KABANATA 1 Suliranin at Kaligiran Nito

Panimula Sa panahon na ang lahat ng tao ay kinikilala na ang kanilang karapatan upang sa lahat ng pagkakataon ay mapangalagaan ang kanilang sarili para sa kanilang ikabubuti. May mangilan-ngilan pa din sa atin ang hindi maiiwasan malagay sa isang tagpo ng buhay natin na hindi tayo matutukso o maaabuso ng iba. Tinatawag itongbullying sa ingles. Ang bullying ay seryosong problema sa bahay, sa paaralan at sa komunidad. Maraming mga kabataan ngayon ang nakakaranas ng bullying. Ang mga nakakaranas ng bullying ay maaring maapektohan ang kanilang pag-aaral maging ang kanilang pisikal, sosyal at emosyunal na pag-unlad. Ang bullying ay hindi lamang problema ng kabataan, sinasaklaw din nito ang lahat ng edad. Sa kabila ng hindi mabilang na programa tungkol sa anti-bullying itoy nananatiling laganap sa lipunan. Ang bullying ay isang uri ng pang-aapi, kung saan ang taong binubully ay inaasar o ipinahihiya sa harap ng maraming tao. Sa bawat buhay ng isang estudyante may pagkakataon makakaranas siya ng pang-aapi. Maaari itong maging pisikal, berbal, sosyal, e tortion, o sa internetna pangaapi.Ang pang-aapi ay isang gawa ng paulit-ulit na agresibo sa pag-uugali upang sadyang saktan ang ibang tao, pisikal o kaisipan. !to ay ginagawa upang makakuha ang isang indibidwal ng kapangyarihan na makakahigit sa iba.

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

Ayon sa nobelang )oli Me Tangere at &l 4ilibusterismo na sinulat ni 5r. 6ose 7i8al, ang mga 9astila noon ay parating nang-aapi sa mga Pilipino. Ang tingin nila sa Pilipino ay isang mababang uri na lahi at nararapat lang na maging alila nila. Ang bullying ay may tatlong katangian# ito ay intensyunal, ito ay nangyayari higit sa isang beses, at ito ay mayroong kawalan ng timbang ng kapangyarihan sa pagitan ng mga nambubully at binubully. Sa maikling salita, ito ay maypinapanigan. :9enneth Shore, /331, p.,1;. !sa sa mga pinaka karaniwang uri ng bullying ay ang physi%al bullying ay isang seryosong problema na nakakaapekto hindi lamang sa nambubully at sa biktima nito kundi pati na rin sa ibang estudyanteng nakakasaksi nito. !toy madalas na nangyayari sa mga kalalakihan, bagaman ang mga babae ay nagiging biktima rin nito. Ang mga nagiging biktima nito ay karaniwang mas mahina ang pangangatawan kumpara sa nambubully. Ang bullying ay tila isang sakit ng lipunan na kailangang gamutin. !toy isang realidad ng buhay na hindi maiiwasan lalo na ng mga kabataan. Sa panahon ngayon ito ay mas lumalala at nagiging mas seryoso. Ang biktima nito ay makakaranas ng pagiging balisa, nababang pagtingin sa sarili, depresyon, at kahit pagtitiwakal. 9ayat nilagdaan ni Pangulong <enigno S. A=uino !!! ang 7epubli% A%t 03+/. o ang Anti-<ullying A%t o> /30,. Sa ilalim ng batas, lahat ng mga elementary at se%ondary s%hool ay naatasang bumuo ng patakaran upang masugpo ang bullying kung saan lahat ng mga magulang, guro at guardian ay mabibigyan ng kopya nito. 5ito mahigpit na ipagbabawal sa anumang uri ng pambu-bully sa loob ng paaralan, mga s%hool-

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

related >un%tion at maging sa pamamagitan ng in>ormation te%honology. Ang sinumang mapapatunayang nambully ay papatawan ng kaukulang parusa habang ang nagsumbong ng pambu-bully ay mananatiling %on>idential. Tiniyak din sa batas ang proteksyon upang hindi makaganti ang nambubully sa nagsumbong o nabiktima. :<eth "amia, /30,;. Sa iba pang aspeto, ang pagtalakay sa usapin na ito ay magbibigay kaliwanagan at mga marapat gawin ng isang tao kapag siya ay nahaharap sa ganitong uri ng problema.

Paglalahad ng Suliranin Ang pananaliksik na ito ay naglalayong suriin ang at ipaliwanag ang isyu ng bullying sa pananaw ng mga mag-aaral ng mataas na paaralan ng ?ni@ersity o> <atangas. Susuriin din sa pag-aaral na ito ang mga sumusunod# 0. Pro>yl ng respondent kaugnay ng# 0.0 &dad 0./ 9asarian 0., Antas ng pag-aaral 0.- ?ri ng bullying /. Masuri ang lawak ng bullying sa mataas na paaralan ng ?ni@ersity o> <atangas. ,. Matiyak ang epektong idinulot ng bullying sa mga mag-aaral ng ?ni@ersity o> <atangas.

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

-. Makapagmungkahi ng paraan upang mabawasan ang epekto ng bullying sa mag-aaral ng ?ni@ersity o> <atangas. 9ahalagahan ng Pag-aaral Ang pag-aaral na ito ay mahalagang maiparating sa mga mambabasa ang mga isyu ng bullying sa pananaw ng mga mag-aaral ng mataas na paaralan ng ?nibersidad ng <atangas. Ang pag-aaral na ito ay maglalaan ng kamalayan tungkol sa mga maaaring maging epekto at maaaring maging solusyon sa bullying. Ang pag-aaral na ito ay magiging kapaki-pakinabang sa mga mag-aaral, guro, mananaliksik, at sa mga mananaliksik sa hinaharap. Sa mga mag-aaral. Ang pag-aaral na ito ay mahalaga upang maging bukas at mamulat ang kanilang isipan sa mga !syu ng bullying. Sa mga guro. Makatutulong ito nang malaki upang makapagbigay sila nang mas malawak at mas malalim na kaalaman tungkol sa bullying at makapagbigay ng payo sa mga mag-aaral. Sa mga susunod na mananaliksik. Ang pag-aaral na ito ay magsisilbing batayan ng kanilang mga bagong pag-aaral na may kinalaman sa bullying. !to ay magagamit din na basehan sa pagkukumpara ng mga detalye o sa paghango ng gagawing panibagong pananaliksik.

Saklaw at (imitasyon ng Pag-aaral Ang pag-aaral na ito ay sumasaklaw sa !syu ng bullying sa mga mag-aaral ng mataas na paaralan ng ?nbersidad ng <atangas. Sinasaklaw nito ang Pro>ayl ng

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

respondent kaugnay ng# edad, kasarian at antas ng pag-aaral. Sinasakop din ng pagaaral na ito na masuri ang lawak ng bullying sa mataas na paaralan ng ?nibersidad ng <atangas. )ais ding matiyak ang epektong dulot ng bullying sa mga mag-aaral ng mataas na paaralan ng ?nibersidad ng <atangas. Pinakahuli, binibigyang diin din ng mananaliksik na makapagmungkahi ng paraan upang mabawasan ang epekto ng bullying sa mga mag-aaral ng ?nibersidad ng <atangas. $indi sinasaklaw ng pag-aaral na ito ang mga estudyante ng ibat ibang paaralan ng <atangas. $indi rin inaalam kung anong dahilan ng pagiging bully ng isang tao. $igit sa lahat hindi inaari ng pag-aaral na ito ang mga maaring opinyon ng mga mambabasa ukol sa !syu ng <ullying sa mga mag-aaral ng ?nibersidad ng <atangas.

5epinisyon ng Terminolohiya !lang mga mahahalagang salita ang binigyang-kahulugan ng mananaliksik upang higit na maging madali ang pang-unawa ng mga mambabasa at iba pang mananaliksik sa katuturan ng mga talakay. <alisa. !sang estado ng matinding pangamba o mag-alala madalas na sinamahan ng mga pisikal na sintomas tulad ng matinding damdamin, karaniwan sa mga sakit sa kaisipan o pagkatapos ng isang napaka-nakababahalang karanasan Agresibo. :http#AAdi%tionary.re>eren%e.%omAbrowseAan iety; <ullying. Paghahari-harian o pagmamaton :!ngles# bullying; ay isang uri ng pangaapi o panunupil, na isa ring uri ng ugaling mapanalakay, mapaghandulong, o agresyon na kinakikitaan ng paggamit ng dahas, pamimilit o pamumuwersa,

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

o koersiyon :sapilitan; upang maapektuhan ang ibang tao, partikular na kung ang ugali ay kinagawian at kinasasangkutan ng kawalan ng katimbangan o hindi patas ang kapangyarihan. :http#AAtl.wikipedia.orgAwikiAPaghahari-harian; 5epresyon. Bawat isa sa atin ay nalulungkot sa pana-panahon, pero ang clinical depression ay isang nakapanghihinang sakit na nagtatagal at nakaaabala sa pangaraw-araw na gawain ng isang tao. (http://www.jw.org/tl/publikasyon/magasin/g201310/ano-ang-depresyon/) !ntensyonal. $anay ng mga katangian o mga katangian sa pamamagitan ng kung saan ang re>erent o re>erents ng isang naibigay na salita )atutukoy# kaya, ang pagsisikap ng masyupyal ay ang hanay na naglalaman ng mga katangian. :http#AAwww.the>reedi%tionary.%omAintension; (ipunan. Pangkat ng mga taong nabibilang sa ibat ibang uri dahil sa kanilang kalagayan sa buhay at sa kanilang pamatayang pangkabuhayan. :5iksyunaryo ng 'ikang 4ilipino, 0121; Pananaw. Ang pananaw ay angulo ng pagsasalaysay :!nes 7amos at Mendiola; 7ealidad. !to ay ang katotohanan sa mga bagay na makikita sa paligid, lipunan o sa buhay. Mga katotohanan na nagpapakita sa atin ng mga bagay na datapat nating baguhin o ipagpatuloy. !to ay kumakatawan sa totoong mundo na may masaya at malungkot, may mabuti at masama.

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

KABANATA 2 Mga Kaugnay na Literatura at Pag-aaral !nilalahad sa kabanatang ito ang mga literaturang may kaugnay sa paksa, pagkakahawig at maging ang pagkakaiba sa kasalukuyang pag-aaral ng mananaliksik. Mga 9augnay na (iteratura (iteratura ay isang nakasulat tungkol sa isang tanging paksa o isang bagay. Mahalagang isaalang-alang ang mga kaugnay na literature sa pagbuo ng isang suliranin. Sa pag-aaral na ito, binigyan ng masusing pagtalakay ang mga kaugnay na literatura ng !syu ng bullying. Ang literatura ay maykakayahang di matatagpuan sa ibang disiplinaBB.. May mahika itong literatura na kamukha n gating buong katawan, pumupukaw ng damdamin, nagbibigay inspirasyon, nagtutuwid ng pananaw at nagdudulot ng bagong karanasa,.:Adato, /33.;.

Mga 9augnay na Pag-aaral

Ayon kay Arrogante :0110;, !sinulat ni 6ose 7i8al ang )oli me Tangere at &l 4ilibusterismo na makatotohanan ang inilahad na pangyayari, base sa mga tunay na naganap noon sa lipunang Pilipino sa ilalim ng pamahalaang kastila. !toy nagpapatunay na noong panahon ng kastila ay sadya nang laganap ang bullying sa ating bansa.

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

KABANATA 3 Disenyo ng Pananaliksik at Pamamaraan Tinalakay sa 9abanatang ito ang disenyo ng pananaliksik at Pamamaraang ginamit sa pag- aaral, sabCek, instrumento sa pagkuha ng 5atos, paraan ng pagkuha ng datos at kagamitang pang D istadistika.

5isenyo ng Pananaliksik at Paraan ng pag- aaral Ang deskripti@-analitik na pananaliksik ang ginamit ng mananaliksik sa kasalukuyang pag- aaral. !to ang nakilalang angkop na pamamaraan sa pananaliksik na ito. (ahat ng magkaugnay na datos ay inalisa at iniolarawan gamit ang istadistika. Ayon kay <est at 9ahn :A%ero et al./33+;,ang pamamaraang deskripti@ ay dinisenyo para makalap ang mga impormasyon na kinakailangan sa kasalukuyang kundisyon o pangyayari. Ang pangunahing dahilan ng paggamit nito ay upang ilarawan ang umiiral na sitwasyon sa kasalukuyan at upang magsiyasat ang mga bagay na di pangkaraniwan. Ang proseso ng deskripti@ ay hindi lamang sa pagkuha ng datos at opaghahanay nito kundi kailangang magbigay ng interpretasyon ng kahulugan o kahalagahan ng inilalarawan.

7espondente sa Pag - aaral Ang kalahok sa kasalukuyang pag- aaral ay binubuo ng tatlumpu :,3; na magaaral ng ?ni@ersity o> <atangas. Mga mag-aaral na nabibilang sa kursoAdepartmento ng

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

$S, "o&d, "<A, ")M, "o&ngg, "AMS, AT "AS ang mga kalahok sa pag-aaral na ito. Ang paraang ginamit sa pagpili ng bilang ng kalahok sa kasalukuyang pag-aaral ay ang purposi@e sampling.

!ntrumento ng Pananaliksik Einamit ng mananaliksik sa pag-aaral na ito ang apat na set ng talatanungan. Ang unang talatanungan ay para sa pagtataya ng Pro>ayl ng 7espondente. Ang ikalawang set ay nauukol sa pagtataya ng lawak ng bullying sa mataas na paaralan ng ?ni@ersity o> <atangas. Ang ikatlong set ay nauukol sa pagtataya ng epekto ng bullying sa mga mag-aaral ng ?ni@ersity o> <atangas at ang ikaapat na set ay nauukol sa mga paraan upang mabawasan ang epekto ng bullying sa mag-aaral ng ?ni@ersity o> <atangas. Paghahanda at paggawa ng Talatanungan. Sa paghahanda n g talatanungan ang mananaliksik ay humingi din ng suhestttyon sa guro na tagapayo ng 4ilipino 03/. Ang bawat aytem na binuo ng manaliksik ay masusing sinuri ang kaangkupan batay sa inilahad na suliranin bago ibinilang sa talatanungan. Pagpapatibay. Ang unang burador ng talatanungan ay isinangguni sa gurong tagapatnubay para sa mga mungkahi at suhestyon. !to ang naging batayan sa pagsasagawa ng ikalawang burador ng talatanungan. Muling nirespaso ang papel at sinuri ang bawat aytem. Ang ilan sa mga aytem sa unang burador ay isinaayos at iniwasto batay sa kapasyahan ng gurong tagapatnubay.

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

Tritment ng mga 5atos Matapos maisaayos ang instrumento sa pagkuha ng mga datos, humingi ng pahintulot ang mga mananaliksik sa mga respondente sa pamamahagi ng mga sipi ng talatanungan. Pagkatapos masagutan ang mga talatanungan, sinuri at itinala ang mga sagot sa bawat aytem upang maisagawa ng maayos, ang pagbibigay kahulugan sa mga naipong datos ang mga ito ay isinaayos at binigyan ng kahulugan batay sa maingat na pagsusuri gamit ang ibat ibang instrumentong pang istadistika tulad ng weighted mean at analysis o> @arian%e. Ayon kay Pere8 :/332;, ang weighted mean ay ginamit upang mailarawan ang antas ng pagsasakatuparan ng mga guro sa mga layunin sa pgalilinang ng mga kasanayan at sinunod ang iskalang likert bilang panukat ng sa mga tugon Batayan sa Pag a aka!ulugan "skor , / / Maka#ulu!ang Pag a aka!ulugan (ubos na sumasang-ayon :(S; Sumasang-ayon :S; <ahagyang sumasang-ayon :<S; $indi sumasang-ayon :$S;

KABANATA $
"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

Presentasyon at "nter retasyon ng mga Datos Ang kabanatang ito ay tumatalakay sa paglalahad at pag-aanalisa sa mga nakalap na impormasyon sa isyu ng bullying sa pananaw ng mga mag-aaral ng ?nibersidad ng <atangas. 0. Pro>yl ng respondente Tala!anayan Blg. 1 &dad Salik 00-0, 0--0+ 0.-01 /3-// %re&uen'y , 1 02 3 Ba!agdan ( 03 ,3 +3 )anggo , / 0 -

Makikita sa Talahanayan <lg. 0 na 02 respondente o +3F ang may edad na 0.01 na nasa unang ranggo. Samantalang 1 respondente o ,3F ang may edad na 0--0+ na nasa ikalawang ranggo. At , respondente o 03F ang may edad na 00-0, na nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas maraming respondente ang may edad na 0.-01 at mas kakaunti naman ang 00-0,.

Tala!anayan Blg. 2
"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

9asarian Salik (alaki <abae %re&uen'y + /Ba!agdan ( /3 23 )anggo / 0

Makikita sa Talahanayan <lg. / na may /- respondente o 23F ang babae na nasa unang ranggo at + respondente o /3F ang lalaki at nasa ikalawang ranggo. Samakatuwid mas maraming repondente ay babae kaysa lalaki.

Tala!anayan Blg. 3 Antas ng pag-aaral Salik "AMS "AS "<A "o&ngg "o&d ")M $S %re&uen'y + Ba!agdan ( 0,.,, 0,.,, 0,.,, 0,.,, 0,.,, 0,.,, /3 )anggo / / / / / / 0

Makikita sa Talahanayan <lg. , na + respondente o /3F ang taga $ighs%hool na nasa unang ranggo. Samantalang magkakapantay naman ang bilang ng respondente ng mga sumusunod na departamento# "AMS, "AS, "<A, "o&ngg, "o&d, ")M na may - respondente at nasa ikalawang ranggo. Samakatuwid mas maraming respondente ang taga $ighs%hool 5epartment. Tala!anayan Blg. $ Mga nakakaranas at hindi nakakaranas ng bullying Salik %re&uen'y Ba!agdan ( )anggo

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

Go $indi

// 2

.,.,, /+.+.

0 /

Makikita sa Talahanayan <lg. - na // respondente o .,.,,F ang nagsasabing sila ay nakakaranas ng bullying na nasa unang ranggo. At 2 respondente o /+.+.F ang nagsasabing sila ay hindi nakakaranas ng bullying na nasa ikalawang ranggo. Samakatuwid mas maraming respondente ang nagsasabing sila ay nakakaranas ng bullying kaysa sa hindi nakakaranas. Tala!anayan Blg. * +ri ng Bullying Salik "yber <ullying Physi%al <ullying Ierbal <ullying %re&uen'y H 0, Ba!agdan ( 02.02 //.., H1.31 )anggo , / 0

Makikita sa Talahanayan <lg. H na 0, respondente o H1.31F ang nakakaranas ng Ierbal <ullying na nasa unang ranggo. Samantalang H respondente o //..,F ang nakakaranas ng Physi%al <ullying na nasa ikalawang ranggo. At - respondente o 02.02F ang nakakaranas ng "yber <ullying na nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas maraming respondent ang nakakaranas ng Ierbal <ullying at kakaunti naman ang nakakaranas ng "yber <ullying.

/. (awak ng bullying sa mataas na paaralan ng ?ni@ersity o> <atangas

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

Tala!anayan Blg. , (aganap ang bullying sa ?ni@ersity o> <atangas S'ale (S S <S $S %re&uen'y 2 0, 1 3 Ba!agdan ( /+.+. -,.,, ,3 )anggo , 0 / -

Makikita sa Talahanayan <lg. + na 0, respondente o -,.,,F ang sumang-ayon na laganap ang bullying sa ?ni@ersity o> <atangas na nasa unang ranggo.

Samantalang 1 respondente o ,3F ang bahagyang sumang-ayon na laganap ang bullying sa ?ni@ersity o> <atangas na nasa ikalawang ranggo. At 2 respondente o /+.+.F ang lubos na sumang-ayon na laganap ang bullying sa ?ni@ersity o> <atangas na nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas maraming respondente ang sumang-ayon na laganap ang bullying sa ?ni@ersity o> <atangas at kakaunti naman ang lubos na sumasang-ayon.

Tala!anayan Blg. 'alang pinipiling edad at kasarian ang bullying S'ale (S S <S $S %re&uen'y 0. 03 , 3 Ba!agdan ( H+.+. ,,.,, 03 )anggo 0 / , -

Makikita sa Talahanayan <lg. . na 0. respondente o H+.+.F ang lubos

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

na sumasang-ayon na walang pinipiling edad at kasarian ang bullying na nasa unang ranggo. Samantalang 03 respondente o ,,.,,F ang sumang-ayon na walang pinipiling edad at kasarian ang bullying na nasa ikalawang ranggo. At , respondente o 03F ang bahagyang na sumang-ayon na walang pinipiling edad at kasarian ang bullying na nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas maraming respondente ang lubos na sumang-ayon at kakaunti naman ang bahagyang sumang-ayon na walang pinipiling edad at kasarian ang bullying. ,. &pekto ng bullying sa mga mag-aaral ng ?ni@ersity o> <atangas Tala!anayan Blg. . Akademiko S'ale (S S <S $S %re&uen'y 0, 0, 3 Ba!agdan ( -,.,, -,.,, 0,.,, )anggo 0 0 / -

Makikita sa Talahanayan <lg. 2 na 0, respondente o -,.,,F ang lubos na sumasang-ayon at sumang-ayon na bumababa ang grado at akademik per>orman%e sa paaralan ang nasa unang ranggo. Samantalang - respondente o 0,.,,F ang bahagyang-sumang-ayon na bumababa ang grado ng at akademik per>orman%e sa paaralan ang nasa ikalawang ranggo. Samakatuwid parehas na nasa unang ranggo ang lubos na sumasang-ayon at sumang-ayon na bumababa ang grado ng at akademik per>orman%e sa paaralan at kakaunti naman ang bilang ng bahagyang sumasang-ayon. Tala!anayan Blg. / Sosyal
"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

S'ale (S S <S $S

%re&uen'y 0. 03 , 3

Ba!agdan ( H+.+. ,,.,, 03 -

)anggo 0 / ,

Makikita sa Talahanayan <lg. 1 na 0. respondente o H+.+.F ang lubos na sumasang-ayon na bumababa ang sel>-esteem o kumpyansa sa sarili ang nasa unang ranggo. Samantalang 03 respondente o ,,.,,F ang sumang-ayon na bumababa ang sel>-esteem o kumpyansa sa sarili ang nasa ikalawang ranggo. Samantalang , respondente o 03F ang sumang-ayon na bumababa ang sel>-esteem o kumpyansa sa sarili ang nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas marami ang lubos na sumasang-ayon at mas kakaunti naman ang bahagyang sumasang-ayon na bumababa ang sel>-esteem o kumpyansa sa sarili

Tala!anayan Blg. 10 Pisikal S'ale (S S <S $S %re&uen'y 03 0, . 3 Ba!agdan ( ,,.,, -,.,, /,.,, )anggo / 0 , -

Makikita sa Talahanayan <lg. 03 na 0, respondente o -,.,,F ang sumang-ayon na nakakaranas ng pananakit pisikal ang isang na-bubully ang nasa unang ranggo. Samantalang 03 respondente o ,,.,,F ang lubos na sumasang-ayon na nakakaranas ng pananakit pisikal ang isang na-bubully ang nasa ikalawang ranggo. Samantalang . respondente o /,.,,F ang bahagyang sumasang-ayon na nakakaranas ng pananakit
"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

pisikal ang isang na-bubully ang nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas marami ang nagsasabing sila ay sumang-ayon at mas kakaunti naman ang nagsasabing sila ay bahagyang sumasang-ayon na nakakaranas ng pananakit pisikal ang isang na-bubully. Tala!anayan Blg. 11 &mosyunal S'ale (S S <S $S %re&uen'y 0+ 03 3 Ba!agdan ( H,.,, -+.+. )anggo 0 / -

Makikita sa Talahanayan <lg. 00 na 0+ respondente o H,.,,F ang lubos na sumasang-ayon na may malalim na epekto sa gawi at asal ang biktima ng bullying ang nasa unang ranggo. Samantalang 0- respondente o -+.+.F ang sumang-ayon na may malalim na epekto sa gawi at asal ang biktima ng bullying ang nasa ikalawang ranggo. Samakatuwid mas marami ang lubos na sumasang-ayon at kakaunti naman ang sumang-ayon na may malalim na epekto sa gawi at asal ang biktima ng bullying.

-. Mga paraan upang mabawasan ang epekto ng bullying sa mag-aaral ng ?ni@ersity o> <atangas

Tala!anayan Blg. 12
"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

Magkaroon ng batas ukol dito S'ale (S S <S $S %re&uen'y /, . 3 3 Ba!agdan ( .+.+. /,.,, )anggo 0 / -

Makikita sa Talahanayan <lg. 0/ na /, respondente o .+.+.F ang lubos na sumasang-ayon na magkaroon ng batas ukol dito ang nasa unang ranggo . Samantalang . respondente o /,.,,F ang sumang-ayon na magkaroon ng batas ukol dito ang nasa ikalawang ranggo. Samakatuwid mas marami ang lubos na sumasangayon kaysa sumang-ayon na magkaroon ng batas ukol dito.

Tala!anayan Blg. 13 Maging @igilant at mapagmatyag ang paaralan S'ale (S S <S $S %re&uen'y 00/ 3 Ba!agdan ( -+.+. -3 0,.,, )anggo 0 / , -

Makikita sa Talahanayan <lg. 0, na 0- respondente o -+.+.F ang lubos na sumasang-ayon na maging @igilant at mapagmatyag ang paaralan na nasa unang ranggo. Samantalang 0/ respondente o -3F ang sumang-ayon na maging @igilant at mapagmatyag ang paaralan ang nasa ikalawang ranggo. Samantalang - respondente o 0,.,,F ang sumang-ayon na maging @igilant at mapagmatyag ang paaralan ang nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas marami ang lubos na sumasang-ayon at mas kakaunti naman ang sumang-ayon na maging @igilant at mapagmatyag ang paaralan

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

-., Magkaroon ng tamag pagtalakay ukol sa bullying Tala!anayan Blg. 1$ Paaralan S'ale (S S <S $S %re&uen'y /3 . , 3 Ba!agdan ( ++.+. /,.,, 03 )anggo 0 / , -

Makikita sa Talahanayan <lg. 0- na /3 respondente o ++.+.F ang lubos na sumasang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa bullying sa paaralan na nasa unang ranggo. Samantalang . respondente o /,.,,F ang sumang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa bullying sa paaralan na nasa ikalawang ranggo. Samantalang , respondente o 03F ang sumang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa bullying sa paaralan na nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas marami ang lubos na sumasang-ayon at mas kakaunti ang sumang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa bullying sa paaralan.

Tala!anayan Blg. 1* Pamilya S'ale (S S <S $S %re&uen'y // . 0 3 Ba!agdan ( .,.,, /,.,, ,.,, )anggo 0 / , -

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

Makikita sa Talahanayan <lg. 0H na // respondente o .,.,,F ang lubos na sumasang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa bullying sa pamilya ang nasa unang ranggo. Samantalang . respondente o /,.,,F ang sumang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa bullying sa pamilya ang nasa ikalawang ranggo. Samantalang 0 respondente o ,.,,F ang sumang-ayon na bahagyang sumasang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa bullying sa pamilya ang nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas marami ang lubos na sumasang-ayon at mas kakaunti naman ang sumang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa bullying sa pamilya.

Tala!anayan Blg. 1, 9omunidad S'ale (S S <S $S %re&uen'y 01 2 , 3 Ba!agdan ( +,.,, /+.+. 03 )anggo 0 / , -

Makikita sa Talahanayan <lg. 0+ na 01 respondente o +,.,,F ang lubos na sumasang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa bullying sa komunidad ang nasa unang ranggo . Samantalang 2 respondente o /+.+.F ang sumang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa bullying sa komunidad ang nasa ikalawang ranggo. Samantalang , respondente o 03F ang sumang-ayon na bahagyang sumasang-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa bullying sa komunidad
"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

ang nasa ikatlong ranggo. Samakatuwid mas marami ang lubos na sumasang-ayon at mas kakaunti naman sumag-ayon na magkaroon ng tamang pagtalakay ukol sa bullying sa komunidad.

KABANATA * Buod1 Kongklusyon at )ekomendasyon !nilahad sa kabanatang ito ang buod ng mga natuklasan, ang kongklusyon na hinango mula sa bunga o resulta ng pananaliksik. 9asama rin sa kabanatang ito ang

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

kinalabasan ng mga rekomendasyong inaakalang naaangkop upang gamiting batayan sa mga susunod na gawaing- pananaliksik. (agom ng Pag-aaral Tinangkang alamin sa pananaliksik na ito ang mga !syu ng bullying sa mga magaaral ng ?ni@ersity o> <atangas. ?pang mabigyang katuparan ang isinasagawang pag- aaral na ito, ang mga sumusunod na apat na mga katanungan ay sinagot# 0. Pro>yl ng respondent kaugnay ng# 0.0 &dad 0./ 9asarian 0., Antas ng pag-aaral 0.- ?ri ng bullying /. Masuri ang lawak ng bullying sa mataas na paaralan ng ?ni@ersity o> <atangas. ,. Matiyak ang epektong idinulot ng bullying sa mga mag-aaral ng ?ni@ersity o> <atangas. -. Makapagmungkahi ng paraan upang mabawasan ang epekto ng bullying sa mag-aaral ng ?ni@ersity o> <atangas.

Einamit sa pananaliksik na ito ang pamamaraang deskripti@-analitik, gamit ang >rekwensi at bahagdan. Einamit din ang purposi@e sampling sa pagpili ng mga respondente. !lan sa mga estudyante sa ibat- ibang kurso sa ?ni@ersity o> <atangas. Sa kabuuan may tatlumpu :,3; ang mga nagging respondentJ + na mag- aaral mula sa $igh S%hool 5epartment, - "o&ngg, - "<A, - "AS, - "AMS, - ")M, AT - "o&d .

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

9ongklusyon <atay sa resulta ng pag - aaral, nabuo ang mga sumusunod na kongklusyon# 0. Sa pro>yl ng respondente marami ang may edad na 0.-01, sa kasarian mas marami ang babae, sa antas ng pag-aaral marami ang $S at sa mga nakakaranas ng bullying mas marami ang nagsasabi ng oo. /. Sa pag lawak ng bullying sa ?ni@ersity o> <atangas marami ang nagsasabing sila ay sumasang-ayon na laganap at walang pinipiling edad at kasarian ang bullyiong. ,. Ang epekto ng bullying sa mga mag-aaral ng ?ni@ersity o> batangas sa akademiko, sosyal at emosyunal ay mas marami ang lubos na sumasang-ayon, samantalang ang pisikal naman ay mas marami ang sumang ayon lamang. -. Sa pag mumungkahi ng solusyon na magkaroon ng batas, maging @igilant at magkaroon ng tamang pagtalakay sa paaralan, pamilya at komunidad ay marami ang nagsabing na sila ay lubos na sumasang-ayon dito.

7ekomendasyon <atay sa kinbalabasan ng pagaaral at sa kongklusyong ibinigay,

inirerekomenda ng mananaliksik ang sumusunod para sa# MAE-AA7A( AT E?7G

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph

0. 9ailangang maging bukas at mamulat ang kanilang isipan sa mga !syu ng bullying, gamit ang pro>yl ng respondente na naglalaman ng edad, kasarian, kurso at uri ng bullying. /. 9ailangan makapagbigay ang mga guro ng mas malawak at mas malalim na kaalaman tungkol sa paglawak ng bullying at makapagbigay ng payo sa mga mag-aaral. At para sa mga mag-aaral, kailangang mag-ingat sa pag laganap ng bullying sa ?ni@ersity o> <atangas. ,. 9ailangan malaman ng mga guro at mag-aaral ang epekto ng bullying upang mabatid nila ang masamang maidudulot ng bullying. -. )ararapat na magkaroon ng batas at tamang pag talakay ukol sa bullying sa pamilya, sa mga pampubliko at pampribadong paaralan at kamunidad.

"ampuses# $illtop M$ del PilarPallo%an &ast Pallo%an 'est (ipa Telephone )umbers #*+, -, ./, 0--+ 123 33-0 'ebsite#www.ub.edu.ph