" penilaian mengesan kemajuan dan penilaian mengesan pencapaian. Program pengayaan merupakan akti,iti pembelajaran yang menarik dan mencabar untuk memberi peluang kepada murid#murid mengembangkan si%at ingin tahu" semangat berdikari" daya kreati,iti dan semangat kepimpinan. Menurut Abd. A.i. ()///*" program pengayaan boleh dilaksanakan melalui pelbagai akti,iti iaitu pembelajaran akses kendiri" kerja projek" bacaan tambahan" permainan dan rekreasi serta pembelajaran menggunakan komputer. Program pemulihan dikaitkan dengan kanak#kanak yang menghadapi kesulitan pembelajaran. Pengajaran pemulihan merupakan langkah khas yang guru lakukan untuk membantu murid#murid yang menghadapi masalah pembelajaran tertentu dalam menguasai kemahiran asas membaca" menulis dan mengira (0M*. $ebaik sahaja masalah pembelajaran dikesan dan dikenal pasti" program ini dilaksanakan. Menurut Abd. A.i. ()///*" murid#murid pemulihan perlu diberikan pengajaran pemulihan yang sesuai supaya jurang antara mereka dengan murid lain dapat dikurangkan atau dihapuskan sama sekali.

2.0 KONSEP 5P Konsep 5P adalah strategik pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia di peringkat sekolah-sekolah .Merupakan satu saranan supaya bidang-bidang kemahiran atau bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran disampaikan secara bersepadu .Semua elemen dalam konsep 5P dijalankan secara bersepadu dan tidak secara berasingan .Konsep 5P terdiri daripada strategi penggabungjalinan, penyerapan ,penilaian ,pengayaan dan pemulihan.

2.1PENGGABUNGJALINAN

2.1.1 BENTUK PENGGABUNG JALINAN

2.1.2 PENGGABUNG JALINAN KEMAHIRAN

2.1.3 PENGGABUNG JALINAN SUBJEK

).1.1

KEMARIHAN MERENTAS KURIKULUM

2.2 PENGAYAAN

2.2.1 OBJEKTIF PENGAYAAN

1/

2.3 PEMULIHAN

11

2.3.1 FAKTOR PENYEBAB MASALAH PDP

1)

2.3.2 AKTIVITI PEMULIHAN

10

2.4 PENILAIAN

11

2.5 PENYERAPAN

2.5.1 PENERAPAN NILAI MURNI

16

12

3.0 RANCANGAN PELAJARAN Mata pelajaran : Kesusasteraan Melayu ajuk ingkatan Masa : Memahami dan menghayati pantun !Budi! "Pantun #mpat Kerat$ :% : %& minit

'asil Pelajaran : Pada akhir pelajaran pelajar-pelajar dapat : i. Pelajar-pelajar dapat memahami dan menghayati pelajaran pantun secara keseluruhan dengan mendalam. ii. Membaca pantun dengan betul dan dapat merasakan keindahannya. iii.Memberi makna pembayang dan maksud pantun !Budi!. 'P( : )ras *: i$ ii$ iii$ Menyatakan jenis pantun Menyatakan ciri pantun Menyatakan peranan pantun dalam masyarakat

Pengetahuan sedia ada : Pelajar-pelajar sudah mempelajari pengertian pantun, jenis serta ciri-ciri pantun. )lat bantu mengajar: i. Klip +ideo , -urindam .i/a, ii. 0ota edaran: a. Pantun !Budi! yang akan dibincangkan di dalam bilik darjah "lihat 1ampiran *$. b. Pantun yang dianalisis sendiri oleh pelajar sebagai tugasan lanjutan. iii. Slaid berkaitan Pantun Budi. Penerapan 0ilai : i. Berbudi ii. Mengenang budi iii. Membalas budi

1+

3.0.1 AKTIVITI PENGAJARAN MASA/LANGKAH AKTIVITI GURU AKTIVITI MURID CATATAN/ NILAI/ABM

INDUKSI SET ( minit*

1. 3uru menayangkan klip ,ideo Gurindam Jiwa ). 3uru bersoal ja4ab berasaskan klip ,ideo yang ditayangkan tentang unsur pantun dalam gurindam tersebut. 0. 3uru kaitkan set induksi dengan pengajaran hari ini.

1. Murid menonton klip ,ideo yang ditayangkan. ). Pelajar memberi respon Klip ,ideo 3urindam &i4a

AKTIVITI PENGEMBANGAN 'angkah 1 (1/ minit*

1.3uru menjelaskan kepada murid tajuk hari ini. ).3uru mengedarkan nota edaran pantun 5Budi5. Pelajar diminta membaca dengan senyap sambil menandakan rima tengah dan rima akhir setiap bans serta unsur#unsur alam yang terdapat dalam pantun tersebut. 0. $emasa murid membaca guru menuliskan tajuk pelajaran di papan hitam. 1.3uru meminta beberapa orang murid membaca pantun tersebut. .3uru menyoal bagaimana perasaan murid mendengar rakan mereka membacakan pantun tersebut. 6.Adakah pantun itu indah6

1. Murid membaca serta menandakan rima tengah" rima akhir serta unsur#unsur alam. ). $eorang murid membaca dan murid lain mendengar. 0. &a4apan murid 7 $eronok. Mengapa 6 !idak seronok. Mengapa 6 1. &a4apan murid 7 8a. . &a4apan murid 7 Keindahan dari segi 7 i. pemilihan kata#kata mudah. ii. bunyi rima yang sama. iii. melibatkan unsur alam. i,. maksud yang hendak diperkatakan disampaikan secara halus.

Penerapan 9ilai 7 Mengenang dan membalas budi

ABM 7 9ota :daran

KBKK 7 ;nterpretasi Bahan

19

2.3uru menyoalkan lagi mengapa pantun itu dikatakan indah.

'angkah ) (1/minit*

1. 3uru meminta murid memerhatikan semula rangkap 1. ). 3uru menanyakan apakah alam yang terdapat dalam baris 1 dan baris ). 0. 3uru meminta murid memberi makna kedua#dua baris tersebut. 1. 3uru menuliskan makna yang murid berikan di papan hitam. . 3uru menayangkan transparensi mengenai keratan tersebut. 6. 3uru diminta mengaitkan kejadian tersebut dengan baris 1 dalam rangkap 1. 2. 3uru menyoal murid sama ada pantun tersebut sesuai untuk .aman ini berdasarkan keratan akhbar tadi. +. Berdasarkan apa yang sudah dibincangkan guru meminta salah seorang murid memberikan makna keseluruhan rangkap 0 dan 1 pantun tersebut.

1. Murid memberi perhatian. ). &a4apan murid7 a. bulan b. anak kambing 0. &a4apan murid7 Memberi makna kedua baris mengikut ke%ahaman sendiri. 1. Murid memberi perhatian. . &a4apan murid7 $esuai. Mengapa6 !ak sesuai. Mengapa6 ABM 7 9ota :daran Penerapan 9ilai 7 Berbudi dan membalas budi

KBKK 7 ;nterpretasi Bahan

'angkah 0

1. $elepas murid memahami )/

1. &a4apan murid7

Penerapan 9ilai 7

(1/ minit*

rangkap 1" guru mengarahkan murid meneliti rangkap ) pula. ). 3uru meminta murid menamakan dua unsur alam dalam pantun tersebut. 0. 3uru bertanya kepada murid secara lebih lanjut mengenai hai4an#hai4an tersebut daripada segi< #bentuk" 4arna dan sai. 1. $ebelum beralih ke baris seterusnya" guru menarik perhatian murid kepada transparensi#besi buruk yang terbiar. . 3uru mermnta pendapat adakah mereka akan gembira sekiranya barang#barang tersebut diberikan kepada mereka. 6. Berdasarkan ja4apan murid" guru menyoal sama ada apa yang pengarang cuba sampaikan dalam baris 0 benar atau tidak. 2. 3uru menyoal murid sama ada mereka bersetuju atau tidak dengan maksud baris 1.

a. anak merak b. $eri -ama. ). &a4apan murid 0. Murid memerhati.

Mengenang budi orang yang telah tiada

ABM 7 1. Murid memberi pendapat. . Murid menja4ab. 6. Murid menja4ab dengan memberikan alasan. KBKK 7 Pengelasan jenis hai4an 9ota :daran

PENUTUP ( minit* 1. 3uru membantu murid membuat kesimpulan apa yang sudah dipelajari. 1. &a4apan murid. 'agu &oget Malaysia

)1

#=ntuk melihat keindahan sesuatu pantun kita perlu meneliti daripada pelbagai sudut. Apakah dia6 #$etiap pantun yang dicipta oleh nenek moyang kita dahulu mempunyai makna dan pengajaran yang tertentu.

4.0 JADUAL PE GE AKAN TUGAS ))

)0

LANGKA! 1 )

JENIS AKTIVITI" TINDAKAN Menghadiri taklimat KKB; Menerima tugasan projek dan membuat perancangan pelaksanaan Mengumpul> menyusun maklumat secara indi,idu > kumpulan. Membuat perbincangan >kolaborasi. Menyediakan subtugasan>dra% pertama dan menghantarnya kepada pensyarah pembimbing Membuat perbincangan> kolaborasi selepas semakan pensyarah pembimbing Penyediaan subtugasan>dra% kedua dan dihantar kepada pensyarah pembimbing Membuat perbincangan> kolaborasi selepas semakan pensyarah pembimbing Penyediaan subtugasan>dra% ketiga dan seterusnya

TEMP#! minggu 1 minggu 1

PENGLIBATAN " TANGGUNGJA$A B pelajar" pensyarah pembimbing pelajar bersama ahli kumpulan dan pensyarah pembimbing pelajar bersama ahli kumpulan dan pensyarah pembimbing.

TA IK!

minggu )#1

minggu 1#

pelajar bersama rakan>ahli kumpulan

minggu

pelajar bersama ahli kumpulan dan pensyarah pembimbing

minggu 6#2

pelajar bersama rakan>ahli kumpulan

minggu 2

pelajar bersama ahli kumpulan dan pensyarah pembimbing

minggu + hingga selesa

)1 pelajar bersama rakan>ahli kumpulan

LANGKA! 9

1/

11

JENIS AKTIVITI" TINDAKAN Membuat perbincangan> kolaborasi selepas semakan pensyarah pembimbing Melengkapkan tugasan KKB; dengan lampiran# lampiran yang berkaitan dan dijilidkan. Menghantar tugasan KKB; yang lengkap kepada pensyarah pembimbing.

TEMP#! minggu +

PENGLIBATAN " TANGGUNGJA$A B pelajar bersama ahli kumpulan dan pensyarah pembimbing

TA IK!

selesai

Pelajar bersama rakan>ahli kumpulan

minggu akhir

Pelajar

%.0 E&LEKSI A'LAN !A&IT! BIN BA!A UDIN

Saya telah mendapat tugasan bagi mata pelajaran Pengkajian sukatan pelajaran Bahasa Melayu.Saya dan rakan dikehendaki membuat tiga sub 2tugasan iaitu menghuraikan konsep 5P,menyediakan 3P' berdasarkan konsep 5P dan menyediakan jadual pergerakan dalam melaksanakan tugasan ini. )

Pada mulanya saya berasa sedikit keliru dengan soalan yang dikemukakan kerana saya dan rakan dikehendaki mengaitkan 3P' yang dibuat dengan konsep 5P.1antas saya pun berbincang dengan rakan saya .Setelah mengadakan sesi perbincangan,barulah saya dapat memahami kehendak soalan yang sebenarnya.Kami membahagikan tugasan yang perlu dilakukan oleh ahli kumpulan.Semasa melaksanakan tugasan ini, saya dan rakan juga turut meminta pandangan daripada pensyarah kami iaitu Pn.0ik 0oraini . ugasan ini memerlukan kami ber4ikir secara kreati4 dan kreati4.Saya amat berterima kasih kepada pensyarah kerana banyak membantu dan membimbing saya dalam menyiapkan tugasan ini. Berkat kesabaran yang ada dan atas keinginan yang menebal, saya cuba sedaya upaya saya untuk menyiapkan segalanya /alaupun mempunyai kekurangannya.Saya banyak membaca bahan dari internet untuk dimuatkan dalam tugasan memandangkan ketiadaan buku yang sesuai yang saya peroleh. Perkara penting yang saya mesti tahu ialah apakah kemahuan soalan yang di berikan. Setelah mengumpul bahan-bahan, barulah saya membaca untuk memahaminya kemudian melaksanakan tugasan dari hasil dapatan saya itu. Saya cuba mengelakkan diri dari menciplak semua bahan yang saya kumpul kerana saya beranggapan baha/a apabila kita melaksanakan tugasan sendiri, kita lebih memahami apa yang perlu dilaksanakan. Semasa melaksanakan tugasan ini, saya telah memperoleh 4aedah yang amat berguna untuk diri saya sebagai seorang guru.Saya telah dapat belajar membina 3P' yang lebih sistematik dan kreati4 yang mengaplikasikan konsep5 P. Semoga pengajaran dan pembelajaran berpandukan 3P' ini dapat menarik minat murid untuk belajar bersungguh-sungguh. Syukur )lhamdulillah kerana saya boleh membuat tugasan dengan hasil kerja sendiri. Kesimpulannya, saya amat berpuas hati dengan semua yang saya perolehi kerana semua itu adalah hasil usaha gigih saya yang tidak mengira penat lelah. Sekali lagi saya mengucapkan terima kasih kepada keluarga saya yang )6

banyak membantu saya terutama sekali isteri yang sentiasa memahami akan kesibukan saya, begitu juga dengan anak-anak saya.

E&LEKSI A'LI(ATI BINTI 'AIN#L

Kami telah menerima tugasan ini pada 5% Mac 5&*6 oleh pensyarah kami bagi subjek bahasa Melayu .Menerusi tugasan ini kami telah diberi pilihan sama ada secara secara berkumpulan, berpasangan atau indi7idu . Kami telah membuat keputusan memilih secara berpasangan bagi menyiapkan tugasan ini. erdapat

)2

tiga sub 2tugasan iaitu menghuraikan konsep 5P, menyediakan 3P' berdasarkan konsep 5P dan menyediakan jadual pergerakan dalam melaksanakan tugasan ini. Perkara utama yang ingin kami 4okuskan dalam tugasan ini adalah terhadap sub-sub tugasan yang memerlukan kami menghayati, memahami dan mengaplikasikan dalam teknik pengajaran dan pembelajaran .Sememangnya maklumat dan data yang dapat dicari dan dirujuk di dalam buku-buku rujukan dan sumber internet, namun untuk menja/ab dan menjelaskan soalan tugasan ini kami perlu memahami konsep 5P terlebih dahulu yang terkandung di dalam Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu " ingkatan *- ingkatan 5$. Pada minggu pertama kami cuba mengumpul maklumat data seberapa banyak yang boleh untuk menyelesaikan tugasan ini.Kami mulai akur baha/a dalam menyiapkan setiap tugasan yang diberi , kami perlu memahami kehendak tajuk terlebih dahulu.8leh yang demikian , kami sudah bertekad untuk cuba memberi 4okus dalam pembelajaran di dalam kelas dan mencatat apa yang diajar bukan hanya melihat dan mendengar samata-mata. Setelah maklumat diperoleh, kami memulakan untuk membina tugasan

masing-masing mengikut pembahagian tajuk yang telah dibuat antara kami berdua.Pelbagai kekangan yang terpaksa kami redahi, antaranya bebanan tugas di sekolah , peranan sebagai ibu dan isteri di rumah ,pelbagai tugasan yang diterima dan masa yang terlalu cepat berlalu. 0amun setiap permasalahan yang di hadapi , bukanlah halangan untuk kami berjaya.Kami bertekad akan berusaha bersungguh-sungguh dalam menyiapkan tugasan Bahasa Melayu ini. Kami menyiapkan tugasan secara berperingkatperingkat mengikut dalam jadual pergerakan yang telah dilampirkan. Menerusi tugasan ini, kami dapat membina banyak ke4ahaman berkenaan konsep 5P yang terdapat dalam bahasa Melayu yang belum kami kuasai sebelum )+

ini. 9alaupun masih tidak dapat menguasai sepenuhnya, namun kami akui tugasan ini banyak membantu memahami apa yang dipelajari pada semester ini. Kami sedar baha/a apa yang dipelajari pada setiap semester di institusi ini semuanya telah dirancang dengan baik oleh pihak pengurusan. 8leh hal yang demikian, kami rasa apa yang diajar di sini mempunyai perkaitan antara satu sama lain dan merupakan keperluan bagi seseorang bakal guru bahasa. Selepas ini kami tidak akan lagi mengambil mudah terhadap apa yang dipelajari dan akan sentiasa memastikan diri kami memberi 4okus seratus peratus terhadap apa yang disampaikan di dalam kelas. Kami mulai sedar masih banyak kelemahan diri saya dalam bidang bahasa melayu /alaupun saya adalah orang melayu. Melalui tugasan ini, kami mengharapkan mampu melakukan perubahan dalam diri terutama dari segi sikap sambil le/a terhadap subjek yang dipelajari. Kami akan cuba memajukan diri untuk memahami dan menguasai bidang ini dengan lebih mendalam memandangkan masih banyak yang kami masih kurang jelas dalam aspek bahasa Melayu ini. pengetahuan daripada ugasan ini secara jujurnya, menjadikan yang mempunyai banyak kami lebih bersemangat untuk mempelajari lebih banyak kemahiran dan pensyarah-pensyarah pengalaman di institut ini. 'al ini sekali lagi mendorong kami untuk menjadi seorang guru yang berkualiti serta mampu menjadikan setiap pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan sentiasa berkesan.

Kesempatan ini, kami ingin merakamkan jutaan terima kasih dan penghargaan kepada pensyarah-pensyarah yang banyak membimbing kami bagi meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran agar dapat membimbing anak bangsa menjadi pelajar yang berjaya dan berjasa kepada negara.

)9

u)u*an
Annas ?aji Ahmad" (19+)*" Sastera Melayu Lama Dan Baru " $elangor 7 ;nternational Book $er,ice. A.man @an Ahik" (19+1* Prinsip dan Kaedah Mengajar Kesusasteraan Melayu" Kuala 'umpur7 =tusan Publication dan Distributors $dn. Bhd. 0/

?ashim A4ang" (19+1* Teman Pelajar Kesusasteraan"Petaling &aya7 Bajar Bakti $dn. Bhd. ?arun Mat Piah " (19+9*" Puisi Melayu Tradisional: Satu Perbicaraan Genre dan Fungsi" Kuala 'umpur7 De4an Bahasa dan Pustaka ;shak -amly" ()//0*" Te ni Mengajar Sastera! Pahang Darul Makmur 7 P!$ Publication C Distributor $dn. Bhd. Kamaruddin ?j. ?uson"(19++* Kaedah Pengajaran Kesusasteraan" Petaling &aya7 Bajar Bakti $dn. -ahman $haari dan Mohd. Bau.i ?j. Masurrori" (19++* "ang aian Puisi Klasi . Kuala 'umpur7 !eks Publishing $dn. Bhd. Su atan Pelajaran Se olah Menengah! Bahasa Malaysia" (199+*" Kuala 'umpur 7 De4an Bahasa dan Pustaka

01

Lam+iran 1 Pan,un Budi -Pan,un Em+a, K.ra,/ !erang bulan terang di paya" Anak kambing memakan rumput" &ika tak kenang kepada saya" 9ama yang baik tidak tersebut.

0)

Anak merak mati tersangkut" Mati dipanah $eri -ama" -esam di dunia juga tersebut" Drang yang mati meninggalkan nama. Anak itik terenang#renang" Air pasang tenang#tenangan" Budi sedikit bila kan hilang" ;tu menjadi kenang#kenangan. Anak ikan berlima#lima" Mati ditimpa punggur berdaun" Kasih tuan saya terima" $ebagai hutang seribu tahun.

'AMP;-A9 )

$oalan Penilaian
1. Apa yang di maksudkan dengan orang yang mati meninggal an nama# ). Pada pendapat anda"mengapakah menerima kasih orang dianggap sebagai hutang6 0. 9yatakan pengajaran yang terdapat pada pantun empat kerat(budi*.

00

&A@APA9 1. Drang yang mati akan dikebumikan jasadnya tetapi namanya tidak akan hilang dan menjadi sebutan. ). Kasih orang dianggap sebagai hutang kerana kita telah menerima budi dan kebaikan orang.perlu membalas budi tersebut. $elagi budi tersebut tidak dibalas"hutang tidak akan langsai. 0. Kita hendaklah mengenang jasa orang lain.kita perlulah berbuat baik semasa hidup agar dapat meninggalkan nama yang baik jika telah meningal dunia.janganlah membuat kejahatan kerana perbuatan tersebut akan dikenang 4alaupun kita telah meninggal dunia.

SLAID PANTUN BUDI -EMPAT KE AT/

01

Terang bulan terang di paya, Anak kambing memakan rumput, Jika tak kenang kepada saya, Nama yang baik tidak tersebut. Anak merak mati tersangkut, Mati dipanah Seri Rama, Resam di dunia juga tersebut, Orang yang mati meninggalkan nama.

SLAID 1

SLAID 2

Anak itik terenang-renang, Air pasang tenang-tenangan, Budi sedikit bila kan hilang, tu menjadi kenang-kenangan. Anak ikan berlima-lima, Mati ditimpa punggur berdaun, !asih tuan saya terima, Sebagai hutang seribu tahun.

Rangkap

" # Jasa dan perbuatan baik sese$rang akan disebut-sebut jika ada $rang yang mengenang jasa dan kebaikannya.

SLAID 3

SLAID 4

Rangkap

% # Telah menjadi kebiasaan di dunia ini baha&a masyarakat sentiasa menyebut nama $rang yang telah berbudi &alaupun $rang itu telah meninggal dunia

Budi

dan kebaikan &alaupun sedikit akan sentiasa dikenang dan dihargai.

SLAID 5

SLAID 6

 Apabila

kasih sayang dan kebaikan diterima daripada $rang lain, maka hubungan tersebut akan berterusan untuk jangka masa yang panjang.

'antun

ini bertemakan budi dan perbuatan baik manusia

SLAID 7

SLAID 8

". Mengenang budi $rang yang pernah membuat kebaikan %. Budi sese$rang itu tidak akan hilang &alaupun sese$rang itu telah meninggal dunia (. Budi menyebabkan hubungan antara sese$rang dengan sese$rang yang lain akan menjadi rapat dan baik

".

Berbudi ) Setiap insan perlu sentiasa berbudi kepada insan lain %. Mengenang budi ) Budi baik sese$rang &ajar dikenang. (. !asih sayang ) !asih sayang dipupuk daripada hubungan yang baik

SLAID 9

SLAID 10

". !ita hendaklah mengenang budi $rang kepada kita %. !ita perlulah berbuat baik semasa hidup agar meninggalkan nama yang baik (. Janganlah membuat kejahatan kerana perbuatan tersebut akan dikenang &alaupun kita telah meninggal dunia.

SLAID 11

SLAID 12

06

*urindam Ji&a

Tuai padi antara masak +s$k jangan layu layuan ntai kami antara nampak +s$k jangan rindu rinduan Anak ,ina pasang lukah -ukah dipasang ditanjung Jati .idalam hati tidak ku lupa Sebagai rambut bersimpul mati

SLAID 13

SLAID 14

Batang selasih permainan budak .aun selasih dimakan kuda Ber,erai kasih talak tiada Seribu tahun kembali juga Burung merpati terbang seribu /inggap seek$r di tengah laman /endak mati dihujung kuku /endak berkubur di tapak tangan

!alau tuan mudek ke hulu 0arikan saya bunga kemb$ja !alau tuan mati dahulu Nantikan saya di pintu syurga

SLAID 15

SLAID 16

02