‫سلسلة املنار في تأثير العوامل الداخلية على إنتاج الكتلة الحيوية‬

‫التمرين ‪:1‬‬

‫تزرع ساللتان من البطيخ في ظروف متماثلة‪ ،‬يقاس إنتاج كل مجموعة مع تثبيت درجة الحرارة في التجربة‪ .‬النتائج املحصل عليها‬
‫مبينة في الجدول التالي‪:‬‬

‫‪-1‬كيف تشرح اختالف النتائج رغم تماثل الظروف؟‬

‫‪-2‬قارن تأثير حرارة الجذور على إنتاج الساللتين‪ .‬ماذا تستنتج؟‬
‫التمرين‪:2‬‬
‫في منتصف التسعينيات تمكن فريق من الباحثين من إنتاج نعجة أطلق عليها إسم ‪.Dolly‬‬
‫‪-1‬كيف تسمى هذه التقنية؟‬
‫‪-2‬فسر النتيجة املالحظة‪.‬‬
‫‪-3‬ما هي املعلومة املستخلصة فيما يخص مقر العوامل الوراثية (الدعامة الخلوية)؟‬
‫التمرين‪:3‬‬
‫أجرى مولر تجاربه على ذبابة الخل وهي حشرة تملك صبغيات عمالقة في خاليا غددها اللعابية مثل الهموش تم التمكن باستعمال‬
‫الاشعة السينية من الحصول على سالالت طافرة‪.‬‬
‫‪-1‬ما هي أسباب الطفرة؟‬
‫‪-2‬حدد الوسيلة الخلوية لنقل عوامل الصفات املوجودة في النواة‪.‬‬
‫‪-3‬كيف يعبر عن املورثة الواحدة؟‬
‫التمرين ‪:4‬‬

‫تظهر الوثيقة(‪ )4‬صبغيات خلية أنثى ذبابة الخ‬

‫‪-1‬كيف يدعى مجموع هذه الصبغيات مرتبا؟؟‬
‫‪-2‬اقترح ترتيبا لهذه الصبغيات‪.‬‬
‫‪-3‬اذكر املراحل املتبعة للحصول على هذه الصبغيات‪.‬‬
‫‪-4‬ما هي املعايير املتبعة لترتيبها؟ احسب الصيغة الصبغية‬

‫لهذه الخلية واستنتج الصيغة الصبغية ألعراسها‪.‬‬

‫‪-5‬يمكن التمييز بين الذكر و ألانثى من خالل الزوج ألاخير‪.‬‬

‫كيف يسمى هذا الزوج؟اشرح ذلك‪.‬‬

‫‪-6‬استنتج بذلك عدد احتماالت ألاعراس‪.‬‬

‫‪-7‬يظهر جدول عدد صبغيات بعض ألانواع النباتية و الحيوانية‪.‬‬

‫ماذا تالحظ؟ فسر ذلك‪.‬‬

 ‫سلسلة املنار في تأثير العوامل الداخلية على إنتاج الكتلة الحيوية‬
‫التمرين‪:5‬‬
‫نصالب بين ساللتين من القمح ألاولى لها بذرة غنية باملدخرات والثانية فقيرة باملدخرات فكان الجيل الثاني لديه ‪ 34‬بذرة غنية‬
‫باملدخرات و‪ 201‬بذرة فقيرة باملدخرات‪.‬‬
‫‪-1‬علل ما يلي‪:‬‬
‫"زرع القمح في نطاق واسع من العالم" ‪" .‬التلقيح الذاتي الاجباري للقمح"‪.‬‬
‫‪-2‬اشرح طريقة التهجين الخلطي بين الساللتين‪.‬‬
‫‪-3‬ماذا تستنتج حول‪ :‬نوع الهجونة‪ ،‬الصفة السائدة؟ علل إجابتك‪.‬‬
‫‪-4‬حلل النتائج اعتمادا على أسس وراثية وفسرها معتمدا في ذلك على عوامل وراثية‪.‬‬
‫‪-5‬فسر النتائج اعتمادا على النظرية الصبغية في الوراثة؟‬
‫التمرين ‪:6‬‬

‫أجريت التجربة املوضحة بالوثيقة التالية على الضفدع‪.‬‬

‫‪-1‬حلل هذه التجربة‪.‬‬

‫‪-2‬ضع فرضية تسمح بتحديد مقر املعلومات الوراثية‪.‬‬

‫‪-3‬هل لكل خاليا الجسم نفس املعلومات الوراثية؟ علل‪.‬‬

‫‪-4‬عرف املصطلحات التالية‪:‬‬

‫‪-‬املورثة ‪-‬ألاليل ‪ -‬النمط الظاهري ‪ -‬النمط التكويني‬

‫التمرين‪:7‬‬

‫للحصول على عدد كبير من النباتات املرغوبة املتماثلة نستخدم التقنيات املوضحة بالوثيقة (‪)1‬‬

‫‪-1‬تعرف على البيانات املرقمة‪.‬‬

‫‪-2‬حلل هذه الوثيقة‪.‬‬

‫‪-3‬هل التكاثر للسالالت خضري أم جنس ي؟‬

‫‪-4‬أذكر أنواع التكاثر املدروسة‪.‬‬

 ‫سلسلة املنار في تأثير العوامل الداخلية على إنتاج الكتلة الحيوية‬

‫التمرين ‪:8‬‬

‫بإمكانيات الري املتطور في الصحراء الجزائرية أصبح باإلمكان زراعة الطماطم على نطاق واسع‪ .‬لدينا ساللتين من الطماطم‪:‬‬

‫ألاولى‪ :‬ثمارها كبيرة تتأثر بفطر الفيزاريوم‬

‫الثانية‪ :‬ثمارها صغيرة مقاومة لفطر الفيزاريوم‪.‬‬

‫‪-1‬عرف ما يلي‪:‬‬

‫‪-‬الساللة الهجينة‪.‬‬ ‫التهجين ‪-‬النمط التكويني ‪-‬العوامل الوراثية‬

‫‪-2‬ما هو العامل التجريبي الذي يمكن من التهجين بين الساللتين النقيتين‪.‬‬

‫‪-3‬ما هو نوع الهجونة‪ .‬علل‪.‬‬

‫‪-4‬الجيل الناتج من تصالب الساللتين النقيتين (ألاولى و الثانية) السابقتين أعطى نباتات ثمارها صغيرة مقاومة للفطر‪.‬‬

‫ما هي النتيجة املستخلصة؟‬

‫‪-5‬تركت أفراد الجيل ألاول الناتج للتلقيح الذاتي‪ ،‬كانت النتائج في الجيل الثاني كما يلي‪:‬‬

‫‪ 4562 ‬صغيرة مقاومة للفطر‬

‫‪ 1520 ‬صغيرة تتأثر بالفطر‬
‫‪ 1518 ‬كبيرة تتأثر بالفطر‬
‫‪ 507 ‬كبيرة مقاومة للفطر‬
‫أحسب النسب املئوية الفراد الجيل الثاني‪.‬‬
‫‪-6‬مثل صبغيا النمط التكويني ( الوراثي) لآلباء و للجيل ألاول و الثاني‪.‬‬

‫استعمل الرموز‪ :‬الحجم صا أو ص ‪ ،‬مقاومة الفطر ما أو م‬

‫‪-7‬مما سبق امأل الجدول التالي بعد نقله‪:‬‬

‫النسبة املئوية‬ ‫النمط التكويني‬ ‫النمط الظاهري للساللة املرغوبة‬

‫‪ -8‬كيف يمكن انتقاؤها؟ وماذا نفعل لضمان ناوتها والاكثار منها؟‬

‫التمرين‪:9‬‬

‫للبحث عن نوع جديد من املندرين‪ ،‬نصالب بين ساللتين نقيتين‪:‬‬

‫‪ ‬ألاولى برتقال مر‬

 ‫سلسلة املنار في تأثير العوامل الداخلية على إنتاج الكتلة الحيوية‬
‫‪ ‬مندرين عذب‬
‫فكان الجيل ألاول الناتج عبارة عن البرتقال حلو‪.‬‬

‫‪-1‬ماذا تستنتج؟‬

‫‪-2‬حددالنمط التكويني لآلباء وأفراد الجيل ألاول‪.‬‬

‫‪-3‬ما سبق أكمل الجدول التالي بعد نقله‪:‬‬

‫الجيل‪1‬‬ ‫ألاب‪2‬‬ ‫ألاب‪1‬‬

‫النمط الظاهري‬
‫النمط التكويني‬

‫‪-4‬عند مزاوجة أفراد الجيل فيمل بينها تحصلنا على ‪6‬أنماط ظاهرية‪ ،‬مثل في جدول نتائج التهجين بين ج‪x1‬ج‪ 1‬مستخرجا ألانماط‬
‫الظاهرية والتكوينية ونسب ألانماط الظاهرية‪.‬‬

‫‪-5‬اشرح باختصار الطريقة الخضرية والجنسية لإلكثار من الكليمانتين (املندرين الحلوة) الناتجة في الجيل الثاني‪ ،‬أيهما أحين من‬
‫الناحية الاقتصادية؟‬

‫التمرين‪:10‬‬

‫تم اختيار ساللتين من البازالء تختلفان عن بعضهما في صفة واحدة‪:‬‬

‫الساللة ألاولى‪ :‬بذور ملساء‬
‫الساللة الثانية‪ :‬بذور مجعدة‬
‫املرحلة ألاولى‪ :‬زرعنا البذور امللساء وتركناها للتأبير الذاتي فأعطت بذورا ملساء لعدة أجيال وبنفس الطريقة زرعنا بذور مجعدة‬
‫وتركت للتأبير الذاتي فأعطت بذور مجعدة‪.‬‬
‫‪-1‬ماذا تستنتج فيما يخص الساللتين؟‬
‫‪-2‬املرحلة الثانية‪ :‬أنجزنا تلقيحا خلطيا بين ألابوين من الساللتين السابقتين فكانت النتيجة ظهور أفراد تحمل جميعها بذور‬
‫ملساء‪ .‬ما هو أصل الصفة الظاهرة في أفراد الجيل ألاول؟‬
‫‪-3‬ماذا يمكنك استنتاجه؟‬
‫‪-4‬ملاذا لم تظهر الصفة املجعدة؟‬
‫‪-5‬املرحلة الثالثة‪ :‬زرعنا بذور الجيل ألاول وتركناها للتأبير الذاتي فأعطت جيال ثانيا مجموع بذوره ‪ 7324‬بذرة منها ‪ 5474‬ملساء‬
‫و‪ 1850‬مجعدة‪ .‬احسب النسب املئوية ألفراد الجيل الثاني‪.‬‬
‫‪-6‬قدم تفسيرا صبغيا للجيل الثاني على اعتبار الرموز التالية (ملساء سا‪ ،‬مجعدة جـ)‪.‬‬
‫التمرين ‪:11‬‬

‫نهجن الساللة املحلية من ألاغنام من منطقة أوالد جالل التي تتميز بطول القامة وانخفاض الوزن مع الساللة الفرنسية‬
‫‪ MERINOS‬التي تتميز لقصر القامة وزيادة الوزن فكان الناتج هو ساللة جديدة تسمى ساللة تغمطيت التي تتميز بقامة متوسطة‬
‫ووزن متوسط‪.‬‬
‫‪-1‬ما الفائدة من هذا التزاوج؟‬
 ‫سلسلة املنار في تأثير العوامل الداخلية على إنتاج الكتلة الحيوية‬
‫‪-2‬ماذا تستنتج حول الصفات ألابوية على اعتبار أن ألابوين نقيين‪.‬‬
‫‪-3‬مثل صيغيا الابوين وأفراد الساللة الناتجة باستعمال الرموز التالية‪( :‬طويلة طا‪ ،‬قصيرة قا‪ ،‬قليل الوزن ال‪ ،‬كثير الوزن كا)‬

‫التمرين‪:12‬‬

‫نهجن بين ساللتين من البرتقال ألاولى لها طعم مر والثانية طعم عذب فحصلنا في الجيل ألاول على ‪ %100‬ذات طعم حلو‪.‬‬

‫‪-1‬ماذا تستنتج فيما يخص نوع الهجونة؟ علل إجابتك‪.‬‬

‫‪-2‬حدد الطابع التكويني لآلباء وأفراد الجيل ألاول‪.‬‬

‫‪-3‬كيف تكون نسب أفراد الجيل الثاني إذا ترك الجيل ألاول للتهجين الذاتي؟ فسر ذلك مستعينا برموز مناسبة‪.‬‬

‫مالحظة‪ :‬الطعم الحلو صفة وسطية بين املر والعذب‪.‬‬

‫التمرين‪:13‬‬

‫‪-1‬نهجن بين ساللتين من نبات معين ألاولى لها ثمار حلوة وقليلة والثانية لها ثمار مرة وكثيرة فكانت أفراد الجيل ألاول كلها ذات ثمار‬
‫مرة وكثيرة‪.‬‬

‫‪.1-1‬ما نوع الهجونة؟ علل إجابتك‪.‬‬

‫‪.2-1‬حدد ألاليالت السائدة واذكر النسب‪.‬‬

‫‪-2‬التهجين بين أفراد الجيل ألاول للسالالت السابقة أعطى الجيل الثاني‪:‬‬

‫‪ 4562‬ثمار مرة وكثيرة‬ ‫‪‬‬

‫‪ 1521 ‬ثمار حلوة وكثيرة‬
‫‪ 1518 ‬ثمار مرة وقليلة‬
‫‪ 509 ‬ثمار حلوة وقليلة‬
‫‪ .1-2‬حلل النتائج وفسرها بعوامل وراثية‪.‬‬

‫‪ .2-2‬قدم تفسيرا صبغيا لآلباء والجيل ألاول‪.‬‬

‫‪.3-2‬ما هي الساللة املرغوبة؟ قدم ألانماط التكوينية املوافقة لها‪.‬‬

‫‪.4-2‬اشرح طريقة انتقاء هذه الساللة املرغوبة‪.‬‬

‫‪ .5-2‬اشرح باختصار إحدى طرق الاكثار الخضري لهذه الساللة املرغوبة‪.‬‬