5.

6 协作教学

在全纳教育中，其中一个有效的课堂教学方法是通过协作
学习。若有普通班教师与特殊教育教师的合作，协作教学会取得
更成功的效果。在协作教学中，普通班教师与特殊教育教师将会
在计划全纳教学计划的过程中达成共识，以便能够把普通班的学
习课程有机地融入特殊生的个人计划中，让他们能够与其他学生
一起上课获得同样的知识。根据 Friend and Bursuck(2012)指出，
协作技能所需要的，正是普通班教师与特殊教育教师在课堂中合
作实施教学的技能。

协作教学指的是由普通班教师与特殊教育教师或一位治疗
师（如语言治疗师）在含有特殊生的课堂中进行的伙伴教学。它
被分为六种教学方式：

1. 一位教师进行教学，另一位教师在旁对学生进行观察（ One
Teach, One Observe）。在教学后，两位教师将共同分析在教学
中所取得的反思及资料。

2. 跑站教学（ Station Teaching ）。教学活动将被分为三站进

行。两位教师将分别在不同的组别进行教学，学生则将从一站走
动至另一站以接受完整的课堂教学。第三站将会是学生独立完成
课堂任务的地方。

3. 平行式教学（Parallel Teaching）。学生被分为两个不同的
组别，两位教师将分别在各组别中同时采用同样的资源进行相同
的教学活动。其目的是为了提高学生在课堂中的参与度。
4. 替代教学（ Alternative Teaching ）。其中一位教师将与班
上大部分的学生进行教学；而另一位教师则与班上小部分的学生
进行教学，其教学内容主要是为了给予学生指导、辅导、测试或
做课前准备。

5. 团队教学（Team Teaching）。两位教师将轮流进行课堂教学，
共同分担计划教学以及观察教学效果的责任。

6. 一位教师进行教学，另一位则在旁给予辅助（ Supportive
Teaching）。在教师进行教学的同时，另一位教师则将在课堂中
走动给予学生个人辅导以及确保所有学生都能够顺利完成学习任
务。