1. Manatili sa sariling pangkat at pumili ng bagong lider para sa gawaing ito.

2. Ang lider ay pipili ng tig-iisang kasapi para sa mga pagdulog na

pedagohiko(pedagogical approaches) Constructivism, Collaborative, Integrative, and
Reflective. Pipili rin ng isang kasapi na siyang maglalagom sa pinag-usapan ng pangkat.

3. Pangkatang Gawain: Sa loob ng tatlong minuto, isulat sa metakard ang lahat ng alam
mo tungkol sa 4 na pedagohikong dulog. Kumuha ng isa pang metakard at isulat ang
istratehiya at gawain na sumusuporta sa bawat dulog.
4. Gumamit ng metakard na asul para sa dulog constructivism, luntian para sa dulog
integratibo, kahel para sa dulog na collaborative at kulay rosas sa reflective na
pagdulog .
5. Ipaskil ang mga metakard sa dingding na nakalaan para sa dulog.
 Pangkat 1 - Reflective na Pagdulog
 Pangkat 2 - Dulog na Constructivism
 Pangkat 3 - Collaborative na Pagdulog
 Pangkat 4 – Dulog na Integratibo
 Ano ang naramdaman mo sa natapos na gawain?
 Anong istratehiya ang ginamit mo sa ginawa ninyo?
 Ano ang natutunan ninyo sa gawain?
 Paano ginagamit ng mga guro ang mga dulog na ito sa pagtuturo ng EsP?
 May pagkakatulad ba ang mga gawain sa mga dulog na nabanggit?
 Alin sa mga dulog na nabanggit ang angkop na gamitin sa pagtuturo ng EsP? Bakit?
“Ang kurikulum ay kinakailangang gumamit ng mga pagdulog na pedagohikong mapagbuo, batay
sa pagsisiyasat, mapagmuni, nakikilahok, at mapambuod”
Instructional Models, Strategies and Methods page 7 of DepEd Order No. 42 s. 2016

MGA DULOG NG PAGKATUTO

 Dulog- ay ayon sa mga gawaing pangkatuto (nilalaman) at kapaligirang pangkatuto
(Konteksto).
 nakatutok sa pag-iisip ng mga mag-aaral o paggawa ng kahulugan.
 ang pag-iisip ay likas na contextualized.
 Tiyak na Paksa- pagkakaiba-iba ng pag-unawa ng mag-aaral ang nabuo kapag ang
domain sa pagkatuto ay may tiyak na konsepto.
 Tiyak na Pinangyarihan – paano binibigyan ng kahulugan ng isang indibidwal ang iba’t
ibang Konteksto na nag-iiba-iba (pamanatayan ng panayam)

Apat na Pedagohikong Dulog

1. DULOG na COLLABORATIVE
 Sama-samang nagtratrabaho
 Sama-samang pagkatuto
 Komunidad ng pagkatuto
 Pagtuturo sa kauri
 Kauring pagkatuto
 Pangkatang pagkatuto
Istratehiya:
1) Pamamaraan na Jigsaw
 isang pangkatang teknik sa pagkatuto na kung saan ay nagtutulungan
ang mga mag-aaral sa paggawa ng isang gawain.
Gawain:
 Ang gawaing TDAR
Think ( Pagsusuri ng problema)
Discuss (Pagbabahagi ng mga ideya sa paglutas ng problema)
Act (Pagtutulungan sa paggawa)
Reflect (Pagsisiyasat sa resulta ng pangkatang gawain)
2) Online Collaborative na Pagkatuto
 technologically advanced na mga proyekto at gawain.
Gawain:
 Gawaing CPFM
Create transparency of expectations
Provide clear instructions
Form small groups
Monitor and support
 Pagsasama ng impormasyon at teknolohiya sa mga aralin
 3) Think-Pair-Share
- istratehiyang ng tulungang pagtatalakay.
- tatlong yugto ng kilos ng mga mag-aaral.
4) Dulog sa Integrated na Paraan/Pamamahala sa Proyekto
- buong pangkat ang nag-iisip
- bigyang –diin ang mga koneksyon
- mapabuti ang komunikasyon
Gawain:
 Pag-isipan ang kabuuan ng proyekto
 Pokus sa disenyo ng life cycle
 Magtulungan bilang isang pangkat mula sa simula
 Paggawa ng assessments ( e.g. threat, risk analysis) para matukoy ang mga kailangan
at maitakda ang mga layunin
 Padbuo ng mga ibinagay na solusyon
 Pagsusuri ng mga solusyon
 Pagtitiyak na ang mga kailangan at layunin ay nakamit
5) Istratehiya sa pagtuturo sa Kauri (Peer Teaching)
 Pagganap sa papel ng guro ng mag-aaral
 Palitang pagtuturo
 Pagtuturo sa kauri
 Pagtutulungan sa pag-aaral
Gawain:
Gawaing AFA
Assign and design the lesson
Faciltate the lesson
Assess their peers
6) Istratehiya ng Pagtuturong Interactive
 aktibo sa kanilang pag-aaral.
 pakikipag-ugnayan sa iba.
Gawain :

 Brainstorming
 Debates
 Interviewing
 Small group discussion
 Whole class discussion
 Cooperative learning
2. DULOG na CONSTRUCTIVISM
 Aktibo sa proseso ng paggawa sa kahulugan at kaalaman
 Kritikal na pag-iisip
 Makagawa ng koneksyon
Istratehiya:
1) Thinking Skills Strategies
- nakabubuo sa kakayahan ng mga mag-aaral
- pagsaalang-alang ng mga ideya
- nasusuri ang perspectives
- nalulutas ang mga problema
- nakagagawa ng mga desisyon sa kanilang sarili
Gawain :
 Gawaing RFMD
Recall (Nakaraang karanasan)
Model (Sumunod sa mga pamamaraan/hakbang
Familiarize (Ulitin ang pagganap/Scaffolding)
Decide (Pagbuo ng konklusyon)
2) Activity-Based Strategies
- Paglalahok ng mga mag-aaral sa indibidwal o pangkatang experiential learning
opportunities
- Mapakay na pag-uusap
- Pagpaplano ng proyekto
- Hands on inquiry, pagsusuri at paglikha ng produkto
Gawain :
 Gawain ng 3As
Act (Pagbibigay ng payak na workshops/coaching)
Analyze (paghahambing at pagkakaiba)
Apply (Paggamit at pagpapatupad)
3) Direct Instruction Strategies
- Gabay/modelo sa pag-aaral sa mabilisang paraan
- Ang pangunahing hakbang ay ang paglalahad ng mga kagamitan, pagpapaliwanag at
pagpapalakas
- Ginagamit sa pagtuturo ng katotohanan, patakaran at sunod-sunod na pagkilos
Gawain :
 Paghambing at kaibahan
 Pagpapakita
 Didaktikong katanungan
 Pagsasanay
 Gabay sa Pagbabasa
 Panayam
3. INTEGRATIBONG DULOG
 paggawa ng mga koneksyon sa kabuuan ng curricula
 paggawa ng mga koneksyon na may isang pangunahing konsepto, sa pagitan ng
kurikulum, co-kurikulum, o sa pagitan ng akademikong kaalaman at kasanayan
Istratehiya:
1) Scaffold-Knowledge Integration
 - Nakikita ang mga naiisip
- Modelo ng pang-agham na pag-iisip
- Pagtulong sa mga mag-aaral na matuto mula sa iba

- Hinihikayat ang pakikinig sa iba

- Pagtaguyod sa pagsasarili at panghabangbuhay na pagkatuto
- Hinihikayat ang monitoring
Gawain :
 Gawaing 4As
Activity (Build on students ideas)
Analysis (Make thinking visible)
Abstraction (Encourage listening to others)
Application (Promote autonomy/lifelong learning)
2) Content-Based Instruction (CBI)
- nagtatampok sa 6 Ts
Themes- Central ideas that organize major curricular units
Text-content resources which drive the basic planning of theme units
Topics are sub-units of content which explore specific aspects of the theme
Threads-linkages across themes which create greater curricular coherence
Tasks-Instructional activities and techniques utilized
Transitions –explicitly planned actions which provide coherence across topics in a
theme unit and across within topics.
Gawain :
 Gawaing 4As
3) Thematic Teaching & Learning By Design
- pagsamahin ang mga pangunahing disiplina sa lahat ng paksa
- makamit nang mas mahusay ang kaalaman kung ang pagkatuto ng konteksto ay kaugnay
ng
kabuuan at kung maikabit nila ang kanilang pagkatuto sa tunay na mundo
Gawain :
 Gawain na AACE (Kalantris 2007)
Apply (being creative)
Analyze (being critical)
Conceptualize (Design Theory)
Experience (New Concept with celebration)
4. REFLECTIVE na DULOG
ang pagtingin sa kung ano ang ginawa ng guro at ng mga mag-aaral sa silid-aralan
 pag-iisip tungkol sa kung bakit ginagawa nila ito
 pagsusuri kung ito ay gumagana
 Ito ay isang proseso ng self-evaluation cum self-observation.
Istratehiya:
1) Self Evaluation and Self Reflection
- nangongolekta ng impormasyon tungkol sa mga pangyayari sa loob ng silid-aralan
- pinag-aaralan / sinusuri ang impormasyon na nakuha sa pamamagitan ng guro at mag-aaral
- paghahanap ng nakapagpapabuti sa pagtuturo patungo sa epektibong pagtuturo
Gawain :
 Gawain na TTRA
Think (Analyze patterns occurring during the teaching-learning process)
Talk (Self-talk or group talk done by the teacher or learner)
Read (finding out or making affirmations regarding behavioral patterns)
Ask (post questions to get ideas or opportunities on an area that interest you to
improve/develop)

2) Multimedia Presentation
- ay ang epektibong paggamit ng mga materyal sa pagtuturo na gumagamit ng isang
malawak na hanay ng mga elektronikong media na nagpapahintulot sa mga nag-aaral upang
sumalamin pagkatapos ng proseso ng pagtuturo sa pag-aaral.
3) Drill Practice
- Isang teknik na may diin sa pag-uulit pagkatapos ng nag-aaral sumalamin sa kanilang mga
kasanayan o learnings
4) Mental Modelling
- Isang istratehiyang inilaan upang mapahusay ang kakayahan ng mag-aaral na idirekta ang
kanilang sariling pag-aaral pagkatapos ng pagkakaroon ng isang pananaw sa anumang
kognitibong proseso o gawain
- Nakatutok sa indibidwal na pagkakaiba
- Paano natututo mula at nakikiangkop sa kanyang kapaligiran(Gregorc. 1879)
- Ang pakikipag-ugnayan ng pag-uugali at pagkatao habang siya ay papalapit sa isang
gawaing pangkatuto.(Garger & Guild, 1984)

Pumili ng 5 pamantayang pangkatuto sa Gabay Pangkurikulum ng EsP at itukoy ang dulog,

istratehiya at gawain na angkop sa bawat kompetensiya.