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397031180 HBCL 1203 华语笔记 PDF
397031180 HBCL 1203 华语笔记 PDF
总结:
1. 分辨意义靠:
音色( 平舌/翘舌),音高 ( 声调)、音
强 ( 轻声 )
2. 表达语调靠:
1.2.1 语音的物理属性 音高 ( 降抑/上扬)、音强(重音)、音长
发音体振动周围的空气或其他媒介形成音 ( 重音)
波
语音的特征:
频率、振幅、周期
四要素: 音高、音强、音长、音色 (页
7)
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语音的物理属性和生理属性都是属于自然
属性。语言之所以区别于其他声音,因它
是与意义紧密联系的。这联系不是自然生
成的,而是某个语言的全体社会成员约定
俗成的。
每个语言都有自己各自的语音系统。每一
1.2.2 语音的生理属性 (9 页) 个音都有其特定作用,而其中有是社会全
体成员约定俗成的。所以语音的社会属性
是语音的本质特征。
1.3 语音单位 (11 页)
发音器官部位图
学习和研究语音,先从了解语音单位入手,
包括这些单位的构成及性质,和单位之间
的相互关系以及组合的规律。
1.3.1 音节
- 语音结构的基本单位, 听觉上自然感觉
到的语音单位。
- 不是最小的单位。
例:“马来西亚 ” 四个音节:mă lái xī yà
。发音器官的肌肉共经历四次“紧张-松懈”
的过程,产生四个音节。
1.3.2 音素
语音中最小的单位,一个音素只有一
个发音动作(发音器官的位置或形状
改变,发出不同音素 )
- 例:“阿” a 发音时双唇张开,呼出
起来振动声带。将双唇收拢,仅仅微
启,就成了“衣”i 。
- 把双唇搓圆,成了“乌”u。 这是三
个不同音素。
音素可分为:元音和辅音
1.4 汉字拼音
记录语音最有用的是记录音素的记
音符号系统称为音标。
记录汉语语音的音标系统最通行的
是“汉语拼音方案”
一个音标在不同场合会有不同发音。
如: 音标 a,在“蓝”lan 中的 a 与
在“莲”lian 中的 a 发音就不一样,
等于说同一个 a 却代表不同的音素。
1.2.3 语音的社会属性 (10 页)
专门针对汉语语音而制定的,音标
只适合用于汉语,记录各自的语音。
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例子:t 和 d 在汉语拼音方案中的
发音与英语字母中的发音时不一样
的。
1.4.1 汉语拼音方案
汉语拼音方案由五部分构成,它们是:
字母表、韵母表、声调符号和隔音符号。
汉语拼音方案韵母表
汉语拼音方案字母表
- 表内列出 35 个韵母。
- 表中有 26 个字 - 普通话共有 39 个韵母
- 有三个作用: - 韵母表分竖 4 行是为了区别开齐合撮四
1) 规定了字母书写的形体。 呼。
2)规定了字母名称的读音。 ( 参阅页 16 )
3) 规定了字母的排列顺序。
(页 15 )
汉语评语方案声母表
- 21 个字母代表了普通话 21 个声母。
- 声母读音有本音和呼读音 声调符号
- 呼读音:本音顺着口形加上一个陪衬音 阴平 阳平 上声 去声
的结果,目的在于听得清楚。 ˉ ׳ ˇ `
- 念声母的呼读音时,陪衬音当念得轻且 声调符号标在音节的主要母音上。轻声不
短。 标。例如:
妈 mā 麻 má 马 mă 骂 mà 吗 ma
(页 15 ) ( 阴平 )( 阳平 )( 上声 )( 去声 )
( 轻声 )
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隔音符号 • 是记录普通话语音音系的一套专门
α、o、e 开头的音节连续在其他音节后 的符号。
面的时候,如果音节的界限发生混淆,用 • 应当熟练地掌握和运用这套符号为
隔音符号(’)隔开,例如:pi'ao(皮 学习普通话服务
袄) • 5.掌握常用的汉字读音
• 不断的要求掌握更多的常用汉字的
准确读音。
• 迅速掌握普通话中的难读的音、调、
如平舌翘舌不分、前后鼻韵尾不分
等等。
1.4.2. 国际音标 • 6.要字正腔圆,操练普通话节律
-是目前国际上最通用的音标系统。 • 发音要字正腔圆,须操练普通话节
- 一套准确记音的符号系统,还制定了一 律 ( 包括声调连读、变调、基调、
系列附加符号来准确记音。 停延、节奏和重音)
- 优点: • 7.言为心声
1. 音标和音值之间的关系固定,“一符一 • 平时说话要符合规范化要求,努力
音、一音一符” 提高自己语音规范化的程度。
2. 音标的数量理论上可以是无限的。
3. 音标以拉丁字母为基础制定,易于国际
间使用与推行。
- 为了与一般字母相区别,国际音标的符
号都表写在方括弧 [ ] 里。例子: [ a ]
、 [ i ] 等。( 页 19 )
1.5 怎样学好普通话
1.除去障碍,提高认识
下定决心,认真学习,鼓足勇气,
大胆实践。
2.找准难点,注意方法
• 学普通话,语音、词汇、语法三方
面都要学。
• 最困难的是发音及正音。
• 要学习普通话语音知识,如普通话
里的 zh、ch、sh、r 几个翘舌音,
发音较难。
• 须记忆、分辨一下字词的读音来克
服正音的困难。
3.多听多说,刻苦训练
• 改变多年养成的方音听说习惯,重
新学习一种新的听说技能。
• 多听广播影视中的标准普通话,培
养语感,增强普通话的能力。
• 尽量在公共场合尽可能地开口说普
通话,提高普通话的质量。
• 4.掌握《汉语拼音方案》
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第 2 章 :元音和辅音
元音 (母音 )10 个 辅音 ( 字音 ) 22 个
α,o,e,ê,i,u,ü,-i[τ ],i[ɿ],er b,p,m,f,d,t,n,l,j,q,x,g,k,h,
ng,z,c,x,s,zh,ch,sh,r
1. 又称母音。 又称子音。
2. 气流在口中不受阻碍,气流较弱 发音时,气流在口腔中显著受阻,气流较
强
3. 发音器官全部紧张 ( 胸腔以上至口腔 ) 口腔中阻碍气流的部分紧张
4. 声带颤动(浊音),声音响亮,清晰 大部分辅音发音时声音不颤动 ( 清音),
声音不响亮。--称为清辅音。(17 个)。
少数辅音在发音时、气流振动,称为浊辅
音(5 个)(m,n,ng,l,r)
5. 都从口腔发音 从口腔及/或鼻腔发音
6. 区别:以舌位高低区别
以舌位前后区别
以双唇圆展区别
7. 大多的舌位活动在舌面 大多的舌位活动都在舌尖
8. 都是乐音 (气流通过口腔时,冲击声带, 都是噪音(发音时,器官遇到种种阻碍)
没有遇到任何阻碍)
9. 可以自成音节 不能单独使用作为音节。
最多 2 个辅音,开头或音节末尾。
10. 没有不包含元音的音节 并不是在每个音节中出现
11. 21 个辅音都可以充当声母,除了 ng.
12. 有复合元音 没有“复辅音”
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2.1 元音 辅音的发音决定于
2.1.1. 元音的特质 ms27 a) 发音的部位
决定元音的音色是 b) 发音的方法
以舌位高低区别:高、半高、半低、低
以舌位前后区别:前、央、后
以双唇圆展区别:圆唇、不圆唇(展)
国际音标舌位图
舌尖元音-i [ ] :舌尖前、高、不圆唇元
音
发音时,舌尖上抬至贴近上齿背不能单独
成为一个音节,也不能跟其他元音结合为复
合元音。它只能跟 z、c、s, 3 个声母搭配。
如 zi “字”、ci“词”、si“四”。
舌尖元音-i [ ] :舌尖后、高、不圆唇元
音
发音时,舌尖上翘接近硬腭前部,舌尖微
微有点卷起不能单独成为一个音节,也不能
跟其他元音结合为复合元音。它只能跟
zh、 ch、sh,r 四个声母搭配.如:
zhi“纸”、 chi“吃”、shi“诗”、ri“日”。
2.2. 辅音
2.2.1 辅音的特质
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辅音及发音方法:《普通话辅音声母总
表》
辅音和声母关系密切,但却不能混为一谈。
第 3 章:普通话的声母
声母和辅音的关系:从两方面来辨析辅
普通话的音节是由声母和韵母相拼而成。 音与声母
声母:
一般由辅音充当 a) 声母都是辅音充当的
发音时本音多数不响亮 上一章提到普通话中的 22
普通话语音共有 21 个辅音声母 个辅音,除了 ng 以外,其
也有零声母(就是没有声母),但 余 21 个辅音都能充当声母。
不是辅音 例:d 充当声母字有
例:将 y、w (即 i、u )作为声母来教。 “丁”ding、“德”de、“单”dan
其实,y 、w 不能算作声母,它 zh 充当声母的字有
是复韵母中的 “照”zhao“种”zhong、“指”zhi。
韵头。在零声母音节中,其位置 b) 辅音不一定都是声母
类似声母。 普通话中 ng 辅音不能充当
声母,只能在韵尾出现。
3.1. 声母和辅音的关系 例: “丁”ding 和 “种”zhong
辅音 的韵尾都是 ng。
是对于音素音色特质的分析 可以充当声母的辅音也可充
结果。 当韵尾。
是从发音原理出发的角度, n 可以充当声母。例:
即发音部位与发音方法,对 “拿”na、“闹”nao
语音进行的分类。 n 也可充当韵尾。例:
声母 “音”yin、“安”an、
是语音音节结构(语言中音 “蓝”lan 当中的韵尾都是辅音 n 。
素与音素之间的组合的规 所有的声母都是辅音,但不能说凡是辅
律)分析的结果。 音都是声母。
指的是音节开头的辅音音素。
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音方案》用-i 表示这两个元音音素
3.2. 声母 字母,这里加用国际音标表示。
是指音节开头的辅音 除了学习呼读音外,要把重点放在
普通话里的 22 个辅音,有 21 个可 掌握声母的 本音上。只有用本音跟
作声母 韵母相拼,才能拼得准确。
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、
h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c 3.4 零声母 (ms51)
、s 零声母音节- 音节开头部分没有声母,只
其中 n 还可以充当韵尾 由韵母独立成为音节。
第 22 个辅音是后鼻音-ng。它只能
作韵尾,不能作声母。
不同的声母是由不同的发音部位和发音
方法构成的。
3.2.1 声母的分类
普通话 21 个声母的分类和辅音分类是一
致的。参考《普通话辅音声母总表》
根据普通话声母总表,可把普通话声母
分类如以下简表
a)按发音部位,分成 7 类:
双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、
舌尖后音、舌面音、舌根音
b)按发音方式,分成 5 类:
塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音:
c)按气流的强弱,塞音和塞擦音可分为:
送气音和不送气音 3.5. 声母辩证:方音辩证 (纠正方音)-
d)按声带是否振动,可把声母分为:清 页 52
音和浊音 方言声母 与普通话声母有差异,找出方音
与普通话语音的异,改正方音。
3.3. 声母的本音和呼读音
声母的本音不响亮,不便于称说和教学。 3.5.1. 分清 z,c,s 和 zh,ch,sh
《汉语拼音方案》根据传统的读音在声母 1) 方言: 平翘不分,z,c,s 和 zh,ch,sh
的后面加上响亮的元音来呼读—就是声母 2) 对普通话的影响 : 把普通话里的
的呼读音。 zh, ch,sh 读成 z,c,s
3) 重要性: zh,ch,sh 在普通话中出现
呼读音不是辅音和元音的结合。 的频率很高-占常用语 17%
它的作用只用来呼读、称说,便于 4) 解决方法:
辅音音素教学。 a) 刻苦练习 zh, ch, sh 的发音
在声母和韵母拼合成一个音节时, b) 借助声韵配合规律类推
须丢掉辅音后所加的元音,仍用它 c) 编歌谣帮助记忆
的本音。 d) 记少不记多
例子:ba 这个音节后面应是 b-a e) 利用汉字声旁类推
ba , 而不是 bo-a 。
z、c、s 和 zh、ch、sh、r,都是舌
3.5.2. 分清 n 和 l
尖元音 –i [ ] 和 –i [ ] , 《汉语拼
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韵母
普通话韵音有 39 个韵母,超过元
音的数目。
指一个音节声母后面的部分。
主要是由元音构成的,也有一部分
是由元音加辅音构成的。
一个韵母可以不止一个元音。例:
pŭ tōng huà 是三个音节。
pŭ: 只有一个元音 u 作韵母。在
这个音节里, u 韵母 也是元音。
tōng:韵母是由元音 o 和辅音 ng
组成。这个韵母不等于元音。
huà :共有两个元音,这两个元
音复合成一个韵母 ua。
元音是语音学分析音素的结果。韵
母是音韵学分析一个音节构成成分
的结果。
韵母必须要有元音。
4.2 韵母的结构
- 结构复杂,包括韵头、韵腹 (主要元
音)、韵尾三部分。
- 每个韵母中一定有韵腹,不一定有韵头
和韵尾。
- 韵腹是韵母的基础和核心,只有韵腹才
能确定韵头和韵尾。
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韵母 韵头 韵腹 韵尾
iang 央 i a ng
uai 歪 u a i
üan 弯 ü a n
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发音特点: an、en、in、ün、ian、üan、ua
从一个音到另一个音是快速滑动, n、uen
中间没停顿。 这 an、en、in、ün 四个鼻韵母没
组成韵母的几个元音,在发音是清 有韵头
晰响亮度不同。 发音时,先响亮清晰发出元音,紧
根据响音位置分为前响复韵母、后 接着发鼻音 n,舌头向齿龈移动,
响复韵母、中响复韵母。 同时软腭下降封住口腔通路,最后
收音时舌尖一定要抵住上齿龈。
a)前响二合元音:ai、ei、ao、ou 例:翻山、嫩根、近亲、军训、安
前是韵腹,后是韵尾 然、深圳、新民、群运
发音时,前重后轻,前长后短、前
紧后松。
例:彩带、拆开、蓓蕾、肥美、高
超、报考、筹谋、楼口 2) 后鼻音韵母:后鼻 ng 组成 8 韵
母
b)后响二合元音: ang、eng、ong、ing、iong、ia
ia、ie、ua、uo、üe ng、uang、ueng
前是韵头,后是韵腹 这 ang、ong、ing、iong 四个鼻
发音时,前轻后重,前短后长。 韵母没韵头
例:下架、贴切、过火、绝学、假 发音时,先发元音,紧接着舌根往
牙、结业、脱落、雀跃 软腭移动并抵住发 ng 音,整个韵
母发音完毕在除阻。
c) 中响三合元音: 例:帮忙、沧桑、风筝、升腾、英
iao、iou、uao、uei 明、请命、工农、空中、汹涌、穷
前是韵头,中是韵腹、后是韵尾。 凶
发音时,中间元音最长最响,两头 iang、uang、ueng 三个有韵头。
的元音较短而弱 发音时,前面的元音 i 轻短,指标
例:小鸟、飘渺、悠久、绣球、怀 是舌位开始移动的位置,紧接发
揣、外块、汇兑、翠微 ang、eng。
例:襄阳、两江、状况、双簧、嗡
3. 鼻韵母(复合鼻尾音) 嗡
由一个或两个元音加上鼻辅音构成
韵母 4.3.2. 韵母发音口形
又叫带鼻音韵母、鼻音尾韵母。
按照韵母开头元音发音的口形(即韵头的
共有 16 个鼻韵母:分两大类
四种不同情况)简称“四呼” ,分为:
1. 前鼻音韵母- 是前鼻辅音 n 作尾
1. 开口呼韵母
韵的韵母
2. 齐齿呼韵母
2.后鼻音韵母-是后鼻辅音 ng 作韵
3. 合口呼韵母
尾的韵母
4. 撮口呼韵母
发音特点:
1. 开口呼韵母
由元音到鼻音是逐渐过渡的,鼻音
凡韵腹不是 i、u、ü 或不以
色彩逐渐加浓,到完全鼻音。
i、u、ü 开头的韵母属于开口呼韵
不管鼻音前面是什么元音,发鼻音
母。
韵母要注意读准收尾的鼻辅音。
普通话有 16 个:
1) 前鼻音韵母:前鼻 n 组成 8 韵母
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有 (214 降升调)
右 (51 全降调 ) 学习普通话时,要把字的调值念准,尽
量避免受方言的影响。
调值和调号之间的关系:ms76
同一种语言或同一种方言:调类相同,调
值相同;反之一样。
不同语言或不同方言:调类相同,调值不
一定相同;反之一样。
5.1.3. 调号
声调的标记符号。
声调符号是—、 ∕、 √ 、 \ 四个。
一般都标在主要元音上。
5.1.2. 调类
声调的名称、
声调种类,是由能区别意义的调值
所决定的。
汉语中有 4 个声调,是阴平、阳平、
上声、去声。
调类是由调值来决定的。
普通话有 4 种基本调值,归纳出来
的调类也是 4 种。
一般称这 4 种调类为第一声、第二
声、第三声、第四声。
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5.3 声调的标调位置
1.能区别意义
两个声母、韵母相同的音节,如果加上不 汉语音节不能没有声调。
同的声调,他们所表示的意义就完全不同 每一个音节都要标上声调符号,除
了。
了轻声音节。
实施 shì shī
必须标在音节的韵母上。
时事 shí shì
对复韵母/带鼻音的韵母,标在韵腹
事实 shì shí
(主要的元音)上
逝世 shì shì
主要元音:几个元音中开口度最大,
史诗 shǐ shī
舌位最低的一个:
2.能够区别词性 例:前响复元音韵母 ai,ei,ao,ou
好坏 hăo huài(形容词) 后响复元音韵母 ia, ie,ua,uo,üe
好动 hào dòng(动词) 中响复元音韵母 iao,iou,uai,uei
铺下 pū xià(动词) i,u 并列标在后,
店铺 diàn pŭ(名词) i 上有调号时,要去掉小点儿
3.能够产生音律美
如果善于运用声调(格式讲究平仄相同,上
下相对对称),便能够增强语言的表现能
力,使语言富于音乐性和节奏感(能够感
觉到音节的抑扬顿挫,起伏跌宕,产生音
律美。
白日依山尽,(仄)
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5.4.2. 阳平
1. 拼音字母的声调要标在“主要元音”
又称为第二声。
上,轻声不标。
2. 例如: 调值是 35,属于中升调。
妈 mā 麻 má 马 mă 骂 mà 吗 ma 声调由中逐渐升高到阴平处,就是
阴平 阳平 上声 去声 轻声 起点在 3,终点在 5。
无论是单音节或双音节,其调值都
标调细则: 一样的。
1. 一般标记在音节中的主要元音上。
2. 只有一个元音, 就标在其上。
3. 音节中有二个或三个元音,就标在
发音比较响亮的元音上。
4. 碰到 iu、ui 为韵母的音节,就标在
后一个字母上面。
5.4.3. 上声
口诀:有 a 不放过,
无 a 找 o、e, 又称第三声。
i、u 并列标在后, 调值是 214,为低降中升调。
单个韵母不用说。 上声的声调由半低降到最低,然后
升到半高。
5.4. 声调分析 起点是 2,降到 1,后又升到 4,调
值是 214。
四声:阴平 阳平 上声 去声
5.4.1. 阴平
又称第一声。
调值最高,55,属于高平调型,没
有升降变化。 5.4.4. 去声
不必念太高、或太低,感觉自然、
又称为第四声。
舒服就好。
调值是 51,由最高降到最低,没
如两个一节都是阴平字,一般我们
有曲折。
读成 44、55。
起点是 5,然后降到 1。
属于全降型。
5.5. 轻声与声调
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汉语音节里有些音节读轻声。 由音素与音素组合形成的。
轻声是一种又轻又短,比较模糊的 汉语里一个字就是一个音节,除了
调子,听觉上与阴、阳、上、去的 儿化韵。
调值都不相同。 在儿化韵,两个字因为音变而合成
并不是一种独立的调类。 一个音节。
是音节和音节连读时产生的声调变 例如:“努力营造规范的语言文字环
化(音强弱化),音节失去原来调值, 境”有 13 个字,读出来分成 13 个
变得轻而弱。 语言单位。共有 13 个音节。
普通话有 4 种声调的音节可以因音 在汉语,一个字就是一个音节。
变而读轻声。例如: “带着青草味儿”有 6 个字,只有 5
个音节。“味儿”是儿化韵,两个字
因音变而成一个音节 weir
6.2 普通话语音的音节结构和特点
6.2.1 音节的结构
包含三大部分:声母、韵母、声调
每一组成部分都各有其结构要求,
组成部分之间的组合也同样有各种
凡读轻声的字都有它原来的声调, 限定。
因此不能把轻声当作四声以外的第
5 种声调。
轻声没有固定的调值,读音随着前
面一个音节的调值而产生音高的变 从音节构成部分看:(页 92 )
化。
一般地说,在上声后面音最高,在 1.普通话的音结构最多可以有 4 部分:
阴平、阳平后面就略低一些,在 声母+韵头+韵腹+韵尾
去声字后面音最低。例如: 如:窗 chuāng
香的 xiāng de -“的”音略低一点
甜的 tián de -“的”音略低一点 2. 每个音节最少有 1 个音素:韵腹
苦的 kǔ de -“的”音最高 3. 声母只能由辅音充当(零声母除外)。
辣的 là de -“的”音最低 韵头 & 韵腹=元音,韵尾=元音/鼻辅音
4. 一个音节里,辅音最多只能两个,充当
这 4 个“的”字都读轻声,但它们的调值是
声母或韵尾。
有音高区别的。
5.每个音节都一定有元音,最多可达三个。
6.音节中没有复辅音。没有两个或两个以
======================
=============== 上辅音相连的情况。zh、ch、sh、ng,
不是复辅音,是 2 个符号表示一个音素。
第 6 章:普通话音节 7. 音节界限比较分明。音节位置固定,使
音节结构整齐。
6.1 音节的概念: 8. 每个音节都有一定的声调。
音节= 声母+韵母+声调。
语音中最自然的语言单位,从音节
上最直接感受到的。
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6.3 普通话声韵配合规律(页 94 )
是每一个声母都能和每一个韵母相
拼:
b、p、m、f 四个声母与单韵母相
拼
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1.声母要用本音 1.声母
平常念声母都是呼读音(呼读音: 2.韵头(介音)
3.韵腹(或韵腹和韵尾)
本音后面加上一个元音)
声调附在韵腹上
本音不响亮,听不清楚,不便于呼
把握好这三个部分的发音,不间歇
读。
用声母拼音时,要去掉呼读音里的 地一口气读出来,成为一个完整的
音。
元音,只用本音。
这种拼音的发音要领是:
“前音轻短后音重 ,两音相连猛一
1.声母要念得轻,要用本音。
碰”
2.介音要念得快而清楚。
反映拼音时声母要用本音:后音
3.韵母和韵尾要念得响而长。
(韵母)是发音响亮的部分,应该
“重”念。
6.6 音节拼写
2.声母与韵母之间不要有停顿
是对音节拼合的纪录。
“两音相连猛一碰”
音节的拼写有一定的规律,是“汉语
从声母到韵母要连续发音
拼音方案”与“汉语拼音正词法基本
例:拼 gŭ(谷)时,声母 g 和韵母
规则”根据语音现象和认读的需要规
u 之间如果有了停顿,那么拼出来
定的规则。
的音就变成 ge—u(歌舞)了。
A.隔音
B.省写
3.要念准韵头
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B.省写
1. ü 上两点的省略 。
单韵母 ü 和以 ü 起头的韵母只与声
母 n、l、j、q、x 相拼。
与 j、q、x 相拼时,ü 上两点要省
去不写。
原因:j、q、x 不与 u 相拼,省略
后不被误认为是 u.
例:lüyè (绿叶),jūshì (居
士)
而 n、l 即可以和 u 相拼,又可以
和 ü 相拼,当与 ü 相拼时,ü 上两
点就不能省略。
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书写规范及书写格式 准则 例子
c 汉语人名按姓和名分写,姓和名开头字母大写。笔名, 鲁迅 Lŭ Xùn
别名等按姓名写法处理 王建国 Wang Jianguo
k 汉语化的音译名词,按汉字译音拼写 非洲 Feizhou
7a 动词和“着”“了”“过”连写 看过 kanguo
b 动词和宾语,分写 吃鱼 chi yu
8a 单音节形容词和重叠的前加万分或后加万分,连写 蒙蒙亮 Mēngmēngliang
亮堂堂 Liangtángtáng
b 形容词和后面的“些、一些、点儿、一点儿”分写 大些 da xie,大一些 da yixie ,
快点儿 kuai dianr,
快一点儿 kuai yidianr
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书写规范及书写格式 准则 例子
9a 表示复数的“们”和前面的代词,连写 他们 tamen
b 指示代词“这”“那”,疑问代词“哪”和名词或量词,分写 这人 zhe ren
哪张报纸 na zhang baozhi
c ‘各、每、谋、苯、该、我、你“等和后面的名词或量词, 某工厂 mou gongchang
分写
10 数词和量词 三十三 sanshisan
a 十一到九十九之间的整数,连写
b “百、千、万、亿”前面的个位数,连写 六十三亿零七万二千三百五十六
“万、亿”与前面的十位数以上的数,分写 Liushisan yi qiwan erqian
sanbai wushiliu
c 表示序数的”第“与后面的数词中间,加短横 第二十八 di-ershiba
f 叹词 A! zhen mei!啊!真美!
g 拟声词 哗哗 huahua
b 专有名词的第一个字母大写 北京 Beijing
-由几个词组成的专有名词 和平宾馆 Heping Bingguan
14 移行 光明 guāng-míng
移行要按音节分开,在没有写完的地方加上短横
15 变声调一律标原调,不标变调 不对 bù duì
-在语音教学时可以根据需要按变调标写
第7章 : 音变(1)
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音变: 例如:一万 一次 一倍
我们说话时,不是一个个音节发出 一寸 一致 一件 一向
的,是一连串音节连续发出形成语 一再 一概 一日千里
流。 (六) 夹在重叠动词的当中,读轻声 yi
在语流中音节与音节、音素与音素、 例如: 听一听 读一读
声调与声调会互相影响,发生声音 走一走 算一算
的变化叫做“音变”。
音变只是语言中的自然现象,在语 7.1.2. “不”的变调
言表达上没有什么作用,但有部分
音变如轻声、儿化韵等则会改变词 “不”的本调是去声“bù”。
义和词性,甚至与语法修辞扯上关
(一)单用或在句子末尾时,读本调去
系。
声 bù。
普通话音变: 例如:不,绝不! juébù 不,就
1. .“一”和“不”的变调 是不!
2. .上声的变调 例外:是不? (是不是) 再不
3.语气词“啊”的变调 (要不然)
4.轻声 (二)在第一声字,第二声字和第三声
5.儿化韵 字之前,变读第四声 bù 。
例如: 不吃 不听 不说 不
知道 不白 不成 不行 不
7.1.“一”的变调 理睬 不好 不懂 不暖 不喜
欢
“一”的本调是阴平“yī”。 (三) 在第四声字之前,读第二声 bú
。
(一)单用或在一串数字中,读本调第 例如:不必 búbì 不便 不对
一声 yī。 不近人情
例如:一、二,三 、一一过问,
一九一一、 一无所知 (四) 在动词、形容词、或在动词补语之
(二 )在词句末尾也读第一声 yī。 间,读轻声。
例如:统一 万一 百里挑一 例如:
传说不一 重叠动词: 走不走 能不能 说不
(三)作为序数时,也读第一声 yī。 说
例如:一月一日 第一课 下午 重叠形容词: 美不美 高不高 远
一时 一清二楚 不远
(四)在第一声字,第二声字和第三声 重叠补语: 差不多 站不稳 得不
字之前,变读第四声 yì。 到
一杯 yībēi yìbēi
一瓶 yīpíng yìpíng “一”和“不”变调后的读音:
一碗 yīwăn yìwăn 本调 阴平 阳平 上声 去声
例如:一生 一天 一千 前 前 前 前
一朝一夕 一时 一层 一群 一 阴平 51 51 51 35
一 毛不拔 一本 55
一起 一百 一点儿
不 去声 51 51 51 35
(五) 在第四声字之前,读第二声 yí。 51
( yī yí)
7.2 上声的变调
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ii)单双格:后面两个字成词 [ 读成半上、
阳平、上声 ]
例如:
买奶粉 măinăifĕĕn 11.35.214
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音高一般分为四度。4(半高)、3
(中)、2(半低)、1(低)
由于轻声是短促的音节,所以内部
没有升、降、曲折等。
第 8 章: 音变(2)
8.1 轻声
8.1.1 轻声的性质
是普通话里一种常见的现象。
汉字里每个字每个音节,都有一定
的声调。
有些音节在说话的语流中失去了原
来的声调,变成一种又轻又短的调 8.1.4 轻声的作用
子 - 轻声。
轻声的功能:区别词性、词义。
8.1.2 轻声产生的原因 有些字词本身有轻声和非轻声两种
读法。
a) 由于词语的双音节化
古代词汇:以单音节为主 a)变读轻声后,有区分词性的作用。
由于表达的需要,使它的前面/后面 (a)名词变为动词
加上一个意义相同/意义相近的语素。 活动 huó dòng(名词)
b) 与人的发音器官的生理结构相关 学校举办了 30 周年校庆活动。
为了减轻发音器官的紧张和疲劳/省
力。 huó dong(动词)
在对方听得明白的情况下,把双音 你需经常活动胫骨。
节的后一个音节发得又轻又短。
(b) 动词变为名词
c) 语言的要求
运气 yùn qì(动词)
为了增加语言的美感,人们要求诗 练气功首先得学会从丹田运气。
必押韵,词必合撤,使语言或婉转
悠扬,跌宕起伏。 yùn qi(名词)
轻声使语音轻重交替、起伏有致, 他连续赢得幸运抽奖,运气真好。
更增强了语言的表现力。
(c)形容词变为名词
对头 duì tóu(形容词)
8.1.3 轻声的念法 这件事,他做得很对头。
轻声字是失去了原有的声调。 yùn qi(名词)
在具体发音时,随着连接音节声 他连续赢得幸运抽奖,运气真好。
调的不同,轻声字有规律性地体
现出不同音高。
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b)变读轻声后,有区分词义的作用。
孙子 sūn zǐ(名词)
指战国时一位著名的军事家。
孙子在当时很有名气。
sūn zi(名词)
指儿子的儿子。
他的孙子都有好几个了。
是轻声。
c)区别感情色彩:褒义、中性、贬义
德行 dé xíng(褒义词)
指道德和品行。
dé xing(褒义词)
讽语,表示看不惯对方的仪态、举
止、行为、作风。
一般教材把轻声词分为两类:
有规则的轻声词
无规律可循的轻声词
8.1.5 有规律的轻声:
轻声跟语法和词义的关系很密切,
从语角度入手,可掌握轻声的基本
规律。
汉语中有些语法成分要读轻声:
o 参阅以右图表 (页 134)
8.1.6 无规律的轻声词
无规律的轻声词数量较多,且无规
律可循。
只能靠熟读记忆来掌握。
常见的轻声词:
(b)一些轻声词似乎给人们一种无规律可
循的感觉。
如:庄稼(zhuāng jia)中的“稼”是轻声。
相应地:
“庄稼地”“庄稼汉”“庄稼活”中的“稼”都
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8.2 儿化韵
8.2.1 儿化韵的性质
普通话里的 er 韵常常跟别的韵母结合起来
成为一个音节,使这个韵母产生卷舌作用,
成为一种卷舌韵母,从而改变原来韵母的
读音。er 失去它的独立性。
例:“花儿”huā + er --- huār
“脸儿”liān + er - liar
8.2.2 儿化韵的作用
在词汇、语法方面有区别词义和确
定词性的作用。
在修辞方面又有表示细小、可爱的
作用。
a) 区别词义
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所以在发音时有改变韵母的主要元
b) 确定名词的词性 音,也有丢失掉韵尾等现象。
盖 —— 盖儿:把盖儿盖上。 这种读音上的变化是有一定规律的。
(动) (名)
儿化词音变规律主要表现在两方面:
c) 表示细、小、轻、微性质和形状。 1. 原韵母不变,只是带上卷舌色彩。
例:小鸡儿 2. 原韵母发生变化,丢失韵味,韵腹儿化
针尖儿 或加 er.
d) 表示温和、婉转的语感。 儿化韵应注意的事项
i.表示喜爱、亲切的意思: 1. 卷舌音—r,就是卷舌韵母 er 末尾的-r.
老头儿、鲜花儿 2. 鼻化元音,就是带有鼻音的母音,他们
ii.温和的态度:您慢慢儿走 的写法是 ã/õ/ê
iii.表示轻蔑的意思: 3. 孤儿、健儿、安琪儿不是儿化词。词里
八十来斤儿,还扛不动吗? 的“儿”是独立音节。
4. “儿尾”在少数词中可以作为一个轻音节,
8.2.3 儿化韵的发音规律 如:“云儿”(yun'er)、“月儿”(yue'er)
5. 《汉语拼音方案》规定写儿化词时,只
普通话语音音节韵母儿化以后,读
在后面加上“r”不写出实际读音。如:脸
音变化并不完全相同。 儿 lianr、棍儿 gunr、八成儿
有些韵母开口度大便于卷舌,有些 bachengr
韵母开口度小不便 于卷舌。
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第 9 章:汉语拼音教学(1) 1. 单韵母教学
2. 复韵母教学
9.1.1 小学汉语拼音教学的目的 3. 鼻韵母教学
汉字不是拼音文字,但看字形是读不出语 1。培养课堂秩序:教育学生按照教师的
音来的。 要求行动。这样课堂安静,学生能听清教
师的发音,也便于教师检查学生的发音。
帮助识字:
学生能利用汉语拼音这个工具,自己读准 2。让学生掌握单元音发音特点:声音响
字音。 亮、清楚,能拉长音念;嘴唇的形状,舌
教师可把教学重点放于字形分析,字义讲 头的位置始终不变。(给以后的学习带来
解,提升识字的质量和水平。 很多好处)
学生能能运用汉语拼音解决汉字读音问题,
提高自学能力,提高阅读教学质量。 3。教学要富有趣味性:充分利用课本的
学生能用汉语拼音来代替没有学过的汉字, 插图与趣味性高的游戏,是枯燥的教材与
把自己的想法清楚地表达出来,训练和提 有意义的事物联系起来。(让学生学得快,
高学生的写作能力。 记得牢)
学生能不断地克服方言的影响,学好普通
话。 4。加强辅导,多做对比练习
对发音容易混淆的单韵母(=152 页)
教导汉语拼音:二---六年级 例:i 和 yu 音
各学年教学要求:课文 148-149 页 根据这两个韵母的发音部位帮助学生辨正/
过度法,讲清要领、多做示范。
汉语拼音教学目的在于使学生能说
批准的普通话。 9.2.2 复韵母教学
不要把重点放在音节的拼写和名词
术语的介绍,而以“直呼法”指导学 a) 复韵母发音 (第 4 章)
生直接认读音节。
b)教复韵母应该注意的事项:
教师给予良好示范,着重学生的口
头训练,配合说话和朗读教学反复
1.要把复韵母当一个整体来教
练习。
先要求学生听清楚 ao 这个音,待
以实际应用为原则,配合教材,指
模仿读准后,在出现字形。
导学生打好语音基础,借助多媒体
让学生知道:
和录音器材等设备,应用歌唱、
ao 这个复韵母是由两个因素合成的。
游戏等不同的教学活动进行教学。
发音时,先发 a 音,然后快速滑到 o.
有认读音节能力后,指导学生应用
从 a 滑到 o 时,要一口气读完,气
字典,培养自学能力。
流不能中断。
a 要念得重一些,o 要念得轻一些。
2.重视第一个复韵母教学
9.2. 怎样教韵母 例:ai
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要求学生仔细听音,认真看口形。 采用“介合母”教复韵母,要注意:
比较单、复韵母发音方法,使学生 前面的介引发得较轻弱、较模糊,
体会到:发单韵母 a 时的舌位、口 后面的主要韵母发音较清晰、较响
形是不变动的;发复韵母 ai 时,舌 亮。
位由低而高,口形由大到小。 从前面的介音到后面的韵母是自然
a 和 ai 两个不能分开念,要连读快 滑动,不是跳跃的,气流不能中断。
读,气流不要中断,就成了 ai 音。
这样学生能迅速而准确地学会 ai 的发音, 3.要辨别前后鼻音的发音
又有助于学生自学以后出现的一些韵母。 针对学生方言的特点,进行重点指导。
方言里没有 n 尾音,就要重点教好
3.教学 ei 和 ie,iu 和 ui 时,要练习发 n 尾音的发音,指导学生认真读准。
音实际,多做比较,以免混淆。 方言里没有 ng 尾音,就要把练习
ei 是先发近似 e 音,连读 i 音,e 在前而 i 重点放到 ng 尾音。
在后。 可借手势比喻舌头的动作,手指向上弯,
ie 是先发 i 音,连读 e 音,i 在前而 e 在后。 表示 n,手背向后缩、抬高,表示 ng.
iu 是 i 在前,u 在后,开始发音时口形是
扁的。 4.加强复韵母的练习巩固
ui 是 u 在前,i 在后,开始发音时口形是 反复练习,多读、多写、多运用。
个小圆洞。
9.3 怎样教声母
9.2.3 鼻韵母教学
9.3.1. 本音和呼读音
a) 鼻韵母发音 (第 4 章)
汉语评语方案声母表
b)教鼻韵母应该注意的事项 : - 21 个字母代表了普通话 21 个声母。
- 声母读音有本音和呼读音
1.重点教学 9 个鼻韵母 - 呼读音:本音顺着口形加上一个陪衬音
鼻韵母有 16 个 的结果,目的在于听得清楚。
9 单鼻韵母(不带介音) - 念声母的呼读音时,陪衬音当念得轻且
7 复鼻韵母(带介音) 短。(pg3)
先教单鼻韵母:采用“音素连读”方法
后教复鼻韵母:采用“介合母”两拼法分段 9.3.2. 教学声母
教学
a) 鼻韵母发音 (第 4 章)
2.把鼻韵母当一个整体来教
以“音素连读”方法教学复鼻韵母,要注意: b)教学声母应注意的事项:
前后 2 个因素,有主有次:前一个
音发得清晰响亮,后一个音较短, 1)教师要正确示范
较模糊。 示范时,应做到有意识的“夸张”,
从前面的因素到后面的音素是自然 以通俗、易懂的方式讲解声母的发
的滑动,不是跳跃的。舌尖、嘴唇 音部位和发音方法。
以致整个口腔共鸣器的形状要逐渐 教学时,做到一看、二听、三巡回、
变动,气流不能中断,不能使两个 四练习、五过关。
因素出现任何界限。
2) 让学生掌握声母发音的规律
发音时,要防止发音舌位不动的现
象发生。
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第 10 章:汉语拼音教学(2) 复习学过的音调,引出新的音调。复习开
口呼 a、e 、ao、ou、an,加上 i 就引出
10.1 语音教学的任务和意义 齐齿呼 ia、ie、iao、iou、ian
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10.6. 纠正学生错音错调时应注意的事项
对象 勿 应
有能力自我纠正错 让学生自己经过思考,知道
善于应用启发式 音错调的学生 越俎代庖 哪儿错了,为什么错,怎么
说才对
不重复发出学生的
不要重复学生的 初学者(分不清音 错音(学生会认为
错音错调 的对错) 老师在做示范,跟
着模仿)
方言中:不送气的声母读成了送气声母
10.7. 汉语拼音教学实录 ms185-211 例:拔河、停泊、绊脚石、傍晚、蓓蕾、
卑鄙、壁虎、一遍、濒临、勃然
10.7.3 汉语拼音:bpmf ms185 在说普通话时一定要注意把这些字的声母
10.7.4 汉语拼音:ang eng in gong 改读成不送气
ms207
B)读准普通话零声母字
1。记住零声母字
A)分清送气与不送气声母字 2。准确地发好普通话的单元音
普通话:陪、抬、葵、全。。送气 在遇到一单元音开头的音节的时候,要注
倍、代、柜、坐。。不送气 意按照元音的发音要求,注意发音时舌头
方言中表现得不一样 不能接触软腭和硬腭,唇齿也不能相碰。
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处处留意,多听、多读、多记翘舌音/平舌
C)前鼻音和后鼻音韵母辩证 音的字。
1。要准确掌握 n 和 ng 发音部位
n:发完 en\in 的元音时紧接着把舌尖抵住 2。借助声韵配合规律类推
上齿龈。 z\c\s 不与 ua\uai\uang 想拼,只与
ng:发完 eng\ing 的元音时紧接着把舌根 zh\ch\sh 相拼
抬起贴住软腭。舌根部份抬起了,舌尖一 例:抓 zhua
定是下垂的,口腔也开得比前鼻音大。 sh 不与 ong 相拼
例:松、颂、送、宋、诵、耸 song
2。辨认前后鼻音常用字
a)利用普通话语音声、韵搭配的内部规律 3。编歌谣帮助记忆
去分辨。 z\c\s 编成歌谣
d\t\n\l 后面不能加 en,能加 eng(嫩
nen 例外) 4。记少不记多
d\t\n 后面不能加 in,能加 ing(您 nin 例 舌尖前音-260 多个
外) 舌尖后音-602 个
c)利用方言与普通话的对应规律去分辨 记舌尖前音就行了
一些方言不分 en、eng。
b\p\m\f + en\uen ,除了:烹 peng,梦 5。利用汉字声旁类推
meng 记住代表字-“曹”多读 c 声母,例:漕、嘈、
一些方言常把 b\p\m\f 后的韵母 eng 读作 槽
ong。 “则“多读 c 声母,例:厕、侧、测、恻
要牢记:b\p\m\f 后只能加 eng,不能加
ong,发 eng 时不要把唇形拢圆。 E)分清 n 和 l
d)利用形声字声旁类推 1.了解并发准它们的发音特点
有些声旁相同的字的韵母基本是一致的: 它们发音部位相同(舌尖中音),发音方
分 fen 法不同:n-鼻音 b-边音。
申 shen n:软腭、小舌下降紧贴舌根。这是口腔通
生 sheng 路关闭,鼻腔通路打开,气流振动声带,
曾 zeng 在鼻腔产生共鸣并从鼻腔流出。
斤 jin l:软腭、小舌上升,堵住鼻腔的通路,气
今 jin 流振动声带,从舌的两边流出。
青 qing
2。记住鼻声音母和边声音母的字。
D)分清 z\c\s 和 zh\ch\sh
1。刻苦练习 zh, ch, sh 的发音 F)分清 f 和 h
准确掌握他们的发音部位,同时把舌尖向 1.。记少不记多
上翘起。 f 声母字< h 声母字,只需记 f 声母字
2。利用声旁类推
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