SITI YUHANI AZMAN L20112007401

ANITHA NOEL L20112007404

MAISARAH ABD HALIM L20112007401 K E 4

P E M B E N T A N G A N

NOORFAZILAH AZLAN L20112007404

CATHERINE A/P NADARAJEE L20112007401

NADHIRAH ABD TALIB L20112007408

1. Menjelaskan konsep logik dengan betul dan tepat 2. Menerangkan beberapa elemen dalam konteks pemikiran kritis iaitu:

Argumen dan jenisnya Silogisme dan jenisnya

HASIL PEMBELAJARAN

3. Mengaplikasikan elemen argumen, silogisme serta falasi dalam proses P&P di bilik darjah
4. Mengaitkan pemikiran kritis dengan isu dan persekitaran semasa serta pendidikan

Falasi dan jenisnya

Kesimpulan

KONSEP ASAS LOGIK

Berasal daripada perkataan Yunani iaitu logos yang bermaksud pengucapan, pernyataan, pemikiran dan pemikiran akal iaitu sebab.

Science of correct reasoning, way of reasoning, good sense, way of thinking Kamus Dewan Inggeris-Melayu (1991)

Merupakan satu set andaian yang melibatkan proses penaakulan bagi membenarkan hujah-hujah diperdebatkan Mohd Azhar (2005)

Tercetus daripada HOKI, yang mana ia menumpukan kepada fikiran yang sistematik serta menekankan fakta atau bukti

The principle of identify if a statement is true, then it is true

Satu pernyataan yang betul, nyata dan diterima pakai, akan selalunya betul dan tidak boleh diubah atau dipertikai Contoh : Matahari terbit di sebelah timur dan terbenam di sebelah barat.

The principle of excluded middle a statement is either or false The principle of contradiction no statement can be both true or false

Prinsip ini boleh menjadi satu pernyataan benar atau salah berasaskan bahawa satu benda itu mempunyai satu nilai Contoh : Coklat A sama rasanya dengan coklat B atau coklat A tidak sama rasanya dengan coklat B.

Tidak ada pernyataan yang kedua-dua betul dan salah Contoh: Botol boleh mengisi air dan pada masa yang sama boleh digunakan untuk memasak. Contoh di atas menunjukkan pernyataan yang pertama betul dan kedua salah

Andaian

Refutasi

Premis

Kualifikasi Pernyataan khusus

Pernyataan umum

Pendapat yang dianggap sebagai benar sungguhpun tidak begitu pasti akan kebenarannya. Permulaan untuk mencari fakta atau meletak satu asas untuk mengarah otak berfikir ke suatu arah Boleh wujud dengan hanya berdasarkan kepercayaan semata-mata, iaitu andaian yang tidak mempunyai dasar bukti sama sekali

Pernyataan berunsurkan andaian atau sebab yang dijadikan asas untuk sesuatu hujah dan mencari keputusan.
Merupakan sesuatu yang telah pun ada dalam pemikiran seseorang sebagai tajuk besar atau perkara pokok bila mula membicara sesuatu perkara Kadang kala disokong dan ada masanya ditolak. Bergantung kepada kekuatan bukti dan relevannya dengan situasi Contoh: Belajar di dalam negara adalah lebik baik daripada belajar di luar negara.

Contoh : Pelajar tersebut tidak menyiapkan tugasannya kerana dia malas.

 Merupakan kenyataan atau premis yang menerangkan secara umum sesuatu perkara Tidak digalakkan kerana ianya bersifat terbuka, menyalahkan pihak yang tidak bersalah dan boleh mengelirukan Contoh : Kemewahan akan menyebabkan kita lalai.

Merujuk kepada kenyataan atau premis tentang sesuatu kejadian, peristiwa, seseorang atau sesuatu benda di mana ia lebih bersifat tepat Merujuk kepada usaha memberi fakta untuk menjelaskan apa yang diperkatakan dan lebih spesifik Contoh: Aina ingin mendapatkan keputusan yang cemerlang dalam peperiksaannya.

 Perkataan atau frasa yang menguatkan atau membetulkan sesuatu kenyataan umum sekiranya ketepatan fakta tidak dapat dibuktikan. Contoh perkataan: sebahagian besar , dalam keadaan tertentu, sering kali, dan kebanyakan Contoh : Dianggarkan hampir semua kemalangan jalan raya adalah berpunca daripada kecuaian pemandu sendiri. Dengan menggunakan kualifikasi : Sebahagian besar punca kemalangan adalah kecuaian pemandu sendiri.

REFUTASI

Hujahan yang berupaya memusnahkan asas logik atau premis orang lain, yang telah diterima sekian lama Kesannya, asas logik hendaklah digantikan dengan yang baru Contoh : Belajar di pusat tuisyen akan membuatkan kita memperoleh kejayaan yang cemerlang. Refutasi : Kejayaan kita bukanlah kerana belajar di pusat tuisyen, sebaliknya usaha kita untuk berjaya.

HOME

Berasal daripada perkataan bermaksud mampu menilai

Yunani

kritikos

yang

Tidak dengan begitu sahaja menerima atau mempersetujui sesuatu (menimbangkan baik buruknya dahulu), bersifat mengkritik (tidak menerima sesuatu bulat-bulat)
Kamus Dewan (2005:831)

Kecekapan dan keupayaan menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan atau kewajaran sesuatu idea, meneliti kebernasan, kebaikan, kelemahan sesuatu hujah dan membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah
Som & Mohd Dahalan (1998)

C I R I - C I R I

P E M I K I R A N

K R I T I S

Reaktif Analisis

Penilaian

Logik

Pemikiran Kritis

C I R I - C I R I

P E M I K I R A N

K R I T I S

Jujur dengan diri sendiri

Sedia mengakui apa-apa yang tidak tahu

Sanggup menerima jika melakukan kesilapan

Sentiasa ingin tahu dan menghilangkan kekeliruan

Berusaha untuk memahami sesuatu

Berminat pada idea-idea orang lain

Ainon & Abdullah (2005)

P E R B E Z A A N

C I R I

KRITIKAL

BUKAN KRITIKAL

Jujur pada diri sendiri, mengakui Berlagak lebih, menganggap dirinya tidak mengetahui, sedar akan sahaja yang betul kelemahan diri dan bertanggungjawab terhadap sebarang kesilapan Berusaha memahami sesuatu, ingin Tidak sabar, tergopoh tahu dan sanggup menyelesaikan sentiasa keliru dan masalah dengan sabar menyelesaikan masalah tepat Menghindar sendiri mementingkan diri Mementingkan diri sendiri gapah, tidak dengan

Berminat dengan idea orang lain, Seronok dengan diri sendiri suka membaca dan mengkaji dengan tekun dan sabar Tidak suka pendapat yang Suka memihak kepada orang yang keterlaluan tetapi lebih kepada bersetuju dengannya pendapat yang seimbang dan wajar diterima secara logiknya

Ainon & Abdullah (2005)

Pemikiran Kritis Peringkat Rendah

Hanya melibatkan proses kognitif yang sederhana Minda menjalankan aktiviti seperti memilih, mengasingkan, memastikan perbezaan dan kelainan yang wujud.
P E M I K I R A N K R I T I S

K O M P O N E N

Pemikiran Kritis Peringkat Tinggi

Melibatkan proses kognitif dan metakognitif (thinking about thinking) yang lebih tinggi Minda menjalankan aktiviti seperti membuat inferens, mengusul periksa andaian, membuat deduksi, membuat interpretasi dan penilaian hujah

Watson Glaser Critical Thinking Appraissal WGCTA Dicipta oleh Watson dan Glaser pada tahun 1980

Alat untuk mengukur kemahiran berfikir secara kritis

California Critical Thinking Dispositions Inventory

CCTDI Dicipta oleh Facione dan Facione pada tahun 1992

Kepentingan dan Keburukan Berfikir Secara Kritis

KEPENTINGAN
Mengelakkan melakukan kesilapan semasa membuat keputusan Lebih yakin dengan apa yang kita lakukan Keputusan yang lebih berkesan berdasarkan bukti-bukti yang konkrit dan jelas Dapat mengendalikan perkara yang diluar jangkaan

KEBURUKAN
Dapat membunuh pertumbuhan idea-idea baru Mematahkan semangat orang lain yang cuba untuk menerbitkan idea baru Mendorong seseorang terlalu fokus kepada hasrat untuk membuktikan idea orang lain salah Menggalakkan seseorang menunggu hingga ada sesuatu yang dapat dikritik

Berasal daripada istilah analisis - Huraian yang diperincikan - Melibatkan gaya pemikiran deduktif (Kamarudin, 2004)

Mencernakan daripada kompleks kepada yang lebih mudah. (Maimunah, 2004)

Pemikiran Analitikal
Daya usaha hendak melihat sesuatu itu secara lebih terperinci. Suatu kemahiran memberi analisis terhadap kenyataan,pemikiran,tulisan, laporan dan sebab-akibat berlakunya sesuatu.

Asas logik dan mampu meyakinkan seseorang dengan fakta ,data dan hujah-hujah yang menggambarkan sesuatu itu benar atau seolah-olah benar.

Aktiviti-Aktiviti Analisis..
1
Memahami sesuatu yang kompleks dengan cara memecahkan keadaan itu kepada unsur kecil

Memahami hubungan sebab dan akibat antara sesuatu peristiwa dengan peristiwa lain

Memahami persamaan dan perbezaan antara dua perkara atau peristiwa

Ciri-ciri Pemikir Analitikal

Memerlukan fakta,nombor,dan perincian. Biasanya akan dikenali sebagai perfectionist Seorang penyelesai masalah yang baik.

Suka perkara yang terancang dan teratur.

Pemikiran Analitikal oleh Guru

Membaca bahan berkualiti sama ada daripada akhbar, majalah mahupun buku.

Sebelum sesuatu fakta dan data diterima, guru perlu menilai secara analitikal dahulu tentang kualiti sesuatu pandangan.
Kemudian mereka harus cuba memikirkan sesuatu yang lebih baik atau merujuk sumber-sumber yang boleh memberi jawapan yang lebih tepat dan akhirnya membuat kesimpulan selepas analisis berlaku.

Kebaikan Pemikiran Analitikal

Membina struktur atau paten dalam berfikir. Memberi definisi dalam masalah. Memformulasi hipotesis dengan mengumpul dan mentafsir fakta. Untuk mencari penyelesaian masalah

Perbezaan Pemikiran Analitikal dan Pemikiran Kritis

Pemikiran Analitikal
Memecahkan informasi kompleks. Menyelesaikan masalah mengikut turutan peraturan.

Perkara

Pemikiran Kritis

Cara pemikiran Menilai informasi yang diberi Mencari persetujuan idea, meramal kebaikan dan keburukan sesuatu.

Menyelesaikan soalan atau masalah yang kompleks .

Tujuan

Menghasilkan idea kepercayaan atau persepsi tentang sesuatu.

Sifat/Ciri-ciri Aktiviti Analitikal..

Mengumpul informasi
Mengetahui kepentingan dalam memperoleh informasi berkualiti Mengumpul sejumlah informasi yang relevan sahaja. Bertanya soalan yang bertepatan pada diri sendiri dan orang lain untuk memperoh informasi yang relevan. Menggunakan kaedah yang betul dalam memperoleh informasi. Mengenalpasti isu dan masalah yang utama. Mengenalpasti trend perkaitan dan punca atau kesan dalam bentuk data. Menghubungkait informasi-informasi yang telah diperoleh. Menggabungkan informasi-informasi dan datadata untuk memahami lagi masalah dan impikasinya. Membina konklusi berdasarkan informasi dan bukti.

Mengenalpasti isu dan masalah

Mengorganisasi masalah

CONTOH.
Kalau Zarif rajin belajar , maka dia akan lulus dalam peperiksaan .Oleh kerana Zarif malas belajar dia tidak lulus dalam peperiksaan .
Aktiviti membaca banyak memberi kebaikan . Oleh itu , aktiviti membaca adalah aktiviti yang sihat .

1.ARGUMEN INDUKTIF 2.ARGUMEN DEDUKTIF

ARGUMEN

3. ARGUMEN SAH

4. ARGUMEN TIDAK SAH

 Bermula dengan kes khusus dan daripada kes itu kita membuat kesimpulan yang umum .

Contohnya: Premis Cikgu Bahasa Melayu Siti sangat garang Kesimpulan: Semua cikgu Bahasa Melayu sangat garang

 Bermula dengan dakwaan am dan daripada itu kita membuat kesimpulan yang menunjukkan setiap kes adalah benar seperti dakwaan . Contohnya: Premis :Semua pelajar lelaki nakal berbanding pelajar peremuan Hafiz seorang pelajar lelaki . Kesimpulan: Oleh itu , Hafiz lebih nakal dariada semua pelajar perempuan .

Sah apabila kesimpulan selaras dengan premisnya.

Contohnya: Premis : Semua pelajar Tingkatan 5 akan mengambil SPM Nadia ialah pelajar Tingkatan 5 Kesimpulan:Oleh itu , Nadia akan mengambil peperiksaan SPM

Boleh berlaku dalam 3 keadaan :

1)Premis sah tetapi kesimpulan tidak sah 2)Premis tidak sah tetapi kesimpulan sah 3) Premis dan kesimpulan tidak sah

1) Premis dalam satu argumen itu betul tetapi kesimpulannya tidak sah .

Contohnya: Premis : Semua guru di sekolah tegas Amin seorang yang tegas Kesimpulan: Oleh itu , Amin ialah seorang guru

2)Premis dalam satu argumen itu tidak benar tetapi kesimpulannya sah .

Contoh : Premis 1 Hanya murid yang bising di dalam kelas akan didenda. (SAH) Premis 2 Ramli membuat latihan dalam kelas. (SAH) Premis 3 Ramli membuat bising. (TIDAK SAH) Kesimpulan Oleh itu, Ramli tidak patut didenda. (SAH)

3)Premis dalam satu argumen itu tidak benar.

Contohnya: Premis : Tidak membuat kerja rumah tidak menjadi kesalahan dan tidak patut dihukum . Arman tidak membuat kerja rumah kerana ia tidak menjadi kesalahan Kesimpulan: Oleh itu , Arman tidak patut dihukum .

MARI UJI IQ ANDA..

ADAKAH ARGUMEN INI SAH ATAU TIDAK?????

Premis: Semua pengawal keselamatan memakai uniform Jefry memakai uniform Kesimpulan : Oleh itu Jefry ialah seorang pengawal keselamatan

MARI UJI IQ ANDA..

APAKAH JENIS ARGUMEN INI ?????

Premis : Ayah Zul kuat bekerja Usianya 65 tahun Kesimpulan: Lelaki tua suka bekerja

FALASI..

 Falasi ialah kesilapan pada cara berfikir atau diistilahkan sebagai kedustaan.
Salah satu aspek pemikiran kritis ialah mengenal pasti dan menangani falasi.

FALASI

Falasi Formal

Falasi Tidak Formal

 Falasi Formal ialah hujah yang lemah dari segi struktur hujah Maka premis-premis hujah tidak menyokong kesimpulannya Hujah-hujah yang salah strukturnya dianggap tidak sah Sesuatu hujah sah jika kesimpulannya selaras dengan premisnya
Contoh :

 Kelemahan yang terdapat dalam sesuatu hujah, tetapi kelemahan ini tidak mempunyai kaitan secara langsung tidak dengan kaedah hujah cukup data dan tersebut. fakta
bias dan prejudis faktorfaktor falasi berlaku paksaan
andaian dan kepercayaa n yang menyelewe

kesimpul an menyelew eng

emosi

 Fallacies of Relevance - premis tidak relevan kepada kesimpulan Fallacies of Defective Induction - premis relevan kepada kesimpulan tetapi tidak efektif dan boleh menimbulkan kesilapan jika digunakan Fallacies of Presumption - membuat anggapan yang salah secara tidak sengaja Fallacies of Ambiguity - frasa dalam premis mempunyai makna berlainan dalam argumen yang berlainan

 Apabila seseorang itu meminta kasihan orang tetapi dia tidak membuktikan apa yang dikatakan betul ataupun salah, sebaliknya memperalatkan emosi orang itu. Contoh : Benarkanlah saya kahwin satu lagi kerana kalau saya tidak mengambil dia sebagai isteri, tidak

 Ad Hominem bermaksud menetang orangnya dan bukan menentang ideanya Menolak idea atau pendapat individu dengan cara mencari kekurangan atau keburukan peribadi individu tersebut. Jangan sesekali memberi komen atau mengkritik personaliti, latarbelakang atau apa sahaja yang berkaitan dengan peribadi yang mengeluarkan sesuatu hujah.

 Merupakan suatu kesalahan bertalian. Falasi berlaku apabila pengetahuan dijadikan bukti terhadap sesuatu penegasan positif.
Contoh : Alif memberi bunga kepada Aminah. Oleh itu Alif mencintai Aminah.

 Kesimpulan yang dibuat lari daripada pokok persoalan yang sebenar Falasi ini terjadi apabila kesimpulan yang dibuat tidak ada kaitan dengan pernyataan yang dibuat. Contoh : Untuk berlaku adil kepada pengguna, karyakarya asli hendaklah dijual pada harga lebih kompetitif. Malah

 Kesimpulan yang dibuat tidak ada kaitan dengan premis yang dinyatakan Kesimpulannya tidak menunjukkan suatu perkembangan atau aliran fikiran yang logikal. Contoh : Atlet Malaysia gagal bersaing di peringkat antarabangsa; kerana mereka tidak pernah belajar tentang

 Kesimpulan yang dinyatakan sama seperti mana premis yang dibuat Hujah berbelit-belit Contoh : Ronaldo adalah pemain bola sepak yang paling hebat di dunia kerana beliau bermain bola sepak dengan hebat sekali.

 Falasi jenis ini menolak atau menentang idea atau pendapat sesebuah kumpulan dengan cara mencari kekurangan atau keburukan kumpulan tersebut. Contoh : MTUC bukanlah sebuah badan sukarela yang memperjuangkan nasib pekerja, ini adalah kerana MTUC seringkali berkonflik dengan kerajaan.

 Pernyataan yang dinyatakan dengan mudah berasaskan dua kemungkinan Hujah yang dikemukakan seolah-olah menunjukkan hanya terdapat 2 pilihan sahaja, sedangkan jika diamati secara mendalam terdapat lebih daripada satu pilihan.

Contoh :

 Bermaksud selepas itu, maka oleh sebab itu sesuatu kejadian yang berlaku akan mengakibatkan sesuatu perkara berlaku dengan sengaja atau sebaliknya (sebab-akibat) Contoh : Jika anda berjaya masuk ke universiti, sudah tentu akan memperoleh ijazah dengan mudah.

 Keadaan ini berlaku apabila jawapan ya atau tidak tidak diperlukan terhadap persoalan yang mengandungi dua atau lebih bahagian yang perlu dijawab berasingan. Soalan pertama dan kedua berbeza dan mesti dijawab secara berasingan. Contoh :

 Bentuk hujahan ini sebenarnya bertujuan untuk memesong pernyataan asal hujahan yang secara langsung memberikan implikasi terhadap isu yang diperkatakan.

Contoh : Pernyataan asal : Merokok boleh membawa maut.

 Hujah ambiguiti berlaku disebabkan perkataan, frasa, ayat konsep dan definisi yang digunakan sebagai sesuatu pernyataan mengandungi lebih satu makna.
Contoh : Orang utara menggunakan kupang sebagai mata wang seperti 1 kupang bermaksud 10 sen.

SILOGISME

Apa itu silogisme??

Suatu alat untuk berfikir secar logikal. Dicipta oleh Socrates, Aristotle dan Plato. Argumen deduktif.

CONTOH-CONTOH:
Premis 1: Pelajar rajin akan berjaya. Premis 2: Halim seorang pelajar yang rajin. Kesimpulan: Halim akan berjaya. Premis 1: Penjenayah mesti dihukum. Premis 2: Halim seorang penjenayah. Kesimpulan: Halim mesti dihukum.

Premis 1: Hari minggu orang tidak bertugas. Premis 2: Hari ini orang tidak bertugas. Kesimpulan: Hari ini hari minggu.

SILOGISME HIPOTETIKAL
Premis utamanya adalah proposisi hipotesis

Proposisi hipotesis terdiri daripada 2 bahagian: a) bahagian pertama disebut anteseden. b) bahagian kedua disebut sebagai konsekuen. Contoh: a) Kalau menangis (anteseden), air mata mengalir (konsekuen).
Premis besar: Kalau berbuah (anteseden), tentulah pokok (konsekuen). Premis kecil: Tumbuhan ini berbuah. Kesimpulan: Tumbuhan ini pokok.

APLIKASI SILOGISME
Tonton video yang akan dipaparkan dengan teliti. Tuliskan premis besar, premis kecil dan kesimpulan.

PETA KONSEP.

KONSEP ASAS ILMU LOGIK

PEMIKIRAN KRITIS
ILMU LOGIK

PEMIKIRAN ANALITIKAL

SILOGISME

CIRI-CIRI PEMIKIRAN KRITIS

KRITIS
SIKAP PEMIKIR KRITIS YANG BAIK KEPENTINGAN DAN KEBURUKAN INDUKTIF

ARGUMEN
TIDAK SAH

FALASI

KATEGORI FALASI

SAH DEDUKTIF

RUMUSAN

 Membuat keputusan dan menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh seseorang individu.
Tanpa penaakulan yang mendalam, penyelesaian masalah sukar didapati. Tanpa bantuan pemikiran kritis, keputusan yang dibuat mungkin akan memberikan banyak kebaikan.

Sila perhatikan tiga titik berwarna yang terdapat pada hidung wanitia tersebut selama 30 saat. Selepas itu, lihat ke arah dinding. Nyatakan apa yang anda boleh lihat???

Selesaikan teka-teki ini:

a) What occurs once in every minute, twice in every moment, yet never in a thousand years?

b) Brothers and sisters I have none but this man's father is my father's son. Who is the man?

c) Marys mum has four children The first child is called April. The second May. The third June. What is the name of the fourth child?

SEKIAN TERIMA KASIH