第 一单 元

第
二
课
单

聆 听
与理 解

1
2
 第一单元 聆 听与理解

单元特点说明

这是一个口语能力训练单元。以后每一册初中课本的第一单元，都
是口语能力训练单元。本学期的这一单元，是初中阶段口语训练的起始
在这个单元中，我们选择了听演讲、会话和讲课作为主要内容。学
习内容比较单一，训练以聆听理解为中心内容，而以阅读理解作为辅
助手段。聆听除了以上所述外，还有其他程度较高的聆听，我们将配合
其它的口语训练，在初中三个年级中分别进行训练。

单元教学目标与要求

1．让学生养成良好的聆听习惯，学会聆听的正确方法。
2．指导学生准确理解别人说话的内容。

单元教学整体设想

这是学生进入中学后学习华语文课程的起始单元。我们选择聆听理
解作为学习之始，是因为聆听理解对刚刚升上初中的学生有特别重要
的意义。有学者指出，小学生进入初中后，接触的书面语言大量增多，
就算是老师的讲课，在他们的课堂言语中有许多是书面化的口头语言
这些话语对刚入初中的学生来说是新鲜的，也是不那么习惯，甚至是
不容易完全听懂的。学生如能尽早适应这些书面化的口头语，听课的水
平就会提高；如果不能适应，就会出现落伍现象。“两极分化”就会出
3
第一单元 聆 听与理解

现。为此，教师及时给予聆听的辅导，是很有必要的。
在这个单元中，我们应该着重训练如下几点：
1．良好的聆听习惯：专注、边听边思考。
2．聆听中掌握重点词语、讲话人的思想感情、讲话的中心意思、
讲话的条理和脉络的方法。
3．进行聆听演讲、会话、广播、讲课等实践。
前两篇课文，是必修课文。《新年的礼物》可作为广播讲话进行聆
听练习，《故事二则》可作为聆听会话训练的材料。第一篇课文属议论
性讲述，这种讲述是学生在吸取知识和听取教诲时常常要接触到的讲
述表达方式，是在学习中接触最多的口头交际方式。第二篇课文则属于
记述性讲述，在训练学生记述性讲述的聆听能力之余，亦能进行口语
表达能力的培养。
第三篇是选修课文。本文可以有两种处理方法：一种建议进行导学
所谓“导学”，就是半放手地让学生学。建议在教师的指导下，让学生
把前面两课教学课文中学到的一些方法移用过来，用到领悟聆听讲课
和新闻广播的实践中去。另一种建议进行完全的自学。老师不必进行教
学和辅导，只须建议学生自行按课文前后的“学习要求”和“学习提
示”进行学习即可。但为了保证学生进行自学，作些检查还是需要的。
这个单元的教学有其特殊性。因为是进行聆听训练，我们建议在教
学中先让学生通过聆听接触课文，不要急于阅读课文。“理解”也是对
聆听的理解，理解的练习也不宜先翻阅课文，听后就应让学生以口头
表达回答问题。阅读课文及随之进行的练笔式的小作文，只是作为辅助
性的、验证性质的学习。
为了进行聆听训练，有条件的学校最好进行录音教材的制作。录音
要与教学要求相吻合。如第一课要像演讲（为了让学生听懂，要咬字清
第一单元 聆
楚，还要读得比较慢）；第二课是会话，有故事性，可用朗读记叙文 听与理解
的一般方法（也可两三个人读，好像广播剧那样）。第三课要模仿教师
讲课的语气，注意突出重点词语和语句，（甚至可以加上老师在讲到
关键词语时写黑板的声音效果），不能像读一般的说明文那样读。
本单元教学建议用 8 课时完成。具体课时分配建议如下：
单元学法指导 1 课时
《新年的礼物》 2 课时
《故事二则》 2 课时
《奇特的激光》 2 课时

4
单元小结 1 课时

课文备课资料

第一课
新年的礼物

5
 一 课文教学目标

1．让学生通过聆听实践掌握理解议论性讲述的中心意思的方法。
2．让学生通过朗读实践学习议论性讲述（演讲）语速适中、吐字
清晰的特点。

二 写作背景

作者曾任中小学教员，有比较丰富的学校生活经验，对学生的学
习、生活习性比较了解。课文说的学生在新年开始订好计划，却不能实
行的“虎头蛇尾”的现象，就很符合学生生活的实际。他这里发表的意
见，就是针对学生的实际情况提出的要求。目的是帮助学生建立正确的
学习态度，形成良好的生活习惯。

三 课文分析

文题：以“新年的礼物”作文题，与内容相切。文章开头说“现在
还是新年，我有一件不值钱的礼物送给你们”是开章点题；文章中说
了一些同学的“虎头蛇尾”的陋习后，说“对于这种同学，我要送这
‘不怕慢，只怕站’的礼物给他”，这是篇中切题；结尾“我给你们
的礼物，看似轻微，其实是很贵重的”是篇末贴题。由于多处点切题目
使题目显得是文章不可缺少的有机成分。

6
 第一课 新 年的礼物

体裁：这篇文章原来是篇议论文，在这个单元中，为了对学生进
行演讲的聆听训练，我们可以把它当作议论性讲述（演讲）进行教学。

中心思想：做事、读书“不怕慢，只怕站”。定下了计划，就要坚
持到底。

结构和思路：
1．开头：开宗明义就提出把“不怕慢，只怕站”这六个字作为礼
物送给同学们，借此指出议论的中心思想。并用“龟兔赛跑”的寓言说
明了“不怕慢，只怕站”六个字的意思。

2．论述部分：有三个层次。
先指出同学们中一个通病：定下计划却中途停下来，不执行了。接
着指出毛病的根源，提出这六个字“礼物”对他们克服毛病很有好处。
再以执行读书计划为例，提出用这六个字“礼物”克服通病的办
法。以每天坚持读一小时、读二三十页为例说明“不怕慢”的精神，去
克服靠兴致与冲动到来才阅读的毛病。
最后以“宁可像乌龟一样继续慢慢爬，不要学兔子那样一口气跑
第一课 新
一阵，却在中途睡起来”作论述部分的小结。
年的礼物

3．结尾：指出照着“不怕慢，只怕站”去做，无论读书做事，都
是受用不尽的。因此，这六个字礼物，“看似轻微，其实是很贵重的”
写作特点：
1．用典：借用伊索寓言“龟兔赛跑”引出“不怕慢，只怕站”的道理。
2．类比：把同学们定下计划却虎头蛇尾实现不了的毛病与“龟兔赛
跑”
中的兔子作类比，把每天坚持计划读点书与“龟兔赛跑”中
的乌龟作类比。由于作了恰当的类比，不必说很多道理，而
道理自明。

本文在单元教学中的地位：
在本单元中，本文是作为训练聆听议论性讲述的教材使用的。议论
性讲述（或文章）有议论中心突出，注意议论的条理和层次的特点。而
7
聆听议论性讲述，也要求把听出讲述的中心，把握议论的条理和层次
作为首要任务。
本文也可用作训练议论性文章朗读的材料。为了加强学生聆听的效
果，教师可自行制作录音教材。制作录音时要注意朗读速度适中。一般
要慢于通常的说话速度，以便在播出时能有良好的收听效果：能让听
众听清每个字词，每个句子。在教学过程中也要让学生朗读课文，录音
教材应能对学生起示范作用。

四 “练习与实践”参考答案

一 B．

二 1．广播讲话中讲了一个龟兔赛跑的故事。故事中，由于“站”而
第一课 新
失败的是兔子，由于“不怕慢”坚持走到底而胜利的是乌龟。
年的礼物
2．不少同学往往会在新学年订下许多计划，却往往不能实现，原
因是“站”。为此，演讲者送给这些同学的“礼物”是一句话：
“不怕慢，只怕站” 。
3．作者以如何实现读书计划为例，提出要像乌龟慢慢爬那样，每
天抽出时间来读书；不要像兔子一口气跑一阵，却在中途睡起
来那样，读一阵子就搁下了。
4．可以概括这篇演讲中心思想的一句话是“不怕慢，只怕站”。
这句话，在演讲中出现了 ３ 次。

三 （略）

四 1．抓住关键词语与句子：①与题目有关联的词语，如“新年”
“不
值钱的礼物” “新年新计划” “我要送这‘不怕慢，只怕
站’
的礼物给他”等；②反复出现多次的词语，如“不怕慢，只怕

8
 站”；③起贯串上下文作用的设问句，如“为什么不能照计划
实
行呢？”“为什么这样容易的事，却做不到呢？ 说到底，就
是
因为‘站’的缘故。”等。

2．注意举了什么典故或事例，这些事例能说明什么问题。如龟兔
赛跑，以及同学们读书计划失败的事例，都说明了“不怕慢，
只怕站”的道理。

3．注意开头结尾强调什么，如“不值钱”“很贵重的”。
（这道题目不要规定标准答案，应让学生自由发表意见。学生
的意见，只要有可取之处，就应该给予肯定。）

五 （略）

六 开头说“不值钱”，是就一句话本身不含任何价值来说的；后面
第一课 新
说 年的礼物
是“很贵重的”，意思是指它对人的启发和鼓舞作用，若能按其指
明
的方法去做，效益不可估量。

五 与课文教学相关的参考资料

怎样朗读这篇课文？（张贵和）
怎样通过朗读正确传达文章的内容呢？必须弄清楚每一自然段的
基本内容，尤其要抓住表现基本内容的重点句。
第一段是提出论点：不怕慢，只怕站，在读到这句话的时候，要
把速度放慢，声音要重一些，让每一位听讲者都能听到你所传达的这
个意思。
接着是引用论据来证明论点。这个论据因为学生都很熟悉，所以没
有讲过程，而这个论据又兼有几重功效：解释论点，证明论点，过渡

9
引申等，所以读这一段时，特别要处理好“为什么呢？”这一疑问以
后的几句话。除“为什么呢？”这一疑问要问得清楚之外，下面几句则
要强调（即重读、慢读）：“不怕慢”“一心一意”“爬”“自以为”
“站”“打起瞌睡来了”。尤其是“打起瞌睡来了”在语调上可以略带
嘲讽，突出否定的态度。因为它和第二段的意思有紧承的关系，一定要
处理好。
第二段是紧承“站”“打瞌睡”来设例的，作者通过对比来摆缺
点，形成对比的词语，朗读时要用重一点的语调。如“新计划”“做
点”“读点”“不能”“实行”“中途停顿”这些词语必须突出，给
人以深刻的印象。
第三段是对第二段的解释，所以第一句的问一定要突出来。解释原
第一课 新
因的句中要突出下面的词语：“一阵”“贪玩”“不做”“太大”
年的礼物
“索性”，这段的末一句一定要放慢来读，字字清晰。因为这一句不但
重提了论点，同时也初步揭示了这“不值钱的礼物”的价值所在，应
当引起听众的警醒。
第四段是详细阐明“慢”读书的具体办法，指导同学们如何科学
地安排一年，甚至每一天的读书时间，所以这一段列举的每一个数字
都要强调出来，使每个听讲的人都能从你的朗读中明白“一万页”书
和“二三十页”书的关系，明白用“慢”的办法持之以恒，积少成多
的意义。
第五段是第四段的反面对照，第一句和第三句这两个问要有力。接
着一句是对上面两个问句的回答，带有批评，但也含劝勉。朗读时，能
达到批评的目的就行，更重要的是要传达出善意的劝勉这个意思来。
第六段是论证部分的概括，又是用正反对照的方法，所以还是要
强调对照点，尤其是那些数字，不能含混不清，其次是以下词语的语
气要放重一些：“发起兴来”“废寝忘食”“但是”“几次”“就
是”“只读”“每天”“读完”等。末句是结论，加重“宁可像”“不
要学”的语气。
第七段是全文的归纳，照应开头，点明礼物的“贵重”。所以要把
“记着”“不论……”“看是……，其实……”等句的语气加重一些
要收得有力。“不怕慢，只怕站”几个字要强调，以形成前后呼应，从
而加强演讲的效果。

10
 第二课
故事二则

一 课文教学目标

1．指导学生在聆听这两则故事时听清事情的来龙去脉、前因后果。
2．注意在会话中怎样理解别人话语的真实意思。

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 二 作者资料

《谢绝》选自上海文艺出版社出版的《言语交际》，作者是赵毅和钱
为钢。故事原作者佚名。《止偷》选自光明日报出版社出版的《说话绝窍》
作者是天舒。故事原作者佚名。

三 写作背景

第二课 故
近年来，由于社会交际的频繁，人们开始注意提高自己的口头交
事二则
际能力，学校教育中也开始注意口头表达能力的培养。关于提高口头交
际能力的书籍应运而生，并通过译著引进了不少外国进行口语训练的
方法和事例。

四 课文分析

文题：《谢绝》原是书中一个例子，无题。编者以“谢绝”命题，
是以故事中主要人物的言行为题。《止偷》在原书中也是例子，原题为
《以情感人，姑娘要回金戒指》，编者改为此题，以事件的效果命题。

体裁：小故事，是简短的记叙文。文中以对话为主。

中心思想：《谢绝》：赞扬女工的敬业精神和在名人面前的不卑不
亢的态度。《止偷》：赞扬售货员以“同是天涯沦落人”的谅解态度对
待偷拾戒指的失业者的善良心地。

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 思路：这两则小故事都以记叙文的常规去写。以时间顺序和事情的
发展顺序去记叙，思路自然合理。为训练学生对记叙性讲述的聆听能力
要引导学生在聆听中注意故事的时间、人物、地点及事件的前因后果的
交代。

写作特点：
两则小故事都以言语行动突出了故事人物的品质。《谢绝》以明星的
言词显出了他在修车女工面前高人一等的傲气，女工得体的应对和不
卑不亢的态度反映了她敬业的精神和自爱自信的品质。《止偷》中，售
货员不动声色，不张扬，不喊警察，表现了一种以“同是天涯沦落
第二课 故
人”的谅解态度对待偷拾戒指的失业者的善良心地。而失业者也表达了
事二则
对姑娘不把这件事张扬的感激之情和对姑娘的言行的由衷赞扬。作为本
单元的一篇课文，宜特别注意文中的对话，看故事中人物的说话反映
了人物的什么品质，看他们的话语中的言外之音。

五 “练习与实践”参考答案

一 《谢绝》人物：修车女工和电影明星；时间：电影明星将车开到检
修站后；地点：检修站和行车途中。事情的起因：女工熟练灵巧的
双手和俊美的容貌一下子吸引了电影明星。经过：车修好后，电影
明星借检验汽车之故邀请女工和他一起兜风，由于与工作有关，
女
工答应了，检验证实汽车检修合格后，女工即要求下车，明星为
女
工的态度不同一般感到诧异。结果：女工不卑不亢的回答使明星醒
悟，明白了自己的浅薄与虚妄。这个故事赞扬了修车女工的敬业精
神和在名人面前的不卑不亢的态度。

《止偷》人物：刚找到工作的十七岁售货员和三十岁的失业者。时
间：营业时间。地点：珠宝店。事情的起因：售货员碰翻盛着钻石

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 戒指的碟子后，在收拾时发现少了一颗，她意识到戒指被在店里
观
看的失业者拿去了。经过：售货员不动声色，不张扬，不喊警察，
以同情态度和表白自己的困境的话语感动了失业者。结果：失业者
交还了戒指。这个故事赞扬售货员以“同是天涯沦落人”的谅解态
度对待偷拾戒指的失业者的善良心地。

二 1．他说这句话的真实意思是：“你知道我是电影明星洛依德
吗？”
他希望修车女工能热情地亲近他，追捧他。检修站女工了解他
这句话的真实意思，在后来还明白告诉他：“怎么不认识，您
一
来我就认出您是当代影帝阿列克斯·洛依德。”
第二课 故
2．说明了他对修车女工的态度感到诧异。但也表现了女工的态度
事二则
刺痛了他的高傲（其实也反映了他的浅薄和虚妄）的、自我陶
醉的心态。

3．检修站女工回答：“不！您错了，我没有冷淡，只是没有像别
的女孩子那样狂热。您有您的成就，我有我的工作。您来修车
是我的顾客，如果您不再是明星了，再来修车，我也会一样地
接待您。人与人之间不应该是这样吗？”这句话表白自己的思
想感情，认为每一行业并无贵贱之分，都是各有成就。同时也
是对电影明星的批评。电影明星听明白了女工的话的实质意思。
所以“他沉默了。在这个普通女工面前他意识到了自己的浅薄
与虚妄”，说：“小姐，谢谢！选您使我想到应该认真反省一
下
自己的价值。”并以尊重的态度送女工回检修站。
4．这段话的背后的意思是：我同情你的困难，你也应该了解我的
困难。如果你不把戒指还给我，我会失去这份工作的。女售货
员轻声地、神色黯然地说这段话，完全是为失业者着想。她不
把这件事大声张扬，表现出一种“同是天涯沦落人”的理解和
同情的态度。
5．失业者的话表达出他对姑娘不把这件事张扬的感激之情和对姑
娘的言行的由衷的赞扬。姑娘谢谢他的祝福，也是对他交还戒

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 指的感谢。“祝您好运”的意思是直接的，是对失业者同情的
直
接表达。他们在握手时，失业者已经把戒指还给了姑娘。

三 我会给予折扣，但要求偶像在我的衣服上签名。
我不会给予折扣，因为我认为文中女工的态度是值得学习的。
（以上答案仅供参考，唯当学生有道德偏差的回答时，老师应予
以
纠正。）
第二课 故 事二则

六 与课文教学相关的参考资料

1．关于《谢绝》的社会意义
这是一则可以从社会道德原则角度分析的实例。
人们生活在社会中，不可能有世外桃源式的生活方式，人们需要
互动，在彼此交往中认识自我、认识他人、认识社会。这就构成了人的
“社会性”的一面。每个社会都有一套特定的社会准则来制约或影响人
们的言谈举止、处世态度、价值观念等等，对社会准则的冒犯就可能激
起道德上的愤怒与谴责。社会道德准则的存在整体上制约人们的言行，
言行与规范相符，就被视为有礼貌，令人称道；否则就是缺乏教养，
受人指责。社会道德准则虽然不像法律条文一样白纸黑字，但它却有一
种潜在的威慑力量，一个人是否具有高尚的情操和社会道德意识，往
往是通过言语行为表露出来的，言语行为也是认识他人的重要途径。
本例中，电影明星洛依德一开始问“您喜欢看电影吗？”就表露
了他在修车女工面前高人一等的傲气，而女工答“当然喜欢，我是一
个影迷。”这很得体，既不以为明星修车为荣，也不以修车人身份低下

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而不光彩，并且以熟练技术很快修好了车子。这一回合的交往，使当红
男影星感到有些失落，以致于开始对自我价值产生了怀疑。为了进一步
寻求答案，明星找借口继续与女工交往。“我再问您一遍，您喜欢看电
影吗？”“我回答过了，喜欢，而且是个影迷。”女工的回答依旧，明
星对自我价值的怀疑依旧，所以，明星不得不放下架子追问“您不认
识我？”“既然如此，您为何这样冷淡？”女工的回答则让明星大吃
一惊“……您有您的成就，我有我的工作。您来修车是我的顾客，如果
第二课 故
您不再是明星了，再来修车，我也会一样地接待您，人与人之间不应
事二则
该是这样吗？”回答得很朴实，但言语中却显露出女工高尚的情操和
敬业精神。一位普通的修车女工，能够让当红男明星感到自己的浅薄和
虚妄，是因为他在女工自尊、自爱和自信的镜子前，对照出了自我。
这个实例告诉我们：人们言语交际的魅力在根本上体现的是人格
的魅力，人格魅力其实就是一个人的社会道德意识和高尚情操的外化
是社会人受制于社会规范的反映。言语交际给人们提供了一个认识他人
审视自我的重要途径。

2．关于《止偷》的点评（天舒）
这位姑娘成功地要回了青年男子偷拾的第六枚金戒指的关键是，
在尊重谅解对方的前提下，以“同是天涯沦落人”凄苦的言语搏得对
方的真切同情。对方虽是流浪汉，但此时却握有打破她的饭碗的金戒指
极有可能使她也沦为“流浪汉”，因此，“这是我头回工作，现在找
个事儿做很难”，这句真诚朴实的表白，却饱含着惧怕失去工作的痛
苦之情，也饱含着恳请对方怜悯的求助之意，终于感动了对方，对方
也巧妙地交还了戒指。试想想，如果呵责怒骂，甚至叫来警察，也可能
找回戒指，但姑娘的“饭碗”保得住吗？

16
 第三课
奇特的激光

一 课文教学目标

1．指导学生进行聆听教材的实践。
2．要求学生掌握聆听说明性讲述的基本方法。

二 作者资料

作者佚名，资料从略。

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 三 写作背景

文章写于中国改革开放之初期，出现在中国 20 世纪 80 年代的中
学语文课本上。1979 年中国举行了“全国科学大会”，号召全国科学
第三课 奇
界一方面加紧研究科学，缩短和世界水平的差距，另方面要在普及科 特的激光
学知识上多做工作，提高人民的科学水平。这篇文章就是在这样的时代
背景下出现的一篇科普作品。

四 课文分析

文题：本文题目为“奇特的激光”，主要说的是激光的特性和功
能。

体裁：这是一篇说明文。由于文字表达相当口语化，在这里作为说
明性讲述的材料使用。

中心意思：介绍激光的特性、和实际用途，展望激光在未来的新发
展。

文章结构：根据作者思路的发展，本文可划分为四个部分。
第一部分（第 1 至第 4 段），指出有一种奇特的光叫做激光。
第二部分（第 5、6 段），说明激光的特点。一是颜色最单纯，二是
方向性很好，三是亮度非常高。
第三部分（第 7 至第 11 段），说明激光的功能和在工业生产、科
学技术领域以及国防建设中的广泛用途。
第四部分（最后一段）总结全文。

18
 写作特点：
1．条理清晰
由于运用提纲挈领的句子突出文章的纲目，使文章显得条理清晰。
如第 5 自然段的“还是让我们看看它的特性吧”一句，与第 6 自然段
第三课 奇
的“首先，激光是一种颜色最单纯的光”“其次，激光方向性很好”
特的激光
“第三，激光的亮度非常高＂三句组合起来，恰恰就可以得出这一意
义段的段意：激光的特性。
至于第 7 自然段的两句话（“由于激光具有特殊优异的性能，它
出世不久，就在军事、生产和生活等方面得到广泛的应用”），则完作
为包括第 8、9、10、11 自然段在内的这一意义段段意的概括——激光的
广泛应用。

2．层次分明
从大的层次看，第一步指出有一种奇特的光叫激光，接着写特性，
写用途，最后展望。这些大的层次，层层深入，有不可掉换的逻辑顺序
先说特点，才能再说到功能，最后才说得上用途。如果不写激光的特点
后面介绍激光的应用，就没有基础了。就算是从小的层次看，也用了提
示词语（如“首先”“其次”“第三”），使层次明显易见。

3．突出重点
中间部分是说明文的中心所在，读者要从这里了解新知识。因而作
者作了比较详尽的说明。但是，中间谈的两个问题也不平均着力。作者
讲得最多的是激光的广泛用途。相对而言，写激光的特性，是比较简略
的。这与作者对科普读物的读者对象的分析有关：一般读者（或听众）
关心的是激光有什么用，而对激光的特性这问题，是没有必要作如此
专业的深究的。

4．运用比较、举例、列数字等说明方法
对比或比较：如写激光的单色性，就以它不同于太阳光可以通过
三棱镜看出七种颜色作对比；介绍激光的方向性时，就用电灯、手电筒
发出的光作对比；写激光的高亮度时，便拿它跟原子弹爆炸时发出的
光作比较。这样写，就把人们难以看到、不好理解的尖端科学的知识写
得具体、形象，通俗易懂了。
举出贴切的例子：如根据激光亮度高的特点，说明它能产生几千
19
 第三课 奇 特的激光

万度高温的功能，进而介绍它在军事上的强大威力，具有杀伤敌人、销
毁敌人武器和设施的用途；在工业生产上具有能给硬度高、不易熔化的
材料进行精密加工、焊接的用途；还具有医疗上的用途等等。例子与特
性能互相配合得很贴切。
数字说明：如“激光测距仪每隔几秒钟，产生一束激光射到月球
上去，大约经过两秒多钟，就反射回地球。激光的速度是一秒钟跑三十
万公里，用三十万公里乘上所需时间，再除以二，就得出地球与月球
之间的距离——三十八万四千公里。”这样通过数字说明，使人们对激
光测距的精确度，有了清楚明晰的印象。

本文在单元教学中的地位：
本文是说明文，是作为训练“如何听好课”的材料使用的。上述课
文内容或写作特点的分析，都可移用到训练中来。听课主要要求是掌握
好教师讲解的中心、条理和重点。这方面可参考上述的有关分析。教师
在教学中有时也用比较、举例、列数字等方法。这是为了帮助学生理解
中心和重点。要指导学生利用老师这些讲解领会课文的中心内容。

五 “练习与实践”参考答案

一 1．激光是一种奇特的光，又称死光。
2．激光的特性：（ 1）颜色最单纯的光；（ 2）方向性很好；
（3）亮
度很高。特殊的光。
3．激光的应用：（1）亮度高——激光武器；对硬度高、不易熔化
的材料作精密加工；焊接、手术。（2）方向性好——用激光束
导向挖隧道，代替建筑吊线。（3）单色性——测距仪。
4．总结：人类历史上从未有过的奇特的光源，促进科学发展，有
待探索。

20
第三课 奇 特的激光

二 （略）
三 聆听说明性讲述，一要注意重点词语（如“特性”“最单纯的
光”“方
向性好”“亮度高”“应用”等）。二要注意连接上下文的关键词
语或
语句如“由于激光具有特殊优异的性能，它出世不久，就在军事、
生产和生活等各个方面得到广泛的应用。”这个句子中的“特殊”
“性
能”“应用”三个关键词告诉我们，前面说的是激光的广泛应用。
这
个句子就这样帮助我们弄清了上下文的关系。

教 学设计建议

教学设计建议

21
 单元学法指导 1 课时
1．致辞：欢迎进入中学，祝贺成为中学生。指出中学生的学习与
小学生的学习有很大的区别。语文学习也一样。自己动脑筋自
学为主要特点。第一单元的学习，就体现了这个特点。（老师讲
述）
2．解释单元的题目，指出第一单元的主要内容。（利用题目解释，
教师讲述）
3．要求阅读“单元的学习目标”“训练要点”和“学法指导”。
4．讨论：
＊ 聆听有什么重要意义？
＊ 良好的聆听习惯是什么？
＊ 听故事、新闻要注意什么？
＊ 听老师讲课，听校长演讲怎样把握重点，听出条理？（训
练
重述的能力）
5．指出要真正学会聆听，需要多实践。（为进入单元的实践学习
作
引入）

《新年的礼物》 2 课时
第一课时：
1．明确学习要求。指出广播讲话的文体特点：议论性讲述的特点；
广播的特点（语速较缓，不会重复）。聆听要求更加专注。（老
教 师讲解）
学设计建议
2．完成“练习与实践”第二、三题。
＊ 看课文后面的“练习与实践”的第二、三题，准备带问题聆
听广播讲话的录音。
＊ 聆听录音，要求边听边作简单笔录，要求边听边思考。（本
来，广播不会重复，但为训练学生聆听广播的能力，不妨
重
复广播录音）

22
 ＊ 完成第二题的填充。
＊ 翻看课本，讨论正确答案，自我更正。

第二课时：
1．回顾上一节课。讨论正确领悟聆听广播讲话中心的方法。完成
“练习与实践”第四题。
2．朗读课文。
3．发问讨论，完成练习题第五题。弄清课文内容及词语方面的其
他疑难问题。

《故事二则》 ２课时
第一课时：
1．明确学习要求。指出故事的表达方式特点：记叙性讲述，文中
以对话为主。聆听要注意听明白会话中人物话语的真实意思，
2．翻阅“练习与实践”第一题后，聆听课文。聆听课文后讨论并
完成第一题。
3．阅读课文，着重理解人物对话后面的真实意思，讨论并完成第
二题。

第二课时：
1．回顾上节课，进行第三题的活动。 教 学设计建议
2．完成小作文练习。如果堂上未能完成，可在课外完成，下一堂
课上课前交上。

《奇特的激光》 ２课时
第一课时：
1．明确学习要求。指出课文的表达方式：说明的特点；说明性讲
述的特点（预先对课文层次条理、重点作过研究和梳理，还往
往找来很多实例）。听讲时，应该边听边思考，把重点和条理
掌
握住。（可由老师讲解，也可要求学生阅读“学习提示”后，
归
结出上述意思。）
2．聆听练习
23
 ＊ 按“练习与实践”第一题的要求，聆听录音或听老师用讲
课
的语气朗读课文。聆听时要求作简要的笔录。
＊ 按第二题的要求，翻阅课文。检查笔录内容是否有误。
3．讨论完成第三题，明确聆听说明性讲述怎样听清主要内容的方
法。

第二课时：
1．完成“写作训练” 中的缩写训练。
2．进行“课堂活动”。
报导新闻要求语调平实，语速稍缓，不必有过于强烈的感情色
彩。讲述故事要求比较口语化，要有抑扬顿挫，要有强烈的感
情色彩。

单元小结 1 课时
1．回顾整个单元的“学习提示”，小结已经学到哪些方法。为继
续
教 学设计建议
学习和提高聆听本领指示路向。
2．对练习及作文作小结。
3．提出利用单元学到的方法选学第三课的任务，并提出以后的检
查方法。
附录：广播新闻《十岁的大学生》原文

【埃菲社芝加哥 2000 年 11 月 27 日电】10 岁的亚诺已从 9 月份开始

在洛约拉大学医学系读书，并准备在１４岁之前完成学业，但他不愿
意被称为神童。
大学当局说，最近刚在一次百分制的化学考试中获得 106 分（有
加分）的亚诺目前是美国最年轻的大学生。
他的天赋是在 3 岁时被发现的。当时，他的妈妈在练习了几遍萧邦
的一首钢琴曲后到厨房去喝饮料，突然听到有人演奏起她刚刚弹过的
曲子。大吃一惊的妈妈一看，原来是亚诺：他只是看着妈妈弹了几遍而
已。后来发现，他的天赋不仅表现在音乐方面，对妈妈为他准备的小学
和中学课本，对数学乃至微生物学教材等也都很感兴趣，而且轻而易
举地学会了。

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 9 岁时，亚诺就对父母说想上大学。西北大学和芝加哥大学都因他
年纪过小而拒绝了他的要求，但洛约拉大学破例接受了他。

资 料索引

资料索引

《言语交际》（赵毅、钱为钢著，上海文艺出版社，2000）
听话能力训练（张隆华：《语文素质教育研究》第 2 页，湖南教育
出版社，1997）
《语言学与语文教育》（倪宝元，上海教育出版社，1995）
关于听话基本能力的培养（吴其馥、谯伟：《外国语文教育研究》
第三章，海南出版社）
怎样朗读《新年的礼物》（选自《初中语文教学参考书第一册》第一
单元，张贵和编写）
消息的分类和特点（《新闻知识》52 页，四川人民出版社，1981）
《汉语拼音方案》（见《现代汉语词典》附录，商务印书馆，2000）

25
26