123

Pamantasan ng Cabuyao
Kolehiyo ng Pagtuturo 1
Kabanata I
ANG SULIRANIN AT SANLIGAN NITO
Panimula
Ang pagbasa ang siyang gintong susi sa daigdig ng kaalaman at kasiyahan.Ito
ang tinaguriang pangunahing asignatura sa dahilang ito ang batayan o saligan ng
halos lahat ng pangkaisipang karunungan.Lubhang mahalaga ang pagbabasa at
pagsusuri para sa ikauunlad ng kaalaman ng mga kabataan lalo na sa panahon
ngayong mabilis ang pagbabagong nagaganap sa kapaligiran.Higit na
mauunawaan at maiaagpang ng mga ma-aaral ang kanyang sarili sa kapaligiran
kung marunong siyang magpalawak at magsuri ng kanyang mga nabasang tula at
maiikling kwento.
Ang pag-aaral ng panitikan ay may layuning makagising ng damdamin
ng mga mambabasa batay sa kanilang paniniwala at pananaw sa buhay at pati rin
para mapalawak ang kanilang kaalaman tungkol sa ibang tao at tuloy maragdagan
pa ang pagkaunawa at kawilihan sa pagbasa at pagsuri nito.Mapapansin na
ganoon na lamang ang pagsusuri sa mga batay na manunulat sa Filipino na
nagpapakita ng kahusayan sa kanilang panitik upang maipamalas ang mga bagay-
bagay na pampilipino tulad ng kanilang mga katutubong ugali,paniniwala at
kabuhayan.Sa pagsusuri ng tula at maikling kwento matutunghayan ang lahat ng

mga nangyayari sa buhay ng tao,sa kanyang mga tuwa at dalamhati,pag-ibig at
kabiguan,pangarap at pag-asa tulad ng isinasaad sa winika ni Hen.Azarcas mula
sa kanyang aklat na “Pilosopiya at Literatura”.
“Ang panitikan ay nagpapahayag ng mga damdamin ng tao hinggil sa mga
bagay sa daigdig,sa pamumuhay,sa lipunan at pamahalaan at sa kaugnayan ng
kaluluwa sa Bathalang lumikha.Ang paraan ng pagpapahayag ay iniayos sa iba’t
iba niyang karanasan at lagay sa kalooban at kaluluwa,na nakabalot ng pag-ibig
o pagkapoot,ligaya o lungkot,pag-asa o pangamba”,(Jose V. Panganiban,et al
Panitikan ng Pilipinas,p.11).
Karagdagan pa rin ang may hawig. Katuturan ng panitikan sa Panitikang
Pilipino na “ ito’y pahayag na pasalita o pasulat ng mga Pilipino hinggil sa
pamumuhay, pag-uugaling panlipunan, paniniwalang pampulitika at
pananampalatayang niyakap ng mga Pilipino, “(Jose V. Panganiban, Panitikang
Pilipino, p.12). Sa mga nabanggit na Depinisyon ng Panitikan at Panitikang Pilipino
ay nagbuo ng maraming anyo ng Panitikan na tulad ng Maikling Kwento at Tula
na naging sandata sa pagpapahayag at pagpapadama ng kanilang kaisipan at
damdamin tungkol sa kapwa, sa lipunan at sa kapaligiran.

Ang Maikling Kwento ay may layuning magdulot ng aliw sa pamamagitan ng
isang makapangyarihang paglalahad ng mga pangyayari sa buhay ng
pangunahing tauhan at mag-iiwan ng iisang kakintalan sa isip ng mambabasa.
Ang manunulat ay hindi lamang manunulat. Isa rin siyang pintor, arkitekto,
iskultor, mandirigma, propeta at iba pa. Nakapag-aakay, nakapagmumulat,
nakapagpapakilos, nakapagpapayanig, nakapagbubuo, at minsan ay
nakapagwawasak din. Siya ang tinig ng kahapon at ngayon.
Sa maikling kwento at tula masasalamin ang buhay,damdamin,lunggati at
kaisipang Pilipino sa panahon ng pagkakasulat nito.Realistikong pagtalakay ng
mga paksang totoong nangyayari at nagaganap sa buhay ng tao.Ang pagsusuri
ng tula at maikling kuwento ay hindi lamang may layunin makagising ng damdamin
ng mga mambabasa batay sa kanilang paniniwala at pananaw sa buhay kundi
pati na rin mapalawak pa ang pagkaunawa at kawilihan sa pagsusuri nito. Napili
ng mga mananaliksiksik na patunayan ang mga suliranin na nalilinang ang mga
layunin ng maikling kwento sa mga piling mag-aaral ng ikatlong antas ng
sekondarya sa mataas na paaralan ng Gulod, Southville at Cabuyao.
Sa pagsusuri, kinakailangan ang lubos na kaalaman sa kathang sinusuri
tulad ng buong nilalaman ng akda, paraan ng pagkakabuo nito at ang ginamit ng
awtor na pamamaraan o istilo. Kinakailangan ding ang manunuri ay may opinyong

bunga ng obhektibong pananaw laban man o katig sa katha, kaya mahalagang
siya ay maging matapat. Ang pagpapaliwanag o panunuligsa sa isang akda upang
ihatid ang kahalagahan nito ay pamumuna. Isa sa mga aspektong lumilikha ng
mga akdang pampanitikan kasama ang iba’t ibang sangkap ng kalikasan at mga
kaugnay ay kapaligiran. Dalawa ang layunin ng panitikan: magbigay aliw at
magbigay-aral kaya mahalaga din sa mga akda ang magkaroon ng bias sa
Kaasalan. Mula rito, maraming napupulot na pangyayari, sitwasyon at banghay na
maaaring gamiting paksa sapagkat batay ito sa sariling pagmamasid o Karanasan.
Ang kalipunan ng mga pinagyamang sinulat o nilimbag sa isang tanging wika ng
tao ay Panitikan. Ang pinakamahalagang salik na nagturo sa atin kung paano
lumikha ng mahuhusay na panitikan ay Karanasan. Pinakamahalagang bisang
taglay ng panitikan; hindi malikhain ang akda kung walang bias sa Kaasalan. Nag-
uudyok ito na umunlad at yumaman ang diwa ng mga mambabasa kaya tinawag
itong bisa sa Kaisipan.
Layunin ng Pag-aaral
1. Matukoy ang demograpikong profayl ng mga respondenteng mag-aaral.
2. Malinang ang antas ng kakayahansa pagsususri ng tula at maikling kwento.
3. Mabatid ang kaugnayan ang profayl ng mga tagasagot sa kasanayan ng
mga mag-aaralsa pagsusuri ng maikling kwento at tula.
4. Mabigyang halaga ang persepsyon ng mga manunugon hinggil sa
metodong ginamit ng mga guro.
5. Malaman ang kaibahan ng persepsyon ng mga mag-aaral hinggil sa
metodong ginagamit ng mga guro sa pagtuturo ng pagsusuri ng maikling
kwento at tulakapag ipinangkat ayon sa kanilang profayl.
Batayang Teoretikal
Ang mga tao dito sa sandaigdigan ay may iba’t ibang antas ng pamumuhay,
pagkilala, o pananaw sa buhay. Habang umiinog ang ating daigdigay kaalinsabay
nito ang mga pagbabagong nagaganap sa bawat sandali. Iba’t iba ang
nagsusulputang pangangailangan ng mapagsandigan sa panahon ng kawalan at
ng pagkapagod sa mabilis na takbo at pag-inog ng gulong ng ating palad. Ibang
panahon, ibang yugto ng pakikibaka at pakikitunggali sa mga pagsubok na
dumarating sa atin.
Dahil dito nabuhayan ng pag-asa ang mga awtor ng tesis na ito na ang piliin
nila sa mga tula at kwentong susuriin. Ang teoryang ginamit sa pag-aaral na ito ay
ang teorya ni Edward Lee Thorndike ang “Law of Readiness” “ Law of Effect” at
ang tinatawag na “Law of Exercise.
Sa kahandaan o (Law of Readiness), isinaalang-alang sa bahaging ito ng
kahandaan ang kaisipan ng bawat mag-aaral na babasa ng katha na itaya ang
kanilang kahandaan at magsilbing tagapatnubay upang mapadali ang kanilang
paglinang sa kanilang kakayahan sa pagsusuri ng Tula at Maiklking Kwento .
Sa paglalahad ng pagsasanay (Law of Exercise), kinakailangan na ang mga
mag-aaral ay sanayin na malinang ang kanilang pag-unawa sa binasang katha
ukol sa Tula at Maikling Kwento upang masuri nila nang maayos ang nabasa.
Ang kinalabasan naman o (Law of Effect), sa bahagi namang ito malalaman
ng mga mananaliksik ang bunga ng bawat pag-aaral. Sa teoryang ito nasusukat
ang lawak ng kaalaman ng mga mag-aaral sa pagsusuri at kung ito ba ay
naiaangkop nila sa kanilang tunay na buhay.
Ang teoryang pampanitikan ay malaking bahagi na ng panitikan, may
tungkulin na itong ginagampanan sa pagbibigay ng kulay at ganda sa mundo. Ang
teorya ang nagpapatungkol sa kung anong lakas ang nangingibabaw at sumisikdo
sa bawat panitikan, isa ito sa gumigimbal sa isipan. Kung saan sa mundo ng
panitikan, ang mambabasa ang pinakasusi upang masabing ang bawat akda ay
produktibo at nakakatulong upang higit na umusbong ang kamalayang etikal,
moral, sosyal at ispiritwal ng tao o ng mga mambabasa.
Paradima ng Pananaliksik
Pinagtibayan ng Pag-
Pamamaraan Kinalabasan
aaral
 Malinang ang
 Pangunahing  Katanungan sa
kakayahan ng mga
Suliranin sa mga mag-aaral.
mag-aaral sa
pagsusuri  Lawak ng gamit ng pagsusuri ng mga
akdang
 Kilos o gawi ng mga kagamitang
pampanitikan
mga mag-aaral panturo.
partikular na sa
sa pagsusuri.  Pangangalap ng Maikling Kwento at
Tula.
 Ang mga datos
epektibong
 Sarbey
metodong
ginamit ng mga
guro sa
pagtuturo ng
pagsusuri.
Pigura 1
Paradima ng pag-aaral
Ang paradima ng pag-aaral ay nauukol sakakayahan sa pagsusuri ng
Maikling Kwento at Tula sa ikatlong antas ng sekondarya. Sa unang bloke ng
paradima, ang pinagbatayan ng pag-aaral ay ang paglinang ngmga pangunahing
suliranin sa pag-aaral ng maikling kwento at tula, at ang kilos o gawi na
nakaiimpluwensya sa kanilang pag-aaral nito. At ang paggamit ng mga
epektibong metodo sa pagsusuri ng maikling kwento at tula. Ang pangalawang
bloke ay tinatawag na pamamaraan. Dito nakasalalay ang kalalabasan ng, na
nakapaloob dito ang mganaaangkop na pamamaraan sa pag-aaral ng maikling
kwento. Dito nakabatay ang paglinang ng pagtuturo ng maikling kwento at tula at
dito rin sa panghuling bloke maipipikita ang mapanuring pag-aaral at
pamamaraang ginamit upang lubos na pahalagahan ang pagsusuri ng mga
maikling kwento at tula. At dahil sa mga pamamaraan din ng guro, madali nilang
makuha ang mga “kagandahang asal” ng mga kwento at tulang sinuri.
Paglalahad ng Suliranin
Ang pag-aaral na ito ay naglalayong mabigyang pansin ang pananaw ng
mga guro at mag-aaral sa paglinang at paggamit ng Wikang Filipino sa pagtuturo
ng maikling kwento attula sa antas ng sekondarya.
1. Anu-ano ang profayl ng mga respondenteng mag-aaral?

1.1 Edad
1.2 Kasarian
1.3 Antas na natapos ng magulang
1.3.1 Ina
1.3.2 Ama
1.4 Buwanang kita
2. Ano ang antas ng kakayahansa pagsusuri ng maikling kwento at tula?
2.1 Maikling Kwento
2.2 Tula
3. Ano ang kaugnayan ng profayl ng mga tagasagot sa kasanayan ng mga
mag-aaral sa pagsusuri maikling kwento at tula?
4. Ano angpersepsyon ng mga respondente sa mga metodong ginamit ng
guro?
4.1 Maikling Kwento
4.2 Tula
5. Ano ang kaibahan ng persepsyon ng mga mag-aaral hinggil sa metdong
ginamit ng mga guro sa pagtuturo ng pagsusuri ng maikling kwento at tula
kapag ipinangkat ayon sa kanilang profayl.
6. Base sa kinalabasan ng pag-aaral, anong Aksyon Plan ang
maimumungkahi?
Saklaw at Delimitasyon sa Pag-aaral
Ang pag-aaral na ito ay sumasaklaw sa piniling mag-aaral mula sa tatlong
mataas na paaralan ng Lungsod ng Cabuyao. Ang mga piniling 340 na mag-aaral
mula sa mataas na paaralan ng Cabuyao, Gulod at Southville ang naging
respondente ng pag-aaral. Batay sa aming naobserbahan, ang tatlong paaralan
na ito ay may malaking populasyon at may magandang pamamaraan ng pagtuturo
dahil ilan sa mga mananaliksik ay dito nakapagtapos. Ang saklaw ng aming pag-
aaral ay ang profayl ng mga tagasagot at ilang metodong ginagamit ng mga guro
sa pagtuturo ng maikling kwento at tula. At nais ding malaman ng mga
mananaliksik kung gaano kalawak ang kakayahan ng mga mag-aaral sa larangan
ng pagsusuri ng maikling kwento at tula.
Kahalagahan ng Pag-aaral
Ang tesis na ito na pinamagatang “Pagpapalawak ng Kakayahan sa
pagsusuri ng Maikling Kwento at Tula ng mga Piling Mag-aaral sa Ikatlong Antas
ng Mataas na Paaralan : Isang Pag-aaral”.Maaaring mabuo ang mga negatibong
palagay kung basta na lamang binasa ito at hindi pinag-ukulang unawain at suriin
ang mga nilalaman nito.
Sa ngayon ang nais ng mga Pilipino na sila’y maaliw kahit sa panandaliang
oras,kahit sa mababaw na pamamaraan tulad ng pagbabasa ng ganitong uri ng

bababasahin na palasak na matatagpuan sa bangketa.Ayon din sa mananaliksik
ang pagbababasa at pagsusuri ng anumang akdang nakalilibang at nagsisilbing
pamatay ng oras sa pagkakainip kung may hinihintay o sa mahabang paglalakbay
o di kaya’y pagkayamot na mararamdaman sa mahabang trapiko,na
nakakasagabal upang makarating sa dapat puntahan o makauwi nang maaga sa
bahay.
May matibay na paniniwala ng mga mananaliksik ng tesis na ito ayon sa
kanilang pag-aaral ay nakapagbibigay ng malaking ambag at kahalagahan sa
mga sumusunod:
Sa mga Pinuno ng mga Kolehiyo
Maaari nilang isama ang kurikulum o sa balangkas ng kurso (course
outline )ang pagtuturo ng ganitong akda ,ang nobela o maikling kwento ng Pag-
ibig”,sa asignaturang “Panitikang Pilipino”upang sa gayon ay magkaroon naman
ng pagbabago sa uri ng babasahing pampanitikan na mapabilang na
ito,bagamat hindi naman lubusang nawawala ang pagsusuri o pag-aaral ng mga
klasikal na akda ng mga bantog na nobelista o kwentista.
Sa mga Guro ng Panitikan
Magiging masigla ang pagtuturo ng ganitong panitikan ng pag-ibig dahil sa
paksang ito ay pamukaw sa damdamin na may kasamang pagbibigay kasiyahan

sa mga kabataang mag-aaral na nag-uumpisang tumibok ang puso sa ngalan ng
pag-ibig.Bagamat pag-ibig palagi ang pinakasentro ng pang-aliw na paksa ng
klase,kinakailangang masining ang isasagawang pagtalakay na may pangganyak
na matutuhan ang iba pang kariktang nakapaloob sa kwento tulad ng mapupulot
na mensahe o gintong aral,mabubuting kilos at ugali ng tao at ang tunay na
nangyari sa kapaligiran. At nasusuri nila nang maayos ang mga nilalaman nito at
naunawaan hindi yung basta basa lamang ang ginagawa.
Sa mga Mag-aaral sa Kolehiyo
Hindi lamang makapagdudulot ng kasiyahan ang mga panitikang ito para
sa mga mag-aaral ng kolehiyo,kungdi ito’y maituturing na mamahaling uri ng akda
na nasasalin sa panitikan dahil sa mga sumusunod na katangian may
kariktan,kasiningan at sangkap para sa isang mahusay na pagsulat.
Ang mga babasahing ito nagpapahiwatig ng kapaki-pakinabang na
mensahe at aral sa buhay. Nakapagpapapragdag din ito sa mga kaalaman tungkol
sa mga tunay na karanasan sa buhay. Sa pagsusuri ng iba’t ibang uri ng panitikan
ay nagkakaroon ng kalakasan ng loob na makapagbigay ng reaksyon o saloobin
sa nabasa.
Mananaliksik sa Hinaharap
Maaaring hagdan ang pag-aaral upang malinang ang pagbabasa ng iba’t
ibang uri ng panitikan at pagsusuri sa mga ito at maiugnay din ito sa ibang
asignatura.
Katuturan ng mga Salitang Ginamit
Sa ikadadali ng pang-unawa sa pag-aaral na ito binibigyang kahulugan ang
mga sumusunod na katawaganayon sa pagkagamit ng mga ito sa pag-aaral ng
asignaturang pag-aaral:
Pagbasa Ito’y nangangahulugan sa mga kasanayan na kumikilala at umuunawa
ng simbolo ng talasalitaan ng mga mag-aaral sa apagsasalita.
Kagamitang panturo Ang mga ito ay anuman karanasan o bagay na ginagamit
ng guro bilang pantulong sa paghahatid ng mga katotohanan
,kasanayan,saloobin,kaalaman,palagay,pang-unawa at pagpapahalaga sa mga
mag-aaral upang lalong maging konkreto,dynamic at ganap na pagkatuto.Hindi
sapat na may magagamit kagamitang pagpapaturo ang isang guro kundi
kailangang alam niya kung kalian gagamitin ang mga ito.
Guro ng Pilipino mga taong ginamit bilang respondente sa pananaliksik ng mga
datos ng tesis.
Kasanayang nalinang sa mga estudyante tumutukoy sa apat na component ng
wika:pagbasa,pagsulat,pagsasalita,pakikinig at pagsulat na naituturo sa loob ng
Grading coverage.
Maikling kwento isang maiksing salaysay hinggil sa isang mahalagang
pangyayaring kinasasangkutan ng isa o ilang tauhan at may iisang kakintalan o
impresyon lamang.Isa itong masining na anyo ng panitikan.
Tula ito ay isang anyo ng panitikan na nagpapahayag ng damdamin ng isang tao.
Ito ay binubuo ng mga saknong at ang mga saknong ay binubuo ng mga taludtud.
Ito ay may sukat at tugma o malaya man ay nararapat magtaglay ng magandang
diwa at sining ng kariktan. Sinasabing may magandang diwa ang isang tula kung
may makukuhang magandang halimbawa ditto. May sining ng kariktan naman
kung ang mga pananalitang ginamit ay piling-pili at naaayon sa mabuting panlasa.
Ito ay maaaring batay sa emosyon at damdamin ng tao base sa kanyang
karanasan.
Suliranin sa pagtuturo ang mga kahirapang nararanasan ng mga guro sa
kanyang pagtuturo sa Filipino bilang isang wika o midyum ng komunikasyon sa
pagtuturo.Maaaring ang mga suliranin ay ukol sa kakulangan sa kagamitang
pangturo,mga saloobin ng mga guro at mga namamahala sa paaralan.

Pagsusuri o paglilitis ay ang proseso ng paghihimaymay ng isang masalimuot na
paksa o sustansiya upang maging mas maliliit na mga bahagi, upang
makatanggap ng isang mas mainam na pagkaunawa rito. Ang teknik ay ginamit
sa pag-aaral ng matematika at lohika bago pa man ang panahon ni Aristotle (384–
322 BK), bagaman ang analisis ay isang pormal na konsepto o diwa na halos
kamakailan lamang umunlad.
Pagpapalawak ng kasanayan
Ayon sa mananaliksik ang kakayahan at kasanayan sa ng guro sa
pagsusuri ng tula at maikling kuwento ay nakabatay rin sa pagpapaliwanag
,disiplina,ekspiryensya at kagamitang pangturo. Napili ng mga mananaliksiksik na
patunayan ang mga suliranin na nalilinang ang mga layunin ng maikling kwento sa
mga piling mag-aaral ng ikatlong antas ng sekondarya sa mataas na paaralan ng
Gulod,Lungsod ng Cabuyao.
Sintesis
Matapos mapag-aralan ang mga kaugnay na literatura at kaugnay na pag-
aaral, nakilala ang pagkakatulad at pagkakaiba ng kasalukuyang pag-aaral.
Masasabing makatutulong ito nang malaki sa mananaliksik upang maging gabay
at batayan ng pag-aaral.
Sa pag-aaral na nabanggit ay may pagkakatulad dahil binigyang pansin dito
ang pag-aaral ng mga lokal na literatura at banyagang literatura. Ayon kina Strong,
Gray, Hossain, Blain, Marquez, Flores at Gabriel, ang pagbabasa at pag-aaral ng
tula at maikling kweto ay nagkakaroon ng malinaw na pag-unawa at pagkilala ng
mga salita, pagsusuri sa kanilang mga kahulugan at pagkilala at ideya sa ibang
ideya at pagsanib ng mga kaisipan sa iba’t ibang paraan tulad ng paglutas ng
praktikal na problema. Ang pagbabasa ng tula at maikling kwento ay isang
gawaing may layon na maaaring magpabago ng katauhan ninuman, magdagdag
sa kanyang karanasan, magpasigla ng kanilang isipan at pandamang kaunlaran,
magpabago sa kanyang pag-uugali at sa pamamagitan ng mga ito ay makalikha
ng isang mahusay at matatag na katauhan.

Kabanata III
Metodolohiya sa Pananaliksik
Ang kabanatang ito ay nagsasaad ng disenyo, mga datos, mga kinalap na
pamamaraan, instrumento, talatanungan at istatistikal na data. Deskriptiv na
metodo ang ginamit sa pag-aaral na ito, inilalarawan nito kung ano ang antas at
lebel ng pagkatuto ng mga mag-aaral.
Disenyo ng Pag-aaral
Ang mga mananaliksik ay gumamit ng piling mag-aaral bilang respondente upang
mabatid ang mga suliranin ng mga mag-aaral sa pag-aaral ng mga panitikan.
Pinasimulan ng mga mananaliksik ang pagbabasa at pangangalap ng mga datos
sa iba’t ibang aklat, peryodiko, tisis,at iba’t ibang magasin upang magkaroon ng
sapat na kaalaman sa bawat sinuring datos. Namahagi ang mga mananaliksik ng
talatanungan sa piling mag-aaral ng ikatlong antas ng mga tatlong mataas na
paaralan ng Lungsod ng Cabuyao.
Mga Instrumetong Ginamit
Makikita sa bahaging ito ang mga talatanungan na ginamit sa naganap na
pag-aaral.
Talatanungan
Ginamit ang talatanungan upang makalikom ng datos o impormasyong
kailangan. Ito ay binubuo ng mga tanong na sinasagot ng mga respondente upang
malaman ang kanilang pananaw tungkol sa panitikang maikling kwento at tula. Sa
pag-aaral ng mga mananaliksik ang paglikha ng talatanungang ito ay binubuo ng
tatlong bahagi; 1. Mga propayl ng mga respondenteng mag-aaral 2. Mga
pangunahing suliranin sa pag-aaral ng panitikang tula at maikling kwento. 3. Mga
metodong ginamit ng mga guro sa pagsusuri ng maikling kwento at tula.
Pamamahagi ng Paglilikom
Ang mga mananaliksik ay humingi ng pahintulot sa tagapatnubay,Dekano
ng Edukasyon, Vice President for Academic Affairs upang maipamigay ang mga
talatanungan. Personal na ibinigay ng mga mananaliksik ang pagsubok na
talatanungan at pagkatapos ay nilikom ito.
Ang Pagkakapili at Pagkakabahagi ng Populasyon
Ginamit ng mananaliksik ang piling tatlong-daan at
apatnapung(340)manunugon ng ikatlong antas ng sekondarya ng mataas na
paaralan ng Gulod, Southville at Cabuyao sapagkat sila ay ginamit na batayan sa
pagsusuri ng pag-aaral sa maikling kwento at tula.

Pagtataya ng Balidasyon ng Kagamitan
Ang mga instrumentong ginamit ay random sampling. Ang mga mag-aaral ng

ikatlong antas ng Pulo National High School ang ginamit sa isinagawang paunang
pagsusulit o pre-test bilang pagpapatunay sa balidasyon ng isinagawang mga
katanungan bago ibigay sa mga manunugon ng mga mag-aaral ng Cabuyao,
Southville 1 atGulod National High School. Ang kinalabasan ay pinag-aralan at
inuri ayon sa balidasyon ng bawat aytem bago ibigay sa mga manunugon.
Isinasagawa ito matapos kumunsulta sa mga guro ng Asignaturang Filipino.
Pag-uulat ng mga Datos
Itinala ng mga mananaliksik ang mga nalikom na datos batay sa personalidad ng

respondente. Ang mga ito ay inihayag at binahagdan upang maipaliwanag ng mga
mananaliksik ang mga nalikom na datos. Ang datos ay ibinanghay batay sa
ibinigay na ulat ng mga respondente.
Pormulang Ginamit
P=B/N x 100
Kung saan ay:
P=Porsyento o Bahagdan
B=Kabuuang Bilang ng Tumugon
N=Kabuuang bilang ng mga Manunugon

Bilang Bahagdan
Cabuyao National High 45%

School 153
Gulod National High 28.53%

School 97
Southville 1National 27.05%

High School 92
Kabuuan: 340 100%
Ang mga natirang datos ay isinaayos at inihanay sa antas ng pagsusuring

pamilang at paglalarawan ng puntos.
Likert Scale. Ang ilan sa ginamit na pagsusuring ito. Narito ang mga sumusunod
na Scale:
Sa Suliranin Bilang 2
9-10 – Lubhang Mahusay
7-8 – Mahusay
5-6 – Mahina
3-4 – Mas Mahina
1-2 – Lubhang Mahina
Slovin’s Formula:
Ito ay ang pormulang ginamit sa pagpili ng mga respondent sa 3 Mataas na
paaralan ng Lungsod ng Cabuyao: Cabuyao National High School, Gulod National
High School, at Southville 1 National High School.
n = N / [ 1 + (N*e^2)]
Kung saan:
n = bilang ng samples
N = kabuuang populasyon.
e = margin of error
Kabanata IV
PAGLALAHAD, PAGPAPALIWANAG, AT PAGSUSURI NG MGA DATOS
Ang kabanatang ito ay nagpapakita ng nagging resulta ng mga pagsusuring
isinagawa sa pagsusuri ng Tula at Maikling Kwento mula sa mga respondente ng
mga piling mataas na paaralan ng lungsod ng Cabuyao.
Suliranin 1: Profayl ng mga tagasagot batay sa kanilang edad, kasarian,
antas na tinapos ng magulang at buwanang kita.
Itinala ng mga mananaliksik ang mga nalikom na datos batay sa kanilang
edad, kasarian, antas na tinapos ng magulang at buwanang kita. Ang mga ito ay
inihayag at binahagdan upang maipaliwanag.
Talahanayan 1.1 Ang Prekwensi at Pagbabahagi ng Bahagdan ng mga
Tagasagot Batay sa Kanilang Edad
EDAD Prekwensi (f) Bahagdan(%)

14 – 16 309 90.88
17 – 19 31 9.11
Kabuuan 340 100
Ipinapakita sa talahanayan 1.1 ang prekwensi at pagbabahagi ng bahagdan
ng mga tagasagot batay sa kanilang edad.
Ang edad ng mga respondenteng mag-aaral ay naaangkop sa hangganan
na 14 – 19 na taon. Ang 14 – 16 taon ay nakalikom ng 309 o 90.88 na bahagdan
na siyang pinakamataas at 17 – 19 taon ay nakalikom ng 31 o 9.11 na bahagdan.
Implikasyon:
Ipinapakita ng nakalap na datos na karamihan sa mga tagasagot mula sa
mga piling paaralan ay nasa gulang na 14 – 16 na siya namang karaniwang
inaasahan na edad ng mga mag-aaral ng ikatlong antas sa sekondarya. Mula dito
ay mahihinuha na relatibong mas nagkakalapit ang kanilang pangkabatirang antas
(cognitive level) kahit ito ay maging persepsyon, opinion at ideya. Gayundin, mas
higit nanagiging matibay ang kanilang basehan o batayan dahil hindi nagkakalayo
ang agwat ng kanilang mga edad. Ito ay sinususugan ng pag-aaral ni Machtinger
(2007) na nagsasabi na ang edad at aspeto ng mga mag-aaral hinggil sa kanilang
kognitibong kakayahan ay may pagkakaugnay. Ang edad ng mga mag-aaral ay
maaring makaapekto sa kanilang kakayahan sa kahit na anong larangan.
Bagamat may mangilan ngilang mag-aaral na lumalampas sa karaniwang
inaasahanag edad, ito ay normal lamang sapagkat sa mga mag-aaral na
nabibilang sa mahihirap na pamilya, di naiiwasan ang magkaroon ng suliranin o
sagabal upang maging tuloy-tuloy ang kanilang pag-aaral. Ngunit, maari din
naman na ang dahilan ay pagkakasakit o alin pa mang kadahilan labas sa
kahirapan. Ayon kay Ipaye (2006), ang kita ng mga magulang, pagtugon sa mga
pangunahing pangangailangan at ang akademikong kasanayan ng mga mag-aaral
ay may ugnayan. Ipinapakita rin sa pag-aaral ni Ipaye (2006) na kapag ang kita ng
magulang ay hindi sapat para matugunan ang pansarili at pangunahing
pangangailangan, ang iba pang pangangailangan kaugnay ng edukasyon ay
naisasantabi. Ito ang nagiging dahilan kung kaya’t may mga mag-aaral na
napapahinto o di naman kaya ay tuluyan ng di nakapag-aaral. Dahil din sa
kakulangan ng kita, ang mga magulang ay di nakatutugon sa lahat ng mga
pangunahin, panlipunan, at pang-akademikong pangangailangan ng kanilang mga
anak sa paaralan. Dahil dito ang ibang mga mag-aaral ay humihinto para
maghanapbuhay para masuportahan ang sarli at makatulong sa pamilya (Ipaye,
2008).
Tagasagot Batay sa Kanilang Kasarian
KASARIAN Prekwensi (f) Bahagdan (%)

Lalaki 144 42.35
Babae 196 57.65
KABUUAN 340 100
Ang propayl naman ng kasarian ng mga respondenteng lalaki ay umabot
sa 144 o 42.35 na bahagdan at ang mga babae ay umabot sa 196 o 57.65 na
bahagdan.
Ipinapakita ng datos na ang karamihan sa bilang ng mga lumahok sa pag-
aaral na isinagawa ay relatibong mga kababaihan.
Implikasyon:
Ang kasarian ay isa sa mga pangunahing salik na nagpapakita ng kaibahan
ng kakayahan ng mga mag-aaral. Ayon kay Feingold (2008) Ang kasarian ng mga
mag-aaral ay isang salik upang malaman ang kanilang kayang ipakita.Ang
kasarian ay iba sa pag-uugali, personalidad, inaasahan ng guro, at behabyor,
pagkakaiba ng kursong kinukuha at bayologikal na ibinibgay sa pagkakaiba ng
kasarian sa kanilang nakukuha. Bilang karagdagan, ang pag-aaral ni Johnson
(2006) ay nagpapatibay na ang kasarian ay may kaugnayan. Ayon sa isinagawa
niyang pananaliksik, ang mga kababaihan ay higit na mataas ang marka kumpara
sa mga kalalakihan. Higit na mas mababa ang kakayahang pang-akademiko ng
mga lalaki kumpara sa mga babae.


Tagasagot Batay sa Antas na Natapos ng Magulang (Ina)
Antas na Natapos ng Magulang

(Ina) Prekwensi (f) Bahagdan (%)
Nakapagtapos ng Mababang 37 10.88
paaralan
Nakatungtong ngunit hindi
Nakapagtapos ng Mababang 14 4.12
Paaralan
Nakapagtapos ng Mataas na 107 31.47
Paaralan
Nakapagtapos ng Mataas na 58 17.06
Paaralan
Nakapagtapos ng kolehiyo 58 17.06
Nakapagtapos ng Kolehiyo 43 12.65
Teknikal / Bokasyonal 23 6.76
KABUUAN 340 100
Ang Talahanayan 1.3a ay nagpapahayag ng prekwensi at pagbabahagi ng
mga bahagdan ng respondente batay sa antas na natapos ng kanilng mga ina.

Mapapansin sa mga nakalap na datos na 107 o 31.47 na bahagdan ang
nakapagtapos ng mataas na paaralan na siyang pinakamataas sa lahat.
Sinusundan naman ng 58 o 17.06 na bahagdan ang nakapagtapos ng kolehiyo
atnakatungtong ngunit hindi nakapagtapos ng mataas na paarala. Pangatlo
naman ang nakatungtong ng kolehiyo ngunit hindi nakapag tapos na may 43 o
12.65 na bahagdan. Ikaapat naman ay may 37 o 10.88 na bahagdan na
nakapagtapos ng mababang paaralan. Ang ikalima naman ay may 23 0 6.76 na
bahagdan na kumuha ng teknikal o bokasyonal at ang ika-anim at panghuli ay may
14 o 4.12 na bahagdan na nakatungtong ngunit hindi nakapagtapos ng mababang
paaralan.
Implikasyon:
Ipinapakita ng datos ng pag-aaral na karamihan sa mga ina (at ama,
tingnan ang talahanayan 1.3b) ay nakapagtapos ng sekondarya. Ayon kay
Sprinthall (2001), ang mga magulang ang panungahing nagtatakda ng
pamantayan para sa kanilang mga anak at mga kagamitan sa paaralan. Kung ang
mga magulang ay nakapagtapos lamang ng sekondarya o higit na mababang
antas ng edukasyon, karaniwan ay mababa ang antas ng pang-akademikong
kakayahan ng mga mag-aaral.

Tagasagot Batay sa Antas na Natapos ng Magulang (Ama)
Antas na Natapos ng
Magulang Prekwensi (f) Bahagdan (%)
(Ama)
Nakapagtapos ng 39 11.47
Mababang paaralan
Nakatungtong ngunit 27 7.94
hindi Nakapagtapos ng
Mababang Paaralan
Mataas na Paaralan
Mataas na Paaralan
Kolehiyo
Kolehiyo
Teknikal / Bokasyonal 26 7.65
KABUUAN 340 100
Dito sa talahanayan 1.4, ipinapahayag ang prekwensi at pagbabahagi ng
bahagdan ng respondent batay sa antas na natapos ng kanilang mga ama.

Mapapansin sa mga nakalap na datos na 110 o 32.35 bahagdan ang
nakapagtapos ng mataas na paaralan na siyang pinakamataas sa lahat. Ikalawa
ay may 57 o 16.76 na bahagdan na nakapagtapos ng kolehiyo. Ikatlo ay may 42
o 12.35 na bahagdan na nakatungtong ngunit hindi nakapagtapos ng mataas na
paaralan. Ang ikaapat naman ay may 39 o 11.47 na bahagdan na nakapagtapos
ng mababang paaralan at nakatungtong ng kolehiyo ngunit hindi nakapagtapos.
Ang ikalima ay may 27 o 7.94 na bahagdan na nakatungtong sa mababang
paaralan ngunit hindi nakapagtapos. At ang ikaanim at pinaka huli ay may 26 o
7.65 na bahagdan na kumuha ng teknikal o bokasyonal.
Implikasyon:
Ipinakita sa resulta ng pangangalap na karamihan sa ama ng respondente
ay nakapag tapos ng mataas na paaralan at sinusundan din naman ng mga
nakapag tapos ng kolehiyo. Malaki ang epekto nito sa pagkahubog ng mga mag-
aaral sa kanilang pag-aaral sapagkat ang ama tulad din ng ina ay mas higit na
tinitingala sa bawat pamilya ng lipunang Pilipino lalo pa at patriyarkal ang
kinalakhang kultura ng mga Pilipino.
Tagasagot Batay sa Buwanang Kita ng Kanilang Pamilya

Buwanang Kita ng Prekwensi (f) Bahagdan (%)

Pamilya
1000-8000 215 63.24
9000-16000 96 28.24
17000-24000 25 7.35
25000-32000 4 1.18
KABUUAN 340 100
Ipinapahayag ng talahanayan 1.5 ang prekwensi at pagbabahagi ng
bahagdan ng buwanang kita ng mga magulang ng mga respondente.
Gamit ang talahanayang ito, ang mga sumusunod na resulta ay inilahad:
(215) o 63.24% ng mga magulang ng mga respondente ay may buwanang kita na
1000-8000 libong piso; (96) o 28.24% ay may 9000-16000 libong pisong
buwanang kita; (25) o 7.35% ay may buwanang kita na 17000-24000 libong piso
at (4) 0 1.18% ay may buwanang kita na 25000-32000 libong piso .
Implikasyon:
Ang datos sa itaas ay nagpapakita na mga mag-aaral na naging bahagi ng
isinagawang pag-aaral ay nabibilang sa mahihirap na pamilya.Ayon kay Sprinthall
(2008), ang mga magulang ang nagbibigay ng lahat ng pangangailangan ng
kanilang mga anak. Hindi lamang personal na pangangailangan kundi maging sa
paaralan. Kung hindi matugunan ng magulang ang mga pangangailangan ng

kanilang anak na nag-aaral, ito ay maaaring magbunga ng mababang antas ng
kakayahang pang-akademiko. Ang mababang kita at kahirapan ay isa sa mga
pangunahing sagka upang magkaroon ng edukasyong may kalidad ang mga mag-
aaral. Ayon kay Johnson (2006), ang akademikong kakanyahan ay itinutulak ng
mga salik ng sosyo-ekonomiko (socio-economic).
Ang kahirapan at mababang antas ng sosyo-ekonomiko na pinalubha pa
ng kakapusan ng ama at ina ay nagreresulta sa mababang kakanyahan na pang-
akademiko dahil hindi nila natutugunan ang kanilang mga pangangailangan sa
batayang aklat at iba pang kagamitan ukol sa pagpapaunlad ng antas ng
kaalaman. Ang pangit na kalagayan na ito ng mga mag-aaral ang nagtutulak
upang dumami ang mga mag-aaral na bumagsak o huminto sa pag-aaral.
Bilang karagdagan, ang kahirapan na may kaangkop na kakapusan sa mga
sosyal (social) at pang-ekonomikong pangangailangan ng bata (mag-aaral) ay
karaniwang nagbubunga sa mahina o mababang akademikong kakayahan (Shittu,
2004)
Suliranin 2: Ano ang antas ng kasanayan ng mga mag-aaral buhat sa
pagsusuri ng tula at maikling kwento?

Ang mga sumusunod na paglalahad ng mga nakalap na datos mula sa mga
respondente matapos makuha ang resulta ng istatistikal na paglalahad ng pag-
aaral.
Tagasagot Batay sa Nakuhang Marka (Maikling Kwento)
Marka Prekwensi (f) Bahagdan(%) Interpretasyon

9-10 60 17.65 Lubhang mahusay
7-8 74 21.76 Mahusay
5-6 103 30.29 Mahina
3-4 76 22.35 Mas mahina
1-2 27 7.94 Lubhang mahina
KABUUAN 340 100
Leyenda :
9-10 – lubhang mahusay

7-8 -- mahusay
5-6 -- mahina
3-4 – mas mahina
1-2 – lubhang mahina
Ipinapakita sa talahanayan 2.1 ang prekwensi at pagbabahagi ng
bahagdan batay sa resulta ng ng pagsusuri na nakuha ng mga respondente.

Gamit ang mga talahanayang ito, ang mga sumusunuod na resulta ay
inilahad; mayroong 60 o 17.65 na bahagdan ang nakakuha ng markang 90-100
ikalawa ay may 74 o 21.76 na bahagdan ang nakakuha 70-80, ikatlo ay may 103
o 30.29 na bahagdan ang nakakuha ng 50-60, ikaapat ay may 76 o 22.35 na
bahagdan na nakakuha ng30-40 ang ikalima at panghuli sa lahat ay may 27 o
7.94 na bahagdan na nakakuha ng 10-20 na puntos.
Implikasyon:
Hindi gaanong mataas ang antas ng karununganng mga manunugon
hinggil sa pagsusuri ng maikling kwento. Mapapansin sa talahanayang ito na
karamihan sa mga mag-aaral ay hindi nakaabot sa lebel ng pagkatuto at may
kahinaan sa pagsusuri, sapagkat makikita na mahina ang kinalabasan nito at hindi
sapat ang kanilang kaalaman upang makapagsuri ng Maikling Kwento.
Ang ilan lamang sa mga dahilan ay ang hindi wastong paggabay sa mga
mag-aaral habang sila ay nagsusuri ng itinakdang maikling kuwento. Gayundin
ang dulog(approach) o metodong(method) ginagamit ng guro ay mahina at hindi
nakakapukaw ng interes ng mga mag-aaral. Maaari ring maganda at efektivo ang
inihandang metodo o dulog ng guro subalit hindi mabatid ng mga mag-aaral ang
sustansiya o kahalagahan ng paksang araling inilahad. Ito ay maiuugnay sa
Prinsipyo ng Learning Pathology, binibigyang diin na ang pagkatuto ay wala sa

pagiging mabisa ng kagamitang pampagtuturo o metodo maging istratehiya ng
guro kung hindi sa intrinsikong pangangailangan ng bawat mag-aaral sa araling
ilalahad.
Tagasagot Batay sa Nakuhang Marka (Tula)
Marka Prekwensi (f) Bahagdan(%) interpretasyon

9-10 44 12.94 Lubhang
mahusay
7-8 92 27.05 Mahusay
5-6 119 35.00 Mahina
3-4 64 18.82 Mas mahina
1-2 21 6.18 Lubhang mahina
KABUUAN 340 100
Leyenda :
9-10 – lubhang mahusay

7-8 -- mahusay
5-6 -- mahina
3-4 – mas mahina
1-2 – lubhang mahina
Ipinapakita sa talahanayan 2.1 ang prekwensi at pagbabahagi ng bahagdan
batay sa resulta ng pagsusuri ng tula na nakuha ng mga respondente.

Gamit ang mga talahanayang ito, ang mga sumusunuod na resulta ay
inilahad; mayroong 44 o 12.94 na bahagdan ang naakuha ng 90-100, ikalawa
mayroong 92 o 27.05 na bahagdan ang nakakuha ng 70-80, ikatlo mayroong 119
o 35.00 na bahagdan ang nakakuha ng50-60, ikaapat mayroong 64 o 18.82 na
bahagdan ang nakakuha ng 30-40, ikalima at ang panghuli sa lahat ay mayroong
21 o 6.18 na bahagdan ang nakakuha ng 10-20 na puntos.
Implikasyon:
Mapapansin sa talahanayang ito na karamihan sa mga mag-aaral ay hindi
nakaabot sa lebel ng pagkatuto at wala silang sapat na kakayahan sa pagsusuri
ng tula, ngunit isang-kapat sa buong populasyon ng mga respondente ang naging
mahusay o umabot sa tamang lebel ng pagkatuto
Hindi gaanong mataas ang antas ng karunungan ng mga manunugon
hinggil sa pagsusuri ng tula. Mapapansin sa talahanayang ito na karamihan sa
mga mag-aaral ay hindi nakaabot sa lebel ng pagkatuto at may kahinaan sa
pagsusuri, sapagkat makikita na mahina ang kinalabasan nito at hindi sapat ang
kanilang kaalaman upang makapagsuri ng tula.
Ang ilan lamang sa mga dahilan ay walang tamang paggabay sa mga mag-
aaral at hindi natutugunan ang kognitivong pangangailangan. Gayundin, uhaw pa
ang kanilang kaalaman sa paghihimay ng mga elemento nito, kaya nararapat

lamang na bigyang ng halaga ang nasabing pangunahing suliranin.Bagamat
hindipinatutunayan ng datos ng kasalukuyang pag-aaral, mahihinuha na maari din
na mayroon kontribusyon ang guro sa pagsusuri ng tula, ngunit ang guro ay
nangangailangan nang matagumpay na pagganyak upang mapukaw ang
atensyon ng mga mag-aaral. Ang mga salik na maaaring nakakaapekto sa kanila
ay:antas ng pamumuhay, natapos ng kanilang magulang, at pamamaraan ng
pagtuturo. Ito ay maaaring mayroong kaugnayan sa pansarili nilang pang-
kogtivong kakayahan. Nararapat lamang na malaman natin kung ano ang kanilang
demograpikong profayl nang sa gayon alam ng guro kung ano ang mailalapat at
angkop sa metodo sa pagtuturo.
Suliranin 3: Ano ang persepsyon ng tagasagot sa metodong ginamit ng
guro?
Talahanayan 3.1 Persepsyon ng Tagasagot sa Metodong Ginamit ng Guro

5 4 3 2 1 TW WM D
(L) (M) (PM) (MD) (H) M
1. Paggamit ng aming guro 92 98 89 26 35 1206 3.55 M

ng pangganyak bago
(460) (392) (267) (52) (35) 340
simulan ang talakayan.
2. Naiuugnay sa aming 87 107 89 35 22 1222 3.59 M
buhay ang tinalakay na
(435) (428) (267) (70) (22) 340
tula at maikling kwento.
3. Pagkakaroon ng palitan 139 93 64 30 14 1333 3.92 M
ng ideya o opinion sa
(695) (372) (192) (160) (14) 340
paksang tinalakay.
4. Gumagamit ng 112 113 68 30 17 1293 3.80 M
konkretong halimbawa
(560) (452) (204) (60) (17) 340
ang aming guro sa
pagtalakay ng tula at
maikling kwento.
Average Mean Value 3.72 M
Ang talahanayan bilang 3.1 ay nagpapakita ng persepsyon ng mga tagasagot
sa metodong ginagamit ng guro sa pagtuturo ng pagsusuri ng maikling kwento at
tula.
Batay sa ginawang pagtugon ng mga tagasagot, ang mean value na 3.55 ay
nagpapakita na ‘Minsan’ lamang kung gumamit ng pangganyak ang guro bago

magsimula ang pagtalakay sa leksyon. Ang mean value na 3.59 ay nagpapakita
rin ng ‘Minsan’ lamang kung iugnay ng guro ang tinatalakay na tula at maikling
kwento sa kanilang buhay. Gayundin ang mean value na 3.92 na nagpapakita na
‘minsan’ lang din magkaroon ng pagpapalitan ng ideya at opinion ang klase
tungkol sa tinatalakay na tula at maikling kwento. At bilang panghuli, ang mean
value na 3.80 ay nagpapahiwatig din na ‘Minsan’ lang gumagamit ng kongkretong
halimbawa ang guro upang matalakay ng wasto ang maikling kwento at tula.
Implikasyon:
Ang naging kabuuang resulta ng talahanayan 3.1 ay nagpapahayag ng
minsan lang na paggamit ng metodo ng mga guro sa pagsusuri ng maikling kwento
at tula.
Base sa ipinapakita ng datos, hindi nagiging sapat ang ambag ng guro
paramatulungan ang mga mag-aaral na maunawaan nang lubos ang mga
pamamaraan sa pagsusuri ng maikling kwento at tula. Ang may pinakamahinang
marka sa nakatalang tabulasyon ay ang pag-uugnay ng nilalaman o konteksto ng
piling maikling kuwento at tula, isang indikasyon na mahina ang aspetong
pandamdamin o afektivo ng mga mag-aaral, malaki ang impluwensya ng mga
isinagawang metodo o dulog ng guro, maaaring ito ay pangkaisipan lamang o
saykomotor at hindi nabigyan ng mariing diin ang naturang aspeto. Sa ibang

pangangatwiran maaaring pagkakabisa lamang ang naging dulog ng guro kung
kaya’t walang nangyaring pagpapahalaga sa semantika o kahulugan ng mga
naturang genre ng panitikan.
Suliranin 4: Ano ang kaugnayan ng propayl ng mga tagasagot sa kasanayan
ng mga mag-aaral sa pagsusuri ng Maikling kwento at Tula.
Ipinapahayag ng mga talahanayang ito ang kaugnayan ng profayl ng mga
tagasagot sa kakayahan nilang magsuri ng maikling kwento at tula.
Talahanayan 4.1 Kabuuan ng Pagsusulit ng Chi-Square(ʎ2) para sa
Kakayahan ng mga Mag-aaral sa pagsusuri ng Maikling Kwento
X Y -
ʎ2 Values Interpretation Decision
(Profayl)
Computed Tabular
EDAD 19.99 11.07 p > 0.05 Rejected

(df = 5)
Kakayahan Ho
Significant
ng mga
KASARIAN 12.84 9.49 p > 0.05 Rejected
Mag-aaral
(df = 4)
Ho
sa Not
Pagsusuri Significant
BUWANANG 20.11 25.00 p ‹ 0.05 Accepted
ng Maikling
KITA (df = 20)
Ho
kwento Not
Significant
ANTAS NA 17.41 43.77 p ‹ 0.05 Accepted
NATAPOS (df = 24)
Ho
NG Not
MAGULANG Significant
(INA)
NATAPOS (df = 24)
Ho
NG Not
(AMA)
Ipinapakita sa talahanayang ito na ang edad at kasarian ay may kinalaman
sa pagsusuri ng maikling kwento, maaaring makaapekto ito dahil sa kanilang mga
karanasan at kaalaman samantala, ang buwanang kita ng pamilya at antas na

natapos ng kanilang magulang (ina at ama) ay walang kinalaman o hindi
nakakaapekto sa pagsusuri nila ng maikling kwento marahil ay nakadepende parin
talaga sa mag-aaral kung magpapaapekto sila dito hanggat naroon parin ang
kagustuhan nilang matuto.
Tekstwal na Interpretasyon
Ipikita sa talahanayan 4.1 ang ugnayan ng profayl at kakayahang pang-
akademiko ng mga mag-aaral. Ang computed value na 12.84 ay relatibong mas
mataas kaysa sa tabular value na 9.49 sa degrees of freedom na 4. Ito ay
nagpapakita na may ugnayan ang kasarian at ang kakayahang pang-akademiko
ng mga mag-aaral. Samakatuwid ang null hypothesis na nagsasabing walang
ugnayan ang dalawa ay hindi tinatanggap. (Reject: Ho)
Ikalawa, ang computed value na 19.99 ay relatibong mas mataas kaysa sa
tabular value na 11.07 sa degrees of freedom na 5. Ito ay nagpapakita na may
kaugnayan ang edad at kakayahan ng mga mag-aaral. Samakatuwid, ang null
hypothesis na nagsasabing walang ugnayan ang dalawa ay hindi tinatanggap o
rejected.
Buhat sa buwanang kita at antas na natapos ng magulang (ina at ama),
mapapansing mas mababa ang Kompyuted na halaga kaysa sa tabyular na

halaga. Ipinapakita na walang signifikong kaugnayan ang dalawang ito sa
kakayahan ng mga mag-aaral sa pagsusuri ng maikling kuwento.
Implikasyon:
Ipinapakita sa naturang tabulasyon na ang edad at kasarian ng mga mag-
aaral ay may kinalaman sa pagsusuri ng maikling kwento. Kung ang edad ang
pagbabatayan, ayon kay Machtinger (2007) ito ay maaaring makaapekto sa
kanilang kakayahan sa kahit anong larangan. Ayon naman kay Feingold (1988)
Ang kasarian ng mga mag-aaral ay isang salik upang malaman ang kanilang
kayang ipakita. Ang kasarian ay iba sa pag-uugali, personalidad, inaasahan ng
guro, at behabyor, pagkakaiba ng kursong kinukuha at bayologikal na ibinibgay sa
pagkakaiba ng kasarian sa kanilang nakukuha.
Kakayahan ng mga Mag-aaral sa pagsusuri ng Tula
X Y -
(Profayl) Computed Tabular

EDAD 2.08 9.49 p ‹ 0.05 Accepted

(df = 5) Ho
Kakayahan
Not
ng mga
Significant
Mag-aaral KASARIAN 8.67 9.49 p ‹ 0.05 Accepted
sa (df = 4) Ho
Not
Pagsusuri
Significant
ng Tula BUWANANG 14.10 21.03 p ‹ 0.05 Accepted
KITA (df = 20) Ho
Not
Significant
NATAPOS (df = 24) Ho
NG Not
(INA)
NG Not
(AMA)
Ipinapahayag ng talahanayang ito na walang kinalaman ang kanilang profayl
(edad, kasarian, buwanang kita ng pamilya at antas na natapos ng ina at ama) sa
pagsusuri ng tula, marahil ay hindi sila nagpapaapekto sa naturang aspeto.

Implikasyon:
Hindi nakaapekto ang profayl ng mga tagasagot sa pagsusuri nila ng tula.
Ito ay marahil may pansarili o intrinsikong kagustuhan ang mga tagasagot na
magbasa at magsuri ng mga maikling kwentong Pilipino.Ang bawat mag-aaral ay
may pankognitivong kahandaan upang matukoy ang kahalagahan ng nilalaman
ng binasang akda.Majoriti ng mga mag-aaral ay may matinding pagkagiya sa
pagbasa ng mga klasikong akda.
Suliranin 5: Ano ang kaibahan ng persepsyon ng mga mag-aaral hinggil sa
metodong ginamit ng guro sa pagtuturo ng pagsusuri ng Maikling kwento at
Tula kapag pinangkat ayon sa kanilang profayl?
Malaking Pagkakaiba ng Kaugnayan ng Profayl ng mga Mag-aaaral sa
Metodong Ginamit ng Guro
X Y -
(Profile) Computed Tabular

EDAD 10.68 11.07 p ‹ 0.05 Accepted

(df = 5) Ho
Kaugnayan
Not
ng profayl
Significant
ng mga KASARIAN 18.40 31.41 p ‹ 0.05 Accepted
mag-aaaral (df = 19.90) Ho

Not
sa
Significant
metodong BUWANANG 28.28 25.00 p > 0.05 Rejected
ginamit ng KITA (df = 15) Ho
guro
Significant
NG Not
(INA)
NG Not
(AMA)
Buhat sa tabulasyon, makikitang walang kinalaman o hindi nakakaapekto
ang edad, kasarian at antas na natapos ng magulang sa pagsusuri nila ng maikling
kwento na may kinalaman naman sa metodong ginamit ng guro samantalang

mayroon namang kinalaman ang buwanang kita ng pamilya ng tagasagot sa
kanilang pagpapalawak ng kaalaman sa pagsusuri ng maikling kwento at tula,
marahil ang mataas na buwanang kitang nalilinang ay isang indikasyon ng
kakayahang magkaroon ng mga klasikong aklat o antolohiya ng maiikling katha
kabaligtaran ng may mababang kita na walang kakayahang makalinang ng
mabubuting aklat sa halip ay ibang mapaglilibangan.
Implikasyon:
Ipinapahayag na mayroong signipikong pagkakaiba ang buwanang kita ng
mga magulang at ang pangangailangan ng mga mag-aaral sa akademikong
kasanayan. Ipinaparating din nito na hindi sapat ang kita ng magulang upang
matugunan ang pangagailangan ng pamilya hindi pa kabilang ang
pangangailangang pang-edukasyon ng kanilang mga anak.
Iminungkahing Aksyon Plan

A. Proyekto para sa mga Mag-aaral

Mga Takda Indikasyon ng
Proyekto Layunin Taong ng Pondo Inaasahang Tagumpay
Kasangk Panah Bunga
ot on
Paligsahan sa Napagbubuti pa Guro at Agosto Sariling Makikilahok Naisagawa ang

larangan ng ang kasanayan ng mga pondo ang 75% ng programa at
pagsusuri ng mga mag-aaral sa
Maikling Kwento larangan ng mag- mga mag-aaral nagkaroon ang
at Tula pagsusuri ng aaral at higit na mga mag-aaral
maikling kwento at mapaghuhusay ng
tula. ang kahusayan karagdagang
Napapalawak ang sa pagsusuri ng impormasyon
kabatiran at Maikling
kahusayan ng mga
mag-aaral sa Kwento at Tula
pagsusuri ng
maikling kwento at
tula.
Filipino Camp Naitataguyod ang Guro at Agosto Sariling Makikilahok Naisagawa ang
larangan ng mga pondo ang 65% ng programa at
akademikong mag- mga mag-aaral nadaragdagan
Filipino. aaral o higit pa ang kanilang
Nabibigyang pansin interes sa pag-
ang larangan sa aaral ng
Filipino. akademikong
Nalalaman ng mga Filipino
mag-aaral ang
tunay na sustansya
ng Filipino.
Pagbuo ng Napapanatili ang Guro at Mula Sariling Makikilahok Nagkaroon ng

organisasyon sa diwa ng akademiko mga Agosto pondo ang 70% ng organisasyon
larangan ng sa bawat kasapi. mag- at mga mga mag-aaral para sa
Akademikong Nagkakaroon ng aaral makak o higit pa akademikong
Filipino mga taong alap na Filipino
mamumuno sa pondo
pagtaguyod ng
akademiko.
Iminungkahing Aksyon Plan

B. Pagpapaunlad ng Kaisipan ng mga Mag-aaral
Mga Takda Pondo Inaasahang Indikasyon

Papaunlarin Layunin Taong ng ng
Kasangk Pana Bunga Tagumpay
ot hon
Kakayahan Nadadagdagan ang Guro at Hunyo Hindi Makikilahok ang Nagkakaroo

ng mga mag- kanilang pundasyon mga mag- kailangan 80% ng mga n ng
aaral sa sa pagsusuri ng mga aaral ng pondo mag-aaral at higit pagpapaunla
pagsusuri ng akdang na d ng
mga akdang pampanitikan. napapayabong kaalaman sa
pampanitikan Napapalawak ang ang kanilang larangan ng
kanilang kaalaman sa kaalaman at akademikon
nasabing larangan. maging ang g Filipino.
kanilang
kasanayan sa
pagsusuri ng
mga akdang
pampanitikan.
Paghikayat Napagbubuti ang Magulang, Mula Hindi Makikilahok ang Nagkarooon

sa mga mag- kanilang kasanayan guro at Hunyo kailangan 60% na mga ng bagong
aaral na sa pagbasa. mga mag- ng pondo mag-aaral at higit kaalaman na
magbasa ng Napapataas ang aaral. na bubusog sa
mga akdang kanilang kognitibong mapagyayaman kanilang
pampanitikan kakayahan. ang bokabularyo mga isipan.
Napapatalas ang at kanilang
kanilang isipan sa talasalitaan.
pagsusuri ng akdang
pampanitikan.
Pag-iwas ng Nadaragdagan ang Magulang, Mula Hindi Makikilahok ang Nagkakaroo

mga mag- kanilang kaalaman. guro at Hunyo kailangan 85% na mga n ang mga
aaral sa Nagkakaroon ng mga mag- ng pondo mag-aaral at mag-aaral
pagliban sa interaksyon mula sa aaral. magkakaroon ng interes sa
klase. guro at sa mag-aaral. sila ng interes sa pag-aaral at
Napagyayabong ang paksang naiiwasan
kanilang kaalaman at tinatalakay. ang
kasanayan sa pagkauhaw
pamamagitan ng sa
pagpasok o kaalaman.
pakikilahok sa
talakayan.
Kabanata V
Paglalagom, Konklusyon at Rekomendasyon
Naunang tinalakay sa kabanatang ito ang mga suliranin ng pagsusuri, ang
mga tagasagot at ang mga ginamit sa estadistika sa mga datos ng pag-aaral.
Kasunod nito, ay ang pagbaling ng pagtalakay sa lagom ng pag-aaral, mga
kongklusyon at mga rekomendasyon ng mga mananaliksik.
Mga Natuklasan:
1. Sa kabuuan, ang mga mag-aaral buhat sa Cabuyao National High School,
Southville 1 at Gulod National High School ay may gulang na nasa pagitan
ng 14-16 o ang inaasahang aktwal na gulang ng mag-aaral sa ikatlong
antas ng sekondarya.Karamihan sa kanila ay mga kababaihan na
nabibilang sa mahihirap na pamilya na may buwanang kita na mula P1000
at hindi lalampas ng P16,000. May ilang bilang ng mga magulang na
nakapag-aral o nakatungtong ng kolehiyo subalit ang karamihan sa kanila
ay nakapagtapos lamang ng sekondarya o mas mababa pa.
2. Hinggil sa antas ng kakayahan ng mga sa pagsusuri ng maikling kwento,
ang datos ay nagpapakita na ‘Mahina’ o nasa pagitan ng 50 hanggang 60
bahagdan lamang ang antas ng marka ng mga mag-aaral. Karamihan sa

mga mag-aaral ay hindi nakaabot sa lebel ng pagkatuto at may kahinaan
sa pagsusuri, sapagkat makikita na mahina ang kinalabasan nito at hindi
sapat ang kanilang kaalaman upang makapagsuri ng Maikling Kwento.
3. Hinggil sa antas ng kakayahan ng mga mag-aaral sa pagsusuri ng Tula,
ang datos ay nagpapakita na ‘Mahina’ o nasa pagitan ng 50 hanggang 60
bahagdan lamang ang antas ng marka ng mga mag-aaral. Karamihan
sa mga mag-aaral ay hindi nakaabot sa lebel ng pagkatuto at wala silang
sapat na kakayahan sa pagsusuri ng tula, ngunit isang-kapat sa buong
populasyon ng mga respondente ang naging mahusay o umabot sa
tamang lebel ng pagkatuto
4. Mula sa datos na nakalap, naipapakita ng kasalukuyang pag-aaral na
‘minsan’ lang kung gumamit ang mga guro ng mga sumusunod na metodo
sa kanilang pagtuturo ng pagsusuri ng Maikling Kwento at tula: paggamit
ng pangganyak bago magsimula ang pagtalakay sa leksyon; pag-uugnay
ng guro sa tinatalakay na tula at maikling kwento sa kanilang buhay;
pagkakaroon ng pagpapalitan ng ideya at opinion ang klase tungkol sa
tinatalakay na tula at maikling kwento; paggamit ng kongkretong
halimbawa ang guro upang matalakay ng wasto ang maikling kwento at
tula.
5. Ang edad at kasarian ng mga mag-aaral ay may signifikong kaugnayan sa
kanilang kakayanan sa pagsusuri ng Maikling Kwento; samantalang ang
buwanang kita at antas ng natapos ng mga maguang (ama at ina) ay
walang signifikong kaugnayan sa antas ng kanilang kakayanan sa
pagsusuri ng Maikling Kwento.
6. Ang edad, kasarian, buwanang kita at antas ng natapos ng mga magulang
(ama at ina) ng mga mag-aaral ay walang signifikong kaugnayan sa
kanilang kakayanan sa pagsusuri ng Tula.
7. Ang kakayahan ng mga mag-aaral sa pagsusuri ng Maikling Kwento at
Tula ay walang signifikong pagkakaiba kapag sila ay pinangkat ayon sa
kanilang edad, kasarian,at antas ng natapos ng mga magulang (ama at
ina).
Mga Konklusyon:
1. Ipinapakita ng nakalap na datos na karamihan sa mga tagasagot mula
sa mga piling paaralan ay nasa gulang na 14 – 16 na siya namang
karaniwang inaasahan na edad ng mga mag-aaral ng ikatlong antas sa
sekondarya. Mula dito ay mahihinuha na relatibong mas nagkakalapit
ang kanilang pangkabatirang antas (cognitive level) kahit ito ay maging
persepsyon, opinion at ideya. Gayundin, mas higit na nagiging matibay

ang kanilang basehan o batayan dahil hindi nagkakalayo ang agwat ng
kanilang mga edad.
2. Ang kasarian ay isa sa mga pangunahing salik na nagpapakita ng
kaibahan ng kakayahan ng mga mag-aaral
3. Ipinapakita ng datos ng pag-aaral na karamihan sa mga ina ay
nakapagtapos ng sekondarya at karamihan sa ama ng respondente ay
nakapag tapos ng mataas na paaralan at sinusundan din naman ng mga
nakapag tapos ng kolehiyo. Malaki ang epekto nito sa pagkahubog ng
mga mag-aaral sa kanilang pag-aaral sapagkat ang ama tulad din ng
ina ay mas higit na tinitingala sa bawat pamilya ng lipunang Pilipino lalo
pa at patriyarkal ang kinalakhang kultura ng mga Pilipino.
4. Ang kalakhang bahagdan ng mga mag-aaral na naging bahagi ng
isinagawang pag-aaral ay nabibilang sa mahihirap na pamilya
5. Mula sa datos ng isinagawang pag-aaral ay mahihinuhang ‘mahina’ ang
kakayahang pang-kognitibo ng mga mag-aaral buhat sa Cabuyao
National High School, Southville1, at Gulod National High School sa
larangan ng pagsusuri ng Maikling Kwento at Tula.
6. Ang pagiging ‘mahina’ ng mga mag-aaral sa pagsusuri ng Maikling
Kwento at Tula ay nagmumula sa limitado at hindi malikhaing

pamamaraan o metodo ng kanilang mga guro para higit na matutunan
ng mga mag-aaral ang tamang pamamaraan ng pag-susuri.
7. Ang edad at kasarian ay may ugnayan sa kakayahan ng mga mag-aaral
sa antas ng kanilang kognitibong kakayahan sa pagsusuri ng maikling
kwento.
8. Ang buwanang kita at antas ng natapos ng mga magulang ng mga mag-
aaral ay walang ugnayan sa kakayahan ng mag-aaral sa antas ng
kanilang kognitibong kakayahan sa pagsusuri ng maikling kwento.
9. Ang edad, kasarian, buwanang kita at antas ng natapos ng mga
magulang ay walang kaugnayan sa antas ng kanilang kognitibong
kakayahan sa pagsusuri ng tula.
10. Ang persepsyon ng mga mag-aaral hinggil sa metodong ginagamit ng
kanilang guro sa pagsusuri ng maikling kwento at tula ay walang
pagkakaiba kapag pinangkat ang mga mag-aaral ayon sa kanilang
edad, kasarian, buwanang kita at antas ng natapos ng mga mag-aaral.

Rekomendasyon:
1. Mahalagang isaalang-alang ng mga guro ang demograpikong profayl ng
mga mag-aaral sa alinmang gawaing may kaugnayan sa kanilang
pagkatuto ito man ay kognitibo, apektibo at saykomotor.
2. Ang mga guro ay dapat nagbibigay ng mga pagsasanay na naangkop
sa kanilang kakayahan. Ito ay makatutulong sa mga mag-aaral upang
maunawaan ng lubos ang antas ng leksyon.
3. Kailangang mas maging malikhain ang mga guro sa pagtuturo ng
pagsusuri lalo pa’t karamihan sa mga mag-aaral ay nabibilang sa
mahihirap na pamilya na may limitadong pagkukunan o resorses upang
matugunan at makasabay sa modernong pamamaraan ng pagkatuto.
4. Mahalaga ring magkaroon ng patuloy na ugnayan at komunikasyon ang
mga guro sa magulang ng mga mag-aaral upang maiparating ang
kahalagahan ng kanilang suporta upang maging matagumpay ang mga
mag-aaral sa kanilang mga pagpupunyagi.
5. Mahalagang ituon ng mga guro ang kanilang oras sa pagpapabuti ng
mga gawaing pampaaralan lalo pa’t may kaugnayan ito sa pagpapataas
ng antas ng kanilang kaalaman.
6. Ang pamunuan ng paaralan ay dapat maging kaagapay ng guro at
magulang sa pagpapaunlad ng antas ng kaalaman ng mga mag-aaral.

7. Kailangang bigyang pansin ng mga guro ang kahinaan ng mga mag-
aaral sa pagsusuri ng Maikling Kwento at Tula.
8. Kailangan makabunsod ang mga guro ng mas epektibong pamamaraan
sa pagpapaunlad sa kakayahan ng mga mag-aaral sa pagsusuri ng
maikling kwento at tula.
Talasanggunian
A. Mga Aklat
Bandura, A (1977) “Self-Efficiency,Toward a Unifying Theory of Behavioral

Change Psychological Review, 84 (2), p.191-215.
Jose V. Panganiban ,et al., Panitikan ng Pilipinas p.1-2 at 11.,Limbagan Pilipino

San Juan Rizal,1990.
Panganiban,JV., Abadilla, AG., Ang Sining at Pamamaraan ng Pagsulat ng

Paglalahad, Philippine Book Company, Manila 1972.
Panganiban, JV. “Panitikan ng Pilipinas, Maynila; Committee on Language

Textbook Preparation.
Regalado, Iñigo Ed. 1968. “ Kritisismo: Mga Teorya at Antolohiya Para sa

Epektibong Pagtuturo ng Panitikan”. Metro Manila: Anvil Publishig Inc., “Reyes
Soledad, et.al.1992”
Villafuerte,Patrocinio.2000. Panitikang Panrehiyon sa Pilipinas, Valenzuela: Mutya

Publishing House.
Villafuerte V., Panunuring Pampanitikan (Teorya at Pagsasanay), MEGA-

JESTA PRINTS,INC. 9 Guyabano St., Antonio Subdivision, Dalandan Valenzuela
City, p. 35.
B. Electronic References
Abadilla,A. “ Ang ating Panitikan, Manila Bookman, Inc.
Adu EO, Olatundun SO 2007. Teachers’ Perception ofTeaching as Correlates of

Students’ AcademicPerformance in Oyo State Nigeria. Essays inEducation, 20:
57-63.
Beard, R.(2006). “Teaching and Learning in Higher Education”, London, Harper

and Row 2006 Edition (LB 2331-B43)
Blair, “ Educational Psychology”, Fourth Edition: New York: Mac Millen Publishing
Cooperation Inc. (2005)
Darling-Hamond.2002. “ The Attitudes of Teachers toward Teaching Filipino and

Relationship to Selected Variables”.
Del Mundo, Clodualo., 1979, Maynila ,Merika ,Alyas Raha Matanda: Tatlong
Dulang Pampelikula. Manila: DLSU Press.
E. T. da Silva, M. de Fátima Nunes, L. B. Santos, M. G. Queiroz, C. R. Leles

Article first published online: 29 DEC 2010 DOI: 10.1111/j.1600-
0579.2010.00669.x
Gray, HE. “Teaching as Performance: A Guide for Energizing your Public
Presentations”, Englewood Cliffs, New Jersey Prentice Hall (2008).
Hen.Azarcas., Pilosopiya at Literatura.
Hossaine, R. “Mastering the Technique of Teaching 2009” San Francisco Jossey-

Bass.
Monleon, Fernnado, Akda, Manila: Aleiva Publishing House Inc. 1970
C. Di-Nailathalang Tesis
Corcuera, Ma.Rica Sharmaine C. Iba’t ibang Teoryang Matatagpuan nsa Iba’t

ibang Akdang Filipino. Los Baños Community National High School. March 2009.
Malabanan, Johan. Teyoryang PAmpanitikan sa mga Piling Akdang

Pampanitikang Filipino. Los Baños Community National High School. March 2008.
Hatulan, Analiza. Mga Kakayahan ng mga Mag-aaral sa Ikaapat na Antas ng

Sekondarya sa Paaralan ng Los Baños Community National High School sa
Pagtukoy ng mga Teyorya sa Panitikang Filipino. March 2010.
Gutierrez, Librada, Quiatzon, Domingo, Tenorio. Pagtataya ng Lawak ng

Paglinang ng Pang-unawa sa Binasang Maikling Kwento sa Panitikan ng mga
Piling Mag-aaral sa Ikaapat na taon ng Paaralang Sekondarya ng Gulod National
High School, Cabuyao Laguna. Setyembre 1996.
Galang, Ernel F. Mga salik sa Nakakaapekto sa Komprehensyon ng mga Mag-

aaral sa Asignaturang Filipino Sa Antas Tersyarya. Mayo 2004.
Apendiks A
Pebrero 26, 2013
Francisca F. Fabella
Punong guro
Southville1 National High School

Southville1 Niugan Cabuyao Laguna
Isang magandang araw po!
Kami po ang mga mag-aaral ng Pamantasan ng Cabuyao na kumukuha ng kursong

Bachelor in Secondary Education, Major in Filipino ay humihingi ng inyong pahintulot na
makapagbigay ng ilang katanungan tungkol po sa aming pamanahunang papel (thesis) na
may pamagat na “Kakayahan sa Pagsusuri ng Maikling Kwento at Tula ng mga Piling Mag-
aaral sa Ikatlong Antas ng mga Mataas na Paaralan sa Lungsod ng Cabuyao”
Maraming salamat po sa inyong pagpapahintulot.
Pebrero 26, 2013
Juanito Y. De Ramos
Punong guro
Cabuyao National High School
Poblacion Tres Cabuyao Laguna

makapagbigay ng ilang katanungan tungkol pos a aming pamanahunang papel (thesis) na
aaral sa Ikatlong Antas ng mga Mataas na Paaralan sa Lungsod ng Cabuyao”
Pebrero 26, 2013
Mrs. Vilma Sobisol

Punong guro
Gulod National High School
Gulod Cabuyao Laguna

makapagbigay ng ilang katanungan tungkol pos a aming pamanahunang papel (thesis) na
aaral sa Ikatlong Antas ng mga Mataas na Paaralan sa Lungsod ng Cabuyao”.
Apendiks B
Ang bahaging ito ay naglalaman ng talatanungan na ginamit ng mga
mananaliksik upang masukat ang kakayahan ng mga mag-aaral sa pagsusuri ng

maikling kwento at tula at ang persepsyon nila hinggil sa paggamit ng metodo ng
mga guro.
Bahagi I.
Pakisagutan ang mga sumusunod na batay sa hinihinging impormasyon.

(Mananatili pong pribado ang inyong mga kasagutan.)
Pangalan : _________________________
Edad : ________Kasarian : ____________
Buwanang Kita ng Mgulang: ____________
Antas ng Edukasyon na natapos ng Magulang :

(Lagyan ng tsek ang napiling kasagutan.)
Nanay Tatay
______ Elementary Graduate _______
______ Elementary Undergraduate _______
______ High School Graduate _______
______ High School undergraduate _______
______ College Graduate _______
______ College Undergraduate _______
______ Vocational _____
Talatanungan na ginamit sa mga manunugon:
Pangalan : _____________________________________
Seksyon / Paaralan : _____________________________

Bilugan ang titik ng tamang sagot.
1. Ano ang pangalan ng pangunahing tauhan na kilala bilang si “Layo”?

a. Atty. Arellano Tolentino
b. Atty. Jaime Cansicio
c. Cong. Francisco De Pedro
d. Atty. Pedro Enriquez
2. Ano ang dahilan kung bakit ayaw bumalik ni Layo sa sariling bayan?
a. dagok ng buhay
b. malupit na karanasan
c. kabiguan sa pag-ibig
d. masayang ala-ala
3. Pang ilang panauhan ang paningin ang kwento?

a. unang panauhan
b. pangalawang panauhan
c. pangatlong panauhan
d. pag apat na panauha
4. Sino ang nag sasalaysay ng maikling kwento?

a. Tiyo Julio
b. Ising
c. Layo
d. Ben
5. Paano sinimuln ang Kwento?

a. Forshadowing
b. Dayalogo
c. Madulang pagpapahayag
d. Paglalarawan sa tagpuan
6. Saan inilibing si Layo?

a. San Isidro
b. San Roque
c. San Pedro
d. Sta. Maria
7. Sino ng napangasawa ni Layo?

a. Sedes
b. Iska
c. Carlota
d. Ising
8. Ano sa buhay ni Layo si Mang Ben?
a. Ama-amahan
b. Kapatid
c. Anak
d. Bilas
9. Ano ang Teyoryang nakapaloob sa kwentong “Sa Lupa ng Sariling

Bayan”?
a. Humanismo
b. Realismo
c. Naturalismo
d. Eksistensyalismo
10. Ano ang mensahe na nais iparating ng kwento?

a. walang hindi nagmamahal sa sariling bayan
b. pagkapoot sa sariling bayan
c. walang hindi uuwi sa sariling bayan
d. pagmamahal sa ating sariling bayan
11. Saan inihahalintulad ang tulang “Ang Guryon”?

a. Sa mga laruan
b. Sa mga halaman
c. Sa buhay ng tao
d. Sa mga hayop
12. Ano ang teyoryang nakapaloob sa nabasang tula?

a. Sosyolohikal
b. Imahismo
c. Klasismo
d. Romantisismo
13. Anu-ano ang mga katangian ng guryon na nabanggit sa tula?

a. Marupok at mataas
b. Masipag at mabait
c. Matulungin at matapat
d. Mapagmahal at mahabagin
14. Ilang saknong ang bumubuo sa tula?

a. Apat
b. Lima
c. Anim
d. Pito
15. Anong uri ng tugma ang ginamit sa tulang “Ang Guryon”?

a. A-b-c-d
b. Tugmaan
c. Karaniwan
d. Ganap
16. Sino ang nagsasalita sa tula?

a. Tatay
b. Nanay
c. Anak
d. Kuya
17. Ano ang mensaheng nais ipabatid ng ika-3 saknong ng tula?

a. Pagsisikap sa buhay
b. Tibayan ang loob sa anumang pagsubok
c. Pagpapahalaga sa magulang
d. Pakikibaka
18. Anong uri ng tula ang tulang “Ang Guryon”?

a. Tulang liriko
b. Tulang Narativ
c. Tulang pantanghalan
d. Tulang patnigan
19. Ilan ang sukat ng tula?

a. Lalabindalawahin
b. Lalabing-animin
c. Lalabing-waluhin
d. Wawaluhin
20. Anong uri ng taludtod ang ginamit?

a. Tradisyunal
b. Berso blangko
c. Malayang taludturan
d. Balagtasan
“PAGPALAIN NAWA KAYO NG POONG MAY KAPAL”
Panuto: Lagyan ng tsek ang bawat kolum na naayon sa inyong persepsyon.
Leyenda:
 L - Lagi
 M – Minsan
 PM- Paminsan-minsan
 MD- Madalang-dalang
 H – Hindi
(5) (4) (3) (2) (1)

Mga Persepsyon L M PM MD H
1. Paggamit ng aming guro ng
pangganyak bago simulan ang
talakayan.
2. Naiuugnay sa aming buhay ang
tinalakay na tula at maikling
kwento..
3. Pagkakaroon ng palitan ng ideya o
opinion sa paksang tinalakay.
4. Gumagamit ng konkretong
halimbawa ang aming guro sa
pagtalakay ng tula at maikling
kwento.
Apendiks C
Ang bahaging ito ay naglalaman ng mga instrumentong ginamit upang
masuri ang kakayahan ng mga mag-aaral sa pagsusuri ng maikling kwento at
tula.
Tulang ginamit :
Ni: Ildefonso Santos
Tanggapin mo, anak, itong munting guryon
na yari sa patpat at papel de Hapon;
magandang laruang pula, puti, asul,
na may pangalan mong sa gitna naroon.
Ang hiling ko lamang, bago paliparin
ang guryon mong ito ay pakatimbangin;
ang solo't paulo'y sukating magaling
nang hindi mag-ikit o kaya'y magkiling.
Saka pag sumimoy ang hangin , ilabas
at sa papawiri'y bayaang lumipad;
datapwa't ang pisi'y tibayan mo, anak,

at baka lagutin ng hanging malakas.
Ibigin mo't hindi, balang araw ikaw
ay mapapabuyong makipagdagitan;
makipaglaban ka, subali't tandaan
na ang nagwawagi'y ang pusong marangal.
At kung ang guryon mo'y sakaling madaig,
matangay ng iba o kaya'y mapatid;
kung saka-sakaling di na mapabalik,
maawaing kamay nawa ang magkamit!
Ang buhay ay guryon: marupok, malikot,
dagiti't dumagit, saanman sumuot...
O, paliparin mo't ihalik sa Diyos,
bago pa tuluyang sa lupa'y sumubsob!
Maikling Kwentong ginamit:

Sa Lupa ng Sariling Bayan
Tagpuan:
San Roque, Quezon City, San Fernando,
Tauhan:
Layo - Atty. Pedro Enriquez
- Naulila ng Maaga sa magulang at inampon ng kanyang malupit at kuripot na
Amain na kapatid ng kanyang Ama.
- Nagsumikap at nagging isang tanyag na abugado sa Lungsod.
Tiyo Julio - Ang natitirang kamag-anak ni Layo
Ben - Ang Anak ni Tiyo Julio
Ising - Ang asawa ni Layo
Fe - Ang Anak ni Layo at Ising
Tata Indo - Kapatid ng Ama ni Layo. Ang malupit at kuripot na Amain na nag
ampon sa kanya.
Gallego - Pinaka mayaman sa San Roque at nagmamay -ari ng isang poultry.
Buod:
Bata pa lamang ay naulila na ito sa magulang. Kaya't Inampon ito ng kanyang
tiyuhin na si Tata Indo. Lahat ng pagmamalupit ay naranasan niya sa kamay ng kanyang
Amain. Kaya't siya'y nagsumikap na abutin ang kanyang pangarap. Naging manunulat
siya sa isang pahayagan sa kanilang bayan at sa gabi naman ay nag aaral siya. Hanggang
sa makatapos siya ng pag aaral at naging topnotcher. At naging isang tanyang na
abugado sa Maynila at nagkaroon ng isang malaking bahay sa quezon City. At
napangasawa niya si Ising na taga San Fernando at nagkaroon sila ng Anak. Sa kabila
nang kanyang katanyagan ay hindi nya pa rin malimutan ang sakit at sama ng loob na
dinanas nya sa san roque kahit na nangamatay na ang mga gumawa nito sa kanya. At
loob ng mahabang panahon ay hindi siya pumunta umuwi doon upang dalawin ang puntod
ng kanyang mga magulang. Hanggang sa isang araw ay lumapit sa kanya ang Tiyo Julio
niya upang magpatulong ukol sa lupa. Hindi naman ito nabigo sa paghingi ng tulong kay
Layo. Ikinagulat ng lahat nang malaman na mayroon siyang kanser. Labis ang
kalungkutang nadarama ng kanyang pamilya. Itinatago niya ang takot na nararamdaman.
Ipinipilit niya na huwag siyang ilibing sa san roque dahil sa galit at poot na nararamdaman
niya. Ngunit pinayuhan ito ni Tiyo Julio na sa kalaunan din ay naintindihan niya at
napatawad niya ang mga taong nagpahirap sa kanya noon. At Iniuwi rin ang kanyang
katawan sa San Roque at doon na rin inilibing.
Apendiks D
CURRICULUM VITAE
Personal Information
Name : Balbacal, Mary Hiezel Javelosa

Nickname: Hiezel
Address : Blk.2 Lot 22 Katapatan Mutual Homes Banay-banay City of
Cabuyao Laguna
Contact Number: 0929-181-9894
Email Address: marhiezel10@yahoo.com
Birthday: June 10, 1994
Age: 18yrs old Gender: Female
Citizenship: Pilipino
Parents: Rocel Balbacal
Rhodora Balbacal
Educational Attainment
Tertiary:
Pamantsan ng Cabuyao
Katapatan Mutual Homes
Banay-banay City of Cabuyao Laguna
Degree:
Bachelor in Secondary Education
Major in Filipino
2010-Present
Secondary:
Gov. Feliciano Leviste Memorial National High School
Lemery Batangas
2006-2010
Primary:
Bangin Elementary School
Bangin San Nicolas Batangas
1999-2006
CURRICULUM VITAE
Name : Manangkil, Jay-Ar Barundia

Nickname: R-Jay
Address : Gulod Cabuyao Laguna
Email Address: jhaymananquil@yahoo.com
Birthday: July 23, 1994
Age: 18yrs old Gender: Male
Parents: Gregorio E. Manangkil
Geminiana B. Manangkil
Tertiary:
Degree:
Major in Filipino
2010-Present
Secondary:
Gulod National High School
2006-2010
Primary:
Gulod Elementary School
1999-2006
CURRICULUM VITAE
Name : Peret, Nova Tenorio

Nickname: Jhie
Address : 218 Brgy. Sala Cabuyao Laguna
Contact Number: 0948-575-0622 , 0935-823-7810
Email Address: tenorio.nova@yahoo.com
Birthday: July 12, 1994
Parents: Celia T. Peret
Tertiary:
Degree:
Major in Filipino
2010-Present
Secondary:
Cabuyao National High School
Poblacion Tres Cabuyao Laguna
2006-2010
Primary:
Sala Elementary School
Sala Cabuyao Laguna
1999-2006
CURRICULUM VITAE
Name : Salmingo, Fatima Gulayan

Nickname: Fat
Address : Blk.2 lot 12 Katapatan Mutual Homes Banay-banay City of Cabuyao
Laguna
Email Address: fat_sal14@yahoo.com
Birthday: November 14, 1993
Parents: Generosa Gulayan
Gary Salmingo
Tertiary:
Degree:
Major in Filipino
2010-Present
Secondary:
San Isidro High School
Poblacion San Isidro Bohol
1999-2006
Primary:
Libertad Elementary School
Libertad Tubigon Bohol
1999-2006

123

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

123

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Pamantasan ng Cabuyao

ANG SULIRANIN AT SANLIGAN NITO

Ang pagbasa ang siyang gintong susi sa daigdig ng kaalaman at kasiyahan.Ito

ang tinaguriang pangunahing asignatura sa dahilang ito ang batayan o saligan ng

halos lahat ng pangkaisipang karunungan.Lubhang mahalaga ang pagbabasa at

pagsusuri para sa ikauunlad ng kaalaman ng mga kabataan lalo na sa panahon

ngayong mabilis ang pagbabagong nagaganap sa kapaligiran.Higit na

mauunawaan at maiaagpang ng mga ma-aaral ang kanyang sarili sa kapaligiran

kung marunong siyang magpalawak at magsuri ng kanyang mga nabasang tula at

Ang pag-aaral ng panitikan ay may layuning makagising ng damdamin

ng mga mambabasa batay sa kanilang paniniwala at pananaw sa buhay at pati rin

pa ang pagkaunawa at kawilihan sa pagbasa at pagsuri nito.Mapapansin na

ganoon na lamang ang pagsusuri sa mga batay na manunulat sa Filipino na

nagpapakita ng kahusayan sa kanilang panitik upang maipamalas ang mga bagay-

bagay na pampilipino tulad ng kanilang mga katutubong ugali,paniniwala at

kabuhayan.Sa pagsusuri ng tula at maikling kwento matutunghayan ang lahat ng

mga nangyayari sa buhay ng tao,sa kanyang mga tuwa at dalamhati,pag-ibig at

kabiguan,pangarap at pag-asa tulad ng isinasaad sa winika ni Hen.Azarcas mula

sa kanyang aklat na “Pilosopiya at Literatura”.

“Ang panitikan ay nagpapahayag ng mga damdamin ng tao hinggil sa mga

bagay sa daigdig,sa pamumuhay,sa lipunan at pamahalaan at sa kaugnayan ng

kaluluwa sa Bathalang lumikha.Ang paraan ng pagpapahayag ay iniayos sa iba’t

iba niyang karanasan at lagay sa kalooban at kaluluwa,na nakabalot ng pag-ibig

o pagkapoot,ligaya o lungkot,pag-asa o pangamba”,(Jose V. Panganiban,et al

Karagdagan pa rin ang may hawig. Katuturan ng panitikan sa Panitikang

Pilipino na “ ito’y pahayag na pasalita o pasulat ng mga Pilipino hinggil sa

pamumuhay, pag-uugaling panlipunan, paniniwalang pampulitika at

pananampalatayang niyakap ng mga Pilipino, “(Jose V. Panganiban, Panitikang

Pilipino, p.12). Sa mga nabanggit na Depinisyon ng Panitikan at Panitikang Pilipino

ay nagbuo ng maraming anyo ng Panitikan na tulad ng Maikling Kwento at Tula

na naging sandata sa pagpapahayag at pagpapadama ng kanilang kaisipan at

damdamin tungkol sa kapwa, sa lipunan at sa kapaligiran.

Ang Maikling Kwento ay may layuning magdulot ng aliw sa pamamagitan ng

isang makapangyarihang paglalahad ng mga pangyayari sa buhay ng

pangunahing tauhan at mag-iiwan ng iisang kakintalan sa isip ng mambabasa.

iskultor, mandirigma, propeta at iba pa. Nakapag-aakay, nakapagmumulat,

nakapagpapakilos, nakapagpapayanig, nakapagbubuo, at minsan ay

nakapagwawasak din. Siya ang tinig ng kahapon at ngayon.

Sa maikling kwento at tula masasalamin ang buhay,damdamin,lunggati at

kaisipang Pilipino sa panahon ng pagkakasulat nito.Realistikong pagtalakay ng

mga paksang totoong nangyayari at nagaganap sa buhay ng tao.Ang pagsusuri

ng tula at maikling kuwento ay hindi lamang may layunin makagising ng damdamin

ng mga mambabasa batay sa kanilang paniniwala at pananaw sa buhay kundi

pati na rin mapalawak pa ang pagkaunawa at kawilihan sa pagsusuri nito. Napili

ng mga mananaliksiksik na patunayan ang mga suliranin na nalilinang ang mga

layunin ng maikling kwento sa mga piling mag-aaral ng ikatlong antas ng

sekondarya sa mataas na paaralan ng Gulod, Southville at Cabuyao.

Sa pagsusuri, kinakailangan ang lubos na kaalaman sa kathang sinusuri

tulad ng buong nilalaman ng akda, paraan ng pagkakabuo nito at ang ginamit ng

awtor na pamamaraan o istilo. Kinakailangan ding ang manunuri ay may opinyong

bunga ng obhektibong pananaw laban man o katig sa katha, kaya mahalagang

siya ay maging matapat. Ang pagpapaliwanag o panunuligsa sa isang akda upang

ihatid ang kahalagahan nito ay pamumuna. Isa sa mga aspektong lumilikha ng

kaugnay ay kapaligiran. Dalawa ang layunin ng panitikan: magbigay aliw at

magbigay-aral kaya mahalaga din sa mga akda ang magkaroon ng bias sa

Kaasalan. Mula rito, maraming napupulot na pangyayari, sitwasyon at banghay na

maaaring gamiting paksa sapagkat batay ito sa sariling pagmamasid o Karanasan.

Ang kalipunan ng mga pinagyamang sinulat o nilimbag sa isang tanging wika ng

tao ay Panitikan. Ang pinakamahalagang salik na nagturo sa atin kung paano

lumikha ng mahuhusay na panitikan ay Karanasan. Pinakamahalagang bisang

itong bisa sa Kaisipan.

1. Matukoy ang demograpikong profayl ng mga respondenteng mag-aaral.

2. Malinang ang antas ng kakayahansa pagsususri ng tula at maikling kwento.

3. Mabatid ang kaugnayan ang profayl ng mga tagasagot sa kasanayan ng