School:
GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat kasanayan.
Teacher:
Teaching Dates and
Lunes
PS: Naipamamalas ang
kakayahan at tatas sa
pagsasalita at pagpa-
pahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan
atdamdamin
PN: Naipamamalas ang
kakayahan sa mapanuring
pakikinig at pag-unawa sa
napakinggan
PT: Naisasagawa ang
mapanuring pagbasa upang
mapalawak ang talasalitaan
AL: Naipamamalas ang
kamalayan sa mga bahagi ng
aklat at sa ugnayan ng simbolo
at wika
Naipapahayag ang
ideya/kaisipan/damdamin/reak
syon nang may wastong tono,
diin, bilis, antala at intonasyon
• F1PS-IIc-3 Naiuulat nang
pasalita ang mga
naobserbahang pangyayari sa
paaralan (o mula sa sariling
karanasan)
• F1PN-IIh-10 Naibibigay ang
paksa ng talatang napakinggan
• F1PT-IIb-f-6 Natutukoy ang
kahulugan ng salita batay sa
kumpas o galaw;
ekspresyon ng mukha;
ugnayang salita-larawan
• F1AL-IIh-3 Natutukoy ang
salita/pangungusap sa isang
Grade Level: I
Time: SEPTEMBER 30- OCTOBER 4, 2019 (Week 8)
Martes
PS: Naipamamalas ang
kakayahan at tatas sa pagsasalita
at pagpa-
pahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan atdamdamin
PN: Naipamamalas ang
kakayahan sa mapanuring
pakikinig at pag-unawa sa
napakinggan
KM: Nauunawaan ang ugnayan
ng simbolo at ng mga tunog
Nababasa ang usapan, tula,
talata, kuwento nang may
tamang bilis, diin, tono, antala at
ekspresyon
• F1PS-IIc-3 Naiuulat nang
pasalita ang mga naobserbahang
pangyayari sa
paaralan (o mula sa sariling
karanasan)
• F1PN-IIh-10 Naibibigay ang
paksa ng talatang napakinggan
• F1PS-IIh-9 Nasasabi ang
mensahe ng isang babala
• F1KM-IIb-1 Nasisipi ang mga
salita mula sa huwaran
Miyerkules
PS: Naipamamalas ang
kakayahan at tatas sa pagsasalita
at pagpa-
pahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan atdamdamin
PT: Naisasagawa ang mapanuring
pagbasa upang mapalawak ang
talasalitaan
KP: Nauunawaan ang ugnayan ng
simbolo at ng mga tunog
Nababasa ang usapan, tula,
talata, kuwento nang may
tamang bilis, diin, tono, antala at
ekspresyon
• F1PS-IIc-3 Naiuulat nang
pasalita ang mga naobserbahang
pangyayari sa paaralan (o mula
sa sariling karanasan)
• F1PT-IIb-f-6 Natutukoy ang
kahulugan ng salita batay sa
kumpas o galaw; ekspresyon ng
mukha; ugnayang salita-larawan
• F1KP-IIf-5 Nakikilala ang mga
tunog na bumubuo sa pantig ng
mga salita
• F1PY-IIf-2.2 Nababaybay nang
wasto ang mga salitang
natutuhan sa aralin
Learning Area: FILIPINO
Quarter: 2nd QUARTER
Huwebes
PS: Naipamamalas ang
kakayahan at tatas sa
pagsasalita at pagpa-
pahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan
atdamdamin
PT: Naisasagawa ang
mapanuring pagbasa upang
mapalawak ang talasalitaan
EP: Naipamamalas ang iba’t
ibang kasanayan upang
mauunawaan ang iba’t ibang
teksto
Nababasa ang usapan, tula,
talata, kuwento nang may
tamang bilis, diin, tono, antala
at ekspresyon
• F1PS-IIc-3 Naiuulat nang
pasalita ang mga
naobserbahang pangyayari sa
paaralan (o mula sa sariling
karanasan)
• F1PT-IIb-f-6 Natutukoy ang
kahulugan ng salita batay sa
kumpas o galaw;
ekspresyon ng mukha;
ugnayang salita-larawan
• F1EP-IIe-2 Nabibigyang-
kahulugan ang mga simpleng
mapa
Biyernes
PS: Naipamamalas ang
kakayahan at tatas sa pagsasalita
at pagpa-
pahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan at damdamin
PN: Naipamamalas ang
kakayahan sa mapanuring
pakikinig at pag-unawa sa
napakinggan
Nababasa ang usapan, tula,
talata, kuwento nang may
tamang bilis, diin, tono, antala at
ekspresyon
• F1PS-IIc-3 Naiuulat nang
pasalita ang mga naobserbahang
pangyayari sa paaralan (o mula
sa sariling karanasan)
• F1PN-IIf-8 Napagsusunod-
sunod ang mga pangyayari sa
napakinggang
kuwento sa tulong ng mga
larawan

II. Nilalaman
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin.
talata
CG p12. TG (Basa Pilipinas)
p.156-159
LRMDS
larawan, video clips,tsart
Ipabigkas sa mga mag-aaral ang
tula sa ibaba. Ipagawa rin sa
kanila
ang kilos para sa mga linya ng
tula.
Tungkol saan ang tulang ito?
Aling pangungusap sa tula ang
nagsasabi ng kabuuang paksa
ng tula?
Ano naman ang mga detalye o
salita sa tula na sumusuporta
sa sinasabi ng huling
pangungusap? (
CG p12 TG (Basa Pilipinas) p. 159-
162
LRMDS
larawan, video clips,tsart
Tanungin ang mga mag-aaral
kung pamilyar sila sa larong
“Chippy
Chippy Gum.” Kahawig ito ng
“Nanay, Tatay, Gusto Kong
Tinapay.” Ang kaibahan lang ay
wala nang pagbibilang ng
palakpak
na nangyayari pagkatapos ng
tugma.
Bigkasin ang tugma para sa
larong ito
Paglaruin ang mga bata ng larong
Chippy Chippy Gum
CG p12. TG (Basa Pilipinas)
P. 163-165
LRMDS
larawan, video clips,tsart
Ipabigkas sa mga mag-aaral ang
tugmang ito tungkol sa taguan:
See tsart/poweroint
Itanong sa mga bata:
–– Tungkol saan ang tugmang
ito? (Sagot: taguan)
–– Bakit nagbilang ang
nagsasalita sa tugmang ito?
(Sagot: binibigyan ng
panahon ang ibang bata na
magtago)
–– Ganito ba kayo maglaro ng
taguan? Ano ang sinasabi ninyo
kapag kayo
ang taya sa taguan?
CG p12. TG (Basa Pilipinas) p. CG p12. TG (Basa Pilipinas) p.
166-168 169-171
LRMDS LRMDS
larawan, video clips,tsart larawan, video clips,tsart
Ipakita sa mga mag-aaral ang Ipaalala sa mga bata na ang tema
tugmang “Singkamas, para sa linggong ito ay iba’t ibang
Singkamas.” laro. Gabayan sila sa paglalaro ng
Ipaliwanag na isa muli itong “Nanay, Tatay, Gusto Kong
tugma at larong palakpak, Tinapay.”
katulad ng “Chippy Chippy
Gum.” Ang kaibahan nito,
pagdating sa dulo ay
kailangang tumigil at hindi
gumalaw ang mga naglalaro.
Ang unang gumalaw ang talo.
Ipapansin sa mga bata kung
anong salitang pamalit ang
nakikita nila sa tugma. (Sagot:
siya) Ituro kung saan ang
salitang ito sa pisara.
D. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong
kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong
kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative
Assessment)
Bukod sa mga laro na nabanggit
sa tula, may iba pa ba kayong
alam na larong Filipino? Ano-
ano ang mga ito?
Ipanood sa mga batang ang
iba’t ibang larong pinoy .
https://www.youtube.com/wat
ch?v=fiZ2ZbjUKwc
Talakayin ang iba’ibang larong
pinoy na napanood.
Bigyang pansin ang mga larong
patintero, piko, luksong lubid,
luksong tinik.
Pamilyar ba kayo sa mga larong
ito?
Gumawa ng talahanayan na
may apat na hanay. Ilagay sa
itaas ng
bawat hanay ang pangalan ng
isang laro. Isa-isang talakayin
ang
bawat laro. Ilista sa bawat
hanay ang mga salitang mapag-
uusapan
–– Tungkol saan ang tugmang
ito? Ano ang paksa ng tugma?
Nakakain na ba kayo ng bubble
gum?
–– Ano ang dapat na hinding-
hindi gagawin sa bubble gum?
–– Bakit kaya hindi dapat gawin
ang mga ito?
Tanungin ang mga bata:
––Naitanong ba ninyo sa inyong
magulang kung ano ang ibig
sabihin ng
salitang babala? Ano raw ang ibig
sabihin nito?
–– May ipinakita ba sila sa inyo
na kagamitang pambahay na may
nakasulat na babala? Ano-ano
ang mga ito?
Ipakita ang larawan ng pambalot
ng bubble gum na may nakasulat
na babala. May halimbawang
larawan sa ibaba:
BABALA!
Huwag lunukin. Baka mabulunan
at hindi makahinga. Kapag
nalunok, manatili ito nang
matagal sa tiyan. Maaaring hindi
matunawan.
Ipakita sa mga mag-aaral ang
pabalat ng aklat na Si Pilong
Patagotago.
Tanungin ang mga bata kung
naaalala pa nila ang pamagat ng
aklat. Tanungin kung ano ang
impormasyon na makikita
sa pabalat. Basahin para sa kanila
ang pamagat, may-akda, at
tagaguhit.
Babalikan ang kwento ni Pilo.
Hayaang ang mga bata ang
maglahad ng mga pangyayari sa
kwento. Sa pamamagitan ng mga
larawan, ipasabi kung ano ang
ginagawa ni Pilo o ng ibang
tauhan sa bawat pahina.
Maaaring tulungan
ang mga bata sa pamamagitan ng
pagtatanong, halimbawa:
–– Sino itong tauhan na ito? Ano
ang ginagawa niya dito?
–– Nasaan si Pilo sa pahinang ito?
Ano ang ginagawa niya?
–– Ano ang reaksiyon ng
nanay/tatay/ate/kuya ni Pilo
nang lumabas siya mula sa
kaniyang taguan?
–– Ano ang nangyari kay Pilo
dito? Ano kaya ang pakiramdam
niya?
Tanungin ang mga mag-aaral
kung alam nila ang ibig sabihin
ng
iba’t ibang salita. Tumawag ng
bata upang magpaliwanag ng
mga
salitang: palaka, paniki, kabayo,
bakulaw. Tulungan ang mga
bata sa pagbibigay kahulugan sa
mga salita kung kinakailangan—
ipakita ang ibig sabihin ng mga
salita sa tulong ng paggalaw,
pagguhit ng larawan, o pagbigay
ng iba pang pahiwatig.
Ipaalala sa mga mag-aaral ang Ipakita ang pabalat ng aklat na Si
takdang-aralin na ibinigay Pilong Patago-tago. Tanungin ang
kahapon. mga bata kung anong
Ito ang tatalakayin sa bahaging impormasyon ang makikita sa
ito. pabalat.
Ipalahad sa mga bata ang Ipatukoy sa kanila ang pamagat,
kanilang mapa na ginawa. may-akda, at tagaguhit ng aklat.
Tulungan sila sa kanilang Tulungan sila sa pagbanggit ng
paglalahad sa pamamagitan ng mga detalyeng ito kung
pagbigay ng ilang halimbawang kinakailangan.
panimula katulad ng:
Ito ang mapa ng aming ___.
Nandito ang ___.
Katabi nito ang ___.
Paggawa ng simpleng mapa: Gawin ang bahaging: Muling
Ang kwarto ni Pilo. pagbasa sa kwento
Anu-anong mga kagamitan, See TG Basa Pilipinas pp. 189-170
bagay at iba pang detalye ang
makikita natin sa silid ni Pilo?
Itala ang mga ito.

G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
ng klase na may kinalaman sa
bawat laro.
Gumamit ng mga tanong upang
matukoy ng mga mag-aaral ang
mga salitang kaugnay ng bawat
laro. Halimbawa:
–– Ilan ang maaaring sumali sa
larong ito?
–– Anong kagamitan ang
kailangan?
–– Saan ginagamit ang (salitang
binanggit ng bata)?
See TG Basa Pilipinas p. 157-
158
Basahin para sa mga mag-aaral
ang mga salita sa bawat hanay.
Ipaulit sa kanila ang mga
salitang babanggitin.
• Tulungan ang mga bata na
makabuo ng simpleng
pangungusap
gamit ang mga salita sa
talahanayan. Ipakita sa kanila
kung paano
ito gagawin.
Hayaang ipabahagi sa mga bata
ang mga pangungusap na
kanilang nabuo sa tulong ng
mga salita sa talahanayan
tungkol sa laro.
Kanina, naglaro tayo ng “Chippy
Chippy Gum.” Mayroon ako
ditong larawan ng pambalot ng
“Chippy Chippy Gum.”
Ano ang napapansin ninyo sa
pambalot? Ano itong salita na
ito?
Pagkabasa sa babala, tanungin
ang mga bata: Ayon sa babala,
ano ang hindi natin dapat
gagawin sa bubble gum?
Pag-uusap tungkol sa mga
salitang hindi pamilyar sa talata
ng babala tulad ng:
Mabulunan
Mananatili
Matunawan
Magkaroon ng isang dula-dulaan
tungkol sa posibling mangyari sa
isang bata kapag hindi nito
sinunod ang babala at nilunok
ang bubble gum?
Tandaan: Isaisip na sundin ang
babala sa tuwina ng maging
ligtas.
Ipasipi sa mga mag-aaral ang
balot ng “Chippy Chippy Gum” na
may babala. Habang kinokopya
ng mga bata ang pambalot, isulat
din ang sumusunod na
talasalitaan sa pisara at ipasipi sa
mga magaaral:
Isulat sa pisara ang tatlong Hayaang humanap ng kapareha
salitang pamalit na pinag-aralan ang mga mag-aaral at
noong paggawain ng mapa ng silid ni
nakaraang linggo: ako, ikaw, siya. Pilo sa tulong ng mga bagay at
Ipabasa sa mga mag-aaral ang detalye na napag-usapan.
mga salita at tanungin sila kung
kailan dapat gagamitin ang mga
salitang ito.
Gagawa ng isang eksena sa
kwento si Pilong Patagoo-tago.
Sa pag-uusap at pagpaplano ng
eksenang gagawin gamitin ang
ako, ikaw at siya.
Pagkatapos ay hayaang ilahad ito
ng mga bata sa klase.
Saang bahagi ng silid na ito
nakapagtago si Pilo mula sa
kaniyang Kuya
Rey? Ituro nga sa mapa. (Sagot:
sa gilid ng kama)
–– Saang bahagi ng silid na ito
nakapagtago si Pilo mula sa
kaniyang nanay?
Ituro sa mapa. (Sagot: sa gitna ng
kumpol ng mga laruan)
Tandaan :
Ang salita ay pinapantig kung
paano ito binasa.
1. Gawin ang bahagi ng pagtataya
See Basa Pilipinas pp. 170-171

IV. Mga Tala
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
Itanong sa inyong
magulang o ibang nakatatanda
sa bahay kung ano ang ibig
sabihin ng salitang babala.
Tanungin sila kung may mga
bagay o kagamitan sa bahay na
may nakalagay na babala at
hilingin na
ipakita sa inyo ito.
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
(Tingnan kung maayos na nasipi
ng mga bata ang mga talasalitaan
ng wasto.
Gumawa ng isang babala na
makikita sa paaralan, sa bahay o
maging sa daan.
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
Gawan ng isang mapa ang iyong
silid tulugan.
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
 __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan

__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material

F. Anong suliranin ang aking

naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?