Esp 9 Qp's & Lp's

PROGRAM ENDSTATE: Edukasyon
Maka-Diyos, Maka-tao at Makabansa sa Pagpapakatao

GRADE 10
ENDSTATE
GRADE 9
ENDSTATE
GRADE 8 Mag-aaral na
ENDSTATE
Mag-aaral na Maka-Diyos
GRADE 7 Mag-aaral na
ENDSTATE may layuning Maka-tao at
may
Mag-aaral na makapaglingkod
makabuluhang Makabansa
may sa bayan
pakikipag-
pagpapahalaga ugnayan sa
sa sarili kapwa
1
VMO : Ethical , Innovative, Socially- Responsive, Entrepreneurial Environmentalist
LEVEL: EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO BAITANG 9 CHECKED/APPROVED
CONTENT STANDARD : Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa papel ng lipunan at ang halaga nito sa pag-unlad ng tao.
END STATES THINK DO FEEL COMMUNICATE INTUIT LEAD BE

Kaalamang Kaalamang Kaalamang Kaalamang Kaalamang Kaalamang Kaalamang
Pangkaisipan Pagsasagawa Pandamdamin Pagtatalastas Panghihinuha Pamumuno Pagiging
Nauunawaan Naipapakita ang Naipadadama Naipapahayag Nahihinuha Nakakaimpluwensiya Mapanagutang

ETHICAL ang mga angkop na ang tunay na ang mga iba’t ang sa pagkilala at mag-aaral.
FORMATION kahalagahan kilos tungo sa kahalagahan ng ibang karapatan pagkakaroon ng pagbatid sa mga
ng maunlad at matiwasay at sa pagkamit ng mapayapa at karapatang pantao
pagkakaroon mapayapang maunlad na payapa at maunlad na
ng mapayapa lipunan pamumuhay maunlad na lipunan sa
at maunlad na pamayanan pamamagitan ng
pamumuhay pagkilala sa
karapatang
pantao
2
INNOVATIVE Nauunawaan Natatalakay ang Napapahalagahan Naibabahagi ang Nahihinuha na Nakabubuo ng mga Makatarungang
(ACADEMIC ang karapatan at ang karapatan at sariling ang karapatang praktikal na Mag-aaral
MASTERY) kahalagahan tungkuling tungkuling pantao karapatan pantao ay programa o gawain
ng tungkulin pantao nagbubunga ng upang mapaigting
at karapatang kapayapaan at ang pagpapahalaga
pantao kaunlaran ng sa mga karapatang
isang lipunan pantao
SOCIALLY - Nauunawaan Naisasakilos ang Napapahalagahan Naihahayag nang Napagninilayan Naikikintal sa puso’t Responsableng
RESPONSIVE ang mga tungkulin ang pagtamo ng may sensiridad ang kahalagahan isipan na ang Mag-aaral
kahalagahan at karapatan mapayapa at ang layuning ng karapatang pagtugon sa mga
ng sariling tungo sa maunlad na makakatulong pantao sa tungkulin ay
tungkulin sa ikabubuti ng lipunan para sa paghubog ng mahalaga sa
pagtamo ng pangkalahatan mapayapa at mapayapa at pagtaguyod ng
kapayapaan at maunlad na maunlad na mapayapa at
kaunlaran lipunan lipunan maunlad na lipunan
3
QUARTER PLAN – UNIT 1
SUBJECT: EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO
GRADE: 9
A. TOPIC COVERAGE (NILALAMAN): Ang Papel ng Lipunan sa Tao

 Layunin ng Lipunan: Kabutihang Panlahat
 Lipunang Politikal at Prinsipyo ng Subsidiarity at Pagkakaisa
 Lipunang Ekonomiya (Economic Society)
 Lipunang Sibil (Civil Society), Media at Simbahan
B. LEARNING ENDSTATES (CONTENT STANDARDS): Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa papel ng lipunan at ang halaga nito sa pag-unlad ng
tao.
1. Learning to THINK: Nauunawaan ng mag-aaral ang konsepto ng lipunan at ang layunin nito (kabutihang panlahat).
2. Learning to DO: Naisasagawa ng mag-aaral ang isang proyekto na makatutulong sa isang pamayanan o sektor sa pangangailangang
pangkabuhayan, pangkultural at pangkapayapaan.
3. Learning to FEEL: Napahahalagahan ng mag-aaral ang kahalagahan ng lipunang ekonomiya.
4. Learning to COMMUNICATE: Napangangatwiranan na ang pagsisikap ng bawat tao na makamit at mapanatili ang kabutihang panlahat sa
pamamagitan ng pagsasabuhay ng moral na pagpapahalaga ay mga puwersang magpapatatag sa lipunan.
5. Learning to INTUIT: Nakapaghuhusga ang mag-aaral kung umuiral o nilalabag ang Prinsipyo ng Subsidiarity at Pagkakaisa sa pamilya, paaralan,
barangay/pamayanan at lipunan gamit ang case study.
6. Learning to LEAD: Nakapagpapakita ng magandang halimbawa para sa iba.
7. Learning to BE: Naipamamalas ang isang mapanagutang kabataan na may pagpapahalaga sa lipunan.
C. HOW WILL THE LEARNING PROMOTES:
1. Moral/Ethical Formation: Sa araling ito, naisasaalang-alang ng mag-aaral ang kabutihang panlahat para sa pamilya, paaralan, pamayanan o
lipunan.
4
2. Social Responsiveness/Global Awareness: Sa araling ito, nauunawaan ng mag-aaral ang papel ng lipunan at ang kahalagahan nito tungo sa pag-
unlad.
D. CHUNKING/OUTLINE THE UNIT:
UNANG-IKALAWA’T KALAHATING LINGGO- Layunin ng Lipunan: Kabutihang Panlahat
1. Natutukoy ang mga elemento ng kabutihang panlahat.

2. Nakapagsusuri ng mga halimbawa ng pagsasaalang-alang sa kabutihang panlahat sa pamilya, paaralan, pamayanan o lipunan.
3. Napangangatwiranan na ang pagsisikap ng bawat tao na makamit at mapanatili ang kabutihang panlahat sa pamamagitan ng pagsasabuhay
ng moral na pagpapahalaga ay mga puwersang magpapatatag sa lipunan.
4. Naisasagawa ang isang proyekto na maktutulong sa isang pamayanan o sector sa pangangailangang pangkabuhayan, pangkultural, at
pangkapayaan.
IKATLO-IKAAPAT NA LINGGO- Lipunang Politikal, Prinsipyo ng Subsidiarity at Prinsipyo ng Pagkakaisa
1. Naipaliliwanag ang dahilan kung bakit may lipunang politikal, prinsipyo ng subsidiarity at prinsipyo ng pagkakaisa.
2. Natataya ang pag-iral o kawalan sa pamilya, paaralan, barangay, pamayanan o lipunan/bansa ng:
a. Prinsipyo ng Subsidiarity
b. Prinsipyo ng Pagkakaisa
3. Napatutunayan na:
a. may mga pangangailangan ang tao na hindi niya makakamtan bilang indibidwal na makakamit niya lamang sa pamahalaan o
organisadong pangkat tulad ng mga pangangailangang pangkabuhayan
b. Kung umiiral ang Prinsipyo ng Subsidiarity, mapananatili ang pagkukusa, kalayaan at pananagutan ng pamayanan o pangkat na nasa
mababang antas at maisasaalang-alang ang dignidad ng bawat kasapi ng pamayanan.
c. Kailangan ang pakikibahagi ng bawat tao sa mga pagsisikap na mapabuti ang uri ng pamumuhay sa lipunan/bansa, lalo na sa pag-angat ng
kahirapan, dahil nakasalalay ang kanyang pag-unlad sa pag-unlad ng lipunan (Prinsipyo ng Pagkakaisa)
4. Nakapagtataya o nakapanghuhusga kung umiiral ang Prinsipyo ng Subsidiarity at Pagkakaisa ay umiiral o nilalabag sa pamilya, paaralan,
pamayanan(barangay), at lipunan/bansa.
IKALIMA-IKAPITO’T KALAHATING LINGGO- Lipunang Ekonomiya (Economis Society)
1. Nakikilala ang mga katangian ng mabuting ekonomiya.
5
2. Nakapagsusuri ng maidudulot ng magandang ekonomiya.
a. Ang mabuting ekonomiya ay iyong napauunlad ang lahat-walang taong sobrang mayaman at maraming mahirap.
b. Ang ekonomiya ay hindo para lamang sa sariling pag-unlad kundi sa pag-unlad ng lahat.
4. Nakatataya ng lipunang ekonomiya sa isang barangay/pamayanan, at lipunan/bansa gamit ang dokumentaryo o o photo/video journal.
IKAPITO-IKAWALONG LINGGO- Lipunang Sibil (Civil Society), Media at Simbahan
1. Natutukoy ang mga halimbawa ng lipunang sibil at ang kani-kaniyang papel na ginagampanan ng mga ito upang makamit ang kabutihang
panlahat.
2. Nasusuri ang mga adhikaing nagbubunsod sa mga lipunang sibil upang kumilos tungo sa kabutihang panlahat.
3. Nahihinuha na:
a. Ang layunin ng Lipunang Sibil, ang likas-kayang pag-unlad, ay isang ulirang lipunan na pinagkakaisa ang mga panlipunang paagpapahalaga
tulad ng katarungang panlipunan, pang-ekonomiyang pag-unlad (economic viability), pakikilahok ng mamamayan, pangangalaga ng
kapaligiran, kapayapaan, pagkakapantay ng kababaiham at kalalakihan (gender equality) at ispiritwalidad.
b. Ang layunin ng media ay ang pagpapalutang ng katotohanang kailangan ng mga mamamayan sa pagpapasya.
c. Sa tulong ng simbahan, nabibigyan ng mas mataas na katuturan ang mga material naa pangangailangan na tinatamasa natin sa tulong ng
estado at sariling pagkukusa.
4. a. Natataya ang adbokasiya ng iba’t ibang lipunang sibil batay sa kontribusyon ng mga ito sa katarungang
panlipunan, pang-ekonomiyang pag-unlad (economic viability), pakikilahok ng mamamayan, pangangalaga ng
kapaligiran, kapayapaan, pagkakapantay ng kababaihan at kalalakihan (gender equality) at ispiritwalidad.
c. Nakapagsasagawa ng mga pananaliksik sa pamayanan upang matukoy kung may lipunang sibil na kumikilos dito, matukoy ang adbokasiya
ng lipunang sibil sa pamayanan, at matasa ang antas ng pagganap nito sa pamayanan.
E. ESSENTIAL QUESTIONS FOR THIS UNIT
1. Paano makakamit at mapapanatili ang kabutihang panlahat? Bakit mahalagang ito ay makamit at mapanatili?
2. Paano matutugunan o makakamit ng tao ang kaniyang pangangailangang pangkabuhayan, pangkultura, at pangkapayapaan? Bakit mahalaga ang
pag-iral ng Prinsipyo ng Subsidiarity at Prinsipyo ng Pagkakaisa?
3. Ano ang mabuting ekonomiya? Para saan ang ekonomiya?
4. Ano-anong pagpapahalaga ang isinusulong ng sibil upang makamit ang kabutihang panlahat?
1. MATERIALS, METHODS, AND ACTIVITIES TO ACHIEVE THE ENDSTATES
6
2. Materials
a. Mga piraso ng tela na may sukat na 1x1 foot
b. Pintura
c. Mga retaso ng tela
d. Mga larawang kakatawan sa mga sektor ng lipunan
e. Malinis na papel
f. Lapis o ballpen
g. Laptop
h. Selpon
i. Internet connection
3. Methods and Activities
a. Brainstorming
b. Dyadic activity
c. Small-group activity
d. Role playing
F. Mga Proyekto, Programa at Gawain

1. Journal
2. Komikstrip
3. Powerpoint
4. Case Study
G. ASSESMENT DESIGN
1. Pagsusulit
2. Portfolios
3. Oral Recitation
4. Presentations
7
WHOLE-BRAIN LESSON PLAN
1ST QUARTER
SUBJECT: Edukasyon sa Pagpapakatao GRADE: 9
UNIT TITLE: Ang Papel ng Lipunan sa Tao WEEK: 1 & 2
LESSON TITLE: Layunin ng Lipunan: Kabutihang Panlahat SESSIONS: 4
I. LEARNING ENDSTATES
1) What skills & competencies, values & attitudes (7 mastery skills) are being developed? To what degree should students be assessed?
 Learning to THINK (Pangkaisipan) – Nauunawaan ang mga elemento ng kabutihang panlahat.
 Learning to DO (Pagsasagawa) – Naiwawasto ang mga maling gawi at pag-uugali na hindi nakatutulong para sa pagtataguyod sa kabutihang
panlahat
 Learning to FEEL (Pandamdamin) - Naisasaalang-alang ang mga sangkap at pamamaraan tungo sa pagkakaroon ng matiwasay na lipunan
 Learning to COMMUNICATE (Pagtatalastas) - Naibabahagi sa kapwa mag-aaral ang mga paraan ng pagsasabuhay ng moral na pagpapahalaga
na magpapatatag sa lipunan.
 Learning to INTUIT (Panghinuha)- Napagninilayan ang mga munting magagawa ng mga kabataan para sa bayan
 Learning to LEAD (Pamumuno)- Naihahayag ang kakayahang magsagawa ng magandang halimbawa para sa iba
 Learning to BE (Pagiging)- Responsableng miyembro sa institusyon ng lipunang kanyang kinabibilangan
II. ESSENTIAL QUESTIONS:
 Paano makakamit at mapapanatili ang kabutihang panlahat? Bakit mahalagang ito ay makamit at mapanatili?
III. MATERIALS, METHODS, AND ACTIVITIES TO ACHIEVE ENDSTATES
MATERIALS METHODS ACTIVITIES

Mga piraso ng tela na may sukat na 1x1 Brainstorming Pagsulat journal
foot
8
Gabay sa Pagtuturo ng EsP 9 at Modyul ng Dyadic Activity Paggawa ng comic-strip
Mag-aaral
Larawan ng mga Sektor ng lipunan Small Group Discussion Powerpoint
Laptop at WiFi Modem/ Internet Role Playing/ Pagganap Paggawa ng Tula o Awit
Connection
Piraso ng malinis na papel at pintura Simulation Pantomine
IV. RUBRIC FOR ASSESSMENT

Rubric para sa Gawain 1 sa Pagtuklas ng Dating Kaalaman
Rubric para sa Gawain 1 sa Paglinang ng mga Kaalaman, Kasanayan, at Pag-Unawa
V. INSTRUCTIONAL PHASES LEARNING ACTIVITIES
1) ACTIVATE (Creating Focus and Purpose) Session1:
Activity 1: Paunang Pagtataya:

Bigyan ng sampung (10) minuto ang mga mag-aaral upang sagutin ang
paunang pagtataya. Pagkatapos, iwasto ang kanilang sagot.
Gamiting gabay ang resulta ng pagsusulit upang mataya ang mga kasanayang
nangangailangan ng mas malalim na pagtalakay.
Palagdaan sa mga mag-aaral ang ginawang pagtataya at atasan silang itabi ito
upang magamit sa paghahambing sa panghuling pagsusulit.
TANDAAN: Mahalagang ipaunawa sa mga mag-aaral na kung anuman ang maging

resulta ng paunang pagtataya, hindi ito magiging bahagi ng pagbibigay ng marka,
kundi isang mahalagang batayan ng kanyang pag-unlad.
Activity 2: Pagtuklas ng Dating Kaalaman
9
Gawain 1:
Group Activity: Ano ang larawan ng isang matiwasay na lipunan para sa iyo?
Sagutin ang tanong sa pamamagitan ng mga sumusunod na pamamaraan:
a. Tula
b. Awit
c. Pantomime
d. Pagguhit
e. Sayaw
Bigyan ang mga mag-aaral ng labinlimang minuto para sa gawain at

pagkatapos ay ibabahagi nila ito sa klase.
Pag-usapan sa klase ang mga sumusunod na katanungan:
1. Ano ang iyong reyalisasyon matapos maisagawa ang gawain?
2. Ano ang pinakamahalagang sangkap sa pagkakaroon ng matiwasay na
lipunan?
3. Ano ang pinakamahalagang pamamaraan sa pagkakaroon ng matiwasay na
lipunan? Ipaliwanag.
Pamukaw na Katanungan:
“Ano-ano ang mga institusyong panlipunan? Ano-ano ang mga layunin ng mga
ito?”
2) ACQUIRE Session 2:
Activity 1: Mga Iba’t Ibang Institusyong Panlipunan

Sumulat ng maikling paglalarawan ng bawat institusyong panlipunang
nakatala sa ibaba:
10
a. Paaralan
b. Simbahan
c. Pamilya
d. Negosyo
e. Pamahalaan
Pag-usapan sa klase ang mga sumusunod na tanong:

1. Ano ang layunin ng bawat sector?
2. Ano ang kontribusyon nito sa lipunan?
3. Ano ang nakikitang tunguhin nito sa kasalukuyan?
4. Ano ang kasalukuyang kalagayan nito sa ating bansa? Ano ang ginagawa nito
tungo sa pagkamit ng layunin nito? Mayroon ba itong nagiging impluwensya
sa mga mamamayan at naiambag na tulong sa pag-unlad ng lipunan?
5. Nakatutulong ba ito sa pagkamit ng layunin ng lipunan?
3. APPLY, PRACTICE, FORMATIVE ASSESSMENT Session 3:
Activity 1: Pagtalakay/Pagpapalalim
Tatalakayin sa klase ang konsepto at elemento ng kabutihang panlahat, mga
hadlang sa pagkamit ng kabutihang panlahat at mga kondisyon sa Pagkamit ng
kabutihang panlahat.
Gabay na tanong sa pagtatalakay:

1. Anong institusyong panlipunan ang iyong kinabibilangan? Ano ang inyong
nagkakaisang layunin? Sino sa iyong kasama sa lipunan ang bahagi rin ng iyong
komunidad?
2. Naharap ka na ba sa sitwasyon kung saan mas nanaig ang kabutihan ng
nakararami kaysa sakabutihang panlahat? Nakasaksi ka na ba ng pagkakataaon
11
na may nasakripisyong iilang tao para lamang mapagbigyan ang mas nakarara,i?
3. Bilang isang kabataan, ano nga ba ang nagawa mo para sa bansa o sa iyong
komunidad? Mayroon ka bang kayang gawin ngunit hindimo pinagsisikapang
gawin? Ano kaya ang kaya ang maitutulong ng munting magagawa ng kabataan
para sabansa?
4. SUMMATIVE ASSESSMENT, CLOSURE AND REFLECTION Session 4:
Activity 1: Pagsasabuhay ng mga Pagkatuto

Group activity:
a. Ang mga mag-aaral ay magsasagawa ng isang survey tungkol sa mga
suliraning pangkapaligiran, pangkapayapaan, pangkaayusan o pang-
edukasyon na kinakaharap ng komunidad o pamayanan sa pamamagitan ng
pagtatanong sa mga naninirahan sa komunidad o pamayanan, mga
namumuno sa barangay. Lagumin ang mga nakalap na datos at gumawa ng
pangkatang ulat sa naging resulta ng survey. Pumili ng tatlong pangunahing
suliranin.
b. Batay sa resulta ng survey, bumuo ng plano para sa pagsasakatuparan ng
isang proyektong tutugon sa pinakaunang suliraning naitala gamit ang
pormat sa ibaba.
Pangalan ng Proyektong Pampamayanan:_________________________
Mga Layunin (Batay sa uri ng proyekto-pangkapaligiran,
pangkapayapaan,pangkaayusan, opang-edukasyon):________________
Gawain Panahong Mga Taong Inaasahang Mga Puna

Ilalaan Sangkot o Output (Remarks)
Kasali
12
c. Isaalang-alang ang mga sumusunod:
- Ano ang pangkalahatan at tiyak na layunin sa pagsasagawa ng proyekto?
- Tunay bang may pangangailangan ang sector na inyong napili?
- Tugma baa ng isasagawang gawain para sa pangangailangan?
- Ano ang mga kagaamitang kakailanganin upang maisgawa ang
proyekto? Kakayanin ba ito ng mga mag-aaral na katulad niyo?
- Mayibang tao bang makatutulong sa pagsasakatuparan ng inyong
proyekto? Sino-sino ang mga ito at paano makikipag-ugnayan sa kanila?
d. Isagawa ang proyekto ayon sa plano. Sumangguni sa angkop na awtoridad
(guro, magulang o opisyal ng barangay) sa bawat bahagi ng proyekto.
e. Tiyaking maidodokumento ang lahat ng mga pangyayari sa
pagsasakatuparan ng proyekto.
f. Gumawa ng komprehensibongulatat pagninilay pagkatapos ng proyekto.
g. I-post sa mga social networking site ang resulta ng proyekto.
Activity 2: Pagninilay (Pang-isahang Gawain)

Magsagawa ng isang pagsusuri sa mga pagkakataon sa iyong buhay bilang
isang mag-aaral at kabataan kung saan (1) napangibabaw ang kabutihang panlahat
at (2) mas naapangibabaw ang kabutihan ng iyong sarili o ng iilan kaysa sa
kabutihang panlahat. Ilista ang mga ito gamit ang pormat sa ibaba.
Pagkakataong Naging Bunga Paano ko mapauunlad

nangibabaw ang ito
kabutihang panlahat
1.
2.
13
3.
Pagkakataong Naging Bunga Nararapat gawin upang
nagibabaw ang mas mapanaig ang
kabutihang panlahat kabutihang panlahat
1.
2.
3.
Session 5: Pagsasabuhay
Activity 1: (Pangkatang Gawain)
Gumawa ng isang quilt-ang pinagsama-samang piraso ng mga tela
napinagdugtong-dugtong sapamamagitan ng pagtatahi.
Panuto:
1. Bumuo ng mga 3-4 na mga pangkat ang klase.
2. Bawat kasapi ng pangkat ay magbabahagi ng isang mahalagang sangkap na
kinakailanagan upangmaatiyak na makakamit angtunay na layunin ng
lipunan-halimbawa, pagtupa ng mga tungkulin bilang mamamayan at
paggalang sa mga matatnda atpagkalinga sa mga may kapansanan.
3. Matapos makapagbahagi ang lahat, ilagay ang mga sangkap na natukoy sa
isang piraso ng telang may sukat na 1x1 na talampakan. Gumamit ng kahitna
anong klase ng tela o kung anumang kulay.
4. Mag-isip ng isang simbolo na kakatawan sa bawatsangkap. Iguguhitang
simbolo sa telang gagamitin. Maaring gumamit ng pintura o anumang
angkop na gamit sa simbolo.
5. Matapos ang pagdidisenyo sa mga piraso ng tela, magtulong-tulong upang
mapagdugtong-dugtong ang mga ito upang mabuo ang quilt.
14
6. Isabit itosa isang bahagi ng silid aralan o sa labas ng silid upang ipakita sa
lahat ang mahalagang mensaheng ihahatid nito.
Kraytirya 4 3 2 1
1. Pagiging malikhain
 Gumamit ng recycled
materials
 May orihinalidad/ Taglay ang lahat ng mga Taglay ang tatlong mga Taglay ang dalawa sa mga Taglay ang isa lamang sa
hindi pangkaraniwan kraytirya kraytirya kraytirya mga kraytirya
ang disenyo
 Malinis at organisado
ang pagkakadisenyo
 Karamihan ng mga
detalye sa nilalaman
2. Kaangkupan sa paksa Angkop ang lahat ng detalye May dalawang detalye na May isang detalye na hindi Hindi angkop sa paksa ang
sa output sa paksa hindi angkop sa paksa angkop sa paksa kabuuan ng output
3. Pagkakatugma sa Tugma ang kabuuan ng May dalawang detalye na May isang detalye na hindi Hindi angkop ang kabuuan
ninanais na output sa ibinahaging hindi angkop sa angkop sa paglalarawan ng output sa ibinahaging
paglalarawan paglalarawan paglalarawan paglalarawan
4. Kabuluhan ng Makabuluhan ang kabuuan Hindi makabuluhan ang Hindi makabuluhan ang Hindi makabuluhan ang
paglalarawan ng ginawang paglalarawan maliit na bahagi ng malaking bahagi ng kabuuan ng paglalarawan sa
sa matiwasay na lipunan paglalarawan sa matiwasay paglalarawan sa matiwasay matiwasay na lipunan
na lipunan na lipunan
15
Rubric para sa Gawain 1 sa Paglinang ng mga Kaalaman, Kasanayan, at Pag-unawa
Kraytirya 4 3 2 1
May inilahad na malinaw May malinaw na layunin Ang kabuuan ng Ang karamihan ng bahagi Ang kabuuan ng dokumentaryo
na layunin ang institusyong ang institusyong dokumentaryo ay ng dokumentaryo ay may ay hindi malinaw ang layunin ng
panlipunan na pinili – panlipunan na pinili – tumutugon sa paksa ngunit sinasabing makabuluhan institusyong panlipunan na
paaralan, simbahan, paaralan, simbahan, hindi malinaw ang layunin tungkol sa paksa ngunit pinili.
pamilya, negosyo, pamilya, negosyo, ng institusyong panlipunan hindi malinaw ang layunin
pamahalaan pamahalaan. Ang lahat ng na pinili. ng institusyong panlipunan
bahagi ng dokumentaryo ay na pinili.
may sinasabing Ang lahat ng bahagi ay may
makabuluhan tungkol sa sinasabing makabuluhan
layunin ng institusyong tungkol sa paksa.
panlipunan.
May angkop at Nalakipan ng angkop at Nalakipan ng angkop na May tangka na maglakip ng Hindi nalakipan ng sapat na
makabuluhang kaalaman makabuluhang kaalaman kaalaman mula sa angkop at makabuluhang impormasyon upang
tungkol sa institusyong mula sa pagsasaliksik na pagsasaliksik na kaalaman mula sa suportahan at ipaliwanag ang
panlipunan sa aspektong: a. sumusuporta at sumusuporta at pagsasaliksik upang pangunahing ideya
kontribusyon sa lipunan – nagpaliliwanag sa nagpaliliwanag sa suportahan atipaliwanag
mga ginagawa upang pangunahing ideya pangunahing ideya ang pangunahing ideya
makamit ang layunin ng ngunit hindi sapat upang
lipunan-hal., impluwensiya suportahan o maipaliwanag
sa pagbuo ng pagkatao ng ang pangunahing ideya
mga mamamayan
May hindi pangkaraniwang Mayroong hindi May ilang hindi May ilang hindi Walang hindi pangkaraniwang
nilalaman na nakapupukaw pangkaraniwang pangkaraniwang pangkaraniwang nilalaman/bahagi na
ng interes at nakadaragdag nilalaman/bahagi na nilalaman/bahagi na nilalaman/bahagi ngunit nakapupukaw ng interes ng mga
sa kabuluhan ng nakapupukaw ng interes ng nakapupukaw ng interes ng hindi nakapupukaw ng manonood at hindi kaugnay ng
dokumentaryo mga manonood at manonood at nakaugnay sa interes ng manonood at paksa
nakadaragdag sa kabuluhan paksa hindi nakaugnay sa paksa
ng dokumentaryo
16
May kawili-wiling simula, Ang dokumentaryo ay : Ang dokumentaryo ay : Ang dokumentaryo ay Ang dokumentaryo ay walang
lohikal at malaman na  Nagsimula sa  Nagsimula sa walang malinaw na maayos na panimula, panapos
pagtalakay ng nilalaman, pagpapakilala ng paksa pagpapakilala ng paksa panimula o panapos at ang at kaayusan
atbp. mapanghamon na sa pamamaraang kawili-  Nagbubuo sa mga impormasyon ay hindi
wakas wili impormasyon lohikal na nakaayos
 Lohikal na nakaayos  Nagtatapos sa isang
upang maayos na mabuo pangwakas na salaysay
ng manonood ang ilang
paksa o konsepto
 Nagwawakas sa
pamamaraang nag-iiwan
sa mga manonood ng
kawili-wiling ideya ukol
sa paksa upang patuloy
silang mag-isip
17
1st QUARTER
UNIT TITLE: Ang Papel ng Lipunan sa Tao WEEK: 3&4
LESSON TITLE: Lipunang Pampolitika, Prinsipiyo ng Subsidiarity SESSIONS: 4
at Prinsipyo ng Pagkakaisa
I. LEARNING ENDSTATES:
 LEARNING TO THINK (Pangkaisipan) – Nauunawan kung bakit may lipunang pulitikal at ang Prinsipyo ng Subsidiarity at Prinsipyo ng Solidarity
 LEARNING TO DO (Pagsasagawa) – Nakapaghuhusga kung ang Prinsipyo ng Subsidiarity at Pagkakaisa ay umiiral o lumalabag sa pamilya,
paaralan, pamayanan, at lipunan
 LEARNING TO FEEL (Pandamdamin) – Natataya ang pag-iral o kawalan ng Prinsipyo ng Subsidiarity at Prinsipyo ng Pagkakaisa
 LEARNING TO COMMUNICATE (Pagtatalastas) – Naibabahagi ang profile ng mga taong kabilang sa samahang kinabibilangan
 LEARNING TO INTUIT (Panghinuha)- Nahihinuha ang katangiang dapat taglayin sa pagkamit ng panlipunang kabutihang panlahat
 LEARNING TO LEAD (Pamumuno)- Napangungunahan ang pagtataglay ng mga katangian bilang bahagi ng lipunan
 LEARNING TO BE (Pagiging)- Makabansa
II. ESSNTIAL QUESTIONS:

 Paano matutugunan o makakamit ng tao ang kaniyang pangangailangang pangkabuhayan, pangkultura at pangkapayapaan?
 Bakit mahalaga ang pag-iral ng Prinsipiyo ng Subsidiarity at Prinsipiyo ng Pagkakaisa?

SMART TV/ Laptop at Projector Free-associating Paggawa ng profile gamit ang powerpoint
presentation
Journal Simulation Panonood o pagdalo ng public hearing
Gabay sa Pagtuturo ng EsP 9 at Modyul ng Introspection Movie Clip/ Film viewing
Mag-aaral
18
Rubric para sa Gawain nagpapakita ng pag-iiral o paglabag sa Prinsipyo ng Subsidiarity at Solidarity
1) ACTIVATE (Creating Focus Session1:

and Purpose)
Activity 1:
1. Tanungin ang mga mag-aaral:
“Ano ang nararapat mong gampanan bilang bahagi ng pagkamit ng kabutihang panlahat ng lipunan?”
2. Humingi ng kasagutan o ideya mula sa tatlo hanggang limang mag-aaral.
3. Ipaliwanag sa mga mag-aaral na sa unang aralin naipakikita ang tunay na dahilan kung bakit may lipunan at
pangangailangan sa pakikipaglipunan.

Gawain 1:
Gamit ang powerpoint slide, ipakita ang mga sumusunod na mga salita:
Lakas karapatan pantay na proteksyon
Katarungan BANSA estado TUNGKULIN
Paggawa ng desisyon sistemang legal kalayaan
RESOLUSYON ng HIDWAAN serbisyong publiko
Pagsasabatas konstitusyon PAGKAMAMAMAYAN
19
Bawat mag-aaral ay pipili ng limang salita mula sa nakapaskil na mga salita. Mula sa mga napiling salita, bubuo sila ng isa
hanggang dalawang pangungusap na nakabatay sa sariling pagdanas ng konseptong nasa kahon sa pamamagitan ng
introspeksyon.
Hingin ang kasagutan ng tatlo hanggang limang mag-aaral. Ipasagot din ang mga sumusunod na katanungan:
a. Saan maiuugnay ang mga salitang nasa kahon?
b. Nagkaroon ka na ba ng karanasang tungkol sa mga konseptong ito? Sa paanong paraan?
c. Ano ang mga salitang hindi pamilyar sa iyo?
Magkaroon ng malayang talakayan mula sa mga kasagutan ng mga ilang mag-aaral.
Bilang paghahanda sa susunod na Gawain, sabihin sa mga mag-aaral na sila’y magdala ng larawan ng mga taong kasapi
sa samahang kinabibilangan.
Activity 1:
Ang mga mag-aaral ay gagawa ng profile ng samahang kinabibilangan. Sila ay pipili ng isa mula sa mga sumusunod:
a. Pamilya
b. Klase sa paaralan
c. Barkada
d. Organisasyong kinaaniban, at iba pa
Ang magiging anyo ng profile na bubuuin gamit ang powerpoint presentation para sa malikhaing disenyo.
Pormat ng gagawing profile:

a. Isang slide bawat kasapi
b. May larawan at buong pangalan ng bawat kasapi
c. Maglagay ng maikling paglalarawan sa bawat isa: isa-isahin ang pagkakapareho ng katangian (ano ang
20
katangiang taglay ng lahat) at pagkakaiba-iba ng bawat isa (ano ang nagpapabukod-tangi sa bawat isa)
Gabay na katanungan:
a. Paano nakatutulong ang inyng pagkakapare-pareho sa pagiging isang metatag na samahan?
b. Paano naman ninyo/mo hinaharap ang pagkakaiba-iba upang mapanatili ang magandang samahan?
 Bigyan ng sapat na oras ang mga mag-aaral upang iprisinta ang ginawang profile sa tulong ng projector.
 Bilang paghahanda sa susunod na aralin, sabihin sa mga mag-aaral na sila’y gumawa ng obserbasyon sa kanilang
daan pauwi sa pamamagitan ng pagsagot sa mga sumusunod na katanungan:
Kung ang mag-aaral ay sasakay pauwi:
a. Anong sasakyan ang sinakyan?
b. Saan patungo ang sasakyan?
c. Ilan kayong pasahero?
d. Anu-ano ang giagawa ng bawat pasahero?
e. Anong batas ang sinusunod ng bawat isa sa paglalakbay?
Kung maglalakad pauwi:
a. Saan patungo ang daanang tinatahak?
b. Ilang katao ang nagtutungo sa daanang tinatahak mo?
c. Anu-ano ang ginagawa ng bawat isa?
d. Anong batas ang sinusunod ng bawat isa sa paglalakbay?
Session 3:
Activity 1:
Pangkatin ang mga mag-aaral mula sa sari-sariling pamamaraan ng pag-uwi:
Pangkat I: Sumasakay ng bus/taxi/tricycle
21
Pangkat II: Naglalakad pauwi
Pangkat III: May sundo
Bawat pangkat, pagsasama-samahin ang nalikom na kasagutan mula sa obserbasyon at gamit ang powerpoint
presentation, ilalahad ang kasagutan ng bawat isa at idaragdag pa ang kasagutan sa mga sumusunod na katanungan:
a. Ano-ano ang mga katangiang mapapansin ninyo sa sitwasyon na hawig sa isang lipunan?
b. Mula sa katangiang ito, maari bang ituring na isang lipunang pampolitika ang sitwasyong ito? Pangatwiranan.
3. APPLY, PRACTICE, Session 4:

FORMATIVE ASSESSMENT
Activity 1: Pagpapalalim
Malayang talakayan tungkol sa Lipunang Pampolitika, Prinsipyo ng Subsidiarity at Prinsipyo ng Pagkakaisa.
a. Ano ang pagkakaiba ng pamayanan at lipunan?
b. Ano ang tungkulin ng pamahalaan?
c. Bakit mahalaga ang prinsipyo ng pakikipagtulungan at pakikipagbukluran sa loob ng lipunan?
d. Bakit mahalagang makita ang pagpapatakbo sa lipunan bilang kapwa-pananagutan ng pinuno at mamamayan?
e. Bakit may mga taong ayaw makilahok sa lipunan? Ano ang dapat na atitud sa lipunan?
f. Bakit mahalaga kahit na ang maliit na tinig?
g. Bakit hindi dapat tumigil sa pakikilahok sa pagpapatakbo ng estad kahit na marumi at magulo ang Lipunang
Pampolitika?
h. Paano ginagamit ang salitang “boss” upang ipaliwanag ang dinamismo ng pagpapatakbo ng estado?
Siguraduhing pahatpyaw na nabasa ng mga mag-aaral ang tungkol sa tekstong Lipunang Pampolitika, Prinsipyo ng
Subsidiarity at Prinsipyo ng Pagkakaisa.
22
4. SUMMATIVE ASSESSMENT, Activity 3: Paglalahat
CLOSURE AND REFLECTION Gamit ang facebook account ng mga mag-aaral, ilalahad ang sariling kasagutan mula katanungang nasa ibaba at gamit
ang #ESP9pulitika #ESP9panlahat.
“Paano maaabot ng lipunang pampolitika ang tunguhin ng kabutihang panlahat?”
Activity 4:
Hikayatin ang mga mag-aaral na panoorin ng GMA News TV Special na “Bayan Ko” mula sa url na nasa ibaba:
Kabanata 1: http://www.youtube.com/watch?v=u-a3qSXv4hg
Kabanata 2: http://www.youtube.com/watch?v=DCAiZCITPIg
Kabanata 3: http://www.youtube.com/watch?v=5UUY1RFVunA
Kabanata 4: http://www.youtube.com/watch?v=p1e7mna_2j8
Kabanata 5: http://www.youtube.com/watch?v=aw0lrE6lJdg
Kabanata 6: http://www.youtube.com/watch?v=cBDG3V-LaxI
Itatala ng mga mag-aaral ang mga kapansin-pansin na eksena sa bawat kabanata na nagpapakita ng pag-iiral o paglabag
sa Prinsipyo ng Subsidiarity at Solidarity gamit ang pormat sa ibaba:
Kabanata Eksena Pag-iral Paglabag
Subsidiarity Solidarity Subsidiarity Solidarity
Ipapasa ang kasagutan bilang isang awtput ng mga mag-aaral.
Activity 3: Pagsasabuhay
23
Hikayatin ang mga mag-aaral na dumalo sa isang Public Hearing sa isang Sangguniang Bayan o Panlungsod at alamin ang
mga sumusunod:
1. Anu-ano ang karapatan mula sa pamahalaan ang malayang ipinaubya sa mga mamamayan na nagpapakita ng
Prinsipyo ng Subsidiarity?
2. Ano-ano naman ang mga hakbang na ginawa ng mga dumalo ang nagpapakita ng Prinsipyo ng Pagkakaisa?
3. Ano sa mga nakitang ito ang nais mong makita sa pamilya o paaralan? Pangatwiranan.
Rubric para sa Gawain sa Paggawa ng Profayl at Paggawa ng Powerpoint Presentation (Pangkatang Gawain)
Kraytirya 4 3 2 1
Nilalaman Kompleto ang profayl ng Kompleto ang profayl ng Kulang ng dalawa o higit Kulang-kulang ang mga
bawat miyembro at ang mga bawat miyembro ngunit pang profayl ngunit profayl at impormasyong
impormasyong nakapaloob kulang-kulang ang mga kompleto ang impormasyon nakapaloob dito
dito impormasyong nakapaloob ng lahat ng nagpasa
ditto
Presentasyon Buong husay ang pagprisinta Sapat na naipaliwanag ang Naipaliliwanag ang ilang Hindi mahusay ang
sa loob ng klase presentasyon sa klase preentasyon sa klase preentasyon
Kooperasyon Naipapamalas ng buong Naipapamalas ng alos lahat Naipapamalas ng iilang May pagkanya-kanya ang
miyembro ang pagkakaisa ng miyembro ang pagkakaisa miyembro ang pagkakaisa bawat miyembro
Takdang Oras Natapos ang gawainng Natapos ang Gawain ng Natapos ang Gawain ng Hindi natapos ang gawain
buong husay sa loob ng buong usay ngunit lumagpas buong usay ngunit lumagpas
itinakdang oras ng 2 minuto sa itinakdang ng 5 minuto sa itinakdang
oras oras

24
1st QUARTER
LESSON TITLE: Lipunang Ekonomiya (Economic Society) SESSIONS: 4
 LEARNING TO THINK (Pangkaisipan) – Nakikilala ang katangian ng mabuting ekonomiya
 LEARNING TO DO (Pagsasagawa) – Nakatataya ang mag-aaral ng lipunang ekonomiya sa isang barangay/pamayanan, at lipunan/bansa
gamit ang dokumentaryo o photo/ video journal
 LEARNING TO FEEL (Pandamdamin) – Napatutunayan na ang mabuting ekonomiya ay walang taong sobrang mayaman at taong sobrang
mahirap
 4. LEARNING TO COMMUNICATE (Pagtatalastas) – Naibabahagi ang mga magagawa ng isang kabtaan sa pagkamit ng mabuting ekonomiya
 5. LEARNING TO INTUIT (Panghinuha)- Nahihinuha ang responsibilidad sa paggastos ng perang natatanggap bilang baon
 6. LEARNING TO LEAD (Pamumuno)- Nakapagsusuri ng maidudulot ng magandang ekonomiya
 7. LEARNING TO BE (Pagiging)- Responsableng Mamamayan
 Ano ang mabuting ekonomiya?
 Para saan ang ekonomiya?

Laptop at WiFi Modem/ Internet Connection Posing Questions and Problems Pagsasagawa ng survey
Gabay sa Pagtuturo ng EsP 9 at Modyul ng Socratic Recitation Paggawa ng bahay (indigenous materials)
Mag-aaral
Ruler, Masking tape, scratch paper Critiquing / Self- Check Assessment Story telling/ Process Simulation
Popsicle sticks Symposium Paggawa ng Proposal
25
Rubric para sa Gawain sa Paggawa g Bahay (Pangkatang Gawain)
IV. INSTRUCTIONAL PHASES LEARNING ACTIVITIES
1) ACTIVATE (Creating Focus and Session 1:

Purpose)
Activity 1:
Ang mga mag-aaral ay magsasagawa ng survey sa mga kapwa mag-aaral sa paaralan. Tig-lilimang kapwa mag-aaral ang
bawat isa.
Katanungan sa survey:
a. Magkano ang baon mo araw-araw?
b. Anu-ano ang iyong pinaggagastahan sa iyong baon?
c. Sapat ba o hindi ang natatanggap mong baon? Ipaliwanag.
d. Ano ang naidudulot ng kakulangan sa baon?
e. Kung hindi sapat ang natatanggap na baon, paano sinosolusyonan ang kakulangang ito?
Magsasagawa ang mga mag-aaral ng kaparehong sarbey ngunit sa magulang naman gamit ang sumusunod na
katnungan:
a. Magkano ang budget para sa isang buwan?
b. Anu-ano ang kanilang pinagkakagastusan sa tahanan?
c. Sapat ba o hindi ang budget para sa isang buwan? Ipaliwanag.
d. Ano ang naidudulot ng kakulangan sa budget?
e. Kung hindi sapat ang budget, ano ang paraang ginagawa upang masolusyonan ang suliranin?
Mapapangkat ang klase sa lima at bawat pangkat ay mayroong lider na maglilikom lahat ng kasagutan sarbey ng
kapangkat. Pagsama-samahin ito ng lider at ilalagay sa isang powerpoint presentation at ipriprisinta ng isa pang kasapi
ng pangkat. Sa pagpiprisinta, dapat na masagot ang katanungang:
a. Sa pangkalahatan, sapat baa ng kakayahan ng mga mag-aaral sa pagbabaudget ng perang kanilang hawak?
26
Pangatwiranan.
b. Sapat baa ng kakayahan ng mga magulang sa pagbabudget ng perang kanilang hawak? Pangatwiranan.
c. Sa sarili mong karanasan, mahirap ba o hindi ang magbudget ng perang hawak? Pangatwiranan.
d. Bakit mahalagang matutuhan ng lahat ang tamang pamamahala sa perang kinikita?
e. Ano ang maaaring maidult kung hindi mapangasiwaan nang wasto ang perang kinikita?
f. Anong sitwasyon sa lipunan o pamahalaan ang sinasalamin ng Gawain? Ipaliwanag.
PAALALA: Ipagawa ang pagsasarbey bilang Gawain sa kanilang libreng oras upang hindi maantala ang ibang
klase.
Activity 2.
Gamit ang dating pangkat, gawin ang susunod na aktibidad.
Paggawa ng Bahay
Mga Gagamitin:
a. Barbecue sticks
b. Masking tape
c. Piraso ng papel (reusable bond paper)
d. Orasan
e. Pamaypay
f. Ruler
g. Pisara
h. chalk
Mula sa mga nakatalang kagamitan, kailangang makabuo ang bawat ng pangkat ng isang bahay na tumutupad
sa mga sumusunod na pamantayan:
a. may kabuuang taas na hindi bababa sa 5 pulgada
b. matibay
c. matitirhan (may bintana, pintuan, hindi bababa sa apat na dingding, bubong na hindi tatangayin ng
27
bagyo at hindi pababagsakin ng ulan, sahig)
Ang mga materyales ay simbolikong bibilhin sa guro gamit ang kanilang personal na kagamitan, ipagpapalit nila
ang mga ito para sa kakailanganin nilang materyales. Maaaring gamiting halimbawa ang palitang nasa ibaba:
a. 1 barbecue stick = 1 aksesorya sa katawan
b. 1 papel = 1 pares ng sapatos o tsinelas
c. 1 pulgadang masking tape = damit
Bigyan ng 20 minuto ang mga mag-aaral upang bumili ng kagamitan. Pagkatapos ng itinakdang oras, maaari
nang simulant ang pagbubuo ng bahay batay sa kraytiryang naibigay.
Ibabahagi sa klase ang nabuong bahay sa pamamagitan ng pagsagot sa sumusunod na katanungan:

a. Ikwento ang nangyari sa grupo. Saan kayo nahirapan? Ano ang ginawa ukol ditto? Paano ito nalagpasan?
b. Anu-ano ang sinisimbolo ng mga sumusunod: a. bahay; b. guro; c. palitan; d. orasan?
c. Anu-anong mga problema sa lipunan ang nakikita ninyong sinasalamin ng Gawain?
d. Ano ang natutuhan mula sa gawain?
Malayang talakayan ukol sa Lipunang Pang-ekonomiya na tumutukoy sa: (a) Pagkakapantay-pantay; (b) Hindi Patas; (c)
Hindi pantay pero patas.
1. Ano ang pagkakaiba ng pantay at patas?
2. Bakit mas epektibo ang patas na pagbabahagi ng yaman ng bayan kaysa sa pantay na pamamahagi?
3. Ano ang kaibhan ng trabaho sa hanap-buhay?
4. Ano ang tamang ugnayan ng tao sa kanyang pag-aari?
5. Ipaliwanag ang ugnayan ng pag-unlad ng sarili at pag-unlad ng bayan.
6. Paano makakapanahan ang mga tao sa loob ng Lipunang Ekonomiya?
Activity 1:
28
“Ano ang natutunan mo?”
Sasagutin ng mga mag-aaral ang simpleng katanungan sa pamamagitan ng pagbubuo ng isang slogan. Maaaring
gumamit ng internet upang maghanap ng slogan na may kinalaman sa kasagutan. Ilalagay nila ito sa 1/8 card board na
may pagsunod sa pamantayan:
a. Pagkamalikhain
b. Kaangkupan
c. Kalinisan
Halimbawa:
“Mayaman ka ma’t Mahirap, sa Mata ng Diyos tayo’y Pare-parehas”
Hikayatin din ang mga mag-aaral na kuhanan ng litrato ang slogan at ipost sa facebook account gamit ang
#ESP9ekonomiya #ESP9equality.
3. APPLY, PRACTICE, FORMATIVE Session 3: Symposium

ASSESSMENT Makipag-ugnayan sa punongguro upang maging malawakan ang Gawain. Maaaring mag-imbita ng mga mag-aaral sa
Economics mula sa Unibersidad o kaya naman ay mga Ekonomista sa pamahalaan man o pribadong sector.
Paksa: Ano ang magagawa ng isang kabataan sa pagkamit ng mabuting ekonomiya?
Pagkatapos ng symposium, siguraduhing masasagot ng mga mag-aaral ang mga sumusunod na katanungan:
a. Alin sa mga nabanggit ng tagapagsalita ang ginagawa o nagawa mo na? Ipaliwanag.
b. Alin naman ang nais mong simulang gawin sa malapit na hinaharap? Paano?
4) SUMMATIVE ASSESSMENT, Session 4:
CLOSURE AND REFLECTION
Activity 1:
Panoorin ang GMA News Tv segment na Kape at Balita na may pamagat na “Ekonomiya ng Pilipinas, itinuturing na
29
‘Best Performing in Asia’ ng Philippine Chamber of Commerce” sa link na nasa ibaba:
https://www.youtube.com/watch?v=KZAypzf8Y40
1. Anu-ano ang mga bagay na nakatulong sap ag-angat ng ekonomiya ng Pilipinas?
2. Ano ang maaari mong magawa o plano upang makatulong sap ag-unlad na ito sa pamamaraan na kaya mo
ngayon?
3. Paano pinauunlad ng gawaing pagpaplano ang buhay ng isang tao?
PAALALA: Maaari itong ipagawa sa libreng oras ng mga mag-aaral upang hindi sila magipit sa oras at upang
hindi maabala ang iba nilang klase.
Activity2:
1. Pangkatin ang mag-aaral base sa barangay na kinabibilangan.
2. Bibisita ang bawat pangkat sa barangay na kinabibilangan at aalamin ang livelihood program na ipinapairal sa
barangay.
1. Ano ang paraan sa pagpili ng livelihood program na naaayon sa pangangailangan ng mga taga-barangay?
2. Ano ang tulong na ibinibigay ng barangay sa pagpanimula ng livelihood program?
3. Sa paanong paraan nabibigyan ng benepisyo ang mga kabaranggay lalo na sa aspekto ng pag-unlad ng pamilya?
Session 5:
Gamit ang pangkat sa unang sesyon, gagawa ang mga mag-aaral ng isang proposal para sa pamayanan na dapat
magagawa agad sa loob ng isang lingo at may pangmatagalang kapakinabangan ang pamayanan.
PROPOSAL
PROYEKTO: Lipunang Pang-ekonomiya
30
Pangalan ng Proyekto:
_____________________________________________________________________________________
Deskripsyon:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Iskedyul
Petsa Gawain
Budget
Bagay Deskripsiyon Halaga
31
Kabuuang Halaga
Pangkat
Pangalan Tungkulin
Pahiltulot ng Guro: Petsa:
___________________________ ________________________________________
Rubric para sa Gawain sa Paggawa g Bahay (Pangkatang Gawain)
32
Kraytirya 4 3 2 1
Katayugan – may Sakto at hindi lalagpas sa Humigit sa 5 pulgada ang 3-4 pulgada ang taas 1-2 pulgada ang taas
kabuuang taas na hindi 5 pulgada taas
bababa sa 5 pulgada
Matibay – hindi madaling Nanatiling nakatayo sa May ilang bahagi ang May ilang bahagi ang Halos matumba bago
matumba sa loob ng 2 loob ng oras na itinakda natanggal sa loob ng 1 natanggal sa loob ng 30 umabot sa 30 segundo
minuto minuto segundo
Matitirhan (may bintana, Mahusay at kompleto Karamihan ng bahagi ng Iilan sa mga bahagi ng Hindi pwedeng matirhan
pintuan, hindi bababa sa lahat ng bahagi ng isang isang tirahan ay mayroon tirahan ang mayroon dahil walang bahagi ng
apat na dinding, bubong tirahan tirahan
na hindi tatangayin ng
bagyo at hindi
pababagsakin ng ulan,
sahig)
33
1st QUARTER
LESSON TITLE: Lipunang Sibil (Civil Society), Media at Simbahan SESSIONS: 4
 LEARNING TO THINK (Pangkaisipan) – Nauunawaan ang kalikasan ng lipunang sibil, mga anyo nito, at ang mga ambag nito sa kabutihang
panlahat
 LEARNING TO DO (Pagsasagawa) – Nauuri ang mga anyo ng lipunang sibil ayon sa adbokasya nito
 LEARNING TO FEEL (Pandamdamin) – Nasusuri ang mga adhikaing nagbubunsod sa mga lipunang sibil upang kumilos tungo sa kabutihang
panlahat
 LEARNING TO COMMUNICATE (Pagtatalastas) – Natataya ang adbokasya ng iba’t ibang lipunang sibil batay sa kontribusyon nito
 LEARNING TO INTUIT (Panghinuha)- Nahihinuha na ang layunin ng lipunang sibil, media, at simbahan
 LEARNING TO LEAD (Pamumuno)- Nakapagsasagawa ng mga pananaliksik sa pamayanan
 LEARNING TO BE (Pagiging)- Responsableng Mamamayan
 Paano napupunan ng karaniwang mga mamamayan ang pagkukulang ng pamahalaan sa pagtataguyod ng kabutihang panlahat?
III. III. MATERIALS, METHODS, AND ACTIVITIES TO ACHIEVE ENDSTATES

Gabay sa Pagtuturo ng EsP 9 at Modyul ng Role Playing Paggawa ng Talaan ng mga Pangyayari
Mag-aaral
SMART TV Incident Observation Film review/ paglalahad
Journal Film Viewing Paglilista ng mga datos
Laptop Socratic Recitation Concept Mapping
34
Rubric para sa Gawain ng Powerpoint Presentation (Pangkatang Gawain)
1) ACTIVATE (Creating Focus and Session 1:

Purpose)
Activity 1:
Pangkatin ang klase sa dalawa batay sa napili nilang Gawain.
Pangkat A: May naalala ka bang organisasyon na dumayo sa inyong lugar upang maghatid ng kawanggawa?
Gumawa ng talaan ng mga natatandaan na kahalintulad na Gawain sa iyong lugar.
Pangalan o uri ng Uri ng paglilingkod Panahong inilaan Pananaw ng mga tao

organisasyon tungkol sa resulta o
epekto ng serbisyo o
kawanggawa
Gabay na tanong:
Ano kaya ng nagtutulak sa mga taong ito upang magpakaabala at magpakagastos, gayong ni hindi naman nila tayo
kilala? Ipaliwanag
Pangkat B: May nabalitaan ka bang mga organisasyon na nagsagawa ng kilos-protesta? Tungkol sa anong usapin ang
kanilang ipinoprotesta? Gumawa ng talaan.
35
Usaping ipinoprotesta Pangalan o uri ng organisasyon Petsa o taon
Gabay na tanong:
Ano kaya ang nagtutulak sa mga taong ito upang iprotesta ang mga ganitong usapin?
Bawat nalikom ng pangkat ay ilalagay sa isang powerpoint presentation at ipiprisinta sa harap ng klase.
Activity 2:
 Mula sa dokumentaryong “Like You, We Have Rights, Too” mula sa

https://www.youtube.com/watch?v=D3zbaL0_L9Y , oobserbahan ng mga mag-aaral ang usaping pinalutang ng
mga kinapanayam.
 Pag-isahin sa pisara ang mga naitala ng mga mag-aaral. Bilang isang klase, gumawa ng concept map ng mga
usaping ito. Bumalangkas ng mga pagkilos na maaaring isakatuparan ng isang lipunang sibil upang matugunan
ang pangunahing usapin.
Malayang talakayan ukol sa Lipunang Sibil: Ang Media at Ang Simbahan
7. Ano ang lipunang sibil?
8. Magbigay ng iba pang halimbawa ng lipunang sibil at kung anu-ano ang kanilang isinusulong tungo sa
kabutihang panlahat?
9. Ano ang Media?
10. Ano pa ang dapat na isulong ng media?
36
11. May napansin ka na bang paglabag sa katotohanan ng media? Kung mayroon, ano ang ginawa mo upang ituwid
ito?
12. Anong mas mataas na antas ng katuturan ang maibibigay natin sa ating kinakain, isinusuot, at tinutuluyan?
13. Ikaw ba ay kasapi sa ano mang lipunang sibil? Ano-anong kabutihang panlahat ang iyong isinusulong?
3. APPLY, PRACTICE, FORMATIVE Session 3:

ASSESSMENT
Activity 3:
Gamit ang powerpoint presentation, ipakita sa mga mag-aaral ang mga sumusunod na salita. Ipakita ang pagkakaugnay-
ugnay ng mga ito at hingin ang kani-kanilang ideya.
pagsusulong
Lipunang
media
sibil
Likas-kayang
pag-unlad
usapin Kabutihang
panlahat
simbahan
Gabay na tanong:
37
1. Ano ang kabuuhan ng konsepto sa aking pag-unlad bilang tao?
2. Anu-ano ang maaari kong gawin upang mailapat ang aking mga pagkatuto sa araling ito?
Activity 4:
Mula sa natapos na talakayan, tukuyin ang mga nabanggit na halimbawa ng lipunang sibil, at itala ang mga ito sa ilalim
ng angkop na adbokasiya.
Katarungang Pang- Pakikilahok Pangangailangan Kapayapaan Pagkakapantay Ispiritwalidad

panlipunan ekonomiyang ng ng kapaligiran ng kasarian
pag-unlad mamamayan

CLOSURE AND REFLECTION 1. “Anong pagpapahalaga ang maaaring magbunsod sa iyo upang makisangkot sa isang lipunang sibil? Ano ang
pinakalayunin mo sa pakikisangkot na ito?”
2. Sasagutin ng mga mag-aaral ang katanungang ito sa pamamagitan ng pagbubuo ng tatlong saknong na may tig-aapat
na taludtod na tula.
3. Ang paksa sa unang saknong ay lipunan, ikalawa ay media, at ikatlo ay simbahan. Kanilang ipo-post ito sa facebook
gamit ang #ESP9lipunan #ESP9media #ESP9simbahan
38
Rubric para sa Gawain ng Powerpoint Presentation (Pangkatang Gawain)
Kraytirya 4 3 2 1
Nilalaman Nasagot nang mahusay Nasagot nang mahusay Nasagot ang halos lahat Nasagot ang iilang
ang lahat ng mga ang halos lahat ng ng katanungan katanungan
katanungan katanungan
Presentasyon Buong husay ang Sapat na naipaliwanag Naipaliliwanag ang ilang Hindi mahusay ang
pagprisinta sa loob ng ang presentasyon sa klase preentasyon sa klase preentasyon
klase
Kooperasyon Naipapamalas ng buong Naipapamalas ng alos Naipapamalas ng iilang May pagkanya-kanya ang
miyembro ang pagkakaisa lahat ng miyembro ang miyembro ang pagkakaisa bawat miyembro
pagkakaisa
buong husay sa loob ng buong usay ngunit buong usay ngunit
itinakdang oras lumagpas ng 2 minuto sa lumagpas ng 5 minuto sa
itinakdang oras itinakdang oras
39
GRADE: 9
A. TOPIC COVERAGE (NILALAMAN): Ang Tungkulin ng Tao sa Lipunan.
 Mga Batas na Nakabatay sa Likas na Batas Moral
 Karapatan at Tungkulin
 Ang Paggawa Bilang Paglilingkod ay Pagtaguyod ng Dignidad ng Tao.
 Pakikilahok at Bolunterismo
B. LEARNING ENDSTATES (CONTENT STANDARDS): Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga tungkulin ng tao sa lipunan.
1. Learning to THINK: Nauunawaan ang kahalagahan ng mga karapatan at tungkulin ng tao sa lipunan.
2. Learning to DO: Naisasagawa ang mga angkop na kilos upang ituwid ang mga nagawa o naobserbahang paglabag sa mga karapatang pantao sa
pamilya, paaralan, barangay/pamayanan, o lipunan/bansa.
3. Learning to FEEL: Napahahalagahan ang pag-unawa sa mga batas na nakabatay sa Likas na Batas Moral o Natural Law.
4. Learning to COMMUNICATE: Naibabahagi ang sapat na impormasyon tungkol sa mga karapatan at tungkulin ng tao sa lipunan.
5. Learning to INTUIT: Nahihinuha na ang pagsunod sa batas na nakabatay sa Likas na Batas Moral o Natural Law, na gagarantiya sa pagtugon sa
pangangailangan ng tao at umaayon sa dignidad ng tao at sa kung ano ang hinihingi ng tamang katwiran, ay mahalaga upang makamit ang
6. Learning to LEAD: Nakalalahok sa isang proyekto o gawain sa barangay o mga sektor na may partikular na pangangailangan.
7. Learning to BE: Naipamamalas ang kakayahan ng isang responsableng mag-aaral bilang tugon sa pangangailangan ng lipunan tungo sa
C. HOW WILL THE LEARNING PROMOTES:
1. Moral/Ethical Formation: Sa araling ito, nabibigyang halaga ng mga mag-aaral ang pag-aaral ng kanilang karapatan at tungkulin bilang tao.
2. Social Responsiveness/Global Awareness:Sa araling ito, ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng panukala sa isang batas na umiiral tungkol sa mga
kabataan tungo sa pagsunod sa likas na batas moral.
D. CHUNKING/OUTLINE THE UNIT:

UNANG-IKALAWANG LINGGO- Mga Batas na Nakabatay sa Likas na Batas Moral (Natural Law)
1. Natutukoy ang mga batas na nakaayon sa Likas na Batas Moral.
2. Nasusuri ang mga batas na umiiral at panukala tungkol sa mga kabataan batay sa pagsunod ng mga ito sa Likas na Batas Moral.
40
3. Nahihinuha na ang pagsunod sa batas na nakabatay sa Likas na Batas Moral (Natural Law), gumagaratiya sa pagtugon sa pangangailangan ng
tao at umaayon sa dignidad ng tao at sa kung ano ang hinihingi ng tamang katwiran, ay mahalaga upang makamit ang kabutihang panlahat.
IKATLO-IKAAPAT NA LINGGO- Mga Karapatan at Tungkulin
1. Natutukoy ang mga karapatan at tungkulin ng tao.
2. Nasusuri ang mga paglabag sa karapatang pantao na umiiral sa pamilya, paaralan, barangay/pamayanan, o lipunan/bansa.
3. Napatutunayan na ang karapatan ay magkakaroon ng tunay na kabuluhan kung gagampanan ng tao ang kanyang tungkulin na kilalanin at
unawain, gamit ang kanyang katwiran, ang pagkakapantay-pantay ng dignidad ng lahat ng tao.
4. Naisasagawa ang mga angkop na kilos upang ituwid ang mga nagawa o naobserbahang paglabag sa mga karapatang pantao sa pamilya,
paaralan, barangay/pamayanan, o lipunan/bansa.
IKALIMA-IKAANIM NA LINGGO- Ang Paggawa Bilang Paglilingkod at Pagtaguyod ng Dignidad ng Tao

1. Naipaliliwanag ang kahalagahan ng paggawa bilang tagapagtaguyod ng dignidad ng tao at paglilingkod.
2. Nakapagsusuri kung ang paggawang nasasaksihan sa pamilya, paaralan, o barangay/pamayanan ay nagtataguyod ng dignidad ng tao at
paglilingkod.
3. Napatutunayan na sa pamamagitan ng paggawa, nakapagpapamalas ang tao ng mga pagpapahalaga na makatutulong upang patuloy na
maiangat, bunga ng kanyang paglilingkod, ang antas kultural at moral ng lipunan at makamit niya ang kaganapan ng kanyang pagkatao.
4. Nakabubuo ng sintesis tungkol sa kabutihang naidudulot ng paggawa gamit ang panayam sa mga manggagawang kumakatawan sa taong
nangangailangan (marginalized) na nasa iba’t-ibang kurso o trabahong teknikal-bokasyonal.
IKAPITO-IKAWALONG LINGGO- Pakikilahok at Bolunterismo
1. Naiuugnay ang kahalagahan ng pakikilahok at bolunterismo sa pag-unlad ng mamamayan at lipunan.
2. Nakapagsusuri ng kwentong buhay ng mga taong inilaan ang malaking bahagi ng kanilang buhay para sa pagboboluntaryo
3. Napatutunayan na ang pakikilahok at bolunterismo ng bawat mamamayan sa mga gawaing pampamayanan, panlipunan/pambansa, batay sa
kanyang talent, kakayahan , at papel sa lipunan, ay makatutulong sa pagkamit ng kabutihang panlahat.
4. Bilang obligasyong likas sa dignidad ng tao, ang pakikilahok ay nakakamit sa pagtulong o paggawa sa mga aspekto kung saan mayroon siyang
personal na pananagutan.
5. Nakalalahok sa isang proyekto o Gawain sa barangay o mga sector na may particular na pangangailangan.
E. ESSENTIAL QUESTIONS FOR THIS UNIT
1. Bakit kailangang sundin ang batas? Ano ang epekto sa tao ng hindi pagsunod dito?
2. Anong batas ang batayan ng lahat ng batas na binuo ng tao?
41
3. Ano ang pagkakaiba ng mabuti at tama?
4. Paano malalaman ang mabuti?
F. MATERIALS, METHODS, AND ACTIVITIES TO ACHIEVE THE ENDSTATES
1. Materials:
a. Powerpoint
b. Laptop
c. Television
d. Speaker
e. Coupon bond
f. Kagamitang pangkulay
g. Lapis at pambura
h. Masking Tape
i. Journal
j. Ballpen
k. Manila paper
l. Pentel pen
a. Brainstorming
b. Pagguhit at Pagkulay
c. Pagsulat ng Awtput
d. Pangkatang Pag-uulat
G. Mga Proyekto, Programa at Gawain

1. Journal
2. Flow chart
3. Powerpoint
H. ASSESMENT DESIGN
1. Pagsusulit
2. Portfolios
42
3. Poster Slogan
4. Oral Recitation
43
2nd QUARTER
UNIT TITLE: Ang Tungkulin ng Tao sa Lipunan WEEK: 1 & 2
LESSON TITLE: Mga Batas na Nakabatay sa Likas na Batas Moral SESSIONS: 5
 LEARNING TO THINK (Pangkaisipan) – Nauunawaan ang batas na nakabatay sa likas na batas moral o natural law.
 LEARNING TO DO (Pagsasagawa) – Nakabubuo ng isang panukala sa isang batas na umiiral tungkol sa kabataan tungo sa pagsunod nito sa likas
na batas moral.
 LEARNING TO FEEL (Pandamdamin)- Napahahalagahan ang tamang pagsunod sa batas na nakabatay sa likas na batas moral.
 LEARNING TO COMMUNICATE (Pagtatalastas)- Naihahayag ang pagsang-ayon o pagtutol sa isang umiiral na batas batay sa pagtugon nito sa
 LEARNING TO INTUIT( Panghinuha)- Nasusuri ang mga batas na umiiral at panukala tungkol sa mga kabataan.
 LEARNING TO LEAD (Pamumuno)- Nakatutugon sa pangangailangan ng tao na umaayon sa dignidad ng tao para sa pagkamit ng kabutihang
panlahat.
 LEARNING TO BE (Pagiging)- Responsableng Mamamayan
 Ano ang batas na gabay sa pagpapakatao?
 Bakit kailangang umayon sa batas na ito?

Gabay sa Pagtuturo ng EsP 9 at Modyul Brainstorming Pagsulat ng Journal
ng Mag-aaral
Manila Paper/ Coupon bond Reflection Paggawa ng Flow Chart
Speaker Lecture/ Simulation Web Strand
44
SMART TV Socratic Recitation Paggawa ng portfolio
Journal Paggawa ng poster slogan

Rubric para sa Gawain na Paggawa ng Short Video Clip

and Purpose)
 Bigyan ng sampung minuto ang mga mag-aaral upang sagutin ang paunang pagtataya. Pagkatapos, iwasto
ang kanilang sagot.
 Gamiting gabay ang resulta ng pagsusulit upang mataya ang mga kasanayang nangangailangan ng mas
malalim na pagtalakay.
 Palagdaan sa mga mag-aaral ang ginawang pagtataya at atasan silang itabi ito upang magamit sa
paghahambing sa panghuling pagsusulit.
TANDAAN: Mahalagang ipaunawa sa mga mag-aaral na kung anuman ang maging resulta ng paunang pagtataya,
hindi ito magiging bahagi ng pagbibigay ng marka, kundi isang mahalagang batayan ng kanyang pag-unlad.
45
Ito ang web strand. Dito

isusulat ang sagot sa
core question.
Ito ang strand tie na nag-
uugnay sa mga strands
Ito ang web strand. Dito
isusulat ang sagot sa Ito ang web strand. Dito
core question. BAKIT MAYROONG isusulat ang sagot sa
BATAS? core question.
Ito ang strand support.
Dito isusulat ang mga
katotohanan o paghinuha
na ginagamit sa Ito ang web strand.
pagsuporta sa web strand Ditto isusulat ang sagot
sa core question.
 Bigyan ng kopya ang bawat mag-aaral ng semantic web na may apat na elemento:
(a) core question – magiging pokus ng web;
(b) web strand – sagot sa core question;
(c) strand support – katotohanan (facts) o panghinuha (inferences) na ginagamit sa pangsuporta sa bawat web; at
46
(d) strand lines – nagmula sa web strand. Ang strand ties naman ay ang ugnayan ng mga strand.
 Bigyan ng sapat na oras ang mga mag-aaral upang pumunta sa computer lab at magsaliksik ng kasagutan mula sa
internet. Ang guro ay magsisilbing pasiliteytor at siguraduhing ang bawat mag-aaral ay magkaroon ng awtput.
 Bilang paghahanda sa susunod na gawain, hikayatin ang mga mag-aaral na magtungo sa link na
http://www.huffingtonpost.com/beth-woolsey/15-rules-for-peeing-a-primer-for-
kids_b_3685475.html?ref=topbar&utm_hp_ref=fb&src=sp&comm_ref=false
 Ito’y isang sanaysay na isinulat ni Beth Woolsey na pinamagatang “15 Rules for Peeing: A Primer for Kinds”.
Siguraduhin ding magkaroon ng sari-sariling kopya ang mga mag-aaral na iuuwi at kanila itong babasahin kasama
ang magulang. Makipagkwentuhan sa magulang gamit ang sanaysay.
Gabay na tanong sa pakikipagkwentuhan:

a. Paano ituturo ng iyong magulang sa iyo ang tuntuning nasa sanaysay?
b. Mahirap o madali ka bang palakihin?
c. Ano ang pinakamahalagang “utos” na kailangang matutunan ng anak sa buhay?
Session 2
Activity 3: Paggawa ng short video clip

Bigyan ng sapat na oras ang mga mag-aaral upang ayusin ang naging kasagutan ng magulang sa takdang-aralin. Pangkatin
ang klase sa grupong kinabibilangan ng apat na mag-aaral. Hikayatin sila na gumawa ng isang maikling video clip na hindi
bababa sa tatlong minuto at hindi lalagpas sa limang minuto gamit ang kanilang selpon. Siguraduhing kita sa video ang
mukha ng mag-aaral.
Mga tanong na masasagot sa bawat video:

a. Paano ituturo ng iyong magulang sa iyo ang tuntuning nasa sanaysay?
b. Mahirap o madali ka bang palakihin?
47
c. Ano ang pinakamahalagang “utos” na kailangang matutunan ng anak sa buhay?
d. Ano ang nararamdaman mo?
e. Sang-ayon ka ba sa magulang mo? Bakit?
f. Ano ang mensahe sa magulang?
 Pagkatapos makuhanan ng video ang miyembro ng bawat pangkat, lilikumin ito ng lider at papagsama-samahin
gamit ang film o kahit anong video editor gaya ng “Canva”. Lalapatan ito ng musika at animation.
2) ACQUIRE Session 3
Activity 4: Play, Stop, Answer

 Pabuuin ng isang malaking bilog ang mga mag-aaral. Magpapatugtog ng musika ang guro habang pinagpapasahan
ng mga mag-aaral ang papel na naglalaman ng set ng katanungan para sa malayang talakayan. Kapag itinigil ng
guro ang musika, kung sino ang huling nakahawak sa papel ang tatayo at babasa sa unang katanungan at
sasagutin. Hingin din ang ideya ng iba pang mag-aaral upang mas maging malaya ang talakayan.
Gabay na pahayag/tanong:
a. Ibigay ang sariling pang-unawa sa prinsipyong First Do No Harm o Primum non nocere ng mga manggagamot.
b. “Lahat ng tao ay may kakayahang mag-isip. Lahat ng mga tao ay may kakayahang makaunawa sa kabutihan”
c. Ang pag-alam sa kabutihan ay hindi lamang gumagalaw sa larangan ng pag-iisip kundi sa larangan din ng
pakiramdam
d. Ang isip at puso ang gabay para kilatisin kung ano talaga ang mabuti
e. “Magpasalamat kayo sa ninakawan ko, may nakakain kayo ngayon.”
f. “Suki pasensya na, babawasan kita ng isang guhit dahil may hinuhulugan pa akong alahas.”
g. Iba ang mabuti sa tama
h. Tulad din sa likas na batas moral, preskripsyon ang mabuti, ang tama ay ang angkop sa tao
i. Hindi perpekto ang batas
j. Ang likas na batas moral ay hindi instruction manual
48
3) APPLY, PRACTICE, Activity 5: Slogan
FORMATIVE ASSESSMENT Bumuo ng isang linyang pahayag na nakasaad ng tamang pagsunod sa batas moral. Ipopost nila ito sa facebook gamit ang
hashtag #ESPbatasMoral
Session 4
Activity 6: Pagganap
Magsasagawa ang mga mag-aaral ng pagsusuri sa mga pinagtibay na batas na ipinatutupad sa kasalukuyan. Pipili sila ng
tatlong batas na sinasang-ayunan dahil pinaniniwalaan nilang nakatuon ito sa pagkamit ng kabutihang panlahat. Pipili rin
sila ng tatlong tinututulan dahil pinaniniwalaan nila itong hindi nakatuon sa kabutihang panlahat. Bigyan ang bawat mag-
aaral ng template.
Mga Batas Mga Dahilan Mga Probisyong Labag sa Mungkahing Rebisyon

Likas na Batas Moral
Ang aking Sinasang-ayunan
1.
2.
3.
Ang aking Tinututulan
1.
2.
3.
Repleksyon
A. Ano ang mas dapat sundin – ang mabuti o ang tama? Bakit?
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
B. Magbigay ng ilang mga pagkakataon sa iyong buhay kung saan nakita ang pagtutunggalian ng mabuti at tama.
49
Ano ang iyong ginawa?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
C. Ano ang pinakaayaw mong batas o utos ng iyong magulang, paaralan, komunidad o bansa? Bakit?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
D. Sa iyong palagay, anong batas ang taliwas sa likas na batas moral? Bakit?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
CLOSURE AND REFLECTION Activity 7: Pagsasabuhay ng mga Pagkatuto
Bigyan ng template sa susunod na gawain ang mga mag-aaral. Kanilang susubuking magpanukala ng batay.
Panuto: Kung isa kang mambabatas, anong batas ang iyong ipapanukala upang maingatan ang karapatan ng mga kabataan
ayon sa likas na batas moral?
Panukala Batas Blg _______________________

Ipinanukala ni: _______________________________________
_____________________________________________________________________________________
Isang batas na _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Paliwanag ukol sa batas at kung bakit mahalagang ito ay pagtibayin
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
50
______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Kung mapagtitibay ang panukalang ito, ilan sa mga mabubuting maaasahan ay ang mga sumusunod:
a. __________________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________________
Rubrik Para sa Pagsasabuhay: Gawaing Isasagawa

Kraytirya Lubos na Kasiya-siya (3) Kasiya-siya (2) Hindi Kasiya-siya (1)
Magaling at kakaiba ang konseptong
ipinakita
Maganda at madaling maunawaan
ang mensahe na gusting iparating sa
gawaing isinagawa
Madaling isabuhay ang mga
pagpapahalagang binigyanng diin sa
gawain
Ang kasanayang ipinakita ay simple
at madaling linangin
Ang isinagawang gawain ay nag-iwan
ng kaisipang positibo at pag-asa
51
2nd QUARTER
SUBJECT: Edukasyon sa Pagpapakatao LEVEL: 9
LESSON TITLE: Mga Karapatan at Tungkulin SESSIONS: 4
 LEARNING TO THINK (Pangkaisipan) – Nauunawaan ang mga karapatan at tungkulin ng bawat tao sa lipunan.
 LEARNING TO DO (Pagsasagawa) – Naisasagawa ang mga angkop na kilos upang pukawin ang kamalayan ng kapuwa Pilipino tungkol sa mga
nasaksihan, naobserbahan o napanood na paglabag sa mga karapatang pantao sa pamilya, paaralan, barangay/pamayanan, o lipunan/bansa.
 LEARNING TO FEEL (Pandamdamin)- Naisasaalang alang ang mga karapatan at tungkulin ng bawat tao sa lipunan.
 LEARNING TO COMMUNICATE (Pagtatalastas)- Naibabahagi ang sapat na impormasyon tungkol sa mga tungkulin at karapatan ng tao.
 LEARNING TO INTUIT( Panghinuha)- Napag-iisipan ang karapatan at kaakibat nitong tungkulin.
 LEARNING TO LEAD (Pamumuno)- Naihahayag ang kahalagahan at nagagawa ang mga tungkulin at mga karapatan. Sisikaping gawin kung ano
ang Tama at huwag gawin ang mali.
 LEARNING TO BE (Pagiging)- Responsableng Mag-aaral

 Ano ang nararamdaman mo kapag hindi ka nakatupad sa isang pangako? May nilabag ka bang karapatan sa pagkakataong ito?

Gabay sa Pagtuturo ng EsP 9 at Modyul ng Self-Check Assessment Oral Recitation
Mag-aaral
Laptop at WiFi Modem/ Internet Connection Retrospection (Pagbabalik Tanaw) Paggawa ng Pagsasaliksik
Speaker at Laptop Posing Questions and Problems Pag-uulat ng mga ginawang saliksik
Magasin at Journal Observation method Pagtaya ng pang-unawa
52

Bigyan ng sampung minuto ang mga mag-aaral upang sagutin ang
paunang pagtataya. Pagkatapos, iwasto ang kanilang sagot.
Gamiting gabay ang resulta ng pagsusulit upang mataya ang mga
kasanayang nangangailangan ng mas malalim na pagtalakay.
Palagdaan sa mga mag-aaral ang ginawang pagtataya at atasan silang itabi
ito upang magamit sa paghahambing sa panghuling pagsusulit.
TANDAAN: Mahalagang ipaunawa sa mga mag-aaral na kung anuman ang

maging resulta ng paunang pagtataya, hindi ito magiging bahagi ng pagbibigay
ng marka, kundi isang mahalagang batayan ng kanyang pag-unlad.

Gawain 1: Ano ang mga itinuturing ninyo ng karapatan?
Panuto:
1. Pang-isahang Gawain: Isulat sa kuwaderno ang anim na aytem na
itinuturing mong karapatan. Isulat ang mga ito ayon sa lumalabas sa
iyong isip. Pagkatapos, iranggo mo ito – 1 ang pinakamahalaga sa iyo at 6
ang pinakahuli.
53
2. Pangkatang Gawain: Sumama sa pangkat sa hudyat ng guro.
Magbahaginan ng mga sinulat ninyo anuman ang ranggo. Pagkatapos,
magpasiya ang pangkat kung ano ang ranggo sa anim na isinulat na
karapatan.
Sagutin ang mga tanong sa talakayan sa buong klase.
1. Anu-ano ang itinuturing ng inyong pangkat na karapatan?
2. Ipaliwanag ang inyong batayan sa resulta ng pagraranggong ginawa ng
inyong pangkat. Ano ang sinasabi nito sa inyong pagkaunawa sa
karapatan?
Bigyan ang mga mag-aaral ng labinlimang minuto sa pagbabalik-tanaw at

pagbabahaginan ng kasagutan.
Paano ninyo pinahahalagahan ang inyong mga karapatan?
Panuto:
1. Pang-isahang Gawain: Batay sa tinukoy mong anim na karapatan, isulat
sa bawat isang karapatan kung paano mo pinahahalagahan ito.
2. Pangkatang Gawain:
a. Sumama sa dating pangkat sa hudyat ng guro.
b. Magbahaginan ng mga sinulat ninyo. I-consolidate ang mga tinukoy
na paraan ng pagpapahalaga sa bawat karapatan.
c. Pagkatapos, ilahad sa klase ang output.
Sagutin ang mga tanong sa talakayan sa buong klase:
1. Ano ang maaaring epekto ng hindi pagbibigay ng pagpapahalaga sa
karapatan? Ano kaya ang epekto nito sa iyong pagkatao?
2. Bakit kailangang pahalagahan ang karapatan? Saan nakabatay ang
pagpapahalagang ito?
3. Ano ang angkop na tawag sa pagpapahalagang ito sa karapatan?
54
4. Ano-anong hakbang o kilos ang iyong gagawin upang maisagawa ang
mga ito?
Session 3:
Activity 1: Pagtatalakay/Pagpapalalim
Panuto: Basahin at unawaing mabuti ang sanaysay. Pagkatapos, sagutin ang mga
tanong sa “Tayahin ang iyong Pag-unawa”
Sagutin ang mga tanong upang mataya mo ang iyong pag-unawa sa mga
mahalagang konsepto sa babasahin. Isulat ang mga sagot sa kuwaderno.
1. Ano ang karapatan? Bakit ito kapangyarihang moral?
2. Saan nakabatay ang karapatan? Ipaliwanag.
3. Bakit kailangang ipagtanggol nang may mataas na determinasyon ang
karapatan sa buhay, kung ihahambing sa ibang karapatang pantao?
4. Ano ang tungkulin? Bakit ito obligasyong moral?
5. Bakit kailangang tuparin ng bawat indibidwal ang kaniyang tungkulin na
hubugin ang sarili tungo sa pagpapakatao?
6. Ano ang batayan sa pagbuo ng Pangkalahatang Deklarasyon ng mga
Tungkulin ng Tao?
7. Ano-ano ang epekto ng hindi pagtupad ng tungkulin? Ipaliwanag gamit
ang batayang moral at isang halimbawa.
3) APPLY, PRACTICE, FORMATIVE ASSESSMENT Activity 2: Pangkatang Gawain

Anong konsepto ang naunawaan mo tungkol sa karapatan at tungkulin?
1. Hahatiin ng guro ang klase sa apat na pangkat.
2. Magkakaroon ng sampung minutong talakayan sa pangkat upang sagutin
55
ang tatlong mahalagang tanong:
a. Ano ang dapat gawin ng tao upang magkaroon ng tunay na
kabuluhan ang karapatan?
b. Bakit moral na Gawain ang pagtupad ng tungkulin?
c. Ano-ano ang dalawang obligasyon ang kaakibat ng karapatan ng
isang tao?
3. Matapos mapakinggan ang sagot ng lahat ng kasapi sa pangkat, bumuo
ng pangkalahatang sagot sa bawat Mahalagang Tanong.
4. Isulat ang mga ito sa isang manila paper.
5. Ipaskil sa pisara at ipaliwanag sa klase.
6. Pagkatapos gamitin ang output ng bawat pangkat upang bumuo ng
pangkalahatang sagot ng klase sa tatlong Mahalagang Tanong.
4) SUMMATIVE ASSESSMENT, CLOSURE AND REFLECTION Session 4:

Panuto: Paano mo maipamamalas ang iyong pagkundena o hindi pagsang-ayon
sa mga paglabag sa mga karapatang pantao sa pamilya, paaralan,
barangay/pamayanan, o lipunan/bansa na iyong nasaksihan, naobserbahan,
napanood, o nabasa?
Gawin ang sumusunod:
1. Bumuo ng limang pangkat. Pumili ng isang karapatan mula sa walo ayon
sa dokumentong “Kapayapaan sa Katotohanan” (Peace in Terris).
2. Pag-usapan ang mga paglabag sa karapatang pinili ng pangkat. Pumili ng
isa sa mga paglabag na tinukoy ng pangkat.
3. Magsaliksik ng mga impormasyon tungkol dito gamit ang internet, mga
magasin o journal o panayam sa mga awtoridad ( hal., opisyal ng
gobyerno)
56
4. Ilahad ang resulta ng pangkatang Gawain.
Activity 2: Pagsasabuhay
Panuto: Balikan ang mga karapatang binigyan mo ng una hanggang ikatlong
ranggo sa Gawain 1. Gumawa ng makabuuang plano sa loob ng isang markahan
ng mga tungkuling gagawin mo upang maging gawi mo ang pagpapahalaga sa
mga karapatang ito.
Kraytirya 4 3 2 1
bawat miyembro at ang bawat miyembro ngunit pang profayl ngunit profayl at impormasyong
mga impormasyong kulang-kulang ang mga kompleto ang nakapaloob dito
nakapaloob dito impormasyong impormasyon ng lahat ng
nakapaloob ditto nagpasa
Presentasyon Buong husay ang Sapat na naipaliwanag Naipaliliwanag ang ilang Hindi mahusay ang
pagprisinta sa loob ng ang presentasyon sa klase preentasyon sa klase preentasyon
klase
Kooperasyon Naipapamalas ng buong Naipapamalas ng alos Naipapamalas ng iilang May pagkanya-kanya ang
miyembro ang pagkakaisa lahat ng miyembro ang miyembro ang pagkakaisa bawat miyembro
pagkakaisa
buong husay sa loob ng buong usay ngunit buong usay ngunit
itinakdang oras lumagpas ng 2 minuto sa lumagpas ng 5 minuto sa
itinakdang oras itinakdang oras
57
2nd QUARTER
LESSON TITLE: Ang Paggawa Bilang Paglilingkod at Pagtaguyod SESSIONS: 5
ng Dignidad ng Tao
 LEARNING TO THINK (Pangkaisipan) – Nauunawaan ang paggawa bilang tagapagtaguyod ng dignidad ng tao at paglilingkod.
 LEARNING TO DO (Pagsasagawa) – Nakabubuo ng sintesis tungkol sakabutihang naidudulot ng paggawa gamit ang pakikipanayam.
 LEARNING TO FEEL (Pandamdamin)- Napahahalagahan ang paggawa para sa patuloy na pag-angat ng antas kultural at moral ng lipunan.
 LEARNING TO COMMUNICATE (Pagtatalastas)- Nakapagsasagawa ng pakikipanayam sa mga manggagawang kumakatawan sa taong
nangangailangan.
 LEARNING TO INTUIT( Panghinuha)- Nasusuri ang kaganapan ng kanyang pagkatao.
 LEARNING TO LEAD (Pamumuno)- Nakapagsasagawa ng ilang gawain sa tahanan, paaralan o pamayanan
 LEARNING TO BE (Pagiging)- Matulunging Mag-aaral

 Bakit mahalaga ang paggawa sa tao?
 Ano ang mabuting maidudulot nito sa ating pagkatao?

Gabay sa Pagtuturo ng EsP 9 at Modyul ng Picture analysis Pangangalap ng datos (surveying)
Mag-aaral
Still pictures Socratic recitation/ Drill method Paggawa ng PowerPoint presentation
58
SMART TV/ projector Role Playing Pangkatang Pag-uulat
Story reading
Rubric para sa Gawain sa Paggawa (Pangkatang Gawain)

and Purpose)
Bigyan ng sampung minuto ang mga mag-aaral upang sagutin ang paunang pagtataya. Pagkatapos, iwasto ang
kanilang sagot.
Gamiting gabay ang resulta ng pagsusulit upang mataya ang mga kasanayang nangangailangan ng mas malalim na
pagtalakay.
Palagdaan sa mga mag-aaral ang ginawang pagtataya at atasan silang itabi ito upang magamit sa paghahambing sa
panghuling pagsusulit.

 Hatiin sa apat na pangkat ang klase. Ang bawat pangkat ay magsasagawa ng isang maliit sarbey sa lahat ng antas,
mula una hanggang ikaapat na taon sa paaralan.
 Itanong sa kapwa mag-aaral: Bakit kailangang maghanapbuhay ng tao?
 Ipapakita sa pamamagitan ng graph ang resulta ng isinagawang survey kalakip ang pasalitang interpretasyon nito.
Ipiprisinta ito gamit ang powerpoint presentation.
Pangkat A – unang antas
59
Pangkat B – ikalawang antas
Pangkat C – ikatlong antas
Pangkat D – ikaapat na antas
Halimbawa:
90
42 39 43 37 41 41
30 36
20 23 19
UNANG TAON IKALAWANG TAON IKALTLONG TAON IKAAPAT NA TAON
para kumita para mapagyaman ang talento para maabot ang pangarap
Interpretasyon:
Malaking bahagdan ng mga mag-aaral sa ikatlong taon ang nakikita na
ang layunin ng paggawa ay upang kumita ng pera. Samantalang
pinakamaliit na bahagdan naman mula sa ikaapat na taon ang
mayroong ganitong paniniwala.
 Sa pagpiprisinta ng bawat pangkat, dapat din nilang masagot sa harap ng klase ang katanungang:
 Ano ang inyong opinyon ukol sa lumalabas na pangunahing dahilan na ibinibigay ng mga mag-aaral sa
paghahanapbuhay? Tama ba ito o hindi? Ipaliwanag.
Session 2
60
Gamit ang powerpoint presentation, ipasuri sa mga mag-aaral ang mga nalikom na
larawan. Isa-isang i-flash ang bawat larawan at hingin ang ideya ng mga mag-aaral.
Gabay na tanong:
a. Bakit nagkakaiba-iba ng layunin sa kanilang ginagawa ang mga nilikhang may buhay ng Diyos?
b. Sa lahat ng mga nasa larawan, sino ang may pinakamalalim na dahilan ng paggawa?
c. Sa iyong palagay, sapat na ba ang mga layunin ng tao sa paggawa? Bakit?
d. Bakit nga ba mahalaga ang paggawa sa tao?
e. May kabuluhan ba ang paggawa sa lipunan? Pangatwiranan.
Activity 1: Play, Stop, Answer

 Pabuuin ng isang malaking bilog ang mga mag-aaral. Magpapatugtog ng musika ang guro habang pinagpapasahan
ng mga mag-aaral ang papel na naglalaman ng set ng katanungan para sa malayang talakayan. Kapag itinigil ng
guro ang musika, kung sino ang huling nakahawak sa papel ang tatayo at babasa sa unang katanungan at
sasagutin.
 Hingin din ang ideya ng iba pang mag-aaral upang mas maging malaya ang talakayan.
 Siguraduhin din na nabasa nang mga mag-aaral ang kwento ni TONY MELOTO na makukuha sa link na
http://www.qi-global.com/antonio-meloto
http://www.gk1world.com/NewOurFounder
61
k. Ano ang nagtulak sa kanya upang simulan ang GAWAD KALINGA at iwan ang kanyang trabaho?
l. Ano ang mga pinagdaanan niya sa pagsisimula ng GAWAD KALINGA?
m. Ano ang nagpatatag sa kanya upang ipagpatuloy ang kanyang gawain?
n. Ano ang kanyang layunin sa pagsasagawa ng ganitong uri ng proyekto?
o. Ano ang maituturing mong pinakamagandang impluwensiya sa iyo ng iyong nabasang kwento?
3) APPLY, PRACTICE, Session 4:

FORMATIVE ASSESSMENT
Activity 1: Pangkatang Gawain
 Gamit ang dating pangkat, magsasagawa ang mga mag-aaral ng mga sumusunod na gawain sa tahanan, paaralan o
pamayanan:
Pangkat A – Mag-alaga ng maysakit o kaaya ay nakababatang kapatid (kakilala o kamag-anak)

Pangkat B – Tumulong sa paglilinis o pagsasaayos ng halamanan sa paaralan
Pangkat C – Tumulong sa guro sa pagtuturo ng remedial classes o tutorial
Pangkat D – Tumulong sa magulang sa mabvibigat na gawaing bahay
 Ang lahat ng mga karanasan ay kailangang ibahagi sa isang blog sa isang social networking site. Maglakip ng
larawan na siyang magpapatunay sa isinasagawang gawain.
CLOSURE AND REFLECTION
Gumawa din ng ulat batay sa mga sumusunod na katanungan:

a. Naging masaya k aba o hindi sa naging gawain? Bakit o bakit hindi?
b. Paano mo ilalarawan ang buhay ng isang taong hindi masaya sa kanyang trabaho> masaya sa kanyang trabaho?
62
c. Ano ang pinakamahgirap mong naranasan? Ipaliwanag.
d. Ano ang natutuhan mo mula sa pagsasagawa ng mga naiatas?
e. Ano ang nagtulak sa iyo upang tapusin ang gawain? Ano ang iyong naging damdamin nang matapos ang gawain?
f. Ano ang nabago sa iyong pananaw sa paggawa?
Rubric para sa Gawain sa Paggawa (Pangkatang Gawain)
Kraytirya 4 3 2 1
bawat miyembro at ang mga bawat miyembro ngunit pang profayl ngunit profayl at impormasyong
impormasyong nakapaloob kulang-kulang ang mga kompleto ang impormasyon nakapaloob dito
dito impormasyong nakapaloob ng lahat ng nagpasa
ditto
Presentasyon Buong husay ang pagprisinta Sapat na naipaliwanag ang Naipaliliwanag ang ilang Hindi mahusay ang
sa loob ng klase presentasyon sa klase preentasyon sa klase preentasyon
Kooperasyon Naipapamalas ng buong Naipapamalas ng alos lahat Naipapamalas ng iilang May pagkanya-kanya ang
miyembro ang pagkakaisa ng miyembro ang pagkakaisa miyembro ang pagkakaisa bawat miyembro
buong husay sa loob ng buong usay ngunit lumagpas buong usay ngunit lumagpas
itinakdang oras ng 2 minuto sa itinakdang ng 5 minuto sa itinakdang
oras oras
63
2ND QUARTER
SUBJECT: Edukasyon sa Pagpapakatao 9 GRADE:9
LESSON TITLE: Pakikilahok at Bolunterismo SESSIONS: 6
What skills & competencies, values & attitudes (7 mastery skills) are being developed? To what degree should students be assessed?
 THINK (Pangkaisipan) – Nauunawaan ang paggawa bilang tagapagtaguyod ng dignidad ng tao at paglilingkod.
 DO (Pagsasagawa) – Nakabubuo ng sintesis tungkol sakabutihang naidudulot ng paggawa gamit ang pakikipanayam.
 FEEL (Pandamdamin)- Napahahalagahan ang paggawa para sa patuloy na pag-angat ng antas kultural at moral ng lipunan.
 COMMUNICATE (Pagtatalastas)- Nakapagsasagawa ng pakikipanayam sa mga manggagawang kumakatawan sa taong nangangailangan.
 INTUIT( Panghinuha)- Nasusuri ang kaganapan ng kanyang pagkatao.
 LEAD (Pamumuno)- Nakapagsasagawa ng ilang gawain sa tahanan, paaralan o pamayanan
 BE (Pagiging)- Matulunging Mag-aaral

 Paano mo gagamitin ang talent sa iyong pagsasagawa ng pakikilahok at bolunterismo?
 Ano- ano ang kabutihang naidudulot ng bolunterismo?

Gabay sa Pagtuturo ng EsP 9 at Modyul ng Collaborative learning Pagsagot sa Concept map
Mag-aaral
SMART TV/ projector Compare and Contrast Method Film viewing
64
Video clips Giving insights Pag-uulat ng talambuhay
Mga Larawan batay sa konsepto Picture analysis Paglalahad at Pangagatwiran
Giving reflections

Rubric sa Pagsasabuhay Pagpost ng Datos sa Facebook

Session1:
1) ACTIVATE (Creating Focus Activity 1: Paunang Pagtataya:
and Purpose)  Ipaunawa sa mga mag-aaral na ang layunin sa Pagbibigay ng Paunang Pagtataya ay upang mataya ang
kanilang mga dating kaalaman lalo na sa nilalaman ng aralin.
 Itanong kung may nais linawin ang mga mag-aaral tungkol sa panuto.
ang kanilang sagot.

1. Gamit ang projector o smart tv, i-flash sa screen ang isang concept map na may koneksiyon sa konseptong “pakikilahok
at “bolunterismo” na may angkop na halimbawa.
2. Ipakita sa screen ang mga panuto at kung mayroon bang lilinawin ang mga mag-aaral sa panuto.
65
3. Bigyan ng sampung minuto ang mga mag-aaral upang gawin ang pangkatang gawain.
4. Base sa konseptong pakikilahok at bolunterismo, gagawa ng pagbabahagi ang mga mag-aaral gamit ang isang
PowerPoint presentation.
5. Pagkatapos, magkaroon ng talakayan ng mga sagot ng mga mag-aaral para sa interaktibong klase.
Halimbawa:
BOLUNTERISMO
Hal. Pagbibigay ng
sarili na hindi
naghihintay nang
kapalit.
6. Matapos makapagbigay ng sariling kahulugan para sa salitang Bolunterismo, magbibigay naman sila ng pansariling
kahulugan ng salitang pakikilahok.
Pakikilahok
66
Mga Tanong:
a. Batay sa mga kahulugang ibinahagi, ano ang mabubuo mong kongklusyon tungkol sa pakikilahok? Sa bolunterismo.
b. May kaugnayan ba ang pakikilahok sa pag-unlad ng mamamayan at lipunan? Ang bolunterismo? Pangatwiranan.
7. Mula sa ibinahaging pagkakahulugan, susuriin at titignan ang pagkakatulad at pagkakaiba ng dalawang konsepto.
Pagkakatulad ng Pakikilahok at Bolunterismo Pagkakaiba ng Pakikilahok at Bolunterismo
Activity 1: Watch me out - Bolunterismo

1. Gamit ang Smart TV, magpakita ng video ng aktuwal
na pakikilahok sa iba’t ibang aspekto ng
pangangailangan ng pamayanan, barangay, o simbahan
tulad ng (hal. Pangangalaga sa kapaligiran at kalikasan,
kapayapaan, espiritwalidad, pag-unlad ng kabuhayan at
katarungang panlipunan. Gamitin ang link na ito para
sa video:
https://www.youtube.com/watch?v=_bT96liTysk
p. Ano ang nagtulak sa mga tao para tumulong?
q. Ano ang mga tungkulin ng bawat karakter para
67
bolunterismo.
r. Ano ang iyong nararamdaman habang pinagmamasdan mo ang video?
s. Ano ang kahalagahan sa pagsasagawa ng ganitong aktibidad.
t. Ano ang maituturing mong pinakamagandang impluwensiya sa iyo ng iyong napanood na video.
2. Pwede ring gamitin ang kwentong buhay ng mga taong inalaan ang malaking bahagi ng kanilang buhay sa bolunterismo,
halimbawa, Efren Peñaflorida and greenpeace volunteers.

FORMATIVE ASSESSMENT “Larawan Ko, Ipaliwanag Mo”
Suriin ang mga larawan na makikita sa Powerpoint presentation at ilahad ang kahulugan nito.
Mga Tanong:
1. Ano ang napansin mo sa mga larawan?
2. Ano ang iyong nararamdaman habang pinagmamasdan mo ang mga ito?
3. Alam mo ba kung ano ang tawag sa ganitong gawain? Patunayan.
4. Sa iyong palagay bakit mahalaga ang pagsasagawa nito?
68
CLOSURE AND REFLECTION Activity 1: Pagninilay
Paano ko maisasabuhay
ang pakikilahok at Ano ang nabago sa aking
bolunterismo? pananaw at pagkaunawa sa
pakikilahok at
bolunterismo?
Sagutin ang mga tanong sa iyong journal ng sariling pananaw at pagkaunawa tungkol sa konsepto.
Panuto:
 Ang tunay na diwa ng pakikilahok at bolunterismo ay hindi minsan lamang. Ito ay patuloy na proseso na dapat
isagawa. Mag-post sa iyong “Facebook” o magdikit ng mga poster na nag-aanyaya ng mga volunteer para
makatulong sa problema sa baranggay.
 Halimbawa: “We’re searching for Volunteers” Hamon ito sa iyo na isagawa ito sa lalong madaling panahon.
Sapagkat kung hindi ka pa kikilos ngayon… kalian pa?
69
Gumawa din ng naratibo batay sa mga sumusunod na katanungan:
g. Itala ang mga uri ng pakikilahok na gagawin ng bawat estudyante.
h. Ipaalala sa kanila ang mga dapat gawin bilang paghahanda sa gawaing pambolunterismo.
i. Ano- ano ang mga planong gagawin sa pakikilahok sa piniling pamayanan gamit ang kanilang mga talento o
kakayahan.
70
Kraytirya 10 Puntos 7 Puntos 3 Puntos
1. Nakagawa ng post sa facebook o Nagawa nang maayos at malikhain Nagawa nang maayos ngunit hindi Hindi naging malikhain sa paggawa
nakapagdikit ng poster sa paligid na ang gawain. Naipakita ito agad sa naipakita sa guro sa itinakdang araw. at hindi naipasa sa itinakdang araw
nag-aanyaya sa mga kakilala lalo na araw na itinakda ng guro. ng guro.
sa mga kabataan sa lugar tungkol sa
pagboboluntaryo sa proyekto na
nasimulan.
2. Nakapagpasa ng mga larawan at Nakapagpasa ng mga larawan at Nakapagpasa ng mga larawan at Nakapagpasa ngunit hindi sapat ang
dokumento bilang patunay sa dokumento sa guro ng may kalinisan dokumento sa guro ngunit hindi larawan at dokumento. Hindi rin
kanilang isinagawang pag-aanyaya. at kagandahang taglay. maayos at malinis. maayos at malinis ang gawain.
3. Nakahikayat ng isa o dalawa na Nakahikayat at naisama ito sa Nakapaghikayat ngunit hindi Walang nahikayat sapagkat kulang
nais magboluntaryo sa programa ng gawain ng tuloy-tuloy. naisama sa gawain. ang oras na inilaan.
baranggay.
71

GRADE: 9
I. TOPIC COVERAGE (NILALAMAN): Mga kaugnay na Pagpapahalaga sa Paggawa
 Katarungang Panlipunan
 Kagalingan sa Paggawa
 Kasipagan, Pagpupunyagi, Pagtitipid, at Wastong Pamamahala sa Naimpok
 Pamamahala sa Paggamit ng Oras
J. LEARNING ENDSTATES (CONTENT STANDARDS): Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga pagpapahalagang kaugnay ng paggawa tungo sa
pag-unlad ng sarili, kapwa at bansa.
8. Learning to THINK: Nauunawaan ang kahalagahan ng mga katangiang taglay sa kagalingan sa paggawa.
9. Learning to DO: Nakabubuo ng mga hakbang upang magkaroon ng kalidad o kagalingan sa paggawa ang isang gawain o produkto.
10. Learning to FEEL: Napahahalagahan ang mga indikasyon ng taong masipag at nagpupunyagi sa paggawa.
11. Learning to COMMUNICATE: Naibabahagi ang sapat na impormasyon tungkol sa mga hakbang upang magkaroon ng kalidad o kagalingan sa
paggawa.
12. Learning to INTUIT: Nahihinuha na bahagi ng kagalingan sa paggawa ay ang pagkilala sa mga katangiang kailangang taglayin ng isang mag-aaral.
13. Learning to LEAD: Nakaiimpluwensiya sa pagtukoy sa katangiang taglay ng kagalingan sakagalingan sa paggawa.
14. Learning to BE: Naipamamalas ang mapanagutang kabataan na may pagpapahalaga sa kagalingan sa paggawa at paglilingkod upang maiangat
ang sarili, mapaunlad ang ekonomiya ng bansa at mapasalamatan ang Diyos sa mga talentong ipinagkaloob sa kanya.
K. HOW WILL THE LEARNING PROMOTES:
3. Moral/Ethical Formation:Sa araling ito, nabibigyang halaga ng mga mag-aaral ang pag-aaral ng tunay na kahulugan at kabuluhan ng paggawa.
4. Social Responsiveness/Global Awareness:Sa araling ito, ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng mga hakbang upang mapanatili ang kasipagan sa
pag-aaral o takdang gawain sa tahanan.
L. CHUNKING/OUTLINE THE UNIT:

UNANG-IKALAWANG LINGGO- Katarungang Panlipunan
1. Nakikilala ang mga palatandaan ng katarungang panlipunan.
2. Nakapagsusuri ng mga paglabag sa katarungang panlipunan ng mga tagapamahala at mamamayan.
72
3. Napatutunayan na may pananagutan ang bawat mamamayan na ibigay sa kapwa ang nararapat sa kanya.
4. Natutugunan ang pangangailangan ng kapwa o pamayanan sa mga angkop na pagkakataon.
IKATLO-IKAAPAT NA LINGGO- Kagalingan sa Paggawa
4. Natutukoy ang mga indikasyon na may kalidad o kagalingan sa paggawa ang isang gawain o produkto.
5. Nakabubuo ng mga hakbang upang magkaroon ng kalidad o kagalingan sa paggawa ang isang gawain o produkto.
6. Naipaliliwanag na kailangan ang kagalingan sa paggawa at paglilingkod upang maiangat ang sarili, mapaunlad ang ekonomiya ng bansa at
mapasalamatan ang Diyos sa mga talentong Kanyang kaloob.
7. Nakapagtatapos ng isang gawain o produkto na mayroong kalidad o kagalingan sa paggawa.
IKALIMA-IKAANIM NA LINGGO- Kasipagan, Pagpupunyagi, Pagtitipid at Wastong Pamamahala sa Naimpok
5. Natutukoy ang mga indikasyon ng taong masipag, nagpupunyagi sa paggawa, nagtitipid at pinamamahalaan ang naimpok.
6. Nakagagawa ng journal ng mga gawaing natapos nang pinaghandaan, ayon sa pamantayan at may motibasyon sa paggawa.
A. Ang kasipagan na nakatuon sa disiplinado at produktibong gawain na naayon sa itinakdang mithiin ay
kailangan upang umunlad ang sariling pagkatao, kapwa, lipunan at bansa.
B. Ang mga hirap, pagod at pagdurusa ay nadadaig ng pagpupunyagi tungo sa pagtupad ng itinakdang mithiin.
8. Nakagagawa ng Chart ng pagsunod sa hakbang upang matupad ang itinakdang gawain nang may kasipagan at pagpupunyagi.
IKAPITO-IKAWALONG LINGGO- Pamamahala ng Paggamit ng Oras
1. Naipapaliwanag ang kahalagahan ng pamamahala ng paggamit ng oras.
2. Nakapagtatala sa journal ng mga pagkakataong napamahalaan ang oras
3. Napatutunayang ang pamamahala ng oras ay kailangan sa kaayusan ng paggawa upang magampanan ang mga
tungkulin nang may prayotisasyon (prioritization)
4. Natataya ang sariling kakayahan sa pamamahala sa oras batay sa pagsasagawa ng mga gawain na nasa kanyang
iskedyul ng mga gawain
M. ESSENTIAL QUESTIONS FOR THIS UNIT

5. Ano ang kahalagahan ng pagkakaroon ng mga katangiang kailangang taglayin ng kagalingan sa paggawa?
6. Bakit mahalagang isaalang-alang ang mga katangian at kasanayan ng kagalingan sa paggawa?
7. Paano makatutulong ang kagalingan sa paggawa sa pagkamit ng kabutihang panlahat?
73
N. MATERIALS, METHODS, AND ACTIVITIES TO ACHIEVE THE ENDSTATES
1. Materials
a. Powerpoint
b. Laptop
c. Smart Television
d. Speaker
e. Puting Papel/Bond Paper
f. Kagamitang Pangkulay
g. Journal
h. Ballpen
i. Lapis at Pambura
j. Pentel Pen
k. Masking Tape
l. Manila Paper
m. Laptop
n. Canvass
o. Acrylic paint
a. Brainstorming
b. Pagguhit at Pagkulay
c. Pagsulat ng Awtput
d. Pangkatang Pag-uulat
e. Questioning and Posing Problems
f. Buzz Sessions
g. Simulation Process
h. “Paglalahat” Generalizing
i. Survey and Interview
j. Dramatization/ Dialogues
k. Movie Review
4. Mga Proyekto, Programa at Gawain
74
5. Journal
6. Komikstrip
7. Flow chart
8. Powerpoint
9. Reflection Paper
10. Painting (Pinta-husay)
11. Pagsulat ng Artikulo at Liham Pasasalamat
12. Paggawa ng Blog
O. ASSESMENT DESIGN
5. Pagsusulit
6. Self-Check assessment
7. Portfolios
8. Oral Recitation
75
3RD QUARTER
UNIT TITLE: Mga Kaugnay na Pagpapahalaga sa Paggawa WEEK: 1 & 2
LESSON TITLE: Katarungang Panlipunan SESSIONS: 6
15. Learning to THINK: Nauunawaan ang kahalagahan ng mga katangiang taglay sa kagalingan sa paggawa.
16. Learning to DO: Nakabubuo ng mga hakbang upang magkaroon ng kalidad o kagalingan sa paggawa ang isang gawain o produkto.
17. Learning to FEEL: Napahahalagahan ang mga indikasyon ng taong masipag at nagpupunyagi sa paggawa.
18. Learning to COMMUNICATE: Naibabahagi ang sapat na impormasyon tungkol sa mga hakbang upang magkaroon ng kalidad o kagalingan sa
paggawa.
19. Learning to INTUIT: Nahihinuha na bahagi ng kagalingan sa paggawa ay ang pagkilala sa mga katangiang kailangang taglayin ng isang mag-aaral.
20. Learning to LEAD: Nakaiimpluwensiya sa pagtukoy sa katangiang taglay ng kagalingan sakagalingan sa paggawa.
21. Learning to BE: Naipamamalas ang mapanagutang kabataan na may pagpapahalaga sa kagalingan sa paggawa at paglilingkod upang maiangat ang
sarili, mapaunlad ang ekonomiya ng bansa at mapasalamatan ang Diyos sa mga talentong ipinagkaloob sa kanya.

 Paano magiging makatarungan ang tao? Ipaliwanag.
 Ipahayag ang pagsang-ayon o pagtutol: Ang batas ay para sa tao at hindi ang tao para sa batas.

Gabay sa Pagtuturo ng EsP 9 at Modyul ng Brainstorming/ Generating of Ideas Interaktibong pagkatuto
Mag-aaral
Laptop at WiFi Modem/ Internet Connection Buzz Session Paggawa ng Triad
SMART TV/ Projector Giving Reflection Paglalahad ng datos
Like and Dislike button( cutouts) Socratic Recitation
76
Rubric para sa Gawain sa Pagsasabuhay pangangailangan ng kapwa o pamayanan bilang isang makatarungang tao

Session1:
ang kanilang sagot. Gamiting gabay ang resulta ng pagsusulit upang mataya ang mga kasanayang
nangangailangan ng mas malalim na pagtalakay.

Mga Palatandaan ng Katarungang Panlipunan
1. Batay sa mga balita sa telebisyon, radio, pahayagan, o internet, ano ang pagkaunawa mo o nabuo mong ideya tungkol
sa Katarungang Panlipunan?
2. Isulat ang mga palatandaan nito sa pisara gamit ang mga illustrasyon ng bakanteng bahay sa ibaba. Pagkatapos
sasagutin ng buong klase ang mga tanong sa ibaba.
77
Halimbawa: Hindi
takot ang mga
mamamayan na
magpahayag ng
kanilang saloobin
Mga Tanong:
1. Bakit mo itinuring na palatandaan ng Katarungang Panlipunan ang mga sinulat mo sa ilustrasyon na nasa pisara?
2. Mula sa mga palatandaang sinulat mo, ano sa palagay mo ang ibig sabihin ng Katarungang Panlipunan?
Activity 3: Pang-isahang Gawain “Like or Dislike”

1. Susuriin ng guro ang mga mag-aaral sa mga palantandaan ng pagiging makatarungang taglay ng estudyante.
2. May angkop na “Like and Dislike” smiley button ang bawat estudyante para makahikayat ng interaktibong pagkatuto sa
pagsagot ng bawat aytem na ipapakita ng guro gamit ang Smart TV.
78
Mga Palatandaan ng Pagiging Makatarungang Tao
Ako Ito Hindi Ako Ito

1. Isinasaalang-alang ko ang mga karapatan ng mga tao sa aking paligid.
2. Inuunawa ko ang bawat sitwasyon sa obhektibong paraan upang makakilos nang
makatarungan ayon sa hiningi ng sitwasyon.
3. Kahit alam ko kung ano ang nararapat para sa akin ay maaari akong magparaya alang-
alang sa mas nangangailangan nito.
4. Handa akong magbigay ng sarili upang makatulong sa pagpapabuti ng kapakanan o
buhay ng aking kapwa.
5. Kinikilala ko ang mga karapatan ng bawat miyembro n gaming pamilya.
6. Kinikilala ko at iginagalang ang mga karapatan ng ibang tao: sa paaralan, sa trabaho, sa
aming barangay, o sa bansa.
7. Itinataya (commit) ko ang aking sarili sa kasunduang mayroon ako at ang aking mga
kaibigan.
8. May kamalayan ako kung anong karapatan ang dapat kung igalang lalo na ang may
kaugnayan sa likas na batas moral.
Activity 1: Buzz Session
1. Gamit ang Smart TV, may mga larawan na naglalahad ng mga gawaing makatarungan at di-makatarungan. Pipili ang
mga mapipiling estudyante ng letra sa TV na may angkop na larawan bawat letra.
2. Bigyan ng sapat na panahon ang mga mag-aaral sa pagsagot.
3. Kikilalanin kung ito ay gawaing makatarungan at di-makatarungan, pagkatapos ay ipapaliwanag kung ano ang kanilang
kaisipan tungkol dito.
79
A B C

FORMATIVE ASSESSMENT “Make A Triad” Pangkatang-gawain
1. Bumuo ng triad
2. Ibahagi sa iyong mga kapangkat ang resulta ng iyong pagtatasa tungkol sa mga taglay mong palatandaan ng isang
makatarungang tao.
3. Isulat sa iyong journal ang mga natuklasan mo tungkol sa iyong sarili batay sa resulta ng pagtatasa.
4. Sagutin ang mga tanong bilang pangkat:
a. Ano ang natuklasan tungkol sa iyong mga sarili batay sa resulta ng indibidwal na pagtatasa? Ipaliwanag
b. Sa palagay mo, paano kayo magiging makatarungang tao upang makabahagi sa pagpapairal ng katarungang
panlipunan sa iyong pamilya, paarala o pamayanan? Ipaliwanag.
Session 4:
“Brainstorming” Pangkatang-gawain
1. Tukuyin ang mga paglabag sa Katarungang Panlipunan ng mga tagapamahala at mamamayan. Isulat ang mga ito sa
talahanayan na nasa ibaba. Gawin ito gamit ang Powerpoint presentation.
2. Suriin ang bawat paglabag na ito ayon sa sumusunod:
80
a. Sanhi o dahilan
b. Mga epekto ng mga ito sa buhay ng tao
c. Mga epekto sa lipunan
d. Mga paraan ng paglutas ng mga paglabag upang mapanumbalik ang minimithing Katarungang Panlipunan.
Mga Paglabag sa Sanhi o Dahilan Epekto sa Buhay ng Epekto sa Lipunan Paraan ng Paglutas
Katarungang Panlipunan Tao
A. Ng Mga Tagapamahala
Hal.
Pagtikom ng bibig sa Natatakot na Mawawalan ng Baka magpatuloy ang Kausapin ang opisyal
nakitang pagpabor ng mapagbuntunan tiwala sa opisyal ng barangay sa kaniyang ginawa
isang opsiyal sa kaniyang ng galit ng namamahala sa sa paggawa ng na walang ibang
mga kakilala sa pamimigay opisyal ng barangay katiwalian taong nakakaalam
nito tulong sa nasalanta barangay at
ng bagyo baka hindi na
sila tulungan
B. Ng mga Mamamayan
Hal.
Pagnanakaw Kahirapan Sa nagkasala Walang Maghanap ng
a. Makukulong ang kaseguraduhan ang matinong trabaho
may sala pag-aari at buhay ng
b. Masisira ang mga tao
pangalan
Session 5:
Activity 1: Pagganap
1. Ipabasa nang tahimik ang panuto. Bigyan sila ng 3 minuto sa pagbasa.
2. Bigyan ang klase ng 10-15 minuto upang isagawa ang gawain.
81
3. Ipabahagi ang ilang output sa klase gamit ang tsart at Smart TV.
Mga Palatandaan ng Pagiging Mga Paraan o Hakbang na Gagawin Mga Kaugnay na Pagpapahalagang
Makatarungang Tao na Kailangan Kos a Pagsasakatuparan ng Bawat Mahuhubog sa aking Sarili
Kong Taglayin Palatandaan
Hal.
Isinaalang-alang ko ang mga Hinaan ko ang volume ng aming Paggalang sa kapwa
karapatan ng mga tao sa aking stereo/ component tuwing
paligid. pinapatugtog koi to upang hindi
makaistorbo sa aming kapitbahay
 Ipabasa nang tahimik ang mga mag-aaral ang panuto.
 Bigyang-diin na mahalaga ang pagsasagawa ng mga gawaing tumutugon sa pangangailangan ng kapwa o
pamayanan bilang isang makatarungang tao.
 Papiliin ang klase alin sa Gawain 7a o 7b ang nais nilang isagawa.
 Ilahad ang rubric para sa pagtataya ng output.
 Ngayong naunawaan na nila ang kahalagahan ng pagpapairal ng katarungang panlipunan at ang mga bahagi nila
rito, panahon na upang harapin nila ang hamon na makiisa rito. Narito ang maaaring pagpiliang simulang gawin:
a. Pagtugon sa isang pangangailangan ng kapwa ayon sa hinihingi ng pagkakataon
b. Pagtugon sa isang pangangailangan ng pamayanan ayon sa hinihingi ng pagkakataon.
82
Rubric para sa Gawain sa Pagsasabuhay
Kraytirya 4 3 2 1
1. Natutukoy ang Nakapagtala ng 5 o mahigit Nakapagtatala ng 4 na tiyak Nakapagtatala ng 3 na tiyak Nakapagtatala ng 1-2 na
pangangailangan ng kapwa o na paraan sa pagtukoy sa na mga paraan sa pagtukoy na mga paraan sa pagtukoy tiyak na mga paraan sa
pamayanan na kailangang pangangailangan ng kapwa o sa pangangailangan ng sa pangangailangan ng pagtukoy sa
tugunan ayon sa hinihingi ng pamayanan kapwa o pamayanan kapwa o pamayanan pangangailangan ng kapwa o
pagkakataon pamayanan
2. Angkop ang paraan ng Angkop ang lahat ng mga Angkop ang 3-4 na mga Angkop ang 2 na mga gawain Angkop ang 1 na mga gawain
pagtugon sa gawain ng pagtugon sa gawain ng pagtugon sa ng pagtugon sa ng pagtugon sa
pangangailangan ng kapwa o pangangailangan ng kapwa o pangangailangan ng kapwa o pangangailangan ng kapwa o pangangailangan ng kapwa o
pamayanan ayon sa hinihingi pamayanan ayon sa hinihingi pamayanan ayon sa hinihingi pamayanan ayon sa hinihingi pamayanan ayon sa hinihingi
ng pagkakataon ng pagkakataon ng pagkakataon ng pagkakataon ng pagkakataon
3. Natutukoy ang mga Angkop ang mga natutukoy Angkop ang mga natutukoy Angkop ang mga natutukoy Angkop ang mga natutukoy
pagpapahalaga na paiiralin na mga pagpapahalaga sa na mga pagpapahalaga sa na mga pagpapahalaga sa na mga pagpapahalaga sa
sa gagawing pagtugon sa gagawing pagtugon sa gagawing pagtugon sa gagawing pagtugon sa gagawing pagtugon sa
pangangailangan ng kapwa o pangangailangan ng kapwa o pangangailangan ng kapwa o pangangailangan ng kapwa o pangangailangan ng kapwa o
pamayanan pamayanan at naipakikita pamayanan ngunit ilan pamayanan ngunit isa pamayanan ngunit hindi
ang lahat ng mga ito sa lamang sa mga ito ang at lamang sa mga ito ang at naipakikita sa aktuwal na
aktuwal na pagtugon naipakikita sa aktuwal na naipakikita sa aktuwal na pagtugon
pagtugon pagtugon
4. May patunay ng Nakapagtala sa journal ng Nakapagtala sa journal ng Nakapagtala sa journal ng Nakapagtala sa journal ng
pagsasakatuparan ng lahat ng mga kaganapan halos lahat ng mga iilang mga kaganapan mula iilang mga kaganapan mula
pagtugon sa mula sa una hanggang sa kaganapan mula sa una sa una hanggang sa huling sa una hanggang sa huling
pangangailangan ng kapwa o huling araw ng gawain. May hanggang sa huling araw ng araw ng gawain. May kalakip araw ng gawain ngunit
pamayanan ayon sa hinihingi kalakip na mga larawan na gawain. May kalakip na mga na mga larawan na walang kuha na mga larawan
ng pagkakataon. makatutulong sa larawan na makatutulong sa makatutulong sa na makatutulong sa
83
pagpapatunay ng mga pagpapatunay ng mga pagpapatunay ng mga pagpapatunay ng mga
kaganapang naitala sa kaganapang naitala sa kaganapang naitala sa kaganapang naitala sa
journal. journal. journal. journal.
5. May kalakip na pagninilay Nakikita ang lahat ng mga Nakikita ang mga tatlo sa Nakikita ang mga dalawa sa Nakikita ang mga isa sa mga
Naibabahagi sa ginawang pamantayang nabanggit mga pamantayang nabanggit mga pamantayang nabanggit pamantayang nabanggit
pagninilay ang mga
sumusunod:
 Reyalisasyon tungkol
sa pagsasakatuparan
ng mga gawain ng
pagtugon sa
pangangailangan ng
kapwa o pamayanan
ayon sa hinihingi ng
pagkakataon
 Pagkilala sa tulong o
paggabay ng mga
magulang, guro,
kamag-aral,
kapitbahay o mga
opsiyal ng barangay
sa pagtugon sa
pangangailangan ng
kapwa o pamayanan
pagkakataon
 Pagkilala sa
kahalagahan ng
teamwork sa
84
pagtugon ng
pangangailangan ng
kapwa o pamayanan
pagkakataon
 Mga natutuhan mula
sa mga karanasan ng
pagtugon sa
pangangailangan ng
kapwa o pamayanan
pagkakataon
85
3RD QUARTER
LESSON TITLE: Kagalingan sa Paggawa SESSIONS: 4
P. LEARNING ENDSTATES (CONTENT STANDARDS): Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga pagpapahalagang kaugnay ng paggawa tungo sa
22. LEARNING TO THINK: Nauunawaan ang kahalagahan ng mga katangiang taglay sa kagalingan sa paggawa.
23. LEARNING TO DO: Nakabubuo ng mga hakbang upang magkaroon ng kalidad o kagalingan sa paggawa ang isang gawain o produkto.
24. LEARNING TO FEEL: Napahahalagahan ang mga indikasyon ng taong masipag at nagpupunyagi sa paggawa.
25. LEARNING TO COMMUNICATE: Naibabahagi ang sapat na impormasyon tungkol sa mga hakbang upang magkaroon ng kalidad o kagalingan sa
paggawa.
26. LEARNING TO INTUIT: Nahihinuha na bahagi ng kagalingan sa paggawa ay ang pagkilala sa mga katangiang kailangang taglayin ng isang mag-aaral.
27. LEARNING TO LEAD: Nakaiimpluwensiya sa pagtukoy sa katangiang taglay ng kagalingan sakagalingan sa paggawa.
28. LEARNING TO BE: Naipamamalas ang mapanagutang kabataan na may pagpapahalaga sa kagalingan sa paggawa at paglilingkod upang maiangat

 Paano makakatulong ang kagalingan sa paggawa sa pagkamit ng kabutihang panlahat? Patunayan
 Ano ang mga dapat taglay ng tao sa kakailanganin kasanayan sa paggawa?

Gabay sa Pagtuturo ng EsP 9 at Modyul ng Role Playing Knowing me, knowing you
Mag-aaral
Laptop at WiFi Modem/ Internet Connection Questioning and Posing Problems Video Clip presentation
86
SMART TV Simulation Process Reflection
Rubric para sa Gawain Pagsasabuhay: Produktong Likhain “Pinta-Husay”
Rubric para sa Gawain Pagsasabuhay: Gawaing Isasagawa “Role Play”

Session1:
1) ACTIVATE (Creating Focus and Purpose) Activity 1: Paunang Pagtataya
Ipaunawa sa mga mag-aaral na ang layunin sa pagbibigay ng Paunang
Pagtataya ay upang mataya ang kanilang mga dating kaalamn lalo na sa nilalaman
ng aralin.
Ipabasa ang panuto para sa Paunang Pagtataya at itanong kung may nais
linawin ang mga mag-aaral tungkol sa panuto.
Maglaan ng 10 minuto para sa pagtataya. Pagkatapos, iwasto ang kanilang
mga sagot.
Gamiting gabay ang resulta ng pagsusulit upang mataya ang mga
kasanayang nangangailangan ng mas malalim na pagtalakay.
Palagdaan sa mga mag-aaral ang ginawang pagtataya at atasan silang itabi
ito upang magamit sa paghahambing sa panghuling pagsusulit.
TANDAAN: Mahalagang ipaunawa sa mga mag-aaral na kung anuman ang

maging resulta ng paunang pagtataya, hindi ito magiging bahagi ng pagbibigay
ng marka, kundi isang mahalagang batayan ng kanyang pag-unlad.
Activity 2: Pagtuklas ng Dating Kaalaman “Knowing Me, Knowing You”

Gawain 1:
Panuto:
1. Ipabasa ang panuto at bigyan ng sapat na panahon ang mga mag-aaral sa
pagsagot ng pagtatasa ng taglay nilang mga kasanayan sa paggawang may
87
kagalingan o kahusayan sa paggawa.
2. Ipaalala sa kanila na ang gawain ay isa lamang pagtatasa na maaari pang
pagyamanin, kaya hindi dapat bigyan ng negatibong interpretasyon ang nakuha
nilang iskor. Gamit ang interpretasyon sa pahina 151 Modyul para sa Mag-aaral
Baitang 9.
3. Pasagutan ang mga tanong na maipapakita gamit ang Smart TV base sa “Ako Ito,
Hindi Ako Ito”. Pagkatapos, pabuuin sila ng paglalahat tungkol sa natuklasan nila
sa sarili batay sa resulta ng sariling pagtatasa.
Mga Palatandaan AkoIto Hindi

Ako
Ito
1. Ginagawa ang mga bagay na dapat gawin
2. Nagdarasal muna bago gawin ang mga anumang bagay
3. Tinatapos lagi nang may kalidad ang anumang gawain
4. Laging may bagong ideya at konsepto sa isang partikular na
gawain o bagay
5. Nagpaplano ng paraan kung paano gagawin ang isang
gawain bago simulan ito
6. Nirerebisa ang gawain batay sa punang angkop sa kraytirya
ng output
7. Laging nagpapasalamat sa Diyos sa mga natapos na gawain
at takdang aralin na nagawa nang maayos
8. Palatanong sa mga bagay na bago sa aking paningin
9. Hindi sumusuko sa hamon ng anumang gawain kahit

mahirap ito
10. Inuunawa ang panuto bago simulant ang gawain
88
TANDAAN: Ang mga nakuhang iskor ng mga mag-aaral sa gawain na ito ay hindi
nararapat na bigyan ng negatibong interpretasyon. Layunin ng gawaing
tulungan silang tayahin ang kanilang kakayahan at maging bukas sila sa
pagbabago. May magagawa pa sila upang ito ay mapaunlad. Kasabay ng unti-
unting pag-unlad ng mga kakayahan.
Mga Tanong:
1. Ano ang natuklasan mo sa iyong sarili pagkatapos mong sagutan ang tseklist?
Ipaliwanag.
2. Sa kabuuan, masasabi mo bang may kalidad ang iyong paraan sa paggawa? Ang
output o produkto ng iyong paggawa? Patunayan
3. Ano-ano ang indikasyon na ang isang gawain o produkto ay may kalidad o
kagalingan (excellence)? Ipaliwanag ang bawat isa.
Activity 3 “Pinta-Husay”
Panuto:
1. Gamit ang iyong malikhaing pag-iisip, guguhit/ magpipinta ang mga mag-aaral
gamit ang isang maliit na canvass upang makabuo ng isang larawan kahit anong
bagay. Ano kaya ang mabubuo mo?
2. Ipapasagot ang mga sumusunod na tanong sa isang buong papel
a. Ano-anong larawan ang naiguhit mo?
b. Naniniwala ka ba na ito ay bunga ng iyong pagkamalikhain? Ipaliwanag ayon sa
iyong pagkaunawa ng katangian ng pagkamalikhain.
c. Ano-ano ang mga isinaalang-alang mo bago magpinta o gumuhit.
d. May mga hakbang ka bang sinunod upang magkaroon ng kalidad o kagalingan
ang ginawa mong pinta/ guhit?
e. Ano ang kahalagahan ng pagiging malikhain upang magawa nang maayos ang
89
isang gawain at makalikha ng kakaibang produkto.
Activity 4 “Video Clip Presentation” at Reflection”

Panuto: Suriin ang pelikulang may pamagat na “The Ron Clark Story”.
Gamit ang link na ito: Panoorin ito at pagkatapos ay sagutin ang mga sumusunod
na tanong para sa repleksiyon. https://www.youtube.com/watch?v=U97efLRBonc
Mga Tanong para sa Repleksiyong Papel:

a. Sa pelikulang napanood mo, sino si Ron Clark? Ano ang kaniyang propesiyon?
b. Ano-anong pagpapahalaga ang napansin mong isinabuhay niya sa pelikula?
c. Naging madali ba sa kaniya na isabuhay ang mga ito? Ipaliwanag
d. Paano niya nalampasan ang mga pagsubok? Ipaliwanag
e. Nagpamalas ba siya ng kagalingan sa paggawa sa kaniyang propesyon?
Pangatuwiranan.
Session 3:
Activity 5: Pagtatalakay/Pagpapalalim
Panuto: Basahin at unawaing mabuti ang sanaysay. Pagkatapos, sagutin ang mga
tanong sa “Tayahin ang iyong Pag-unawa”
Sagutin ang mga tanong upang mataya mo ang iyong pag-unawa sa mga
mahalagang konsepto sa babasahin. Isulat ang mga sagot sa isang buong papel.
1. Bakit mahalagang isaalang-alang ang mga katangian at kasanayang nabanggit sa
babasahin? Pangatwiranan
2. May kakayahan ka bang isabuhay ang mga katangian at kasanayang nabanggit
sa babasahin? Pangatwiranan gamit ang patunay sa bawat isa.
3. Paano makatutulong ang kagalingan sa paggawa sa pagkamit ng kabutihang
90
panlahat? Patunayan gamit ang mga halimbawa.
3) APPLY, PRACTICE, FORMATIVE ASSESSMENT Activity 6: Pagganap “Direk Mo, Ganap Mo” (Role Play)
Pangkatin ang klase upang magplano para sa gawaing role play na sumasalamin
sa mga buhay at kagalingan sa paggawa ng mga iniidolong sikat na personalidad
na nagtagumpay sa larangang napili.
Ang bawat grupo ay mabibigyan ng tatlong minuto para gampanan ang mga
personalidad na napili.
Inaasahang magbibigay ng feedback ang guro para sa ginawang pagganap at
gamit ang rubric para bigyan ng marka ang mga mag-aaral.
4) SUMMATIVE ASSESSMENT, CLOSURE AND REFLECTION Session 4:

Activity 7: Pagsasabuhay ng mga Pagkatuto “ Pagsulat ng Artikulo”
Panuto: Magsagawa ng isang panayam sa isang indibidwal o pangkat sa iyong
komunidad na naging matagumpay ang pamumuhay dahil sa kakaibang
paglilingkod, produkto o gawaing isinasagawa niya. Gumawa ng isang artikulo na
naglalahad ng kinalabasan ng panayam.
Activity 8: Pagninilay “Pagsulat ng Liham Pasasalamat”

Panuto: Gumawa ng isang liham ng pasasalamat sa Diyos sa mga talent,
kakayahan, at biyayang ipinagkaloob Niya na makatutulong upang magtagumpay
sa buhay para sa sarili, pamilya, at sa bansa. Isulat ito sa journal.
91
Rubrik Para sa Pagsasabuhay: Produktong Likhain “Pinta-Husay”
Magaling at kakaiba ang konsepto ng
produkto o proyekto.
Maganda at naipakita ang pagiging
malikhain sa proyekto o produktong
ginawa.
Mura at magaling ang pagpili ng mga
materyales na ginamit sa paglikha ng
produkto.
Akma sa pangangailangan ng tao at
ng lipunan.
Madaling gawin at ang kasanayang
kailangan ay di ganun karami o
kahirap.
92
Rubrik Para sa Pagsasabuhay: Gawaing Isasagawa “Role Play”
ipinakita
gawaing isinagawa
gawain
93
3RD QUARTER
SUBJECT: Edukasyon sa Pagpapakatao LEVEL: 9
LESSON TITLE: Kasipagan, Pagpupunyagi, Pagtitipid at Wastong SESSIONS: 5
Pamamahala sa Naimpok
Q. LEARNING ENDSTATES (CONTENT STANDARDS): Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga pagpapahalagang kaugnay ng paggawa tungo sa
paggawa.
 Paano nasusuri ang mga sitwasyon na nagpapakita ng kasipagan, pagpupunyagi, pagtitipid at wastong pamamahala sa naimpok?
 Ano sa palagay mo ang nangyayari sa tao kung hindi niya pinagsikapan na linangin ito sa kaniyang sarili? Bakit? Ipaliwanag

Gabay sa Pagtuturo ng EsP 9 at Modyul ng Dialogue 4 Pics – 1 Word
Mag-aaral
Laptop at WiFi Modem/ Internet Connection Essay Writing Game Ka Na Ba?
94
Rubrik sa Interpretasyon para sa Gawain 3

Session1:
and Purpose) Bigyan ng sampung minuto ang mga mag-aaral upang sagutin ang paunang pagtataya. Pagkatapos, iwasto ang
kanilang sagot.
pagtalakay.Palagdaan sa mga mag-aaral ang ginawang pagtataya at atasan silang itabi ito upang magamit sa
Activity 2: Pagtuklas ng Dating Kaalaman “4 Pics 1 Word”
Halimbawang Sagot: PAGPUPUNYAGI
95
Panuto: Tignang mabuti ang mga apat na larawan sa Smart TV na konektado sa isa’t-isa. Ilagay ang angkop na titik o salita
sa loob ng kahon upang mabuo ang mga salita. Bawat tamang sagot ay may angkop na puntos.
Mga Tanong:
1. Ano-ano ang nabuo mong salita mula sa mga larawan? Pamilyar ka ba sa mga iyan?
2. Sa iyong palagay tinataglay mob a ang mga iyan? Pangatwiranan
3. Ano ang kaugnay ng mga ito sa paggawa? Ipaliwanag
Session 2:
Activity 3 “Game Ka na Ba?
Panuto: Gamit ang Smart TV at ang guro bilang host ng laro, babasahin ng guro ang mga sitwasyong naipapamalas ng
pagiging masipag, mapagpunyagi at pagtitipid. Ang task ng mga estudyante ay pipila sila sa post na ang basa ay
“Naipapamalas (√)” at “Hindi Naipapamalas (X)” base sa kaisipan nila na makikita sa TV screen at kalakip ng pagpila ay
magsusulat sila ng datos para sa pinilahan nilang bilang.
Halimbawa:
Tinitiyak na magiging Ibinibigay ang buong

maayos ang kalalabasan ng kakayahan, lakas, at
gawain panahon sa gawain nang
buong husay
96
Interpretasyon para sa Gawain 3
Nagpapakita ng Kasipagan Nagpapakita ng Pagpupunyagi Nagpapakita ng Pagtitipid
 Kung ikaw ay naglagay ng  Kung ikaw ay naglagay ng  Kung ikaw ay naglagay ng
tsek sa bilang 1,2,5,10 at tsek sa bilang 3,6,9,11,at tsek sa bialng 4,7,8,13, at
12 ikaw ay nagpapakita ng 14 ikaw ay nagpakita ng 15 ikaw ay nagpapakita ng
kasipagan pagpupunyagi. pagiging matipid.
 Kung ikaw ay nakakuha ng  Kung ikaw ay nakakuha ng  Kung ikaw ay nakakuha ng
4-5 na tsek, ibig sabihin ay 4-5 na tsek, ibig sabihin ay 4-5 na tsek, ibig sabihin ay
indikasyon ito na indikasyon ito ng nasasaiyo na ang
nagtataglay ka ng pagpupunyagi. katangian ng pagiging
kasipagan  Kung ikaw ay nakakuha ng matipid ngunit kailangan
 Kung ikaw ay nakakuha ng 3 na tsek, ibig sabihin ay mo pa itong linangin.
3 na tsek, ibig sabihin ay nasasaiyo na ang  Kung ikaw ay nakakuha ng
nasasaiyo na ang katangian ng 3 na tsek, ibig sabihin ay
katangian ng pagiging pagpupunyagi ngunit nasasaiyo na ang
masipag ngunit kailangan kailangan mo pa itong katangian ng pagiging
mo pa itong linangin linangin. matipid ngunit kailangan
 Kung ikaw ay nakakuha ng  Kung ikaw ay nakakuha ng mo pa itong linangin.
1-2 sa mga bilang na 1-2 sa mga bilang na  Kung ikaw ay nakakuha ng
nabanggit, ibig sabihin ay nabanggit, ibig sabihin ay 1-2 sa mga bilang na
ibayong pagsisikap pa ang ibayong pagsisikap pa ang nabanggit, ibig sabihin ay
dapat mong gawin upang dapat mong gawin upang ibayong pagsisikap pa ang
taglayin mo ang taglayin mo ang dapat mong gawin upang
katangiang ito. katangiang ito. taglayin mo ang
katangiang ito.
97
Mga Tanong:
1. Ano ang masasabi mo sa inyong ginawang aktibidad. Naging masaya ka ba sa kinalabasan ng iyong mga sagot? Bakit?
2. Ano ang iyong natuklasan sa iyong sarili? Alin sa mga katangian ang iyong tinaglay.
3. Ano-ano ang indikasyon ng taong masipag, mayroong pagpupuyangi, at marunong magtipid? Ipaliwanag
4. Paano makatutulong ang mga pagpapahalagang ito sa kaniyang paggawa.
Activity 4: Dialogue
Panuto: Papag-aralan ang halimbawa ng comic-strip sa ibaba. Pagkatapos, gagampanan ng mga mag-aaral ang dalawang
karakter para sa dayalogo. Habang sila’y nag-uusap kailangang magmasid din ang mga iba pang mag-aaral.
Natapos mo na nag gawaing bahay na nakatalaga sa iyo. Nakita mo ang iyong kapatid na hindi pa natatapos ang
pinapagawa sa kaniya ang iyong ina sapagkat napakarami niyang takdang aralin sa araw na iyon. Humihingi ng tulong
sa iyo ang nakababata mong kapatid na gawin muna kung maaari ang gawaing bahay na nakatalaga sa kaniya. Ikaw
naman malapit na ring matapos sa proyekto m o sa ESP. Ano kaya ang magiging tugon mo dito?
Ate, maari ba Oo naman.

na ikaw muna Gusgutuhin kong
nag gumawa makatulong para
ng pinagagawa makapag-foucs
ni Nanay? ka sa iyong
gawain.
98
3) APPLY, PRACTICE, Session 4: “Essay Type”
FORMATIVE ASSESSMENT Activity 1: Tayahin ang Iyong Pag-Unawa
Upang masubok ang lalim ng pang-unawa narito ang mga sumusunod na tanong.
1. Ano-ano ang kahulugan ng kasipagan, pagpupunyagi, pagtitipid, at wastong pamamahala sa naimpok?
2. Bakit mahalaga na ito ay taglayin ng lahat ng tao? Ipaliwanag
3. Ano-ano ang indikasyon ng taong nagtataglay ng kasipagan, pagpupunyagi, pagiging matipid, at wastong pinamahalaan
ng naimpok?
4. Paano makatutulong sa tao ang mga katangian na ito lalo na pagdating sa trabaho?
5. Ano sa palagay mo ang mangyayari sa tao kung hindi niya pinagsikapan na linangin ito sa kaniyang sarili? Bakit?
CLOSURE AND REFLECTION Activity: Pagganap “The Buzz”
1. Gabayan ang mga pangkat sa pagsasagawa ng talatanungan para sa panayam.
2. Maaaring ang kanilang kapanayamin ay isang guro, kapitbahay, magulang, at iba pa.
3. Kunan ng video ang gagawing panayam na tatagal ng tatlong minuto at ipapanood ito sa klase para sa pagsusuri.
4. Ilalahad sa klase ang mga output.
99
3RD QUARTER
LESSON TITLE: Pamamahala ng Paggamit ng Oras SESSIONS: 5
R. LEARNING ENDSTATES (CONTENT STANDARDS): Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga pagpapahalagang kaugnay ng paggawa tungo sa
paggawa.

 Bakit mahalaga ang pagtakda ng tunguhin sa paggawa at ano ang mabisang paraan sa pagbuo nito?
 Paano mapagtagumpayan ang pagpapabukas-bukas? Magbigay ng halimbawa.

Gabay sa Pagtuturo ng EsP 9 at Modyul ng Picture Analysis Panonood ng Video Clip
Mag-aaral
Laptop at WiFi Modem/ Internet Connection Paglalahat/ Generalizing Pag-Awit
Speaker Questioning and Posing Problems Pagpapaliwanag
100
Rubric para sa Gawain sa Pagganap – Paggawa ng Blog

Session1:
and Purpose) Bigyan ng sampung minuto ang mga mag-aaral upang sagutin ang paunang pagtataya. Pagkatapos, iwasto ang
kanilang sagot. Gamiting gabay ang resulta ng pagsusulit upang mataya ang mga kasanayang nangangailangan ng mas
malalim na pagtalakay. Palagdaan sa mga mag-aaral ang ginawang pagtataya at atasan silang itabi ito upang magamit sa
Activity 2: Pagtuklas ng Dating Kaalaman “Picture Analysis”

Panuto: Gamit ang mga larawan na nagpapakita ng mga gawain, tukuyin at ilahad mo ang iyong sariling paraan ng
pamamahala sa paggamit ng oras. Gawing batayan sa pagsagot ang ginawa mo sa nagdaang araw o buwan.
Halimbawa: Paglinis ng bahay
101
a. Paraan ng Paggamit ng b. Dahilan c. Napamahalaan ang Oras d. Naidulot sa Akin
Oras
Hindi naglinis agad Nanood pa ng TV Oo ( ) Hindi ( √ ) Napagalitan ako ng aking
kinaumagahan nakakatandang kapatid
2) ACQUIRE Session 2
Activity 1:
1. Gabayan ang mga mag-aaral sa pagbuo ng limang pangkat upang suriin nila ang nilalaman ng awiting “Ngayon” sa loob
ng 5 minuto at sagutin ang dalawang tanong.
2. Sundan lamang ang link na ito para sa awitin : https://www.youtube.com/watch?v=f7UyzoMWzfQ
para sa lyrics: https://www.allthelyrics.com/lyrics/basil_valdez/ngayon-lyrics-706727.html
3. Susuriin ng bawat pangkat ang awit. Bawat kasapi ng pangkat ay magbibigay ng kaniyang opinion.
a. Ano ang iyong naramdaman habang nakikinig sa awit?
b. Ano ang kahulugan ng awit sa buhay mo bilang kabataan?
4. Ibabahagi ng lider ng pangkat ang kanilang naging sagot sa klase.
Activity 2:
1. Papanoorin ang video clip na: Value of Time – 86,400 second in a day don’t waste time!
(https://www.youtube.com/watch?v=qT5feqWbnoQ)
2. Pagkatapos na napanood ang video clip, gagawa ng repleksiyon ang mga mag-aaral sa mga sitwasyon na nagpapakita sa
kahalagahan ng pamamahala ng paggamit ng oras.
3. Ibabahagi sa klase ang mga nagawa at naitalang sitwasyon.
Mga Tanong:
1. Kung ikaw ang nasa mga nabanggit sa sitwasyon ano ang maramramdaman mo?
2. Magbigay na reaksiyon sa bawat sitwasyong nabanggit.
102
3. Batay sa mga sitwasyon ito, bakit mahalaga ang pamamahala ng paggamit ng oras?
4. Ipaliwanag: “Time waits for no one”.
3) APPLY, PRACTICE, Activity 1: Questioning and Posing Problems

FORMATIVE ASSESSMENT Mga Tanong
1. Bakit mahalaga ang pagtakda ng tunguhin sa paggawa at ano ang mabisang paraan sa pagbuo nito?
2. Ano ang maitutulong ng prayoritisasyon sa iyong paggawa?
3. Ano ang kabuluhan ng pamamahinga, paglilibang, at pagkakawanggawa sa iyong buhay paggawa? Patunayan
4) SUMMATIVE ASSESSMENT, Session 5: Pagganap “Paggawa ng Blog”

CLOSURE AND REFLECTION 1. Gamit ang blog, bumuo ng iskedyul sa pang-araw- araw mo na gawain sa loob ng isang linggo sa buwan ng Marso.
2. Ang pormat ay hahanguin sa pahina 198-199 Modyul ng Mag-aaral.
3. Bantayan at punahin mo sa bawat gabi sa loob ng buong linggo kung angkop ba ang kabuuang mga minute na iyong
ginugugol sa bawat gawain ayon sa iyong tunguhin at prayoridad.
4. Gumawa ng pagninilay tungkol sa bagong nabuong iskedyul.
103
Rubric para sa Gawain sa Pagganap – Paggawa ng Blog
Mga Pamantayan 4 3 2 1
Nakumpleto ang ginawang May mga tiyak na gawain May mga tiyak na gawain May mga tiyak na gawain May mga tiyak na gawain
awdit ng oras sa loob ng para sa 7 araw para sa 5-6 araw para sa 3-4 araw para sa 1-2 araw
isang linggo
Tugma ang ginawang awdit Tugma ang ginawang awdit Tugma ang ginawang awdit Tugma ang ginawang awdit Tugma ang ginawang awdit
ng oras sa mga gawain sa ng oras sa lahat nang mga ng oras sa 5-6 na mga ng oras sa 3-4 na mga ng oras sa 1-2 na mga
loob ng isang linggo gawain sa loob ng isang gawain sa loob ng isang gawain sa loob ng isang gawain sa loob ng isang
linggo linggo linggo linggo
Makatotohanan o tiyak ang Makatotohanan o tiyak ang Makatotohanan o tiyak ang Makatotohanan o tiyak ang Makatotohanan o tiyak ang
mga itinakdang tunguhin sa lahat nang mga itinakdang 5-6 na mga itinakdang 3-4 na mga itinakdang 1-2 na mga itinakdang
paggamit ng oras tunguhin sa paggamit ng tunguhin sa paggamit ng tunguhin sa paggamit ng tunguhin sa paggamit ng
oras oras oras oras
Makatotohanan o tiyak ang Makatotohanan o tiyak ang Makatotohanan o tiyak ang Makatotohanan o tiyak ang Makatotohanan o tiyak ang
mga gawain upang lahat nang mga gagawin 5-6 na mga gagawin upang 3-4 na mga gagawin upang 1-2 na mga gagawin upang
maiwasan ang paggawa ng upang maiwasan ang maiwasan ang paggawa ng maiwasan ang paggawa ng maiwasan ang paggawa ng
ibang bagay sa hindi nito paggawa ng ibang bagay sa ibang bagay sa hindi nito ibang bagay sa hindi nito ibang bagay sa hindi nito
oras hindi nito oras oras oras oras
Source: Edukasyon sa Pagpapakatao 9 Gabay sa Pagtuturo
104
Mga Pamantayan 4 3 2 1
Nakumpleto ang ginawang May mga tiyak na gawain May mga tiyak na gawain May mga tiyak na gawain May mga tiyak na gawain
iskedyul sa pang-araw-araw para sa 7 araw para sa 5-6 araw para sa 3-4 araw para sa 1-2 araw
na mga gawain sa loob ng
isang linggo.
Tiyak ang mga naitalang Tiyak ang lahat ng mga May 5-6 na tiyak na mga May 3-4 na tiyak na mga May 1-2 na tiyak na mga
tunguhin sa paggawa sa tunguhin sa paggawa sa tunguhin sa paggawa sa tunguhin sa paggawa sa tunguhin sa paggawa sa
buong linggo. buong linggo buong linggo buong linggo buong linggo
Makatotohanan ang Makatotohanan angMakatotohanan ang Makatotohanan ang Makatotohanan ang
ginawang prayoritisasyon sa ginawang prayoritisasyon saginawang prayoritisasyon sa ginawang prayoritisasyon sa ginawang prayoritisasyon sa
mga gawain mga gawain sa buong linggo mga gawain sa 5-6 na mga mga gawain 3-4 na mga araw mga gawain 1-2 na mga araw
araw
Mga patunay ng May kalakip na tala sa May kalakip na tala sa May kalakip na mungkahi ng May kalakip na tala sa
pagsasakatuparan ng journal o diary ng mga journal o diary ng mga magulang o guro kung paano journal o diary ng mga
iskedyul na gawain sa bawat sariling puna sa pagtaas o sariling puna sa pagtaas o baguhin ang iskedyul sariling puna sa pagtaas o
araw pagbaba ng paggamit ng pagbaba ng paggamit ng pagbaba ng paggamit ng
oras sa mga gawain ng oras sa mga gawain ng oras sa mga gawain ngunit
nagawang iskedyul nagawang iskedyul hindi para sa lahat ng gawain
sa bawat araw.
Source: Edukasyon sa Pagpapakatao 9 Gabay sa Pagtuturo
105

GRADE: 9
S. TOPIC COVERAGE (NILALAMAN): Mapanagutang Pagpaplano ng Kursong Akademiko o Teknikal-Bokasyonal, Sining at Isports, Negosyo o Hanapbuhay
 Mga Pansariling Salik sa Pagpili ng Tamang Kursong Akademiko o Teknikal-Bolasyonal, Sining at Isports, Negosyo o Hanapbuhay
o Talento
o Kasanayan (skills)
o Hilig
o Pagpapahalaga (service to and love of country)
o Katayuang pinansiyal
o Mithiin
 Personal na Pahayag ng Misyon sa Buhay
 Mga Lokal at Global na Demand
 Paghahanda sa Minimithing Uri ng Pamumuhay
T. LEARNING ENDSTATES (CONTENT STANDARDS): Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagpaplano ng kursong akademiko o
teknikal-bokasyonal o negosyo bilang tugon sa hamon ng paggawa.
43. Learning to THINK: Nauunawaan ang kahalagahan ng pansariling salik sa pagpili ng tamang kurso o negosyo para matiyak ang pagiging
produktibo at pakikibahagi sa pagpapaunlad ng ekonomiya ng bansa
44. Learning to DO: Nakapagpapasya kung anong kurso o negosyo ang kukunin batay sa pansariling salik at lokal at global na demand
45. Learning to FEEL: Napahahalagahan ang pag-aaral ng paghahanda para sa pagnenegosyo o paghahanapbuhay
46. Learning to COMMUNICATE: Naibabahagi ang sapat na impormasyon tungkol sa local at global demand bilang gabay sa pagpili ng kurso at
negosyo
47. Learning to INTUIT: Nahihinuha na bahagi ng pagpapasya ang pagkilala sa sariling kakayahan at sapat na impormasyon sa lokal at global demand.
48. Learning to LEAD: Nakaiimpluwensiya sa pagtukoy sa kakayahan ng bawat isa
49. Learning to BE: Naipamamalas ang mapanagutang kabataan na may pagpapahalaga sa pag-aaral bilang paghahanda sa makabuluhang
kinabukasan bilang bahagi ng pag-unlad ng ekonomiya.
U. HOW WILL THE LEARNING PROMOTES:
5. Moral/Ethical Formation:Sa araling ito, nabibigyang halaga ng mga mag-aaral ang pag-aaral ng paghahanda para sa makabuluhang pagpapasiya
106
ng kurso o negosyong kukunin.
6. Social Responsiveness/Global Awareness:Sa araling ito, ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng personal na misyon sa buhay na sumasalamin sa
pagiging natatanging nilalang na kumikilos nang may pananagutan para sa kabutihang panlahat.
V. CHUNKING/OUTLINE THE UNIT:
UNANG-IKALAWANG LINGGO- Mga Pansariling Salik sa Pagpili ng Tamang Kursong Akademiko o Teknikal-Bolasyonal, Sining at Isports, Negosyo o
Hanapbuhay
5. Nakikilala ang mga pagbabago sa kanyang talento, kakayahan at hilig at naiuugnay sa pipiliing kursong akademiko, teknikal-bokasyonal, sining
at palakasan o negosyo
6. Napagninilayan ang mga mahahalagang hakbang na ginawa upang mapaunlad ang kanyang talent at kakayahan ayon sa kanyang hilig at
mithiin.
7. Napatutunayan na ang pagiging tugma ng mga personal na salik sa mga pangangailangan sa napiling kurso o negosyo ay daan upang
magkaroon ng makabuluhang hanapbuhay at matiyak ang pagiging produktibo at pakikibahagi sa pagpapaunlad ng ekonomiya ng bansa.
8. Natutukoy ang kanyang mga paghahandang gagawin upang makamit ang piniling kurso o negosyo.
IKATLO-IKAAPAT NA LINGGO- Personal na Pahayag ng Misyon sa Buhay
8. Nakapagpapaliwanag ng kahalagahan ng personal na pahayag ng misyon sa buhay.
9. Natutukoy ang mga hakbang sa pagbuo ng personal na pahayag ng misyon sa buhay.
10. Nahihinuha na ang kanyang personal na misyon sa buhay at dapat na nagsasalamin ng kanyang pagiging natatanging nilalang na nagpapasya
at kumikilos nang mapanagutan tungo sa kabutihan ng lahat.
11. Nakapagbubuo ng personal na misyon sa buhay.
IKALIMA-IKAANIM NA LINGGO- Mga Lokal at Global na Demand
9. Natutukoy ang mga trabahong may mataas na lokal at global demand.
10. Nakikilala ang mga mapamimiliang kurso o negosyo.
11. Napatutunayan na makatutulong ang sapat na impormasyon tungkol sa trabahong kailangan sa Pilipinas at sa ibang bansa para sa pagpipili
ng kurso o negosyo.
12. Nakabubuo ng profayl ng mga trabahong mataas ang local at global demand na angkop sa kakayahan.
IKAPITO-IKAWALONG LINGGO- Paghahanda sa Minimithing Uri ng Pamumuhay
1. Naipaliliwanang ang kahalagahan ng sistematikong pagpipili ng kurso o negosyo.
107
2. Nakapagpapasya ng kurso o negosyo na ayon sa sariling kagustuhan na angkop sa pansariling salik at lokal at global na demand.
W. ESSENTIAL QUESTIONS FOR THIS UNIT
8. Ano ang kahalagahan ng pagkakaroon ng personal na pahayag ng misyon sa buhay?
9. Bakit mahalagang tugma ang mga pansariling salik sa mga pangangailangan o requirements sa napiling kurso o negosyo?
10. Paano maisasakatuparan ang pangarap na kurso o negosyo bilang pakikibahagi sa pagpapaunlad ng ekonomiya ng bansa?
X. MATERIALS, METHODS, AND ACTIVITIES TO ACHIEVE THE ENDSTATES
3. Pagsulat ng awtput
4. Powerpoint
5. Dula-dulaan
6. Pagguhit
7. Pagkulay
8. Story Board
9. Brainstorming
10. Rap o Chant
11. Acrostics
12. Interviewing
13. Newscast o Pagbabalita
Y. Mga Proyekto, Programa at Gawain
13. Journal
14. Komikstrip
15. Flow chart
16. Powerpoint
17. Force Field Analysis
18. Future Occupation Bio Poem
Z. ASSESMENT DESIGN
9. Pagsusulit
10. Portfolios
11. Oral Recitation
108
12. Rubric
13. Self-Check Assessment
109
4TH QUARTER
UNIT TITLE: Mapanagutang Pagpaplano ng Kursong Akademiko o WEEK: 1&2
Teknikal-Bokasyonal, Sining at Isports, Negosyo o Hanapbuhay SESSIONS: 4
LESSON TITLE: Mga Pansariling Salik sa Pagpili ng Tamang
Kursong Akademiko o Teknikal-Bolasyonal, Sining at Isports,
Negosyo o Hanapbuhay
 LEARNING TO THINK (Pangkaisipan) – Nauunawaan ang kahalagahan ng pansariling salik sa pagpili ng tamang kursong akademiko o teknikal-
bokasyonal, sining at isports, negosyo o hanapbuhay.
 LEARNING TO DO (Pagsasagawa) – Nakatatakda ng sariling tunguhin pagkatapos ng hayskul na naaayon sa taglay na mga talent,
pagpapahalaga, tunguhin at katayuang ekonomiya.
 LEARNING TO FEEL (Pandamdamin)- Naisasaalang-alang ang paghahandang gagawin upang makamit ang napiling kursong akademiko,
teknikal-bokasyonal, sining at isports, negosyo o hanapbuhay.
 LEARNING TO COMMUNICATE (Pagtatalastas)- Naibabahagi ang sapat na impormasyon tungkol sa trabahong kailangan ng Pilipinas
 LEARNING TO INTUIT( Panghinuha)- Napagninilayan ang mga mahahalagang hakbang na ginawa upang mapaunlad ang kanyang talento at
kakayahan ayon sa kanyang hilig, interes, kasanayan (skills) at mga pagpapahalaga
 LEARNING TO LEAD (Pamumuno)- Naihahayag ang kakayahang magpasya para sa sarili at malayang kilos-loob sa pagpili ng kukuning kurso
 LEARNING TO BE (Pagiging)- Responsableng Mag-aaral
II. ESSENTIAL QUESTION:

 Paano matitiyak ang pagiging produktibo at pakikibahagi sa pagpapaunlad ng ekonomiya ng bansa sa pamamagitan ng pagpili ng kursong
Akademiko, Teknikal-Bokasyonal, Sining at Isports, Negosyo o Hanapbuhay?
110

Laptop at WiFi Modem/ Internet Connection Brainstorming Force field analysis
Gabay sa Pagtuturo ng EsP 9 at Modyul ng Questioning and Posing Problems Paggawa ng graphic organizer
Mag-aaral

Rubric para sa Gawain ng Force Field Analysis

Bigyan ng sampung minuto ang mga mag-aaral upang sagutin ang paunang pagtataya. Pagkatapos,
iwasto ang kanilang sagot.
Gamiting gabay ang resulta ng pagsusulit upang mataya ang mga kasanayang nangangailangan ng mas
Palagdaan sa mga mag-aaral ang ginawang pagtataya at atasan silang itabi ito upang magamit sa
111
TANDAAN: Mahalagang ipaunawa sa mga mag-aaral na kung anuman ang maging resulta ng paunang
pagtataya, hindi ito magiging bahagi ng pagbibigay ng marka, kundi isang mahalagang batayan ng
kanyang pag-unlad.

Isa-isahin ang mga kasalukuyang sitwasyon sa buhay ng mga mag-aaral kung saan nagagamit ang
KAKAYAHANG MAG-ISIP (Intellect) at MALAYANG KILOS-LOOB (freewill). Pagtuunan ng pansin ang mga bagay
na may kaugnayan sa pipiliin o kukuning kurso. Sa loob ng sampung minuto, itala at ilagay sa sulatang-papel
batay sa pormat:
Gabay na Halimbawa:
Kakayahang Mag-isip (Intellect) Malayang Kilos-loob (Freewill)

Hal. Hal.
1. Magdesisyon para sa nais kong kurso – 1. Maghanap ng unibersidad na may
Accountancy mababang tuition fee ngunit de-kalidad
ang edukasyon
2. Mauunawaan na hindi lamang mataas na 3. Makipag-usap sa magulang at iparating sa
sweldo ang batayan ng pagpili ng kurso kanila ang plano sa kukuning kurso
kundi pati gusto at interes ko
Pag-usapan sa klase ang mga sumusunod na tanong:
1. Ano ang iyong naramdaman mula sa mga nabanggit mong pahayag sa itaas?
2. Paano dapat pahalagahan ng isang mag-aaral ang paggamit ng kakayahang mag-isip at malayang
kilos-loob?
3. Anong paghahanda ang iyong ginagawa sa pagtupad o pagkamit ng mithiin sa buhay sa pamamagitan
ng pagpili ng angkop at tamang kursong nais kunin?
112
4. Ano ang kursong iyong napili noong nasa baitang 7?
5. Anu-ano ang mga pagbabago sa iyong talent, kasanayan (skills) hilig, pagpapahalaga, katayuang
pinansiyal at mithiin?
Bigyan ang mga mag-aaral ng labinlimang minuto sa pagbabalik-tanaw at pagbabahaginan ng kasagutan.
Pamukaw na Katanungan:
“Tukoy mo na ba ang iyong interes o hilig? Kilala mo na rin ba ang mga uri ng kurso o trabaho na kaugnay
ng mga bagay na kinawiwilihan mong gawin?”
Activity 1: Mapa ng mga Makukuhanan ng Trabaho

Simulan ang panlinang na gawain sa pamamagitan ng pagbibigay-tuon sa kahalagahan ng pagsusuri
ng sarili (self-assessment) bilang unang hakbang sa maayos na pagpili ng kukuning kurso.
Gamit ang powerpoint presentation, ipakita ang “Mapa ng mga Makakukuhanan ng Trabaho: Ang
Salu-salo”.
Ilustrasyon:
Isang estudyante ang dumalo sa isang salu-salo at siya’y nakapwesto sa gitna at napaliligiran ng iba’t
ibang propesyon o grupo ng mga taong may iba’t ibang hilig o interes. Siya ay naeengganyong pumunta sa
bawat grupo na may kapareho niyang interes kaugnay ng hinahangad niyang hanapbuhay sa hinaharap.
Bakas sa mukha ng mag-aaral ang kasiyahan ngunit sa aling grupo ang nais niyang samahan?
113
KABUUAN NG KWARTO AT MGA GRUPO
(Hango mula sa The Quick Job-Hunting Map: The Party ni Richard N. Bolles)
114
115
Pagkatapos makapili, basahin at sagutin ang tatlong katanungan, isulat ang angkop na letra sa sinamahan na
grupo (R.I.A.S.E.C.).
1. Alin sa anim na grupo ang nais puntahan at makasama nang mahabang oras?
2. Pagkatapos ng 15 minuto, bibigyan ang bawat isa ng pagkakataong pumunta sa ibang grupo. Nang
ikaw na ang papopoliin, aling grupo ang pupuntahan mo?
3. Pagkatapos ng 15 minuto, muli ay papipiliin ang bawat isa ng mga nais nilang grupo maliban sa iyo.
Sino sa kanila ang pipiliin mo at nais mong makagrupo?
Mahalagang masagutan ng mag-aaral ang mga tanong pagkatapos ng gawain. Tiyakin na unti-unting
nagagabayan ang mga mag-aaral sa paghinuha ng Batayang Konsepto.
Activity 2: Interes/Hilig
Isulat ang tatlong nangingibabaw na interes/hilig ayon sa napili sa activity 3.
Hal:
Una – Realistic 60%
Ikalawa – Investigative 30%
Ikatlo – Conventional 10&
KABUUAN – 100%
Session 3:
Activity 1: Pagtalakay/Pagpapalalim
Gabay na tanong sa pagtatalakay:

4. Mayroon bang lumitaw na siyang itinuring mong pinakamataas na bahagdan/puntos sa iyong mga
interes? Anu-ano ang mga ito?
5. Naging madali ba ang pagpili sa mga magiging trabaho o kailangang mamili sa tatlo mong inihay?
Bigyang-diin na ang mga mag-aaral ay may kakayahang mag-isip at malayang kilos-loob sa pagsasagawa
116
ng mga piniling pasya. Talakayin din ang anim na pansariling salik sa pagpili ng tamang kursong akademiko o
teknikal-bokasyonal, sining at isports, negosyo o hanapbuhay sa pagtuntong sa Senior High.
3) APPLY, PRACTICE, FORMATIVE Activity 2: Pangkatang Gawain

ASSESSMENT Bumuo ng limang pangkat mula sa mga mag-aaral. Gamit ang laptop ng bawat pangkat, sila ay gagawa
ng graphic organizer na naka-powerpoint tungkol sa pagbibigay-tuon sa anim na pansariling salik sa pagpipili
ng tamang kurso pagtuntong sa Senior High School. Magkakaroon ng presenter ang bawat pangkat sa
nabuong konsepto.
Gabay na tanong: Anong konsepto ang naunawaan sa tinalakay tungkol sa mga pansariling salik sa pagpili ng
kurso?
MGA PANSARILING SALIK SA PAGPILI NG KURSO

TUGMA
SA
KURSONG AKADEMIKO, TEKNIKAL-

BOKASYONAL, SINING AT ISPORTS, NEGOSYO O
HANAPBUHAY TUNGO
SA
117
4) SUMMATIVE ASSESSMENT, CLOSURE Session 4:
AND REFLECTION
Ipakita ang heksagon na nagpapakita ng anim na pangunahing interes gamit ang powerpoint
presentation. Ang anim na interes ay magkakaugnay batay sa kanilang pagkakasunod-sunod at sa katapat
nito ay ang mga magkakasalungat na katangian ng bawat interes. Bigyan ng malinis na bond paper ang mga
mag-aaral at hingin na iguhit ang heksagon at kulayan nila ang mga bahagi ng heksagon ayon sa tindi ng
kanyang interes. Pumili lamang ng tatlo.
Paggawa ng Aking Heksagon ng mga Hilig
118
Sa likod ng bond paper, ipasagot ang sumusunod na katanungan:
1. Ano ang kinalabasan ng iyong pagsusuri sa heksagon?
2. May pagkakasundo ba ang bawat isa o magkakasalungat ang isa’t isa? Anu-ano ito? Alin ang mga
magkasalungat?
3. Kung magkasalungat, ano ang implikasyon nito sa iyong pipiliing kurso?
4. Paano mo ito babalansehin upang makapili ka ng angkop na kurso para sa iyo? Ilahad ang iyong mga
hakbangin ditto.
5. Bakit mahalagang matukoy ang iyong mga interes/hilig, kasanayan, talent, mga pagpapahalaga at
mithiin sa buhay sa pagpili ng iyong kukuning kurso?
6. Paano mo iuugnay ang mga pansariling salik sa pagpili ng kurso, akademiko o teknikal-bokasyonal,
sining at isports sa iyong paghahanda para sa paghahanapbuhay?
Activity 2: Pagsasabuhay – Force Field Analysis
Bawat mag-aaral ay gagawa ng force field analysis sa minimithi niyang kurso o hanapbuhay
pagtuntong sa Senior High School.
Ang force field analysis ay isang tool sa paglutas ng isang suliranin ng pagsasakatuparan ng mga plano
kasama dito ang pagsuri sa mga pwersa (forces) na nakaaapekto sa mga gawaing maaaring nakatutulong o
nakasasagabal patungo sa pagkamit ng Career Goal o mithiin sa buhay.
Ipakita ang halimbawa ng force field analysis sa mga mag-aaral gamit ang powerpoint presentation:
119
Force Field Analysis
120
Rubrik Para sa Pagsasabuhay: Gawaing Isasagawa “Force Field Analysis”
ipinakita
gawaing isinagawa
gawain
121
4th QUARTER
UNIT TITLE: Mapanagutang Pagpaplano ng Kursong Akademiko o WEEK: 3 & 4
Teknikal -Bokasyonal, Sining at Isports, Negosyo o Hanapbuhay SESSIONS: 4
LESSON TITLE: PERSONAL NA PAHAYAG NG MISYON SA BUHAY
1. LEARNING TO THINK (Pangkaisipan) – Nakikilala ang kahalagahan ng Personal na Misyon sa Buhay
2. LEARNING TO DO (Pagsasagawa) – Nakabubuo ng Personal na Misyon sa Buhay
3. LEARNING TO FEEL (Pandamdamin)- Natutuklasan ang kahalagahan ng pagiging tugma ng personal na salik sa mga pangangailang ng track o
kurso na tatahakin
4. LEARNING TO COMMUNICATE (Pagtatalastas)- Naibabahagi ang pinapangarap na maging pagdating ng araw
5. LEARNING TO INTUIT(Panghinuha)- Natutukoy ang mga hakbang sa pagbuo ng Personal na Misyon sa Buhay
6. LEARNING TO LEAD (Pamumuno)- Huwaran sa pagbubuo ng desisyon nang may kalakip na responsibilidad
7. LEARNING TO BE (Pagiging)- Naipamamalas ng isang responsableng mag-aaral ang kanyang kakayahan sa pagbubuo ng mga desisyon sa buhay

 Ano ang kahulugan ng personal na misyon sa buhay?
 Ano-anong pansariling pagtataya ang dapat isaalang-alang sa paggawa ng Personal na Misyon sa Buhay?

Gabay sa Pagtuturo ng EsP 9 at Modyul ng Critiquing of Outputs Paggawa ng Linya ng Buhay/ Story board
Mag-aaral
Laptop at WiFi Modem/ Internet Connection Socratic Recitation Pagbabahagi ng awtput
122

Bigyan ng sampung minuto ang mga mag-aaral upang sagutin ang paunang pagtataya. Pagkatapos,
iwasto ang kanilang sagot.
Gamiting gabay ang resulta ng pagsusulit upang mataya ang mga kasanayang nangangailangan ng
mas malalim na pagtalakay.
Palagdaan sa mga mag-aaral ang ginawang pagtataya at atasan silang itabi ito upang magamit sa
TANDAAN: Mahalagang ipaunawa sa mga mag-aaral na kung anuman ang maging resulta ng paunang
pagtataya, hindi ito magiging bahagi ng pagbibigay ng marka, kundi isang mahalagang batayan ng
kanyang pag-unlad.
Activity 2:
Pamukaw na mga katanungan:
1. Paano ka nagpapasiya?
2. Sa iyong palagay, nakatuon baa ng iyong pasya sa tamang direksiyong iyong pupuntahan?
3. Mayroon ka bang saligang ginagamit upang maging maayos at tama ang iyong gagawin?
Limang sitwasyon Pasyang nabuo ko Mabuting naidulot Hindi mabuting naidulot

na kinailangan at dahilan o
kong magpasiya batayan nito
123
1.
2.
3.
4.
5.
Gamit ang powerpoint presentation, ipakita sa mga mag-aaral ang kolum. Magbibigay ang mga mag-aaral
ng tig-lilimang sitwasyon kung saan nagsasagawa sila ng pagpapasya. Ilagay sa sagutang-papel ang mga
kasagutan.
Talakayin ang mga kasagutan gamit ang mga gabay na katanungan:

1. Ano ang natuklasan mo sa iyong sarili batay sa mga pagpapasiyang ginawa mo?
2. Bakit mahalaga na magpasya nang tama?
3. Mayroon ba itong magiging epekto sa iyong buhay sa hinaharap?
Activity3: Life Line

Mula sa naunang Gawain, gumawa ng Linya ng Buhay o Life Line sa Bond Paper. Isulat ang mga ginawang
pagpapasya sa mga sitwasyon na naranasan mo sa iyong buhay.
Gabay na halimbawa:
5
2
4
1 3
124
Pag-aaral nang mabuti araw-araw
LINYA NG AKING BUHAY
2) ACQUIRE Session2:
Activity 1:
Bigyan ng tig-iisang kopya ng mga sagutang-papel ang mga mag-aaral para sa kanilang Gawain. Bigyan sila
ng sapat na oras sa pagsagot.
Gawain A:
Panuto: Sa loob ng puso, isulat ang iyong mga pagpapahalaga sa buhay. Pagkatapos, pumili ng
pinakamahalaga sa iyo at isulat ito sa patlang sa kanan ng arrow.
Gabay na halimbawa:
Hal: Katatagan,
Kababaang-loob, Katatagan: Ito ang
Maingat ba pinanggagalingan ng
paghuhusga, Pagtitimpi aking lakas tuwing
dumarating sa aking
buhay.
125
Isulat naman sa loob ng kahon ang mga tagumpay na naranasan noong mga nakaraang taon. Maaaring ito
ay tagumpay sa paaralan, pamilya, pamayanan, simbahan, at iba pa.
Ang Aking mga Tagumpay
Gawain B:
Panuto: Isulat sa loob ng ulap ang iyong mga positibong katangian. Pagkatapos pumili ng isang katangian
mon a gustong-gusto mo, isulat sa patlang sa kanan ng arrow.
Gawain C:
Panuto: Sa talahanayan, isulat sa kanang kolum ang ginawang pakikilahok o pakikibahagi sa bawat
konteksto kung saan ipinakita ang iyong kahusayan.
Konteksto Ang aking Pakikilahok o Pakikibahagi

1. Pamilya
126
2. Paaralan
3. Pamayanan
4. Simbahan
Gawain D
Panuto: Isulat ang mithiin mo sa buhay sa loob ng bilohaba. Pagkatapos, iguhit sa loob ng screen ng
telebisyon ang nakikita mo sa iyong sarili kapag nakamit mon a ang mithiing itinakda mo.
Kung ikaw ang manonood, ano ang gusto mong makita sa screen ng telebisyon?
Gabay na halimbawa:
Ang mithiin ko sa buhay:

Maging isang mahusay na guro.
127
Pagkatapos sagutin ng mga mag-aaral ang mga Gawain, talakayin isa-isa at humingi ng ilang mga mag-aaral
na magbahagi ng kani-kanilang kasagutan upang higit na mapalalim ang kanilang kaalaman sa kahalagahan
ng pagbubuo ng personal na misyon sa buhay.
3) APPLY, PRACTICE, FORMATIVE Session3:
ASSESSMENT
Activity1: Malayang Talakayan
Gabay na mga katanungan para sa malayang talakayan:
1. Alam mob a ang direksiyon na tinatahak mo sa buhay?
2. Naitanong mon a ba kung saan ka patungo?
3. Paano kaya kung ikaw ay nagkamali at naligaw sa ninanais mong puntahan?
4. Ano kaya ang maaaring mangyari sa’yo?
5. Ano kaya ang maaari mong kahantungan?
Tandaan:
 Ipasaalang-alang sa mga mag-aaral ang layunin ng buhay.
 Kailangang ipasigurado ang pagdedesisyon upang maiwasan ang pagkaligaw.
 Sabihin din na sa pagpapasya, kailangan mo ng gabay gaya ng isang bulag.
 Hingin din ang ideya ng mga mag-aaral tungkol sa binanggit ni Stephen Covey a “brgin with the end
in mind”.
 Ipasaalang-alang ang mga sumusunod na pansariling pagtataya:
a. Suriin ang iyong ugali at katangian
128
b. Tukuyin ang iyong mga pinahahalagahan
c. Tipunin ang mga impormasyon
 Tukuyin ang kahulugan ng MISYON: ang pagkakaiba ng propesyon sa misyon.
 Hingin ang ideya tungkol sa pagkakatulad at pagkakaiba ng propesyon at bokasyon.
 Talakayin ang kraytiryang SMART: Specific, Measurable, Attainable, Relevant, Time Bound.
Palabasin ang kahalagahan nito sa pagiging kongkreto ng kanilang tatahakin sa buhay.
4) SUMMATIVE ASSESSMENT, CLOSURE AND Session 4:

REFLECTION
Activity 1: Pagbabalik-aral
Pahapyaw na talakayin ang sagot sa mga sumusunod na katanungan:
1. Ano ang kahulugan ng personal na misyon sa buhay?
2. Ano-anong pansariling pagtataya ang dapat isaalang-alang sa paggawa ng PPMB?
3. Bakit kailangang alamin ng isang tao kung sino ang pinakasentro ng kanyang buhay bago gumawa
ng PPMB?
4. Bakit kailangang magkaroon ng direksiyon sa buhay ng tao?
5. Nakatutulong baa ng pagbuo mo ng PPMB upang maging malinaw sa’yo ang karera o kurso na
pipiliin? Paano?
Activity2: Pagsasabuhay
PAGGANAP
Isipin mo na ikaw ay magdiriwang ng iyong ika-50 na kaarawan. Marami kang
inimbitahan na bisita. Sa bahagi ng programa ay nasorpresa ka sapagkat ang mga
kakilala, kapamilya, at kaibigan mon a naroon ay magbibigay pala sa’yo ng isang
parangal o tribute. Isa-isa silang magsasalita tungkol sa’yo.
 Ano kaya ang maalala nila na ginawa mo?
 Ano kaya ang sasabihin nila tungkol sa iyo?
129
 Ano-ano kayang mga katangian ang maalala nila sa’yo?
Bigyan ng sapat na oras ang mga mag-aaral upang magmuni-muni tungkol sa sitwasyon at habang sila’y
nagmumuni-muni, pupunan nila ang kolum:
Mga Magsasalita Ano ang gusto mong sabihin nila sa’yo?

1. Pamilya
2. Kaibigan
3. Dating Kamag-aral
4. Kapitbahay
5. Dating kasama sa trabaho
PAGNINILAY
Pakinggan ang awit ni Lea Salongga na may pamagat na “The Journey”. Maaari nila
itong sabayan sap ag-awit. Habang pinakikinggan ang awitin, pagnilayan ang
kasagutan sa mga sumusunod na katanungan:
1. Ano ang mensahe ng awit sa iyo?
2. Ano ang nararamdaman habang pinakikinggan ang awitin?
Pagkatapos ng awitin, sila ay aanyayahang susulat ng maikling tulang binubuo ng apat na saknong na may
tig-aapat na taludtod tungkol sa pagninilay na natuklasan nila sa kanilang sarili.
Gamiting gabay ang sumusunod na katanungan:
1. Bakit kailangan ko na bumuo ng PPMB?
2. Ano ang kahalagahan nito sa aking buhay?
PASASABUHAY: Paggawa ng PPMB (Personal na Misyon sa Buhay)

Gabayan ang mga mag-aaral sa pagbubuo kani-kanilang PPMB gamit ang halimbawang PPMB ng isang mag-
aaral:
130
Balang araw ay nais kong maging isang inhinyero at instrumento sa pagpapahayag ng
pagmamahal ng Diyos at pagpapalaganap ng Kaniyang mga salita at karunungan sa
lahat, lalo na sa kabataan, maliliit na bata, at mga tinedyer sa pamamagitan ng pag-
aaral ng mabuti, pagsasaliksik, at pag-alala sa walang hanggang pagmamahal ng
Diyos sa lahat ng aking ginagawa.
Elemento Hakbang sa Gagawin Takdang Oras/Panahon

Pag-aaral nang mabuti  Pagbabalik-aral sa mga  2 oras araw-araw
nagdaang aralin
 Regular nap ag-aaral ng
mga asignatura
Pagsasagawa ng  Pananaliksik sa mga  Isang beses isang
pananaliksik problema na Linggo
kinakaharap ng lipunan
 Pananaliksik tungkol sa
mga bagay na
makapupukaw ng
atensiyon sa kabataan,
maliliit na bata at mga
tinedyer
Pag-alaala sa Diyos  Panalangin  Araw-araw
 Pagdalo sa Banal na  Tuwing Linggo
Misa  Sabado at Linggo
 Pagsali sa mga Gawain
sa simbahan at
organisasyon
Tandaan:
Gamiting gabay ang kraytiryang SMART sa pagbubuo ng PPMB.
131
4th QUARTER
LESSON TITLE: Lokal at Global na Demand
I. LEARNING OUTCOMES ( End-States):
AA. LEARNING ENDSTATES (CONTENT STANDARDS): Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagpaplano ng kursong akademiko o
 LEARNING TO THINK – Nauunawaan ang kahalagahan ng pansariling salik sa pagpili ng tamang kursong akademiko o teknikal-bokasyonal,
sining at isports, negosyo o hanapbuhay.
 LEARNING TO DO – Nakatatakda ng sariling tunguhin pagkatapos ng hayskul na naaayon sa taglay na mga talent, pagpapahalaga, tunguhin
at katayuang ekonomiya.
 LEARNING TO FEEL - Naisasaalang-alang ang paghahandang gagawin upang makamit ang napiling kursong akademiko, teknikal-bokasyonal,
 LEARNING TO COMMUNICATE - Naibabahagi ang sapat na impormasyon tungkol sa trabahong kailangan ng Pilipinas
 LEARNING TO INTUIT - Napagninilayan ang mga mahahalagang hakbang na ginawa upang mapaunlad ang kanyang talento at kakayahan
ayon sa kanyang hilig, interes, kasanayan (skills) at mga pagpapahalaga
 LEARNING TO LEAD - Naihahayag ang kakayahang magpasya para sa sarili at malayang kilos-loob sa pagpili ng kukuning kurso
 LEARNING TO BE - Responsableng Mag-aaral
 Masasabi mo bang maaaring maging matagumpay o magkaroon ng masaganang buhay ang isang taong mas piniling magtrabaho sa Pilipinas, kaysa
sa ibang bansa.
132

Gabay sa Pagtuturo ng EsP 9 at Modyul ng Job Shadowing 4 Picts One Word
Mag-aaral
Laptop at WiFi Modem/ Internet Connection Posing Questions and Problems Paggawa ng Concept Map
SMART TV Simulation Process Pagprepresinta ng awtput

Rubric para sa Gawain
Rubric para sa Gawain

Session1:
 Itanong kung may nais linawin ang mga mag-aaral tungkol sa panuto.
ang kanilang sagot.
133
Gawain 1
1. Ipagawa ang gawain pagkatapos maipaunawa ang panuto.
2. Gagamit ang guro ng larong “4 Pics 1 Word”. May mga inihandng larawan at mga titik na iyong pag-aaralan at huhulaan
pagkatapos.
3. Kung handa na sila, mag-umpisa na sa gawain. Pagkatapos nilang hulaan ang mga larawan sagutin ang mga tanong na
nasa ibaba.
4. Ito ang mga pagpipiliang sagot: a.) Banking and Finance, b.) Mining c.) Cyber services, d.) Overseas Employment.
5. May mga halimbawa sa ibaba para sa sagunnian ng guro.
1. OFFICE WORKER (A. Banking and Finance) 2. COMPUTER GAMES (C. Cyber services)
Gawain 2
1. Bago ipagawa ang gawain, tanungin ang mga mag-aaral kung lubos nilang naunawaan ang salitang lokal at global na
134
demand. Hayaang ipaliwanag ng isang mag-aaral.
2. Ipagawa ang mga gawain pagkatapos maipanuwa ang panuto.
3. Kung may internet, hayaang i-Google nila ang trabahong gusto nila batay sa reyalidd at hindi oipinion lamang ang
kanilang sagot.
3. Bigyan sila ng 20 minuto para rito. Maaari itong ilahad ang output gamit ang PowerPoint o anumang angkop na paraan
ng presentasyon.
4. Habang naglalahad ang mga mag-aaral, magsulat ng mga datos sa pisara upang maikintal sa isip ng mga mag-aaral ang
mga kahalagahan ng mga datos angkop sa napupusuang trabaho sa hinaharap.
Activity 1:
1. Ipagawa ang gawain pagkatapos maipaunawa ang Panuto at nabigyang-linaw ang mga tanong tungkol ditto.
2. Bigyan ng 15 minuto ang mga mag-aaral para punan ang matrix gamit ang resulta ng kanilang pansariling pagtatasa sa
Modyul 13.
3. Ipabahagi ang ilang output.
4. Pagkatapos, ipasagot ang tatlong tanong sa ibaba ng gawain.
5. Isulat sa pisara ang mga mahalagang reyalisasyon mula sa gawain.
Halimbawa:
Akademik Teknikal- Sining at Disenyo Isports
Bokasyonal
A. Multiple Intelligence
1. Interpersonal /
2. Verbal/ Liguistic /
3. Visual/ Spatial / /
135
B. RIASEC
C. Personal Skills Checklist
D. Values Test
E. Naiisip na Trabaho
Kabuuang Tsek
Mga Tanong:
1. Anong track ang mayroon kang pinakamaraming bilang ng tsek? Ano ang masasabi mo batay rito?
2. Nakatulong ba ang gawaing ito upang mabigyang-linaw ang iyong mga pansariling salik at pagpipiliang track? Ipaliwang
3. Mahalaga bang angkop ang iyong pansariling salik sa naiisip na trabaho batay sa mga pagpipiliang track. Pangatwiranan.

FORMATIVE ASSESSMENT 1. Ipagawa sa mga mag-aaral ang gawain sa Pagganap
2. Tumawag ng isang mag-aaral upang ipabasa ang panuto gayundin ang ibinigay na halimbawa na maging gabay nila sa
paggawa ng gawain.
3. Ipaliwanag ang rubric. Hikayatin ang mga mag-aaral na magdagdag ng kraytirya batay sa hinihingi ng gawain.
Panuto:
1. Batay sa Track na pinaunlad na Kurikulum ng Batayang Eduaksyon ng K to 12, bumuo ng talaan ng kurso na ayon sa
iyong hilig, talent, at kakayahan at sa mga trabahong maaaring pasukin na in demand sa Pilipinas at sa ibang bansa ayon sa
DOLE o sa website na ito:
http://www.jobopenings.ph/article_item367/DOLE_Lists_Most_In_Demand_Jobs_in_the_Philippines.html
Halimbawa:
Track Hilig, Kakayahan, at Kurso Trabahong Maaaring
Talento Pasukin
136
Academic Technology Mahilig sa mga bagay na Information and Programmer o IT Expert
may kaugnayan sa paggawa Technology
ng program sa computer
Sining at Disenyo Pagguhit at Pagpinta Fine Arts Artist
Teknikal- Bokasyonal Mahilig sa pagkalikot ng Auto Gas Mechanical o Mekniko
mga bagay na may Auto Diesel Mechanic
kaugnayan sa makina ng
sasakyan
4. SUMMATIVE SSESSMENT, Session 5:

CLOSURE AND REFLECTION Activity 1: Pagninilay
Panuto: Sumulat ng isang pagninilay gamit ang pormat sa ibaba. Ipagawa ito sa journal.
Ano-ano ng konsepto at Ano ang aking pagkaunawa at Ano-anong hakbang ang aking gagawin
kaalamang pumukaw sa akin? reyalisasyon sa bawat konsepto at upang mailapat ang mga pang-unawa at
kaalamang ito? reyalisasyong ito sa aking buhay?
137
Kraytirya Lubos na Kasiya-siya (3) Kasiya-siya(2) Hindi Kasiya-siya (1)
1. Ang mga trabahong isinulat ay ayon sa pinakahuling
listahan mula sa DOLE.
2. Ang taglay na talent at kakayahan ay ayon sa trabahong
pinili.
3. Ang mga pagpapahalagang kailangan ay ayon sa moral na
batayan sa paggawa.
4. Ang mga mithiing isasabuhay ay makatotohanan at akma
sa trabahong pinili.
5. Ang mga hakbang isasakilos ay akma sa trabahong pinili
ayon sa talent at kakayahang taglay.
6. Ang trabahong pinili at tugma sa panawagan ng bansa
bilang pagtugon sa kaunlarang inaasam ng lipunan.
138
4th QUARTER
LESSON TITLE: Paghahanda sa Minimithing Uri ng Pamumuhay
I. LEARNING OUTCOMES ( End-States):
BB. LEARNING ENDSTATES (CONTENT STANDARDS): Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagpaplano ng kursong akademiko o
 LEARNING TO THINK – Nauunawaan ang kahalagahan ng pansariling salik sa pagpili ng tamang kursong akademiko o teknikal-bokasyonal,
 LEARNING TO DO – Nakatatakda ng sariling tunguhin pagkatapos ng hayskul na naaayon sa taglay na mga talent, pagpapahalaga, tunguhin
at katayuang ekonomiya.
 LEARNING TO FEEL - Naisasaalang-alang ang paghahandang gagawin upang makamit ang napiling kursong akademiko, teknikal-bokasyonal,
 LEARNING TO COMMUNICATE - Naibabahagi ang sapat na impormasyon tungkol sa trabahong kailangan ng Pilipinas
 LEARNING TO INTUIT - Napagninilayan ang mga mahahalagang hakbang na ginawa upang mapaunlad ang kanyang talento at kakayahan
ayon sa kanyang hilig, interes, kasanayan (skills) at mga pagpapahalaga
 LEARNING TO LEAD - Naihahayag ang kakayahang magpasya para sa sarili at malayang kilos-loob sa pagpili ng kukuning kurso
 LEARNING TO BE - Responsableng Mag-aaral
 Ano-ano ang inaasahang pagbabago sa hinaharap sa teknolohiya, lalo na sa larangan ng paghahatid ng impormasyon? Ipaliwanag gamit ang isang
halimbawa?
 Bakit mahalaga ang pagpili ng tamang track o kurso sa Senior High School? Ipaliwanag.
139

Gabay sa Pagtuturo ng EsP 9 at Modyul ng Brainstorming Paggawa ng Future Occupation Bio Poem
Mag-aaral
Laptop at WiFi Modem/ Internet Connection Interview Pagdugto-dugtong ng mga linya
SMART TV/ Projector Pagbabalita Career Exploration

Rubric para sa Gawain Rubrik Para sa Ginawang Presentasyon

and Purpose)
Bigyan ng sampung minuto ang mga mag-aaral upang sagutin ang paunang pagtataya. Pagkatapos, iwasto ang
kanilang sagot.
pagtalakay.
Palagdaan sa mga mag-aaral ang ginawang pagtataya at atasan silang itabi ito upang magamit sa paghahambing sa
panghuling pagsusulit.
140
Activity 2: Pagtuklas ng Dating Kaalaman “Time-Machine – Tick…Tack…Tick…Tack..”
Panuto:
1. Babalikan ng mag-aaral ang mga hakbang sa pamamagitan ng paglalakbay
pabalik o ang “time-machine” na ginawa niya kaugnay ng pagpiling kurso o
negosyo balang araw. Ilalahad niya ang mga ito ayon sa panahon na matuturo ng
orasan na mapapakita sa Smart TV.
2. Nararapat na mabanngit dito ang naging gawain sa unang baitang(5 gulang) at
sa mga naunang baitang. Maaaring ipaalala ito sa kanila. Dapat ding mabanggit
dito ang mga gawaing pampaaralan na nilahukan kaugnay ng pagpili ng kurso o
negosyo.
Halimbawa: Ang mga naging gawain noong Career Guidance Week at ang pagkuha ng NCAE.
3. Mahalagang makilala nila ang binibigyang-halaga ng sila ay nasa mababang baitang na pagpipili.
Mga Tanong:
Matapos ang paglalahad sa oras na binalikan noong bata pa lamang sila, ipasagot sa kanila ang mga sumusunod
1. Nakatulong ba ang mga hakbang na ito sa iyong pagpapasiya kaugnay ng pagpili sa kursong pag-aaralan o negosyong
itatatag. Sa panahong paraan?
2. Sa iyong palagay, sapat na ba ang iyong mga naging paghahanda upang makagawa ng mabuting pasiya? Patunayan.
Tandaan: Mahalaga sa pamunuan ng paaralan ang angkop na pagpili ng mga mag-aaral ng kurso o negosyo
balang araw. Isa sa mga inaasahang kalalabasan ng K to 12 ang maipapamalas ng kabataang nagtapos sa
Baitang 10 ang matalino, mapanuri, at malikhaing pag-iisip sa pagharap sa mga sitwasyon sa buhay; at
pagpapasiya nang naayon sa mga hakbang sa paggawa ng moral na pasiya. 141
Session 2:
Activity 3 “Dugtungan ang mga linyang….”
Panuto:
1. Tanungin ang mga mag-aaral: Ang tagumpay para sa inyo?
2. Tapusin ang mga sinimulang pangungusap:
1. Ipinapalagay ko na ako ay magtatagumpay…

2. Ang aking pinapangarap na trabaho ay…
3. Sapagkat…
Mga Tanong:
1. Sa dalawang naunang di tapos na mga pangungusap, alin ang mas mabilis mong nasagutan? Bakit?
2. Sa iyong palagay, may sapat ka na bang kaalaman upang matukoy kung ikaw ay magtatagumpay sa kurso o negosyong
pipiliin mo balang araw?
Mga Tanong:
1. Ano ang masasabi mo sa inyong ginawang aktibidad. Naging masaya ka ba sa kinalabasan ng iyong mga sagot? Bakit?
2. Ano ang iyong natuklasan sa iyong sarili? Alin sa mga katangian ang iyong tinaglay.
3. Ano-ano ang indikasyon ng taong masipag, mayroong pagpupuyangi, at marunong magtipid? Ipaliwanag
4. Paano makatutulong ang mga pagpapahalagang ito sa kaniyang paggawa.
Paglinang ng Kaalaman, Kakayahan, at Pag-Unawa
Activity 4: Career Exploration – ABC Careers Activity
142
Panuto:
1. Sa aktibidad na ito, magbibigay ng panuto ang guro para sa mga mag-aaral
na kung saan sila ay magtatala ng kanya-kanyang career at skills na nagsisimula
ng mga letra ng alpabeto.
2. Pagkatapos, mamarkahan nila ang mga career at skills na sa paniniwala nila
ay tinataglay nila.
3. Ipapaliwanag ng mga mag-aaral ang importansya ng kanilang napiling skills.
Activity 5: “Future Occupation Bio-Poem”

1. Tatalakayin ng guro ang ipapagawang bio-poem para mas mabigyang pa ng mag-aaral ng mahalagang kaisipan sa pagpili
ng career at skills.
2. Bigyan ng labin-limang minuto ang mga nag-aaral para sa gawain.
3. Sundan ang pormat para pagsusulat ng tula
 Line 1 – Isulat ang unang pangalan

 Line 2 – Isulat ang paboritong trabaho
 Line 3 – Isulat ang importansya na gagawin sa trabahong ito
 Line 4 – Estimahin ang magiging sahod sa trabahong ito
 Line 5 – Isulat ang mga kaalaman at kaisipan sa trabahong ito
 Line 6 – Isulat ang pagpapahalaga sa trabahong ito
 Line 7 – Isulat ang surname
Halimbawang gawi:
Joe Allan Mark

Pampublikong Sekondaryang Guro
Na nagtuturo, nagbibigay inspirayon at motibasyon sa mag-aaral
Na kumukita ng higit na dalawamput apat na libo kada buwan
143
Nagpapamalas ng masidhing damdamin sa pagtuturo
At nagpapahalaga ng mga kasamahan at lalo na ang trabaho at kinabukasan ng mag-aaral
Tumamao
4. Pagkatapos, ipabahagi sa klase ang kanilang awtput na tula.
3) APPLY, PRACTICE, Session 4: Group Presentation

FORMATIVE ASSESSMENT Panuto:
1. Ipabasa ang unang apat na talata sa sanaysay. Maaari ring i-download “Did I know” ni Karl Fisch at ipapanood ito sa nga
mag-aaral www.youtube.com/channel/UCOaD4JxNYk29LHbHTOx3SQA
2. Pangkatin ang klase sa apat.
3. Ipakikita ng bawat pangkat ang kanilang pag-unawa sa konsepto o mga konsepto sa binasang bahagi ng sanaysay
sa pamamagitan ng malakhaing pamamaraan.
Unang Pangkat – Rap o Chant

Ikalawang Pangkat – Acrostics
Ikatlong Pangkat – Panayam sa isang Eksperto (Interview)
Ikaapat na Pangkat – Newscast o Pagbabalita
4. Hayaang tayahin ng klase ang presentasyon ng bawat pangkat gamit ang rubric para sa presentasyon (kalakip).
CLOSURE AND REFLECTION Activity: Pagsasabuhay “Balangkas ng Career Path
1. Inaasahang marami kang nalaman tungkol sa napili mong kurso sa pamamagitan ng career exploration na iyong ginawa
at ang pagsusuri ng mga kinakailangang kasanayan sa paggawa para sa 21 st century.
2. Gamit ang mga kaalamang ito, inaasahang makakagawa ka ng isang pagbabalankas ng iyong career path patungo sa
minimithing uri ng buhay sa hinaharap.
144
Halimbawang gawi:
Minimithing uri ng buhay:

Restaurateur Nagmamay-ari ng isang
restaurant na nagsisilbi ng
mura at mataas na kalidad na
Head Chef pagkain at magkawanggawa
gamit ang 10% na kita sa
Apprenticeship sa negosyo
Hotel
Tech Voc – Kurso

Culinary Arts
145
Kraytirya Lubos na Kasiya-Siya (3) Kasiya-Siya (2) Hindi Kasiya-siya (1)
Magaling ang partisipasyon,
Kolehiyo: HRM
SHS (2 taon)
Strand: TVL
146
paghahanda, at ginawang
presentasyon ng grupo
Magaling ang pagganap ng bawat

miyembro sa papel na
ginagampanan
Magaling ang pamamaraang ginamit
upang maipakita ang boses, kilos, at
kagalingan ng bawat grupo
Magaling ang ipinamalas na
imahinasyon at pagkamalikhain sa
ginawang pagtatanghal
Naipapakita ang pag-unawa sa

konseptong kanilang ipinakita
Rubrik Para sa Ginawang Presentasyon

Source: Edukasyon sa Pagpapakatao 9, Gabay sa Pagtuturo
147

Esp 9 Qp&#39;s &amp; Lp&#39;s

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Esp 9 Qp&#39;s &amp; Lp&#39;s

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROGRAM ENDSTATE: Edukasyon

Maka-Diyos, Maka-tao at Makabansa sa Pagpapakatao

END STATES THINK DO FEEL COMMUNICATE INTUIT LEAD BE

Nauunawaan Naipapakita ang Naipadadama Naipapahayag Nahihinuha Nakakaimpluwensiya Mapanagutang

SUBJECT: EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO

A. TOPIC COVERAGE (NILALAMAN): Ang Papel ng Lipunan sa Tao

1. Natutukoy ang mga elemento ng kabutihang panlahat.

IKALIMA-IKAPITO’T KALAHATING LINGGO- Lipunang Ekonomiya (Economis Society)

1. Nakikilala ang mga katangian ng mabuting ekonomiya.

1. MATERIALS, METHODS, AND ACTIVITIES TO ACHIEVE THE ENDSTATES

F. Mga Proyekto, Programa at Gawain

MATERIALS METHODS ACTIVITIES

IV. RUBRIC FOR ASSESSMENT

V. INSTRUCTIONAL PHASES LEARNING ACTIVITIES

1) ACTIVATE (Creating Focus and Purpose) Session1:

Activity 1: Paunang Pagtataya:

TANDAAN: Mahalagang ipaunawa sa mga mag-aaral na kung anuman ang maging

Activity 2: Pagtuklas ng Dating Kaalaman

Bigyan ang mga mag-aaral ng labinlimang minuto para sa gawain at

Activity 1: Mga Iba’t Ibang Institusyong Panlipunan

Pag-usapan sa klase ang mga sumusunod na tanong:

3. APPLY, PRACTICE, FORMATIVE ASSESSMENT Session 3:

Gabay na tanong sa pagtatalakay:

4. SUMMATIVE ASSESSMENT, CLOSURE AND REFLECTION Session 4:

Activity 1: Pagsasabuhay ng mga Pagkatuto

Gawain Panahong Mga Taong Inaasahang Mga Puna

Activity 2: Pagninilay (Pang-isahang Gawain)

Pagkakataong Naging Bunga Paano ko mapauunlad

Rubric para sa Gawain 1 sa Pagtuklas ng Dating Kaalaman

II. ESSNTIAL QUESTIONS:

III. MATERIALS, METHODS, AND ACTIVITIES TO ACHIEVE ENDSTATES

V. INSTRUCTIONAL PHASES LEARNING ACTIVITIES

1) ACTIVATE (Creating Focus Session1:

Activity 2: Pagtuklas ng Dating Kaalaman

Katarungan BANSA estado TUNGKULIN

Paggawa ng desisyon sistemang legal kalayaan

RESOLUSYON ng HIDWAAN serbisyong publiko

Pagsasabatas konstitusyon PAGKAMAMAMAYAN

Magkaroon ng malayang talakayan mula sa mga kasagutan ng mga ilang mag-aaral.

Pormat ng gagawing profile:

Pangkat I: Sumasakay ng bus/taxi/tricycle

3. APPLY, PRACTICE, Session 4:

Malayang talakayan tungkol sa Lipunang Pampolitika, Prinsipyo ng Subsidiarity at Prinsipyo ng Pagkakaisa.

Ipapasa ang kasagutan bilang isang awtput ng mga mag-aaral.

WHOLE-BRAIN LESSON PLAN

III. MATERIALS, METHODS, AND ACTIVITIES TO ACHIEVE ENDSTATES

MATERIALS METHODS ACTIVITIES

IV. INSTRUCTIONAL PHASES LEARNING ACTIVITIES

1) ACTIVATE (Creating Focus and Session 1:

Ibabahagi sa klase ang nabuong bahay sa pamamagitan ng pagsagot sa sumusunod na katanungan:

3. APPLY, PRACTICE, FORMATIVE Session 3: Symposium

Paksa: Ano ang magagawa ng isang kabataan sa pagkamit ng mabuting ekonomiya?

Bagay Deskripsiyon Halaga

Pahiltulot ng Guro: Petsa:

Rubric para sa Gawain sa Paggawa g Bahay (Pangkatang Gawain)

WHOLE-BRAIN LESSON PLAN

MATERIALS METHODS ACTIVITIES

IV. INSTRUCTIONAL PHASES LEARNING ACTIVITIES

1) ACTIVATE (Creating Focus and Session 1:

Pangalan o uri ng Uri ng paglilingkod Panahong inilaan Pananaw ng mga tao

 Mula sa dokumentaryong “Like You, We Have Rights, Too” mula sa

Malayang talakayan ukol sa Lipunang Sibil: Ang Media at Ang Simbahan

3. APPLY, PRACTICE, FORMATIVE Session 3:

Katarungang Pang- Pakikilahok Pangangailangan Kapayapaan Pagkakapantay Ispiritwalidad

Esp 9 Qp's & Lp's

Esp 9 Qp's & Lp's