‫تحويل التدريب‬

‫إستراتجيات نقل أثر التدريب إلى حيز التطبيق‬

‫تأليف‪ /‬ماري برود‬

‫مركز التطوير والتدريب‬

‫بمحافظة جدة‬
‫‪2008‬‬
‫أجريت بعض الدراسات على بعض الشركات الكبيرة المريكية في الثمانينات‬ ‫‪‬‬
‫فوجدوا‬
‫‪ 40%‬قيمة الهدر‬ ‫‪‬‬

‫وفي دراسة آخرى كان قيمة الهدر ‪ %90‬من قيمة النفاق‬ ‫‪‬‬

‫هذه الدراسات في أمريكا ل عندنا؟؟؟‬

‫يقصد بالمدير كل من له‬
‫سلطة تنفيذية‬
‫وكيل‬
‫رئيس قسم‬
‫مشرف‬
 ‫تخطيط إعادة دخول المتدربين‬ ‫‪1.‬‬

‫دعم التحول سيكولوجيا‬ ‫‪2.‬‬

‫التزويد بمراجعة حقيقية‬ ‫‪3.‬‬

‫إتاحة الفرص للمتدربين لتطبيق المهارات الجديدة‬ ‫‪4.‬‬

‫تقليل ضغوط العمل‬ ‫‪5.‬‬

‫إستخلص المعلومات من المتدرب‬ ‫‪6.‬‬

‫التزويد بالتعزيز اليجابي‬ ‫‪7.‬‬

‫التزويد بنماذج الدوار‬ ‫‪8.‬‬

‫جدولة جلسات التخليص من المتدربين لزملئهم‬ ‫‪9.‬‬

‫التفاق على توقعات مشتركة‬ ‫‪10.‬‬

‫تنظيم جلسات تطبيقية للمراجعة السريعة‬ ‫‪11.‬‬

‫اتاحة ودعم إستخدام الدوات المساعدة على الداء‬ ‫‪12.‬‬

‫دعم اجتماعات لم الشمل للمتدربين‬ ‫‪13.‬‬

‫إعلن النجاحات‬ ‫‪14.‬‬

‫إعطاء أولوية الترقية للعاملين الكفاء‬ ‫‪15.‬‬

‫متابعية أثير التدرييب ) تحوييل التدرييب( يتطليب تنظييم وتخطيط‬
‫وعميل جاد وتعاون وتنسييق مين قبيل جمييع الطراف المعنية‬
‫فهو ينقل التدريب من الهدر إلى الستثمار‪ .‬من اللفاعلية إلى‬
‫الفاعلية‪ – .‬مين خلل تبنيي وتطيبيق مفهوم تحوييل التدريب‬
‫يصيبح للتطويير والتدرييب معنيى وفائدة وقوة مؤثرة على أداء‬
‫المؤسسات‪.‬‬