EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO b.

Bakit kailangang linisin ang ating

Pinagsanib na Aralin sa EsP at Musika bahay?
Ikatlong Markahan
Unang Linggo C. Pangwakas na Gawain
(Unang Araw) 1. Paglalahat:
I. Layunin: Paano mapapanatili na malinis at maayos
- Naisasagawa nang palagian ang pagtulong sa ang ating tahanan?
pananatili ng kalinisan at kaayusan ng tahanan Tandaan:
para sa mabuting kalusugan. Sa loob ng bahay
At kahit saan man
II. Paksang Aralin: Pagkalinga sa Kapaligiran Iwasang magkalat
Aralin 1: Pag-iwas sa Pagkakalat Pagkat iyon ay bawal.
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16
Edukasyon sa Pagpapakatao 2. Paglalapat
Teaching Guide ____ Iguhit ang mga kagamitan sa paglilinis ng
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____ ating tahanan. Kulayan ang mga ito.
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah.
10 IV. Pagtataya:
Kagamitan: larawan ng bata, tsart ng kwento Lutasin:
Wala kang pasok sa paaralan. Paano ka
III. Pamamaraan: makakatulong sa pagpapanatili ng kalinisan
A. Panimulang Gawain at kaayusan ng inyong tahanan?
1. Balik-aral
Itambal ang larawan sa tamang ngalan ng V. Takdang-aralin
bagay . Lutasin:
Larawan Salita Naglalampaso ng sahig ang ate ni Joan.
walis Si Joan naman ay doon pa naglaro at
panlampaso nagpatalbog ng kanyang bola sa lugar na
bunot nililinis ng ate niya.
daspan Tama ba ang kanyang ginawa
floorwax Sa iyong palagay nakakatulong ba siya sa
2. Pagganyak: ginagawa niya? Bakit?
Itanong: Tumutulong ba kayo sa paglilinis ng
inyong tahanan? Paano?
B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Iparinig/Ipabasa ang kuwento:
Huli Kayo!
Si Lena ay naglilinis ng bahay.
Nagwawalis siya ng silid-tulugan. Inaayos
din niya ang mga kasangkapan sa silid.
Winawalisan din niya ang ilalim ng kama at
upuan. Nililinis din niya ang mga sulok na
hindi nakikita. Iyong mga nakatagong
dumi, alikabok ay winalis niya. Inipon niya
sa isang lugar ang mga dumi at kalat na
nakuha.
“Huli kayo!” Sama-sama na kayo ngayong
matatapon!” ang wika ni Lena at inilagay
ang mga dumi at kalat sa plastic bag sa
tulong ng walis at pandakot. Pagkatapos ay
itinapon sa basurahan.

2. Pagtalakay:
a. Paano nagiging maayos at malinis ang
tahanan?
 EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO 2. Pagtalakay:
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Musika Ano ang ginawa ni Lena upang maging
Ikatlong Markahan malinis at maayos ang bakuran?
Unang Linggo
(Ikalawang Araw) C. Pangwakas na Gawain
1. Paglalahat:
I. Layunin: Paano mapapanatili na malinis at maayos
- Naisasagawa nang palagian ang pagtulong sa ang ating bakuran?
pananatili ng kalinisan at kaayusan ng paligid Tandaan:
para sa mabuting kalusugan.. Sana iyang pagkain na binabalatan
Papel o plastic man ang pinagbalutan
II. Paksang Aralin: Pagkalinga sa Kapaligiran Pulutin at itapon sa basurahan
Aralin 2: Wow! Maganda Pala! Upang mapanatili, kaayusan ng kapaligiran..
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16
Edukasyon sa Pagpapakatao 2. Paglalapat
Teaching Guide ____ Iguhit mo ang bawat basura sa tamang
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____ tapunan.
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah. dahon , lata, lumang gulong, balat ng kendi ,damo
11-12
Kagamitan: larawan ng bata, tsart ng kwento papel , balat ng gulay at prutas, pinagtasahan, bote

III. Pamamaraan: Nabubulok Di-nabubulok

A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral: IV. Pagtataya:
Pumalakpak ng isa kung tama ang gawain at Gumuhit ng isang maayos at malinis na
dalawang palakpak kung mali. bakuran.
- Itinatago lang sa sulok ang nawalis na kalat sa
bahay. V. Takdang-aralin
- Maayos na pinupunasan ang mga Isaulo ang “Tandaan” at humanda sa
kasangkapan. pagbigkas sa harap ng klase nang isahan.
- Winawalisan ang mga lugar na nakikita lang.
- Inaayos ang mga kasangkapan upang
magandang tingnan.
- Gumagamit ng walis at pandakot sa paglilinis.
2. Pagganyak:
Magpakita ng 2 larawan ng malinis at maruming
paligid.
Itanong: Saan mo nais manirahan sa dalawang
lugar na ito? Bakit?

B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Iparinig/Ipabasa ang kuwento:
Wow! Maganda Pala!
Linggo ng umaga. Maagang gumising si
Lena. Napansin niya na maraming kalat na
papel, balat ng kendi, lata at bote. Ang
papel, plastic na lalagyan ay kanyang
inihiwalay. Ang mga lata ay itinapon niya
sa balong basurahan. Nilinis muna niya ang
walis at pandakot saka ibinalik sa dating
kinalalagyan nito.
“Wow! Maganda palang tingnan ang
malinis na bakuran!” ang nakangiting wika
ni Lena.
 EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Musika C. Pangwakas na Gawain
Ikatlong Markahan 1. Paglalahat:
Unang Linggo Paano mapapanatili na malinis at maayos
(Ikatlong Araw) ang ating bakuran?
Tandaan:
I. Layunin: Sana iyang pagkain na binabalatan
- Naisasagawa nang palagian ang pagtulong sa Papel o plastic man ang pinagbalutan
pananatili ng kalinisan at kaayusan ng paligid Pulutin at itapon sa basurahan
para sa mabuting kalusugan.. Upang mapanatili, kaayusan ng kapaligiran..

II. Paksang Aralin: Pagkalinga sa Kapaligiran 2. Paglalapat

Aralin 3: Piknik-piknikan
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16
Edukasyon sa Pagpapakatao
Teaching Guide ____
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah.
12-13
Kagamitan: larawan ng bata, tsart ng kwento
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral:
Muling ipakwento sa mga bata ang narinig na
kwento kahapon na may pamagat na “Wow!
Maganda Pala!”
(Gamitin ang Round Robin Style)
2. Pagganyak:
Nakaranas na ba kayong magpiknik?
Saan kayo nagpiknik?
Anu-anong pagkain ang binaon ninyo?
B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Iparinig/Ipabasa ang kuwento:
Piknik-piknikan
Si Ka Santos ay may maluwang na bakuran.
Marami ritong punongkahoy. Malago ang
damo sa paligid. Kaya wiling-wili ang
magkakaibigang sina Leandro, Lena, Diana
at Micaela na maglaro sa bakuran sa
pahintulot na rin ng mabait na may-ari.
Isang araw, naisipan nila na magdala ng
pagkain sa bakuran ni Ka Santos. May
suman, tinapay, kalamay at tubig. Matapos
maglaro, nagkainan ang magkakaibigan.
Masayang-masaya sila.
“Sana , maulit uli ito, ano?” ang sabi ni
Leandro.
“Sana nga,” ang sagot ng mga kasama.
At isa-isa nilang pinulot ang kanilang
pinagkainan upang walang maiwang kalat
sa bakuran.
2. Pagtalakay:
Paano natin mapananatili ang kalinisan ng
pook-piknikan?
Ipasakilos ang mahalagang tagpo sa kwento
nang pangkatan sa mga bata.
IV. Pagtataya:
Bilugan ang tamang sagot.
1. Ang mga magkakaibigan ay nagkayayaang (
magtanim, magpiknik, maligo sa sapa).
2. Sa bakuran ni Ka (Romy, Santos, Sanny) sila
nagpiknik.
3. Nagdala sila ng mga ( labahin, pagkain, sulatin).
4. Matapos maglaro, (nagkainan, naghabulan, nag-
akyatan sa puno) ang mga bata.
5. Sila ay (masayang-masaya, lungkot na lungkot,
galit na galit).
V. Takdang-aralin
Ipasagot ang tseklis.
Gawain: Palagi Madalas Minsan Hindi
1. Nagtatapon ba ako ng
papel at balat ng kendi
sa bahay o bakuran?
2. Inilalagay ko ba ang
kalat sa plastic bag?
3. Itinatapon ko ba nang
kusa ang basura sa basurahan?
4. Nililinis ko ba ang aming
bakuran/bahay?
5. Pinupulot ko ba ang
nakakalat na papel , lata at bote?
 EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO Ano ang dapat gawin sa mga alagang
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Musika hayop? Bakit?
Ikatlong Markahan
Unang Linggo C. Pangwakas na Gawain
(Ika-apat na Araw) 1. Paglalahat:
I. Layunin: Paano mapapanatili na malinis at maayos
- Naisasagawa nang palagian ang pagtulong sa ang ating bakuran?
pananatili ng kalinisan at kaayusan ng paligid Ano ang dapat gawin sa mga ligaw na hayop
para sa mabuting kalusugan.. upang di sila makapaminsala o makasira ng
mga tanim?
II. Paksang Aralin: Pagkalinga sa Kapaligiran Tandaan:
Aralin 4: Alis Diyan! Itaboy ang mga ligaw na hayop palabas ng
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16 bakuran.
Edukasyon sa Pagpapakatao 2. Paglalapat
Teaching Guide ____ Piliin sa mga larawan ang dapat mong gawin.
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____ Larawan A – batang may bitbit na pusa sa buntot.
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah. Larawan B- batang itinataboy ang aso sa labas ng
13-14 bakuran
Kagamitan: larawan ng bata, tsart ng kwento Larawan C – batang tinitirador ang mga manok
palabas ng bakuran
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain IV. Pagtataya:
1. Balik-aral: Tama o Mali
Sabihin kung kailan isinasagawa ang bawat ___1. Batuhin ang aso na pumapasok sa inyong
gawain. bakuran.
Gawain: Palagi Madalas Minsan Hindi ___2. Bugawin ang mga manok na naninira ng
1. Nagtatapon ba ako ng inyong mga tanim.
papel at balat ng kendi ___3. Hampasim ang kambing kung ito ay
sa bahay o bakuran? pumapasok sa bakuran.
2. Inilalagay ko ba ang ___4. Ihagis ang pusang naglalaro sa bakuran ninyo
kalat sa plastic bag? sa kanal.
3. Itinatapon ko ba nang ____5. Itaboy ang mga hayop para di makapanira at
kusa ang basura sa basurahan? iwasang sila’y saktan.
4. Nililinis ko ba ang aming
bakuran/bahay? V. Takdang-aralin

2. Pagganyak:
May bakod ba ang inyong bahay? Ano ang
ginagawa mo kapag may nakapasok sa hayop sa Magdikit sa kahon ng isang hayop na nakakapasok
inyong bakuran? sa inyong bakuran.
B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Iparinig/Ipabasa ang kuwento:
Napadungaw sa labas ng bintana si
Leandro. Nakita niya ang isang kambing na
kinakain ang kanilang tanim sa labas ng
kanilang bakuran. Dali-dali siyang lumabas
at binugaw ang ligaw na kambing.
“Alis diyan! Su! Su!” ang sigaw ni
Leandro.
Itinaboy niya ang kambing para hindi
masira at maubos ang kanilang tanim.

2. Pagtalakay:
Sino ang nakakita sa kambing?
Paano niya binugaw ang kambing?
 EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Musika
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikalimang Araw)
I. Layunin:
- Naisasagawa nang palagian ang pagtulong sa
pananatili ng kalinisan at kaayusan ng paligid
para sa mabuting kalusugan.
II. Paksang Aralin: Pagkalinga sa Kapaligiran
Aralin 5: Iba Pang Paraan ng Paglilinis
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16
Edukasyon sa Pagpapakatao
Teaching Guide ____
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____
Sulo ng Buhay sa Landas ng Kabataan I pah. 33-34
Kagamitan: larawan ng bata, tsart ng kwento
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral:
Sino ang napadungaw sa labas ng bahay?
Anong hayop ang nakita ni Leandro na
naninira sa kanilang tanim?
Ano ang ginawa niya? Tama ba iyon? Bakit?
2. Pagganyak:
Awit: Ang Alaga kong Aso
(Tono: Jack and Jill)
Ang alaga kong aso
Tagpi ang pangalan
Siya ang aking kalaro
Bantay sa aming bahay.
Tralalalalalala (3x)
Bantay sa aming bahay?
Anong hayop ang nabanggit sa awit?
Paano nakakatulong ang alagang aso sa atin?
B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Iparinig/Ipabasa ang kuwento:
Si Ben ay anim na taong gulang. Tuwing
umaga siya’y naiinis dahil palagi na lang
may dumi ng aso sa harapan ng kanilang
bahay. Siya palagi ang naglilinis nito.
Isang araw, inabangan niya ang aso.
Kinuha ang batong inihanda at binato ang
aso. Tinamaan ang aso sa paa. Umatungal
ito at papilay-pilay na lumayo sa kanya.
Nalaman ng kanyang ama ang nangyari.
Pinayuhan siya na hindi dapat sinasaktan
ang hayop dahil ito’y parang tao na may
buhay din. Nangako sib en na hindi na
mauulit ang nangyari.
2. Pagtalakay:
Sino ang naiinis sa aso?
Bakit siya naiinis dito?
Ano ang ipinayo ng ama kay Ben?
Ano ang ipinangako ni Ben sa ama?
Tama ba ang ginawa ni Ben sa aso? Bakit?
C. Pangwakas na Gawain
1. Paglalahat:
Paano mapapanatili na malinis at maayos
ang ating bakuran?
Ano ang dapat gawin sa mga ligaw na hayop
upang di sila makapaminsala o makasira ng
mga tanim?
Tandaan:
Itaboy ang mga ligaw na hayop palabas ng
bakuran.
2. Paglalapat
Sagutin nang pasalita.
Dapat bang saktan ang hayop kung ito’y
namiminsala? Bakit?
Ikaw ba ay nakaranas na ng naranasan ni Ben?
Ano ang ginawa mo?
IV. Pagtataya:
Bilugan ang titik ng tamang sagot.
1. Nakita mo ang ibon sa puno. Tinutuka ng ibon
ang hinog na bunga sa puno. Ano ang gagawin mo?
a. bugawin ang ibon.
b. tiradurin ang ibon
c. sigawan ang ibon
2. May kambing na naligaw sa inyong bakuran.
Kinakain ang halaman ng nanay mo. Ano ang
gagawin mo?
a. Paluin ang kambing.
b. Batuhin ang kambing.
c. Itaboy ang kambing.
3. Nakita mo na kinakalkal at kinakalat ng pusa ang
inyong mga basura. Ano ang gagawin mo?
a. Buhusan ng mainit na tubig ang pusa.
b. Paluin ang pusa.
c. Bugawain ang pusa.
4. May asong dumudumi sa harap ng bahay ninyo.
Ano ang gagawin mo?
a. Tiradurin sa puwit ang aso.
b. Hampasin ng kahoy ang aso.
c. Itaboy ang aso.
5. May mga manok na nakapasok sa bakuran ninyo.
Ano ang gagawin mo?
a. Hulihin at iluto ang manok.
b. Tiradurin ang manok.
c. Bugawin ang mga manok palabas.
V. Kasunduan:
Gumuhit ng isang hayop. Isulat sa ibaba.
“Hindi ko sasaktan ang mga ligaw na hayop na
nakapipinsala; sa halip, ito’y aking bubugawin o
itataboy lamang.
 BanghayAralinsa MTB-MLE Bakit laging tinutukso ng bubuyog ang uod?
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art 4. Pamantayan sa Pakikinig sa Kwento
Ikatlong Markahan B. Gawain Habang Bumabasa
Unang Linggo 1. Pagbasa ng Guro sa kwento.
(Unang Araw) “ Ang Uod at Bubuyog”
I. Layunin May pilyong bubuyog na nakadapo sa orchid.
Naipakikita ang pagmamahal sa pagbasa sa Tinutukso siya ng isang uod. Pakinggan ninyo
pamamagitan ng pakikinig sa kwento. sila.
Nakapakikinig na mabuti sa binasang kwento. Bubuyog: Hoy, uod na uusad-usad. Bakit ang
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa pangit-pangit mo? Napakataba mo pa.
pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig, at Uod: Talagang pangit at mataba ako. Ano ang
pagsasakilos. magagawa ko?
Nakikilahok sa talakayan pagkatapos ng kwentong Bubuyog: Tigilan mo na ang pagkain ng mga
napakinggan. berdeng dahon. Halika, lumipad kana
Nababalikan ang mga detalye sa kwentong nabasa o sa paligid. Hindi sumagot ang uod.
narinig. Lumayo ito. Lumipas ang ilang araw.
II. PaksangAralin: “Ang Uod at ang Bubuyog” Bubuyog: Nasaan na kaya si Uod? Bakit kaya
A. Talasalitaan: nawala siya?
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa Walang anu-ano ay …
pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig, at Paru-paro: Kaibigang bubuyog, tingnan mo ako.
pagsasakilos Kilala mo pa ba ako?
B. Pagbigkas na Wika: Paglahok sa Talakayan Bubuyog: Paano mo ako nakilala?
Pagkatapos ng Kwentong Napakinggan Paru-paro: Ako ang pangit at matabang uod na
C. Pag-unawa sa Binasa tinukso mo. Tingnan mo ako ngayon.
Pagbabalik-aral sa mga Detalye ng Kwentong Bubuyog: Napakagnada mo! Patawarin mo ako.
Nabasa o Narinig. Sa susunod, igagalang ko na ang
D. Kasanayan sa Wika: Paggamit sa wastong Pantukoy: kapintasan ng iba.
Ang –Ang mga 2. Talakayan:
E. Kaalaman sa Alpabeto: Naibibigay ang unang titik Saan nakadapo ang bubuyog?
ng bagay sa larawan. Ano ang masasabi mo sa uod?
F. Kaalaman sa Aklat at Paglimbag: Pagkakaiba ng Bakit tumaba ang uod?
Titik sa Salita Sino ang humingi ng tawad?
G. Pagkilala sa Salita: Ano ang natutuhan mo sa kwento?
Pag-ugnay sa mga Salita sa Angkop na Larawan C. Gawain Matapos Bumasa:
H. Grammar Awareness: Pagtukoy sa ngalan ng tao, 1. Ipasakilos ang ilang mga
pook at bagay. mahahalagang bahagi ng kwento.
I. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide 2. Ipaguhit ang nagugustuhan nilang tauhan sa
MTB – MLE Teaching Guide p. 3-5 kwento.
J. Kagamitan: IV. Pagtataya:
larawan ng uod at bubuyog, plaskard, at tsart ng Balikan ang mga detalye sa kwentong
kwento narinig. Ikahon ang wastong salita.
Pangalawang Hakbang sa Pagbasa I pah. 10-11 1. Laging tinutukso ni Bubuyog si ( Linta,
III. Pamamaraan: Manok, Uod, Bulate)
A. Gawain Bago Bumasa: 2. Nakadapo ang uod sa ( gumamela, rosas,
1. Paghahawan ng balakid: orchid, sampaguita)
Ipaunawa ang kahulugan ng mga salitang: 3. Kumakain si Uod ng ( bulate, kulisap, dahon,
pilyo, tinutukso, uusad-usad, kapintasan bulaklak)
2. Pagganyak: 4. Makalipas ang ilang araw , si Uod ay naging
Awit: Paru-parong Bukid ( ahas, sawa, salagubang, paru-paro)
Paru-parong bukid 5. Nagsisi si Bubuyog sa laging panunukso kay
Na lilipad-lipad Uod. Humingi siya ng ( pera, pagkain, tawad,
Sa gitna ng daan papaga-pagaspas damit)
Sang bara ang tapis, V. Kasunduan:
Sang dangkal ang manggas Ayusin ayon sa pagkakasunod-sunod.
Ang sayang de kola’y Lagyan ng bilang 1-5.
Sang piyesa ang sayad. ___Kumain ng mga dahon ang uod.
May payneta pa siya uy! ___Naging paru-paro ang uod.
May suklay pa man din uy! ___Nawala ang uod.
Lagwas de ejuete ang palalabasin ___Tinukso ng bubuyog ang uod.
Haharap sa altar at mananalamin ___Humingi ng tawad ang uod.
At saka lalakad nang pakendeng-kendeng.
3. Pangganyak na tanong:
 BanghayAralinsa MTB-MLE Ipakita/ipabasa sa mga bata:
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art ang paru-paro ang mga paru-paro
Ikatlong Markahan ang Rosas ang mga Rosas
Unang Linggo ang uod ang mga uod
(Pangalawang Araw) ang bubuyog ang mga bubuyog
I. Layunin
Nakapakikinig at nahihinuha ang mangyayari 2. Pagtalakay:
ayon sa sinabi o ginawa ng tauhan sa kwento. Ilan ang uod sa hanay A? sa hanay B?
Nagagamit ang Ang at Ang mga sa pagtukoy sa Anong pantukoy ang ginamit sa hanay A? hanay
tangi at ngalang pambalana. B?

II. PaksangAralin: “Ang Uod at ang Bubuyog” C. Pangwakas na Gawain:

A. Talasalitaan:
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa
pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig,
at pagsasakilos
B. Pagbigkas na Wika: Paglahok sa Talakayan
Pagkatapos ng Kwentong Napakinggan
C. Pag-unawa sa Binasa
Pagbabalik-aral sa mga Detalye ng Kwentong
Nabasa o Narinig.
J. Kasanayan sa Wika: Paggamit sa wastong
Pantukoy: Ang –Ang mga
D. Kaalaman sa Alpabeto: Naibibigay ang unang
titik ng bagay sa larawan.
E. Kaalaman sa Aklat at Paglimbag: Pagkakaiba ng
Titik sa Salita
F. Pagkilala sa Salita:
Pag-ugnay sa mga Salita sa Angkop na
Larawan
G. Grammar Awareness: Pagtukoy sa ngalan ng
tao, pook at bagay.
H. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide
MTB – MLE Teaching Guide p. 3-5
J. Kagamitan:
larawan ng uod at bubuyog, plaskard, at tsart ng
kwento, larawan o tunay na bagay
Pangalawang Hakbang sa Pagbasa I pah. 10-11
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Ayusin ayon sa pagkakasunod-sunod.
Lagyan ng bilang 1-5.
___Kumain ng mga dahon ang uod.
___Naging paru-paro ang uod.
___Nawala ang uod.
___Tinukso ng bubuyog ang uod.
___Humingi ng tawad ang uod.
2. Pagganyak:
Laro: (Gumamit ng mga cut-out o tunay na
bagay_
Idikit sa tamang hanay ang bawat larawan:
bulaklak, lapis, babae, guro, bundok, simbahan
B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad:
1. Paglalahat:
Kailan ginagamit an gang? ang mga?
Tandaan: Ang ang ay ginagamit sa isang
pangngalang pambalana at ang mga ay ginagamit sa
higit sa isa.
hal. ang bata - ang mga bata
2. Ikahon ang tamang pantukoy para sa
bawat larawan.
2 ibon ________ibon
1 aklat _______aklat
5 tuta _______tuta
1 kotse_______kotse
10 daliri ______ daliri
IV. Pagtataya:
A. Bilugan ang tamang sagot.
1. laging tinutukso ni Bubuyog si Uod
kaya si Uod ay ( matutuwa, maiinis,
maliligayahn)
2. Kumain nang kumain si Uod ng
berdeng dahon kaya siya ay ( pumayat,
lumiit, tumaba).
3. Pagkatapos mawala ni Uod ng ilang
araw, siya ay
( nagbalik, namatay, naligaw).
4. Ng gumanda si Uod, si Bubuyog ay (
nagsisigaw, nagalit, nagsisi).
5. Nagbago na si Bubuyog. Nangako siya
na hindi na siya ( magsasalita, kakain,
manunukso).
B. Punan ng Ang o Ang mga ang patlang.
1. ______ Mongol ( 5 lapis)
2. ______lalaki ( 1 lalaki)
3. ______saranggola (4 saranggola)
4. ______Narra 1 puno)
5. ______paru-paro ( 6 na paru-paro)
V. Kasunduan:
Sumulat ng mga salitang may Ad Ed Id
Od Ud
 BanghayAralinsa MTB-MLE bata Lito
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art guro Bb. Barcelona
Ikatlong Markahan aso Tagpi
Unang Linggo kendi Mentos
(Ikatlong Araw) bansa Pilipinas
I. Layunin
Nakapagbibigay ng tanging ngalan ng tao, pook 2. Pagtalakay:
at hayop Paano sinimulan ang mga pangngalan sa
hanay A? Hanay B?
II. PaksangAralin: “Uri ng Pangngalan” Ano ang pagkakaiba ng mga pangngalan sa
A. Talasalitaan: pangkat A sa pangkat B bukod sa kung
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa papaano sinisimulan ang mga ito?
pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig,
at pagsasakilos C. Pangwakas na Gawain:
B. Pagbigkas na Wika: Paglahok sa Talakayan 1. Paglalahat:
Pagkatapos ng Kwentong Napakinggan Ano ang dalawang uri ng pangngalan?
C. Pag-unawa sa Binasa
Pagbabalik-aral sa mga Detalye ng Kwentong Tandaan:
Nabasa o Narinig. Ang pangngalang pantangi ay tangi o tiyak na
K. Kasanayan sa Wika: Paggamit sa wastong ngalan ng tao, bagay, hayop, pook o pangyayari.
Pantukoy: Ang –Ang mga Nagsisimula ito sa malaking titik.
D. Kaalaman sa Alpabeto: Naibibigay ang unang Hal. Bb. Santos Lolo Jose
titik ng bagay sa larawan. Ang pangngalang pambalana ay karaniwang
E. Kaalaman sa Aklat at Paglimbag: Pagkakaiba ng ngalan ng tao, bagay, hayop, pook, o pangyayari.
Titik sa Salita Nagsisimula ito sa maliit na titik.
F. Pagkilala sa Salita: Hal. guro lalawigan lola
Pag-ugnay sa mga Salita sa Angkop na
Larawan IV. Pagtataya:
G. Grammar Awareness: Pagtukoy sa ngalan ng Basahin ang mga pangngalan sa ibaba. Isulat
tao, pook at bagay. ang PT kung ang pangngalan ay pantangi, at PB
H. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide kung pambalana.
MTB – MLE Teaching Guide p. 3-5 __1. Disyembre
J. Kagamitan: __2. madre
plaskard, larawan ng tangi at pambalanang __3. Cinderella
pangngalan __4. Adidas
Alab ng Wikang Filipino I pah. 91-93 __5. lungsod
__6. Batangas
III. Pamamaraan: __7. gamot
A. Panimulang Gawain: __8. bag
1. Balik-aral: __9. Mongol
Isulat sa tamang hanay ang bawat salita: __10. calculator
nanay tatay bansa aso tsok tinapay
sanggol parke kuting gunting V. Takdang-Aralin:
Sumulat ng 5 pangngalang pantangi at 5
Tao Pook Bagay Hayop pangngalang pambalana.

2. Pagganyak:
Paano mo isinusulat ang iyong pangalan?
Anong titik ang ginagamit sa pagsulat ng
iyong pangalan?

B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad:
Basahin:
Pangkat A Pangkat B
nanay Aling Susan
 BanghayAralinsa MTB-MLE 1. Paglalahad:
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art Ang Mag-anak
Ikatlong Markahan May isang mag-anak na nakatira sa Legaspi,
Unang Linggo Albay rehiyon ng Bicol. Sina Aling Nilda at
(Ika-apat na Araw) Mang Fidel ang mga magulang. Sina Romel
at Carol ang mga anak nila.
I. Layunin Kapag Sabado at Linggo si Romel ay
Nakapagbibigay ng tanging ngalan ng tao, pook tumutulong sa tatay sa pagtatanim ng talbos
at hayop ng kamote at iba pang gulay. Si Carol
Nagagamit ang Si at Sina sa pagtukoy sa mga naman ay tumutulong sa nanay sa mga
ngalang pantangi at pambalana. gawaing-bahay.
Pagkatapos ng mga gawain ay
II. PaksangAralin: “Wastong Gamit ng Si at Sina” namamasyal sila sa lugar na natatanaw ang
A. Talasalitaan: Bulkang Mayon na napakaganda.
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa Kung gabi sila ay nagdarasal sa Poong
pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig, Maykapal para magpasalamat.
at pagsasakilos 2. Pagtalakay:
B. Pagbigkas na Wika: Paglahok sa Talakayan Saan nakatira ang mag-anak?
Pagkatapos ng Kwentong Napakinggan Sinu-sino ang mga magulang?
C. Pag-unawa sa Binasa Sinu-sino ang mga anak?
Pagbabalik-aral sa mga Detalye ng Kwentong Ano ang ginagawa ng mga anak kapag
Nabasa o Narinig. Sabado at Linggo?
L. Kasanayan sa Wika: Paggamit sa wastong Saan sila namamasyal?
Pantukoy: Ang –Ang mga Bakit sila nagdarasal kung gabi?
D. Kaalaman sa Alpabeto: Naibibigay ang unang C. Pangwakas na Gawain:
titik ng bagay sa larawan. 1. Paglalahat:
E. Kaalaman sa Aklat at Paglimbag: Pagkakaiba ng Kailan ginagamit ang mga pantukoy na Si?
Titik sa Salita Sina?
F. Pagkilala sa Salita: Tandaan:
Pag-ugnay sa mga Salita sa Angkop na Ang Si at Sina ay tinatawag na mga pantukoy.
Larawan Ang Si ay ginagamit sa isang tanging ngalan ng tao.
G. Grammar Awareness: Pagtukoy sa ngalan ng Hal. Si Carol
tao, pook at bagay. Ang Sina ay ginagamit sa higit sa isa.
H. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide Hal. Sina Aling Nilda at Mang Fidel
MTB – MLE Teaching Guide p. 3-5 2. Pagsasanay:
J. Kagamitan: Punan ng Si o Sina
larawan ng uod at bubuyog, plaskard, at tsart ng a. larawan ng bata
kwento, larawan o tunay na bagay b. larawan ng lolo
Pangalawang Hakbang sa Pagbasa I pah. 10-11 c. larawan ng tatay at nanay
d. larawan ng guro
III. Pamamaraan: e. larawan ng kuya at ate
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral: IV. Pagtataya:
Sabihin kung ngalang Pantangi o Pambalana ang Isulat ang Si o Sina sa patlang.
mga sumusunod: 1. ____Olga ay nasa unang baitang.
guro_________ 2. Ang mga magulang niya ay ____G. at Gng.
Dr. Tecson______ Abelardo.
Tarlac__________ 3. ___Joel ang bunso niyang kapatid.
barangay_______ 4. ___Ana at Kathy ang pinsan niya.
Manila Hotel_______ 5. Ang kaibigan niyang ___ Ellen ay nakatira
2. Pagganyak: malapit sa kanila.
Ipakita ang larawan ng Bulkang Mayon.
Ano ang masasabi ninyo sa bagay sa larawan? V. Takdang-Aralin:
Gusto ba ninyong makapakinig ng isang kwento Sumulat ng 2 pangungusap gamit ang si at sina
tungkol dito? bilang pantukoy sa mga ngalang pantangi at
B. Panlinang na Gawain: pambalana.
 BanghayAralinsa MTB-MLE Gawain: gamit ang show-me-board ng
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art mga bata ipasulat ang sagot sa bawat isa:
Ikatlong Markahan pangalan ng tatay mo
Unang Linggo lugar kung saan naroroon ang iyong paaralan
(Ikalimang Araw) pangalan ng kaibigan mo
I. Layunin pangalan ng bansa ng mga Filipino
Naisusulat nang wasto ang mga tanging ngalan. panglan ng paborito mong kartun karakter
2. Pagtalakay:
II. PaksangAralin: “Wastong Pagsulat ng mga Isulat sa pisara ang mga halimbawa ng
Tanging Ngalan” tanging ngalan
A. Talasalitaan: Bb. Belen Santos Mindanao
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa Muning Bagong Taon
pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig, Lunes Enero
at pagsasakilos
B. Pagbigkas na Wika: Paglahok sa Talakayan C. Pangwakas na Gawain:
Pagkatapos ng Kwentong Napakinggan 1. Paglalahat:
C. Pag-unawa sa Binasa Paano isinusulat ang tanging ngalan?
Pagbabalik-aral sa mga Detalye ng Kwentong Tandaan:
Nabasa o Narinig. Isinusulat sa malaking titik ang mga tanging ngalan
M. Kasanayan sa Wika: Paggamit sa wastong ng tao, hayop, pook o lugar, pagdiriwang, araw ng
Pantukoy: Ang –Ang mga linggo at buwan ng taon.
D. Kaalaman sa Alpabeto: Naibibigay ang unang 2. Pagsasanay:
titik ng bagay sa larawan. Isulat nang wasto ang mga sumusunod sa patlang.
E. Kaalaman sa Aklat at Paglimbag: Pagkakaiba ng a . pasko d. hongkong
Titik sa Salita b. cristina e. brownie
F. Pagkilala sa Salita: c. sabado
Pag-ugnay sa mga Salita sa Angkop na 3. Paglalapat:
Larawan Lagyan ng √ kung dapat isulat sa malaking titik ×
G. Grammar Awareness: Pagtukoy sa ngalan ng kung hindi.
tao, pook at bagay. a. lolo d. porky
H. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide b. aling seny e. filipino
MTB – MLE Teaching Guide p. 3-5 c. saudi Arabia
J. Kagamitan:
larawan ng uod at bubuyog, plaskard, at tsart ng IV. Pagtataya:
kwento, larawan o tunay na bagay Isulat nang wasto sa mga patlang ang sagot sa
Alab sa Wikang Filipino I pah. 116-119 mga sumusunod:
1. pangalan mo ________________
III. Pamamaraan: 2. pangalan ng nanay mo_________
A. Panimulang Gawain: 3. araw ng pagpunta sa simbahan ng mga
1. Balik-aral: katoliko_____
Magbigay ng tanging ngalan ng: 4. pangalan ng aso o pusa mo ___________
kapitan 5. buwan ng kapanganakan ni Hesus___________
lapis
sabon V. Kasunduan:
bansa Sumulat ng tig-iisang halimbawa ng tanging
araw ngalan ng mga sumusunod:
buwan 1. tao______________
2. Pagganyak: 2. bansa____________
Laro: Pangkatin ang mga bata sa 3. 3. pagdiriwang_________
Bigyan sila ng pangkatang gawain sa pagtatambal 4. araw ng pamamalengke__________
ng malalaking titik at maliliit na titik ng alpabeto. 5. kalye______________
Ang unang pangkat na matatapos at wasto ang gawa
ang siyang mananalo.
B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad:
 Banghay Aralin sa Filipino I
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling
Panlipunan
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Unang Araw)

I. Layunin V. Takdang Aralin

Naiguguhit ang kahulugan ng awit na tinalakay Isaulo ang awit.
sa klase.

II. Paksa: Ang Ating Musika

1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa
Napakinggan: Nakikinig at nagtatanong
patungkol sa narinig na personal na salaysay ng
iba.
2. Gramatika: Natutukoy ang pandiwa sa
mga pangungusap
Mga kagamitan: tsart ng awit na
“Mamang Sorbetero”
Gabay ng Guro pah. 67

III. Pamamaraan:
1. Paunang Pagtataya
Ipaawit muli ang “Ako ay may Lobo”
Anu-anong mga salita sa awit ang maaring
bigyan ng kilos o galaw?

2. Tukoy-Alam
Nakakain na ba kayo ng sorbetes?
Sino sa inyo ay paborito ang sorbetes?
Bakit ibig ninyo ng sorbetes?
3. Tunguhin
Sabihin ngayong araw ay makikinig tayo
sa isang awitin ni Celeste Legaspi.
Ang “Mamang Sorbetero”

4. Paglalahad:
Iparinig ang awit sa mga bata.

5. Pagtuturo at Paglalarawan
Talakayin ang mensahe ng awit.
a. Ano ang naramdaman ninyo habang
pinakikinggan ang awit?
b. Tungkol saan ang awit?
c. Ano ang gawain ang isang sorbetero?
d. Mabuting hanapbuhay ba ang pagtitinda ng
sorbetes?

IV. Pagtataya:
Iguhit ang iyong naisip o naramdaman
tungkol sa awit.
 Banghay Aralin sa Filipino I
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling
Panlipunan
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikalawang Araw)

I. Layunin 7. Kasanayang Pagpapayaman:

Natutukoy ang mga pandiwa sa awit na Magpabigay sa mga bata ng halimbawa ng
“Mamang Sorbetero” salitang-kilos at pahulaan ito sa klase.

II. Paksa: Ang Ating Musika

1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa IV. Pagtataya:
Napakinggan: Nakikinig at nagtatanong Lagyan ng √ ang mga pandiwang narinig sa
patungkol sa narinig na personal na salaysay ng awit na “Mamang Sorbetero”
iba. X ang hindi.
2. Gramatika: Natutukoy ang pandiwa sa ___1.
mga pangungusap ___2.
Mga kagamitan: tsart ng awit na ___3
“Mamang Sorbetero” ___4.
Gabay ng Guro pah. 68 ___5.

III. Pamamaraan:
1. Paunang Pagtataya
Ipakita ang kilos ng: V. Takdang Aralin
lumipad , pumutok, Isulat ang angkop na pandiwa para sa bawat
mangagawa:
2. Tukoy-Alam 1. panadero
Ano ang ginagawa ng isang sorbetero? 2. sapatero
3. labandera
3. Tunguhin 4. guro
Sabihin ngayong araw ay magsasanay 5. tsuper
tayo sa pagtukoy ng mga salitang galaw mula sa
awit na “Mamang Sorbetero”.

4. Paglalahad:
Gumamit ng rebus chart (chart na may mga
larawan sa halip na salita; ang rebus chart sa
gawaing ito ay nakapokus sa salitang galaw)

5. Pagtuturo at Paglalarawan
Hatiin ang klase sa dalawang grupo.
Maglaro ng charades gamit ang mga salitang
kilos mula sa awit na natutunan.

6. Paglalahat:
Tandaan: Ang mga salitang-kilos o galaw
ay tinatawag na pandiwa.
 Banghay Aralin sa Filipino I
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling
Panlipunan
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikatlong Araw)

I. Layunin Tandaan: Ang mga salitang-kilos o galaw ay

Nakapagbibigay ng opinion ukol sa musika tinatawag na pandiwa
gamit ang mga pangungusap na may
pandiwa(Hal. : Nakikinig ako sa radio tuwing 7. Kasanayang Pagpapayaman:
umaga.) Laro: Pasahan ng bola habang umaawit.
Ang batang mahihintuan ng bola ay
II. Paksa: Ang Ating Musika magbibigay ng opinion ukol sa musika.
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa
Napakinggan: Nakikinig at nagtatanong IV. Pagtataya:
patungkol sa narinig na personal na salaysay ng Itambal ang tamang larawan sa opinion ukol
iba. sa musika.
2. Gramatika: Natutukoy ang pandiwa sa Larawan
mga pangungusap 1.
Mga kagamitan: tsart ng awit na 2.
“Mamang Sorbetero” 3.
Gabay ng Guro pah. 69 4.
5.
III. Pamamaraan:
1. Paunang Pagtataya Opinyon:
Laro: Charades 1. Nagsasayaw ako kapag may tugtog.
2. Umaawit rin ako kasabay ng radio.
2. Tukoy-Alam: 3. Nakakatulog ako sa pagkanta.
Mahalaga ba ang musika sa ating buhay? 4. Nakikinig ako ng masasayang tugtog.
Bakit? 5. Naiiyak ako sa malungkot na awit.
3. Tunguhin
Sabihin ngayong araw ay titingnan natin V. Takdang Aralin
kung alin sa ating mga pinakinggang awit ang Sumulat ng pangungusap gamit ang:
may mga salitang kilos. 1. nagsusulat
2. nagbabasa
4. Paglalahad: 3. naglilinis
Iparinig o ipaawit ang “Magtanim ay di Biro” 4. umiinom
Magtanim ay di biro 5. kumakain
Maghapong nakayuko
Di naman makatayo
Di naman makaupo
Sa umaga paggising
Ay agad iisipin
Kung saan may patanim
Doon masarap ang pagkain.

5. Pagtuturo at Paglalarawan
Anu-anong salitang kilos ang nabanggit sa
awit?

6. Paglalahat:
 Banghay Aralin sa Filipino I
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling
Panlipunan
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ika-apat na Araw)

I. Layunin ‘sang piyesa ang sayad.

Nakapagbibigay ng halimbawa ng awit na may
pandiwa halaw sa mga awiting Filipino na 5. Pagtuturo at Paglalarawan
natalakay sa klase. Anu-anong salitang kilos ang nabanggit sa
awit?
II. Paksa: Ang Ating Musika
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa 6. Paglalahat:
Napakinggan: Nakikinig at nagtatanong Tandaan: Ang mga salitang-kilos o galaw
patungkol sa narinig na personal na salaysay ng ay tinatawag na pandiwa
iba.
2. Gramatika: Natutukoy ang pandiwa sa 7. Kasanayang Pagpapayaman:
mga pangungusap Awit: Kung ikaw ay Masaya
Mga kagamitan: tsart ng awit na “Paru- Kung ikaw ay masaya
parong Bukid” -tumawa
Gabay ng Guro pah. 69 -pumalakpak
-kumembot
III. Pamamaraan: -pumadyak
1. Paunang Pagtataya -lumundag
Bilugan ang lahat ng salitang kilos sa awit:
Magtanim ay di biro IV. Pagtataya:
Maghapong nakayuko Tawaging isa-isa ang mga bata at pagbigayin
Di naman makatayo ng salitang kilos o galaw mula sa natutuhang
Di naman makaupo awit.
Sa umaga paggising
Ay agad iisipin V. Takdang Aralin
Kung saan may patanim Punan ng angkop na pandiwa:
Doon masarap ang pagkain. 1. Ang ibon ay ____.
2. Ang bata ay ____.
2. Tukoy-Alam: 3. Ako ay _____.
Paano kumilos ang isang paru-paro? 4. Ang puno ay _____.

3. Tunguhin
Sabihin ngayong araw ay titingnan natin
kung alin sa ating mga pinakinggang awit ang
may mga salitang kilos.

4. Paglalahad:
Iparinig o ipaawit ang “Paru-parong Bukid”
Paru-parong bukid
Na lilipad-lipad
Sa gitna ng daan
Papaga-pagaspas
Sang bara ang tapis
‘sang dangkal ang manggas
Ang sayang de kola’y
 Banghay Aralin sa Filipino I
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling
Panlipunan
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikalimang Araw)

I. Layunin
Naibibigay ang mga pandiwa sa isang awit
na Filipino

II. Paksa: Ang Ating Musika

1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa
Napakinggan: Nakikinig at nagtatanong
patungkol sa narinig na personal na salaysay ng
iba.
2. Gramatika: Natutukoy ang pandiwa sa
mga pangungusap
Mga kagamitan: tsart ng awit na “Paru-
parong Bukid”
Gabay ng Guro pah. 69

III. Pamamaraan:
1. Paunang Pagtataya
Ano ang ibang tawag sa mga salitang kilos o
galaw?
2. Tukoy-Alam:
Marunong ba kayong sumayaw?
3. Tunguhin
Sabihin ngayong araw ay titingnan natin
kung aling grupo ang pinakamagaling sa pag-
arte (interpret) sa awit na natutuhan.

4. Paglalahad:

Pangkatin ang mga bata sa tatlong pangkat.

Pangkat 1 – Leron-leron Sinta
Pangkat 2 - Magtanim ay di Biro
Pangkat 3 – Paru-parong Bukid

IV. Pagtataya:
Pagpapakitang kilos o galaw sa awit ng
bawat pangkat.

V. Takdang Aralin
Sumulat ng 20 saliatng kilos sa inyong
kwaderno.
 ARALING PANLIPUNAN I
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Unang Araw)

I. LAYUNIN: 3. Pagtalakay:
Nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa a. Tungkol saan ang kwento?
sariling paaralan: b. Saan patungo ang mga bata?
pangalan ng paaralan c. Ano ang gagawin nila sa paaralan?
d. Nabanggit ba ang pangalan ng paaralan
II. PAKSANG-ARALIN: Ang Aking Paaralan ng mga bata?
A. Aralin 1: Pagkilala sa aking Paaralan e. Ikaw, ano ang alam mo sa iyong paaralan?
B. Sanggunian: Alam mo ba ang pangalan ng iyong paaralan?
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 9
Teacher’s Guide pp. 4. Paglalahat:
Activity Sheets pp. Saan ka nag-aaral?
Pagbasa Panitikang Pilipino Ngayon I pah. Bakit mahalaga na malaman mo ang pangalan ng
58-59 iyong paaralan?
C. Kagamitan:
larawan ng paaralan Tandaan:
kwento: Pasukan na Naman Ang pangalan ang aking paaralan ay
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino _______________________________________

III. PAMAMARAAN: 5. Paglalapat:

A. Panimulang Gawain: Ipagaya sa sulatang papel ang pangalan ng paaralan
1. Balik-aral: sa mga bata.
Laro: Pahulaan : Ano ito? Bigyang-pansin ang tamang baybay at paggamit ng
Bahagi ito ng ng tahanan kung saan: - malaking titik.
tinatanggap ang ating mga panauhin?
- Dito niluluto ang pagkain ng mag- IV. Pagtataya:
anak. Tawaging isa-isa ang mga bata.
- Natutulog. Ipasabi ang kumpletong pangalan ng kanilang
-Naliligo paaralan.
2. Pagganyak:
Anu-anong paghahanda ang inyong V. Kasunduan:
ginagawa bago pumasok sa paaralan?
Buuin at isaluo:
B. Panlinang na Gawain: Ako ay nag-aaralan sa ___________________.
1. Paunang Pagtataya: Ipinagmamalaki ko ang aking paaralan.
Itanong: Ano ang dapat mong malaman
tungkol sa iyong paaralan?
2. Paglalahad:
Iparinig ang kwento:
Pasukan na Naman
“Hoy, Tonton! Saan ka pupunta? ang tanong
ni Doni. Kina Bong at Lita. Pupunta kami sa
paaralan,” ang sagot ni Tonton.
“Pasukan na! Halika, sumabay ka na!
Sasabay rin ang mga kalaro ko, e.
Sina Dino, Joy at Greggy.
“Isama mo na rin ang mga kaibigan mo.”
“Sino? Sina Paul, Leo at Alma?” ang tanong ni
Doni.
“Oo, halina. Tawagin mo na sila. Sabay-sabay na
tayo.
Tayo na sa paaralan. Pasukan na.
 ARALING PANLIPUNAN I
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikalawang Araw)

I. LAYUNIN: 4. Paglalahat:
nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa Saan ka nag-aaral?
sariling paaralan: Bakit mahalaga na malaman mo ang lokasyon ng
lokasyon ng paaralan iyong paaralan?
Tandaan:
II. PAKSANG-ARALIN: Ang Aking Paaralan Ang Paaralan Sentral ng Hilagang San Miguel ay
A. Aralin 1: Pagkilala sa aking Paaralan matatagpuan sa Barangay ng Camias sa bayan ng
B. Sanggunian: San Miguel at Lalawigan ng Bulacan.
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 9 Ito ay matatagpuan malapit sa National Highway.
Teacher’s Guide pp. Buliran ang susunod na barangay na kalapit nito.
Activity Sheets pp.
C. Kagamitan: 5. Paglalapat:
larawan ng paaralan Ipagaya sa mga bata ang mapa kung saan
mapa ng Bulacan/San Miguel matatagpuan ang lokasyon ng paaralan.
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino
IV. Pagtataya:
III. PAMAMARAAN: Tawaging isa-isa ang mga bata.
A. Panimulang Gawain: Ipasabi ang kumpletong lokasyon ng kanyang
1. Balik-aral: paaralan.
Ano ang pangalan ng iyong paaralan?
2. Pagganyak: V. Kasunduan:
Ipakita ang isang mapa (San Miguel). Isaulo ang batayang impormasyon tungkol sa
Ano ang tawag natin sa bagay na ito? lokasyon ng iyong paaralan.
Ano ba ang nakikita sa isang mapa?
Mahalaga ba ito?

B. Panlinang na Gawain:
1. Paunang Pagtataya:
Itanong: Ano ang dapat mong malaman
tungkol sa iyong paaralan?

2. Paglalahad:
Isulat sa pisara ang buong pangalan ng paaralan.
Tumawag ng batang babasa dito.
Ano ang pangalan ng iyong paaralan?
Mahalaga na malaman ninyo rin ang lokasyon o
kinalalagyan ng inyong paaralan.

Pakinggan:

Ang Paaralan Sentral ng Hilagang San Miguel ay

matatagpuan sa Barangay ng Camias sa bayan ng
San Miguel at Lalawigan ng Bulacan.
(Gamitin ang mapa sa pagtuturo ng lokasyon ng
paaralan sa mapa ng San Miguel.)

3. Pagtalakay:
a. Ano ang pangalan ng iyong paaralan?
b. Anong barangay ang nakakasakop dito?
c. Saang lalawigan ito kabilang?
 ARALING PANLIPUNAN I
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikatlong Araw)

I. LAYUNIN: Tandaan:
nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa
sariling paaralan: Mahalaga na alamin ang mga silid-aralan sa ating
mga bahagi ng paaralan: mga silid-aralan paaralan upang madaling matukoy o mapuntahan
ang silid-aralan na ating nais tunguhin.
II. PAKSANG-ARALIN: Ang Aking Paaralan
A. Aralin 1: Pagkilala sa aking Paaralan 5. Paglalapat:
B. Sanggunian: Laro: Pagtukoy sa direksyon ng mga silid-
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 9 aralan.
Teacher’s Guide pp. Baitang 3? _______________
Activity Sheets pp. Baitang 1?________________
C. Kagamitan: Baitang 6 ? _______________
larawan ng paaralan
mga silid-aralan
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino IV. Pagtataya:
A. Iguhit ang mga silid-aralan ng mga bata sa
III. PAMAMARAAN: baitang isa.
A. Panimulang Gawain: B. Isa-isang tawagin ang mga bata upang sabihin
1. Balik-aral: ang kinalalagyan ng mga silid-aralan na nabanggit.
Sabihin ang eksaktong lokasyon ng iyong
paaralan. V. Kasunduan:
2. Pagganyak: Isulat sa iyong kwaderno ang pangalan ng bawat
Magkaroon ng “Lakbay-Aral” sa loob ng seksyon ng lahat ng mga silid-aralan mula baitang
paaralan. Ipasyal ang mga bata sa lahat ng silid- isa hanggang baitang anim.
aralan sa loob ng paaralan upang maging Hal. Baitang 1- A: Silid -Andres Bonifacio
pamilyar sila sa mga bahagi nito. Baitang 1 –B: Silid – Graciano Lopez Jaena

B. Panlinang na Gawain:
1. Paunang Pagtataya:
Itanong: Ano ang dapat mong malaman
tungkol sa iyong paaralan?
Alin ang nagsisilbing pangalawang tahanan ng
mga bata sa paaralan?

2. Paglalahad:
Pag-usapan ang paglilibot na ginawa.
Gamit ang mapa ng paaralan, ipatukoy ang
mga bahagi nito.
Hal. mga silid-aralan ng grade 1, 2, 3, atbp.

3. Pagtalakay:
Ilang lahat ang bilang ng mga silid-aralan sa
ating paaralan. Saan panig ka pupunta kung sa
baitang isa ka inuutusan ng iyong guro?
Kaninong silid-aralan ang nasa gawing kaliwa ng
ating kantina? atbp.

4. Paglalahat:
Saan ka nag-aaral?
Bakit mahalaga na malaman mo ang mga silid-
aralan sa iyong paaralan?
 ARALING PANLIPUNAN I
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ika-apat na Araw)

I. LAYUNIN: Bakit mahalaga na malaman mo ang kinaroroonan

nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa ng kantina ng paaralan?
sariling paaralan: Tandaan:
mga bahagi ng paaralan: kantina Mahalaga na alamin ang kantina ng ating paaralan
upang doon ka makabili ng mga masustansiyang
II. PAKSANG-ARALIN: Ang Aking Paaralan pagkain para sa iyong rises.
A. Aralin 1: Pagkilala sa aking Paaralan
B. Sanggunian: 5. Paglalapat:
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 9 Ipasakilos sa mga bata nang pangkatan kung paano
Teacher’s Guide pp. sila dapat pumila sa kantina sa oras ng rises.
Activity Sheets pp.
C. Kagamitan:
larawan ng paaralan IV. Pagtataya:
mga silid-aralan A. Iguhit ang kantina ng paaralan.
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino B. Isa-isang tawagin ang mga bata upang sabihin
ang kinalalagyan ng kantina sa paaralan.
III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain: V. Kasunduan:
1. Balik-aral: Iguhit ang iba pang bagay na nais mong
Ano ang nagsisilbing pangalawang tahanan maidagdag sa mga gamit o kasangkapan sa ating
ng mga bata sa paaralan? kantina.
2. Pagtsetsek ng Kasunduan
3. Pagganyak:
Saan kayo bumibili ng pagkain kung kayo ay
nasa paaralan?

B. Panlinang na Gawain:
1. Paunang Pagtataya:
Itanong: Ano ang dapat mong malaman
tungkol sa iyong paaralan?
Saan mo dapat bilhin ang iyong pagkain sa
paaralan?

2. Paglalahad:
Pag-usapan ang mga karanasan ng mga bata sa
pang-araw-araw nilang buhay sa paaralan sa oras ng
rises.
Saan kayo bumibili ng mga pagkaing inyong
kinakain sa paaralan kapag rises?

3. Pagtalakay:
Bakit kailangang sa kantina kayo bumili ng
inyong pagkain para sa rises?
Saan makikita ang ating kantina?
Anu-anong mga pagkain ang mabibili sa ating
kantina?
Sa iyong palagay, ligtas bang kainin ang mga
pagkain sa ating kantina? Bakit?

4. Paglalahat:
Saan ka nag-aaral?
 ARALING PANLIPUNAN I Maaari bang basta na lamang maglabas-pasok ang
Ikatlong Markahan mga bata sa lugar na iyon?
Unang Linggo Kung dumadaan kayo sa lugar na iyon, ano ang
(Ikalimang Araw) dapat ninyong iwasang gawin?
Kung makikita o makakasalubong ninyo ang
I. LAYUNIN: punong-guro/tagamasid pampurook, iiwas ba kayo o
nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa matatakot sa kanya?
sariling paaralan: Ano ang mabuti ninyong gawin?
mga bahagi ng paaralan: opisina ng punong-
guro/tagamasid pampurok 4. Paglalahat:
Saan ka nag-aaral?
II. PAKSANG-ARALIN: Ang Aking Paaralan Bakit mahalaga na malaman mo ang kinaroroonan
A. Aralin 1: Pagkilala sa aking Paaralan ng tanggapan ng punong-guro /tagamasid pampurok
B. Sanggunian: ng paaralan?
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 9 Tandaan:
Teacher’s Guide pp. Mahalaga na alamin ang tanggapan ng punong-
Activity Sheets pp. guro/tagamasid ng ating paaralan upang madali mo
C. Kagamitan: itong mapuntahan kung mayroon kang kailangan.
larawan ng paaralan
mga silid-aralan 5. Paglalapat:
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino Pumalakpak kung kaaya-aya gawing kung nasa loob
o malapit sa tanggapan ng punong-guro/tagamasid
III. PAMAMARAAN: pampurok, X kung hindi.
A. Panimulang Gawain: - Maglaro o maghabulan sa loob ng tanggapan.
1. Balik-aral: - Matahimik na lumakad upang di makaabala.
Saan ka dapat bumili ng iyong mga pagkain - Batiin ang mga puno ng paaralan nang may
sa paaralan? paggalang.
2. Pagtsetsek ng Kasunduan -Iwasang makagawa ng ingay.
3. Pagganyak: -Panatilihing malinis ang paligid ng tanggapan.
Kilala ba ninyo ang mga pinuno ng ating
paaralan? IV. Pagtataya:
Kung kailangan mo silang puntahan para A. Iguhit ang tanggapan ng puno ng paaralan ayon
kausapin, alam mo ba kung saan sila hahanapin? sa modelo o tunay na larawan.
B. Isa-isang tawagin ang mga bata upang sabihin
B. Panlinang na Gawain: ang kinalalagyan ng tanggapan ng puno ng paaralan.
1. Paunang Pagtataya: Hal. Ang tanggapan ng puno ng paaralan ay
Itanong: Ano ang dapat mong malaman matatagpuan sa gusali sa gawing kanan malapit sa
tungkol sa iyong paaralan? gate ng paaralan.
Saan mo maaring puntahan ang puno ng
paaralan kung kailangan? V. Kasunduan:
Iguhit ang iba pang bagay na nais mong
2. Paglalahad: maidagdag sa mga gamit o kasangkapan sa ating
Muling magdaos ng “Lakbay-Aral” sa kantina.
paaralan. Sa pagkakataong ito, dalhin o ipasyal ang
mga bata sa opisina ng punong-guro/tagamasid
pampurok .(Gabayan ang mga bata upang
maiwasang makagawa ng sobrang ingay at
makaabala sa mga gawain).
Ituro ang kinaroroonan ng opisina ng punong-
guro./tagamasid pampurok. Hayaang magmasid
ang mga sa lugar.

3. Pagtalakay:
Saan matatagpuan ang tanggapan ng punong-
guro?
 A LESSON PLAN IN ELEMENTARY
MATHEMATICS
WITH AN INTEGRATION OF ESP & HEALTH
3rd Rating
Week 1 – Day 1
I. Learning Objectives:
solves word problems involving subtraction of
whole numbers including money with minuends up
to 99 without regrouping using appropriate problem
solving strategy.
K- analyze word problems involving subtraction of
whole numbers by telling what is asked in the
problem.
U- identify the first step in solving problems
P/S – give the value of sharing.
II. Learning Content:
Analyzing Word Problem by Telling what is
asked in the Problem
Ref. K-12 Curriculum Guide in Mathematics I p.
12
Lesson Guide in Elem. Mathematics I pp. 213-216
Go for Gold with Everyday Math I p. 263-269
Materials : word problems (chart) flashcard of
subtraction facts
Value: Sharing
III. Learning Experiences:
A. Preparatory Activities:
1. Drill/Review:
Flashcards drill on basic subtraction
facts
2. Motivation:
What is you favorite fruit?
What should you do before you eat
the fruit? Why?
B. Developmental Activities
(Read and translate the story problem below to
the children)
1. Presentation:
There are 45 bananas in a tray for sale. The
grade 1 pupils bought 23 bananas. How many
bananas were left in the tray?
What is the fruit mentioned in the problem?
How many bananas were there in the tray?
How many bananas were bought by the grade 1
pupils?
What is asked in the problem?
Call a pupil to underline what is asked in the
problem.
Let the whole class red what is asked in the problem.
2. Activity :
Read the word problems and underline what is
asked.
a. . Carlos has 78 balls. He gave 21 to his brother.
How many brothers were left?
b. Myra has 68 mangoes. She shared 32 mangoes to
her friends. How many mangoes were left?
C. Generalization:
What is the first step in analyzing a word
problem?
Remember:
The first step in problem solving is to know:
What is asked?
D. Application:
Do this:
Draw 32 balls. Color the 12 balls red and the
rest of the balls blue.
Answer:
How many red balls are there?_____
How many blue balls are there?____
Which is more? Red balls or blue balls?___
Which is less? Red balls or blue balls?___
IV. Evaluation:
Encircle the letter of the correct answer.
1. Mother has 36 chicos. She gave 21 chicos to her
friend. How many chicos were left to mother? What
is asked in the problem?
a. number of chicos
b. number of chicos given to her friend
c. number of chicos left
2. Susan collected 48 marbles. Her brother got 25
of them. How many marbles were left to her? What
is asked?
a. number of marbles left
b. number of marbles Susana has
c. number of marbles her brother got.
V. Assignment:
Know what is asked in this problem.
Aling Nena baked 67 cookies. She gave 45 to her
children. How many cookies were to her?
What is asked?__________________________
 A LESSON PLAN IN ELEMENTARY
MATHEMATICS
WITH AN INTEGRATION OF ESP & HEALTH
3rd Rating
Week 1 – Day 2
I. Learning Objectives:
solves word problems involving subtraction of
whole numbers including money with minuends up
to 99 without regrouping using appropriate problem
solving strategy.
K- analyze word problems involving subtraction of
whole numbers by telling what is/are given.
U- identify what is/are given in the problem
P/S – show love for nature
II. Learning Content:
Analyzing Word Problem by Telling what is /are
Given
Ref. K-12 Curriculum Guide in Mathematics I p.
12
Lesson Guide in Elem. Mathematics I pp. 217-220
Go for Gold with Everyday Math I p. 263-269
Materials : word problems (chart) flashcard of
subtraction facts
Value: Sharing
III. Learning Experiences:
A. Preparatory Activities:
1. Drill: Game:
Subtraction Wheel- Boys VS Girls
2. Review:
Tell what is asked in this problem.
There are 15 birds on the clothesline.
Six fly away. How many birds are left?
3. Motivation:
How many of you have flower garden at home?
What is your favorite flower?
B. Developmental Activities
(Read and translate the story problem below to
the children)
1. Presentation:
Abby bought 12 roses. She gave 9 of them to
her teacher. How many roses were left?
Who bought the roses?
How many roses did she buy?
What is asked in the problem?
What should you know before you can answer the
problem?
What are given in the problem?
2. Activity :
Read the word problems and box what is/are given .
There are 25 atis in the basket. After 2 days, 12
atis ripen. How many atis were not ripe?
What is asked in the problem?___________
What are given in the problem?__________
C. Generalization:
What is the second step in analyzing a word
problem?
Remember:
The second step in problem solving is to know:
What is/are given?
D. Application:
Do this:
Make 2 paper baskets. In one basket, put 14 red
circles. In other basket, put 9 blue circles.
How many red circles are in the basket?
How many blue circles?
How many more red circles than blue circles are
there?
What is asked in the problem?
What is/are given in the problem?
IV. Evaluation:
Read and solve :
1. In the vase, there are 10 flowers.
Five flowers have leaves. How many have no
leaves?
What is asked?______________
What are given?_____________
2. Mother gave Jam P20 for his snack. He bought
food worth P15.
How much money was left to him?
What is asked?_________________
What are given?________________
V. Assignment:
Collect drinking straws of different colors. Bundle
them according to color.
1. How many straws did you collect?
2. How many are red?______
3. How many are blue?_____
4. How many are yellow?____
5. Whish straw are more?___less?_____
 A LESSON PLAN IN ELEMENTARY
MATHEMATICS
WITH AN INTEGRATION OF ESP & HEALTH
3rd Rating
Week 1 – Day 3
I. Learning Objectives:
solves word problems involving subtraction of
whole numbers including money with minuends up
to 99 without regrouping using appropriate problem
solving strategy.
K- analyze word problems involving subtraction of
whole numbers by telling the word clue and
operation to be used
U- identify the word clue and operation to be used
in the problem
P/S – demonstrate carefulness in analyzing word
problems
II. Learning Content:
Analyzing Word Problem by Telling the Word
Clue and the Operation to be Used
Ref. K-12 Curriculum Guide in Mathematics I p.
12
Lesson Guide in Elem. Mathematics I pp. 221-225
Go for Gold with Everyday Math I p. 263-269
Materials : word problems (chart) flashcard of
subtraction facts
Value: Sharing
III. Learning Experiences:
A. Preparatory Activities:
1. Drill: Let the pupils use their show-me-
kit in performing this exercise.
There are 16 guavas in a basket. Of these, 9
are unripe. How many guavas are ripe?
a. What is in the basket? ______
b. How many guavas are there?___
c. How many guavas are unripe?___
d. What is asked in the problem?___
e. What are given in the problem?___
2. Review:
What are the first two steps in solving
problem?
3. Motivation:
Does your mother give you money everyday?
What do you buy? Do you save a little amount from
your baon? Why?
B. Developmental Activities
(Read and translate the story problem below to
the children)
1. Presentation: Paolo saves P45 from his
allowance. He spends P27 for his love birds’ seeds
and keeps the rest. How much did he save?
a. Who saves money?____
b. How much did he save?_____
c. How much does he spend for seeds?___
d. What is asked?_____
e. What are given?____
f. What word clue will tell you what operation you
are going to use?_____
2. Activity :
Read the word problems and box the word clue and
operation to be used.
Rita harvested 56 tomatoes in their backyard. Of
these, 34 are big. How many are small?
What is the word clue in this problem?___
What operation is needed to solve the problem? ___
C. Generalization:
What is the third step in analyzing a word
problem?
Remember:
The third step in problem solving is to know:
the word clue and the operation to be used?
D. Application:
Do this:
Draw 27 squares on a piece of paper. Then, color 15
squares blue. How many squares are not blue?
What is the word clue in the problem?___
What operation is needed?_____________
IV. Evaluation:
Encircle the word clue for the problem.
1. Maricar has 36 chicos and gave 21 to Beverly.
How many chicos were left to Maricar?
What word clue leads to the solution of this
problem? __________
2. Joseph earned P47 in selling newspapers. He
spent P20 for his snacks. How much money had he
left?
What operation are you going to use?
3. Riza had 9 dolls. She gave 3 dolls to her poor
friends. How many dolls were left to Riza?
What is the word clue? What will you do to get the
answer?
V. Assignment:
Draw 24 stars, 10 stars are yellow, the rest are
red. How many are red?
1. What is asked?
2. What are given?
3. What is the word clue?
4. What operation is needed to solve the problem?
 A LESSON PLAN IN ELEMENTARY
MATHEMATICS
WITH AN INTEGRATION OF ESP & HEALTH
3rd Rating
Week 1 – Day 4
I. Learning Objectives:
solves word problems involving subtraction of
whole numbers including money with minuends up
to 99 without regrouping using appropriate problem
solving strategy.
K- analyze word problems involving subtraction of
whole numbers by transforming word problems
involving Subtraction into Number Sentence
U- Draw a picture/diagram to represent the word
problem
P/S – show generosity
Read the word problems carefully. Draw a
picture/diagram
to illustrate the problem then write the number
sentence.
Vincent drew 18 triangles. He colored 12 of them
blue. How many triangles were not blue?
C. Generalization:
What is the fourth step in analyzing a word
problem?
Remember:
The fourth step in problem solving is to transform
word problem into number sentence.

II. Learning Content: D. Application:

Analyzing Word Problem by Transforming Word
Problems into Number Sentence
Ref. K-12 Curriculum Guide in Mathematics I p.
12
Lesson Guide in Elem. Mathematics I pp. 225-230
Go for Gold with Everyday Math I p. 263-269
Materials : word problems (chart) flashcard of
subtraction facts
Value: Sharing
III. Learning Experiences:
A. Preparatory Activities:
1. Drill: Flashcard Drill on Basic Subtraction
Facts
2. Review:
What are the first three steps in solving
problem?
3. Motivation:
Have you tasted a ripe mango? How do you describe
its taste?
B. Developmental Activities
(Read and translate the story problem below to
the children)
1. Presentation:
One Sunday afternoon, Frankie went to the farm
to gather mangoes. He gathered 38 mangoes. He
separated 15 yellow ones from the green ones. How
many mangoes are green?
a. Who gathered mangoes?
b. What did he do with the yellow ones?
c. How many mangoes were separated?
d. Draw a picture or diagram to illustrate the
problem.
Do this:
Cut 15 hearts in a red art paper. Then give 6 of them
to your teacher. How many hearts were left to you?
IV. Evaluation:
Write the correct number sentence for each
problem.
1. Mother needs 7 eggplants. If she has4 already ,
how many more does she need?
2. Joan picked 5 guavas. She shared 3 of them to
her brother. How many guavas were left?
3. There are 6 birds on a tree. 4 birds flew away.
How many birds did not fly away?
4. Mother bought a pizza pie. She divided it into 8
pieces. Her children ate 5 pieces of it. How many
pieces were left?
5. There are 12 chairs in a row. The janitor
removed 7. How many were left?
V. Assignment:
Draw a picture and write the number sentence.
Daniel has 25 balls. he gave 12 to his brother.
How many balls were left?

2. Activity :
 A LESSON PLAN IN ELEMENTARY What is the correct answer?
MATHEMATICS
WITH AN INTEGRATION OF ESP & HEALTH C. Generalization:
3rd Rating What is the fifth and last step in analyzing a
Week 1 – Day 5 word problem?
Remember:
I. Learning Objectives: The fifth step in problem solving is to state the
solves word problems involving subtraction of complete answer.
whole numbers including money with minuends up
to 99 without regrouping using appropriate problem
solving strategy. D. Application:
K- analyze word problems involving subtraction of Do this:
whole numbers by using the correct operation in Nerie drew 18 butterflies. She colored 7 of
solving word problems. them yellow. How many butterflies were not
U- state the complete answer in solving word colored?
problems
P/S - enjoy solving word problems IV. Evaluation:
Mother went to a sari-sari store to buy food. She
II. Learning Content: saw that the prices were reduced.
Analyzing Word Problem by Using the Correct How much will she pay for all the items she bought?
Operation in Solving Word Problems
Ref. K-12 Curriculum Guide in Mathematics I p. Old Price Less New
12 Price
Lesson Guide in Elem. Mathematics I pp. 230-235 1 kilo of P42 P2
Go for Gold with Everyday Math I p. 263-269 sugar
Materials : word problems (chart) flashcard of 1 bottle of P27 P3
subtraction facts patis
Value: Sharing 1 bath P32 P1
soap
III. Learning Experiences: 1 bottle of P45 P5
A. Preparatory Activities: coking oil
1. Drill: Flashcard Drill on Basic Subtraction
Facts V. Assignment:
Solve this problem. Use the 5 steps learned.
2. Review: Empress has 28 stickers.
What are the first four steps in solving She gave 15 of them to Shalani.
problem? How many were left to her?
3. Motivation:
Do you like to eat cookies?
What cookies do you like best?

B. Developmental Activities
(Read and translate the story problem below to
the children)
1. Presentation:
Lizette served 45 cookies in a tray.
Her friends ate 23 of them. How many cookies were
left in the tray?
a. Who served the cookies?
b. How many cookies were served?_____
c. Who ate the cookies?______
d. How many cookies were eaten?______

2. Activity :
There are 56 eggplants, 25 are big. How many
are small?
 LESSON PLAN IN ENGLISH
INTEGRATION OF MATH AND ARTS
SUBJECTS
3rd Rating
Week I – Day 1

Target Skills: C. Modeling:

Oral Language: Listen and Share about oneself and Call the children individually to complete this
others pattern.
Phonological Awareness: Recognize that sentences My name is _____________.
are made up of words. What is your name?________________
Listening Comprehension: Listen & share about
oneself D. Conceptualization:
Grammar: Recognize, identify, give examples of What is the first thing you should tell about
naming words (people) yourself?
Remember: A person has a name.
I. PRE-ASSESSMENT: You should be proud of your name.
Conduct a game: (Boys VS. Girls)
If I raise my right hand. E. Guided Practice:
All boys will stand. Call pupils by pairs to do this exercise.
If I raise my left hand. What do the children say?
All girls will stand. Complete the sentences.
If I raise my both arms all of you will stand. I am __________.
Anyone who can’t follow the direction will be out of Who are you?
the group . I am _____________.
The group who will have the most number of
members to stay will be the winner. V. Evaluation:
Call each pupil in front and let him/her tell
II. Objectives: about his/her name.
(Sentence Pattern)
Talk about oneself VI. Assignment:
Telling one’s name. Draw yourself. Below your drawing write if you are
Who are you? a boy or a girl.
I am ___________.
My name is __________.

III. Subject Matter: All About Me

Materials: cut-out of a boy and a girl
Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 3
English Expressways pp. 18-19

IV. Procedure:
A. Activating Prior Knowledge:
Show picture of a popular cartoon
character.(Optional)
Ask: Children, do you know who’s in this
picture? What is his/her name?
B. Presentation:
Prepare a puppet show. (Use old socks)
Listen to this dialog:
Girl: Good morning.
My name is Tita Santos.
What is your name?
Boy: Good morning.
My name is Lito Alonzo.
Ask: What is the name of the boy? girl?
 LESSON PLAN IN ENGLISH
INTEGRATION OF MATH AND ARTS
SUBJECTS
3rd Rating
Week I – Day 2

Target Skills: Call the children individually to complete this

Oral Language: Listen and Share about oneself and pattern.
others How old are you?
Phonological Awareness: Recognize that sentences I am ____years old.
are made up of words. My birthday is on ______________.
Listening Comprehension: Listen & share about
oneself D. Conceptualization:
Grammar: Recognize, identify, give examples of What are other things you should tell about
naming words (people) yourself?
Remember:
I. PRE-ASSESSMENT: Each year a person celebrates his/her birthday.
Can you answer this question correctly? A year is added to his age when he celebrates his/her
Who are you? birthday.
I am _________.
My name is _____________. E. Guided Practice:
Call pupils by pairs to do this exercise.
II. Objectives: What do the children say?
Talk about oneself Complete the sentences.
Telling one’s age./birthday. How old are you?
(Sentence Pattern) I am ___ years old.
How old are you? When is your birthday?
I am ___years old. My birthday is on ______________.
When is your birthday?
My birthday is on ________. V. Evaluation:
Call each pupil in front and let him/her tell
III. Subject Matter: Knowing Myself about his/her age and birthday.
Materials: cut-out of a boy and a girl
picture of a birthday party VI. Assignment:
Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 3 Complete and memorize this pattern.
English Expressways pp. 30-31 My birthday is on _________________.
I an _______years old.
IV. Procedure:
A. Activating Prior Knowledge:
Show picture of a cake and a balloon.
Ask: Children, when do you usually have a
cake and balloons?
B. Presentation: Listening to a Dialog
Use an enlarged picture of a birthday scene.
It is Don-don’s birthday.
He has a birthday party.
He counts the candle on his cake.
(Let the children join in counting the candles)
Visitor: How old are you?
Don-don: I am six years old.
Who’s birthday is it?
How many candles are on his cake?
How old is Don-don?

C. Modeling:
 LESSON PLAN IN ENGLISH
INTEGRATION OF MATH AND ARTS
SUBJECTS
3rd Rating
Week I – Day 3

Target Skills:
Oral Language: Listen and Share about oneself and C. Modeling:
others Call the children by pairs to follow this sentence.
Phonological Awareness: Recognize that sentences pattern.
are made up of words. What grade are you in?
Listening Comprehension: Listen & share about I am in Grade _____.
oneself Where do you study?
Grammar: Recognize, identify, give examples of I study in _______________
naming words (people)
D. Conceptualization:
I. PRE-ASSESSMENT: What are other things you should tell about
Can you answer this question correctly? yourself?
How old are you? Remember:
I am ___ years old. It is important to remember and tell about your
When is your birthday? grade level and school.
My birthday is on ______________.
E. Guided Practice:
II. Objectives: Get a partner. Ask about each other’s grade
Talk about oneself level and school.
Telling one’s grade level and school
(Sentence Pattern) V. Evaluation:
What grade are you in? Call each pupil in front and let him/her tell
I am in Grade _____. about his/her grade level and school.
Where do you study?
I study in _______________. VI. Assignment:
Complete and memorize this pattern.
III. Subject Matter: My Grade Level and School My name is _________.
Materials: cut-out of a boy and a girl I am ___years old.
picture of a school I am in grade one.
Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 3 I study in ________________.
English Expressways pp. 44-47

IV. Procedure:
A. Activating Prior Knowledge:
Show a picture of a boy/girl carrying a bag.
Where do you think this boy is going?
B. Presentation: Listening to a Dialog
Use an enlarged picture of two boys going to
school.
Boy 1: Good morning!
Boy 2: Good morning!
Boy 1 : What grade are you in?
Boy 2 : I am in Grade One.
Boy 1: Where do you study?
Boy 2 : I study in San Miguel North Central
School.
Where are the two boys going?
What did they tell about themselves?
Where did they study?
What grade are they in ?
 LESSON PLAN IN ENGLISH
INTEGRATION OF MATH AND ARTS
SUBJECTS
3rd Rating
Week I – Day 4

Target Skills: Father, Mother, brother, sister and baby are naming
Oral Language: Listen and Share about oneself and words. These are names of people.
others Do you also have a family of your own?
Phonological Awareness: Recognize that sentences Who are the members of your family?
are made up of words. How many are the members of your family? Can
Listening Comprehension: Listen & share about you count them?
oneself
Grammar: Recognize, identify, give examples of E. Guided Practice:
naming words (people) Get a picture from the pocket chart and name the
family member in the picture.
I. PRE-ASSESSMENT: (10 Minutes.) Discussion Question: Based on rhyme presented
Give an exercise on filling up the missing What word tells about mother?
sounds/letters: Use the CVC Spelling Pattern What word tells about father?
initial and final sounds of words: Who among the family members is tall? sweet?
__at (picture of hat) Who is talking about her family in the rhyme?
pe___(picture of pen)
__it (picture of kit) V. Evaluation:
lo__ (picture of log) Match the word to its correct picture.
hu__ (picture of hut) Use line to connect.
Pictures Words
II. Objectives: 1. baby brother
Talk about personal experiences 2. father mother
Recognize members of the family. 3. brother baby
4. sister father
III. Subject Matter: Family 5. mother sister
Materials: pictures of members of family
flashcards VI. Assignment:
IV. Procedure: Draw your own family. Beside each picture write
A. Activating Prior Knowledge: (10 minutes.) their name
Show pictures of members of family.
Have the children name them.

B. Presentation: (5 minutes)
Have the children listen to this poem:
My Home
Mother dear, Baby sweet.
A little house, where we sleep.
Brother tall, father strong.
All of these make my home.

C. Modeling: (15 minutes)

Using pictures let the children name the members
of the family.
e.g. This is father. This is mother. etc.

D. Conceptualization:
Who are the members of the family.
Remember: The members of the family are:
father, mother, brother, sister and
baby.
 LESSON PLAN IN ENGLISH
INTEGRATION OF MATH AND ARTS
SUBJECTS
3rd Rating
Week I – Day 5

Target Skills: e.g. This is father. He is a _______.

Oral Language: Listen and Share about oneself and This is mother . She is a _____.
others
Phonological Awareness: Recognize that sentences D. Conceptualization:
are made up of words. Who are the members of the family.?
Listening Comprehension: Listen & share about What does each member do?
oneself Remember:
Grammar: Recognize, identify, give examples of The members of the family are:
naming words (people) father, mother, brother, sister and
baby.
I. PRE-ASSESSMENT: Father, Mother, brother, sister and baby are naming
Group Game: words. These are names of people.
Collect as fast as you can the names of all family Each member of a family has important work to do.
members and paste them under the proper heading.
E. Guided Practice:
pencil mother baby paper father sister
Call each child and let them talk about his/her
family using correct nouns.
II. Objectives:
Use correct nouns in telling about one’s family. V. Evaluation:
Box the correct word that tells about the picture.
III. Subject Matter: Family 1. picture of a father driver doctor teacher
Materials: pictures of members of family, 2. picture of a baby boy girl old
flashcards 3. picture of a mother teacher singer cook
4. picture of a brother pupil bright smart
IV. Procedure: 5. picture of a sister leader pretty fat
A. Activating Prior Knowledge:
Song: My Family VI. Assignment:
This is mother kind and dear. Complete:
This is father standing here. My father is a _______.
This is brother see how tall. He works in _________.
This is sister, not so tall. My mother is a ________.
This is baby sweet and small. She works in __________.
This is the family, one and all.
What is the song about?

B. Presentation:
Listen to this dialog.
My name is Rita.
I am the big sister in the family.
My mother is a teacher.
My father is an engineer.
I have one brother and one little sister.
Who is the girl?
What is the work of his father?
What is her mother’s work?
How many brother and sister has she?

C. Modeling:
Using pictures let the children name the members
of the family and tell about the work of each.
 Banghay Aralin sa MUSIC
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Unang Araw)
Pinagsanib na aralin sa Edukasyon sa Pagpapakatao
at Art

I. Layunin
Nakaawit sa tamang tono.

II. Paksa: Melody

Batayan: Music Teaching Guide pah.10
Music teacher’s Module pah. ___
Music Acitivity Sheet pp. ____
Kagamitan: tsart ng awit

III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral:
Sabihin kung mababa o matinis na tunog ang
naliklikha ng bawat bagay:
1. bell
2. pito
3. huni ng baka
4. huni ng sirena
5. tunog ng biyolin

2. Pangganyak:
Nakaakyat na ba kayo sa puno?
Anong puno ang inakyat ninyo?
Naging maingat ba kayo sa pag-akyat?

B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Ilahad ang awit sa tsart.
Leron-leron Sinta
(Folk song)
Leron-leron sinta
Buko ng papaya
Dala-dala’y buslo,
Sisidlan ng bunga
Pagdating sa dulo,
Nabali ang sanga
Kapos kapalaran
Humanap ng iba.

C. Rote Singing

IV. Pagtataya:
Ipaawit nang pangkatan sa mga bata ang awit.

V. Kasunduan:
Isaulo ang awit.
 Banghay Aralin sa MUSIC
Music
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikalawang Araw)
Pinagsanib na aralin sa Edukasyon sa Pagpapakatao
at Art

I. Layunin
Nakaawit sa tamang tono gamit ang echo singing.

II. Paksa: Melody

Batayan: Music Teaching Guide pah.10
Music teacher’s Module pah. ___
Music Acitivity Sheet pp. ____
Kagamitan: tsart ng awit

III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral:
Counting Songs

2. Pangganyak:
Nakarinig na kayo ng echo?
Paano ba ang echo?

B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Ilahad muli ang awit sa tsart, sa pagkakataong
ito gamitin ang echo singing.
Leron-leron Sinta
(Folk song)
Leron-leron sinta
Buko ng papaya
Dala-dala’y buslo,
Sisidlan ng bunga
Pagdating sa dulo,
Nabali ang sanga
Kapos kapalaran
Humanap ng iba.

C. Echo Singing

IV. Pagtataya:
Ipaawit nang pangkatan sa mga bata ang awit
gamit ang echo singing.

V. Kasunduan:
Isaulo ang awit.
 Banghay Aralin sa EDUKASYON SA
PAGPAPALAKAS NG KATAWAN
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikatlong Araw)

I. Layunin: Ito ay magpapalakas ng ating mga buto. Tayong

Naisasagawa nang wasto ang mga kumbinasyong
kilos lokomotor at di-lokomotor tulad ng paglukso at
pagbaluktot
II. Paksa: Kakayahan sa Pangangasiwa ng Katawan
Aralin: Paglukso, Pagbaluktot at Pag-unat ng
Tuhod
Sanggunian: Gabay na Kurikulum sa K-12 sa
Edukasyon sa Pagpapalakas ng katawan sa baitang I
Pupils’ Acitivity Sheet in Grade I pah. Edukasyon sa
Pagpapalakas ng Katawan I pp. 130-135
Kagamitan; larawan na nagpapakita ng mga kilos ng
lokomotor at di-lokomotor
Integrasyon, Sining, Matematika at Musika
mga bata ay magiging malayo sa sakit.
3. Pagsasanay
Pangkatang Pagpapakitang Kilos
IV. Pagtataya
Sagutin: Oo o Hindi
___1. Dapat ba tayong tumayo nang tuwid sa
simula ng ehersisyong ito?
__2. Masakit bang ibaluktot ang mga tuhod?
___3. Nagpapalakas ba ng mga binti ang paglukso?
___4. Gumagawa ka ba ng tatlong paglukso sa
ehersisyong ito?
___5. Kaya mo bang iunat ang iyong mga tuhod?

III. Pamamaraan: V. Kasunduan

A. Panimulang Gawain: Magbigay ng halimbawa ng kilos lokomotor at di-
1. Balik-aral: lokomotor. Humanda na isagawa ito sa klase.
Ehersisyo sa Pagyugyog ng Katawan
2. Pagganyak
Ikaw ba ay nakalukso na?
Naibaluktot mo na ba ang iyong tuhod?
Paano? Mahirap ba itong gawin?
Alamin natin.
3. Pag-aalis ng Balakid:
Kilos Lokomotor - kumikilos at umaalis sa lugar.
Kilos di-lokomotor – kumikilos pero hindi umaalis
sa lugar

B. Panlinang na Gawain
1. Ipaliwanag:
Paglukso at Pagbaluktot at Pag-unat ng Tuhod
a. Tumayo nang tuwid. Ibaluktot ang tuhod.
b. Gumawa ng dalawang paglukso.
c. Lumapag nang nakabaluktot ang tuhod.
d. Iunat at ibaluktot na muli ang mga ito.
e. Gawin ito nang paulit-ulit.

2. Gawin Natin
Paano ang paglukso? Paano ang pagbaluktot at
pag-unat ng tuhod?

C. Paglalahat:
Tandaan:
Ang paglukso at pagbaluktot at pag-unat ng tuhod
ay ehersisyong ginagamitan ng binti at paa. Ito ay
kumbinasyon ng kilos lokomotor at di-lokomotor.
Ito ay kaaya-ayang gawin nating mga bata. Ang
pagkilos na ito ay nagpapalakas ng ating kalamnan.
 Banghay Aralin sa ART
Pinagsanib na Aralin sa art at Edukasyon sa
Pagpapakatao
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ika-apat na Araw)

I. Layunin: IV. Pagtataya:

Nakalilikha ng imahe sa pamamagitan ng pagkaskas Hayaang makalikha ang mga bata ng bakas o
ng lapis o krayola sa papel gamit ang isang bagay na bakat gamit ang perang barya.
magaspang (coin) Piliin ang pinakamagandang gawa at ipaskil sa
paskilan.
II. Paksang Aralin: PrintMaking
A. Talasalitaan V. Kasunduan:
Printmaking- this process allows the artist to Gumawa ng printmaking gamit ang 3 uri ng
copy the image he creates several times. dahon.
B. Elemento at Prinsipyo
texture
C. Kagamitan
crayon, pencil, coins, bond paper
D. Sanggunian: K-12 Art
Curriculum Guide in Arts pp.11-12
Pupils; Activity Sheet pp.
Teacher’s Guide pp. ____

III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Magpakita ng carbon paper.
Alam ba ninyo ang gamit ng bagay na ito?
Ito ay ginagamit sa pagkopya ng mga bagay.
Ipakita ang paggamit ng carbon paper sa mga bata.

2. Pagganyak:
Alam ba ninyo na noong matagal ng panahon ang
mga sinaunang mga tao ay nakagagawa ng bakas o
bakat sa mga kuweba at batong dinding?

B. Panlinang na Gawain
1. Gawain:
Ngayon ay susubukin nating magbakat ng coins
gamit ng lapis o krayola.
Ang tawag sa gawaing ito ay Printmaking.
2. Paghahanda ng mga kagamitan
3. Pagsasagawa sa gawain.

C. Pagpoproseso ng Gawa:
1. Paano nakalilikha ng imahe sa papel?
2. Ilang beses mo nagawa ang pagbabakat o
paglilipat ng imahe?

D Paglalahat:
Tandaan: Ang printmaking ay maaring ulitin o
gawin ng maraming beses.
 Banghay Aralin sa HEALTH
Pinagsanib na aralin sa Science at Art
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ika-limang Araw)

I. Objective: IV. Evaluation:

- discusses the role of the sense organs in
distinguishing the sensory qualities of food.
II. Subject Matter: Personal Health
A. Health Habits and Hygiene
B. Materials: pictures of different sense organs
C. Reference: k-12 Health Curriculum Guide
p. 9
Teacher’s Guide pp. ______
Pupils’ Activity Sheet pp. ______
Which sense organ tells us that:
1. Apple is red? ______________________
2. Dried fish tastes salty._______________
3. Ice cream is cold.___________________
4. Cotton candy is soft.________________
5. Balot is delicious.__________________
V. Assignment:
Draw the different sense organ in your notebook.
Below your drawing, write the role of each organ.

III. Procedure:
A. Preliminary Activities:
1 . Review:
Name the different parts of the head.
2. Motivation:
How do you know that Mother is cooking
delicious food?

B. Lesson Proper:
1. Presentation:
Show pictures of different food.
What helps you tell that these foods are delicious?
Talk about the role of eyes, nose, mouth, tongue in
distinguishing the sensory qualities of food.
e.g. cake- our eyes see the cake
our tongue tastes the cake
our nose smells the cake
2. Discussion:
Can you eat well if your sense organ will not do
its role well?

C. Generalization:
What is the role of the sense organs in
distinguishing the sensory qualities of food?
Remember:
Our eyes help us see the food. ex. its color
Our nose helps us smell the food.
Our tongue helps us taste the food.

D. Application:
Match the sense organ to its work.
eyes smelling
nose seeing
tongue tasting