‫עבודה בספרות חלק קבוצתי‬

‫כיתה‪ :‬ט'‪1‬‬
‫מגישים‪ :‬סהר יוחנן ‪ ,‬שון מססה ‪ ,‬אמיר אתגר ‪ ,‬נבו האמל ועומר עזרתי‬
‫בישראל ישנם כ‪ 1.6-‬מיליון אנשים בעלי מוגבלות‪ .‬בשביל לעזור למספר זה של בעלי‬
‫המוגבלות‪ ,‬המדינה חוקקה כמה חוקים‪ ,‬שהמרכזי בינהן הוא חוק שיוויון זכויות‬
‫לאנשים בעלי מוגבלות‪.‬‬

‫התקנות בחוק שיוויון הזכויות באות לקבוע‪ ,‬שכל אדם עם מוגבלות יכול להגיע לכל‬
‫מקום ציבורי‪ ,‬משרד ממשלתי‪ ,‬שירות עירוני‪ ,‬פיצריה‪ ,‬בנק‪ ,‬סניף ביטוח לאומי‪,‬‬
‫דואר ועוד מקומות שאנשים בלי מוגבלויות יכולים להגיע אליהם‪ ,‬ולא רק שבעלי‬
‫המוגבלות יכולים להגיע אליהם‪ ,‬אלא גם מקבלים שירות נגיש עבורם‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬בנייני מגורים חדשים שייבנו נגישים יאפשרו לאנשים עם מוגבלות לא רק‬
‫מגוון דירות לרכישה ומגורים‪ ,‬אלא גם אפשרות לבקר חברים ואנשים קרובים‪ ,‬וגם‬
‫‪.‬תנאים הולמים להמשך חיים פעילים במקרה ויהפכו לבעלי מוגבלות במהלך השנים‬

‫החוק קובע גם שיש להנגיש את תחנות וקווי האוטובוס לאנשים המתניידים על‬
‫כיסא גלגלים‪ ,‬וכן על הכריזה באוטובוס להודיע על הגעה ליעד ועל התחנות הבאות‪.‬‬
‫במסגרת ההסדר הזה נקבע כי מי חברת נסיעות שתעבור על החוק תקבל קנס כספי‬
‫‪.‬גבוה‬

‫עד לפני ‪ 8‬שנים לא היו קלפיות נגישות‪ ,‬כך שלאנשים עם מוגבלות של נכות נשללה‬
‫האפשרות הבסיסית ביותר‪ ,‬ללכת להצביע לטובת הדמוקרטיה‪ ,‬עד שנחקק חוק‬
‫‪.‬שקובע כי על כל ישוב להציג קלפי נגיש לטובת אנשים עם נכות‬

‫בנוסף יש חוק שקובע כי מעסיק שהעניק לשלושה או יותר מעובדיו מקום חניה‪,‬‬
‫‪.‬יחויב להעניק לכל עובד בעל מוגבלות מקום חניה‬

‫קיים איסור על אפליה בהעסקתם של נכים בשל נכויתם‪ .‬המעסיק מחויב להתאים‬
‫את סביבת העבודה בהתאם למגבלויותיו הפיזיות או המנטליות של העובד והוא‬
‫מחויב להתאים את מקום העבודה ולהנגיש אותו‪ ,‬להתאים לו ציוד ולשנות את‬
‫‪.‬תנאיו‪ ,‬וכך פעלו‬

‫בנוסף‪ ,‬בכל השירותים המסחריים‪ ,‬כולל בתי ספר ואוניברסיטאות‪ ,‬החוק אוסר על‬
‫‪.‬שימוש בקריטריון קבלה המפלה אנשים עם מוגבלויות‬

‫בחוק נוסף כתוב שספקי תקשורת אפשרו תקשורת חלופית לאנשים לקויי שמיעה‪,‬‬
‫והתקינו מכשיר כספומט אוטומטי המותאם למשיכת כספים בבנק לאנשים‬
‫‪.‬הסובלים מליקויי ראייה‬

‫לסיכום‪ ,‬חוקי הנגישויות חשובים מאוד‪ ,‬מכיוון שלאנשים בעלי מוגבלות כלשהיא‬
‫מגיע אותם זכויות כמונו‪ ,‬בלי אפליה‪ ,‬ואפילו בחלק מן המקרים מגיע להם יותר‬
‫‪.‬מאיתנו‬
 ‫בחרנו למצוא אירוע שמדגיש את הפגיעה בחוק של איסור אפליה בהעסקתם או‬
‫בנכחותם של נכים או בעלי מוגבלות כלשהו‪ .‬שאנו מדברים על חוק זה ‪ ,‬אנחנו‬
‫‪.‬מתכוונים ליחס הלא ראוי שאוגוסט מקבל מרוב תלמידי בית הספר בו הוא לומד‬

‫אנחנו בחרנו להשתמש בכמה אירועים כדי להדגיש את ההתנהגות של רוב תלמידי‬
‫בית הספר כאשר הם נתקלו באוגוסט‪ .‬הנה שני אירועים בהתחלה ששמנו לב‬
‫אליהם‪ " :‬לא הייתי צריך להרים את העיניים כדי להרגיש את המבטים שננעצו בי‪.‬‬
‫ידעתי שילדים מראים אותי אחד לשני ומגניבים עלי הצצות‪ .‬חשבתי שכבר‬
‫התרגלתי לסוג הזה של המבטים ‪ ,‬אבל כנראה טעיתי " ( עמוד ‪ " . ) 56‬הם הציצו‬
‫עליי בסתר מאחורי מחברות או כשחשבו שאני לא מסתכל" ( עמוד ‪ . ) 68‬בשני‬
‫האירועים האלו ‪ ,‬אנו מבחינים שחבורות של תלמידים מבית הספר מתנהגים אחרת‬
‫מן הרגיל ומייחסים את אוגוסט כילד שונה מהאחרים‪ .‬אנחנו הבחנו בזה על ידי כך‬
‫שכתוב שחבורות של ילדים מבית הספר נועצים בו מבטים ‪ ,‬מדברים עליו‬
‫‪.‬בלחשושים מאחורי הגב‬

‫עוד אירוע ששמנו לב אליו ‪ ,‬הוא מן תופעה של הילדים בבית ספרו של אוגוסט לא‬
‫לגעת או ליצור קשר איתו במגע בכלל‪ .‬תופעה זאת קוראת מכיוון שהתלמידים‬
‫פוחדים שהעיוות בפניו של אוגוסט יעבור אליהם כי הם חושבים שזו מחלה מדבקת‬
‫וכל מי שייצור עם אוגוסט מגע פיזי קטן ביותר עלול להידבק בעיוות פנים של‬
‫אוגוסט‪ " .‬לא מזמן התחלתי לשים לב לזה שגם אם ילדים מתחילים להתרגל אלי ‪,‬‬
‫אף אחד לא ממש מוכן לגעת בי "‪ " .‬כולנו היינו צריכים לחמם את האבקות שלנו על‬
‫פלטה חשמלית ולעשות תצפית ‪ ,‬אז הצטופפנו עם המחברות מסביב לאבקות‪ .‬יש‬
‫שמונה תלמידים בשיעור הזה ‪ ,‬ושבעה מהם היו דחוסים יחד בצד אחד של הפלטה ‪,‬‬
‫‪ .‬בזמן שלאחד מהם – אני – היה ים של מקום בצד השני " ( עמוד ‪) 78‬‬