BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN V

I. Layunin
Knowledge: Natatalakay ang konsepto ng encomienda
Skills: Natutukoy ang paraaan ng pagsasailalim ng mga katutubo sa paraang
encomienda
Attitude: Napagtitimbang ang paraan ng pagsasailalim ng mga katutubo sa
paraang encomienda

II. Paksang Aralin

Paksa: Pagtalakay sa Konsepto ng Encomienda

Sanggunian: AP5PKE-IIe-f-6 (6.1.1)

Pilipinas Isang Sulyap at Pagyakap 7,dd.101-102
Sulyap sa Kasaysayan ng Pilipinas 7, d.158
Makabayan Kasaysayang Pilipino,dd.91-92
Ang Pilipinas sa Makabagong Henerasyon 5,dd.68-69

Kagamitan: larawan para sa pagganyak ,larawan ng encomienda at

encomendero,tsart,activity card, tsart ng pagsasanay

Pagpapahalaga: Kababaang loob / Pagpapasakop

Pedagogy: INTEGRATIVE-helps pupils to connect the lesson across the curriculum.

Strategy: Scaffold-Knowledge Integration

Activity: 4A’s
Activity- Build pupils’ idea
Analysis- Make thinking visible
Abstraction- Encourage listening
Application- Promote Life-long learning

III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain
1. Balitaan
Hikayating magbigay ang mga mag-aaral ng isyung napapanahon sa loob at labas
ng bansa.

2. Balik-Aral – “Jumbled Letters”

Ipaanalisa sa mga bata ang mga titik upang mabuo ang angkop na salita tungkol
sa reduccion.

a. Paglipat ng mga katutubong tirahan mula sa kalat-kalat at malalayong lugar tungo sa

mga siksik na komunidad
d e c u o i

R c N

sagot: reduccion
 b. kumbersyon ng mga Pilipino sa Kristiyanismo na nagsimula sa
pagbibinyag
y r s I n a s s a y n

K t i o

sagot: kristiyanisasyon
c. pinagdalhan sa mga katutubo
l u e o
P b

sagot: pueblo

Target: Indicator 8- Selects, develops and uses appropriate teaching and learning resources,
including ICT, to address the learning goal.

Expected Output:
Teacher integrated ICT in his lesson. Pupils manipulated the laptop for fun learning

3. Pagganyak
Magpakita ng larawan ng:

123

Target: ACTIVITY (1st A of 4 A’s)

Expected Output:
Teacher helped the pupils drew an idea by numbering the events from 1 to 3. Teacher also
asked the pupils to connect the simple activity to the lesson they will be having.

Itanong:
Ano ang masasabi ninyo sa unang larawan?
(simpleng pamumuhay ng mga katutubong Pilipino sa lupain ng Pilipinas)

Sa ikalawang larawan?
(pagdating ng mga kastila sa Pilipinas)
TIMELINE
 1521 1565
Ilang taon ang lumipas bago tuluyang nagkaroon ng krisis o pagbabagong anyo ang ating
bansang Pilipinas?
(1565-1521 =10 taon)

Ikatlong larawan?
(pananakop ng mga Kastila sa Pilipinas)

Sa inyong palagay, sa pagdating kaya ng mga Kastila sa bansa ay nakapagpatuloy pa rin sa

pamumuhay nang malaya ang mga katutubong Pilipino sa kanilang lugar/bansa?
Anong sistema ang ipinatupad ng mga kastila tungkol sa lupaing tinitirhan ng mga katutubong
Pilipino?

Target: 1. ANALYSIS (2nd A of 4As)

2. Indicator 9- Designs, selects, organizes and uses diagnostic, formative and
summative assessment strategies with curriculum requirements

Expected Output:
1. Analysis: To make learning visible to students, teacher let the students analyzed
the pictures and asked questions which could measure the knowledge of the pupils.
2. Indicator 9- Simple Assessment: Questions asked by the teacher measured the
knowledge of pupils about the new topic.

B. Paglinang ng Aralin

Ang Sistemang Encomienda

Ang sistemang encomienda ay isang
polisiyang pang-ekonomiya na itinakda
ng pamahalaang Espanya sa pamumuno
ni Miguel Lopez de Legaspi noong unang
yugto ng kanilang pananakop sa Pilipinas.
Ito ay ipinakilala sa kolonya upang higit na
maisaayos ang pamamahala sa kanilang sakop.

Target: 1. Indicator 2- Uses a range of teaching strategies that enhance learner

achievement in literacy and numeracy skills.
2. Inquiry Based Learning- Develops Inquiry skills of the pupils
3. Indicator 3- Applies a range of teaching strategies to develop critical
and creative thinking, as well as other higher-order thinking skills.
 Expected Output:
1. Indicator 2- Reading-teacher asked his pupils read the text about Encomienda
2. Inquiry Learning- Pupils asked and answered questions
3. Indicator 3- Pupils used HOTS

Nang sakupin nina Legazpi ang kapuluan,

pinagkalooban niya ng lupain ang ilang karapat-
dapat na Espanyol. Tinawag ang mga lupaing ito
na encomienda o mga lupain na ipinagkaloob ng hari ng Spain sa mga pinunong Espanyol bilang
pabuya sa paglilingkod sa hari. Ito ay gantimpala sa paglilingkod sa kanilang pagtulong sa
pananakop sa isang lugar. Ito ay hango sa salitang Espanyol na encomendar na
nangangahulugang “ipagkatiwala”.

Target: 1. Indicator 2- Uses a range of teaching strategies that enhance learner

achievement in literacy and numeracy skills.
2. Inquiry Based Learning- Develops Inquiry skills of the pupils
3. Indicator 3- Applies a range of teaching strategies to develop critical
and creative thinking, as well as other higher-order thinking skills.

1. Indicator 2- Reading-teacher asked his pupils read the text about Encomienda
2. Inquiry Learning- Pupils asked and answered questions
3. Indicator 3- Pupils used HOTS

Ang encomienda ay may dalawang uri: ang pribado at royal. Ang royal na encomienda ay
pag-aari ng Hari na binubuo ng mga lungsod, daungan, at mga rehiyong mayaman sa likas na
yaman. Ang pribadong encomiend naman ay nakalaan para sa pamahalaan. Ang encomienda ay
pahintulot sa isang Espanyol na pangasiwaan ang isang teritoryo at ang mga mamamayan dito.
Encomendero ang tawag sa opisyal na binigyan ng karapatang ito.

Kasama sa pagtitiwalang ibinigay ng

hari sa isang encomendero ang mga
tungkuling dapat niyang tuparin. Tungkulin
niyang ipagtanggol ang encomienda
laban sa mga kaaway . Tungkulin din
niyang panatilihin ang katahimikan at
kapayapaan dito at suportahan ang mga
misyonerong nagtuturo ng kristiyanismo
sa mga Pilipino. Kapalit ng mga serbisyong ito ng encomendero, may karapatan siyang
mangolekta na tributo o buwis mula sa mga mamamayan sa halagang itinakda ng pamahalaan.

Target: 1. Indicator 2- Uses a range of teaching strategies that enhance learner

achievement in literacy and numeracy skills.
2. Inquiry Based Learning- Develops Inquiry skills of the pupils
3. Indicator 3- Applies a range of teaching strategies to develop critical
and creative thinking, as well as other higher-order thinking skills.

1. Indicator 2- Reading-teacher asked his pupils read the text about Encomienda
2. Inquiry Learning- Pupils asked and answered questions
 3. Indicator 3- Pupils used HOTS

Gawain 3- Punan ang tsart

Tanong Sagot
1. Batay sa sipi, ano ang
encomienda?
2. Bakit binigyan ng encomienda
ang ilang Espanyol?
3.Anong pang-aabuso ang
inilahad sa sipi na isinagawa ng
encomendero sa mga katutubo?

Target: Abstraction (3rd A of 4 A’s)

Expected Output:
Teacher asked pupils to answer the questions in the box. Afterwhich, teacher read the answers
while pupils listened.

2. Pagsusuri/Analisis
Saang salita hango ang encomienda?
Ano ang encomienda?
Ano-ano ang dalawang uri ng encomienda?
Sino ang binigyan ng karapatang mamahala sa sistemang encomienda?
Paano ginampanan ng mga encomendero ang kanilang tungkulin?
Paano at kailan nabuwag ang sistemang encomienda?
Sa panahon natin ngayon, sino-sino ang namumuno sa ating bayan?
Target: Apply (4th A of 4 A’s)
Indicator 3- Applies a range of strategies to develop critical and creative thinking,
as well as other higher-order thinking skills

Expected Output:
1. Apply- (Localization )Teacher related the topic to what is happening now a days
in General Trias
2. Indicator 3- Teacher used HOTS

3. Paghahalaw
Gabayan ang mag-aaral sa pagbuo ng konseptong natutunan.
Ano ang encomienda at ang dalawang ng uri nito?

Ang encomienda ay isang sistema ng pamamahala ng mga lupain at

ng mga naninirahan dito. Ito ay may dalawang uri: ang royal at pribado.

Target: Indicator 2- Uses a range of teaching strategies that enhance learning

achievement in literacy and numeracy

Expected Output: Writing- teacher asked his pupils to write on the board the answers
to the questions raised by him. He helped his pupils to generalize ideas based
from the words written on the board.
4. Aplikasyon
Bumuo ng apat na pangkat. Pag-usapan sa bawat grupo ang mga sumusunod. Itala
ang napag-usapan at sabihin ito sa klase.

Pangkat 1- (Pakanta) Kahulugan ng encomienda at saan ito nagmula.

Pangkat 2- (Patula) Dalawang uri ng encomienda at mga kahulugan ng bawat isa.
Pangkat 3- (Debate) Kanino ipinagkatiwala ang encomienda at ano-ano ang
mga tungkulin nito
Pangkat 4- (Pabalita) Kailan at paano nabuwag ang sistemang encomienda

Target: 1. Indicator 6-Uses differentiated, developmentally appropriate learning

experiences to address learners’ gender, needs, strengths, interests and experiences
(COLLABORATIVE BASED LEARNING)
2. Indicator 4-Manages classroom structure to engage learners, individually or in
groups, in meaningful exploration, discovery and hands-on activities within a range of physical
and learning environment

Expected Output:
1. Teacher used differentiated instruction in grouping the pupils. He devided the pupils based
from their interests.
2. Teacher asked the pupils to arrange their chairs according to the assigned activities for the
day.

Rubrics
Use the score card

5- Maayos na naisagawa ang itinakdang gawain para sa pangkat.

Lahat ng meyembro ng pangkat ay tumulong upang ang gawain ay maayos na maisagawa.
Hindi naging maingay ang pangkat habang pinaplano nila ang gawain
Malinis na iniwan ng pangkat ang lugar kung saan sila nagplano

3-Hindi gaanong naging maayos na naisagawa ang itinakdang gawain para sa pangkat.
Halos lahat ng meyembro ng pangkat ay tumulong upang ang gawain ay maayos na maisagawa.
Hindi naging maingay ang pangkat habang pinaplano nila ang gawain
Malinis na iniwan ng pangkat ang lugar kung saan sila nagplano
1-Hindi gaanong naging maayos na naisagawa ang itinakdang gawain para sa pangkat.
Kunti lamang sa meyembro ng pangkat ang tumulong upang ang gawain ay maayos na maisagawa.
Hindi naging maingay ang pangkat habang pinaplano nila ang gawain
Malinis na iniwan ng pangkat ang lugar kung saan sila nagplano

Target: Indicator 9- Designs, organizes and uses diagnostic, formative and summative
assessment strategies consistent with curriculum requirements

Expected Output: Rubrics- Pupils assessed their work/performance and/or the

work/performance of others.
IV. Pagtataya
Panuto: Basahin at unawaing mabuti ang bawat pangungusap. Isulat sa
patlang ang tamang sagot.

__________1. Hango sa salitang encomendar na nangangahulugang

“ipagkatiwala” ( encomienda)
__________2. Namamahala sa sistemang encomienda. (encomendero)
__________3. Uri ng encomienda na nakalaan sa hari.
(royal na encomienda)
__________4. Uri ng encomienda na nakalaan sa mga pribadong nahirang.
(pribadong encomienda)
__________5. Naging tugon ng mga Pilipino sa pang-aabuso ng mga encomendero. (pag-
aalsa)

Target: Indicator 9- Designs, organizes and uses diagnostic, formative and summative
assessment strategies consistent with curriculum requirements

Expected Output: Teacher used Formative assessment to measure the learning gained by
the pupils. He asked his pupils to justify their answer/s in front of the class.
Teacher integrated the use of “You and I Assessment” whereas, pupils justify their answer/s.

V. Kasuduan
Gumupit ng larawan o mag-search sa internet ng larawan ng sisteman encomienda at
dalawang uri nito, at encomendero. Idikit ito sa kwaderno.

Prepare by:

OLIVIA T. GANNABAN
Teacher 1

Submitted to:

NELLY F. PRODIGALIDAD
MASTER TEACHER I