СВІТОВА ДИТЯЧА ЛІТЕРАТУРА

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Для студентів ІІ курсу (ФРГМ)

освітній рівень «Бакалавр»

Структура курсу

Кількість лекцій – 10.

Кількість семінарських занять – 8.
Кількість КТ (контрольних точок) – 4.
Коефіцієнт КТ – 0,15.
Кількість КРЗМ (контрольних робіт змістовного модуля) – 1.
Коефіцієнт КРЗМ – 0,4.
Кількість ЗМ – 1.
Вид підсумкового контролю: залік.
 СЕМІНАР №1.
Усна народна творчість у дитячому читанні

1. Фольклор, його характерні ознаки. Фольклорні жанри різних народів

(прислів’я, приказки, загадки, пісні). Гуманістичні цінності, втілені у
фольклорних творах різних народів. Література і фольклор. Зміст та
значення, будова та художні особливості малих жанрів.
2. Казка як жанр фольклору та джерело зображення життя, поглядів і
характеру народів їхніх відносин, сподівань, мрій. Жанрова специфіка
фольклорної казки. Різновиди казок (про тварин, чарівні, соціально-
побутові та ін.), їхні характерні ознаки. Збирачі народних казок та їх
творчий доробок. Повчальний зміст казки. Національний колорит
народних казок. Значення фантастичних елементів.
3. Поняття про міф. Основні тематичні групи міфів (про створення і
будову світу, про героїв, календарні та ін.). Відображення єдності
людини й природи в міфах різних народів. Популярні міфологічні
образи, сюжети, мотиви різних народів. Подібність елементів у міфах
різних народів (образи, сюжети, мотиви). Міф і казка (спільне та
відмінне).
4. Билина як жанр. Поетичне відображення історії Київської Русі в
билинах. Основні цикли билин (Київський, Новгородський). Реальність
(історія, побут, звичаї) і художня вигадка в билині. Ідеал воїна-
захисника в билині. Утілення людських чеснот в образах героїв билин.
Елементи фольклору.
5. Балада як жанр фольклору та літератури. Характерні ознаки балади.
Фольклорні балади.

Завдання:
1. Підібрати власні приклади малих жанрів фольклору.
2. Аналіз народної казки/міфу/билини/балади (1 на вибір).
Література:
 Брати Я. і В. Ґрімм. «Пані Метелиця», «Бременські музиканти».
 Арабська народна казка «Синдбад-Мореплавець».
 Індійська народна казка «Фарбований шакал». «Панчатантра».
 Китайська народна казка «Пензлик Маляна».
 Японські народні казки «Іссумбосі, або Хлопчик-Мізинчик»,
«Момотаро, або Хлопчик-Персик».
 Езоп. «Лисиця і виноград», «Вовк і Ягня», «Крук і Лисиця», «Мурашки
й Цикада»
 Іван Андрійович Крилов. «Квартет»,  «Бабка і Муравель», «Вовк і
Ягня»
 «Ілля Муромець і Соловей-Розбійник».
 «Король Лір і його дочки».
  «Як Робін Гуд став розбійником» або «Поєдинок Робіна Гуда з Гаєм
Гізборном»
 Адам Міцкевич. «Світязь».
 Роберт Льюїс Стівенсон. «Балада про вересовий трунок».
 Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер. «Рукавичка».

Додаткова література:
Арабські казки. «Про Аладдіна і чарівну лампу», «Розповідь про царя Шахріяра»
(1-2 за вибором)
 СЕМІНАР № 2.
Літературна казка: ґенеза та художні особливості

1. Поняття «жанр». Класифікація літературних родів і жанрів.

2. Жанри дитячої літератури. Коло дитячого читання.
3. Основні відомості про життя і творчість авторів казок, популярність
їх творів у різних країнах.
4. Поняття про художній твір. Складники художнього твору (поняття
зміст і форма, фабула, сюжет, композиція). Засоби художньої
виразності.
5. Жанрова специфіка літературної казки, оповідання, повісті, казки-
повісті. Різновиди літературних казок, їхні характерні ознаки.
Основні функції казок. Моральні цінності у творах Образи
головних героїв. Перемога добра над злом.

Завдання:
1. Відомості про життя та творчість автора.
2. Аналіз твору (1 на вибір).
3. Цитування твору (на вибір).

Література:
 Ганс Крістіан Андерсен. «Соловей», «Непохитний олов’яний
солдатик», «Дикі лебеді», «Снігова королева».
 Льюїс Керролл. «Аліса в Країні Див».
 Олександр Сергійович Пушкін. Вступ по поеми «Руслан і Людмила».
«Казка про рибалку та рибку», «Казка про мертву царівну і сімох
богатирів».
 Антуан де Сент-Екзюпері. «Маленький принц».
 Оскар Уайльд. «Відданий друг», «Велетень-егоїст», «Щасливий
принц», «Хлопчик-Зірка».

Додаткова література:
1. Баррі Дж. М. «Пітер Пен», «Пітер Пен і Венді» (1 за вибором)
2. Бернетт Ф. Е. «Таємничий сад», «Маленький лорд Фаунтлерой», «Маленька
принцеса» (1-2 за вибором)
3. Бюрґер Г. і Распе Р. Е. «Дивовижні пригоди, подорожі й бойові подвиги барона
Мюнхгаузена»
4. Гауф В. «Маленький Мук»
5. Гофман Е. Т. А. «Лускунчик»
6. Екгольм Я. У. «Людвігові хитрому – ура! ура! ура!».
7. Кестнер Е. «Еміль та детективи», «Крихта та Антон» (1 за вибором)
8. Коллоді К. «Піноккіо».
9. Крюс Дж. «Тім Талер, або Проданий сміх».
10. Лагерлеф С. «Дивовижна подорож Нільса Хольгерсона з дикими гусаками
Швецією», «Свята ніч» (1 за вибором).
11. Ліндґрен А. «Пеппі Довгапанчоха», «Малюк і Карлсон», «Пригоди Калле
Блюмквіста» (1-2 за вибором).
12. Одоєвський В. Ф. «Містечко в табакерці».
13. Родарі Дж. «Казки по телефону», «Пригоди Джельсоміно в Країні брехунів» (1 за
вибором).
14. Треверс П. «Мері Поппінс».
15. Харріс Дж. Ч. «Казки дядечка Рімуса».
 СЕМІНАР № 3.
Природа і людина.
Анімалістична література в колі дитячого читання

1. Поняття аналіз художнього твору. Шляхи і види аналізу.

2. Жанрові особливості природничої та художньо-пізнавальної
літератури.
3. Авторські спостереження за світом природи. Утвердження любові до
всього живого. Поетизація образу природи у віршах/прозі. Зображення
взаємозв’язку різних сфер природи й людини в поетичному/
прозаїчному творі. Зображення художніх образів, їхнє розкриття в
подіях твору.
4. Пейзаж у літературі. Описи природи та їхня роль у тексті.
5. Елементи фольклору в літературних творах про природу.

Завдання:
1. Відомості про життя та творчість автора.
2. Аналіз твору (1 на вибір).
3. Цитування твору (на вибір).

Література:
 Генріх Гейне. «Задзвени із глибини…» та ін.
 Йоганн Вольфганг Ґете. «Нічна пісня подорожнього» та ін.
 Роберт Бернс. «Моє серце в верховині…» та ін.
 Лі Бо. «Печаль на яшмовому ганку», «Призахідне сонце навіює думки
про гори», «Сосна біля південної галереї».
 Мацуо Басьо. Хайку.
 Ду Фу. «Пісня про хліб і шовк», «Весняний краєвид», «Подорожуючи,
вночі описую почуття».
 Джон Кітс. «Про коника та цвіркуна» та ін.
 Генрі Лонгфелло. «Пісня про Гайавату»
 Джанні Родарі. «Листівки з видами міст».
 Ернест Сетон-Томпсон. «Снап», «Лобо», «Доміно» (1 на вибір).
 Оповідання М. Пришвіна, К. Паустовського, В. Біанкі.

Додаткова література:
1. Гаршин В. «Жабка-мандрівниця».
2. Даррелл Дж. «Моя родина та інші звірі», «Птахи, звірі й родичі» (1 за вибором).
3. Єсенін С. О. «Біла береза», «Пісня про собаку» та інші вірші про природу (1-2 за
вибором).
4. Кіплінг Р. Дж. «Мауглі», «Рікі-Тікі-Таві».
5. Купер Ф. «Звіробій», «Останній із могікан» (1 за вибором).
6. Лондон Дж. «Біле Ікло», «Поклик предків» (1 за вибором).
7. Сетон-Томпсон Е. «Ведмежа Джонні», «Мустанг-іноходець», «Маленькі дикуни»
(1-2 за вибором).
8. Троєпольський Г. Н. «Білий Бім Чорне вухо».
9. Тургенєв І. С. Вірші в прозі («Горобець», «Собака», «Жебрак» та ін.) (2-3 за
вибором).
10. Чапек К. «З погляду кішки».
11. Японські казки. «Жабка з Кіото і жабка з Осака» та ін. (1-2 за вибором).
 СЕМІНАР № 4.
Світ дитинства в літературі для дітей.
Гумористичні твори для дітей.

1. Марк Твен. «Пригоди Тома Сойєра». Творча історія книжки, її

зв’язок із біографією автора. Світ дорослих і світ дітей. Провідні ідеї
твору (дружба, кохання, людяність та ін.).
2. Антон Павлович Чехов. «Хамелеон», «Товстий і тонкий».
Ставлення автора до своїх героїв. Майстерність письменника у
змалюванні персонажів. Художні засоби розкриття образу. Роль
художньої деталі. Підтекст. Символічність назви.
3. Лімерики. «Книга нісенітниць» Едварда Ліра.
4. Американська поезія абсурду (Д. Чіарді, Доктор Сьюз, О. Неш.) у
перекладах російською Б. Заходера, Т. Кружкова, Р. Сефа та
українською.
5. Творчість Я. Бжехви та Ю. Тувіма для дітей у перекладі М.
Рильського, Д. Павличка, І. Малковича, Б. Заходера та ін.
6. Утілення сюжетів творів у кіно, живописі, графіці та інших видах
мистецтва. Порівняння мистецького витвору зі змістом твору.
7. Основні поняття: гумор, сатира, пародія, іронія, шарж, комічне,
каламбур, гра, парадокс, абсурд.

Завдання:
1. Відомості про життя та творчість автора.
2. Аналіз твору (1 на вибір).
3. Цитування твору (на вибір).

Література:
 Діккенс Ч. «Пригоди Олівера Твіста».
 Едвард Лір. Лімерики.
 Марк Твен. «Пригоди Тома Сойєра».
 Елеанор Портер. «Полліанна».
 Антон Павлович Чехов. «Хамелеон», «Товстий і тонкий».
 Поезія абсурду: Д. Чіарді, Доктор Сьюз, О. Неш.
 Творчість Я. Бжехви та Ю. Тувіма для дітей.
 СЕМІНАР № 5.
«Шкільна» та «сімейна» проза для дітей.
Людські стосунки в літературі для дітей

1. Основні відомості про життя і творчість письменників, популярність їх

творів у різних країнах.
2. Г. Бічер-Стоу. «Хатина дядька Тома». Проблема ставлення до людей.
Образи головних героїв. В. Г. Короленко. «Сліпий музикант». Пошук
головним героєм свого місця у світі. Моральні цінності у творі.
3. Джеймс Олдрідж. «Останній дюйм».  Проблема взаємин між
батьками й дітьми. Моральні проблеми (сімейні драми, перше кохання,
конфлікти батьків і дітей, пошуки шляху в житті та ін.) та їхнє
осмислення у творі.
4. Віра у внутрішні можливості людини, подолання нею життєвих
випробувань, здатність до порозуміння. Утвердження сімейних
цінностей.
5. Джек Лондон. «Жага до життя». Б. Кауфман «Угору сходинками,
що ведуть униз». Символічність назви оповідання. Художні засоби
створення образів головних героїв.

Завдання:
1. Відомості про життя та творчість автора.
2. Аналіз твору (1 на вибір).
3. Цитування твору (на вибір).

Література:
 Г. Бічер-Стоу. «Хатина дядька Тома».
 О. Генрі. «Дари волхвів», «Останній листок».
 Редьярд Кіплінг. «Балада про Схід і Захід». «Якщо…».
 Б. Кауфман «Угору сходинками, що ведуть униз».
 В. Г.  Короленко. «Сліпий музикант».
 Джек Лондон. «Жага до життя».
 Джеймс Олдрідж. «Останній дюйм».  
 Шолом-Алейхем. «Пісня над піснями».

Додаткова література:
1. Марина Аромштам. «Коли відпочивають янголи».
2. Гавальда А. «З5 кіло надії».
3. Барбара Космовська. «Буба», «Буба: мертвий сезон».
4. Корчак Я. «Коли я знову стану малим».
5. Сенкевич Г. «Янко-музикант».
6. Таунсенд С. «Таємний щоденник Адріана Моула».
7. Шолом-Алейхем. «Хлопчик Мотл», «Пасха на селі».
8. Шмітт Е. Е. «Оскар і Рожева Пані».
 СЕМІНАР № 6.
Література про пригоди та подорожі.
Жанр детективу в колі дитячого читання

1. Поняття «тематика» та «проблематика» на прикладі твору.

2. Тема духовного випробування людини.
3. Ж. Верн «П’ятнадцятирічний капітан». Р. Л. Стівенсон «Острів
скарбів». Особливості розвитку пригодницького сюжету у творі.
Захопливий сюжет, особливості композиційної будови твору, її
художнє значення (сюжет і композиція твору).
4. Олександр Грін. «Пурпурові вітрила». Чарльз Діккенс. «Різдвяна
пісня в прозі». Система образів. Характеристика героїв твору.
Моральні якості головного героя. Моральні цінності у творі. Описи
природи та їхня роль у тексті.
5. Артур Конан Дойл «Пістрява стрічка», «Спілка рудих» та ін. Едгар
Аллан По «Золотий жук» та ін. Детектив як жанр літератури,
характерні ознаки жанру. Жанрове розмаїття детективів. Е. А. По –
засновник жанру детективу у світовій літературі.

Завдання:
1. Відомості про життя та творчість автора.
2. Аналіз твору (1 на вибір).
3. Цитування твору (на вибір).

Література:
 Ж. Верн «П’ятнадцятирічний капітан».
 М. В. Гоголь. «Ніч перед Різдвом».
 Олександр Грін. «Пурпурові вітрила».
 Чарльз Діккенс. «Різдвяна пісня в прозі».
 Артур Конан Дойл «Пістрява стрічка», «Спілка рудих» та ін.
 Вальтер Скотт. «Айвенго»
 Р. Л. Стівенсон «Острів скарбів».
 Едгар Аллан По «Золотий жук» та ін.

Додаткова література:
1. Верн Ж. «Діти капітана Гранта».
2. Дефо Д. «Життя і незвичайні та дивовижні пригоди Робінзона Крузо».
3. Дюма О. «Три мушкетери».
4. Крісті А. «Десять негренят».
5. Марк Твен. «Принц і злидар».
 СЕМІНАР № 7.
Література для дітей: фантастика та фентезі

1. Фантастика та фентезі: спільне та відмінне.

2. Чарльз Діккенс. «Різдвяна пісня в прозі». Динаміка образу головного
героя, причини його духовного переродження. Сюжет і композиція
повісті. Герберт Джордж Уеллс. «Чарівна крамниця». Роль
фантастики в творі.
3. Рей Дуглас Бредбері. «Усмішка». Духовне й фізичне випробування
героя. Роздуми автора про майбутнє людини та людства.
Гуманістичний зміст оповідання.
4. Роберт Шеклі. «Запах думок». Роздуми про майбутнє людини й
людства. Образ головного героя. Проблема духовної реалізації людини.
5. Айзек Азімов. «Фах». Розуміння сутності культури й освіти,
призначення людини в сучасному світі. Утвердження сили людського
інтелекту, самостійності мислення, творчої уяви, моральних цінностей.

Завдання:
1. Відомості про життя та творчість автора.
2. Аналіз твору (1 на вибір).
3. Цитування твору (на вибір).

Література:
 Рюноске Акутаґава. «Павутинка».
 Рей Дуглас Бредбері. «Усмішка».
 Герберт Джордж Уеллс. «Чарівна крамниця».
 Роберт Шеклі. «Запах думок».

Додаткова література:
1. Айзек Азімов. «Фах».
2. Верн Ж. «Двадцять тисяч льє під водою».
3. Бєляєв О. Р. «Людина-амфібія».Буличов К. Цикл «Аліса» (1-2 твори за вибором),
«Навколо світу за три години».
4. Бредбері Р. «Кульбабове вино», «Все літо в один день» та інші оповідання (1-2 за
вибором).
5. Льюїс К. С. «Хроніки Нарнії» (1-2 за вибором).
6. Ролінґ Дж. «Гаррі Поттер і філософський камінь».
7. Толкін Дж. Р. Р. «Володар Перснів».
 СЕМІНАР № 8.
Сучасна література для дітей
Персонаж і герой літературного твору.

1. Основні відомості про життя і творчість авторів, популярність їх творів

у різних країнах.
2. Дитячі персонажі в класичній і сучасній літературі: динаміка змін.
3. Система образів. Образи головних героїв.
4. Моральні цінності у творах.
5. Реалізація основних функцій в літературі для дітей.

Завдання:
1. Відомості про життя та творчість автора.
2. Аналіз твору (1 на вибір).
3. Цитування твору (на вибір).

Література:
 Астрід Анна Емілія Ліндґрен. «Міо, мій Міо» та ін.
 Айзек Азімов. «Фах» та ін.
 Діана Вінн Джонс. «Мандрівний Замок Хаула».
 Крістіне Нестлінґер. «Конрад, або Дитина з бляшанки».
 Корнелія Функе. «Чорнильне серце» та ін.
 Міхаель Андреас Гельмут Енде. «Джим Ґудзик і машиніст Лукас».
 Пауль Маар. «Машина для здійснення бажань, або Суботик
повертається в суботу».
 Роальд Дал. «Чарлі і шоколадна фабрика».
 Туве Янсон. «Комета прилітає», «Капелюх Чарівника», «Зима-
чарівниця» та ін.

Додаткова література:
1. Гаґеруп К. «Золота Вежа».
2. Геддон М. «Загадковий нічний інцидент із собакою».
3. Ґордер Ю. «Світ Софії».
4. Енде М. «Момо», «Нескінченна історія» (1 за вибором).
5. Зузак М. «Крадійка книжок».
6. Колфер Й. «Артеміс Фаул» («Код вічності» або ін.) (1 за вибором).
7. Космовська Б. «Позолочена рибка».
8. Ліндґрен А. «Брати Лев’яче серце».
9. Маар П. «Пан Белло і блакитне диво», «Що не день, то субота», «Китобус, або Нові
цятки для Суботика» (1-2 за вибором).
10. Монтгомері Л. М. «Емілі виростає» (трилогія «Емілі з Місячного Серпа»).
11. Нанетті А. «Мій дідусь був черешнею».
12. Нестлінґер К. «Пес йде у світ», «Начхати нам на огіркового короля!», «Гном у
голові»,   «Летіть, хрущі» «Маргаритко, моя квітко» (1-2 за вибором).
13. Парр М. «Вафельне серце».
14. Пулман Ф. Трилогія «Темні початки» («Північне сяйво», «Магічний ніж»,
«Янтарне скло») (1-2 твори за вибором).
 15. Сашар Л. «Ями».
16. Cтарк У. «Чи вмієш ти свистати, Юганно», «Петер і червоний птах», «Мій друг Персі,
Бофало Біл і я» (1 за вибором).
17. Стронґ Дж. «Кімнатні пірати», «Розшукується ракета на чотирьох лапах»,
«Гармидер у школі», «Канікули з близнятами» (1-2 за вибором).
18. Сучасна зарубіжна поезія (1-2 твори за вибором).
19. Уліцька Л. «Паперова перемога», дитячі оповідання (1-2 за вибором).
20. Шведер О. Г. «Сни шовкопряда».

Література:
1. Арзамасцева И.Н. Детская литература: Учебник для студ. высш. и
сред.пед. учеб. учеб. заведений / Арзамасцева И.Н., Николаева С.А.  М.:
Изд. центр «Академия», 2002. – 472 с.
2. Будур Н.В. и др. Зарубежная детская литература: Учеб. пособие для студ.
сред. и высш. пед. учеб. заведений / Н.В. Будур, Є.И. Иванова, С.А. 16
Николаева, Т.А. Чеснокова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр
«Академия», 2000. – 304с. 2.
3. Зарубежная детская литература: Ученик для студентов / Сост. И.С.
Чернявская. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1982. – 559с.
4. Зарубіжна література. Програма для загальноосвітніх навчальних
закладів. 5–9 класи (2012 р. зі змінами 2015-2017 рр.) / Керівник авторського
колективу О. М. Ніколенко – https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-
osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-5-9-klas
 МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО АНАЛІЗУ ТВОРІВ РІЗНИХ ЖАНРІВ

NB! Для розглядання питань семінару, пропонується опрацювання творів зі

списку «Література» та «Додаткова література» – на власний вибір
студента.

Орієнтовна схема аналізу епічного жанру

(оповідання, повість, роман):
1. Автор (представити письменника, його здобутки, твори, в яких жанрах
працював тощо).
2. Символічність назви твору, який обрано для аналізу.
3. Жанр твору, його особливості. Жанровий різновид (сатиричний,
пригодницький, фантастичний тощо).
4. Тематика, проблематика, ідея твору.
5. Композиція. Сюжет і конфлікт.
6. Образи-персонажі (реалістичні, символічні тощо).
7. Цінність твору.

Орієнтовна схема аналізу ліричного твору:

1. Автор (представити відомості з життя та творчості письменника), назва
твору.
2. Жанр і жанровий різновид твору (віршована поезія, сюжетний вірш,
пейзажна лірика, патріотична поезія, громадська, інтимна, філософська,
медитативна, морально-етична (повчальна) лірика тощо).
3. Тема / мотиви.
4. Ліричний герой (образ героя, його настрій). Образ автора. Образ
персонажа. Образ пейзаж. Образ-інтер’єр.
5. Тропи і синтаксичні фігури (епітети, метафори, антитеза, порівняння
тощо).
6. Віршований розмір.
7. Ідея. Духовно-естетична цінність, або виховне значення твору.

Орієнтовна схема аналізу драматичного твору:

1. Автор (представити відомості з життя та творчості письменника), назва
твору.
2. Жанр твору. Жанрові особливості п’єси.
3. Тематика: життєві явища, які осмислює автор.
4. Композиція і сюжет, їхня роль у розкритті теми і проблем. Конфлікт –
основний рушій сюжету.
5. Система образів. Мовні партії персонажів (монолог, діалог). Функція
ремарок.
6. Ідея. Цінність, або виховне значення твору.
7. Театральні постановки, авторські інтерпретації режисерів-постановників.
 Орієнтовна схема аналізу літературної
(авторської) казки:
1. Автор (представити відомості з життя та творчості письменника). Назва і
жанр твору.
2. Жанрові особливості літературної казки, що аналізується. Зв'язок з
народною казкою (авторська переробка, оригінальна казка). Наявність
традиційних елементів в аналізованій казці, що характерні для казок загалом.
3. Жанровий різновид казки (сатирична, анімалістична, виховна тощо;
прозова чи віршована).
4. Тематика: життєві явища, які осмислює автор.
5. Конфлікт казки. Образи-персонажі у вирішенні конфлікту.
6. Композиція (особливості побудови казки: зачин, основна і кінцеві частини,
- їхнє значення).
7. Ідея, авторське ставлення до зображеного. Мораль твору. Виховне
значення.

Схема аналізу образу персонажа

1. «Анкетна» характеристика героя (хто? звідки? якого роду? чим
займається?).
2. Персонаж епізодичний, другорядний чи головний.
3. Портрет героя (відповідність чи невідповідність зовнішності й
внутрішнього світу).
4. Подача характеру персонажу (у розвитку чи епізодично).
5. Психологічна складність характеру (духовне багатство, моральна краса чи
потворність, їх співвідношення в душі героя).
6. Які проблеми порушує автор, що пов’язані з даним героєм?
7. Актуальність проблем, порушених письменником через даний персонаж.
8. Місце і роль персонажа в сюжеті. Чим пов'язаний він з іншими героями
(зв’язком життєвим, емоційним, духовним).
9. Мова як засіб самовираження персонажа.
10. Ставлення до героя інших дійових осіб.
11. Ставлення автора до свого героя.
12. З якими відомими вам героями перегукується образ даного твору. Що в
них є спільним, а що відмінним?
13. Соціальне звучання образу.
14. Ваше сприйняття героя.
 КОНТРОЛЬНА РОБОТА ЗМІСТОВНОГО МОДУЛЯ

Завдання

1. Обрати з переліку рекомендованих джерел один твір світової дитячої

літератури, який не увійшов до змісту семінарських занять (автор,
літературний період, художній напрямок, жанр – на вибір студента).
2. Обов’язково прочитати текст обраного художнього твору у повному
обсязі.
3. Знайти та проробити критичну літературу, в якій розглянуто обраний
твір (різноманітні аспекти його поетики та проблематики, жанрова
своєрідність, композиція, сюжет, семантика заголовку, історія написання
тексту, його місце і значення у творчому доробку письменника тощо).
4. Підготувати усний міні-проект, мета якого – всебічне розкриття
естетичної значущості та виховного потенціалу конкретного зразка світової
дитячої літератури (використання наочних засобів та інформаційних
технологій є доречним).

NB! Публічна демонстрація підготовлених студентами міні-проектів

відбувається на останньому семінарському занятті.

Завдання для студентів,

які знаходяться на індивідуальному плані

1. Обрати з переліку рекомендованих джерел один твір світової дитячої

літератури, який не увійшов до змісту семінарських занять (автор,
літературний період, художній напрямок, жанр – на вибір студента).
2. Обов’язково прочитати текст обраного художнього твору у повному
обсязі.
3. Знайти та проробити критичну літературу, в якій розглянуто обраний
твір (різноманітні аспекти його поетики та проблематики, жанрова
своєрідність, композиція, сюжет, семантика заголовку, історія написання
тексту, його місце і значення у творчому доробку письменника тощо).
4. Написати твір-роздум, мета якого – всебічне розкриття естетичної
значущості та виховного потенціалу конкретного зразка світової дитячої
літератури. Обсяг твору – 3-4 сторінки формату А4. Цитування
першоджерела, доповнене власними коментарями, є обов’язковим!
5. Підготувати мультимедійну презентацію, виконану у програмі Power
Point, що корелює зі змістом написаного твору та наочно відображає його
основні положення.

NB! КРЗМ надсилається викладачеві в електронному вигляді перед

останнім семінарським заняттям.
 Література

Основна
1. Детская литература: хрестоматия. / сост. Я. А. Чернявская,
Г. В. Регушевская. – М. : Просвещение, 1987. – 447 с.
2. Детская литература : учебное пособие для вузов / под. ред. Е. Е.
Зубаревой. – М. : Просвещение, 1989. – 399 с.
3. Арзамасцева И. Н. Детская литература: учебник для студентов высших
и средних педагогических учебных заведений / И. Н. Арзамасцева,
С. А. Николаева. – 2-е изд., стер. – М. : Academia, 2002. – 349 с.
4. Зарубежная литература для детей и юношества: в 2 ч.: учебник для ин-
тов культуры / ред.: Н. К. Мещерякова, И. С. Чернявская. – М. : Просвещение,
1989 : ч. 1. – 226 с.; Ч. 2. – 272 с.
5. Будур Н. В. Зарубежная детская литература / Н. В. Будур, Э. И.
Иванова, С. А. Николаева, Т. А. Чеснокова. – М. : Академия, 2000. – 304 с.
6. Минералова И. Г. Детская литература:Уч. пособие для студентов вузов
/ И. Г. Минералова. – М, 2002. –176 с.
7. Сетин Ф. И. История русской детской литературы : конец X – первая
половина XIX века: учеб.пособие / Ф. И. Сетин. – М. : Просвещение, 1990. –
205 с.

Додаткова
1. Аникин В. П. Устное народное творчество /
В. П. Аникин. – М. : Academia, 2011. – 752 с.
2. Аникин В. П. Русская народная сказка /
В. П. Аникин. – М. : Просвещение, 1977. – 208 с.
3. Анатольева Е. А. Тайны литературной сказки /
Е. А. Анатольева. – М. : Преет, 1998. – 228 с.
4. Оксенчук А. Е. Зарубежная детская литература.
Учебно-методическое пособие. – Режим доступу:
http://lib.vsu.by/xmlui/bitstream/handle/123456789/2192/%D0%97%D0%B0%D1%
80%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%B6%D0%BD%D0%B0%D1%8F
%20%D0%BB
%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0
%B0.pdf?sequence=3&isAllowed=y
5. Жестокая правда о сказках или сказки для взрослых.
– Режим доступу:http://log-in.ru/articles/zhestokaya-pravda-o-skazkakh-ili-skazki-
dlya-vzroslykh/
6. Путилова Е.О. Детское чтение для сердца и разума.
Очерки по истории детской литературы / О. Е. Путилова. – СПб., 2005.
7. Бегак Б. А. Дети смеются: очерки о юморе в детской
литературе / Б. А. Бегак. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Детская литература, 1979.
– 223 с.
8. Борьба за сказку // Детская литература. – 1988. - №5.
– С. 31-35. – Режим доступу: http://www.chukfamily.ru/
 9. Алексеева М. И. К вопросу об обработке и пересказе
в литературе для детей. – Режим доступа: http://www.detlitlab.ru/?
cat=11&text=56
10. Бегак Б. А. Тропинками тайны. Приключенческая литература и дети :
очерки / Б. А. Бегак. – М. : Дет. литература, 1985. – 93 с.
11. Смирнова В. В. О детях и для детей / Смирнова В. В. – М. : Детская
литература, 1967. – 456 с.
12. Мещерякова М. И. Русская детская, подростковая и юношеская проза
2-й половины XX века : проблемы поэтики / М. И. Мещерякова. – М. :
Мегатрон, 1997. – 382 с.
13. Минералова И. Г. Фантастические жанры в детском и юношеском
чтении // Минералова И. Г. Детская литература. – М., 2002. – с. 153-158.
14. Николаева С. А. Дети и война : очерки / С. А. Николаева. – М : Дет.
лит., 1991. – 160 с.
15. Шинкарук С. Дитяча література: шляхи подолання кризи [Інтерв’ю з
письменниками, що пишуть для дітей» // Книжковий клуб плюс. – 2006. – №7-
8. – С. 6-12.
16. Звонарева Л. Почувствовать нерв времени: Заметки о современной
детской литературе и периодике: Часть I // Детская литература. – 2002. – № 3. –
с. 10-14.
17. Звонарева Л. Почувствовать нерв времени: Заметки о современной
детской литературе и периодике: Часть II // Детская литература. – 2002. – № 4. –
с. 16-21.
18. Залёткина Н. Проблемы детской литературы XXI века. – Режим
доступа: http://rulit.org/publication/2187