PUWING SA MATA (Taya at Tasa)

ni Erico M. Habijan
HUWAG BASTA TASAHIN ANG PUWING SA MATA
NG IYONG BATA HUWAG KANG PUMUNA
MASDAN ANG SARILI BAKA MALAKI PA,
ANG PUWING SA IYONG BATA KAYSA IBA
ALISIN MO MUNA ANG PUWING MO SA MATA,
SA GAYON AY MALINAW KANG MAKAKAKITA,
MAARI BANG UMAKAY ANG BULAG SA BULAG
DI BA MADARAPA ANG KAPWA WALANG PALAD
HUWAG KANG BASTA HUMATOL NG DI KA
HATULAN
SA PANUKAT MONG GINAMIT IKAY SUSUKATAN
TASA AT TAYA SA ATING MGA BATA
TULAD SA SA SARILI NA DAPAT nasa TAMA
Huwag ding magparusa nang di parusahan
RESPETOT PAG-UNAWA AY DAPAT ASAHAN
ASAHAN, ASAHAN, ASAHAN.

IKAW angRepleksiyon mo ang iyong mga Magaaral!

PUNONG GURO ang Repleksiyon ng kanyang
mga GURO

PANIMULA (Priming) - 10 minuto

PROSESO
(Process)
Pagtataya
(Evaluation)

Pagtatasa
(Assessment)

PANIMULA (Priming) - 10 minuto

PROSESO
(Process)

Pagtataya
(Evaluation)

Pagtatasa
(Assessment)

1. Kaibahan ng Pagtataya at
pagtatasa at ang kanilang
relasyon o korelasyon
2.Ang 5 na P Pag-unawa, Panilay,
Pagsangguni, Pagkilos, PagpasyaPagsasabuhay
3.Ang proseso sa Pagtuturo at
Pagkatuto

PAGTATASA at PAGTATAYA:
(KONSEPTO AT PERSPEKTIBO)

ERICO MEMIJE HABIJAN

DEP ED PUBLIC SERVANT

ANG LEGAL NA
BASEHAN
Dep Ed Order 73, s.
2012 . . . guidelines on the
assessment and rating
of learning outcomes
under the
K to 12
Basic
Education
Curriculum

GAWAIN: (5 minuto)
1.Balikan
ang
Dep
Ed
Order 73, s 2012. Tukuyin
ang
4
na
antas
ng
pagtataya
at
ang
kaukulang konsepto nito
sa anumang asignatura.
2.Iulat ito
sa plenary.
(Tatawag tayo ng ilang
mga kinatawan).

Dep Ed Order 74, s 2012.

Ang Apat na Antas ng
Pagtatasa/Pagtataya
KAALAMAN
(Knowledge) 15%

PAG-UNAWA
(Understanding)

PROSESO/KASANAYAN
(Process/Skills) 25%

RESULTA/PERPORMANS
(Products/Performance
s) 30%

Framework ng Pagtataya/Pagtatasa

HABIJAN 2011

OUTPUT

TO BE WITH

PROCESS
&
UNDERSTANDIN
G

INPUT

TO DO
WITH

TO KNOW WITH

THE FOUR LEVELs OF

ASSESSMENT
KNOWLEDGE 15%
RELEVANCE - 8% & ADEQUACY - 7% (quizzes, monthly test,
long tests)

Process SKILLS
25%

UNDERSTANDING OF CONTENT - 10% & CRITICAL THINKING - 15%

(Oral Exam and/Recitation/ Group Discussion)

UNDERSTANDING 30%
STRONG = 26 30
MODERATELY STRONG = 21
25%
DEVELOPING = 16 20%
WEAK = 11 15%
VERY WEAK = 6 10%

TRANSFER OF UNDERSTANDING
30%
EXPLAIN, INTERPRET, APPLY,
DEMONSTRATE, EMPATHY, SELFKNOWLEDGE
-SIX FACETS OF UNDERSTANDING
(Group work, cooperative learning,
research, accomplishments vs. action
plans, paper presentation, video
presentation, experiments, portfolio etc.)

Unang Interpretasyon:
***Ang bawat pagtataya ba ay dapat na may 4
na level?
Halimbawa:
Project, Quarterly Exam, Laboratory Exp.
K
P
U
P
Q Exam
15%
25%
30%
30%
100%
Note:
Kung ito ang iyong interpretasyon, sa 100
aytem na test, kailangan mo pang masukat ang
bawat kategorya. Magagawa, pero mahirap
magawa. Bakit mo naman pahihirpan ang sarili
mo kung may tama namang iba na maaaring
gawin?

Ika-2 Interpretasyon:
***Ang bawat kwarter na marka ay
mabubuo sa pamamagitan ng pagtataya
ng 4 na level?
Halimbawa:
K
M.Pagsusulit
Pasulat

P
Oral/R

U
Pangkatang
Gawain

P
Sariling
Likha

Tandaan: ang bawat level ay nangangailangan ng resulta o

output na nagpapakita ng kaukulang level (maaaring ito ay mas
malalim pa sa inaasahang level para sa kanilang pagkatuto.

MGA
HALIMBAWA

A. Assessment of Level of Knowledge 15%

Paper and Pencil Tests
Oral participation
Periodic Test (Unit/Quarter/Chapter)
(Relevance = 8%
Adequacy = 7%)
Relevance (8%)
Example:
A
1.
Maaaring ito ay sa
2. pamamagitan ng mga
sitwasyon na
3.
magpapakita ng ibig
4. ipakahulugan ng mga
5. values na nasa hanay
B.

Multiple choice
B
a. Magalang
b. Pakitang Tao
c. Bait
d. Kakampi
e. Away

Kaalaman (Knowledge) 15%

Example:
Sa mga hugis na nasa ibaba, pumili ng hugis
na gusto mo. Piliin ng salita sa Set B at isulat ito
loob ng hugis ang gusto mo maging ugali sa
iyong kapwa mag-aaral, sa iyong guro, o sa iyong
magulang.
Set A

Set B

Magalang
Mapagmahal
Mabait
Masunurin
Mapagkaibigan
Madasalin

Prosesong Kasanayan - Process Skill (25%)

1. Pumili ng isang drawing sa loob ng set.
2. Humanap ka ng kaklase na pareho ang napili ninyong
drawing.
3. Magkwentuhan kayo ng iyong kaklase. Sabihin mo sa
kanya
kung bakit mo ito napili. Pagkatapos,siya naman
angmagsasabi sa iyo
kung bakit niya rin pinili ang hugis.

***Sa harap ng klase, magtatanong ang guro kung

naniwala sila
sa kanilang kaklase at ipapaliwanag ang
Pagtanggap sa opinyon ng iba.

Pag-unawa (Understanding)
- 30%
Sa mga guhit sa ibaba, bumuo ng isang tao na nagpapakita
ng isang mukha na:

MASAYA, MALUNGKOT, KINAKABAHAN, NAHIHIYA.

(Pauna: ang guro ay magkwekwento kung saan ang mga
bata ang magbibigay ng katapusan ng kwentong narinig
mula sa guro.)

Ako ay masaya kasi

____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
___________________.

Resulta/Perpormans (30%)
Example: Sa mga simbolo ng nasa ibaba, may
kapareho ito sa buhay ng tao. Minsan: MASAYA, OKAY
LANG, MALUNGKOT, KINAKABAHAN, NATATAKOT.
Papaano kaya ninyo ipakikita ang mga damdaming ito
sa pamamagitan ng pagsayaw.
Note: Magpakita muna ang guro ng halimbawa.
OKAY LANG

MASAYA

MALUNGKOT

KINAKABAHAN

NATATAKOT

Ipakita ang mga

sumusunod na larawan.
Pagkatapos ay sila naman
ang mag-usap para sila ay
makagawa ng sariling
sayaw.

***Kritikal na mga Pag-alam at

mgaTanong:

a)Ano ang pinakamabisang

disenyo sa pagkatuto ang inyong
naranasan bilang guro?
b)Ano ang katotohanan sa tamang
disenyo mula sa isang mahusay na
guro na gumagamit ng ibat ibang
istilo sa pagkatuto ?
Mayroon Ba?

Paksa:
Preperensiya sa Kabutihan
(Kapaligiran)
Batayang Kasanayan:
Pagtatapon ng Sariling Basura sa
tamang lalagyan
Ika-apat
na Markahan:
Enero
Marso
Pagtukoy sa
mga hanggang
basura na dapat
magkakasama at di
Kaalaman
magkasama:
(Knowledge)
Nabubulok at Di-nabubulok
Proseso/Kasanay
an
(Process/Skills)

Pagbibigay ng sariling paliwanag hinggil sa nangyari sa

plastik at balat ng saging na inilibing sa isang hukay
o compost pit.

Naipaliliwanag ang epekto ng mga basurang di nabubulok

at nabubulok kapagka ito ay di nailagay sa tamang
lalagyan.
Pag-unawa
(Understanding)

Resulta/Produ
kto/Perporman
s sa Pagkatuto
(Products/
Performances)

Makapagkwekwento ng isang karanasan hinggil sa mga

inipong basurang di mabubulok at nabubulok.
(Mga naipong basura mula sa loob ng tatlong buwan lalo
na ang mga di nabubulok na maaaring pagkakitaan.)

***Ebidensiya Mula sa Pagkatuto

at Pagkaunawa
Mga Kritikal na Tanong ang
Batayan:
a.Ano-ano ang inaasahang bunga o resulta?
b. Kung ito ang mga inaasahang bunga, anoano ang mga dapat na isaalang-alang sa
pagkatuto at pagtataya/pagtatasa?

Para sa 2 antas ng Pagtataya at

Pagkatuto
Inaasahang Bunga:

1. Gaano ang iyong

pagtasa/pagtaya sa
mag-aaral sa :
- Pagbibigay nang maayos
at mahusay na hula na
sapat at tama
- Nakagawa ng maayos na
proyekto nang may
kasiyahan at pagkatuto
- Nakasusulat ng simpleng
sagot hinggil sa
kahalagahan ng paksang
______________.

Ebidensiya:

Lubhang
Kanaisnais

Nais

Hindi
Kanaisnais

***Kritikal
Kaisipan:

na

mga

1.Ano ang kaibahan ng

pag-unawa at pag-alam?

Pag-Alam
Knowing

(Whats
the
difference
between knowing lots of things and
really understanding?)

2. Ano ang dapat na

maging
pokus
ng
EsPagpapakatao
sa
pagtataya at pagtatasa?
(What must be the focus of
assessment
and
evaluation
in

Pag-Unawa
Understanding

HHALIMBAWA:

PG: Ano ang inaasahan mo pagkatapos mong

ituro ang Respeto at Paggalang?
G:
Malagyan nila ng tsek ang mga larawan na
nagpapakita
ng paggalang sa matatanda. At
maperfect nila ang test
ko.
PG: Iyon lang ba ang nais mo makita?
G:
Eh, ano pa nga ba ang dapat?
PG: Hindi ko alam. Mag-isip ka pa para malaman
mo na may
PAG-UNAWA ang natutunan sa iyo
ng mga bata?
G: Ah, alam ko na. Sa bawat linggo, isa-isa silang
magrereport sa klase tungkol sa kanilang
ginawa,
ginagawa at gagawin para magpakita
ng paggalang sa
matatanda.
PG: Magaling at may naiisip ka! Binabati kita!

Ang pagtataya/pagtatasa sa pag-unawa

ay
iba
at
mas
mapanghamon
kung
ikukumpara sa pagtataya/pagtatasa
sa
nalaman lamang. Kung ganoon, ang ating
mga hinahanap at kung papaano natin ito
hinahanap ay mahalagang bagay na dapat
nating
malaman.
Kung
papaano
maintindihan ng ating mag-aaral ang isang
paksa ay dapat na makapagbibigay ng isang
panibagong kaalaman na magagawa sa
kanilang
totoong
buhay.
Transfer
of
Learning ang tawag dito sa Ingles.
Maaaring alam ng ating mga mag-aaral
ang
tamang
sagot
subalit
hindi
ito
nangangahulugan na naintindihan nila ang
kanilang
tamang
sagot;
at
kung
saan/papaano gagamitin ang tamang sagot

3 Estado sa Disenyo ng ating

Kurikulum sa
Pagtataya at Pagtatasa

Una,
Ikalaw
a,
Ikatlo,

pagtukoy sa resulta;

- Pagtanggap ng tamang
ebidensiya;
- Plano sa tamang karanasan
at
pagkatuto/pagtuturo
Source: Wiggins, G. and Kline, E. (2010). Understanding by Design (handout)

Una,

Ano ang
mga dapat
na alam at
gawin ng
mga magaaral

Pamantayan:
Nilalaman

Ano ang dapat gawin ng mga

bata sa kanilang naunawaan?
Pamantayan:
Perpormans
Makalikha
Dagdag na
kaalaman
Magamit-maibahagi ang
kaalaman

Ika-2

May ebidensiyang makikita

kapagka ang isang paksa ay
nunawaan ng mag-aaral
Pagkakakilanlan
Nakikibahagi
Sariling Perspektibo
Nagagamit
Interpretasyon

Paliwanag

Salik ng
Pag-unawa

Dahil dito, ang mga guro ay

dapat na . . .
nagtatanong

at nagbibigay ng ibat
ibang paraan ng
pagkatuto

sa mga mag-aaral
Umalam
(know)

Manindigan
(Firm-up)

Magpalalim
(deepen)

ng kanilang pagkatuto.

Magbahagi
(transfer)

Ang Koneksiyon
Knowledge/Alam

Process / Skills/ Proseso

Understanding/ Unawa

Product/Performance/Ga
wa

Beginning
(NAGUUMPISA 74
-below)

Developin
g
(UMUUNLAD)

Proficiency
(MAY
KAKAYAHAN)

Advanced

T
he
CH
ALL
EN
G
E!
!!

Assessment must consider

(always) :
Assessment is as/for/of
Gate Keeping vs.
Answer
vs.
Control
vs.
Comparison to Other
to Task
Use of Self Activities
multiple
activities

vs.
vs.

Nurturing Right
Guiding
Self Reflect
Comparison
Use over

On going assessment .
..
Some SHs talk about

Some Teachers talk

about

LEARNING

GRADES

What about:
LEARNERS
CAN THE 3 EXIST PEACEFULLY? SHOULD ONE RECEIVE EMPHASIS
OVER THE OTHER?

ON CURRICULUM . .
.
Based on the groundbreaking report of US Department
of Labor, What Work Requires of Schools: A SCANS
Report for America 2000 on 21st Century workplace
competencies identifies the following skills domains:
BASIC SKILLS: Reading comprehension, Writing,
Mathematical Problem Solving, Speaking, Listening
PEOPLE SKILLS: Social , Negotiation, Leadership,
Teamwork, and Cultural Diversity
THINKING SKILLS: Creative Thinking, Problem
solving, Decision Making, Visualization

On the Academic
Goal
EFABESTRA

Instructional
Leadership

360 Project
o
Around
o

Project 360

Turn

360 DEGREES may

mean 0
0% - Non Reader
0% - Illiterate
0% - repeater

0% - Negative Performance
Target: Education for All 2015
Source Department of Education

ASSESSMENT must be like the telent/skill of

RENEE SALUD or PITOY MORENO!!!

Design
meaningful and
worthy programs
or tasks that
match the
content and
outcomes of
instruction

ASSESSMENT must be like a

TELESERYE!!!

KAABANG
ABANG
KA- PANAPANBIK
KA-GILIW GILIW
HINDI
NANANAKOT AT
DI NANGGIGIPIT

ASSESSMENT MUST BE LIKE A MIRROR

(a = a )

OPEN
FOR
SELF
REFLECTION
cum
ACCEPTANCE

ASSESSMENT MUST be like . . .

Queen of Liberty .

Consistent
and
Fair

PAGLALAPAT:
Sa paksang nakatala sa ibaba, gumawa ng isang uri
ng
pagtatasa o pagtataya na makikita ang 4 (apat) na
antas ng
pagtataya/pagtatasa.
Paksa:

Pagkamasunurin

Kaalaman: (5 aytem, Indibidwal)

Proseso: (5 aytem, Pangkatan)
Pag-unawa: (5 Aytem, Indibidwal)
Resulta/Perpormans: (5 aytem, Pangkatan)

WE MAY NEVER LOVE LIKE

THIS AGAIN
Maureen McGovern 1974

We may never love like this

again
Don't stop the flow
We can't let go
We may never love like this
again
And touch the sky
Though we may try

So, while we're

here,
Let's give out all,
Release the dreams
inside us
And set them free
Oh, while we're
here,
Let's leave a mark
There's a candle in
the dark
It's here to guide us

We may never love like this again

But through the days,
Beyond the hills,
I'll see you reaching out to hold
me
I don't know just where or when
Still, I'm sure
We'll love again
We'll love again
We'll love again
(We may never love like this
again)
We'll love again
(We may never love like this
again)
We'll love again