‫ماجستير إدارة األعمال المصغر‬

‫‪Mini MBA‬‬

‫الكتاب األول‬
‫اإلدارة اإلستراتيجية‬
‫‪Strategic management‬‬
‫التفكير اإلستراتيجي‬
‫مفهوم اإلستراتيجية‬
‫يمكن أن تكون اإلستراتيجية "فن" كما هي علم وذلك أثناء تطبيقها وممارستها عمليا‪.‬في االشتقاق الروسي‪،‬وبشكل دقيق ‪ ،‬هناك تمييز مثال في‬
‫المجال العسكري بين النظرية العسكرية و العمل العسكري‪ ":‬كل قطاع‪،‬وكل مستوى في الحقل العسكري له هذين الجانبين‪،‬النظري والعملي"‪.‬إن‬
‫كل نشاط أو فعل يكون مقادا من خالل القوانين‪،‬و المبادئ و الطرائق‪ ،‬وهذا الفعل أو النشاط يقام أوال من خالل النظرية‪ .‬ثم يأتي الفعل‬
‫والممارسة ليزيد من غنى النظرية‪.‬إذا في "التخطيط اإلستراتيجي" البد من معرفة الكثير نظريا من أجل الحصول على القليل عمليا‪.‬‬
‫إنها حقيقة أبدية‪،‬يقول اإلستراتيجي الصيني الشهير" ‪ ":"Sun Zi‬إن األكثر تميزا من القادة بيننا هم هؤالء األكثر حكمة و األكثر استشرافا و‬
‫رؤية"‪ .‬بعد عشرين قرنا من مقولته يأتي القانون العسكري الياباني متأثرا بشكل عميق بهذه المقولة و ليفرض على العسكريين " العسكر يجب‬
‫أن يعرفوا في نفس الوقت الفنون و النظريات العسكرية"‪ .‬ثم يأتي "فريدريك الثاني " في أوربا ليؤكد أن "قراءة األدب و الرسائل الجميلة هي‬
‫ضرورية لهؤالء الذين في الحياة العسكرية"‪.‬‬
‫هناك ضرورة قصوى لقراءة اإلستراتيجية "كعلم" من أجل الحصول على تطبيق عملي في غاية الكمال و الحصول على اإلستراتيجية "كفن"‬
‫في أرقى أشكالها‪.‬هنا يرى بعض اإلستراتيجيين الفرنسيين‪ ":‬النظرية التي تريد دائما السير بشكل مزدوج مع التجربة فإنها ستسقط آنيا أو الحقا‬
‫و ستهمل"‪ .‬إذا هنا نرى التركيز على المعرفة النظرية كسابقة على العمل التنفيذي وهذه من حقائق الفكر اإلستراتيجي‪ .‬و لإلستراتيجية قواعدها‬
‫كبقية العلوم والفنون‪،‬وهي متغيرة ولكنها ثابتة في بعضها‪،‬والجهل بقواعدها البد أنه يقود إلى السقوط‪.‬هذا ما يؤكده أحد اإلستراتيجيين‬
‫الفرنسيين ‪ ":‬إن مراقبة المبادئ و معرفتها ال يكفي دائما للحصول على النصر‪،‬ولكنها تخفف من وقع الهزيمة"‪( .‬الجنرال ‪ .)Lewal‬و يؤكد "‬
‫كلوزويتز" ‪ " :‬النظرية هامة جدا لتكوين المنفذين أو الذين سيطبقونها ‪،‬حتى تصبح لديهم محاكمة جيدة وتخدمهم وتساندهم في كل خطوة‬
‫ضرورية إلكمال مهمتهم"‪ ( .‬من كتاب له ظهر في عام ‪،1814‬باريس)‪.‬‬
‫النظرية إذا تهدف لتوضيح المحاكمة و تسهل عملية اتخاذ القرار‪ ":‬إنها تلقي الضوء على مجموعة المواضيع وتعطي القدرة على معرفة‬
‫الطريق‪،‬إنها تساهم في اقتالع األعشاب الضارة‪،‬وتبين العالقات المتبادلة بين األشياء‪،‬وتفصل بين ما هو هام وما هو ثانوي"‪ ( .‬من كتاب‬
‫"الحرب" ‪،‬كلوزويتز‪،‬باريس‪.)1955،‬‬
‫اإلستراتيجية هي في آن واحد كيمياء تحدث تحول جذريا وكيمياء كالسيكية قديمة‪ .‬كيمياء "جديدة"جذرية يصل إليها اإلنسان الشريف النبيل‬
‫فقط و التي تتكون من التنظيم للمبادئ المستقرة الثابتة ومن منهج أو خطة أو معادلة من طرفين‪ .‬كيمياء"قديمة" محصورة في قبضة مجموعة‬
‫من األتباع أو األنصار حيث لديهم القدرة على تحقيق تحوالت وتغيرات ليست في متناول الجميع في عمقها و إدراكها‪ .‬ولدى العديد من‬
‫اإلستراتيجيين‪ l،‬اإلستراتيجية المنهجية يمكن الحصول عليها ومعرفتها من خالل التجربة بالتأكيد‪،‬ولكن أيضا من خالل الدراسة وكما يعبر عن‬
‫ذلك " كارل بوبير" ‪ ":‬العلم ليس إال معنى مشتركا واضحا"‬
‫أوال ـ اإلستراتيجي العملي و اإلستراتيجي النظري‪:‬‬
‫إنه أمر واقعي و حقيقي القول بأن االنصهار الكامل بين النظري و العملي هو أمر نادر‪ .‬فالعديد من القواد العسكريين كتبوا عن ذلك‪ ".‬تورين"‬
‫ترك العديد من المذكرات‪،‬أيضا خصمه "مونتي توكلي" حرر العديد من المحاوالت حول فن الحرب ونابليون‪ ،‬وخاصة في منفاه الطويل‪،‬فقد‬
‫ألّف ملخصات عن الحروب و إجراءاتها الطويلة و المعقدة‪.‬ولكن هذه األعمال من النادر أن يكون لها قيمة نظرية استثنائية ‪ .‬على العكس من‬
‫هؤالء المحاربين‪،‬المنظرون لم يكن له بريقا أو لمعانا في ميادين الصراع أو في كبرى قيادات المعارك‪.‬و األعظم من بين هؤالء ‪Clausewitz‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ ،‬كان له وفق ما يقول "ريمون أرون" ‪ " :‬عمال ومهنة في غاية اللمعان و البريق" ‪ ،1‬ودوره في القيادة العسكرية البروسية خالل حملة عام‬
‫‪ 1815‬كان متنازع عليه وخاضع للكثير من الجدل‪.‬‬
‫ويبقى هنا السؤال األهم ‪ :‬هل من الواجب الحصول أو التمتع بمعرفة عملية من أجل الوصول إلى المعرفة النظرية؟ هذا السؤال أحدث جداال‬
‫واسعا من غير نهاية‪.‬فمنذ القرن الثامن عشر‪ ،‬المارشال ‪ Puységur‬دافع عن أن نظرية قيادة المعركة هي مستقلة وموجودة بشكل مستقل عن‬
‫الشكل العملي حيث يقول‪ ":‬ليس من الضروري أن تكون في قلب الجيوش حتى تكون في قلب هذا الفن"‪ . 2‬وعلى العكس من هذا الطرح‪ ،‬الكاتب‬
‫"الفن العظيم للقيادة والنصر " حيث يفتقد في الغالب إلى "معرفة‬ ‫"المغمور " ـ ماركيز دو فوكييرـ يعتبر أن المؤرخ ال يستطيع أن يعلم‬
‫الجنرال البارع و القادر هو الذي‬ ‫الحركة المفاجئة والخفيفة جدا‪،‬وإلى االختالفات في الحاالت داخل الميدان أو في المعركة أو حتى داخل ‪.‬‬
‫الجيش‬
‫يرى بنظرة واحدة كل االختالفات في الميدان‪،‬ولكن‪ l‬في عملية وصف هذا الفن أو المادة‪،‬المؤرخ الذي ال يقاد أو يوجه من قبل هؤالء الخبراء في‬
‫ميادين المعركة لن يكون قادرا نهائيا وبنفسه يراقب هذه االختالفات"‪ .3‬دون شك‪ ،‬اإلستراتيجية كانت إحدى الميادين المنتخبة للتمييز عند‪Ernst‬‬
‫‪ Jünger‬بين إنسان المعرفة و إنسان القوة ‪.‬األجواء مختلفة‪ ،‬و أيضا نماذج التوظيف‪ .‬اإلستراتيجي( ذلك الذي يفكر) يجب أن يفكر بكل شيء‬
‫يتصرفيجب أن يفكر بشكل موضعي ‪.‬‬
‫محلياألول ال يعمل إال وفق منطق البرهان أو االستدالل‬ ‫)‬ ‫وشموليا‪،‬بينما اإلستراتيجي (ذلك الذي يفعل و‬
‫‪،‬يعمل بهدوء في مكتبه و لديه الوقت ليفكر‪،‬الثاني مجبر أن يتصرف في لحظة وفق قاعدة من المعطيات و المعلومات غير كافية و ال أكيدة‪،‬‬
‫‪.‬‬
‫المكاتبكل‬ ‫إنه خاضع لضغط كبير ‪ .‬أكد ذلك سابقا المارشال ‪ ": Schaumburg -Lippe‬الحرب هي نظرية ولكن ال تكون كذلك إلى في‬
‫جوانبها خاضعة للبراهين ومعظم العمليات تعتمد على التأمل والتفكير والحسابات‪،‬ولكن عمليا‪ ،‬الصدفة هي التي تقرر وخاصة في الميدان‪،‬وهذا‬
‫يعني التصرف مع هذا الجانب كما يكون في حقل المعركة حيث ما نريده نقرره حاال"‪ .4‬هذا التفاوت و االختالل ال يمكن تجنبه‪ .‬علم‬
‫اإلستراتيجية ليس إال مرحلة تحضيرية في خدمة فن اإلستراتيجية ‪ .‬ووفق التعبير الجميل لصاحبه ‪ ": Julien Freund‬من أجل‬
‫الجوهري‪ "، 5‬إن النظرية أو‬
‫"‬ ‫القرار‪،‬المعرفة عامل مساعد يجعل القرار أشد تأثيرا ‪،‬ولكن المعرفة ليست هي العنصر األساسي التكويني و‬
‫المذهب األفضل ليس ذلك المبني بشكل أفضل نظريا أو منهجيا ‪،‬بل ذلك الذي يؤدي إلى "‪.6‬‬
‫النصر‬
‫ثانياـ في أصل المصطلح أو االشتقاق‬
‫إذا انطلقنا من التحليل الكالسيكي للمصطلحات‪ ،‬نجد أن مفهوم أو مصطلح اإلستراتيجية يوجد في مختلف اللغات األوربية أو اللغات‬
‫اإلغريقية‪/‬الالتينية‪ .‬ففي األلمانية نجد ‪، strategie‬وفي الروسية ‪ strategija‬وفي الهنغارية ‪ . strategi‬وعندما نقول ( ‪)stratos agein‬فهو‬
‫مصطلح اإلستراتيجية ذاته مقسم إلى جزئين ويعني " الجيش الذي ندفع به إلى األمام"‪ .‬وبوصل طرفي المصطلح ‪ stratos‬و ‪ agein‬نحصل‬
‫على ‪ strategos‬وهذا يعني " الجنرال "‪ ،‬وفعل ‪ strategô‬يعني قاد أو أمر‪ ،‬أما الصفة منها ‪ strategikos‬و التي تجمع ‪ strategika‬فهي تعني‬
‫وظائف و أعمال الجنرال بالمفهوم العسكري للكلمة‪،‬وتعني الصفات التي يمتلكها الجنرال‪ . 1‬اإلستراتيجية إذا هي فن القيادة للجيش أو بشكل‬
‫‪.‬‬
‫القيادة‬ ‫أشمل هي فن‬
‫هناك فرضية أخرى حول أصل االشتقاق في جذوره األولى‪ .‬عندما نقول ‪ stratos‬فهذا ال يعني الجيش أو الجيوش بشكل عام‪ ،‬بل يعني الجيش‬
‫الذي يعسكر في منطقة ما ويكون في حالة حرب‪ .‬اإلستراتيجية في الواقع ال تحدد في حالة صراع واحدة‪ .‬فكلمة ‪ stratos‬تتعلق بكلمة أخرى‬
‫وهي أكثر قوة في المعنى ‪:‬‬
‫(‪ )gia‬تعني األرض‪ ،‬أما (‪ )agein‬فهي تعني الدفع إلى األمام ‪.‬هذه الفرضية األخيرة هي األكثر واقعية عند الكثير من مؤرخي العلوم‬
‫اإلستراتيجية‪ .‬ربما ألن هذا االقتراح في التحليل يشير إلى أن اإلستراتيجية ليست شيئا "ساكنا" بل هي مرتبطة " بالحركة"‪.‬‬
‫كلمة ‪ strategia‬أيضا خرجت من نفس الجذر ككلمة ‪ strategema‬و التي خرجت منها كلمة ‪ .stratagème‬ولكن المارشال ‪( De Puységur‬‬
‫القرن الثامن عشر) يرى أن ‪ ":‬هذه الكلمة األخيرة كان لها معنى آخر في الالتينية لم يكن في الفرنسية ‪ :‬حيث تعني في الالتينية‪ l‬الحيلة أو‬
‫الخديعة أو الوسيلة في الحرب"‪ ( .‬انظر ‪ ، Hervé coutau Bégarie‬المرجع السابق)‪ .‬لكن ‪ ( stratagème‬الوسيلة أو الخديعة الحربية)‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫‪4‬‬
‫‪5‬‬

‫‪6‬‬
‫‪1‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ليست فقط خديعة أو حيلة ‪،‬بل هي فعل عقلي ذكي يتمتع به"الجنرال"‪ .‬ففي عالم الحروب و الصراعات التي يسيطر عليها بالقوة‪ ،‬اإلستراتيجية‬
‫هي ترجمة حقيقية لهذا الفعل الذكي للعقل‪.‬‬
‫ثالثاـ في الـتأسيس و التك ّون‬
‫ّ‬
‫لقد ظهرت في أثينا منذ القرن الخامس قبل الميالد وظيفة ما يمكن أن نسميه المخطط اإلستراتيجي أو الحربي ‪ . stratège‬حيث "القبائل" تختار‬
‫عشر " استراتيجيين" أو مخططين‪ .‬يؤسسون مدرسة يستطيع أحد من داخلها أن يفرض نفسه على اآلخرين المتبقين‪ .‬لكن جميع األعضاء في‬
‫هذه المدرسة ليدهم اإلمكانية في قيادة الجيش أو جزءا منه‪ ،‬فاستراتيجي من بينهم يقود الجنود المسلحين في المناطق الريفية‪،‬وآخر مكلف‬
‫بالدفاع عن اإلقليم أو الدولة‪،‬واثنان آخران مهمتهما الدفاع عن الشواطئ‪،‬أما الخامس يهتم بتسليح األسطول‪ ،‬والخمسة اآلخرون يكون لديهم‬
‫أعمال متعددة ومتغيرة‪ .‬بعد االسكندر األكبر‪،‬مدرسة اإلستراتيجيين ستتبدل وتتغير في المملكة الهيلينية‪،‬ولكن‪ l‬تبدل نحو التوسع على كافة‬
‫أراضي المملكة مع ضعف في األهمية لهذه المدرسة‪ .‬ومع أن وظيفة اإلستراتيجي يبدو أنها أصبحت مؤمنة ومضمونة‪،‬لكن فكرة اإلستراتيجية‬
‫بقيت غامضة‪.‬‬

‫إن كلمة ‪ strategema‬ستظهر في الربع الثاني من القرن السادس قبل الميالد‪ ،‬ولكنها ستوجد ولمرة واحد عند ‪، Xénophon‬أما تعريفها‬
‫الحقيقي سيأتي فيما بعد على يد الحكيم المسيحي ‪ Clément Alexandrie‬في القرن الثاني قبل الميالد‪ .‬وتقريبا في نفس العصر ستظهر كلمة‬
‫‪ strategika‬على يد ‪ .Demetrois de Phalère‬المصطلحان مرادفان لكلمات أخرى‪ ،‬من غير أن يشير المعنى إلى الخداع و الحيلة‪،‬ولكن‬
‫رغم ذلك يبقى المعنى األكثر تداوال وقتها هو ما يشير إلى الحيلة و الوسيلة والخداع‪ .‬لكن المصطلحين السابقين ال نجدهما ال عند "هيرودوت"‬
‫و ال عند " ثوسيدس"‪ .‬ابتداء من مؤرخي القرن األول قبل الميالد كلمة ‪ strategema‬ترتبط بفكرة الحيلة والوسيلة والخداع في المعركة‪ ،‬بينما‬
‫كلمة ‪ strategika‬سيكون معناها مرتبط بوظيفة ومكتب "الجنرال"‪ .‬أما الفعل ‪ strategeo‬سيحصل على معنى أكثر دقة‪ ،‬فعند ‪Onosander‬‬
‫سيعني تماما " ناور" من المناورة‪.‬‬
‫ضمن هذا الوضع سيلجأ الرومان إلى " لتينة" المفهومين ( لتينة‪ :‬أعطى كلمة غير التينية‪ l‬صيغة التينية)‪ .‬حيث سيتحدث " شيشرون" عن‬
‫‪ strategema‬في رسالة مؤرخة في العار من أيار سنة الواحد والخمسين قبل الميالد‪ ،‬أما هذا المصطلح سيحل تدريجيا مكان معناه الالتيني‬
‫المنافس له(‪ .)dolus ,ars ,astutia, sollertia‬ولكن حتى نحافظ على الجانب العلمي للدراسة البد من القول أن الرومان تحدثوا عن العلوم‬
‫العسكرية أو عن علم األشياء العسكرية (‪ )scientia rie militaris‬و الذي يتضمن اإلستراتيجية‪.‬‬
‫المنظرون اإلستراتيجيون البيزنطيون ‪،‬والذين سيبقون ناشطين حتى القرن الخامس بعد الميالد ‪ ،‬يقدمون ‪ strategos‬أو ‪ stratège‬ليكون "‬
‫االسم الذي نعطيه لمن يكون في المكان األول في الجيش‪،‬والذي يكون رئيسه"‪ .‬أما الكاتب ‪ Syrianos‬سيعرف أحد فصول دراسته في القرن‬
‫السادس الميالدي تحت عنوان‪ Peri strategikes‬أو اإلستراتيجية ‪ .‬بعد سيعرف مصطلح اإلستراتيجية الكثير من التراجع في العصر الهيليني‪،‬‬
‫وسيصبح اإلستراتيجي هو قائد ضمن اإلقليم‪،‬قبل أن يترك المكان بمعنى آخر وهو " الدوق"‪ .‬مع ذلك مصطلح اإلستراتيجية بقي له بعض‬
‫االهتمام‪ ،‬حيث مع مصطلح " التكتيك‪ Taktika "l‬سيساعد لعودة بعض الروح للفن العسكري‪.‬‬
‫بعيدا عن العالم الروماني و اليوناني‪،‬ال نجد مفاهيم معادلة لمصطلح اإلستراتيجية ‪،‬حتى في المجتمعات التي كان لها عمقا وتجربة كبيرة بالفن‬
‫العسكري‪ .‬االستثناء الوحيد كان في الصين مع االستراتيجي الصيني الشهير ‪ ، Zun zi‬و الذي وضع ( ‪ ،) bing-fa‬وقد عمد المترجمون‬
‫المعاصرون لترجمته باإلستراتيجية‪،‬وإن كان يعني هذا المصطلح مفهوما أوسعا من مفهوم الطرق العسكرية أو فن الحرب‪ .‬تحليل هذا المفهوم‬
‫يرتكز على "الطرائق"‪ ،‬ويوجه حديثه و تحليله إلى من سيقود جيشا أو حملة‪ ،‬إن ما يتحدث عنه ‪Zun zi‬هو اإلستراتيجية بعينها‪.‬‬
‫في نفس العصر‪،‬المشرعون يطرحون وبكل وضوح العالقة ما بين الحرب والسياسة‪ ":‬أن يصبح ملك محترما‪،‬لديه أرضا واسعة‪،‬وحاكما‬
‫للعالم‪،‬أو أن يكون ضعيفا أرضه محتلة ويفقد سلطته‪،‬كل ذلك تقريره بالحرب‪.‬من القديم وحتى أيامنا هذه‪،‬ليس لدينا أي مثل أو نموذج على أحد‬
‫أصبح قائدا للعالم من غير االنتصار بالحروب أو بالحصول على السلطة من غير منازع"‪ .‬إذا كنا ال نستطيع أن نحصل على مفردة معادلة‬
‫لكلمة اإلستراتيجية في الصين القديمة‪،‬هذا يعود إلى أن طريقة التفكير الصينية تختلف عما هو عليه الحال في العالم الغربي أو غيره‪،‬ولكن ( فن‬
‫الجنرال‪،‬تحضير الخطط‪،‬تحليل الحاالت و األزمات‪،‬الطرائق) هي موجودة بالفكر الصيني ولم توضع فقط بشكل عملي في الحروب وغيرها‬
‫ولكن لها نظرياتها ومنظروها‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫منذ القرن الثامن عشر‪،‬عودة و نهوض مفهوم اإلستراتيجية وكل تحوالته يمكن رصدها ومالحظتها من خالل مراحل عدة‪ .‬األميرال ‪Mathey‬‬
‫يرى أن عودة المصطلح كانت من اإلنكليز من خالل استخدام كلمة ‪ stratège‬في كتاب ‪ Oceana‬لمؤلفه ‪ Harrington‬عام ‪ ،1656‬ولكن بكل‬
‫بساطة هذا يعني عودة الكلمة الالتينية ‪ .strategns‬مصطلح ‪ strategy‬في اإلنكليزية ظهر ‪ 1688‬في كتاب ‪ Geography‬لمؤلفه ‪، Morden‬‬
‫ولكن ضمن معنى إدارة مقاطعة أو إقليم‪،‬لم تأخذ أي معنى عسكريا حتى عام ‪ 1810‬وذلك في الطبعة الثالثة للقاموس ‪Military Dictionary‬‬
‫لصاحبه ‪، James‬في نفس السنة الوقت ظهر الظرف ‪ strategically‬في اإلنكليزية‪ .‬على الجانب اآلخر نجد أن هذه الكلمة لم تظهر في كتاب‬
‫ميكيافلي‪،‬ولكنها ظهرت في كتاب ‪ Francesco Patrizi‬وهو " ‪ "Paralleli militari‬وذلك في عام ‪ 1594‬حيث يقول في كتابه‪ ":‬العسكري‬
‫يجب أن يتعلم مهنته في كتب عن التكتيك‪ l‬و اإلستراتيجية و الميكانيك‪ B."...‬على كل حال‪،‬هذا المصطلح أو المفهوم سيختفي فيما بعد من اللغة‬
‫اإليطالية‪ .‬ثم لن يحظى مصطلح اإلستراتيجية بقدر كبير من النجاح في أوربا الشمالية‪،‬إال عندما‪،‬وفي نفس العصر‪ Jean de Nassau ،‬يقترح‬
‫تقسيم اآلداب العسكرية الرومانية إلى ثالثة أقسام رئيسة‪. strategetica,tactica,poliorcetica :‬‬
‫في الواقع إن اللغة الفرنسية ومن دون شك أعادت إدخال مفهوم اإلستراتيجية في اللغة الحديثة‪.‬فالمفهوم أو كلمة إستراتيجية استعملت سابقا في‬
‫القرن السادس عشر من أجل اإلشارة إلى إدارة عسكرية في إقليم أو مقاطعة وذلك عند الرومان‪ .‬في عام ‪ 1721‬قاموس ‪ Trévoux‬يعيد كلمة‬
‫اإلستراتيجي لإلشارة إلى" قيادة الكتائب والجماعات عند اليونانيين"‪ .‬في كلتا الحالتين وكما هو الحال في اإلنكليزية‪ ،‬لم يكن المفهوم أو‬
‫المصطلح" اإلستراتيجية" إلى مصطلحا قديما‪ ،‬لم تمسه أي تغيرات أو تحوالت‪ .‬في قاموس ‪ Trévoux‬يشرح كلمة ‪ ": stratagème‬حيلة أو‬
‫وسيلة عسكرية تستخدم في الحروب من أجل مفاجأة أو خداع العدو"‪ .‬القاموس الالتيني لمؤلفه ‪ Du Cange‬يعد ويحصي أكثر من اشتقاق‬
‫‪ . strategus, straticus, stratigus, stratigotus‬أما قاموس ‪ Estienne‬يعرف كلمة ‪ strategus‬بأنها رئيس الجيش‪ ،‬وفي النهاية القاموس‬
‫العالمي لمؤلفه ‪ Moreri‬ال يذكر شيئا عن اإلستراتيجية‪.‬‬
‫اإلستراتيجية كفئة من الصراع‬
‫‪ -1‬فائدة التصنيف‪:‬‬
‫أصبحت الصلة الوثيقة بين اإلستراتيجية والحرب في موضع تساؤل في العقود األخيرة‪ ،‬مما أدى لظهور فئات وتقسيمات جديدة لمفهوم‬
‫اإلستراتيجية‪ .‬للوصول إلى أفضل مقاربة لتلك الفئات تم اللجوء إلى علم التصنيف ‪ ، taxinomie‬بمعنى ترتيب كل المفاهيم المتقاربة من اجل‬
‫وضع اإلستراتيجية في البنية السياسية‪ -‬العسكرية‪.‬‬
‫أ ‪ -‬الثالثية ‪ trilogie‬الكالسيكية‬
‫نشوء الثالثية‪:‬‬
‫ظهرت الحاجة إلى ترتيب تسلسلي لمستويات فن الحرب منذ نشوء الفكر االستراتيجي‪ .‬اليونان مثال فصلوا التكتيك ‪ taktika‬عن‬
‫‪ . strategia‬ميز ‪ Dietrich von Bulow‬بينهما كاآلتي‪ :‬اإلستراتيجية هي الحركات التي تتم أثناء الحرب بين جيشين‪،‬لكن خارج دائرة‬
‫المعارك المتبادلة‪ ،‬أي خارج الدائرة المرئية‪ .‬مهارة الحركات التي تتم بوجود العدو ‪ ،‬بحيث تكون إمكانية رؤيته قائمة دون قدرة مدفعيته‪ l‬على‬
‫بلوغ األهداف‪ ،‬هذه المهارة تسمى التكتيك‪.l‬‬
‫تم تبني مفهوم الثالثية عالميا‪ ،‬بحيث نعرفها كما يلي‪ :‬السياسة تحدد أهداف الحرب في إطار حكومة البلد‪ ،‬ااالستراتيجية موقعها ضمن الحرب‪:‬‬
‫إنها تضع في العمل الوسائل العسكرية من اجل تحقيق أهداف سياسية‪ ،‬أما التكتيك فانه يضع في العمل القوات لكن في إطار الفعل العنيف‬
‫نفسه‪.‬‬
‫السياسة تحدد أهداف الحرب‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫لقد دافع ‪ Clausewitz‬بقوة عن هذه الفكرة في أطروحته‪ :‬الهدف السياسي‪ ،‬كدافع أساسي للحرب‪ ،‬يقدم حجم الهدف المطلوب من‬
‫خالل العمل العسكري‪ .‬الفكرة األساسية لهذه الصيغة هي أن ‪ :‬الحرب استمرار للسياسة بوسائل أخرى‪ .‬الحرب ليست فقط عمل سياسي‪ ،‬لكن‬
‫أداة سياسية حقيقية‪ ،‬متابعة لألهداف السياسية‪ ،‬تحقيق لها بوسائل أخرى‪ .‬لكن ‪ ،‬في المقابل‪ ،‬هذه الفكرة لم تلق تأييدا عند العسكريين ‪ ،‬ومنهم‬
‫رئيس هيئة األركان األلماني في عام ‪ ( Moltke 1866‬في عهد بسمارك) ‪ .‬حسب األخير‪ :‬الحكومة المدنية ال تتدخل في قيادة العمليات‬
‫العسكرية‪ .‬إذن‪ ،‬الحرب لم تعد استمرار للسياسة‪ ،‬بل وكيل للسياسة‪ .‬بمعنى آخر‪ ،‬السياسة تتدخل في مرحلة ما‪ ،‬لكن عند اندالع األعمال‬
‫العسكرية على السياسة أن تخلي الساحة لإلستراتيجية‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫الجنرال ‪ Lewel‬كان واضحا في هذا الشأن‪ ،‬حيث يعتبر أن المهارة العسكرية ليس لها عالقة بالسياسة وال يجب عليها أن تهتم باألخيرة‪،‬‬
‫مبادئ الحرب مستقلة تماما عن طبيعة الحرب أو عن األسباب التي أدت إلى وقوعها‪ .‬تجب اإلشارة هنا إلى أن هذا النموذج ‪ paradigme‬بقي‬
‫غالبا حتى الحرب العالمية األولى‪ .‬كأمثلة على هذا النموذج نذكر هنا الجنرال الفرنسي ‪ Joffre‬الذي لعب دورا مستقال عن حكومته عندما قام‬
‫بإصالح البحرية ومن ثم إعالن العمليات الهجومية في عام ‪ . 1915‬كذلك الجنرال االلماني ‪ Ludendorf‬الذي دعا إلى تغييب التبعية‪ l‬للسلطة‬
‫السياسية ‪ ،‬بل إلى إلغاءها تماما ‪ ،‬حيث على السلطة السياسية عدم التدخل ال في قيادة العمليات وال حتى في قيادة الحرب‪ .‬هذه (االمبريالية)‬
‫اإلستراتيجية ‪ ،‬بمعنى السيطرة المطلقة لإلستراتيجية‪ ،‬التي تنكر مقتضيات السياسة‪ ،‬ساهمت بشكل حاسم في هزيمة ألمانيا ‪ :‬حيث أن األخيرة‬
‫أطلقت ما سمي حرب الغواصات بدون األخذ بعين االعتبار الدول المحايدة مما أدى لدخول الواليات المتحدة في الحرب‪.‬‬
‫لكن نموذج (األولوية لإلستراتيجية) لم يستطع التفوق بشكل دائم على نموذج (األولوية للسياسة)‪ .‬الجنرال ‪ Poirier‬اقترح ما أسماه‬
‫اإلستراتيجية الكاملة‪ ،‬حيث لم يرفض مبدأ تحديد‪ l‬الغايات من خالل السياسة‪ .‬يعرف اإلستراتيجية كسياسة في إطار الفعل أو التطبيق‪ ،‬إنها‬
‫المهارة وفن المناورة الذي تتبعه القوات من أجل الوصول إلى غايات السياسة‪ ،‬الغايات المترجمة في أهداف إستراتيجية‪.‬‬
‫اإلستراتيجية تعرف وتضع في التطبيق الوسائل من أجل تحقيق النصر في الحرب‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫وضعت تعاريف عدة لإلستراتيجية في القرن التاسع عشر وتحديدا بين ‪ ، 1830 - 1820‬تم اعتبارها كنتيجة للمناخ الفكري الذي ساد آنذاك‪،‬‬
‫ولألثر الذي تركته المعارك الكبرى لنابليون‪ .‬يمكننا ان نذكر مثال التعريف الذي قدمه المارشال ‪ Marmont‬بانها التحركات التي تتم في منأى‬
‫عن نظر العدو وقبل المعركة‪ ،‬هدفها تحقيق تفوق عددي في يوم المعركة‪ Clausewitz .‬يقدم تعريفا أكثر شموال حيث يعتبر اإلستراتيجية‬
‫استخدام القتال من أجل غايات الحرب‪ .‬يجب عليها أن تحدد‪ ،‬من كل فعل الحرب‪،‬غاية تتعلق بالهدف من الحرب‪ .‬بمعنى أن تضع خطة الحرب‬
‫حسب الهدف المراد وأن يتم تنفيذ الخطة وفق سلسلة من األفعال التي يجب أن تقود إلى تحقيق هذا الهدف‪.‬‬
‫لقد ظهرت نظرية بديلة تميز االستراتيجية كمفهوم عن التكتيك‪ l‬كتنفيذ‪ .‬من روادها الجنرال البروسي ‪) - Ruhle Von Lilienstern‬وهو من‬
‫المبشرين بقدوم (‪ Clausewitz‬حيث قدم تعريفا شبه فلسفي ‪ :‬اإلستراتيجية تنظر إلى الطريقة التي من خاللها يجب أن تقاد األشياء‪ ،‬التكتيك‪l‬‬
‫بالمقابل هو السبب الذي يجعل شئ ما يحدث أو ينتج أو يتحقق بطريقة أو بأخرى‪ .‬األولى تسبق في الزمن التنفيذ الحقيقي‪ ،‬إنها بالنتيجة مختلفة‬
‫تاريخيا عن الثانية‪ ،‬مختلفة في طبيعتها حتى في سلوكها ‪ ،‬بالنسبة للفعل ‪ ،action‬كالكالم بالنسبة للتنفيذ ‪.acte‬‬
‫تم اآلخذ بهذه األفكار فيما بعد ‪ ،‬خاصة في النصف الثاني من القرن التاسع عشر‪ ،‬حيث يعتبر الكولونيل الفرنسي ‪ Blume‬أن اإلستراتيجية‬
‫تحدد للجيش الهدف واالتجاه‪ .‬أما التكتيك فيقع على عاتقه أمر بالتنفيذ‪ .‬في فرنسا نجدها في دراسات الحرب للجنرال ‪ Lewel‬كذلك في‬
‫محاضرات الجنرال ‪ Bonnal‬في المدرسة الحربية العليا‪ :‬اإلستراتيجية هي فن التصور‪ ،‬أما التكتيك‪ l‬فهو علم التنفيذ‪.‬‬
‫لكن يوجد من طعن بصحة هذه المقاربة كالقائد العسكري ‪ Grouard‬أو األميرال ‪ Castex‬حيث يعتبر األول أنه من عدم الدقة القول أن‬
‫التكتيك‪ l‬ينفذ ما ترسمه اإلستراتيجية‪ :‬ألنهما ليسا التصور والتنفيذ للشئ نفسه‪ .‬إنهما يعالجان مواضيع مختلفة والقواعد التي يتبعانها تنطبق على‬
‫مراحل غير متزامنة‪ ،‬لكن تالية لعملية عسكرية‪ ....‬التكتيك ‪ ،‬كما كل األعمال الحياتية‪،‬يسلك التصور والتنفيذ‪ .‬أما الثاني فيعتبر أن كل شخص‪،‬‬
‫وفي كل مستويات القيادة يقوم بفعل استراتيجي وتكتيكي في آن معا‪ .‬يخلص ‪ Castex‬إلى أن التكتيك‪ l‬هو القتال أما اإلستراتيجية فهي كل‬
‫الحرب قبل وبعد القتال‪ .‬هنا نعود إلى نقطة البدء التي ال تحل مشكلة الدرجة التي منها تبدأ اإلستراتيجية‪ :‬إذا اإلستراتيجية ليست إال القيادة‬
‫العامة للعمليات‪ ،‬الفن األرقى الذي يمارسه القادة في مناصب عليا تسلسلية ‪ ،‬يبقى القول أن قيادة العمليات ليست إال القتال تحت هذه العتبة‪ .‬عدد‬
‫من الكتاب يعتبر أن قيادة العمليات من اختصاص اللوجستيك ‪ logistique‬أي فن أو علم نقل الجنود وإمدادهم‪.‬‬
‫التكتيك يضع موضع العمل وسائل القتال ناظرا إلى تحقيق النصر في المعركة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يشمل التكتيك‪ l‬بشكل أساسي قيادة المعركة‪ ،‬ما أن تصل هذه األخيرة إلى درجة معينة من التمام‪ ،‬بمعنى أنه يجب أال تقود إلى معارك أخرى‬
‫منفردة‪ .‬يأتي من النظام اإلغريقي‪ ،‬من التنظيم ‪ ،‬الجاهزية‪ .‬كذلك‪ ،‬كما تقول ‪ Joly de Maizeroy‬في كتابها نظرية الحرب‪ ،‬هذا المصطلح‬
‫بمعناه العسكري يعني الوضع الخاص للرجال الذين يشكلون قواتا أيا تكن‪ ،‬وضع قوات مختلفة تشكل جيشا‪ ،‬وضع تحركاتها‪ ،‬عملها‪،‬‬
‫والعالقات فيما بينها‪ Jean de Vignay .‬يقول في الترجمة الفرنسية للكلمة ‪ -‬التي ظهرت بين ‪ 1310‬و ‪ 1320‬أن التكتيك‪ l‬هو ‪mestres‬‬
‫‪ . d’armes‬لكن تعتبر انكلترا أول من تكلم عن التكتيك‪ :‬تمت اإلشارة إلى هذه الكلمة ‪ - tactice-‬عام ‪ . 1570‬في فرنسا ‪ ،‬ظهرت في‬
‫السياسة العسكرية التي اتبعها ‪ Paul Hay du Châtelet‬عام ‪ . 1968‬كما توجد الكلمة في قاموس ‪ Furetière‬لعام ‪ .1690‬ظهرت في‬

‫‪5‬‬
 ‫قاموس أكسفورد عام ‪ . 1766‬أما الفرنسي ‪ Mesnil Durand‬فيكتب في العام ‪ : 1770‬لم يكن لدينا أي عمل عن التكتيك‪ l‬قبل عشرين عاما‪..‬‬
‫حيث بالكاد كنا نعرف ما هو التكتيك‪ ،‬موضوعه وتعريفه‪ ،‬العسكريون ليسوا تماما متفقين فيما بينهم‪.‬‬

‫يعتبر ‪ Clausewitz‬أن التكتيك‪ l‬هو النظرية النسبية الستخدام القوة المسلحة في المعركة‪ .‬انه العملية التي تستخدم الذكاء‪ ،‬المعرفة والتنظيم كما‬
‫يشير نابليون في أحد تعليقاته‪ .‬يعتبر ‪ Antoine Grouard‬في كتابه لالستراتيجية ‪ :‬موضوع‪ -‬ارشاد‪ -‬عناصر والصادر عام ‪ 1895‬أن‬
‫التكتيك‪ l‬له ثالثة أجزاء‪ :‬التكتيك األولي‪ ،‬أو التكتيك‪ l‬المفصل‪ ،‬يضم أساليب القتال للوحدات الصغيرة في كل جيش؛ تكتيك‪ l‬المجموع أو للجيوش‬
‫الثالثة (المشاة‪ ،‬الفرسان‪ ،‬المدفعية) يعمل لمعرفة دور كل جيش في المعركة؛ التكتيك الكبير أو تكتيك الوحدات الكبيرة‪ ،‬وهو مهارة قادة الجيش‬
‫‪ ،‬الفن الذي يتبعه قائد الجيش لتحديد دور كل من جيوشه في المعركة‪ ،‬للنصح باستخدام قوات االحتياط‪ ،‬وجعلها تتدخل في الوقت المناسب وفي‬
‫الشروط المالئمة‪.‬‬
‫يجب تمييز التكتيك عن القتال‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫يجب التمييز بين التكتيك‪ l‬و القتال البدائي الذي يدعو إلى القوة والشجاعة‪ .‬في هذا الوسط يمكن أن تتحطم الحسابات العلمية كنتيجة‬
‫لردود فعل أولية ال يمكن ضبطها‪ .‬نذكر هنا حاالت الهلع التي تسيطر على القوات مهما كانت قوتها كما حدث لقوات الحماية الفرنسية في‬
‫‪ Malplaquet‬عام ‪ . 1709‬في بداية القرن العشرين‪ ،‬كرس الجنرال الفرنسي ‪ Jean Colin‬جزءا من كتابه ‪ -‬تحوالت الحرب‬
‫‪ -Transformations de la guerre‬للحديث عن القتال األولي أو البدائي‪ ،‬حيث يستنتج أن علم التكتيك‪ l‬لديه مبرر لوجوده؛ لكنه غير‬
‫فعال في حال أن الجنود غير مشبعين بروح الشجاعة والحماس وإرادة النصر‪ .‬بالطبع‪ ،‬لم يفقد هذا المعطى األساسي من أهميته رغم‬
‫تطور وسائل الحرب فيما يتعلق بقوة النيران أو القوة الكترونية‪ .‬األمثلة هنا موجودة من الحرب العالمية الثانية كمعارك ‪Bir-Hakeim‬‬
‫‪ ، Stalingrad‬أو ‪. Budapest‬‬
‫الشكل اآلتي يوضح التيبولوجياـ الكالسيكية لتسلسل هرم القيادة‪ ،‬حيث تأتي السياسة في أعلى التسلسل ‪ ،‬أي أنها المسؤولة عن رسم الخطط اإلستراتيجية‪:‬‬

‫اللوجستيك ‪ Logistique‬كبعد ثانوي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫لم يعط الكتاب الكالسيكيون أهمي‪ll‬ة كب‪ll‬يرة ألم‪ll‬ور اإلم‪ll‬داد بمس‪ll‬تلزمات العيش‪ ،‬إذ ب‪ll‬رأيهم على الجيش أن يت‪ll‬دبر أم‪ll‬ره‪ .‬مثال ‪Guibert‬‬
‫يقترح عدم اإلكثار من التجهيزات الالزمة للمؤونة‪ ،‬وهذا ما وضعه نابليون موضع التطبيق‪.‬‬
‫عند اليونان كلمة ‪ logisteuo‬تعني اإلدارة‪ .‬أشارت الكلمة في القرن ‪ xviii‬إلى فرع من فروع الرياض‪ll‬يات ( علم الحس‪ll‬اب الرم‪ll‬زي)‬
‫حسب قاموس ‪ .Trévoux‬أما ‪ Jomini‬فقد أدخل الكلمة في المجال العسكري‪ ،‬حيث يعتبر أن اللوجستيك هو ما تقوم ب‪ll‬ه هيئ‪ll‬ات األرك‪ll‬ان‬
‫في الجيوش‪ ،‬إذ تقوم بتوجيه األوامر والتعليمات‪ ،‬تنظيم وسائل النقل‪ ،‬خدمة المعسكرات‪ .‬برأيه‪ ،‬جزء األساسي من اللوجس‪ll‬تيك ه‪ll‬و تقني‪ll‬ة‬

‫‪6‬‬
‫التحركات (فرع قريب من اإلستراتيجية)‪ ،‬أي عندما يتحرك الجيش‪( ،‬وفرع أخر قريب من التكتيك‪ )l‬أي عندما ينتقل الجيش من أمر الس‪ll‬ير‬
‫إلى أوامر القتال‪ .‬ال يعتبر أن اللوجستيك في أي من األحوال كجزء من فن الحرب متعلق بالتزويد أو التموين‪.‬‬
‫تشير الكلمة في العالم االنكلوساكسوني إلى مع‪l‬نى م‪l‬ادي‪ ،‬حيث ه‪l‬و ف‪l‬رع من العلم العس‪l‬كري مرتب‪l‬ط بحرك‪ll‬ة‪ ،‬بوق‪ll‬وف ‪ ،‬اص‪l‬طفاف‪،‬‬
‫وتموين الجيوش‪ .‬يذكر ‪ James A. Huston‬في كتابه ‪-‬مصدر قوة الحرب ‪ - The sinews of war‬أنه لن يتم االعتراف باللوجستيك‪،‬‬
‫كفرع هام من فن الحرب‪ ،‬إال أثناء الحرب العالمية الثانية‪ ،‬عندما يقوم األمريكيون بوضع طرق ومفهوم ما يسمى ‪ : logistics‬فن تخطيط‬
‫وقيادة التحركات العسكرية‪ ،‬اإلجالء والتموين‪ .‬يشار أنه في الترجمة العربية للكلمة تعني‪ :‬السوقية‪ -‬بفتح السين‪ -‬وتعني فن أو علم نقل‬
‫الجنود وإمدادهم بالطعام وإيوائهم‪.‬‬
‫البعد التنظيمي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫لم يع‪ll‬ط الكت‪ll‬اب الكالس‪ll‬يكيون من أمث‪ll‬ال ‪ Clausewitz‬أهمي‪ll‬ة كب‪ll‬يرة للعملي‪ll‬ات أو لفن الح‪ll‬رب بمعن‪ll‬اه الض‪ll‬يق‪ ،‬على العكس من‬
‫‪ Nockern de Schorn‬في القرن ‪ xviii‬والذي شدد على ضرورة تحديد ما أسماه (البنية العامة للوضع العسكري)‪ ،‬والتي تشكل ج‪ll‬زءا‬
‫من علم الحرب مثلها مثل اإلستراتيجية أو التكتيك‪ :‬يجب تعميق المبادئ التي تساعد على بناء الوضع العسكري بشكل عام‪ ،‬توفير ما يلزم‬
‫لصيانته والقيام بكل التدابير من أجل استمراره بحالة جيدة؛ كل ذلك يشكل مدخال الى علم الحرب و أول جزء منه هو بناء الفن العسكري‪.‬‬
‫تزايد االهتمام بما يسمى ‪ -‬تنظيم القوات‪ -‬في القرن التاسع عشر وخاصة بعد هزيمة فرنسا أمام ألمانيا عام ‪ ، 1870‬حيث دافع الكولوني‪ll‬ل‬
‫الفرنسي ‪ Lewel‬عن فكرة التنظيم العقالني ‪ : Organisation rationnelle‬التكوين العقالني للجيوش الفعالة له أهمية لم تكن موجودة‬
‫قبل ‪ 12‬عاما فقط‪ .‬لذلك من اإلجباري البحث عن الشروط الضرورية من أجل الوصول إلى أفضل النتائج ‪ .‬تكلم عن الجزء التنظيمي‬
‫‪ Partie organique‬عن‪ll‬د دراس‪ll‬ة الح‪ll‬رب‪ ،‬وال‪ll‬ذي أخ‪ll‬ذ ص‪ll‬دى واس‪ll‬عا في ايطالي‪ll‬ا حيث عرف‪ll‬ه ‪ Giovani Sechi‬بأن‪ll‬ه الج‪ll‬زء من الفن‬
‫العسكري المرتبط باإلعداد ‪ organisation‬وبتحضير العتاد واألشخاص‪ .‬بالرغم من أهمية هذا الفرع من العلم العس‪ll‬كري إال ان‪ll‬ه لم يتم‬
‫االعتراف به كفرع مستقل كاإلستراتيجية مثال‪.‬‬
‫ب ـ ‪ :‬تقسيم اإلستراتيجية في القرن العشرين‪:‬‬
‫ارتقاء اإلستراتيجية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫أصبحت الثنائية إستراتيجية‪ -‬تكتيك‪ l‬في موضع تساؤل خاصة بعد تزايد أعداد المقاتلين في الجيوش‪ .‬إذ أنه اعتبارا من القرن التاس‪ll‬ع عش‪ll‬ر‬
‫أصبح تعداد بعض الجيوش مئات اآلالف‪ ،‬مما جعل من الضروري تعدد‪ l‬مستويات القيادة‪ ،‬وهذا ما جربه نابليون فعال عن‪ll‬دما أوك‪ll‬ل قي‪ll‬ادة‬
‫الجيوش إلى ماريشاالته أثناء الحملة ضد ألمانيا عام ‪ B B B.1813‬خالل سنوات العشرينيات من القرن المنص‪ll‬رم يش‪ll‬ير الكولوني‪ll‬ل ‪Culmann‬‬
‫إلى أن هدف اإلستراتيجية هو إدارة مجموعات الجي‪l‬وش وك‪l‬ذلك الجي‪l‬وش المنف‪l‬ردة‪ .‬أم‪l‬ا م‪l‬ع الح‪l‬رب العالمي‪l‬ة الثاني‪l‬ة فإنن‪l‬ا نالح‪l‬ظ ارتق‪l‬اء‬
‫مستوى العمليات‪ ،‬والتي من اآلن فصاعدا في عالقات متبادلة ودائمة رغم توسع مسرح الحرب‪.‬‬
‫التطور الثاني تقني‪ .‬إذ أن‪ll‬ه في الس‪l‬ابق‪ ،‬ونتيج‪ll‬ة لبطء نق‪ll‬ل المعلوم‪ll‬ات‪ ،‬ك‪ll‬انت عملي‪l‬ة القي‪l‬ادة المركزي‪l‬ة للح‪l‬رب مس‪l‬تحيلة ‪ .‬أم‪l‬ا م‪ll‬ع ظه‪l‬ور‬
‫التلغراف‪ ،‬ومن ثم التلفون‪ ،‬سكة الحديد‪ l،‬االتوموبيل‪ ،‬الطائرة‪ ،‬أصبح من الممكن للقيادة المركزية متابعة الحرب عن بعد أو التنقل شخصيا‬
‫إذا اقتضت الضرورة‪ .‬كذلك مع هذه التطورات فان تصور خطة الحرب وقيادة العمليات لم تعد منفصلة بالكامل كما في السابق حيث تمتع‬
‫القادة الميدانيون بحرية تصرف كبيرة نتيجة صعوبة التواصل مع المركز‪.‬‬
‫التطور الثالث يتجلى في أن الحرب الحديثة تتطلب حشدا ضخما للوسائل ومن كل األنواع‪ .‬تتطلب الحرب تعديال للنشاطات الص‪ll‬ناعية من‬
‫أجل إنتاج كميات ضخمة من األسلحة والذخائر‪ ،‬وأن تأخذ الدولة على عاتقها عملية التقنين وضبط التجارة الخارجية وتنظيم دعاية منظمة‬
‫فيما يتعلق بسكان أكثر تعليما واطالعا من الماضي‪ ،‬ولذلك فهم اقل إذعانا‪.‬‬
‫نمت درجة شمولية وتجرد اإلستراتيجية م‪ll‬ع تص‪ll‬نيع ‪ industrialisation‬الح‪ll‬رب‪ ،‬بحيث أنه‪ll‬ا توس‪ll‬عت وارتقت إلى درج‪ll‬ة الفك‪ll‬اك عن‬
‫التكتيك‪ .l‬مفهوم اإلستراتيجية السائد ما بين الحربين أصبح متداوال فبما بعد الحرب العالمي‪l‬ة الثانية‪ .‬ه‪ll‬ذا التوس‪l‬ع أدى إلى تقس‪l‬يمها وظه‪ll‬ور‬
‫مستوى وسيط سمي‪ :‬الفن العملياتي‪.‬‬
‫إستراتيجية كبيرة‪ ،‬إستراتيجية عامة‪ ،‬إستراتيجية متعلقة بالعمليات العسكرية‪:  ‬‬ ‫‪‬‬
‫لإلستراتيجية جناحان‪ :‬سياسي وعسكري‪ .‬تضمن اإلدارة العامة للحرب ولالزمات والقيادة العامة للعمليات أو لألعمال العس‪ll‬كرية‪ .‬في ه‪ll‬ذا‬
‫اإلطار يعرفها ‪ Herbert Rosinski‬بأنها المفهوم المركزي الموجه الذي ينظم كل العناصر ويوجهها نحو غاية محددة سلفا‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫‪ - 1‬تتطابق اإلستراتيجية‪ ،‬في القيادة العامة للحرب وفي إدارة األزمات‪،‬مع السياسة في الفعل‪ ،‬ال بل تستحوذ على مجمل قيادة العمل حيث‬
‫في هذه الحالة تندمج‪ l‬السياسة التقليدية في اإلستراتيجية العامة‪ ،‬وهنا تتنوع المسميات حسب الدول‪.‬‬
‫اإلستراتيجية الكبرى مفهوم أنكلوسكسوني‪ ،‬أصبح متداوال في منتصف القرن الماضي ‪ .‬يعرفها ‪ Liddell Hart‬في كتابه ‪ strategy‬على‬
‫أنها سياسة الحرب؛ هدفها تنظيم وإدارة كل موارد األمة أو تحالف ما من أجل الوصول إلى هدف سياسي للحرب ‪ .‬بهذا المعنى إن الحرب‬
‫استمرار للسياسة لكن بوسائل أخرى ‪ .‬يفضل األمريكيون الحديث عن إس‪ll‬تراتيجية قومي‪ll‬ة ‪ ،‬وال‪ll‬تي قس‪ll‬موها م‪ll‬ؤخرا إلى إس‪ll‬تراتيجية األمن‬
‫القومي وإستراتيجية األمن العسكري‪ ،‬األولي تتعلق باإلستراتيجية الكبرى‪.‬‬
‫فضل الفرنسيون في سنوات الخمسينيات مفهوم اإلستراتيجية العامة‪ .‬ورد تعريفها في برنامج التعليم حول اس‪ll‬تخدام الق‪ll‬وات المس‪ll‬لحة لع‪ll‬ام‬
‫‪ 1959‬والذي تم استبداله ببرنامج عام ‪ 1984‬على أنها الفن الذي يجمع كل الوسائل التي تستحوذها السلطة السياسية من اجل الوصول إلى‬
‫األهداف التي وضعتها‪.‬‬
‫م‪l‬يز ال‪l‬روس بين السياس‪ll‬ة العس‪ll‬كرية واإلس‪l‬تراتيجية العس‪ll‬كرية‪ .‬كم‪ll‬ا يش‪l‬رح ‪ Jacques Laurent‬في عمل‪ll‬ه ‪outil pour la pensée‬‬
‫‪ militaire soviétique‬أو أداة من أجل الفكر العسكري السوفييتي فان األولى تتعلق بالتحضير وباستخدام وسائل القوة المسلحة من اجل‬
‫الوصول إلى األهداف السياسية؛ أما الثانية فهي جزء أساسي ومجال أعلى من الفن العسكري يشمل النظرية والتطبيق فيما يتعلق بتحضير‬
‫القوات المسلحة أو بلد ما للحرب‪ .‬يمكن أن نفسر رفض الروس لإلستراتيجية الكبرى على أنه رفض من جانب الحزب الشيوعي إلخضاع‬
‫الغايات السياسية للوسائل ‪ ،‬في إشارة واضحة إلى اقتسام سلطته المطلقة مع المتخصصين‪.‬‬

‫‪ - 2‬في القيادة العامة للعمليات ولألعمال العسكرية‪ ،‬اإلستراتيجية تمارس دورها التقليدي‪ ،‬خاصة العسكري‪ ،‬حيث تخضع لقيادة علي‪l‬ا في‬
‫صلة وثيقة مع الحكومة‪ .‬األميركيون يسمونها اإلستراتيجية العسكرية القومية‪ .‬في فرنسا‪ ،‬ممارسة القيادة في أعلى مستوى عسكري يشمل‬
‫تصور‪ ،‬تحضير وقيادة العمليات العسكرية‪.‬‬
‫القيادة العامة للعمليات تسير وفق اتجاهين‪ :‬اإلستراتيجية القديمة على األرض من اآلن فصاعدا تسمى اإلستراتيجية العملياتية‪ :‬تضعها‬
‫موضع التطبيق القيادات العسكرية العملياتية‪ ،‬مجموعات الجيش‪ ،‬القوات البحرية أو قيادة مسرح العمليات‪ ،‬و إستراتيجية الوسائل التي‬
‫تقوم‪ ،‬من خالل الموارد المتاحة‪ ،‬بالتنظيم واإلمداد اللوجستي ‪.‬‬
‫بالتدريج‪ l،‬الصلة بين اإلستراتيجية والعمليات تتفكك‪ :‬حيث أن الفن العملياتي سوف ينافس اإلستراتيجية العملياتية‪ ،‬ال بل سيحل محلها‪.‬‬
‫الفن العملياتي ‪: opératique‬‬ ‫‪‬‬
‫من المتداول أن المنظرين السوفييت هم أول من اوجد مفهوم الفن العملي‪ll‬اتي ‪ art opératif‬في عش‪ll‬رينيات الق‪ll‬رن الماضي‪ .‬لكن الفك‪ll‬رة‬
‫كانت موجودة في بدايات القرن حيث ميز الجنرال االسباني ‪ Richardo Burguete‬القطيعة التكتيكية‪ - l‬الحاصلة على جبه‪ll‬ة المعرك‪ll‬ة‬
‫نتيجة لهجوم قوي جدا‪ ،-‬القطيع‪l‬ة العملياتية‪ -‬الحاص‪l‬لة على آلي‪l‬ة التنظيم بمجمله‪l‬ا وذل‪l‬ك عن‪l‬دما نص‪l‬ل من خالل المعرك‪l‬ة إلى ت‪l‬دمير ه‪l‬ذه‬
‫اآللية‪ .‬في القطيعة العملياتية يجب‪ ،‬ومن خالل ضربات سريعة كالبرق ‪ ،‬التغلب على المجموعات القريبة الواحدة بع‪ll‬د األخ‪ll‬رى‪ .‬يف‪ll‬ترض‬
‫الجنرال أن األولى مستحيلة وان الثانية ال يمكن تحقيقه‪l‬ا بإتب‪ll‬اع ط‪l‬رق ن‪l‬ابليون‪ ،‬إذن ‪ :‬النتيج‪ll‬ة ال ت‪l‬أتي إال من تجم‪ll‬ع قطيع‪l‬ات وس‪l‬طى بين‬
‫التكتيكية و العملياتية‪.‬‬
‫يشير المفهوم حسب المدرسة السوفييتية إلى أن توسع الجبهات يجعل من المستحيل من اآلن فصاعدا تدمير العدو من خالل معركة واحدة‪،‬‬
‫هذا اليمكن حصوله إال من خالل سلسلة متعاقبة من العمليات المرتبطة فيما بينها‪ .‬الفن العملياتي يقيم الص‪ll‬لة بين التكتي‪ll‬ك واإلس‪ll‬تراتيجية (‬
‫انظر الشكل في نهاية الفقرة)‪ ،‬كما يشرح ‪ Alexandre Svechin‬مخترع المفهوم ‪ :‬المعركة هي وسيلة العملية‪ ،‬التكتيك‪ l‬هو أساس الفن‬
‫العملياتي‪ .‬العملية هي وسيلة اإلستراتيجية والفن العملياتي هو أساس اإلستراتيجية‪ .‬في سنوات السبعينيات‪ ،‬عرفت األنسكلوبيديا العسكرية‬
‫الروسية الفن العملياتي على انه نظرية وتطبيق التحضير وقيادة العمليات فيما بين الجيوش المجتمعة أو المستقلة‪ ،‬هذه العمليات تقاد من‬
‫خالل تشكيالت كبيرة لمختلف أنواع القوى (بحرية‪ ،‬مشاة‪ ،‬فيالق‪ .)...‬يضيف‪ :‬في عدد من البلدان األجنبية نستخدم في النظرية العسكرية‬
‫بدال من الفن العملياتي مصطلحات من قبيل التكتيك الكبير أو اإلستراتيجية الصغيرة‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫الجيش األميركي تبنى هذا المفهوم عام ‪ ، 1982‬البحرية األمريكية أخذت به في الوثيقة العقائدية المعنونة ‪vision : A Navy for 2020‬‬
‫‪ : the 21st Century‬هدف الخيارات اإلستراتيجية كسر إرادة العدو أو تعديل‪ l‬نواياه ؛ الخيارات العملياتية تهاجم البنية التحتية للعدو‪،‬‬
‫المكونات العسكرية والصناعات المدنية‪ l‬التي تسمح لقواته بالقتال بفعالية؛ هدف الخيارات التكتيكية‪ l‬هزيمة القوات العسكرية للعدو على‬
‫ارض المعركة‪ .‬يتبين لنا أن التمييز بين الخيارات اإلستراتيجية العملياتية يبقى مصطنعا أو بكلمة أخرى سطحيا‪.‬‬
‫في فرنسا ميز الج‪ll‬نرال ‪ Beaufre‬في كتابه‪ -‬م‪ll‬دخل إلى اإلس‪ll‬تراتيجية‪ -‬بين العملي‪ll‬ات والقت‪ll‬ال‪ .‬األولى هي مجم‪ll‬وع الت‪ll‬دابير والمن‪ll‬اورات‬
‫المخصصة للدخول في القتال وبشروط مثالية‪ ،‬لكنه لم يضف مس‪ll‬توى عملي‪ll‬اتي بين اإلس‪ll‬تراتيجية والتكتي‪ll‬ك؛‪ l‬ظه‪ll‬ر وكأن‪ll‬ه يض‪ll‬ع الخط‪ll‬وط‬
‫العريض‪ll‬ة لتمي‪ll‬يز ثالثي في عمل‪ll‬ه الم‪ll‬ذكور‪ ،‬لكن فيم‪ll‬ا يتعل‪ll‬ق بالس‪ll‬الح الن‪ll‬ووي التك‪ll‬تيكي‪ .‬فيم‪ll‬ا بع‪l‬د‪ l‬الج‪ll‬نرال ‪ Poitier‬داف‪ll‬ع في كتابه‪-‬‬
‫اإلستراتيجية النظرية ‪ -‬عن المفهوم العملياتي ‪ . opératique‬أما الكولونيل ‪ Francart‬فيشير في مجلة ‪ Objectif 21‬المتخصصة (عدد‬
‫‪ ، 2‬الفصل األول ‪ B)1996‬إلى انه في المستوى العملياتي العملية مخططة‪ ،‬مدعومة ومقادة ‪ ،‬من اجل الوصول إلى هدف استراتيجي على‬
‫مسرح العمليات‪ .‬هذا هو مستوى توحيد أفعال مختلف الجيوش وتحت مسؤولية القائد العسكري في مسرح العمليات‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫الفن العملياتي متعلق بكل أنواع الجيوش‪ ،‬من اإلجباريـ التنسيق بين القوات البرية والجوية‪ ،‬أو الجوية والبحرية ‪ ...‬مع ذلك أعد السوفييت فنوناـ عملياتية خاصة‬
‫بكل نوع من القوات‪ ،‬بما فيها فنا عملياتياـ لحماية الخطوط الخلفية وللدفاع المدني‪.‬‬

‫ـ التكتيك‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التكتيك‪ l‬هو أقل شأنا أو درجة من اإلس‪l‬تراتيجية‪،‬يه‪ll‬دف إلى تنفي‪l‬ذ االلتزام‪l‬ات ال‪ll‬تي تم وض‪ll‬عها ض‪l‬من نط‪l‬اق اإلس‪l‬تراتيجية العملياتي‪ll‬ة وبغ‪ll‬رض‬
‫الوصول إلى األهداف المثبتة‪ l‬بواسطة اإلس‪ll‬تراتيجية العامة‪ .‬لكن التكتي‪l‬ك‪ l‬ليس بالض‪ll‬رورة يه‪ll‬دف إلى قي‪ll‬ادة العملي‪ll‬ات أو الص‪ll‬راع‪،‬ب‪ll‬ل يمكن أن‬
‫يستخدم في العمليات التحضيرية‪ .‬بعد الجنرال ‪ ،Lewal‬الجنرال ‪ Iung‬اقترح تعريفا بقي صالحا لزمن طويل ‪ ":‬التكتيك العسكري يشكل مجمل‬
‫األحكام أو التنظيمات القادرة على تنظيم توظيف مهارات اإلنسان‪،‬الوسائل و األماكن‪ ،‬بهدف تحقيق هدف فوري"‪.‬‬
‫وقد عرف السوفييت التكتيك في السابق " هو النظرية والتطبيق للتحضير ولقيادة الصراع بواسطة الوح‪ll‬دات الص‪ll‬غيرة‪ ،‬والوح‪ll‬دات الكب‪ll‬يرة من‬
‫مختلف أنواع القوى‪ ،‬المسلحة أو القوى التابعة للعمليات الخاصة"‪ .‬في الواقع هذا التعريف يضم فكرتين قويتين ‪:‬‬
‫ـ التكتيك‪،‬كما اإلستراتيجية‪ ،‬لديه وجهين‪،‬نظري وعملي‪.‬‬
‫ـ التكتيك‪ l‬يظهر في المس‪ll‬توى األساس‪ll‬ي‪،‬بمع‪ll‬نى على مس‪ll‬توى الوح‪ll‬دات الص‪ll‬غيرة‪ ،‬ولكن يظه‪ll‬ر أيض‪ll‬ا في المس‪ll‬تويات األك‪ll‬ثر ارتفاعا‪ .‬حيث أن‬
‫التكتيك‪ l‬السوفييتي تألف من ‪:‬‬
‫ـ التكتيك العام‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ـ تكتيك القوى ( اإلستراتيجية‪،‬المشاة‪،‬الدفاع الجوي‪ ،‬القوى الجوية‪ ،‬القوى البحرية)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ـ تكتيك األسلحة ( كل نوع من القوة العسكرية ينقسم وفق األسلحة المستخدمة)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ـ تكتيك الوحدات الخاصة ( كل سالح يمتلك وحداته الخاصة)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إن نمو وتنوع الوسائل ساهم بشكل كبير بزيادة االعتبار للجانب المتعلق بالتكتيك‪ .l‬الجنرال ‪ Poirier‬يعرف التكتي‪l‬ك‪ l‬بع‪ll‬د أن يش‪ll‬ير إلى تعقيدات‪ll‬ه‬
‫المتنامية ‪ ":‬فن التوفيق‪ ،‬أثناء العمليات‪ ،‬بين سلوك وأفعال جميع الوسائل العسكرية"‪.‬‬
‫ت ـ تنظيم أو فصل المستويات‪.‬‬
‫ـ سياسة و إستراتيجية‪.‬‬
‫إن الصلة أو العالقة التي وضعت من قبل منظري اإلستراتيجية في القرن التاسع عشر أو قبل وبع‪l‬ده‪،‬بين السياس‪l‬ة و اإلس‪l‬تراتيجية و الح‪l‬رب و‬
‫اإلستراتيجية ‪،‬ظلت قائمة لم تتغير حتى من قب‪l‬ل كب‪l‬ار منظ‪l‬ري ه‪l‬ذا العلم في الق‪l‬رن العش‪l‬رين‪ .‬ولكن اإلش‪l‬كاليات ال‪l‬تي يمكن طرحه‪l‬ا في إط‪l‬ار‬
‫العالقة بين السياسة و اإلستراتيجية (بمعنى علم الحرب) هي إشكاليات تتعل‪l‬ق بالس‪l‬لطة المدني‪l‬ة‪ l‬وعالقته‪l‬ا بالس‪l‬لطة العس‪l‬كرية‪ .‬فالمدني‪l‬ة‪ l‬وبش‪l‬كل‬
‫طبيعي لها نزعة تجاوز مناخها أو بيئتها من أجل التدخل في قيادة العمليات‪،‬بينما الثانية تطعن في محاولة تجاهلها‪.‬‬

‫نج‪l‬د ه‪l‬ذا الش‪l‬كل من الص‪l‬راع بين الس‪ll‬لطتين في جمي‪l‬ع المجتمع‪l‬ات‪.‬وق‪ll‬د طرح‪ll‬ه مس‪l‬بقا " ‪ ،"Sun Bin‬وه‪l‬و من أهم مؤسس‪l‬ي العل‪ll‬وم الص‪ll‬ينية‬
‫الحربي‪ll‬ة‪،‬بطريق‪ll‬ة ظلت تحتف‪ll‬ظ بقيمته‪ll‬ا ح‪ll‬تى اآلن ‪ " :‬ال نتع‪ll‬دى على حق‪ll‬وق أو س‪ll‬لطات الج‪ll‬نرال‪ .‬أوام‪ll‬ر المل‪ll‬ك يجب أال تتج‪ll‬اوز أب‪ll‬واب‬
‫المعسكرات‪،‬وهذا ما يضمن حالة أو وضع الج‪ll‬نرال‪ .‬وإذا األوام‪ll‬ر تج‪ll‬اوزت أب‪ll‬واب المعس‪ll‬كر ‪،‬الج‪ll‬نرال لن يخ‪ll‬دم ط‪ll‬ويال و الجيش ال يمكن أن‬
‫يحافظ على بقائه"‪.‬‬
‫ـ اإلستراتيجية و التكتيك‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التمييز بين اإلستراتيجية و التكتيك ليس سهال كما تريد أن تقول األدبيات الكالس‪ll‬يكية ح‪ll‬ول ه‪ll‬ذا الموض‪ll‬وع‪.‬ح‪ll‬تى المفه‪ll‬وم الغ‪ll‬ير منتش‪ll‬ر كث‪ll‬يرا‬
‫والذي يعرف اإلستراتيجية "كمفهوم نظري" و التكتيك"كتنفيذ" لهذا المفهوم ليس دقيقا جدا‪ ،‬ألنه يع‪ll‬ني ب‪ll‬أن اإلس‪ll‬تراتيجية ت‪ll‬أتي قب‪ll‬ل التكتي‪ll‬ك وثم‬
‫تترك له المكان بعد وضع اللمسات األخيرة على المخطط‪،‬ثم تتدخل من وقت آلخ‪ll‬ر لتوجي‪ll‬ه التكتيك‪ .l‬ه‪ll‬ذا المفه‪ll‬وم ال يمكن مس‪ll‬اندته كث‪ll‬يرا كم‪ll‬ا‬
‫يقول ‪ .Hervé Coutau Bégarie‬ولكن إذا اقتربنا من المفهوم الذي يعتمده‪ l‬معظم اإلستراتيجيين للتميز بين المفهومين‪،‬فأين يقع خط الفصل‬
‫بينهما‪،‬بين‪ l‬اإلستراتيجية والتكتيك‪ l‬؟ مع ‪ Bülow‬و ‪ Jomini‬يمكن أن نفهم هذا‪ ،‬ومن خالل اقتراحهما معيارا سهال هو المعركة‪ .‬علم‪ll‬ا أن‪ll‬ه ومن‬
‫القرن التاسع عشر وجد من يتحدث عن ضبابية هذا المعيار‪ .‬يقول ‪ ":Jomini‬يوجد عمليات مختلطة تشارك فيها اإلستراتيجية من أج‪ll‬ل القي‪ll‬ادة‬
‫والتكتيك‪ l‬من أجل التنفيذ‪،‬ويكون هذا مهما من أجل المفاجآت أو في الحروب الكبيرة‪. "..‬على الصعيد النظري‪ ،‬يمكنن‪ll‬ا أن نض‪ll‬ع تمي‪ll‬يزا وض‪ll‬احا‬

‫‪10‬‬
‫جدا في حالة أن الصراع يصل إلى ذروته أو أوجه ‪ paroxystique‬وهذه حال‪l‬ة ن‪l‬ادرة‪ :‬مث‪l‬ال على ذل‪l‬ك بعض الح‪l‬روب النابليوني‪l‬ة ال‪l‬تي ك‪l‬انت‬
‫تحسم بساعات أو بأيام فقط كما حصل في ‪.Leipzig‬‬
‫بشكل عام‪ ،‬يمكن أن نقول بأن اإلستراتيجية و التكتيك يتميزان من خالل توقعات أو رؤى مختلفة كما يشير على ذلك ‪ Antoine Grouard‬في‬
‫عمله " اختيار نقاط هجوم حاسمة"‪ .‬حيث "االعتبارات التكتيكية‪ "l‬تق‪ll‬ود إلى مهاجم‪ll‬ة النق‪ll‬اط األك‪ll‬ثر س‪ll‬هولة‪ ،‬و "االعتب‪ll‬ارات اإلس‪ll‬تراتيجية" تق‪ll‬ود‬
‫لوضع مواقف تعطي النتائج الكبرى والحاسمة‪ .‬أما الجنرال ‪ Iung‬فقد شرح نفس الفكرة ولكن بمفردات أك‪ll‬ثر ش‪ll‬موال‪ ":‬التكتي‪ll‬ك ال يختل‪ll‬ف عن‬
‫اإلستراتجية إال من خالل الهدف‪.‬وسائلهما متشابهة‪.‬فقط ه‪ll‬دفها ليس واحد‪.‬في اإلس‪ll‬تراتيجية‪،‬ال يوج‪ll‬د نهائي‪ll‬ا تص‪ll‬رف أو فع‪ll‬ل ف‪ll‬وري‪ ،‬بينم‪ll‬ا في‬
‫التكتيك‪ l‬هو دائم فوري" ‪.‬‬

‫ـ إستراتيجية ـ تخطيط عملياتي ـ تكتيك‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫اإلستراتيجية كعلم‬
‫أوالـ مجال علم اإلستراتيجية‬
‫عندما نحدد اإلستراتيجية من خالل إعطاء تعريف لها فإن هذا ال يعني بالضرورة تحدي‪l‬د‪ l‬أو حص‪ll‬ر المج‪ll‬ال لإلس‪ll‬تراتيجية كعلم‪ .‬فاإلس‪ll‬تراتيجي‬
‫كمنظ‪ll‬ر واإلس‪ll‬تراتيجي ال‪ll‬ذي يطب‪ll‬ق المخطط‪ll‬ات اإلس‪ll‬تراتيجية كالهم‪ll‬ا يس‪ll‬تطيع اس‪ll‬تخدام جمي‪ll‬ع الوس‪ll‬ائل ‪ .‬واإلس‪ll‬تراتيجية تختل‪ll‬ف عن جمي‪ll‬ع‬
‫العلوم‪،‬حيث بإمكانها االستفادة من جميع العلوم‪ :‬فهي بحاجة للعلوم التجريبية من أجل تطوير وتق‪ll‬ييم قاع‪ll‬دتها التقني‪ll‬ة‪،‬بحاج‪ll‬ة لالقتص‪ll‬اد لتط‪ll‬وير‬
‫إمكاناتها‪،‬للعلوم السياسية بسبب عالقتها الخاصة مع السياسة‪،‬لعلم االجتماع من أجل وض‪ll‬ع الص‪ll‬راع على أي مس‪ll‬توى في س‪ll‬ياقه الع‪ll‬ام‪،‬للت‪ll‬اريخ‬
‫لالستفادة من أمثلته والمعلومات التي يقدمها‪.‬‬
‫بشكل آخر‪،‬يمكننا أن نضع في المكتبة اإلستراتيجية جميع الكتب‪ .‬بداية م‪ll‬ع الت‪ll‬اريخ‪،‬وخاص‪ll‬ة ت‪ll‬اريخ الح‪ll‬روب‪ .‬ثم م‪ll‬ذكرات كب‪ll‬ار الق‪ll‬ادة وكب‪ll‬ار‬
‫المؤرخين‪،‬فمن الصعب مثال أن نقرأ اإلستراتيجية القديمة من غير العودة إلى ‪ Thucydide ، César‬و ‪ .Tacite‬أما في العصر الحديث فإن‬
‫مذكرات ‪ Turenne‬هي إجبارية لفهم اإلستراتيجية‪.‬‬
‫تطور النظرية اإلستراتيجية في الحياة المعاصرة لم يرفض هذا المصدر القديم ‪ :‬فمذكرات المارشال )‪Von Manstein ( Verlorene Siege‬‬
‫الصادرة في عام ‪ 1955‬باإلنكليزية‪،‬وعام ‪ 1958‬بالفرنسية‪ ،‬و"دفاتر" المارشال ‪ Rommel‬هي جميعها تعتبر مصادر أساس‪l‬ية لإلس‪ll‬تراتيجية‪.‬‬
‫ولكن معلوماتها تستخرج بصعوبة حيث على القارئ نفسه أن يبذل جه‪ll‬دا من أج‪l‬ل فهمه‪ll‬ا وفهم النظري‪ll‬ة ال‪l‬تي أراد الك‪l‬اتب قولها‪ .‬وأخ‪ll‬يرا نري‪ll‬د‬
‫القول أن علم اإلستراتجية اليوم ال يمكنه‪ l‬استبعاد أي مجال من مجاالت العلوم‪.‬‬
‫ـ علم عسكري وعلم إستراتيجي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إذا اإلستراتيجية ليس مجاال مستقال‪ .‬فهي فرع من مجال ضخم جدا‪،‬إنه قيادة الحرب‪ ،‬وبشكل أعم اليوم‪ ،‬قي‪ll‬ادة الص‪ll‬راع‪ ،‬حيث ك‪ll‬انت ت‪ll‬دعي في‬
‫الماضي "علم عس‪ll‬كري" (خاص‪ll‬ة في العص‪ll‬ر الروم‪ll‬اني)‪ ،‬أو "فن الفروس‪ll‬ية" (في العص‪ll‬ر الوس‪ll‬يط)‪ " ،‬فن الميليش‪ll‬يات أو الوح‪ll‬دات" (م‪ll‬ع بداي‪ll‬ة‬
‫العصر الحديث)‪" ،‬فن الحرب"( تسمية بدأت تفرضها نفسها مع بداية القرن الثامن عشر)‪ .‬والسؤال‪ :‬هل يمكننا فك ارتباط اإلس‪ll‬تراتيجية من ك‪ll‬ل‬

‫‪12‬‬
‫هذا التاريخ الذي يعطيها الي‪l‬وم معناه‪l‬ا؟ في الواق‪l‬ع وح‪l‬تى وقت مت‪l‬أخر‪،‬اإلس‪l‬تراتيجية ك‪l‬انت دائم‪l‬ا ض‪l‬من فن الح‪l‬رب بمع‪l‬نى أنه‪l‬ا داخ‪l‬ل الفك‪l‬ر‬
‫العسكري‪،‬وهي اليوم تشغل المرحلة العليا في هذا الفكر‪.‬‬
‫إن علم اإلستراتيجية يحتاج مساندة علم التكتيك من غير أن يتض‪ll‬من األول جمي‪l‬ع م‪l‬ا يتعل‪l‬ق بالث‪ll‬اني‪ .‬في الق‪l‬رن الس‪l‬ابع عش‪l‬ر والث‪ll‬امن عش‪l‬ر تم‬
‫تطوير فكر تكتيكي مستقل‪ ،‬ولكن معظم الكتاب العسكريين ركزوا بشكل كبير على جدلية السالم والحرب‪ .‬بعد ذلك تم انتشار اإلس‪ll‬تراتجية من‬
‫خالل اتساع التنظير للتكتيك‪،‬ولكن ك‪ll‬ان ل‪ll‬ديها في البداي‪ll‬ة مفهوم‪l‬ا يرب‪ll‬ط الح‪l‬رب بالسياسة‪ .‬والمش‪ll‬كلة هن‪ll‬ا أن جمي‪ll‬ع ه‪ll‬ذه الفئ‪ll‬ات أو التص‪ll‬نيفات‬
‫المختلفة لم يتم تحديدها أو تظهر معالمها الخاصة إال ببطء شديد‪ ،‬وهذا ما رأيناه عندما درسنا في البداية مفهوم اإلستراتيجية وتطور مفهوم ه‪ll‬ذا‬
‫المصطلح‪ .‬إذا ال يمكننا االدعاء وكما يشير الكثير من منظر ي هذا العلم‪،‬أنه باإلمك‪ll‬ان تحدي‪ll‬د مج‪l‬ال أو حق‪ll‬ل البحث في اإلس‪ll‬تراتيجية من خالل‬
‫االستناد فقط على مراجع أو مؤلفات إستراتجية "نقية أو خالصة"‪ .‬فال بد من تبني رؤية متطورة تنطلق من العلم العس‪ll‬كري من أج‪ll‬ل الوص‪ll‬ول‪،‬‬
‫حاليا‪ ،‬إلى علم اإلستراتيجية‬
‫ـ هل هناك عالمية لعلم اإلستراتيجية؟‬ ‫‪‬‬
‫ُ‬
‫الحرب هَ ٌم و انشغال عالمي ونرى ذلك في معظم األدبيات التي أنتجتها الحضارات المختلفة التي أرخت بالكتاب‪ll‬ة‪ ،‬ولكن ه‪ll‬ذا ال يع‪ll‬ني أن جمي‪ll‬ع‬
‫الحضارات أنتجت أدبيات إستراتيجية تشير إلى اإلس‪l‬تراتيجية كعلم‪ .‬أش‪l‬هر المؤلف‪l‬ات ال‪l‬تي تتح‪l‬دث عن عالمي‪ll‬ة علم اإلس‪l‬تراتيجية ه‪l‬و م‪l‬ا قدم‪ll‬ه‬
‫‪ Gérard Chaliand‬في مؤلفه "االنطولوجيا العالمية لعلم اإلستراتيجية" ( ‪ .)l’Anthologie mondiale de la stratégie‬فهو ينقلنا في هذا‬
‫الكتاب من أيام العبريين إلى اإلستراتيجية النووية مرورا ببالد ما بين النهرين و الشرق األقص‪ll‬ى‪،‬ولكن‪ll‬ه ال يص‪l‬ل إلى نتيج‪ll‬ة إال بع‪ll‬د أن ي‪l‬درس‬
‫العديد من النصوص التي ال يتفق معه العديد من المنظرين أنها نصوص تتعلق بعلم اإلستراتيجية‪ .‬طبعا يتحدث في كتاب‪ll‬ه عن الت‪ll‬وراة و عص‪ll‬ر‬
‫غلغامش (بالد ما بين النهرين قبل ‪ 2000‬عام تقريبا من الميالد)‪ ،‬ثم يصف الص‪l‬راعات ال‪l‬تي س‪l‬ادت آن‪l‬ذاك‪ ،‬ولكنه‪l‬ا ال تش‪l‬كل قاع‪l‬دة لبن‪l‬اء علم‬
‫لإلستراتيجية ولو تضمن العديد‪ l‬من فنون الحرب‪.‬‬
‫ويعتقد ‪ ": Hervé Coutau‬أنه ال المصريين القدماء وال األشوريين‪،‬وال حتى الفرس لم ينتجوا اتفاقيات عس‪ll‬كرية أو مف‪ll‬اهيم تق‪ll‬ترب ول‪ll‬و من‬
‫بعيد من مفهوم اإلستراتيجية أو التكتيك‪ ."l‬فيما يتعلق بالشرق األقصى‪،‬فقد تحدث الهنود عن مفاهيم اق‪ll‬رب للسياس‪ll‬ة منه‪ll‬ا إلى اإلس‪ll‬تراتيجية‪ .‬أم‪ll‬ا‬
‫الحضارة اليونانية‪ ،‬تحدثت من خالل مؤرخيها عن وعي باألبعاد العليا والراقية لفن الحرب وعن العالقة بين الحرب والسياسة وهذا م‪ll‬ا ن‪ll‬دعوه‬
‫اليوم "إستراتيجية"‪،‬ولكن هذا ال يعني صياغة علم أو نظري‪ll‬ة لإلس‪ll‬تراتيجية‪ .‬في الواق‪ll‬ع‪،‬الفك‪ll‬ر االس‪ll‬تراتيجي ليس ع‪ll‬المي‪،‬إال إذا أردن‪ll‬ا إض‪ll‬عاف‬
‫محتواها بإدخال نصوص كثيرة عن فنون الحرب وبأي طريقة داخل "اإلستراتيجية"‪ .‬علم اإلستراتيجية لديه تاريخ غير مستمر أو غ‪ll‬ير متصل‪.‬‬
‫ومن بين الحضارات التي طورت فنا للحرب معقدا وعميقا حتى أنن‪l‬ا يمكن أن نس‪l‬ميه إس‪l‬تراتيجية ‪،‬العدي‪l‬د منه‪l‬ا لم تنتج أي‪l‬ة أدبي‪l‬ات إس‪l‬تراتيجية‬
‫يمكنها أن تحمل هذا االسم‪.‬‬
‫ـ دور العوامل االجتماعية في علم اإلستراتيجية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحدثنا في الفقرة السابقة وقلنا أن علم اإلستراتيجية لديه تاريخ متقطع‪ ،‬في الواقع هذا التقطع ليس من السهل حص‪ll‬ر أس‪ll‬بابه وفهم‪ll‬ا بش‪ll‬كل كامل‪.‬‬
‫ولكن مع ذلك هناك خمسة عوامل مشتركة بين معظم الذين أرخوا لهذا العلم وأكدوا في نفس الوقت أنها تحتاج إلى تعميق معرفي وتاريخي‪.‬‬
‫‪1‬ـ الفكر االستراتيجي يجب أن يستجيب إلى حاجة معينة‪،‬كما يقول ‪ Hervé Coutau‬في كتاب‪ll‬ه عن علم اإلس‪ll‬تراتيجية (مرج‪ll‬ع س‪ll‬ابق‪،‬ص‪ll‬فحة‬
‫‪ B B B.)146‬أما المؤرخ األمريكي ‪ Everett L. Wheeler‬قام بدراسة مقارنة ‪،‬للظهور المتزامن تقريبا‪،‬للنظرية العسكرية في اليونان الق‪ll‬ديم وفي‬
‫الصين أثناء القرن الرابع قبل الميالد‪ .‬وصل المؤرخ األمريكي إلى نتيجة أن‪ " :‬رغم االختالفات الثقافية الكبيرة‪،‬إال أنه وجدت عوام‪ll‬ل متش‪ll‬ابهة‬
‫سهلت تطور النظرية العسكرية في قلب هاتين الحضارتين‪،‬وأدت في الواق‪ll‬ع بين أولى النظري‪ll‬ات في الغ‪l‬رب و أولى النظري‪ll‬ات في الش‪l‬رق إلى‬
‫بناء مواضيع مشتركة"‪.‬‬

‫من بين العوامل المشتركة‪ ،‬أن الصين و اليونان لم تعرفا استقرارا سياسيا بل على العكس كان فيهم‪ll‬ا الكث‪ll‬ير من الح‪ll‬روب‪ ،‬في الص‪ll‬ين ح‪ll‬روب‬
‫‪ Royaumes Combattants‬وفي اليونان حروب ‪.Péloponnèse‬بمعنى آخر كان هناك طلب كبير على الخ‪ll‬برات العس‪ll‬كرية‪ .‬ففي اليون‪ll‬ان‬
‫وجد ما يسمى األساتذة أو ‪ Hoplomachoi‬وهم يعلمون فن القيادة‪،‬أما في الصين فقد أحاط الملك نفسه بمجموعة من المستش‪ll‬ارين العس‪ll‬كريين‬
‫مثل االستراتيجي الشهير ‪ Sun Zi‬أو ‪.Sun Bin‬‬
‫‪ 2‬ـ الفكر االستراتيجي يفترض انفتاحا‪ ،‬حيث يتوجب عليه االستفادة من مختلف الخبرات مهما كانت وأينما كانت‪ .‬مع ذلك عبر التاريخ‪ ،‬تحف‪ll‬ظ‬
‫القادة العسكريون والسياسيون على مخططاتهم‪ ،‬وخير مثال على ذلك ما كان يفعله الفينيقيون والقرط‪ll‬اجيون من إخف‪ll‬اء لس‪ll‬ير رحالتهم البحري‪ll‬ة‬

‫‪13‬‬
‫بغرض عدم كشفها أمام المنافسين لهم‪ .‬ومن الصعوبات األخرى التي كانت أمام انتقال مبادئ علم اإلستراتيجية هي وجود مجتمع‪ll‬ات لم تع‪ll‬رف‬
‫الكتابة‪،‬وعملية تناقل األفكار اإلستراتيجية كانت شفهية وهذا ما أعاق عملية االنفتاح والمعرفة‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ الفكر اإلستراتيجي يفترض‪،‬في نفس الوقت‪ ،‬خبرة عملية و نزوع أو ميل للتفكير والتأمل الذي ال يتكرر عادة عند نفس الشخص‪ .‬فأكبر قادة‬
‫الحروب كتبوا رؤيتهم النظرية بعد‪ l‬أن استطاعوا التفرغ لذلك وأصبح لديهم القدرة على المراقبة من خارج الحدث‪ .‬ولكن التنظ‪ll‬ير االس‪ll‬تراتيجي‬
‫يفترض كما يرى الكثير من المؤرخين‪،‬مستوى من التعليم و التك‪ll‬وين‪،‬كم‪ll‬ا يف‪ll‬ترض أيض‪ll‬ا الكث‪ll‬ير من االبتع‪ll‬اد عن ال‪ll‬ذات أو النظ‪ll‬رة الشخص‪ll‬ية‬
‫الضيقة‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ الفكر االستراتيجي يفترض شكال من أشكال العقلية القادرة على التجريد‪ .‬فاليونان القدماء ومعهم البيزنطيون صاغوا أدب‪ll‬ا إس‪ll‬تراتيجيا ألنهم‬
‫كانوا مفتونين و معجبين بالفلسفة وعلم الالهوت‪ .‬أما الرومان فلم يكتبوا شيئا في هذا الصدد ألنهم ابتعدوا عن التنظ‪ll‬ير االس‪ll‬تراتيجي و اس‪ll‬تندوا‬
‫فقط على الممارسة العملية‪ .‬في العصر الحديث‪،‬وبعد‪ l‬االنفتاح الذي حصل على العالم في القرن التاسع عش‪ll‬ر‪ ،‬األدب االس‪ll‬تراتيجي الياب‪ll‬اني بقي‬
‫فقيرا‪،‬مقارنة باإلنتاج الغني لهذا النوع من الدراسات في الصين‪،‬وقبل انتصار اإليديولوجية الكنفشيوسية‪.‬‬
‫‪ 5‬ـ أخيرا‪ ،‬الفكر االستراتيجي "ربما" يفترض شكال من أشكال العقلي‪l‬ة المحكوم‪ll‬ة بمب‪ll‬دأ الفعالية‪ .‬ف‪l‬الفكر االس‪ll‬تراتيجي‪،‬كم‪l‬ا الفك‪ll‬ر االقتص‪l‬ادي‪،‬‬
‫يتطلب تصرفا عقالنيا لشخص يمركز عمله بالكامل حول هدف واحد‪ .‬فمثال الرجل االستراتيجي لن يبحث سوى عن النص‪ll‬ر على الع‪ll‬دو‪ .‬وك‪ll‬ل‬
‫م‪ll‬ا يمكن أن ي‪ll‬ؤدي إلى النص‪ll‬ر يمكن وض‪ll‬عه في خدم‪ll‬ة اإلس‪ll‬تراتيجية من غ‪ll‬ير االنتب‪ll‬اه إلى االعتب‪ll‬ارات األخالقي‪ll‬ة أو اح‪ll‬ترام الع‪ll‬دو‪ .‬والفك‪ll‬ر‬
‫االستراتيجي المعاصر يشارك في "إزالة األوهام" عن العالم‪ ،‬وقد حلله السيسيولوجيون منذ "م‪ll‬اكس في‪ll‬بر" و أس‪ll‬س على الفص‪ll‬ل بين النش‪ll‬اطات‬
‫اإلنسانية و محاولة عقلنتها‪. rationalisation‬‬
‫ـ ندرة علم اإلستراتيجية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يمكننا القول أن علم اإلستراتيجية بقي محصورا في المجتمعات المتطورة‪،‬وال‪ll‬تي ك‪ll‬انت في حال‪ll‬ة مواجه‪ll‬ة م‪ll‬ع الح‪ll‬روب‪،‬فيه‪ll‬ا نقاش‪ll‬ات مفتوح‪ll‬ة‬
‫ومحكوم‪ll‬ة ب‪ll‬البحث عن الفائ‪ll‬دة و األداة‪ .‬وعملي‪ll‬ا‪،‬كم‪ll‬ا ي‪ll‬رى بعض منظ‪ll‬ري اإلس‪ll‬تراتيجية‪ ،‬ه‪ll‬ذه الش‪ll‬روط ليس مت‪ll‬وفرة بش‪ll‬كل دائم‪ .‬فالعص‪ll‬ر‬
‫الوس‪ll‬يط‪،‬على س‪ll‬بيل المث‪ll‬ال‪،‬لم يكن ق‪ll‬ادرا على إنت‪ll‬اج المرحل‪ll‬ة الجنيني‪ll‬ة لعلم اإلس‪ll‬تراتيجية‪،‬بينم‪ll‬ا أوص‪ll‬ل الفك‪ll‬ر الاله‪ll‬وتي إلى القم‪ll‬ة م‪ll‬ع ‪saint‬‬
‫‪ Bonaventure‬و ‪ saint Thomas d’Aquin‬وآخرين‪ .‬مع ذلك يمكنن‪l‬ا أن نج‪l‬د كتاب‪l‬ا مع‪l‬زولين هن‪l‬ا وهن‪l‬اك أو أعم‪l‬ال إس‪l‬تراتيجية بأش‪l‬كال‬
‫أخرى‪،‬ولكنها لم تكف لبناء فكر إستراتيجية مبني بشكل علمي‪ .‬وأخيرا نستطيع القول أن الفكر االستراتيجي تركز حول ثالثة م‪ll‬دارس إذا ص‪ll‬ح‬
‫التعبير‪ :‬المدرسة الصينية‪،‬المدرسة اليونانية القديمة بامتداداتها الرومانية و البيزنطية‪ ،‬ثم أوربا الحديثة وال‪ll‬تي ص‪ll‬در عنه‪ll‬ا الفك‪ll‬ر االس‪ll‬تراتيجي‬
‫المعاصر‪ ،Hervé Coutau (.‬المرجع السابق‪ ،‬صفحة ‪.)150‬‬
‫ثانيا ـ نماذج من العلوم اإلستراتيجية‪.‬‬
‫‪ 1‬ـ الفكر اإلستراتيجي اآلسيوي القديم‪.‬‬
‫ـ نموذج الفكر الصيني‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ك‪l‬ان للكتاب‪l‬ة مكان‪l‬ة رفيع‪l‬ة في الص‪l‬ين‪،‬وق‪l‬د ك‪l‬رس الكث‪l‬ير منه‪l‬ا لألش‪l‬ياء العس‪l‬كرية‪ .‬ففي الق‪l‬رن الخ‪l‬امس والراب‪l‬ع قب‪l‬ل الميالد ب‪l‬دأ تش‪l‬كل الفك‪l‬ر‬
‫االستراتيجي الصيني‪،‬ولكن اليوم هناك الكثير من هذه الكتاب التي فقدت‪ .‬ومن أهم أعالم الفك‪ll‬ر االس‪ll‬تراتيجي الص‪ll‬يني نج‪ll‬د "المعلم ‪" ،"Hsün‬‬
‫المعلم ‪.Kuan"، Lao Zi, Mo Zi‬‬
‫أما أشهر االستراتيجيين الصينيين‪ l‬فكان ‪ ،Sun Zi‬ويعتقد أنه عاش في القرن الخامس قبل الميالد‪ .‬تجاهله الكثير من المؤرخين والبعض اآلخر‬
‫لم يعترف إال بعد وقت متأخر‪ .‬ولكن هناك كتابات جادة تشهد بقدم إنتاجه حول الفكر اإلستراتيجي‪،‬أهمها ‪ :‬ثالثة عش‪l‬ر مق‪l‬اال ح‪l‬ول"فن الح‪l‬رب"‬
‫استفاد منها معظم القادة في الجيش الصيني قديما‪.‬‬
‫بعد ‪ Sun Zi‬يأتي ‪ Sun Bin‬وهو حفيده‪ .‬فقدت أعماله لفترة استمرت ألفي عام‪،‬والسبب أن أعماله لم توضع م‪ll‬ع أو من بين "األعم‪ll‬ال الس‪ll‬بع"‬
‫الكالسيكية التي جمعت في عصر ‪ .Song‬اعتقد المؤرخون أن االث‪ll‬نين‪ l‬هم‪ll‬ا ش‪ll‬خص واح‪ll‬د‪،‬ولكن عم‪ll‬ل الث‪ll‬اني اكتش‪ll‬ف في مق‪ll‬برة ص‪ll‬ينية ع‪ll‬ام‬
‫‪1972‬وهو يدور حول "االتفاقية العسكرية"‪ .‬يغلب الطابع العملي على رؤيته اإلستراتيجية أكثر من ج‪ll‬ده‪ .‬أيض‪ll‬ا تح‪ll‬دث عن ال‪ll‬دعم اللوجس‪ll‬تي و‬
‫دوره في زيادة فعالية إطالة الحمالت العسكرية‪ .‬وأخيرا يمكن القول أنه كان أقل اهتماما بالتنظير اإلستراتيجية من جده‪.‬‬
‫ـ تكون الثقافة اإلستراتيجية‪.‬‬

‫‪14‬‬
‫أسس ‪ Sun Zi‬فكرا إستراتيجيا هاما‪.‬ثم بعد عقود عدة جاء إستراتيجيون آخرون مثل الجنرال ‪ Cao Cao‬وهو من أهم العسكريين في عص‪ll‬ر‬
‫أسرة ‪ ،Han‬و ‪ Li Quan‬الذي عمل في ظل وجود األسرة المالكة ‪ Tang‬في القرنين السابع و الثامن بعد الميالد‪ l،‬ويأتي بعده ‪ He Yanshi‬و‬
‫‪ Zhang Yu‬في صر األسرة المالكة ‪ .Song‬معظم ه‪l‬ؤالء وج‪ll‬د في عص‪ll‬ر ‪ ،Royaumes Combattants‬أي قب‪ll‬ل توحي‪ll‬د اإلمبراطوري‪ll‬ة‪،‬‬
‫حيث عرف الفكر اإلستراتيجي تيارين أساسيين‪ :‬تحليال عميقا للعالقة بين الحرب والسياسة من قبل التيار األول‪ ،‬أما التيار الثاني فقد ك‪ll‬ان لدي‪ll‬ه‬
‫اتجاها ضد "العسكرة" وشارك بشكل متناقض في تطوير الفكر العسكري‪ ،‬فهو يرفض الحرب ويقبل حق الدفاع عن النفس‪.‬‬
‫في نهاية القرن الحادي عشر‪،‬اإلمبراطور ‪ Shen Zong‬أوقف ما س‪l‬مي قائم‪l‬ة "الس‪l‬بعة أعم‪l‬ال" وليتم التعام‪l‬ل م‪ll‬ع قائم‪l‬ة جدي‪l‬دة من المؤلف‪l‬ات‬
‫اإلستراتيجية‪،‬وهي‪ ،Hervé Coutau (:‬مرجع سابق‪،‬صفحة ‪)156‬‬
‫ـ ‪ ،Wu Zi Bingfa‬كتاب وضعه جنرال من القرن الرابع قبل الميالد‪،‬يت‪ll‬ألف من عش‪ll‬رة فص‪ll‬ول ت‪ll‬تركز جميعه‪ll‬ا على تحقي‪ll‬ق المص‪ll‬الحة بين‬
‫األخالق الكنفشيوسية و الشؤون العسكرية‪.‬‬
‫ـ ‪ ،Sima Fa‬وه‪ll‬و نص مختص‪ll‬ر ظه‪ll‬ر في نفس العص‪ll‬ر ويمكن أن ي‪ll‬ترجم عن‪ll‬وان كالت‪ll‬الي" كت‪ll‬اب معلم الفروس‪ll‬ية"‪ .‬يتح‪ll‬دث على إدارة‬
‫الجيش‪،‬ضرورة أن تكون الحرب عادلة و يحلل قليال المناورات العسكرية وقيادتها‪.‬‬
‫ـ ‪ ،Wei Liao Zi‬كتاب أعده مشرع صيني في نهاية القرن الرابع قبل الميالد‪،‬ويتحدث فيه عن تنظيم الجيش‪.‬‬
‫ـ ‪ ،San lüe‬أو "اإلستراتيجيات الثالث"لمؤلفه ‪ ، Huang Shegong‬يحلل في سيطرة الحكومة و األبعاد السياسية لإلستراتجية‪.‬‬
‫ـ ‪ ،Tai Gong Liutao‬أو " التعليمات السرية العشرة"‪ ،‬كتبها ‪، Taigong‬ويقيم هذا الكتاب بأنه األكثر قوت وإنجازا للمدرسة اإلستراتيجيين‪.‬‬
‫ـ ‪ "، Tang Li Wendui‬سؤال و جواب بين ‪ Tang Taizong‬و ‪ ،"Li Weigong‬ظهر في الق‪l‬رن الس‪l‬ابع الميالدي‪،‬يرك‪l‬ز على األم‪l‬ور‬
‫العسكرية بشكل كبير‪ ،‬ثم يدرس اإلستراتيجية والتكتيك‪.l‬‬
‫إن عملية انتشار الثقافة اإلستراتيجية لم تتوقف على النخبة اإلدارية‪،‬بل دخلت إلى األدب والمسرح الشعبي لدرجة أنه من الصعب أن تجد مثله‪ll‬ا‬
‫في الدول الغربية‪.‬‬
‫ـ الفكر اإلستراتيجي الصيني و الغرب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وجد اتجاه دائم عند الغربيين يعتقد أن الفكر الصيني هو حكمة أكثر مما هو علم‪،‬بمعنى أن الصينيين يفضلوا أن يقترحوا أكثر مم‪l‬ا يح‪l‬ددوا بدق‪l‬ة‬
‫ما يريدون‪ .‬في الواقع هذا الرأي يتناسى السياق الثقافي العام التي ظهرت فيه الكتابات اإلستراتيجية الصينية‪.‬‬
‫مع بداية القرن الثامن عشر‪،‬أحد اليسوعيين الفرنسيين وهو األب ‪ Amyot‬قدم األفكار الصينية إلى أوربا‪ ،‬وذلك عبر كتابه "الفن العسكري عند‬
‫الصينيين" ‪،‬ويعود بكتابه إلى التحليالت حول الحرب في الصين والتي سبقت العصر المسيحي‪،‬والكت‪ll‬اب ه‪ll‬و أيض‪ll‬ا تق‪ll‬ديم للعدي‪ll‬د من الج‪ll‬نراالت‬
‫الصينيين‪،‬وتمت ترجمة هذا الكتاب من الفرنسية إلى األلمانية في عام ‪ .1779‬ولكن عمليا يمكن القول أن ال‪l‬روس وح‪l‬دهم ق‪ll‬دموا ترجم‪l‬ة كامل‪ll‬ة‬
‫لإلستراتيجي الصيني الشهير ‪ Sun Zi‬في عامي ‪ 1860‬و ‪ B.1889‬وعلينا أن ننتظر بداية القرن العشرين حتى نرى االهتمام األوربي الحقيقي‬
‫بالفكر االستراتيجي الصيني عبر الترجمة اإلنكل‪ll‬يزي ال‪ll‬تي ق‪ll‬دمها الج‪ll‬نرال ‪ Calthorpe‬للكت‪ll‬اب ال‪ll‬ذي ذكرن‪ll‬اه س‪l‬ابقا وترجم‪ll‬ه ال‪l‬روس‪.‬ثم ع‪ll‬اد‬
‫الروس‪،‬األلمان و اإليطاليون بتقديم ترجمة جديدة لنفس الكتاب في أع‪ll‬وام ‪ 1950،1957‬و ‪ .1950‬أم‪ll‬ا بالنس‪ll‬بة للع‪ll‬رب فليس هن‪ll‬اك أي اهتم‪ll‬ام‬
‫على اإلطالق بالفكر اإلستراتيجي الصيني‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ الفكر االستراتيجي الغربي القديم‪.‬‬

‫ـ التكتيكيون و اإلستراتيجيون اليونان القدماء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫في الواقع لم يبق الكثير من التراث العسكري اليوناني القديم‪،‬وما نقل منه على اللغات األوربية األخرى مثل اإلنكليزية والفرنسية ال يساعدنا في‬
‫التعمق به‪ ،‬بل نحتاج لمعرف‪ll‬ة اللغ‪ll‬ة اليوناني‪l‬ة ح‪l‬تى نس‪l‬تطيع التوس‪ll‬ع أك‪l‬ثر في ه‪l‬ذا ال‪ll‬تراث ‪ .‬م‪l‬ع ذل‪l‬ك يمكن الق‪l‬ول أن اليون‪ll‬ان امتل‪l‬ك العدي‪l‬د‪ l‬من‬
‫التحليالت التكتيكي‪ll‬ة واإلس‪ll‬تراتيجية في عص‪ll‬رها الق‪ll‬ديم‪ .‬ووف‪ll‬ق كت‪ll‬اب نش‪ll‬ر في أح‪ll‬دى الم‪ll‬دن الفرنس‪ll‬ية ‪،‬ف‪ll‬إن "اإلس‪ll‬بارطيون" ك‪ll‬انوا أول من‬
‫كتب‪،‬باالس‪ll‬تناد إلى تج‪ll‬اربهم في الص‪ll‬راع والح‪ll‬رب‪ ،‬تحليال له‪ll‬ذه الص‪ll‬راعات‪ ،‬وك‪ll‬انوا أول من علم ه‪ll‬ذه األفك‪ll‬ار لش‪ll‬بابهم من خالل معلمين‬
‫عسكريين سموهم بالتكتيكيين‪( .‬الصفحة ‪ ،57‬من الكتاب الفرنسي المذكور أعاله)‪.‬‬
‫يعتبر ‪ Enée‬األقدم واألكثر شهرة كما يعتقد المؤرخون من بين هؤالء اإلس‪ll‬تراتيجيين و التكتيك‪ll‬يين‪ .‬ع‪ll‬اش في الق‪ll‬رن الراب‪ll‬ع قب‪ll‬ل الميالد‪ l‬وليس‬
‫هناك الكثير عن حياته‪ .‬ألّف موسوعة عسكرية في عدة أجزاء‪ .‬بعد ‪ Enée‬علينا أن نقفز من فوق ثالثة قرون ح‪ll‬تى نج‪ll‬د تحليال تم االحتف‪ll‬اظ به‪.‬‬

‫‪15‬‬
‫يع‪ll‬ود ه‪ll‬ذا التحلي‪ll‬ل لإلس‪ll‬تراتيجي اليون‪ll‬اني ‪ Asclépiodote‬ال‪ll‬ذي ع‪ll‬اش في الق‪ll‬رن األول قب‪ll‬ل الميالد‪ .‬يق‪ll‬ول ‪ Alphonse Dain‬في كتاب‪ll‬ه‬
‫"اإلس‪lll‬تراتيجيون الب‪lll‬يزنطيون"‪،‬وفي الص‪lll‬فحة ‪ 326‬منه‪ ":‬لم يكن ‪ Asclépiodote‬عس‪lll‬كريا في مهنت‪lll‬ه‪،‬ب‪lll‬ل اهتم بالت‪lll‬دوين وبمنط‪lll‬ق إدارة‬
‫الصراعات‪،‬لقد نظر لوحدات الجيش وتنظيم المعارك في مقدونيا"‪.‬‬
‫في نفس الفترة ظهر استراتيجي آخر وهو ‪ Onesandros‬لم يكتب كثيرا حول الحروب أو العل‪ll‬وم العس‪ll‬كرية ب‪l‬ل ت‪ll‬رك لن‪l‬ا كتاب‪ll‬ا ح‪l‬ول وظ‪l‬ائف‬
‫ومهام الجنرال‪ .‬جاء بعده ‪ Elien‬وهو أيضا عاش في القرن األول قبل الميالد‪ ،‬وقد ألف كتابا أهداه إلى "طروادة" وكان الهدف من‪ll‬ه فهم الكت‪ll‬اب‬
‫الذين عاشوا من قبله‪ .‬نستنتج أن الفكر اإلستراتيجي اليوناني القديم اعتمد بشكل كبير على الممارسات العملية أك‪ll‬ثر من التنظ‪ll‬ير‪.‬م‪ll‬ع ذل‪ll‬ك يمكن‬
‫متابعة التنظير للفكر اإلستراتيجي مع ‪ Xénophon‬و ‪ .Thucydide‬فقد تحدث ‪ Thucydide‬عن "تاريخ حرب ‪ "Péloponnèse‬مبين‪ll‬ا من‬
‫دون أدنى شك أو غموض‪،‬أن البعد اإلستراتيجي ك‪ll‬ان حاض‪ll‬را ومفهوم‪ll‬ا من قب‪ll‬ل اليون‪ll‬ان الق‪ll‬دماء‪ .‬أيض‪ll‬ا ‪ Xénophon‬ك‪ll‬ان أول ك‪ll‬اتب عم‪ll‬ق‬
‫دراسته التاريخية من خالل التفكير النظري وخاصة حول التكتيك‪،‬وذلك في كتابه "تحليل الفروسية" والذي ينطلق من مفاهيم إستراتيجية‪.‬‬
‫ـ المقاربة البراغماتية عند الرومان‪.‬‬
‫يعتقد الكولونيل "رتبة عقيد" ‪ Reichel‬أن الرومان ‪":‬كان لديهم فكرا عسكريا أصيال وجديدا‪،‬وصل إلى عم‪ll‬ق األش‪ll‬ياء كم‪ll‬ا وص‪ll‬لنا في محت‪ll‬وى‬
‫العديد من النصوص الرومانية"‪ .‬أما التفوق التكتيكي واالستراتيجي الروماني خالل قرون متتالية لم يكن من غ‪ll‬ير ه‪ll‬ذه البني‪ll‬ة التنظيمي‪ll‬ة الدقيق‪ll‬ة‬
‫للعقيدة العسكرية الرومانية‪ .‬هذه البنية كانت ثمرة للممارسة والخبرة كما يقول ‪ ":Polybe‬المرشحون للوظائف العامة كان عليهم المشاركة في‬
‫عش‪ll‬ر حمالت عس‪ll‬كرية قب‪ll‬ل اختي‪ll‬ارهم من قب‪ll‬ل المواط‪ll‬نين" ‪ .‬رغم ذل‪ll‬ك لم تح‪ll‬ول الخ‪ll‬برات الروم‪ll‬اني إلى مؤلف‪ll‬ات اس‪ll‬تطاعت أن تش‪ll‬كل أدب‪ll‬ا‬
‫إستراتيجيا رومانيا في النهاية‪.‬‬
‫لكن يوجد بعض التحليالت للتكتيك و اإلستراتيجية‪ .‬ففي القرن الثاني قبل الميالد كتب أحد أشهر الرومان في ذلك العصر وهو ‪ Caton‬مؤلفه "‬
‫‪ "De Re militari‬ولم يبق منه شيئا‪ .‬أما ‪ Polybe‬فكتب "‪ "Taktika‬واليوم يعتبر من الكتب الرومانية المفقودة‪ .‬والكاتب األك‪ll‬ثر ش‪ll‬هرة في‬
‫اإلمبراطورية الرومانية كان ‪ Frontinus‬فقد قدم مؤلفا خصصه للتعليق على "تعليقات عسكرية عند هوميروس"‪ .‬أم‪ll‬ا ‪ Arrien‬ك‪ll‬ان يعت‪ll‬بر من‬
‫ورثة التكتيك‪ll‬يين‪ l‬اليون‪l‬ان‪ ،‬وق‪l‬د ق‪l‬دم أيض‪l‬ا عمل‪l‬ه الخ‪l‬اص ب‪l‬ه " فن التكتيك" ال‪l‬ذي ق‪l‬ارن في‪l‬ه بين التكتي‪l‬ك اليون‪l‬اني و المق‪l‬دوني الق‪l‬ديم و التكتي‪l‬ك‪l‬‬
‫الروماني‪.‬‬
‫ظهرت بعض االنتقادات للفكر التكتيكي واإلستراتيجي الروماني ك‪ll‬ان أهمه‪ll‬ا م‪ll‬ا كتب‪ll‬ه ‪ ":Brian Campbell‬الروم‪ll‬ان لم يكن ل‪ll‬ديهم أكاديمي‪ll‬ة‬
‫عسكرية‪،‬وال يوجد عملي‪ll‬ة مؤسس‪ll‬اتية للتك‪ll‬وين و الت‪ll‬دريب فيم‪ll‬ا يتعل‪ll‬ق باإلس‪ll‬تراتيجية والتكتي‪ll‬ك‪،‬ولم يكن ل‪ll‬ديهم وس‪ll‬ائل منظم‪ll‬ة ومنهجي‪ll‬ة لتق‪ll‬ييم‬
‫المرشحين للوظائف العليا"‪.‬‬
‫يعتبر القيصر الروماني من المعلمين النادرين لفن الحرب خاصة انه كان في نفس الوقت منظرا لإلستراتيجية وممارسا لها ‪.‬لقد حقق انتصارات‬
‫عس‪lll‬كرية كب‪lll‬يرة وق‪lll‬دمها في مؤلف‪lll‬ات تتح‪lll‬دث عنه‪lll‬ا‪،‬حيث القت ه‪lll‬ذه المؤلف‪lll‬ات نجاح‪lll‬ات واس‪lll‬عة في عص‪lll‬رها‪،‬ون‪lll‬ذكر منه‪lll‬ا (ح‪lll‬رب‬
‫‪،Alexandrine‬حرب إسبانيا‪،‬حرب أفريقيا)‪ .‬ما يميز مؤلفاته أنها جمعت التحليل العسكري للحرب األهلية و تحلي‪ll‬ل السياس‪ll‬ات القائم‪ll‬ة‪،‬بمع‪ll‬نى‬
‫تحليل اإلستراتجية من خالل ظروف سياسية أو سياق سياسي قائم‪.‬‬
‫بعد القيصر‪،‬جاء مؤرخو اإلمبراطورية‪ ،‬ومن أهمهم ‪ .Tacite‬وهو كاتب عسكري‪،‬قدم مؤلفا يحتوي على معلومات كثيرة موضوعية ومتماسكة‬
‫حول إستراتيجية الدولة العظمى أو اإلمبريالية‪.‬‬
‫ـ الفكر البيزنطي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ترك البيزنطيون العديد‪ l‬من المؤلفات التي تحدث عن المؤسس‪l‬ات العس‪ll‬كرية‪،‬ونج‪ll‬د فيه‪ll‬ا أدب‪ll‬ا إس‪ll‬تراتيجيا مزده‪ll‬را في الكث‪ll‬ير من األح‪ll‬وال‪،‬رغم‬
‫تركيزهم الكبير على قيادة المعاركة أك‪ll‬ثر من أي ش‪ll‬يء آخر‪ .‬ولكن ال‪ll‬تراث اإلس‪ll‬تراتيجي الب‪ll‬يزنطي فق‪ll‬د في معظمه‪ .‬من األس‪ll‬ماء اإلس‪ll‬تراتجية‬
‫المعروفة عن تلك الحقبة اسم ‪ Syrianos‬القاضي والذي كان صلة وصل بين اليون‪ll‬ان الق‪ll‬دماء و بيزنط‪ll‬ة‪ ،‬ح‪ll‬تى أن اإلم‪ll‬براطور ‪Constantin‬‬
‫السابع طلب من ولده أن يحمل معه في حمالته العسكرية كتب كل من ‪ Polyen‬و ‪ .Syrianos‬يذكر هنا أن مجموع‪ll‬ة من الدراس‪ll‬ات المجهول‪ll‬ة‬
‫في اإلستراتيجية يرجعها المؤرخون في بعض أجزائها إلى ‪.Syrianos‬‬
‫اليوم تهدف مجمل الدراس‪l‬ات عن الفك‪l‬ر اإلس‪ll‬تراتيجي الب‪ll‬يزنطي إلى إع‪l‬ادة ت‪ll‬رميم و التع‪ll‬رف على النص‪l‬وص المفق‪l‬ودة أو المجهولة‪.‬ومن ه‪l‬ذه‬
‫الدراسات "مجموعة اإلستراتيجيين" التي تهدف للتعرف على التراث اإلستراتيجي البيزنطي‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫‪3‬ـ الفكر اإلستراتيجي العربي‪/‬اإلسالمي‪.‬‬
‫تأثر العرب و الفرس كثيرا بالكتاب البيزنطيين‪.l‬لكن العلوم الدينية‪ l‬التي لها طابع اإلجبار في القرآن أع‪l‬اقت ظه‪l‬ور فك‪l‬ر إس‪l‬تراتيجي حقيقي عن‪l‬د‬
‫العرب‪ .‬في كل األحوال وبعد مراجعاتنا للعديد من الكتب الغربية حول هذا الموضوع (حيث لم يتوفر لدينا مراج‪ll‬ع عربية)‪،‬وج‪ll‬دنا إجماع‪ll‬ا على‬
‫أن أهم المخطوطات أو التراث الفكري اإلستراتيجي العربي فقد في بغداد‪ l‬بعد أن س‪ll‬قطت بي‪ll‬د المغ‪ll‬ول‪ .‬وفي الق‪ll‬رن الراب‪ll‬ع عش‪ll‬ر‪،‬كتب الم‪ll‬ؤرخ‬
‫العربي الشهير ابن خلدون عن الحروب والطرق المستخدمة في المعارك من قبل مختلف الشعوب‪ ،‬ويقول ابن خلدون في هذا الص‪ll‬دد‪":‬ليس من‬
‫المؤكد وجود نصر في الحرب‪،‬حتى ولو وجد تفوق في التسليح والفعالية‪.‬النصر و التف‪ll‬وق في الح‪ll‬رب يع‪ll‬ودان للح‪ll‬ظ و الص‪ll‬دفة"‪ (.‬نص مقتبس‬
‫من كتاب ‪ ،Gérard Chaliand‬بعنوان "االنطولوجيا العالمية لإلستراتيجية"‪،‬الصفحة ‪.)499‬‬
‫في مصر العهد المملوكي‪،‬القرن الثالث عشر و السادس عشر‪،‬وض‪l‬عت العدي‪l‬د‪ l‬من المؤلف‪l‬ات ال‪ll‬تي تق‪l‬ترب من التكتي‪l‬ك‪ l‬واإلس‪ll‬تراتيجية من بينه‪ll‬ا‬
‫كتاب "تعليمات رسمية للتعبئة‪ l‬العسكرية" لصاحبه "ابن منقولي"(لدينا شك في صحة االسم أو طريقة كتابته)‪ .‬هذا الكت‪ll‬اب يع‪ll‬الج الحمالت البري‪ll‬ة‬
‫ويتحدث باختص‪l‬ار عن المع‪l‬ارك البحرية‪ .‬في إم‪l‬ارة غرناط‪l‬ة وض‪l‬عت العدي‪l‬د‪ l‬من اآلداب العس‪l‬كرية وال‪ll‬تي ح‪l‬اولت فهم آلي‪l‬ات فن الح‪l‬رب عن‬
‫المسيحيين‪ ،‬وفي القرن الثامن عشر تم الكشف عند العديد من المخطوطات كان أهمها مخطوط‪ll‬ة بعن‪ll‬وان"الفن العس‪ll‬كري" كتبه‪ll‬ا محم‪ll‬د بن عب‪ll‬د‬
‫هللا‪ ،‬و "الفن العسكري والفروسية" كتبها علي بن عبد الشامان بن هزيل‪،‬أيضا "تحليل ومعالجة الصراع" مؤلفه مجهول حتى اليوم‪ .‬أما ابن هديل‬
‫األندلسي فقد ألّف في القرن الرابع عشر مجموعة حول فن الحرب تضمنت مبادئ لقيادة المعارك و الحروب‪(.‬وردت هذه المعلومات في كت‪ll‬اب‬
‫" االنطولوجيا العالمية لإلستراتيجية"‪ ،‬مرجع سابق‪ ،‬الصفحة ‪ 484‬ـ‪ ،486‬و الصفحات ‪ 519‬ـ ‪.)522‬‬
‫ثالثا ـ الفكر اإلستراتيجي األوربي الحديث‪.‬‬
‫يعتبر الفكر اإلستراتيجي في العصر الوسيط فقيرا جدا‪ .‬ولم يتطور هذا الفكر بشكل حقيقي إال في النصف الثاني من القرن الخ‪ll‬امس عشر‪.‬الفك‪ll‬ر‬
‫اإلستراتيجي العسكري ب‪ll‬دأ اإلعالن عن نفس‪ll‬ه بش‪ll‬كل واض‪ll‬ح في إس‪ll‬بانيا‪،‬م‪ll‬ع كت‪ll‬اب " ‪( "Libro de la Guerra‬كت‪ll‬اب الح‪l‬رب) ح‪l‬والي ع‪ll‬ام‬
‫‪،1420‬وقد كتبه الم‪l‬اركيز ‪،Vellena‬أيض‪l‬ا كت‪l‬اب" ‪ ( "le Tratado de la PERFECCIÓN del triunfo militar‬تحلي‪l‬ل االنتص‪l‬ار‬
‫العسكري) حوالي عام ‪،1459‬وكتبه ‪.Alfonso Hernandez‬‬
‫في فرنسا‪،‬نجد العديد‪ l‬من الكتاب مثل ‪ Robert de Balsac‬وكتاب‪ll‬ه " مب‪ll‬ادئ الص‪ll‬راعات النبيلة" في ع‪ll‬ام ‪،1502‬وفي إنكل‪ll‬ترا في نفس الف‪ll‬ترة‬
‫الزمنية نجد كتاب "تحليل لفن الحرب" وضعه ‪،Béraud Stuart‬وفي ألمانيا كتاب "‪( "Kriegsbuch‬كت‪l‬اب الح‪l‬رب) لمؤلف‪l‬ه ‪Philippe von‬‬
‫‪ Seldeneck‬نحو نهاية القرن الخمس عشر‪ .‬في إيطاليا بعد كتاب " ‪ "Semideus liber tertius de re militari‬عام ‪ 1438‬لمؤلفه ‪Catone‬‬
‫‪ ،Secco‬نجد كتاب "‪ "De Re militari‬لمؤلفه ‪،Roberto Valturio‬وكان أول كتاب يتحدث عن التحليل العسكري ويتم طبعه‪.‬‬
‫ـ ميكيافلي‪ :‬التكتيكي‪ l‬و اإلستراتيجي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المؤلف األكثر شهرة في القرن السادس عشر هو مؤلف ميكيافلي الذي يحمل عنوان " ‪( "L’arte della Guerra‬فن الح‪ll‬رب)وفي الواق‪ll‬ع ه‪ll‬و‬
‫كتابه الوحيد الذي نشر أثناء حياته‪ .‬كما في كتاب "األمير"‪،‬الكتابات العسكرية عند ميكيافلي "هي بشكل أساسي كتابات سلبية‪،‬أو نق‪ll‬د للمؤسس‪ll‬ات‬
‫العسكرية التي ك‪ll‬انت س‪l‬ائدة في عص‪ll‬ره"‪ .‬إن ت‪ll‬أثير "فن الح‪l‬رب" س‪ll‬يكون كب‪ll‬يرا وسيس‪ll‬تمر ط‪l‬ويال‪ ":‬لق‪ll‬د أص‪ll‬بح من األرك‪l‬ان األساس‪ll‬ية لآلداب‬
‫العسكرية‪ .‬وتمت إعادة طباعته سبع مرات في القرن السادس عشر‪،‬ثم ترجم إلى معظم اللغات األوربي‪ll‬ة‪،‬في فرنس‪ll‬ا ع‪ll‬ام ‪،1546‬في إس‪ll‬بانيا ع‪ll‬ام‬
‫‪،1536‬في إنكلترا عام ‪،1560‬في ألمانيا عام ‪،1623‬في الالتينية‪ l‬عام ‪ B B ."1610‬بعد ذلك س‪ll‬يعاد طبع‪ll‬ه باللغ‪ll‬ة الروس‪ll‬ية في ع‪ll‬ام ‪ B B .1839‬في ه‪ll‬ذا‬
‫الكتاب تحدث ميكيافلي عن العديد‪ l‬من المحاور الهامة ونوجزها بما يلي‪:‬الكتاب األول‪،‬في عدم أهمية ووهم حماية الممرات‪،‬الكتاب الث‪ll‬اني‪:‬ح‪ll‬ول‬
‫المصلحة من قيام حرب ما‪،‬الفصل العاشر من الكتاب الثاني ‪:‬حول العالقة بين المال والح‪ll‬رب‪ ،‬الكت‪ll‬اب الث‪ll‬الث‪ :‬ح‪ll‬ول المعلوم‪ll‬ات وأهميته‪ll‬ا في‬
‫الحرب‪.‬أخيرا إذا وضعنا كتابي "األمير" و "فن الحرب" جنبا إلى جنب نستطيع القول أن ميكيافلي أعلن والدة و تسريع ظهور فك‪ll‬ر إس‪ll‬تراتيجي‬
‫منظم ومؤسس‪.‬‬
‫ـ المفكرون اإلنكليز و الفرنسيون‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عرف الفكر اإلستراتيجي اإلنكليزي تأخر كبيرا بعد حرب"المائة عام" وحدوث القطيعة بعد نهاية هذه العرب مع القارة األوربية‪ .‬بش‪ll‬كل ع‪ll‬ام لم‬
‫يستطيع ه‪ll‬ذا الفك‪ll‬ر تحقي‪ll‬ق أي تط‪l‬ور ب‪ll‬ل تمس‪ll‬ك باإلنت‪ll‬اج الفك‪ll‬ري الق‪ll‬ديم أو الماض‪ll‬ي مث‪ll‬ل "النظري‪ll‬ة العس‪ll‬كرية اإلنكليزي‪ll‬ة في الق‪ll‬رن الس‪ll‬ادس‬
‫عشر"والتي ستصبح مسيطرة على التفكير العسكري الوطني‪ .‬كما أن العدي‪l‬د‪ l‬من الكت‪ll‬اب س‪ll‬يلجؤون على الماض‪ll‬ي وخاص‪ll‬ة على "االنتص‪ll‬ارات‬

‫‪17‬‬
‫الشهيرة للملوك التي حملت اسم إدوارد وهنري في التاريخ اإلنكليزي"‪ .‬وكان الكاتب اإلنكليزي األكثر أهمية والمثال على هذه الحالة هو ‪John‬‬
‫‪ Smythe‬في كتاب‪ll‬ه "خطاب‪ll‬ات عس‪ll‬كرية" ع‪ll‬ام ‪ ،1590‬أيض‪ll‬ا ‪ Roger Ascham‬و ‪ Matthew Sutcliffe‬في كت‪ll‬اب " ‪The Practice,‬‬
‫‪ "Proceedings and Laws of Arms‬عام ‪.1593‬‬
‫ويمكننا أيضا أن نذكر بعض المفكرين و مؤلفاتهم بشكل متسلسل كالتالي‪:‬‬
‫‪ Roger William (A Briefe Discourse of Warre, 1590).‬ـ‬
‫‪ Humphrey Barwick (A Briefe Discours, concerning the force and Effect of all manual Weapons of Fire,‬ـ‬
‫‪1594).‬‬
‫‪Thomas Smith ( The Art of Gunnery, 1600).‬ـ‬
‫‪Robert Barret ( The Theorike and Practike of Moderne Warres, 1598).‬ـ‬

‫يشار هنا إلى أن الحرب األهلية أثرت بشكل كبير على إنتاج الفكر العسكري في إنكلترا‪ ،‬خاصة أنها استمرت لوقت طويل جدا‪.‬‬
‫أما الفرنسيون فقد استفادوا كثيرا من الحروب اإليطالية مما فتح أمامهم مجاال واسعا للخبرة‪،‬وكانت البداية مع كتاب " أشجار ورد الحروب" في‬
‫عام ‪،1502‬وقد كتب بناءا على طلب الملك لويس الحادي عش‪ll‬ر من أج‪ll‬ل تربي‪ll‬ة وتعليم ولي عه‪ll‬ده‪،‬وق‪ll‬د اس‪ll‬تخدم ميكي‪ll‬افلي عنوان‪ll‬ا مش‪ll‬ابها له‪ll‬ذا‬
‫العنوان في عام ‪ 1510‬في كتابه "شجرة الصراعات"‪ .‬بعد ذلك وضعت كتب كث‪ll‬يرة في فرنس‪l‬ا تتن‪ll‬اول فن الح‪l‬رب وك‪l‬ان أهمه‪ll‬ا " معلوم‪ll‬ات أو‬
‫معرفة حول تأثير الحرب" لمؤلفه ‪ Rémy Rousseau‬نشر عام ‪ ،1548‬ثم ترجم إلى معظم اللغات األوربية‪.‬‬
‫ـ المفكرون األلمان‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أنتج األلمان العديد من المؤلفات اإلستراتيجية العسكرية‪،‬خاصة أنها عرفت حروبا بين مقاطعاتها أو مع اإلمبراطور نفسه‪ .‬الكاتب "فيليب" وه‪ll‬و‬
‫دوق ‪، Clèves‬في مقاطع‪l‬ة ‪ Flammand‬وك‪l‬ان تحت حكم ‪ ، Habsbourg‬أعطى م‪l‬ا بين ع‪l‬امي ‪ 1508‬و ‪" 1516‬معرف‪l‬ة ح‪l‬ول ك‪l‬ل أش‪l‬كال‬
‫الحرب البحرية والبرية"‪ .‬جاء بعده ‪ Reinhard‬وهو كونت ‪،Solm‬وق‪ll‬د أل‪ll‬ف مجموع‪ll‬ة من ثماني‪ll‬ة كتب من غ‪ll‬ير أن يعطي له‪ll‬ا عنوان‪ll‬ا‪،‬م‪ll‬ابين‬
‫عامي ‪ 1544‬و ‪1549‬؛ ثم ‪ L. Fronsberger‬وقد قدم خمسة كتب بعنوان " ‪( "Fünff Bücher von Kriegsregiment und Ordnung‬‬
‫خمسة كتب في الحرب و نظام األفواج أو الحشود)‪ ،‬ما بين عامي ‪ 1554‬و ‪ 1556‬وقد كانت لهذه الكتب نجاح كبير وواسع‪.‬‬
‫أما الكاتب األكثر شهرة فكان ‪ ،Lazarus von Schwendi‬وكان قائدا لألركان أو للجيوش في عه‪ll‬د الجيش اإلم‪ll‬براطوري‪،‬وق‪ll‬د ت‪ll‬أثرا كث‪ll‬يرا‬
‫بميكيافلي السيما عندما كتب ‪( Kriegsdiskurs‬خطابات الح‪l‬رب) بين ع‪l‬امي ‪ 1571‬و ‪،1577‬داعي‪l‬ا إلى جيش دائم و منظم‪ .‬بع‪l‬د ذل‪l‬ك ج‪l‬اءت‬
‫حرب السنوات الثالثين لتستخدم أدوات تكتيكية‪ l‬جديدة وستستمر هذه األدوات طويال ولتؤثر على التكوين الفك‪ll‬ري اإلس‪ll‬تراتيجي األلم‪ll‬اني ال‪ll‬ذي‬
‫استفاد منها كثيرا‪ ،‬ويجب االعتراف هنا بأن السويسريين كانون من أهم أذا لم نقل أنهم مخترعو التكتيك الحديث‪.‬‬

‫ـ مالحظات حول اإلستراتيجية في القرن السادس عشر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن القول بان الجوانب غير العسكرية‪،‬السياسية و االقتصادية‪ ،‬لعبت دورا وكان لها حضورا مميزا في الفكر االستراتيجي‪ .‬إنه العص‪ll‬ر ال‪ll‬ذي‬
‫فرضت فيه "الميركنتيلية" ‪ ( mercantilisme‬نظرية اقتصادية نشأن على أنقاض النظام اإلقطاعي وتفسخه وتدعو إلى تنظيم االقتصاد)‪،‬العدي ‪l‬د‪l‬‬
‫من المشاكل في العالقات بين الح‪ll‬رب واالقتص‪ll‬اد‪،‬خاص‪ll‬ة عن‪ll‬دما ألحت على أهمي‪ll‬ة التج‪ll‬ارة الخارجي‪ll‬ة والمواجه‪ll‬ات ال‪ll‬تي يمكن أن تنش‪ll‬أ عنها‪.‬‬
‫فالحرب كانت وسيلة إلدخال المال إلى صندوق الدولة‪ ،‬واالقتصادي و الفيلسوف الكبير "جان بودان" لم يتردد‪ l‬في طلب ذلك وفي وص‪ll‬فه أيض‪ll‬ا‬
‫في كتابه "الجمهورية" عام ‪ B B B.1576‬أما ‪ Mendoza‬فقد أطلق جملة شهيرة جدا عرفت ازدهارا كبيرا وتق‪ll‬ول ‪ ":‬النص‪ll‬ر س‪ll‬يذهب لل‪ll‬ذي س‪ll‬يمتلك‬
‫آخر ‪ "écu‬وهو عملة فرنسية قديمة"‪ .‬مع ذلك‪،‬ورغم الصعوبات الكثيرة أمام والدة علم لإلستراتيجية‪،‬فإنه لن يمضي وقت طويل حتى يظهر فكر‬
‫إستراتيجي حقيقي‪.‬‬

‫رابعا ـ اإلستراتيجية و القرن السابع عشر‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫يتميز القرن السابع عشر بإنتاجه الفكري حول التكتيك‪،‬والمشكلة األساسية التي كانت أمام اإلستراتيجية هي التخصص أو الحقل‪،‬فقد ك‪ll‬ان هن‪ll‬اك‬
‫حاجة آلليات جديدة ضرورية وتتوافق مع نظام جدي‪ll‬د للمع‪ll‬ارك‪ .‬ق‪ll‬دم ‪،Maurice Nassau‬ض‪ll‬ن ه‪ll‬ذا المج‪ll‬ال‪،‬تجدي‪ll‬دا‪ l‬و ودعم‪ll‬ا كب‪ll‬يرا لإلنت‪ll‬اج‬
‫النظري حول التكتيك‪ .‬لكن هذا اإلنتاج وغيره تأثرا سلبا وبشكل كبير بظهور أفكار جديدة استطاعت تغييبه‪ l‬وأهمها أفكار عص‪ll‬ر األن‪ll‬وار‪ .‬ومن‬
‫جهة أخرى ك‪l‬ان للص‪l‬راعات داخ‪l‬ل الق‪l‬ارة األوربي‪l‬ة ت‪l‬أثير من حيث ان الممارس‪l‬ة س‪l‬بقت النظري‪l‬ة‪،‬علم‪l‬ا أن بعض الم‪l‬ؤرخين مث‪l‬ل ‪Antonio‬‬
‫‪ Espino Lopez‬يعتبر أنه في القرن السادس عشر‪":‬تم إنت‪ll‬اج أعم‪ll‬ال نبيل‪ll‬ة ك‪ll‬ان له‪ll‬ا أهميته‪ll‬ا مقارن‪ll‬ة بالكالس‪ll‬يكيات في نهاي‪ll‬ة الق‪ll‬رن الس‪ll‬ادس‬
‫عشر" ‪.‬‬
‫ـ صعود أوربا الشمالية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يعت‪ll‬بر الكث‪ll‬يرون أن "النم‪ll‬وذج الهولن‪ll‬دي" أح‪ll‬دث توازن‪ll‬ا في اآلداب العس‪ll‬كرية لص‪ll‬الح أورب‪ll‬ا الش‪ll‬مالية‪،‬بع‪ll‬د‪ l‬أن ك‪ll‬انت خاض‪ll‬عة للمدرس‪ll‬ة‬
‫اإلسبانية‪/‬اإليطالية في القرن السابق‪ .‬فالهولن‪ll‬ديون هم من أهم من أس‪ll‬س مقارب‪ll‬ة أك‪ll‬ثر علمي‪ll‬ة لفن الح‪ll‬رب وللتنظيم العس‪ll‬كري‪Johan Jakob .‬‬
‫‪ von Wallhause‬مدير أول أكاديمية عسكرية والتي أسسها ‪، Jean Nassau‬ترك كتابا غنيا حول توظي‪ll‬ف مختل‪ll‬ف األس‪ll‬لحة في ع‪ll‬ام ‪1615‬‬
‫وقد ترجم إلى معظم اللغات األوربية‪ ،‬وهو الكاتب األكثر قراءة في ذلك العصر‪،Hervé BEGARIE (.‬المرجع السابق)‪.‬‬
‫في إنكل‪ll‬ترا‪،‬وقب‪ll‬ل الح‪ll‬رب األهلي‪ll‬ة‪،‬ظه‪ll‬رت العدي‪ll‬د من الدراس‪ll‬ات العس‪ll‬كرية ال‪ll‬تي مه‪ll‬دت الطري‪ll‬ق أم‪ll‬ام "نم‪ll‬وذج جدي‪ll‬د للجيش في عه‪ll‬د‬
‫كرومويل"‪،‬مستفيدة من أعمال خارجية مثل " ‪ "The principales of the art Militarie‬الذي يتحدث عن الجيش الهولندي‪.‬‬
‫ـ انحطاط أوربا الجنوبية ؟‬ ‫‪‬‬
‫يرى مؤرخو اإلستراتيجية أن بلدان أوربا الجنوبية أصابها تراجع فيما يتعلق بالفكر اإلس‪ll‬تراتيجي‪،‬وذل‪l‬ك لص‪l‬الح ت‪l‬وازن جدي‪ll‬د ع‪l‬اد إلى البل‪ll‬دان‬
‫األنكلو ـ سكسونية‪ .‬ولكن رأيا آخرا يرى أنه رغم التراجع النس‪ll‬بي له‪ll‬ذا الحق‪ll‬ل الفك‪ll‬ري في أورب‪ll‬ا الجنوبي‪ll‬ة إال أن إنتاج‪l‬ا غزي‪ll‬را وج‪ll‬د في ذل‪ll‬ك‬
‫العصر لكنه بقي غير معروف‪ .‬واألمثلة على ذلك كثيرة كما ي‪ll‬رى ه‪l‬ؤالء‪ :‬منه‪l‬ا الفهرس‪ll‬ة ال‪l‬تي وض‪ll‬عها ‪ ،Francisco Barado‬و الفرض‪ll‬يات‬
‫الجديدة لصاحبها ‪ Antonio Espino Lopez‬واليت تغطي جميع حقول فن الحرب‪.‬أم‪l‬ا التكتي‪l‬ك فتمت دراس‪l‬ته من قب‪l‬ل ‪Fernando Alvia‬‬
‫‪ Castro‬و ‪ Cristobal de Rojas‬ثم ‪.Luis méndez de Vasconcellos‬‬
‫ونجد أيضا بعض الكتاب الذي ع‪ll‬الجوا تنظيم الجي‪ll‬وش والعدي‪l‬د‪ l‬منهم وص‪ll‬ل إلى مرحل‪ll‬ة الح‪ll‬ديث عن اإلس‪ll‬تراتيجية‪،‬كم‪ll‬ا ك‪ll‬ان م‪ll‬ع ‪Francisco‬‬
‫‪ Melo‬في عام ‪ 1638‬وكتابه " ‪ ( "Politica militar y avisos de generales‬آراء عامة في السياسة العسكرية)‪.‬‬

‫اإلنتاج اإليطالي كان أقل غزارة من القرن السابق‪،‬ويظهر أن هذا منطقيا ‪،‬حيث أن إيطاليا لم تعد مسرحا للحروب األوربية‪ .‬أما الك‪ll‬اتب االك‪ll‬ثر‬
‫أهمية في هذه المرحلة اإليطالية فقد كان ‪ Giorgio Basta‬وهو من أصول ألبانية‪،‬وخاصة في كتابه " ‪"Il maestro di campo general‬‬
‫الصادر في عام ‪ ،1606‬ثم كتاب " ‪"Del governo dell’artigliera‬و صادر عام ‪.1610‬‬
‫ـ الفكر العسكري الفرنسي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫في فرنسا قام ‪ Louis de Montgomery‬بتحليل إصالحات ‪ Maurice de Nassau‬وقدر ذكرناه في السابق‪ ،‬أيضا ‪Jérémie de Billon‬‬
‫تحدث عن األنظمة المختلفة للمعركة في كتابه "مبادئ فن الحرب" الصادر في أع‪ll‬وام ‪ B B . 1612،1622،1636،1641‬أم‪ll‬ا دوق ‪ Rohan‬وه‪ll‬و‬
‫من زعماء الحزب البروتستانتي فقد نشر كتابه "القائد الكامل" في ع‪ll‬ام ‪ 1636‬وق‪ll‬د ك‪ll‬ان مثل‪ll‬ه األعلى في ه‪ll‬ذا الكت‪ll‬اب ه‪ll‬و "القيصر"‪ .‬وفي ع‪ll‬ام‬
‫‪ 1663‬ص‪ll‬درت مخطوطة "كت‪ll‬اب الح‪ll‬رب" لمؤلف‪ll‬ه ‪ Aurignac‬ويص‪ll‬ف في‪ll‬ه ( المب‪ll‬ادئ الخمس للعم‪ll‬ل العس‪ll‬كري وال‪ll‬تي هي ‪ :‬العس‪ll‬كرة‪،‬‬
‫السير‪،‬القتال‪،‬الهجوم‪،‬الدفاع عن األماكن)‪ .‬وأخيرا عمد الفرنسيون إلى ترجمة الكثير من الكتب الصادرة في الدول األوربية األخرى على لغتهم‪.‬‬
‫ـ ‪ Montecucculi‬اإلستراتيجي األول‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عرف النصف الث‪ll‬اني من الق‪ll‬رن الس‪ll‬ابع عش‪ll‬ر س‪ll‬يطرة المفك‪ll‬ر اإليط‪ll‬الي ‪ ، Montecucculi‬فق‪ll‬د كتب عن قي‪ll‬ادة الجي‪ll‬وش بش‪ll‬كل وص‪l‬ل إلى‬
‫الدراسات اإلستراتيجية‪،‬مع تصنيف للحروب(أهلية أو خارجية‪،‬دفاعية أو هجومية‪ ،‬بحرية أو برية)‪،‬ثم ق‪ll‬ارن بين الح‪ll‬رب بلعب‪ll‬ة الش‪ll‬طرنج‪ .‬لكن‬
‫جميع كتاباته لن تنشر بشكل حقيقي وواسع إال بعد موته‪،‬وأهمها "الفن العسكري" الذي هر باللغة اإليطالية في عام ‪،1653‬واإلسبانية ‪،1693‬أم‪ll‬ا‬
‫الكتابات المتبقية لم تنشر حتى القرن الثامن عشر‪ .‬كتب مذاكرات‪ll‬ه بالفرنس‪ll‬ية وطبعت تس‪ll‬ع م‪ll‬رات بين ع‪ll‬امي ‪ 1712‬و ‪ B B .1760‬اعت‪ll‬بر كتاب‪ll‬ه "‬
‫‪ "Della Guerra col Turco in Ungheria‬هو األكثر شهرة وتأثيرا‪،‬حيث أنه طبع سبع مرات باإليطالية‪،‬س‪ll‬ت في الفرنس‪ll‬ية‪،‬اثنت‪ll‬ان في‬
‫الالتينية‪،‬اثنتان‪ l‬في اإلسبانية‪،‬اثنتان في األلمانية وواحدة في الروسية‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫خامسا ـ اإلستراتيجية في القرن الثامن عشر‪.‬‬
‫ـ حوار التكتيك في فرنسا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بدأ الفكر العسكري بالتفتح أكثر في القرن الثامن عشر‪ .‬ويعود تطوره إلى التعقيدات المتنامية لفن الحرب‪،‬قوة الدول‪ll‬ة وإلى حال‪ll‬ة الس‪ll‬الم الطويل‪ll‬ة‬
‫في القارة األوربية‪ .‬أيضا يعود هذا التطور إلى جانب فكري متطور من خالل تط‪ll‬ور عملي‪l‬ات الطباع‪l‬ة والنش‪l‬ر‪،‬ازده‪l‬ار الكتاب‪l‬ات العس‪ll‬كرية و‬
‫اهتمام العامة بالقضايا العسكرية‪ .‬عرفت هذه الفترة الحديث عن التكتيك أكثر من االهتمام بالفكر االستراتيجي بشكل عام‪.‬‬

‫من أهم الدراسات التي ظهرت في هذه الفترة " اكتشافات جديدة حول فن الحرب" في عام ‪،1724‬ثم جاء بعده "تاريخ ‪ "Polybe‬ونشر منه ستة‬
‫أجزاء بين عامي ‪ 1727‬و ‪،1730‬وأعيد طبعه في عامي ‪ 1753‬و ‪،1774‬أما مؤلف الدراس‪ll‬تين فك‪ll‬ان " ‪ ."Folard‬في منتص‪ll‬ف الق‪ll‬رن‪،‬ألّ‪ll‬ف‬
‫المارشال ‪ Maurice Saxe‬دراسات ستنشر بعد موته في عام ‪ 1756‬والتي تركز على " روح قوانين التكتيك"‪ .‬وقد افتتح دراس‪ll‬اته أو مؤلفات‪ll‬ه‬
‫بجملة شهيرة سنجدها في مقدمة الكثير من الكتب التي جاءت بعده‪ ":‬الحرب هي علم مغطى بالظالم‪،‬في داخلها ال نخطي خطوة واح‪ll‬دة مؤك‪ll‬دة؛‬
‫تقييماتنا المسبقة هي األساس والقاعدة‪.‬كل العلوم لديها مبادئها‪،‬بينما الحرب فقط ال تملكها حتى اآلن"‪.‬‬
‫في أعوام ‪1770‬ـ‪ ،1780‬الحوار حول التكتيك‪ l‬سيبقى مكثفا في فرنسا إن كان في مج‪ll‬ال العل‪ll‬وم العس‪ll‬كرية البحري‪ll‬ة أو العل‪ll‬وم العس‪ll‬كرية البرية‪.‬‬
‫واستمر هذا حتى بدايات تبلور األفكار اإلستراتيجية في فرنسا‪.‬‬
‫ـ ظهور البعد اإلستراتيجي في فرنسا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ه‪l‬ذا الفك‪l‬ر اإلس‪l‬تراتيجي‪،‬ال‪ll‬ذي ك‪l‬ان مؤسس‪l‬ات على الكث‪ll‬ير من التكتي‪ll‬ك‪،‬ب‪ll‬دأ‪ l‬بالت‪ll‬دريج االنتق‪l‬ال إلى اإلس‪l‬تراتيجية‪ .‬حيث أن النم‪ll‬و في الفعالي‪l‬ات‬
‫العسكرية وفعاليات الجيوش سمحت باتساع ميدان المعركة وبالت‪ll‬الي الحاج‪ll‬ة إلى تخطي‪ll‬ط إس‪ll‬تراتيجي ش‪ll‬امل‪ .‬النص‪ll‬ف األول من الق‪ll‬رن الث‪ll‬امن‬
‫عشر هيمنت عليه ثالثة أسماء هي ‪ Folard, Feuquière , Puységur‬ولكنها كانت مختلفة في وجهات النظر‪ .‬مع ‪ Feuquière‬كان هناك‬
‫تطلع إلى اإلستراتيجية‪ ،‬ومع ‪ Folard‬على التكتيك‪،‬أما مع ‪ Puységur‬فكان اللوجستيك ‪ .Logistique‬وكلمة اللوجستيك هنا ت‪ll‬أتي بمع‪ll‬نى"علم‬
‫رئاسة أركان الجيوش"‪.‬‬
‫في عام ‪ 1736‬نشرت وألول مرة مذكرات الجنرال ‪ Antoine de Pas‬ثم أعيد طبعها بعد ذلك خمس مرات‪ .‬يحاول فيها هذا الجنرال التنظير‬
‫لفن المناورة عبر التاريخ الذي سبقه أو في األنظمة القديمة‪.‬وفي عام ‪ 1748‬نشر كتاب المارش‪ll‬ال ‪" Jacques-François de Chastent‬فن‬
‫الحرب من خالل المبادئ والقواعد‪ .‬وصف كتابه بأنه عقالني يعتمد‪ l‬تنظيم المعارك وخطواتها وكيفية تطبيقها‪.‬‬
‫الموجة الثانية من تطور الفكر اإلستراتيجي في فرنسا ضمت العديد من الكتاب ومن أهمهم ‪ Roy de Bosroger‬والذي وضع كتاب "مب‪ll‬ادئ‬
‫فن الح‪ll‬رب" ع‪ll‬ام ‪ ،1770‬وكت‪ll‬اب "عناص‪ll‬ر الح‪ll‬رب" ع‪ll‬ام ‪ B B .1773‬ثم ي‪ll‬أتي كت‪ll‬اب " دراس‪ll‬ة نظري‪ll‬ة ح‪ll‬ول الص‪ll‬راعات" وض‪ll‬عه ك‪ll‬ونت منطق‪ll‬ة‬
‫‪ Grimorad‬في ع‪lll‬ام ‪ ،1775‬ومن بع‪lll‬ده ‪ Paul –Gédéon‬وال‪lll‬ذي أدخ‪lll‬ل في المف‪lll‬ردات العس‪lll‬كرية مفه‪lll‬وم اإلس‪lll‬تراتيجية‪Hervé( .‬‬
‫‪،BEGARIE‬المرجع السابق‪ ،‬الصفحة ‪ B B B.)195‬هذا األخير تقوم نظريته على " من غير نظرية مؤسس‪ll‬ة على قواع‪ll‬د ثابت‪ll‬ة‪،‬لن نتق‪ll‬دم نهائي‪ll‬ا في‬
‫علوم الجيش والتسلح"‪ .‬وفي الجزء الثالث من كتابه يتحدث عن اإلستراتيجية أو جدل عمليات الحرب‪ .‬إنه يبين‪ l‬أن "علم الحوار أو الجدل يس‪ll‬تند‬
‫دائما على حسابات الزمن والمسافة"‪.‬‬
‫ـ الكتّاب األلمان‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫في رأي الكثير من الكتاب األوربيين‪،‬يعتبر "فريدريك الثاني" أفضل محلل لنظامه‪ .‬حيث وضع مؤلفا شهيرا بالفرنسية هو " الوصية العس‪ll‬كرية"‬
‫في عام ‪ ،1768‬وكان من قبل قد كتب دراستين أيضا وهما" المبادئ العام‪ll‬ة للح‪ll‬رب" في ع‪ll‬ام ‪ ،1746‬و "تعليم‪ll‬ات من أج‪ll‬ل ض‪ll‬باطي" في ع‪ll‬ام‬
‫‪ ،1747‬أما في عام ‪ 1771‬فقد وض‪ll‬ع كتاب‪ll‬ه "عناص‪ll‬ر التكتيك‪ ."l‬الك‪ll‬اتب األلم‪ll‬اني األك‪ll‬ثر ش‪ll‬هرة في حق‪ll‬ل الفك‪ll‬ر اإلس‪ll‬تراتيجي ه‪ll‬و ‪Wilhelm‬‬
‫‪ Schaumbourg-Lippe‬ترك ألمانيا ووضع نفسه في خدمة ملك البرتغ‪l‬ال ال‪l‬ذي عين‪l‬ه مارش‪l‬اال‪ .‬كتب بالفرنس‪l‬ية العدي‪l‬د من الم‪l‬ذكرات‪ .‬ومن‬
‫وجهة نظر إستراتيجية يمكن الحديث عن تنظيره لعمليات الدفاع ثم إعطاءه دورا كبيرا لعلم النفس في الحروب‪.‬‬
‫ـ اإلنتاج البريطاني‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ترك ‪ Henry Lloyd‬كتابا غنيا وغزي‪l‬را بالمعرف‪l‬ة تحت عن‪l‬وان " ‪A Political and Military Rhapsody on the Invasion and‬‬
‫‪ "Defence of Great Britain and Ireland‬وذلك في عام ‪،1790‬وقد تمت طباعت‪ll‬ه س‪ll‬بع م‪ll‬رات بمختل‪ll‬ف اللغ‪ll‬ات األوربية‪ .‬ومن كتب‪ll‬ه‬

‫‪20‬‬
‫األخرى " ‪"The History of the late War between the King og Prussia and the Empress of Germany and her Allies‬‬
‫صدر في عام ‪.1763‬‬
‫ويمكن أن نذكر أيضا من بريطانيا‪ Humphrey Bland ،‬في كتابه " ‪ "A Treatise of Military Discipline‬وقد طبع تسع مرات ابتداء‬
‫من عام ‪ 1727‬وحتى عام ‪ .1762‬وقد تحدث العديد من الكتّاب البريطانيين عن "اإلستراتيجية الك‪ll‬برى" في مختل‪ll‬ف إنت‪ll‬اجهم المع‪ll‬رفي في ه‪ll‬ذا‬
‫المجال‪.‬‬

‫سادسا ـ الفكر اإلستراتيجي المعاصر‪.‬‬

‫ما بين عامي ‪ 1789‬و ‪،1815‬عرفت أوربا حروبا مستمرة تخللها بعض االستراحات هنا وهناك‪ .‬في ه‪ll‬ذه الف‪ll‬ترة أص‪ll‬اب فن الح‪ll‬رب تح‪ll‬والت‬
‫عميقة‪ .‬بدأ التحول مع ‪ Lazare Carnot‬الذي أخذ بوضع إستراتيجية جديدة لم يوضحها إال بمالحظات و كتابة مختصرة جدا ‪ .‬أما مؤلفه األكبر‬
‫فقد عالج موضوعا أكثر تحديدا‪" :l‬الدفاع عن المراكز القوية" وكتبه في عام ‪،1809‬ترجم إلى العديد من اللغات األوربية‪.‬‬
‫في هذه الفترة عرف اإلنتاج الفرنسي قوة اكبر‪ :‬مع كتاب "مدخل إلى دراسة فن الحرب" وضعه ‪ Roche-Aymon‬بين ع‪ll‬امي ‪1802‬ـ‪1804‬‬
‫وتحدث فيه عن التكتيك فقط؛ ثم كتاب "المعالج‪l‬ة األساس‪ll‬ية للفن العس‪l‬كري" كتب‪l‬ه ‪ Simon-François Gay‬في ع‪l‬ام ‪ 1805‬وت‪ll‬رجم لمختل‪ll‬ف‬
‫اللغات العالمية‪ .‬بعد ذلك جاء كتاب ‪ Reveroni de Saint-Cyr‬وهو كتاب غني جاء تحت عنوان"دراسات حول آلية الح‪ll‬رب"كتب‪ll‬ه في ع‪ll‬ام‬
‫‪ 1808‬وقد نشر فيما بعد بعنوان جديد هو "سكونية الحرب أو مبادئ اإلستراتيجية والتكتيك" وذلك في عام ‪.1826‬‬
‫المقاربة الهندسية للفكر اإلستراتيجي وصلت إلى ذروتها مع كتاب ‪ Prussien Dietrich‬الذي نشر في مدينة هامبورغ األلمانية كتابه " ‪Geist‬‬
‫‪( "des neuern Kriegs Systms‬روح نظ‪l‬ام الح‪l‬رب الحديثة) في ع‪l‬ام ‪ ،1799‬ويتح‪l‬دث في‪ll‬ه عن ط‪l‬رح مس‪l‬لمات أو ب‪ll‬ديهيات معين‪ll‬ة يمكن‬
‫الحصول عليها بالمنطق و االستدالل ثم توضيحها فيما بعد بواسطة التجربة‪.‬وفي كتابه الث‪l‬اني يتح‪l‬دث األس‪l‬بقية الفكري‪l‬ة عن‪l‬د ن‪l‬ابليون بون‪l‬ابرت‬
‫زجاء الكتاب تحت عنوان" ‪( "Lehrsätze des neuen Krieges oder reine und angewandte Strategie‬نظريات الحرب الحديثة أو‬
‫اإلستراتيجية الخالصة والمطبقة) ووضع الكتاب في عام ‪.1805‬‬
‫أيضا في ألمانيا‪ ،‬كتب األرشيدوق ‪ Charles‬العديد من المؤلفات ‪( "Grundsätze der grosse Kriege " :‬مبادئ الحرب الكب‪ll‬يرة) في ع‪ll‬ام‬
‫‪( "Grundsätze der Strategie erläutert durch die darstellung des Feldzugs von 1796 in deutschland B " l،1808‬مبادئ‬
‫اإلستراتيجية المطورة من خالل حملة ‪ 1796‬في ألمانيا) في عام ‪.1813‬‬
‫ـ اآلباء المؤسسون للفكر اإلستراتيجي المعاصر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أوال ـ ‪Jomini‬‬
‫وهو ‪ Henri-Antoine Jomini‬الذي سيعمل على الموافقة بين إرث كتاب القرن الثامن عشر وتعليمات المأخوذة من نموذج نابليون‪ .‬ومع‪ll‬ه‬
‫بدأ بشكل حقيقي يتأسس علم اإلستراتيجية المعاصر‪ .‬ول‪l‬د في سويس‪l‬را ع‪l‬ام ‪ 1779‬خ‪l‬دم في الجيش الفرنس‪l‬ي وأص‪l‬بح رئيس أرك‪ll‬ان المارش‪l‬ال‬
‫‪ Ney‬في عام ‪ B B B.1805‬وفي هذا العام نشر كتابه األول "معالجة التكتيك‪ l‬الكبير أو عالقة حرب السنوات الس‪ll‬بعة"‪،‬وه‪ll‬و في الواق‪ll‬ع تط‪ll‬وير لعم‪ll‬ل‬
‫سابق كان قد كتبه الجنرال ‪ Tempelhof‬من بروسيا في عام ‪ ،1783‬والذي كان بدوره تطويرا لعمل سابق ه‪l‬و للج‪l‬نرال ‪ Lloyd‬وك‪l‬ان يحم‪l‬ل‬
‫العنوان "تاريخ حرب السنوات السبعة"‪.‬‬

‫الفرق بين هذه المؤلفات هو أن ‪ Jomini‬أدخل تعديالت‪ l‬مبنية على مقارنات مع العمليات التي حضرها او شارك فيها‪ .‬في السنوات التالية نش‪ll‬ر‬
‫العديد من المؤلفات التي تحلل الحروب النمساوية ثم حروب "ثورة اإلمبراطورية"‪،‬وفي النهاية وصل مؤلفه إلى ثماني‪ll‬ة أج‪ll‬زاء ك‪ll‬ان آخره‪ll‬ا في‬
‫ع‪ll‬ام ‪ ،1816‬وق‪ll‬د ع‪ll‬اد ليعيش في فرنس‪ll‬ا‪،‬ثم ت‪ll‬وفي في ع‪ll‬ام ‪ 1869‬عن عم‪ll‬ر ‪ 90‬عاما‪ ( .‬من كت‪ll‬اب ت‪ll‬اريخ اإلس‪ll‬تراتيجية‪Hervé Bégarie ،‬‬
‫الصفحة ‪ 200‬إلى ‪.)210‬‬
‫في الشكل النهائي لمؤلفه يمكننا مالحظة جزأين رئيسيين ‪ " :‬تحليل العمليات العسكرية الكبرى" وقد كرّسه لحروب فريدريك الثاني؛ ثم " ت‪ll‬اريخ‬
‫النق‪ll‬دي والعس‪ll‬كري لح‪l‬روب الث‪ll‬ورة" ويت‪ll‬ألف من ‪ 15‬مجل‪ll‬دا‪ .‬ربم‪ll‬ا يك‪ll‬ون ه‪ll‬ذا المؤل‪ll‬ف الكب‪ll‬ير منس‪ll‬يا إال أن‪ll‬ه من أهم اآلب‪ll‬اء المؤسس‪ll‬ين للفك‪l‬ر‬
‫اإلستراتيجي المعاصر ‪ .‬لق‪ll‬د ك‪ll‬ان ل‪ll‬ه ت‪ll‬أثير كب‪ll‬ير على جمي‪ll‬ع منظ‪ll‬ري الفك‪ll‬ر اإلس‪ll‬تراتيجي من روس‪ll‬يا إلى الوالي‪ll‬ات المتح‪ll‬دة وم‪ll‬رورا بالق‪ll‬ارة‬

‫‪21‬‬
‫األوربية‪،‬وقلما تجد لغة لم يظهر فيها كتاب عنه أو ترجمة ألعماله‪ .‬وبشكل خاص كان له تأثير واضح على الكتاب األوائل للفك‪ll‬ر اإلس‪ll‬تراتيجي‬
‫األمريكي الممثل بك‪ll‬ل من ‪ William Duane‬و ‪، John Armstrong‬ثم ‪ Dennis Hart Mahan‬أس‪ll‬تاذ التكتي‪l‬ك‪ l‬في ‪ ، West Point‬و‬
‫‪ ( Alfred Thayer Mahan‬ابن ‪ ، )Dennis‬و المعروف بتحليله للقوة البحرية والذي ستتحول تعليماته و أفكاره إلى إستراتيجية بحرية‪ .‬ولم‬
‫يعرف تاريخ الثقافة اإلستراتيجية األمريكية تأثرا بكاتب آخر كما عرف تأثره بالكاتب ‪. Jomini‬‬
‫ثانيا ـ ‪.Clausewitz‬‬
‫يعتبر اليوم األش‪ll‬هر من بين جمي‪ll‬ع المفك‪ll‬رين العس‪ll‬كريين‪ .‬وض‪ll‬ع كتاب‪ll‬ا ش‪ll‬هيرا تحت عن‪ll‬وان ‪ Vom Kriege‬وه‪l‬و يقاب‪ll‬ل كت‪ll‬اب "األم‪ll‬ير" عن‪ll‬د‬
‫ميكيافلي‪،‬ولقد أصبح مرجعا لمعظم المفكرين اإلستراتيجيين‪،‬وقلما نجد كتابا إس‪l‬تراتيجيا لم يأخ‪l‬ذ منه‪ .‬ول‪l‬د ‪ Clausewitz‬في ع‪l‬ام ‪ B B.1780‬لدي‪l‬ه‬
‫خبرة عسكرية طويلة وتجارب من خالل مشاركته في الحروب‪ .‬أول كتابة إستراتيجية له ك‪ll‬انت بعن‪ll‬وان " نق‪ll‬د عمي‪ll‬ق لنظ‪l‬ام الح‪ll‬رب عن‪ll‬د ‪von‬‬
‫‪ .Bülow‬في عام ‪ 1806‬بدا باإلعداد ألكبر مؤلف له ثم بدأ كتابته بعد عام ‪ ،1815‬عندما وصلت حياته العسكرية إلى طريق مسدود‪.‬‬
‫كتب العديد من المؤلفات التاريخي‪ll‬ة ح‪ll‬ول الحمالت العس‪ll‬كرية لك‪ll‬ل من ‪ Turenne, Frédéric II‬و ث‪ll‬ورة اإلمبراطورية‪ .‬ومن خالل القاع‪ll‬دة‬
‫التاريخية التي يمتلكها استطاع وضع كتابه ‪ opus magnum‬ويضم ثالثة كتب هي‪ :‬تحليل للح‪ll‬رب الك‪ll‬برى أو اإلس‪ll‬تراتيجية‪ ،‬تحلي‪ll‬ل للح‪ll‬رب‬
‫الصغرى‪ ،‬وأخيرا تحليل للتكتيك‪ .l‬بسبب موته المفاجئ‪ ،‬لم يستطع ‪ Clausewitz‬إكم‪ll‬ال ه‪ll‬ذا المش‪l‬روع الض‪l‬خم ح‪l‬ول الفك‪l‬ر اإلس‪l‬تراتيجي‪.‬فمن‬
‫كتاب "تحليل التكتيك‪ ،"l‬لم يبق إال بعض الصفحات التي لم تشد انتباه أح‪ll‬دا ‪.‬إم‪l‬ا كت‪l‬اب "الح‪l‬رب الص‪ll‬غرى" ف‪l‬د فق‪ll‬د بكامل‪ll‬ه‪ ،‬ولم يبقى من‪ll‬ه س‪l‬وى‬
‫المحاضرات التي ألقيت عنه في ‪ Kriegsakademie‬في عام ‪ .1810‬وأخيرا كتاب "تحليل الحرب الكبرى" فقد استطاع إكماله‪ ،‬ولكنه يشير في‬
‫أعلى المخطوطة وبوضوح‪ :‬إال أن الفصل األول من الكتاب هو وحده كامل أو منجز من الناحية الفكرية‪.‬‬

‫ووفق مالحظة تمت كتابتها في ‪ 10‬تموز عام ‪ Clausewitz l،1827‬حق‪ll‬ق مرحل‪ll‬ة جدي‪ll‬دة في تفك‪ll‬يره االس‪ll‬تراتيجي‪،‬حيث ترك‪ll‬ز على الح‪ll‬رب‬
‫كاستمرار للسياسة ولكن بوس‪l‬ائل أخ‪l‬رى وعلى قاع‪l‬دة التمي‪l‬يز بين الش‪l‬كلين أو وجهي الح‪l‬رب‪ .‬وأخ‪l‬يرا نق‪l‬ول ب‪l‬ان الق‪l‬راءات الدوغمائي‪l‬ة للفك‪l‬ر‬
‫اإلستراتيجي عند ‪ Clausewitz‬أدت إلى تعليقات و تحليالت مختلف‪ll‬ة ومتغ‪ll‬ايرة ومن ثم إلى نت‪ll‬ائج مختلف‪ll‬ة زادت من تعقي‪ll‬د نظريته‪ .‬و نض‪ll‬يف‬
‫أخيرا أن كتابه السابع كان حول "الهجوم"‪ ،‬وكتابه الثامن حول "مخطط الحرب"‪ ،‬وهما غير مكتملين‪.l‬‬
‫ثالثا ـ ‪.New- clausewitziens‬‬
‫إن ‪ Clausewitz‬لم ينشر شيئا من دراساته وهو على قيد الحياة‪ ،‬ألنه كان يعتق‪l‬د بأنه‪l‬ا لم تص‪l‬ل بع‪l‬د‪ l‬إلى مرحل‪ll‬ة اإلتم‪l‬ام والكم‪ll‬ال‪ .‬وبع‪l‬د وفات‪l‬ه‬
‫عمدت زوجته إلى نشر مخطوطاته في عشر أجزاء ما بين عامي ‪ 1832‬و ‪ B.1837‬ردة الفعل حول فكره اإلستراتيجي كانت متغايرة كما أشرنا‬
‫سابقا‪ ،‬وهذا لم يساعد في نفاذ ‪ 1500‬نسخة من كتاباته كانت قد طبعت خالل ‪ 15‬عاما‪ .‬في فرنسا مثال لم يكن معروفا بشكل جيد إال بين قلة من‬
‫األفراد‪ .‬وفي عام ‪ 1880‬نشر بحث عنه في دورية فرنسية شهيرة ‪ le Spectateur militaire‬من قبل ضابط من أصول بولونية وهو ‪Louis‬‬
‫‪. de Bystrzonowski‬‬
‫وسننتظر حتى عام ‪ 1870‬حتى نرى انطالقة ‪ Clausewitz‬وانتشار سمعته كمفكر إستراتيجي‪،‬ويع‪ll‬ود ه‪ll‬ذا ألس‪ll‬باب قومي‪ll‬ة أك‪ll‬ثر منه‪ll‬ا أس‪ll‬باب‬
‫فكرية‪ .‬فاإلمبراطورية البروسية المنتصرة في ‪ Sadowa‬عام ‪ 1866‬وفي ‪ Sedan‬عام ‪،1870‬كانت تبحث عن شرعية نظرية لتفوقها الميداني‬
‫ودراس‪ll‬ات ‪ Jomini‬ال‪ll‬تي تح‪ll‬دثنا عنه‪ll‬ا س‪ll‬ابقا لم تك‪ll‬ف ه‪ll‬ذه اإلمبراطوري‪ll‬ة أو ترض‪ll‬يها‪ ،‬خاص‪ll‬ة ألن‪ll‬ه سويس‪l‬ري وك‪ll‬ان في نفس الق‪ll‬وت منظ‪ll‬را‬
‫لالستخبارات و المعلومات عند نابليون‪ ،‬ونضيف أنه كان ينتقد فري‪l‬دريك الث‪l‬اني من وقت آلخر‪ Clausewitz .‬ك‪l‬ان بروس‪l‬يا حقيقي‪l‬ا ورأى في‪l‬ه‬
‫فريدريك الثاني نموذجا له‪ ،‬كما كان مرضيا للقراء األلمان‪.‬‬
‫إذا بعد االنتصارات األلمانية‪ ،‬ح‪l‬اولت الكث‪ll‬ير من البل‪ll‬دان تقلي‪ll‬د النم‪ll‬وذج األلم‪ll‬اني والمعلم الجدي‪ll‬د للنظري‪ll‬ة اإلس‪ll‬تراتيجية‪ .‬من هن‪ll‬ا تمت ترجم‪ll‬ة‬
‫‪ Clausewitz‬للكثير من اللغات‪ .‬وفي ألمانيا نفسها أصبح ‪ Clausewitz‬مرجعا قانونيا لهذا الفك‪ll‬ر‪ ،‬أم‪ll‬ا كتاب‪ll‬ه ‪ Vom Kriege‬فق‪ll‬د ق‪ll‬ام أك‪ll‬بر‬
‫القادة آنذاك ‪ Schlieffen‬بكتابة مقدمة له‪،‬وذلك في عام ‪ .1905‬ولكن ال بد من اإلشارة إلى أن تركيز ‪ Clausewitz‬على السياسة كحل ومن ثم‬
‫ثانيا على ال‪ll‬دفاع تم رفض‪ll‬ه من قب‪ll‬ل الكث‪ll‬يرين أو تم تجاهله‪ .‬ف‪ll‬المعجبين بكتابات‪ll‬ه بحث‪ll‬وا فيه‪ll‬ا عن الحجج ال‪ll‬تي ت‪ll‬دعم أفك‪ll‬ارهم في الهج‪ll‬وم أثن‪ll‬اء‬
‫المعارك الفاصلة‪.‬‬

‫‪22‬‬
‫في فرنسا التي كانت ضحية أللمانيا وخصما مصنفا في أي حرب جديدة‪ ،‬أظهرت الكث‪ll‬ير من المص‪ll‬لحة في ق‪ll‬راءة ‪ Clausewitz‬وخاص‪ll‬ة بع‪ll‬د‬
‫هزيمة عامي ‪ B.1870/1871‬ومنذ عام ‪ 1880‬إلى ‪ ،1905‬ستظهر فيها موجة عارمة من أنصار مدرسة ‪ .Clausewitz‬وكانت البداية مع قائد‬
‫الجيوش ‪ Cardot‬في"المدرسة الحربية العليا" حيث حاضر عن ‪Clausewitz‬منذ عام ‪ ،1884‬وبعد ذل‪ll‬ك من خالل دراس‪ll‬ة للك‪ll‬ابتن ‪Georges‬‬
‫‪ Gilbert‬في عام ‪ B B B.1887‬وقامت المدرسة الحربية فيما بعد بترجمة معظم الحمالت العسكرية التي كتبه‪ll‬ا ‪ .Clausewitz‬أم‪ll‬ا الكت‪ll‬اب األلم‪ll‬ان‬
‫والفرنسيون فقد اختلفوا حول شرح حروب نابليون من قبل ‪ ،Clausewitz‬فالفرنسيون يقولون أن اإلستراتيجي األلماني لم يحلل نابليون بش‪ll‬كل‬
‫كاف أو صحيح‪،‬واأللمان يباركون هذا الشرح والتحليل‪.‬‬

‫بالنسبة للعالم األنكلو ـ سكسوني فقد بدا أنه أكثر تحفظا وتكتما تجاه كتابات ‪.Clausewitz‬ففي عام ‪ 1834‬ترجمت وفي مرجع إنكل‪ll‬يزي وآخ‪ll‬ر‬
‫أمريكي بعض الصفحات ال‪ll‬تي لم تتج‪ll‬اوز العش‪ll‬رين وال‪ll‬تي أخ‪ll‬ذت من كت‪ll‬اب ‪ .Vom Kriege‬أم‪ll‬ا األعم‪ll‬ال الكامل‪ll‬ة فلن ت‪ll‬ترجم إال م‪ll‬ع العقي‪ll‬د‬
‫‪ Graham‬في عام ‪ 1873‬وسوف يتخلل الترجمة الكثير من األخطاء والتي ستصحح على يد ‪ F.N Maude‬في عام ‪ B.1908‬لكن هذه األعمال‬
‫أصابها فشكل كبير في العالم األنكلو ـ سكسوني‪ ،‬حيث لم يطبع منها سوى ‪ 69‬نسخة خالل ‪ 12‬عاما‬
‫فالشكل الفلس‪l‬في ألعم‪l‬ال ‪ Clausewitz‬اص‪l‬طدم بالبراغماتي‪l‬ة البريطانية‪ .‬فبالنس‪l‬بة لإلس‪l‬تراتيجي ‪ Corbett‬ال‪l‬ذي أي‪l‬د المقارب‪l‬ة ال‪l‬تي وض‪l‬عها‬
‫‪ Clausewitz‬حول اإلستراتيجية البحرية‪،‬فقد بقي حالة استثنائية‪ .‬أما ‪ Fuller‬و ‪،Liddell Hart‬وبعد قراءة ‪ Clausewitz‬لم يج‪ll‬دا العناص‪ll‬ر‬
‫التي تتوافق مع نظريتهما‪ .‬في الواليات المتحدة كان هناك ازدراء ع‪ll‬ام لكتاب‪ll‬ات اإلس‪ll‬تراتيجي ‪ Jomini‬وبقي ه‪ll‬ذا الوض‪ll‬ع قائم‪ll‬ا ح‪ll‬تى النص‪ll‬ف‬
‫الثاني من القرن العشرين‪ .‬وق‪ll‬د كتب "ريم‪ll‬ون آرون" في ع‪ll‬ام ‪ 1976‬عن ه‪ll‬ذه الوض‪ll‬ع ق‪ll‬ائال‪ ":‬من بين األس‪ll‬ماء الكب‪ll‬يرة ال‪ll‬تي تعم‪ll‬ل في الحق‪ll‬ل‬
‫اإلستراتيجي في الواليات المتحدة‪ ،‬فقط ‪ Bernard Brodie‬هو الذي قرأ ‪ Clausewitz‬بشكل عميق"‪.‬‬
‫في إيطاليا‪ ،‬لم يقرأ ‪ Clausewitz‬إال بشكل قليل في القرن التاس‪ll‬ع عشر‪ .‬واكتش‪ll‬افه بش‪ll‬كل حقي‪ll‬ق ك‪ll‬ان على ي‪ll‬د الك‪ll‬اتب اإلس‪ll‬تراتيجي ‪Emilio‬‬
‫‪،Canevari‬عندما كتب عنه مؤلفه " ‪ Clausewitz( "Clausewitz e la guerra odierna‬و الح‪l‬رب الي‪l‬وم) ‪ .‬وفي إس‪l‬بانيا‪ ،‬ك‪l‬ان العقي‪l‬د‬
‫‪ Banus Comas‬في كتابه "‪ "Estrategia‬الصادر في عام ‪ 1887‬واحدا من النادرين الذين قرؤوا ‪ .Clausewitz‬وس‪l‬وف ننتظ‪l‬ر ح‪l‬تى ع‪l‬ام‬
‫‪ 1908‬ل‪ll‬نرى ظه‪ll‬ور أول ترجم‪ll‬ة ألعمال‪ll‬ه في اإلس‪ll‬بانية‪.‬أم‪ll‬ا الترجم‪ll‬ة الكامل‪ll‬ة فلم تظه‪ll‬ر أال بع‪ll‬د نهاي‪ll‬ة الح‪ll‬رب العالمي‪ll‬ة الثانية‪ .‬ولم يص‪ll‬بح‬
‫‪ Clausewitz‬معروف‪ll‬ا في ه‪ll‬ذا البل‪ll‬د بش‪ll‬كل جي‪ll‬د ح‪ll‬تى ع‪ll‬ام ‪ B B B.1970‬وبع‪ll‬د ه‪ll‬ذا الع‪ll‬ام انتش‪ll‬رت ترجمت‪ll‬ه إلى معظم اللغ‪ll‬ات األوربي‪ll‬ة‪،‬وح‪ll‬تى‬
‫الصينية‪،‬العبرية‪،‬االندونيسية‪،‬والعربية‪ l‬بشكل بسيط أو جزئي‪ .‬أما الروس فقد أول‪ll‬وا اهتمام‪ll‬ا خاص‪ll‬ا لكتابات‪ll‬ه وك‪ll‬ان ل‪ll‬ه ت‪ll‬أثير كب‪ll‬ير على المكتب‪ll‬ة‬
‫اإلستراتيجية الروسية ‪.‬‬

‫سابعا ـ اإلستراتيجية في القرن التاسع عشر‪.‬‬

‫أوال ـ المدرسة األلمانية‪.‬‬
‫يش‪ll‬ير ‪ Jomini‬في كتابات‪ll‬ه و ينق‪ll‬ل عن ‪Bavarois Xylander, Wurtembergeois Theobald, Müller, Valentini, Decker,‬‬
‫‪ Hoyer‬وهؤالء كلهم من الجنراالت‪ ،‬ونسي أن يضيف عليهم الماجور جنرال ‪ .Hôheren Kriegskunst‬وفي نفس الوقت يرى الكث‪ll‬ير من‬
‫م‪ll‬ؤرخي اإلس‪ll‬تراتيجية أن‪ll‬ه أيض‪ll‬ا نس‪ll‬ي أن ي‪ll‬ذكر أك‪ll‬بر اس‪ll‬تراتيجيين س‪ll‬بقا ‪ Clausewitz‬وهم‪ll‬ا الج‪ll‬نراالن ‪ Von Lossau‬و ‪Rühle von‬‬
‫‪ .Lilienstern‬ولكن ال بد من القول هنا أن ‪ Clausewitz‬هو الذي أنقذ المدرسة األلمانية من جمودها‪.‬‬
‫ثانيا ـ المدرسة اإليطالية‪.‬‬
‫عرفت إيطاليا إنتاجا إستراتيجيا غزيرا في هذا القرن‪ .‬ترك‪l‬ز ه‪l‬ذا اإلنت‪l‬اج بش‪l‬كل كب‪l‬ير عن‪l‬د ‪ Joseph Pougni-Guillet‬وخاص‪l‬ة في عمل‪l‬ه "‬
‫عناصر لإلستراتيجية والتكتيك‪ "l‬كتبه في عام ‪ ،1832‬و ‪ Paul Racchia‬في مؤلفه " تحليل دقي‪ll‬ق لفن الح‪ll‬رب" كتب‪ll‬ه في ع‪ll‬ام ‪ B B.1832‬ثم ج‪ll‬اء‬
‫‪ Enrico Giustiniani‬في "دراسة حول تكتيك األسلحة الثالثة بشكل منعزل ومجتمع" في عام ‪.1848‬أما الك‪l‬اتب اإلس‪l‬تراتيجي األك‪l‬ثر ش‪l‬هرة‬
‫في إيطاليا النصف األول من القرن التاسع عشر كان ‪، Luigi Blanch‬ويعتقد أنه كان فيلسوفا للح‪ll‬رب أك‪ll‬ثر مم‪ll‬ا ه‪ll‬و إس‪ll‬تراتيجي‪ .‬إلى ج‪ll‬انب‬
‫هؤالء ظهر تصنيف آخر لإلستراتيجيين اإليطاليين‪،‬األول سمي ‪ Scolastiques‬أو المقرّب من األوساط الرسمية‪ ،‬والثاني ‪ Laïc‬وهم مجموع‪ll‬ة‬
‫من المفكرين المستقلين كان صوت النقد "نقد الحرب" لديهم مرتفعا بشكل أكبر‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫ثالثا ـ المدرسة الروسية‪.‬‬
‫تابعت المدرسة الروسية تقلباتها بين طريق وطني حصرا‪ ،‬وطريق فيه بصمات أجنبية‪ .‬الجنرال ‪ Nicolas Medem‬في كتابه " ‪Obozrenie‬‬
‫‪( "isvestnjchich pravil i sistem strategii‬دراسة حول القواعد واألنظمة المعروفة لإلستراتيجية) صادر في عام ‪،1836‬يحلل كتابات كل‬
‫من ‪ Lloyd, Bülow, Jomini, Clausewitz‬؛ ثم في كتاب‪ll‬ه ‪ Taktika‬في ع‪ll‬ام ‪ ،1837‬يعلن الع‪ll‬ودة إلى ‪ Souvorov‬ال‪ll‬ذي سينتش‪ll‬ر في‬
‫السنوات األخيرة من الق‪l‬رن التاس‪l‬ع عشر‪ .‬أم‪l‬ا العقي‪l‬د ‪ M .I Bogdanovich‬فق‪l‬د ك‪l‬رّس كتاب‪l‬ه ‪( Zapiski strategii‬دراس‪l‬ة اإلس‪l‬تراتيجية)‬
‫‪،1847‬من أجل دراسة نابليون‪.‬‬
‫ثم يأتي الجنرال ‪ Astafev‬ليحلل "فن الحرب الحديثة"‪،‬في كتاب تم وصفه بأنه من التيار اإلصالحي الذي ظهر بعد الهزيمة‪،‬وق‪ll‬د ص‪ll‬در الكت‪ll‬اب‬
‫تحت إشراف ‪، Dimitri Milioutine‬وهو مؤرخ عسكري معروف في روسيا ووزيرا للحرب في عام ‪ 1861‬وحتى ‪ B.1881‬وأيضا سنقرأ‬
‫مع الجنرال ‪ Okounieff‬كتابه "مذكرات حول مبادئ اإلستراتيجية" ‪،1831‬وتعليقاته اإلستراتيجية حول حملة عام ‪،1812‬ه‪ll‬ذه التعليق‪l‬ات ال‪l‬تي‬
‫ترجمت إلى الفرنسية في عام ‪،1841‬وإلى األلمانية في عام ‪.1876‬‬
‫رابعا ـ المدرسة الفرنسية‪.‬‬
‫يالحظ أن اإلنتاج االستراتيجي الفرنسي كان تحت هيمنة كتاب ألفه المارشال ‪ Marmont‬تحت عنوان "روح المؤسسات العسكرية" وظه‪ll‬ر في‬
‫عام ‪ 1845‬ثم أعيد نشره في عام ‪ B B B.1865‬ذهب اليوم ضحية للنسيان‪،‬ولكن عمله يتركز في الواقع ح‪ll‬ول النظري‪ll‬ة العام‪ll‬ة للفن العس‪ll‬كري‪،‬تنظيم‬
‫الجيوش‪،‬العمليات المختلفة للحرب‪،‬وأخيرا فلسفة الحرب‪ .‬عمليا‪ ،‬السنوات الممتدة من ‪ 1815‬على ‪ ،1870‬عرفت اس‪ll‬تقرارا سياس‪ll‬يا في فرنسا‪.‬‬
‫فالنقاش حول الجيش لم يكن على مستوى عميق أو واسع‪.‬مع بدايات القرن العش‪l‬رين س‪ll‬تعرف فرنس‪ll‬ا إنتاج‪ll‬ا آخ‪ll‬را للعل‪ll‬وم اإلس‪ll‬تراتيجية‪،‬س‪ll‬وف‬
‫نتطرق إليه في الفقرات القادمة‪.‬‬
‫ثامنا ـ القرن التاسع عشر و مأسسة العلم العسكري‪.‬‬
‫بدأت التغيرات تظهر على التفكير اإلستراتيجي وفي كل أبعاده بع‪ll‬د ع‪ll‬ام ‪ B B .1870‬فبع‪ll‬د أن ك‪ll‬ان ه‪ll‬ذا التفك‪ll‬ير مقتص‪ll‬را على أقلي‪ll‬ة من الض‪ll‬باط‬
‫والجنراالت "باستثناء ألمانيا"‪،‬أصبح عنصرا أسياسيا من عناصر تكوين الضباط الكبار في الجيش‪ .‬لهذا السبب انتشرت المدارس العس‪ll‬كرية في‬
‫معظم الدول والتي شجعت على ما يسمى التفكير االستراتيجي‪ .‬أيضا بعد ع‪l‬ام ‪ 1870‬ازداد ع‪l‬دد المطبوع‪l‬ات و الكتب اإلس‪ll‬تراتيجية في معظم‬
‫أنح‪ll‬اء أورب‪ll‬ا باإلض‪ll‬افة للمخطوط‪ll‬ات و المراج‪ll‬ع الكب‪ll‬يرة‪ .‬ولكن علين‪ll‬ا الق‪ll‬ول هن‪ll‬ا‪،‬أن معظم المطبوع‪ll‬ات أعطت مس‪ll‬احات كب‪ll‬ير للح‪ll‬ديث عن‬
‫الجغرافية العسكرية والتكتيك‪،‬لكن التقدم نحو العلوم اإلستراتيجية كان بطيئا‪.‬‬
‫ـ إعادة اكتشاف اإلستراتيجية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بعد تراكم الدراسات حول التكتيك‪ ،‬بدأت وفي عام ‪ 1880‬تظهر دراسات أخرى تعطي الفكر اإلس‪ll‬تراتيجي أبع‪ll‬ادا أخ‪ll‬رى أعم‪ll‬ق و اش‪ll‬مل‪ .‬ففي‬
‫ألمانيا أخذ الفكر اإلستراتيجي هذه األبعاد الجديدة مع المارشال ‪ Colmar von der Goltz‬وهو من أشهر الكتاب في تلك المرحلة السيما في‬
‫كتابه " ‪ ( "Das Volk in Waffen‬الشعب في الجيش) والذي صدر عام ‪،1883‬ثم ترجم إلى الفرنسية ام ‪،1884‬اإلنكليزية ‪،1887‬اإلسبانية‬
‫‪،‬التركي‪ll‬ة‪،‬الس‪ll‬ويدية ‪ B B B B.1887‬أيض‪ll‬ا كت‪ll‬اب العقي‪ll‬د ‪،Wilhelm von Blume " Die Strategie" 1882‬وت‪ll‬رجم إلى الفرنس‪ll‬ية في ع‪ll‬ام‬
‫‪،1884‬السويدية عام ‪،1887‬الروسية عام ‪.1899‬‬
‫لكن الحوار حول اإلستراتيجية بعد ذلك أخذ طابع الجدل وأحيانا الصراع الفكري م‪ll‬ع كت‪ll‬اب " تص‪ll‬ارع اإلس‪ll‬تراتيجيات" ال‪ll‬ذي وض‪ll‬عه الم‪ll‬ؤرخ‬
‫‪ Hans Delbrück‬والذي يفسر فيه الحروب التي قام بها فريدريك الثاني‪ .‬ومع بداية عام ‪ 1910‬سنعود بسرعة مع الجنرال ‪Friedrich von‬‬
‫‪ Bernhardi‬إلى التأليف حول األفكار اإلس‪ll‬تراتيجية في كتاب‪ll‬ه " ‪( "Vom heutigen Kriege‬الح‪ll‬روب الحالية) والص‪ll‬ادر في ع‪ll‬ام ‪،1912‬‬
‫ترجم إلى الروسية عام ‪،1912‬اإلنكليزية عام ‪،1912‬الفرنسية عام ‪،1913‬اليابانية ‪ .1914‬عمليا‪،‬الكتابات اإلستراتيجية سوف تنتش‪ll‬ر في معظم‬
‫القارة األوربية و الواليات المتحدة ‪ :‬في بريطانيا مع ‪ W.H. james‬وكتابه " ‪ "Modern Strategy‬صادر عام ‪1904‬؛‪ H. Tovey l‬وكتابه‬
‫" ‪"Elements of Strategy‬؛ ثم ‪ F.N Maude‬وكتابه " ‪"The Evolution of Moderne Strategy from the XVIII Century‬‬
‫ص‪ll‬ادر في ع‪ll‬ام ‪ B B B.1905‬وفي الوالي‪ll‬ات المتح‪ll‬دة م‪ll‬ع ‪ John Bigelow‬في كتابه" ‪ "Principles of Strategy‬الص‪ll‬ادر في ع‪ll‬ام ‪1891‬؛ ثم‬
‫‪ Arthur Wagner‬في كتابه " ‪ "Strategy‬الصدر عام ‪.1903‬‬
‫تاسعا ـ اإلستراتيجية في القرن العشرين‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫بدأ في عام ‪ 1914‬نقاش حاد حول التغيرات الجذرية للفن العسكري‪،‬مع هيمنة مسبقة للجانب العملي على النظري‪ .‬والعديد‪ l‬من الملفات عن هذه‬
‫الفترة تشهد باألفكار التي فرضتها األح‪ll‬داث ‪،‬خاص‪ll‬ة أن معظم العس‪ll‬كريين لم يكن ل‪ll‬ديهم ال‪ll‬وقت للكتاب‪ll‬ة‪،‬فإم‪ll‬ا ك‪ll‬انوا على الجبه‪ll‬ات أو في قي‪ll‬ادة‬
‫األركان الخاصة بالعمليات العسكرية‪ .‬وهذا عمليا ما يفسر الغي‪l‬اب ش‪l‬به الكلي للمنش‪l‬ورات و المطبوع‪l‬ات العس‪l‬كرية في تل‪l‬ك الف‪l‬ترة‪ .‬وم‪l‬ع ب‪l‬دء‬
‫الحرب العالمية األولى كانت العلوم اإلستراتيجية قد أصبحت ط ّي النسيان‪،‬ولكن هل يعني أنها اختفت تماما ؟‬
‫في الواقع‪ ،‬الكثير من المفكرين والكتاب تح‪ll‬دثوا عن العل‪ll‬وم اإلس‪ll‬تراتيجية ولكن ليس في كتب أو مراج‪ll‬ع‪،‬ب‪ll‬ل في مق‪ll‬االت ص‪ll‬حفية ظه‪ll‬رت هن‪ll‬ا‬
‫وهناك‪،‬وفي بعض الكتب غير العسكرية أو غير المتخصصة‪ .‬من بين هؤالء كان البريطاني ‪ Charles‬الذي كتب في صحيفة ‪ Times‬وق‪ll‬د ق‪ll‬دم‬
‫فكرا إستراتيجيا حقيقيا في بريطانيا والواليات المتحدة‪ .‬أيضا ‪ Spenser Wilkinson‬الذي ترك العمل الصحفي في عام ‪ 1909‬ليصبح أس‪ll‬تاذ‬
‫"التاريخ العسكري" في جامعة أكسفورد‪،‬وقد كتب أثناء الحرب "‪ ،"First lessons in War 1914‬ثم " ‪Gouvernment and the War‬‬
‫‪."1918‬‬
‫في ألمانيا‪ ،‬قام ‪ Lucia Frost‬بإدخال بعض التعليقات حول أعمال ‪ Clausewitz‬في مرجع يهتم باألدب بشكل عام‪ .‬وفي فرنسا‪ ،‬يمكننا متابع‪ll‬ة‬
‫دراسات عسكرية منتظمة في المرجع " ‪ . …La Revue des deux-mondes، La Revue de Paris ، La Revue universelle‬في‬
‫سويسرا‪ ،‬كتب العقيد ‪ Ferdinand Feyler‬مجموعة من التعليقات حول الحرب العالمية األولى منها ( مدخل إستراتيجي عام ‪1915‬؛ و مشاكل‬
‫إستراتيجية مستفادة من الحرب األوربية عام ‪ B B B.)1918‬وال بد من اإلشارة هنا إلى "المرجع العسكري السويسري" الذي بقي ل‪ll‬ه ت‪ll‬أثير مهم‪ ،‬كم‪ll‬ا‬
‫هي مجموعة "المراجع العسكرية األمريكية"‪.‬‬
‫مع انتهاء عام ‪،1918‬كانت المفاهيم اإلستراتيجية النظرية قد أعيد بناؤها‪ .‬فكل القناعات و التأكيدات السابقة تعرضت لالنهيار مع نهاية الحرب‬
‫األولى‪ .‬أما سيتركز من هذا التاريخ بين الذين يأخذون بالمذهب العسكري الجديد ح‪ll‬ول الجبه‪ll‬ة المس‪ll‬تمرة وتف‪ll‬وق العم‪ll‬ل ال‪ll‬دفاعي ‪،‬و المج‪ll‬ددين‪l‬‬
‫الذي يريدون استثمار اإلمكانيات الجديدة المفتوحة بواسطة األسلحة الجديدة التي استخدمت أثناء الحرب‪،‬وأهمها الدبابة والطائرة‪.‬‬
‫ـ الفكر اإلستراتيجي في الثالثينات‪ :‬بين التجديد و الجمود‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫في الثالثينات من القرن الماضي بدا وكأنه هناك نزعة للتشدد فيما يتعل‪ll‬ق به‪ll‬ذا الفكر‪.‬ففي إيطالي‪ll‬ا كتب الج‪ll‬نرال ‪ Visconti-Prasca‬كتاب‪ll‬ا أخ‪ll‬ذ‬
‫شهرة كبيرة تحت عنوان " ‪( "La Guerra decisiva‬الحرب الحاسمة) في عام ‪،1934‬ترجم لأللمانية والفرنسية في عام ‪ B.1935‬يدعو الجنرال‬
‫في هذا الكتاب إلى العودة لعقيدة الهجوم‪ .‬وفي فرنسا أيضا لم يتوقف التيار المتشدد في الفكر اإلستراتيجي عن الظهور كما يتبين ذلك مع كت‪ll‬اب‬
‫الجنرال ‪ Chauvineau‬بعنوان "هل االقتحام مازال ممكنا؟" وقد صدر في عام ‪ ،1939‬وهو مث‪ll‬ال جي‪ll‬د على ع‪ll‬ودة المح‪ll‬افظين إلى داخ‪ll‬ل ه‪ll‬ذا‬
‫الفكر‪.‬‬

‫أيضا في ألمانيا‪ ،‬فقد أخذ هذا االتجاه توسعا كبيرا مع العديد‪ l‬من منظريه وأهمهم‪Wilhelm Reinhardt, Alfred Krauss, Waldemar :‬‬
‫‪ .von Erfurth, Herman Foertsch‬وفيما يتعلق بعقيدة الهجوم‪،‬فقد أحدث األلمان تطورا كبيرا بعد تصنيعهم وامتالكهم بشكل كبير لكل من‬
‫الطائرة و الدبابة‪ .‬ونذكر هنا أن اإلستراتيجيين األلمان تأثروا كثيرا بالمنظرين اإلستراتيجيين البريطانيين مثل ‪ . Azar Gat‬أما في روسيا فقد‬
‫حاول السوفييت تطوير نظرية أصيلة وخاصة بهم‪ .‬والكاتب األك‪l‬ثر ش‪l‬هرة في ه‪l‬ذا المج‪l‬ال ك‪l‬ان الج‪l‬نرال ‪ Alexandre Svechin‬في كتاب‪l‬ه "‬
‫‪ "Strategija‬الصادر عام ‪ B B.1926‬ويصنف اليوم كمؤلَّف كالسيكي‪ .‬ساهم كتاب‪ll‬ه بتأس‪ll‬يس م‪l‬ا يس‪ll‬مى بالم‪ll‬ذهب"ال‪ll‬واقعي"‪ ،‬وق‪ll‬د دعم الماركس‪l‬ي‬
‫الشهير "تروتسكي" هذا المذهب قائال ‪ ":‬ال يمكننا بناء قاعدة للحرب مع الماركسية"‪.‬‬
‫عمليا اصطدم هذا الم‪ll‬ذهب ومع‪l‬ه تروتس‪l‬كي بكتاب‪l‬ات ‪ Mihail Frounze‬الم‪ll‬دعوم من قب‪l‬ل المارش‪l‬ال ‪ Toukhatchevski‬ال‪ll‬ذي ي‪ll‬دعو إلى‬
‫"م‪lll‬ذهب عس‪lll‬كري واح‪lll‬د ال يتغ‪lll‬ير"‪ ،‬وال‪lll‬ذي يجب أن يك‪lll‬ون " التعب‪lll‬ير عن اإلرادة الواح‪lll‬دة للطبق‪lll‬ة االجتماعي‪lll‬ة في الس‪lll‬لطة"‪ .‬ه‪lll‬اجم‬
‫‪ Toukhatchevski‬خصومه من الج‪ll‬انب اإلي‪ll‬ديولوجي مم‪ll‬ا أدى فيم‪ll‬ا بع‪ll‬د لتص‪ll‬فيته ومع‪ll‬ه أيض‪ll‬ا ‪ .Svechin‬في ع‪ll‬ام ‪،1939‬وص‪ll‬ل الفك‪ll‬ر‬
‫اإلستراتيجي إلى حالة مختلفة تماما عما كان عليه في عام ‪ ،1914‬حيث لم يعد هناك إجماع عقيدي‪،‬بل على العكس أصيب بفج‪ll‬وة كب‪ll‬يرة وقعت‬
‫بين المحافظين و المحدثين‪.‬‬
‫ـ الفكر اإلستراتيجي خالل الحرب العالمية الثانية‪.‬‬
‫الحرب التي اندلعت في سبتمبر ‪ 1939‬أحدثت انقالبات جذرية في المذاهب اإلستراتيجية التي كانت سائدة بين الحربين‪ .‬فالخطط اإلس‪ll‬تراتيجية‬
‫لم تعد على مستوى حرب صغيرة أو كبيرة بل أصبحت على مستوى العالم كك‪l‬ل‪،‬ومن أهم أس‪l‬باب ه‪l‬ذا التغ‪l‬ير ه‪l‬و التط‪l‬ور الحاص‪l‬ل في جمي‪l‬ع‬

‫‪25‬‬
‫صنوف األسلحة المستخدمة‪ .‬إذا أصبحت األسلحة تفرض قوانينها ‪،‬أما اإلستراتيجيات فتجرب جميعها في ميادين المعارك‪ .‬م‪ll‬ع ذل‪ll‬ك‪،‬التفك‪ll‬ير و‬
‫التنظير اإلستراتيجي لم يخت‪ll‬ف من البل‪ll‬دان األوربي‪ll‬ة‪،‬حيث اس‪ll‬تمرت العدي‪l‬د‪ l‬من المراج‪ll‬ع والمطبوع‪ll‬ات اإلس‪ll‬تراتيجية النظري‪ll‬ة ب‪ll‬الظهور خالل‬
‫الحرب‪.‬‬
‫إن الحدث األهم الذي عرفته الحرب الثانية هو الصعود القوي للواليات المتحدة األمريكية‪.‬وهذا ما ترافق أيضا في مي‪l‬دان التفك‪l‬ير اإلس‪l‬تراتيجي‬
‫النظري‪ .‬ومن المعروف أن هذا البلد لم يكن بع‪l‬د‪ l‬ق‪ll‬د أنتج تل‪ll‬ك المراج‪ll‬ع الك‪ll‬برى في العل‪ll‬وم اإلس‪ll‬تراتيجية‪،‬طبع‪ll‬ا إذا اس‪ll‬تثنينا ‪ .Mahan‬خ‪l‬روج‬
‫الواليات المتحدة منتصرة في الحرب الثانية جعلها تهتم كث‪ll‬يرا بالمي‪ll‬دان النظ‪ll‬ري للعل‪ll‬وم اإلس‪ll‬تراتيجية والقى ه‪ll‬ذه االهتم‪ll‬ام اتس‪ll‬اعا كب‪ll‬يرا على‬
‫المستوى العالمي‪ .‬فقد بدأت الجامعات األمريكية بوضع البرامج البحثية التي تقرأ وتحلل الفك‪ll‬ر اإلس‪ll‬تراتيجي األوربي‪ :‬مثال ‪Edward Mead‬‬
‫‪ Earle‬أطلق دراساته حول كبار اإلستراتيجيين األوربيين في كتاب له تحت عنوان " ‪ "Makers of Strategy‬صدر في ع‪ll‬ام ‪،1943‬وت‪ll‬رجم‬
‫للفرنسية في عام ‪،1982‬وقد استمر هذا المرجع نصف قرن من الزمان كأحد أهم المراجع في هذا المضمار‪.‬‬

‫أيضا ‪ Stephen Possony‬أدار برنامجا ضخما للترجمة لجميع اإلستراتيجيات الكالسيكية‪ .‬والعددي من المحللين درس‪ll‬وا تح‪ll‬والت وتغ‪ll‬يرات‬
‫الحروب البري‪l‬ة و البحرية‪ .‬ومن هنــا بــدأت تظهــر مالمح تيــار جديــد في العلــوم اإلســتراتيجية‪،‬هــذا التيــار سيؤســس لمــا سنســميه فيمــا بعــد‬
‫بالجيوإستراتيجية‪ .‬ويمكن القول هنا‪،‬إن القوة العالمية للواليات المتحدة ليست فقط وليدة ظروف معينة‪،‬بل هي أيض‪l‬ا ناتج‪l‬ة عن برن‪l‬امج ناض‪l‬ج‬
‫من التفكير والبحث قبل أن يوضع في التنفيذ‪ .‬حيث بالنسبة لهم النظرية توجه وتغني التطبيق العملي‪.‬‬

‫اإلستراتيجية كنهج وطريقة‬

‫‪1‬ـ بين النموذج السياسي و النموذج العسكري‪.‬‬
‫عبر التاريخ الطويل للفكر اإلستراتيجي نكتشف التغيير أو االضطراب بين ما يمكن ان نسميه ب‪ll‬النموذج السياس‪ll‬ي و النم‪ll‬وذج العس‪ll‬كري‪ .‬األول‬
‫يربط اإلستراتيجية ببعد سام ومتفوق هو البعد السياسي‪،‬و بالقي‪l‬ادة العام‪l‬ة للح‪l‬رب‪،‬بينم‪l‬ا الث‪l‬اني يتمرك‪l‬ز ض‪l‬من إط‪l‬ار ص‪l‬ارم من تنظيم الجه‪l‬از‬
‫العسكري وقيادة العمليات و المعارك‪.‬هذه الثنائية تم التنظير لها في القرن العش‪l‬رين م‪l‬ع التمي‪l‬يز بين اإلس‪l‬تراتيجية الك‪l‬برى أو العام‪l‬ة‪ ،‬و القي‪l‬ادة‬
‫الدبلوماس‪ll‬ية ـ اإلس‪ll‬تراتيجية و اإلس‪ll‬تراتيجية العملياتية‪ .‬ولكن في الواق‪ll‬ع ه‪ll‬ذا التمي‪ll‬يز وج‪ll‬د من‪ll‬ذ الق‪ll‬رن الث‪ll‬امن عش‪ll‬ر‪،‬أي من‪ll‬ذ ظه‪ll‬ور الفك‪ll‬ر‬
‫اإلستراتيجي‪.‬‬
‫أيضا‪،‬هذه الثنائية ستوجد في العلوم اإلستراتيجية المعاصرة‪ Jomini .‬كان قبل كل شيء مفكرا عسكريا كما تشهد بذلك عناوين أولى مؤلفاته ‪" :‬‬
‫تحليل العمليات الكبرى" ‪ " ،‬التاريخ العسكري لحروب الثورة"‪ .‬بينما نجد ‪ Clausewitz‬يربط بشكل واضح بين الحرب ونهاياتها السياسية‪ .‬في‬
‫الواقع‪ ،‬إرث ‪ Jomini‬سيهمن على الفكر اإلستراتيجي طيلة القرن التاسع عشر‪ ،‬أم‪ll‬ا أولوي‪ll‬ة الفص‪ll‬ل بين الس‪ll‬لطة السياس‪ll‬ية و القي‪ll‬ادة العس‪ll‬كرية‬
‫ستقود إلى انتصار النموذج العسكري حتى عام ‪ B B .1914‬والسبب أن القل‪ll‬ق الوحي‪ll‬د ك‪ll‬ان في كيفي‪ll‬ة االنتص‪ll‬ار في حق‪ll‬ل المعرك‪ll‬ة من غ‪ll‬ير األخ‪ll‬ذ‬
‫بالحسبان لمصطلحات السالم التي ستهتم بها فيما بعد السلطة السياسية‪.‬‬
‫سنرى أن النموذج السياسي في اإلستراتيجية س‪l‬يعود للظه‪l‬ور م‪l‬ع أواخ‪l‬ر الق‪l‬رن التاس‪l‬ع عش‪l‬ر‪،‬عن‪l‬دما ب‪l‬دأ الكت‪l‬اب يفك‪l‬رون بم‪l‬ا يس‪l‬مى الح‪l‬رب‬
‫الصناعية واإليديولوجية‪ .‬أيضا البعد السياسي سيظهر عند الكاتب ‪ von der Goltz‬في كتابه " األمة المسلحة"‪ .‬ما بين الحربين العالميتين‪ l‬كان‬
‫هن‪ll‬اك اقتس‪ll‬ام للنزع‪ll‬تين السياس‪ll‬ية والعس‪ll‬كرية‪،‬لكن النزع‪ll‬ة العس‪ll‬كرية ك‪ll‬انت أك‪ll‬ثر هيمن‪ll‬ة الس‪ll‬يما م‪ll‬ع االختراع‪ll‬ات العس‪ll‬كرية الجدي‪ll‬دة‬
‫(الطائرة‪،‬الدبابة‪،‬الغواصات)‪ .‬أما القطيعة الحقيقية بين النموذجين كانت بعد ع‪l‬ام ‪ ،1945‬حيث ظه‪l‬رت ق‪l‬وة النم‪l‬وذج السياس‪l‬ي‪،‬وك‪l‬ان ه‪l‬ذا ش‪l‬يئا‬
‫طبيعي‪ll‬ا بع‪ll‬د الوص‪ll‬ول إلى اخ‪ll‬تراع القنبل‪ll‬ة النووي‪ll‬ة حيث منعت التفك‪ll‬ير بوس‪ll‬ائل له‪ll‬ا غاي‪ll‬ات عس‪ll‬كرية فقط ‪ .‬ه‪ll‬ذه األولوي‪ll‬ة للسياس‪ll‬ة بقيت ح‪ll‬تى‬
‫اليوم‪،‬حتى ولو أن بعض الكتاب العسكريين حاولوا إبقاء فكر يستلهم التكتيك مبعدين منه البعد‪ l‬السياسي‪.‬‬
‫‪2‬ـ إيديولوجية و إستراتيجية‪.‬‬
‫إن عودة النموذج السياسي وبقوة على الس‪l‬احة‪،‬ط‪l‬رحت س‪l‬ؤاال جدي‪ll‬دا طالم‪ll‬ا تم تجاهل‪ll‬ه‪ ،‬وه‪ll‬و العالق‪l‬ات بين اإليديولوجي‪ll‬ة و اإلس‪ll‬تراتيجية‪ .‬في‬
‫البداية‪،‬المعرة اإلستراتيجية تم إدراكها كجزء أساسي من عملية تقنية‪،‬أما كجزء من إيديولوجية عامة للمجتمع‪،‬فلم تأخذ قيمتها سوى بشكل بسيط‬
‫جدا‪ .‬ونكتفي باإلشارة هنا إلى أن أحد كبار اإلستراتيجيين مثل ‪ Clausewitz‬تأثرا كثيرا بالمفكرين األلم‪l‬انيين هيغ‪ll‬ل و فيخت‪ll‬ه وكب‪l‬ار المؤلف‪l‬ات‬
‫الفلسفية في عصره‪ .‬ويعتقد بعض مؤرخي علم اإلستراتيجية أنه كان استثناءا من بين الكتاب اإلستراتيجيين في ذلك الوقت‪.‬‬

‫‪26‬‬
‫اليوم مع تعيق األبحاث والدراسات يمكننا فهم السياق األيديولوجي التي ظهرت فيه النظريات اإلستراتيجية‪ ،‬ثم تطورت وتراجعت‪ .‬اليوم أيض‪ll‬ا‬
‫نح‪ll‬دد االختالف بين المع‪ll‬نى ال‪ll‬ذي يك‪ll‬ون إس‪ll‬تراتيجيا خالص‪ll‬ا للم‪ll‬ذاهب ال‪ll‬تي ظه‪ll‬رت في نهاي‪ll‬ة الق‪ll‬رن التاس‪ll‬ع عش‪ll‬ر وال‪ll‬تي ترك‪ll‬زت على‬
‫الهجوم‪،‬واإليديولوجية الهجومية التي استولت على العقول والنفوس‪ .‬إذا اإلستراتيجية توق‪l‬ف علن أن تك‪l‬ون معرف‪l‬ة "روحية" له‪l‬ا س‪l‬مو وتف‪l‬وق‪،‬‬
‫لتدخل ضمن البيئة التي تعيش فيها وتصبح جزءا منها‪ .‬ربما يكون من الضروري معرفة التأثيرات التي مورست على هذا الكاتب أو ذاك‪،‬ولكن‬
‫هذه المعرفة ال تكفي للقول أن كاتب إستراتيجي معين استطاع بناء نظرية أو مذهب إستراتيجي فقط ألنه قرأ فيلسوفا أو مجموع‪l‬ة من المؤلف‪l‬ات‬
‫الفلسفية‪ ،‬ألن التأثيرات اإليديولوجية والفلسفية‪،‬لوحدها‪ ،‬ال يمكنها أن تبني نظاما أو نسقا فكريا‪.‬‬
‫باإلضافة لذلك‪ ،‬حتى ولو اعترفنا بتعدد وكثرة التأثيرات الخارجية‪،‬أيضا ال يمكنن‪ll‬ا الق‪ll‬ول أنه‪ll‬ا ب‪ll‬ديل ع تفك‪ll‬ير وتجرب‪ll‬ة اإلس‪ll‬تراتيجي أو الك‪ll‬اتب‬
‫اإلستراتيجي‪،‬كما أن النظريات اإلستراتيجية أو المذاهب اإلستراتيجية ليست انعكاسا بسيطا إليديولوجية عامة سائدة‪.‬‬
‫‪3‬ـ المدارس اإلستراتيجية‪.‬‬
‫باإلضافة للتعدد الذي ال يمكن تجنبه في تيارات الفكر اإلستراتيجي‪ ،‬يمكننا أيضا تمييز ثالثة مدارس كبيرة ظهرت بشكل متعاقب وهي ما تزال‬
‫موجودة‪:‬‬
‫‪1‬ـ المدرسة الكالسيكية ‪ ،‬وتتركز حول قيادة الحرب‪،‬وتجمع كل المنتمين إلى المفهوم التقليدي للحرب حول نموذج واحد ‪ :‬هو النصر‪ .‬ترى هذه‬
‫المدرسة أن اإلستراتيجية هي فن الجنرال وهي معرفته ال‪l‬تي يتمت‪ll‬ع به‪ll‬ا كقائ‪l‬د أو كعبق‪l‬ري‪،‬معرف‪l‬ة تس‪l‬مح ل‪l‬ه وتح‪l‬دد م‪ll‬دى اس‪l‬تعداده للنص‪l‬ر أو‬
‫الهزيمة‪.‬‬
‫‪2‬ـ المدرسة الكالسيكية الجديدة ‪ ،‬وظهرت في نهاية القرن التاسع عشر‪،‬وقد ساهم في ظهورها تقدم العلوم االجتماعية و الدراس‪ll‬ات العلمية‪.‬ه‪ll‬ذه‬
‫العلوم أعطت بعدا جديدا ووعي‪l‬ا للظ‪ll‬روف والبيئ‪l‬ة ال‪l‬تي يمكن أن تحي‪l‬ط باإلس‪ll‬تراتيجية‪ .‬بقي نموذجه‪l‬ا يس‪ll‬تند على مفه‪ll‬وم تحقي‪l‬ق النص‪l‬ر‪،‬ولكن‬
‫الحرب هي من اآلن فصاعدا تدخل في أفق صراعي أكسر ضخامة واتساعا‪،‬كأن يكون ل‪l‬دينا إس‪ll‬تراتيجيات للس‪l‬الم ليس فيه‪l‬ا بع‪ll‬د عس‪l‬كري‪.‬من‬
‫أهم أعالمها األميرال ‪ Castex‬في مرحلة ما بين الحربين العالميتين‪ l،‬و ‪ Bernard Brodie‬في الواليات المتحدة األمريكية‪،‬وأخيرا ‪Beaufre‬‬
‫في فرنسا‪.‬‬
‫‪3‬ـ ـ المدرســة الحديثة‪،‬لم تتط‪ll‬ور ه‪ll‬ذه المدرس‪ll‬ة بش‪ll‬كل حقيقي إال بع‪ll‬د ع‪ll‬ام ‪.1945‬ت‪ll‬رك ه‪ll‬ذه المدرس‪ll‬ة نم‪ll‬وذج النص‪ll‬ر ال‪ll‬ذي تس‪ll‬عى الح‪ll‬رب‬
‫لتحقيقه‪،‬وبدأت تقرأ اإلستراتيجية كعلم اجتماعي ال يمكن وضع حدود له فق‪ll‬ط داخ‪ll‬ل حق‪ll‬ل الص‪ll‬راع و المع‪ll‬ارك‪.‬ه‪ll‬ذه المدرس‪ll‬ة أو اإلس‪ll‬تراتيجية‬
‫الحديثة كانت عمال أو نتيجة لباحثين مدنيين‪،‬أيضا شارك فيها العديد من العسكريين‪ .‬إشكالية ه‪ll‬ذه المدرس‪ll‬ة ك‪ll‬انت في التمي‪ll‬يز بين ه‪ll‬ؤالء ال‪ll‬ذين‬
‫بالفعل جددوا نظرية اإلستراتيجية كما هو الحال مع ‪ Thomas Schelling‬في الواليات المتح‪ll‬دة أو الج‪ll‬نرال ‪ Lucien Poirier‬في فرنس‪ll‬ا ؛‬
‫وأولئك الذين يكتفون بخطاب يستند على أفكار قديمة‪.‬‬
‫إن االختالف و االنقسام حول مفهوم اإلستراتيجية في عالمن‪ll‬ا المعاص‪ll‬ر ليس إال انعكاس‪ll‬ا لالنقس‪ll‬ام واالختالف ح‪ll‬ول النظ‪l‬ام االجتم‪ll‬اعي بأكمل‪ll‬ه‬
‫وخاصة في قرن عرف تغيرات جذرية وكبيرة على مستوى البشرية جمعاء‪.‬‬

‫أوال ـ اإلستراتيجية كنظرية ومذهب‪.‬‬

‫يجمع الكثير من مؤرخي اإلستراتيجية على أن المفاهيم التي ظهرت حولها هي ناتجة عن الفكر االستراتيجي وعن اإلستراتيجية كعلم‪ .‬أو بشكل‬
‫آخر‪،‬اإلستراتيجية هي معرفة في خدمة الفعل أو التطبيق لإلس‪ll‬تراتيجية كفن‪.‬عملي‪ll‬ا‪ ،‬العلم االس‪ll‬تراتيجي يت‪ll‬ألف من ج‪ll‬انبين مختلفين أو متم‪ll‬يزين‬
‫عن بعضهما وقد دعاهما ‪ Foch‬بالنظرية والمذهب‪.‬‬
‫‪1‬ـ النظرية‪.‬‬
‫بشكل عام النظرية تهدف إلى تعميق مفاهيم و مناهج معينة‪،‬وتريد‪ l‬الوصول إلى معرفة يمكن استخدامها بشكل عام وشامل‪،‬اس‪ll‬تخدام مس‪ll‬تقل عن‬
‫الجغرافية و التاريخ‪ .‬إن أسس النظرية يمكن أن تكون متعددة ولكن مع ذلك يمكنها أن تؤسس نظرية موحدة‪ .‬ه‪ll‬ذه التع‪ll‬دد وطبيع‪ll‬ة متغيرات‪ll‬ه من‬
‫الصعب تحديده‪ .‬حيث نفس الوظائف والحاجات يمكن أن تؤدي إلى إجابات مختلفة بشكل كبير وذلك وف‪ll‬ق المجتمع‪ll‬ات‪ .‬إذا يمكن الق‪ll‬ول هن‪ll‬ا‪،‬إن‬
‫بناء نظرية موحدة هو عمل في غاية الصعوبة‪.‬‬
‫مع ذلك‪،‬هذه الحالة و الصعوبة في بناء النظرية ال تؤدي بشكل أوتوماتيكي لألبحاث المتع‪ll‬ددة والمتغ‪ll‬يرة وف‪ll‬ق المجتمع‪ll‬ات ال‪ll‬تي تنش‪ll‬أ فيها‪.‬ومن‬
‫غير أن ندخل هنا في التناقضات الالهوتية حول طبيعة البشر‪،‬إن‪ll‬ه من الض‪l‬روري أن تنظيم المجتمع‪l‬ات البش‪l‬رية يص‪ll‬ل إلى درج‪l‬ات معين‪ll‬ة من‬
‫التعقيد المطابق الهتمامات البشر‪ .‬فبناء سياسة خارجية لدولة كبرى ولها قوة عظمى ال يشبه بناء نفس السياسة لدولة صغيرة هامشية‪.‬‬

‫‪27‬‬
‫عرف أحد علماء السياسة المعاص‪ll‬رين النظري‪ll‬ة بأنه‪ll‬ا ‪ ":‬على األق‪ll‬ل مخط‪ll‬ط‪،‬برن‪ll‬امج لتس‪ll‬جيل‪،‬تص‪ll‬نيف وت‪ll‬رتيب المعطي‪ll‬ات و المع‪ll‬ارف‪.‬أيض‪ll‬ا‬
‫النظرية‪،‬على األقل‪،‬تستطيع الحصول على قوة تنظيمية وقيمة نقدية"‪ .‬باإلضافة ل‪ll‬ذلك‪،‬يمكنن‪ll‬ا تنظيم وظ‪ll‬ائف النظري‪ll‬ة ح‪ll‬ول ثالث‪ll‬ة مح‪ll‬اور وف‪ll‬ق‬
‫وظائف اللغة ‪:‬‬
‫أوال‪،‬وظيفة التعبير‪ .‬فالوصول إلى الكتابة ليس تغيير بسيط‪،‬بل يجبر الكاتب ببذل جهد كبير وصارم‪.‬وهنا ال ب‪ll‬د من اإلش‪ll‬ارة إلى أن العس‪ll‬كريين‬
‫يكتبون بشكل أكثر بساطة وعدم تعقيد‪،‬من‪ l‬رجال الدولة أو الدبلوماسيين ‪،‬وهذا يعني أنهم بحاجة وبشكل ق‪ll‬وي إلى نظرية‪ .‬فوظيف‪ll‬ة التعب‪ll‬ير‪،‬إنه‪ll‬ا‬
‫النظرية اإلستراتيجية في ذاتها أو هي نفسها‪،‬وهذا يعود للشخص الذي يكتبها أو يبنيها‪.‬‬
‫ثانيــا‪،‬وظيفــة االتصــال‪ .‬ومن خالل ه‪l‬ذه الوظيف‪l‬ة "المعلم"ينق‪l‬ل معرفت‪l‬ه إم‪l‬ا إلى تالمي‪l‬ذ مخت‪l‬ارين‪،‬كم‪l‬ا ك‪l‬ان في ال‪l‬زمن الق‪l‬ديم‪،‬أو على ق‪l‬راء ال‬
‫يعرفهم‪،‬كما حصل مع بداية العصور الحديثة‪ .‬وتحول هذه الوظيفة من الحالة الشفهية على الكتابي‪ll‬ة ح‪ll‬تى يتم ض‪ll‬مان وص‪ll‬ول الرس‪ll‬الة ومعرف‪ll‬ة‬
‫أصحابها أو منظريها بشكل أفضل‪\.‬‬
‫ثالثا‪،‬وظيفة التمثيل‪ .‬هذه الوظيفة تتخيل رموزا أو صورا إستراتيجية لم يتم وجدودها بعد‪ .‬هذا البعد مرتبط بتح‪l‬والت اجتماعية‪/‬سياس‪l‬ية تتعل‪l‬ق‬
‫بتغيرات فن الحرب‪ .‬وظيفة التمثيل أخذت أهمية كبيرة بعد النمو السريع في التقني‪l‬ة‪،‬ففي الع‪l‬الم األك‪l‬ثر تعقي‪l‬دا‪،‬اإلس‪l‬تراتيجية تحت‪l‬اج أك‪l‬ثر من أي‬
‫وقت على مساندة نظرية تمثلها أو تقدمها‪.‬‬
‫إن هذه الرؤية للنظرية وأهميتها تجعلنا نطرح السؤال التالي‪:‬‬
‫ما هي غاية النظرية؟ وهل هناك مقاربات مختلفة لهذه الغاية؟‬
‫المقارب‪ll‬ة " الواقعية" تقودن‪ll‬ا للح‪ll‬ديث عن االختالف و التن‪ll‬وع في البش‪ll‬ر‪،‬وم‪ll‬دى ق‪ll‬درة النظري‪ll‬ة على أن تُ َع َّمم حيث تجرده‪ll‬ا سيص‪ll‬بح أك‪ll‬ثر‬
‫ضعفا‪،‬وربما تتحول إلى تاريخ‪ .‬أما المقاربة"المثالية" هي أكثر طموحا‪،‬ولكنها أكثر صعوبة أيضا‪.‬فهي تتطلب دق‪l‬ة كب‪l‬يرة في توظي‪l‬ف المف‪l‬اهيم‪،‬‬
‫هذه المفاهيم التي سيتم إدراكها كأفكار عامة ولكن ليست مطلقة‪.‬ه‪ll‬ذه المقارب‪ll‬ة أيض‪ll‬ا‪،‬ستض‪ll‬ع تحت الض‪ll‬وء‪،‬وباإلض‪ll‬افة للتن‪ll‬وع واالنقس‪ll‬ام ال‪ll‬ذي‬
‫نعرفه بعد التجربة التاريخية‪،‬جوهرا معينا سيخدم كنقاط عالم من أجل بناء النظرية‪.‬اإلستراتيجي الشهير ‪ Clausewitz‬اعترف بوج‪ll‬ود ش‪ll‬كلين‬
‫للحرب‪،‬ألن المجابهة الواضحة للنظرية مع الخبرة الشخصية قادته للوصل إلى أن مفه‪ll‬وم الح‪ll‬رب المطلق‪ll‬ة ال يأخ‪ll‬ذ بالحس‪ll‬بان ش‪ll‬مولية الح‪ll‬رب‬
‫الحقيقية ويضيف‪ ":‬النظرية عليها أن تقبل كل هذا‪،‬ولكن واجبها هو بإعطاء المكان األول للشكل المطلق للحرب‪،‬كنقط‪ll‬ة مرجعي‪ll‬ة‪،‬ألن‪ l‬من يري‪ll‬د‬
‫أن يتعلم األشياء النظرية فإنه سيتعلم على أال يفقد نهائيا الرؤية"‪.‬‬
‫أما تلميذه ‪ Rosinski‬فقد نقل تعليماته إلى اإلستراتيجية البحرية ‪ ":‬نظرية مثالية ستش‪l‬ير بش‪l‬كل ق‪l‬وي إلى أن الس‪l‬يطرة على البح‪l‬ر هي المفه‪l‬وم‬
‫الوحيد الذي من خالله نظرية مطلقة ‪،‬كاملة و مرضية للحرب البحرية يمكن أن تتط‪ll‬ور‪،‬ح‪ll‬تى ول‪ll‬و أن ه‪ll‬ذا اله‪ll‬دف ال يص‪ll‬ل لح‪ll‬د التط‪ll‬بيق"‪ .‬إذا‬
‫المشكلة الحاسمة هي في المصالحة بين المتطلب النظري مع براغماتية اإلستراتيجية‪،‬أو في بناء نظرية ال تكون منقطع‪ll‬ة عن الحقيق‪ll‬ة ال‪ll‬تي له‪ll‬ا‬
‫قيمة عملية كبيرة‪ .‬فالنظرية اإلستراتيجية يجب أن تترافق بجرعة تجريبية‪ .‬أو أخيرا‪،‬كما يقول "ريمون‪l‬د آرون" ‪ ":‬التفك‪l‬ير بك‪l‬ل وض‪l‬وح‪،‬مفه‪l‬وم‬
‫الحرب و حقائق الحرب"‪.‬‬
‫إذا كان على النظرية أن ترتبط بالواقع والتجربة‪ ،‬فما هي المستويات المتعددة لهذه النظرية؟‬
‫إن النظرية تفترض جهدا من التفكير حول المفاهيم وحول المناهج أو الطرائق والتي يصعب تحقيقها في الكثير من األحيان‪ .‬إذا من الض‪ll‬روري‬
‫وداخل التمييز الجوهري بين المذهب والنظرية أن نجري عملية من التصنيف أكثر دقة‪ .‬بمعنى أننا نم‪ll‬يز بين النظري‪ll‬ة اإلس‪ll‬تراتيجية و التحلي‪ll‬ل‬
‫اإلستراتيجي‪،‬وذلك وفق درجة الدقة والصفاء الفكري‪.‬فالمنظر اإلستراتيجي يسعى لتقديم عم‪l‬ل إب‪l‬داعي وف‪l‬ق تفك‪l‬ير منهجي منظم‪،‬بينم‪l‬ا المعل‪l‬ق‬
‫اإلستراتيجي له حدود تقف عند دراسة حالة معينة‪،‬معتمدا على نظريات أو منظرين إستراتيجيين‪.‬‬
‫كذلك‪،‬وضمن هذا التحليل يمكن أن نقول بأن ‪Jomini, Clausewitz, Mahan, Corbett, Castex, Fuller, Liddell Hart, Douhet,‬‬
‫‪...Beaufre, Poirier, Schelling‬هم منظرون إستراتيجيون‪ ،‬بينما ‪ ,Caemmerer, Mordacq‬اللذان يعلقان على كتابات إستراتيجية في‬
‫القرن التاسع عشر‪ ،‬و ‪ Puleston , Lepotier‬اللذان هما امتداد لإلستراتيجي ‪ Mahan‬وآخرون كثيرون هم محللون إستراتيجيون‪.‬‬
‫في الواقع‪،‬ال يمكن الفصل النهائي بين النظرية والتحليل‪ .‬كما هو الحال في علم الالهوت والفلسفة‪،‬حيث تعليقات وتحليالت المؤسسين ت‪ll‬رقى إلى‬
‫تجديد كبير قد يصل إلى ثورة داخل هذه العلوم‪ .‬أما المعيار األساسي هن‪l‬ا كم‪ll‬ا في أم‪l‬اكن أخ‪ll‬رى‪،‬ه‪ll‬و الموهب‪ll‬ة ال‪l‬تي توض‪ll‬ع في خدم‪ll‬ة مش‪l‬روع‬
‫ما‪ .‬أيضا يمكننا أنى منظرين إستراتيجيين ال يصلون على حد بناء نظرية متكاملة وف‪l‬ق م‪l‬ا يطمح‪l‬ون إلي‪l‬ه‪،‬ون‪l‬رى منظ‪l‬رين يق‪l‬دمون قيم‪l‬ا فكري‪l‬ة‬
‫عظيمة لكنها تنهار مع أول تجربة عملية لها‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫‪2‬ـ المذهب ‪. Doctrine‬‬
‫يقول ‪ ": Lucien Poirier‬المذهب يسبق اختيارا محسوبا داخل مجموع النظريات الموجودة‪ .‬يَستخرج منها مفاهيم يفضلها في عملية التطبيق‬
‫أو الفعل"‪( .‬من كتابه " الورشة اإلستراتيجية الصفحة ‪ .)129‬إن المذهب له طابع محلي وليس شمولي‪،‬ويتم تبنيه ضمن إطار وط‪ll‬ني‪،‬كم‪ll‬ا أن ل‪ll‬ه‬
‫نهاية أو غاية عملية كما يقول ‪ ": Jacques Laurent‬المبادئ القائدة‪،‬عندما يتم تشكيلها‪ ،‬تخدم كدليل أو مرشد في بناء القرارات العملي‪ll‬ة ال‪ll‬تي‬
‫سنتخذها"‪ (.‬من كتابه " أداة من أجل الفكر العسكري السوفييتي"‪ ،‬الصفحة ‪.)47‬‬
‫وقد ورد في الموسوعة العسكرية السوفييتية‪ l‬تعريفا للمذهب‪ ":‬بأنه نظام من وجهات النظر التي تتبناها الدولة خالل ف‪ll‬ترة زمني‪ll‬ة معين‪ll‬ة‪ l،‬منطلق‪ll‬ا‬
‫من األمور الجوهرية‪ ،‬األهداف وطبيعة حرب ما قادمة‪ ،‬أيضا تحضير البالد و القوات العس‪ll‬كرية له‪ll‬ذه الح‪ll‬رب ووض‪ll‬ع الوس‪ll‬ائل الممكنة"‪ .‬أم‪ll‬ا‬
‫الواليات المتحدة فقد عرّفت المذهب ‪ ":‬هو الدليل من اجل قيادة الحروب والعمليات األخرى غير الحروب"‪.‬‬
‫في الواقع‪ ،‬الحوار المذهبي اإلستراتيجي يجب أن يص‪ll‬ل إلى نتيج‪ll‬ة في تب‪ll‬ني م‪ll‬ذهب رس‪ll‬مي يتم ف‪ll‬رض تطبيق‪ll‬ه‪،‬وق‪ll‬د تم ش‪ll‬رحه في تعليم‪ll‬ات أو‬
‫منشورات تؤسس قواعد أو كتابا أبيضا‪.‬القوات المسلحة األمريكية تنشر بشكل دوري نصوصا مذهبية‪ l،‬وق‪l‬د تم نش‪l‬رها وتغييره‪l‬ا خالل س‪l‬نوات‬
‫متعددة (‪.) 1963،1982،1986،1993 ،1954‬‬
‫في الواقع‪،‬تربط المذهب عالقة قوية بالنظرية ‪ :‬فالمذهب يحتوي عادة على النظرية بش‪ll‬كل واض‪ll‬ح أو مبطن‪،‬مباش‪ll‬ر أو غ‪ll‬ير مباشر‪ .‬ولكن ه‪ll‬ذه‬
‫العالقة بين طرفي علم اإلستراتيجية لم تتط‪l‬ور بش‪l‬كل مماث‪l‬ل في الع‪l‬الم المعاصر‪ .‬وهن‪l‬ا نس‪l‬تطيع الق‪l‬ول أن النظري‪l‬ة هي بش‪l‬كل ج‪l‬وهري عم‪l‬ل‬
‫تراكمي‪،‬بمعنى أنها تستند في أجزائها على كتابات ماضية‪،‬وعلى مفاهيم ومناهج من الماضي تم تعريفها مسبقا‪،‬والهدف هو إغناء ه‪ll‬ذه النظري‪ll‬ة‬
‫ومحاولة وصولها إلى الكمال‪ .‬على العكس من ذلك‪،‬المذاهب تأتي بشكل متتال أو متعاقب‪،‬أي بشكل متقطع‪،‬من غير أن نراها ترتب‪ll‬ط بالم‪ll‬ذاهب‬
‫التي سبقتها أو التي تظهر وتنشر في مكان آخر‪،‬وحتى في الشكل العملي للعالقة بين المذاهب‪،‬القطيعة ال تكون نهائية‪،‬إال أننا نرى العالق‪ll‬ة بينه‪ll‬ا‬
‫بطيئة‪،‬ضعيفة وكل مذهب إذا أراد االرتباط أو األخذ من مذهب آخر فيكون من خالل محاكاته أو تقليده‪.‬في النتيج‪ll‬ة‪ ،‬إن ط‪ll‬رق ومن‪ll‬اهج التعب‪ll‬ير‬
‫هي مختلفة بين الجانبين‪،‬النظرية و المذهب‪ .‬وتبقى النظرية اإلستراتيجية هي قبل كل شيء فكر منفتح‪،‬بينما المذاهب اإلس‪ll‬تراتيجية فيه‪ll‬ا الكث‪ll‬ير‬
‫من التستر على األسرار و األفكار‪،‬وخاصة فيما يتعلق بالشؤون الدفاعية‪.‬‬
‫باالستناد إلى تحليل العالقة بين النظرية و المذهب‪ ،‬نستطيع تحديد‪ l‬بعض األمور المتعلق‪ll‬ة بطريق‪ll‬ة عم‪ll‬ل الم‪ll‬ذهب‪.‬فعلى الخالف من النظري‪ll‬ة أو‬
‫من النموذج األمثل لها‪،‬المذهب لم يكن في أي يوم من األيام حياديا‪،‬فهو يدار ويحكم بواسطة مبدأ الفعالية و الثب‪ll‬ات‪ .‬وه‪ll‬و من األج‪ll‬ل االس‪ll‬تخدام‬
‫الداخلي والخارجي في نفس الوقت‪.‬‬
‫في الداخل‪،‬يهدف المذهب لخلق مجتمع أو تجمع من الفكر بهدف القيام بفعل ما ‪ (.‬انظر‪،Foch :‬مرجع سابق‪ ،‬الصفحة ‪.) 101‬فخالل العديد من‬
‫القرون‪،‬كان عمل المذهب يتركز على تعريف طريقة وعمل األسلحة‪،‬وهذا العمل بشكل ع‪ll‬ام لم يختل‪ll‬ف من بل‪ll‬د آلخ‪ll‬ر إال بش‪ll‬كل بس‪ll‬يط ج‪ll‬دا‪.‬إذا‬
‫كانت وظيفته‪،‬بالتحديد‪ l،‬وظيفة عملية‪،‬ونذكر هنا أن ‪ Clausewitz‬أبعد من حقل ومجال التفكير اإلس‪l‬تراتيجي ك‪l‬ل م‪l‬ا يتعل‪l‬ق بتحض‪l‬ير الح‪l‬رب‪.‬‬
‫فمجال المذهب كان محددا بصرامة ودقة ولم تتطور هذه الوظيفة إال بشكل بطيء‪.‬‬

‫وم‪ll‬ع التق‪ll‬دم التق‪ll‬ني الس‪ll‬ريع‪،‬ك‪ll‬ان على الم‪ll‬ذهب وض‪ll‬ع تعري‪ll‬ف جدي‪ll‬د لتوظي‪ll‬ف األس‪ll‬لحة‪،‬بمع‪ll‬نى م‪ll‬ا هي األس‪ll‬لحة ال‪ll‬تي يجب أن نس‪ll‬تخدمها في‬
‫البداية‪.‬وفي نفس الوقت‪،‬كان عليه الموافقة بتحديد‪ l‬مكان ألشياء جديدة أكثر كبرا من الماضي أو قبل عام ‪ B B .1789‬ففي العصر الحديث ك‪ll‬ان على‬
‫المقررين أن يواجهوا ضرورة االختيار بين أمور متعددة‪ .‬ه‪l‬ذه االختي‪ll‬ارات تنتج بش‪ll‬كل أق‪l‬ل عن تط‪l‬ور موض‪l‬وعي إلمكاني‪l‬ة العت‪l‬اد أو الم‪ll‬واد‪،‬‬
‫وشكل أكبر عن مفاهيم يجب اختيارها‪ .‬فالتأخر التقني ليس فقط نتيجة لالفتقار إلى الوسائل‪،‬بل ينتج أيضا عن التأخر و الجمود الفكري‪.‬‬
‫وعلى العكس‪،‬الذي أخذوا بمقاربة "فردية" يؤيدون أن طاقة المعركة و استخدام الذكاء في حالة معين‪l‬ة خاص‪l‬ة‪،‬بالنس‪l‬بة للق‪l‬ادة‪،‬هي عوام‪l‬ل نج‪l‬اح‬
‫ذات قوة وتأثير أكبر من المذاهب التي توضع بشكل مس‪ll‬بق‪ .‬وعملي‪ll‬ا ه‪ll‬ذا ال‪ll‬رأي يتف‪ll‬ق بش‪ll‬كل كب‪ll‬ير م‪ll‬ع ‪ Clausewitz‬ال‪ll‬ذي يعطي دورا مهم‪ll‬ا‬
‫للصدفة و الحظ أثناء الحرب‪.‬مع ذلك‪،‬هذا األخير ك‪ll‬ان ق‪ll‬د تح‪ll‬دث في الس‪ll‬ابق عن أن الم‪ll‬ذهب المش‪ll‬ترك ه‪ll‬و أفض‪ll‬ل وس‪ll‬يلة لض‪ll‬مان فهم أفض‪ll‬ل‬
‫لألوامر واألنظمة الموضوعة‪ .‬ولهذا السبب‪،‬في ظل غياب مذهب معين للقيادة في الحروب و المعارك‪،‬فإن موت أحد الق‪ll‬ادة العس‪ll‬كريين الكب‪ll‬ار‬
‫أو القادة المباشرين قد يؤثر بشكل سلبي كبير على المعركة أو الحرب‪.‬‬

‫‪29‬‬
‫باإلضافة لما سبق‪،‬وفيما يتعلق بانتش‪ll‬ار الم‪ll‬ذهب بش‪ll‬كل واس‪ll‬ع أو ض‪ll‬يق‪،‬يمكن الق‪ll‬ول أن الم‪ll‬ذهب هن‪ll‬ا على عكس النظري‪ll‬ة أيضا‪ .‬فالنظري‪ll‬ة في‬
‫الغالب تنتشر بين "نخبة" فكرية‪،‬بينما المذهب ينتشر بشكل واسع‪،‬فليس القادة وحدهم من يفهمه ويعرفه‪ ،‬ب‪ll‬ل على المنف‪ll‬ذين ل‪ll‬ه أيض‪ll‬ا أن يمتلك‪ll‬وا‬
‫معرفة دقيقة للمذهب‪.‬‬
‫ثانيا ـ المناهج و الطرائق اإلستراتيجية‪.‬‬
‫في طرحنا أو سؤالنا عن المن‪ll‬اهج المس‪ll‬تخدمة في العل‪l‬وم اإلس‪ll‬تراتيجية‪،‬نك‪ll‬ون ق‪ll‬د وص‪ll‬لنا إلى موض‪l‬وع ب‪l‬الغ األهمي‪ll‬ة يتعل‪ll‬ق به‪ll‬ذه العل‪ll‬وم ‪ .‬فعلم‬
‫اإلستراتيجية كما الفروع العلمية األخرى لديه أصول معرفية أو إبستمولوجية‪،‬ولديه أيض‪ll‬ا منهج‪ll‬ه أو طريقته‪ .‬ومن اإلش‪ll‬كاليات المطروح‪ll‬ة في‬
‫هذا الشأن أمام الكتاب اإلستراتيجيين أنهم ال يمتلك‪ll‬ون تكوين‪ll‬ا أو معرف‪ll‬ة فلس‪ll‬فية أو أكاديمي‪l‬ة‪ l‬تس‪ll‬مح لهم ب‪ll‬إجراءات مقارب‪ll‬ات معين‪ll‬ة في األفك‪ll‬ار‬
‫والمواضيع التي يطرحونها‪.‬‬
‫‪ Clausewitz‬أحد كبار الكتاب اإلستراتيجيين‪،‬كان قد درس جيدا الفيلسوف األلماني الشهير فيخته ألنه وعى مبكرا على أهمية التكوين الفلسفي‬
‫للكاتب اإلستراتيجي‪ .‬مع ذلك يرى بعض مؤرخي اإلستراتيجية أنه لم يصل إلى المرحلة التي تقدم فكرا نقديا‪،‬بل كان لديه كتاب‪ll‬ات عامة‪ .‬ويق‪ll‬ول‬
‫"م‪ll‬اكس في‪ll‬بر" في الح‪ll‬ديث عن اإلس‪ll‬تراتيجيين‪ ":‬معظمهم فهم ه‪ll‬ذا الحق‪ll‬ل العلمي أو أدرك‪ll‬ه كمعرف‪ll‬ة موض‪ll‬وعية مش‪ll‬يدة على قواع‪ll‬د ش‪ll‬املة‬
‫وعالمية‪،‬ولكن علم اإلستراتيجية‪،‬في الغالب‪ ،‬ليس إال ترجمة لتجربة تاريخية محدودة ومحلية"‪.‬‬
‫أيضا اإلستراتيجي الشهير ‪ ،Mahan‬استبعد في دراساته أية نظرية شاملة للقوة البحرية انطالقا من دراسة تاريخ بحري واح‪ll‬د ألورب‪ll‬ا الحديثة‪.‬‬
‫ونذكر هنا أنه في القرن التسع عشر‪،‬دراسة التاريخ كانت المصدر المفضل‪ ،‬إذا لم نقل الوحيد‪،‬من‪ l‬أجل دراس‪ll‬ة الح‪ll‬رب‪ .‬وق‪ll‬د ذك‪ll‬ر ن‪ll‬ابليون ه‪ll‬ذا‬
‫الموضوع أكثر من مرة عندما قال ‪ ":‬إذا أردت القيام بحرب هجومية مثل اإلسكندر‪،‬هانيبال‪،‬القيصر‪ ،‬أو غيرهم‪ ،‬اقرأ‪،‬ثم أعد قراءة التاريخ فيما‬
‫يتعلق بالثالث والثمانين حملة قاموا بها‪ ،‬كن مثلهم أو قلدهم‪،‬وهذه هي الوسيلة الوحيدة لتصبح قائدا كبيرا"‪ ( .‬من كتاب مالحظات نابليون األول‪،‬‬
‫الجزء السادس‪ ،‬الصفحة ‪.)179‬‬

‫إن هذا المصدر التاريخي تحول بشكل طبيعي إلى منهج‪ l،‬هو المنهج التاريخي والذي وصل إلى ذروته بين ع‪l‬امي ‪ 1880‬ـ ‪ ،1914‬وتم تطبيق‪l‬ه‬
‫في كل مكان‪،‬السيما في اإلستراتيجيات البرية والبحرية‪،‬علما أن هذا المنهج تم الخروج عليه في العديد من الحاالت في فرنسا وألماني‪ll‬ا‪ ،‬وأيض‪ll‬ا‬
‫على يد كبار مؤسسي اإلستراتيجيات البحرية وأهمهم األمريكي ‪ Alfred T.Mahan‬و البريطاني ‪ .Philip Colomb‬من جهة أخرى‪،‬ك‪ll‬ان‬
‫هذا المنهج في منافسة كبيرة مع منهج آخر ال يعتمد‪ l‬على التاريخ بل على "الحاضر" بمع‪ll‬نى أن‪ll‬ه اعتم‪ll‬د على مقارب‪ll‬ة أخ‪ll‬رى وهي التق‪ll‬دم الكب‪ll‬ير‬
‫والجذري في المجال التقني و على الثورة الصناعية‪ .‬وكانت بداية التمييز بين المنهجين مع البريطاني ‪ Reginald Custance‬ال‪ll‬ذي م‪ll‬يز بين‬
‫المنهج التاريخي و المنهج المادي في بداية القرن العشرين في كتابه " ‪ "Naval Policy‬الصادر عام ‪.1907‬‬
‫أما الكتاب العسكريون في نهاية القرن التاسع عشر‪،‬فقد فضلوا مواجهة المنهج التاريخي بمنهج آخ‪ll‬ر ه‪ll‬و المنهج العقالني ‪،‬وال‪ll‬ذي وج‪ll‬د أص‪ll‬وله‬
‫في المقاربة الهندسية عند التكتيكيين‪ l‬في العص‪l‬ر الح‪l‬ديث‪ .‬من جهته‪ll‬ا‪،‬الجغرافي‪ll‬ة العس‪l‬كرية بنت منهجه‪l‬ا الخ‪l‬اص في البحث اإلس‪ll‬تراتيجي‪ .‬أم‪l‬ا‬
‫بالنسبة للمنهج العقالني والمنهج الوضعي فهما متجاوران بش‪ll‬كل كب‪ll‬ير إذا لم نق‪ll‬ل أنهم‪ll‬ا متم‪ll‬اثلين في الكث‪ll‬ير من الح‪ll‬االت‪،‬والتفري‪ll‬ق أو التمي‪ll‬يز‬
‫بينهما يعود العتبارات تاريخية‪ .‬أما فيما يتعلق بالمنهج الفلسفي فإنه يتميز من خالل موضوع الدراسة الخاص به أكثر مما يتميز بالطريقة‪،‬وهو‬
‫ليس إال تطبيق نوعي للمنهج العقالني‪.‬‬
‫‪1‬ـ المنهج التاريخي‪.‬‬
‫وهو األكثر اس‪ll‬تخداما‪،‬أو على األق‪ll‬ل ك‪ll‬ان ك‪ll‬ذلك ح‪ll‬تى الث‪ll‬ورة النووية‪.‬ه‪ll‬ذا المنهج يعتم‪ll‬د المقارن‪ll‬ة و التجرب‪ll‬ة أيض‪ll‬ا‪،‬ولكن‪ll‬ه ال يعتبرهم‪ll‬ا عملين‬
‫إجباريين في البحث‪ .‬اإلستراتيجي والجنرال البروسي ‪،Scharnhorst‬في نهاية القرن الثامن عشر‪ ،‬ف ّ‬
‫ضل العمل على أمثلة قليلة‪ ،‬ولكن على أن‬
‫تتم دراستها بعمق‪ .‬أما الجنرال ‪،Hubert Bonnal‬في نهاية القرن التاسع عشر‪ ،‬وضع منهجا يتألف أو يقوم على مثال واحد به‪ll‬دف الوص‪ll‬ول‬
‫لنتائج إستراتيجية أكثر منها تكتيكية‪ .‬بشكل عام‪ ،‬المنهج التاريخي كان يهدف من خالل مقارنة التجارب التاريخية المتعددة‪،‬الوصول إلى وض‪ll‬ع‬
‫قوانين أو قواعد محددة‪.‬لقد عرف هذا المنهج العديد‪ l‬من الصعوبات أو عدم الوصول إلى القناعة التام‪ll‬ة ب‪ll‬ه كمنهج متكامل‪ .‬من ه‪ll‬ذه الص‪ll‬عوبات‬
‫هي الطابع غير الكامل أو غير األكيد للمصادر خاصة القديمة منها‪.‬‬
‫‪2‬ـ المنهج الواقعي‪.‬‬

‫‪30‬‬
‫تحت اسم هذا المنهج تختفي الطريقة المادية القديمة التي تتأسس على وسائل موجودة في بيئة محددة أكثر مما تتأسس على معاين‪ll‬ة موروث‪ll‬ة من‬
‫الماضي والتي ليس لديها الكثير لتقديمه لنا‪ .‬فالكثير من الدروس التي استفيد منها في حروب ماض‪ll‬ية ال يمكن االس‪ll‬تفادة منه‪ll‬ا اآلن كم‪ll‬ا ال يمكن‬
‫استخدامها‪.‬ونشير هنا أننا عندما نقول منهج "مادي" فإن هذه التسمية ال تقتصر على جانب مادي مطلق‪،‬ألن العوامل اإلنسانية يبقى لها دور بالغ‬
‫األهمية‪،‬وأيضا استطاعة الوسائل المادية يجب أن تترافق و تتوافق مع الطريقة التي نريد استخدام هذه الوسائل فيها‪.‬‬

‫في الواقع‪،‬المنهج الواقعي سوف يعمل على وضع اإلستراتيجيات وفق عمل وسير الوسائل الممكنة‪.‬وهو ينقسم إلى فرعين‪ :‬المنهج الموض‪ll‬وعي‬
‫والذي سيرتبط بقدرة الوسائل المتاحة‪ ،‬و المنهج الذاتي‪ /‬الشخصي المرتبط بالمذاهب المستخدمة وال‪l‬تي يمكن أال تتط‪l‬ابق م‪l‬ع الق‪l‬درات القص‪l‬وى‬
‫للوسائل المتاحة‪،‬أو أال تتأقلم نهائيا معها‪.‬‬
‫‪3‬ـ المنهج العقالني‪/‬العلمي‪.‬‬
‫المنهج العقالني أو ال‪ll‬ذي يمكن أن نس‪ll‬ميه ب‪ll‬العلمي‪ "،‬يُق‪ll‬ت َرح من خالل االنطالق من أولوي‪ll‬ة وس‪ll‬ائل اإلس‪ll‬تراتيجية‪ ،‬ح‪ll‬تى الوص‪ll‬ول ومن خالل‬
‫البراهين‪،‬إلى القواعد التي ستتبع ومن أجل تحديد األجزاء األك‪ll‬ثر أهمي‪ll‬ة و ال‪ll‬تي يمكن اس‪ll‬تغاللها بش‪ll‬كل كب‪ll‬ير"‪ .‬إن الخط‪ll‬وات ال‪ll‬تي يتبعه‪ll‬ا ه‪ll‬ذا‬
‫المنهج ليست مؤسسة على الخبرة أو التجربة ‪،‬كما في المنهج التاريخي‪،‬وليس مؤسسة على الوسائل‪،‬كم‪ll‬ا في المنهج ال‪ll‬واقعي‪،‬ب‪ll‬ل مؤسس‪ll‬ة على‬
‫المنطق الخالص‪.‬‬
‫استُخدم ه‪ll‬ذا المنهج من‪ll‬ذ زمن بعي‪ll‬د حيث ظه‪ll‬ر في البداي‪ll‬ة بش‪ll‬كل أو هيئ‪ll‬ة هندس‪ll‬ية‪،‬الس‪ll‬يما عن‪ll‬د مؤسس‪ll‬ي الفك‪ll‬ر التك‪ll‬تيكي الح‪ll‬ديث‪،‬إن ك‪ll‬ان في‬
‫اإلستراتيجيات البحرية أو البرية‪ .‬المارشال ‪ Puységur‬استند بشكل واضح على علم الهندسة ويقول في كتاب‪ll‬ه "فن الح‪ll‬رب"‪ " :‬قاع‪ll‬دة وأس‪ll‬اس‬
‫كل فن الحرب هي في القدرة على تشكيل أنظمة جيدة للمعارك وجعلها تتحرك و تتفاعل ضمن قواعد كاملة أو األكثر كماال في الحركة؛وهذا ما‬
‫يمكن استخراج مبادئه من علم الهندسة"‪.‬‬
‫ويبدو أن معظم ‪،‬إذا لم نقل جميع‪ ،‬الكتاب اإلستراتيجيين استندوا على ه‪l‬ذه المب‪l‬ادئ من اج‪l‬ل تق‪l‬ديم تعري‪l‬ف القواع‪l‬د و األنظم‪l‬ة بش‪l‬كل ن‪l‬اجز أو‬
‫كامل‪،‬و يمكن تطبيقها في جميع الظروف من غير العودة لوضع الخص‪ll‬م أو اعتبارات‪ll‬ه الخاص‪ll‬ة‪،‬أو ح‪ll‬تى إعط‪ll‬اء اعتب‪ll‬ارات خاص‪ll‬ة للمي‪ll‬دان‪.‬إن‬
‫المنهج العقالني المستند‪ l‬إلى العلوم الهندسية تحول إلى مخططات إستراتيجية عن‪ll‬د الكث‪ll‬يرين أثن‪ll‬اء المع‪ll‬ارك وح‪ll‬روب االس‪ll‬تقالل‪.‬أم‪ll‬ا الي‪ll‬وم فق‪ll‬د‬
‫اختفى هذا اإلعجاب الكبير بهذا المنهج أو الطريقة‪،‬مع العلم أن المنهج العلمي عرف تطورا هاما على مستوى العمليات و التكتيك‪.l‬‬
‫أخيرا‪ ،‬ومع بداي‪ll‬ة الق‪l‬رن العش‪ll‬رين‪،‬ب‪ll‬دأت الكث‪ll‬ير من الجي‪ll‬وش البحث عن تطبيق‪ll‬ات أك‪ll‬ثر خف‪ll‬ة وس‪ll‬رعة ‪.‬وأثن‪ll‬اء الح‪ll‬رب الع‪ll‬المي الث‪ll‬اني‪،‬وض‪ll‬ع‬
‫األمريكيون و البريطانيون مجموعات علمية مكلفة بتحسين توظيف عمل الرادارات والوسائل المض‪l‬ادة للغواص‪l‬ات‪ .‬وق‪l‬د أص‪l‬بح البحث العلمي‬
‫في العمليات شيئا دارجا ومفتوحا أمام التحليالت المنهجية‪.‬‬
‫‪4‬ـ المنهج الجغرافي‪.‬‬
‫استطاعت العلوم الجغرافية العسكرية أن تؤسس منهجا تقدم و تدرج بشكل مستمر ح‪ll‬تى أص‪ll‬بح"حقال علميا" ك‪ll‬امال ومطلوب‪ll‬ا بش‪ll‬كل كب‪ll‬ير وه‪ll‬و‬
‫"الجيوإستراتيجية"‪ .‬هذا المفهوم قديم جدا وأكثر مما نعتقد‪،‬فقد ظهر مع "الجيوتكتيك‪، "l‬والذي لم يعرف نفس الحظ‪ ،‬تحت ريشة الجنرال اإليطالي‬
‫‪ Giacomo Durando‬في ع‪l‬ام ‪ B B .1846‬لكن ه‪l‬ذا المنهج لم يتأس‪l‬س بش‪l‬كل حقيقي إال في نهاي‪l‬ة الق‪l‬رن التاس‪l‬ع عشر‪.‬وبينم‪l‬ا المنهج الت‪l‬اريخي‬
‫والمنهج ال‪lll‬واقعي يهتم‪lll‬ان كليهم‪lll‬ا "ب‪lll‬األداة"‪،‬أي ب‪lll‬القوى المس‪lll‬لحة؛ إال أن المنهج الجغ‪lll‬رافي يهتم "بالوسط" أو البيئ‪lll‬ة ال‪lll‬تي س‪lll‬تعمل فيه‪lll‬ا‬
‫"األداة"‪.‬الجغرافي‪ll‬ة العس‪ll‬كرية تهتم بص‪l‬فات األرض و المي‪ll‬دان‪،‬أم‪ll‬ا الجيوإس‪ll‬تراتيجية فتهتم وتحل‪ll‬ل المس‪ll‬افات ‪،‬وه‪ll‬ذا عام‪ll‬ل رئيس‪l‬ي في الح‪ll‬رب‬
‫الحديثة‪.‬‬
‫‪5‬ـ المنهج الثقافي‪.‬‬
‫يعتبر هذا المنهج من المناهج التي وضعت حديثا‪،‬فمفهوم الثقافة اإلستراتيجية لم يوضع ويفرض إلى مع نهاي‪ll‬ة الس‪ll‬بعينات من الق‪ll‬رن العش‪ll‬رين‪.‬‬
‫فقد اس‪ll‬تخدمه بش‪ll‬كل واض‪ll‬ح أك‪ll‬ثر من غ‪ll‬يره البروفس‪ll‬ور األم‪ll‬ريكي في العالق‪ll‬ات الدولي‪ll‬ة ‪ ،Jack Snyder‬وفي كت‪ll‬اب بعن‪ll‬وان ‪The Soviet‬‬
‫‪ Strategic Culture‬والص‪ll‬ادر في ع‪ll‬ام ‪ B B B B.1977‬المنهج الثق‪ll‬افي يعتم‪ll‬د على مجموع‪ll‬ة من العل‪ll‬وم وأهمه‪ll‬ا الس‪ll‬يكولوجية‪،‬اإلتنولوجي‪ll‬ة و‬
‫السيسيولوجية‪ .‬يبحث هذا المنهج عن إقامة ثقافات إستراتيجية يمكن تعريفها كالتالي‪ ":‬وهي مجموعة من المواقف و المعتق‪ll‬دات المفض‪ll‬لة داخ‪ll‬ل‬
‫معهد أو مؤسسة عسكرية‪،‬فيما يتعلق بالهدف السياسي للحرب والطريقة اإلستراتيجية و العمالتية‪ l‬األكثر تأثيرا و التي يمكن الوصول إليها"‪.‬‬
‫يقصد بهذا التعريف وكما هو متعارف علي‪l‬ه بين الكت‪l‬اب اإلس‪l‬تراتيجيين الفرنس‪l‬يين‪،‬تحدي‪l‬د‪ l‬في أي‪l‬ة أج‪l‬واء ومناخ‪l‬ات تج‪l‬ذرت المح‪l‬اور الك‪l‬برى‬
‫لإلستراتيجية داخل الثقافة الوطنية بشكل أساسي‪،‬ألن هذه الثقافات اإلستراتيجية الوطنية يمكن أن تترافق أو تواكب ثقافة إستراتيجية تع‪ll‬ود لف‪ll‬رد‬

‫‪31‬‬
‫أو جماع‪ll‬ة‪،‬حيث ك‪ll‬ل جيش يس‪ll‬تطيع أن يق‪ll‬ول أن ل‪ll‬ه ثقافت‪ll‬ه اإلس‪ll‬تراتيجية ال‪ll‬تي يمتلكها ‪ .‬ففي الوالي‪ll‬ات المتح‪ll‬دة الجيش يعطي مكان‪ll‬ة خاص‪ll‬ة‬
‫لإلستراتيجي ‪،Jomini‬والقوى البحرية تعطي هذه المكانة لإلستراتيجي البحري ‪،Mahan‬أما القوى الجوية مع ‪ Douhet‬وه‪ll‬و منظ‪ll‬ر الح‪ll‬رب‬
‫الجوية اإليطالية‪ .‬إن مفهوم الثقافة اإلستراتيجية استلهم الكث‪ll‬ير من الثقاف‪ll‬ة السياس‪ll‬ية ال‪ll‬تي ج‪ll‬اء به‪ll‬ا الكت‪ll‬اب السياس‪ll‬يون األمريكي‪ll‬ون في س‪ll‬نوات‬
‫الستينات مثل ‪ Gabriel Almond, Sidney Verba‬في كتابهما ( ‪ ،)The Civic Culture،1963‬و ‪ Lucien Pye‬في‬
‫( ‪.)Political culture and Political Development ،1965‬‬
‫‪6‬ـ المنهج التركيبي‪.‬‬
‫هذا المنهج يتكون من مجموع المناهج السابقة‪.‬ولكن البد من القول هنا أنه من الصعب العثور على كتاب‪ll‬ات قديم‪ll‬ة أو كالس‪ll‬يكية اس‪ll‬تخدمت ه‪ll‬ذه‬
‫المناهج مع بعضها‪ .‬وتشير بعض الدراسات التي أرخت علم اإلستراتيجية على أن األم‪l‬يرال ‪ Castex‬في كتاب‪l‬ه "نظري‪l‬ات إس‪l‬تراتيجية" اق‪l‬ترب‬
‫كثيرا من استخدام المنهج التركيبي‪ .‬بعد األميرال ‪ Castex‬يأتي ‪ Bernard Brodie‬والذي استخدم المناهج التاريخية و الواقعية مع‪ll‬ا‪،‬وخاص‪ll‬ة‬
‫في أعماله األولى حول اإلستراتيجية البحرية‪،‬ولكنه لم يعط مساحة أو مكانة واضحة للمنهج الجغرافي ‪،‬ولم يعرف أيضا قيمة المنهج الثقافي إال‬
‫بشكل متأخر‪.‬‬
‫‪7‬ـ المنهج الفلسفي‪.‬‬
‫وه‪l‬و الج‪l‬زء األرقى واألص‪l‬عب في علم اإلس‪l‬تراتيجية‪.‬ويعت‪l‬بر الص‪l‬ينيون أول من اس‪l‬تخدم ه‪l‬ذا المنهج أو الطريقة‪ .‬وبينم‪l‬ا الفك‪l‬ر االس‪l‬تراتيجي‬
‫الغربي امتلك قاعدة تاريخية‪،‬الفكر اإلستراتيجي عند الصيني ‪ Sun Zi‬ومن أتى بعده كانت يرتكز على أسس فلسفية‪ .‬حيث أراد اإلستراتيجيون‬
‫الصينيون تطبيق المنهج الفلسفي والحكمة في مجال الحرب‪،‬كما في المجاالت األخرى من الحياة االجتماعية‪.‬‬
‫المنهج الفلسفي وكما يق‪ll‬ول ‪ Clausewitz‬يهتم بج‪ll‬وهر الح‪ll‬رب‪ ،‬أو بج‪l‬زء منه‪ll‬ا كم‪ll‬ا يق‪ll‬ول ‪ Corbett‬و ‪ Rosinski‬في عملهم‪ll‬ا عن الح‪ll‬رب‬
‫البحرية‪،‬أما اليوم فيهتم هذا المنهج بالعلوم اإلستراتيجية كعلوم معرفية‪،‬ويساند ه‪ll‬ذا المفه‪ll‬وم اإلس‪ll‬تراتيجي ‪ .Poirier‬أم‪ll‬ا الص‪ll‬فة المش‪ll‬تركة بين‬
‫هؤالء هي ما نستطيع تسميته بالمتطلب النظ‪l‬ري‪،‬بمع‪l‬نى اإلرادة في تج‪l‬اوز األش‪ll‬ياء كم‪ll‬ا هي‪،‬أو تج‪l‬اوز الطبيع‪l‬ة الم‪l‬ادي لألش‪l‬ياء من أج‪l‬ل فهم‬
‫طبيعتها الفلسفية و المعرفية‪،‬أما الهدف النهائي فهو الوصول إلى نظرية موح‪ll‬دة‪.‬بالنس‪ll‬بة للع‪ll‬الم الغ‪ll‬ربي‪،‬يعت‪ll‬بر ‪ Clausewitz‬النم‪ll‬وذج ال‪ll‬ذي ال‬
‫يمكن تجاوزه‪،‬إن كان فيما يتعلق بعمق أفكاره أو من خالل قلقه الدائم من أجل ربط التطورات العملياتية بالنظرية‪.‬‬
‫بعد محاولة القراءة السريعة لمناهج البحث اإلستراتيجي‪،‬البد من طرح سؤال في غاية األهمية يتعلق بجميع هذه المناهج ‪:‬‬
‫هل يمكننا تحديد منهج واحد من بينها يكون أكثر دقة من غيره؟‬
‫المنهج التاريخي هو منهج متغير بشكل كبير‪،‬بمعنى أنه من الصعب أن يكون منهجا شامال وقادرا بشكل دائم على الوصول إلى الحقيقة‪.‬‬
‫المنهج الواقعي يقدم الموضوع التقني على غيره‪.‬بمعنى أن يبحث عن الوسائل الممكنة التي مصدرها التقدم التقني‪.‬‬
‫أالمنهج الجغرافي‪،‬فيعطي األولية للوسط أو البيئة‪.‬وكما رأينا ذلك مع منظري الجيوإستراتيجية في القرن العشرين‪.‬‬
‫المنهج العقالني ـ العلمي فإنه يهمل العوامل المادية ويصل إلى اختزال الحرب إلى قواعد رياضية أو هندسية‪.‬بمعنى أن هذا المنهج يبحث عن‬
‫صيغة دائمة يمكن تطبيقها في جميع الظروف‪.‬‬
‫المنهج الثقافي نجد أنه مرتبط بالبيئ‪ll‬ة االجتماعية‪.‬وهن‪ll‬ا يق‪ll‬ترب كث‪ll‬يرا من المنهج ال‪ll‬واقعي ليش‪ll‬ير إلين‪ll‬ا بمتغ‪ll‬يرات اإلس‪ll‬تراتيجية حس‪ll‬ب المك‪ll‬ان‬
‫والزمان‪.‬‬
‫المنهج التركيبي الناتج عن التوفيق بين العديد‪ l‬من المناهج‪،‬وهو بالتعريف منهج متعدد‪ l‬ويرتكز على إستراتيجية متعددة‪ l‬الوسائل‪.‬‬
‫المنهج الفلسفي الذي يرتكز بشكل جوهري على النظرية‪.‬فه‪l‬و به‪l‬ذه الحال‪l‬ة ال يس‪l‬تند على عام‪l‬ل واح‪l‬د بش‪l‬كل خ‪l‬اص ‪،‬ب‪l‬ل يح‪l‬اول فهم ظ‪l‬اهرة‬
‫الص‪l‬راع بأقص‪l‬ى ح‪l‬د ممكن من الدق‪ll‬ة والص‪ll‬رامة العلمي‪ll‬ة‪،‬ثم يض‪l‬عها في بيئته‪l‬ا الخاص‪l‬ة للوص‪ll‬ول بالوس‪l‬ائل المس‪ll‬تخدمة إلى الغاي‪l‬ات النهائي‪l‬ة‬
‫المنشودة‪.‬‬

‫ثالثا ـ مبادئ اإلستراتيجية‪.‬‬

‫في قراءة و تحليل مبادئ اإلستراتيجية يمكننا أن نطرح في البداي‪l‬ة إش‪l‬كالية هام‪l‬ة تتعل‪l‬ق بم‪l‬دى الموض‪l‬وعية في اتخ‪l‬اذ الق‪l‬رار اإلس‪l‬تراتيجي‪،‬أو‬
‫بمعنى آخر ما هي المبادئ التي نسميها أو نتخذها كمرجعية في صناعة القرار اإلستراتيجي؟ وكيف نقيّم صالحية قرار إستراتيجي معين؟‬
‫في اإلجابة على هذه السؤال نرى أن مبادئ اإلستراتيجية تتدخل بسرعة لمساعدتنا في صياغة ووضع اإلجابة‪،‬أو بشكل آخر للق‪ll‬ول‪:‬ه‪ll‬ل الق‪ll‬رار‬
‫اإلستراتيجي الذي نتخذه يحترم معايير و قواعد أساسية تتعلق بالعلوم اإلستراتيجية ‪،‬قد تم وضعها من خالل التجرب‪ll‬ة و الح‪ll‬دس؟ في الواق‪ll‬ع‪،‬إن‬

‫‪32‬‬
‫مب‪lll‬ادئ اإلس‪lll‬تراتيجية ال يمكن تجاهله‪lll‬ا ال على المس‪lll‬توى االس‪lll‬تراتيجي وال على المس‪lll‬توى التك‪lll‬تيكي في الح‪lll‬رب أو في غيرها‪ .‬فالمب‪lll‬ادئ‬
‫اإلستراتيجية هي قواعد عامة تهدف للوقاية من مفاجآت العدو والتأكد من التفوق عليه في أية خطوة نختارها في التعامل معه‪ .‬إن الت‪ll‬اريخ ي‪ll‬بين‬
‫أن وضع مبادئ لإلستراتيجية ثم التقيد فيها في عملية صناعة القرار هي من أكبر الصعوبات التي واجهت عمل اإلستراتيجيين في زمن الحرب‬
‫و السلم‪ .‬وعمليا هذا ما دفع العديد‪ l‬منهم للق‪ll‬ول ب‪ll‬أن تط‪ll‬بيق مب‪ll‬ادئ مح‪ll‬ددة لإلس‪ll‬تراتيجية يختل‪ll‬ف كث‪ll‬يرا عن ص‪ll‬ياغتها أو وض‪ll‬عها‪،‬حيث أن‪ll‬ه من‬
‫المستحيل التقيد الصارم بهذه المبادئ‪.‬‬
‫إذا‪ ،‬هل يمكن وضع قواعد دائمة يمكنها قيادتنا السيما أثناء الحروب؟‬
‫إن البحث عن مبادئ إستراتيجية بدأ بشكل عملي منذ بداية تبلور الفكر العسكري الحديث‪ .‬في بداية القرن السادس عشر كان ميكي‪ll‬افلي ق‪ll‬د أعلن‬
‫ذل‪lll‬ك مس‪lll‬بقا ‪ ":‬ال يوج‪lll‬د علم لدي‪lll‬ه مبادئ‪lll‬ه العام‪lll‬ة ال‪lll‬تي هي قاع‪lll‬دة لمختل‪lll‬ف العملي‪lll‬ات أو الممارس‪lll‬ات ال‪lll‬تي نق‪lll‬وم بها"‪ (.‬من كت‪lll‬اب فن‬
‫الحرب‪،‬ميكيافلي‪،‬مرجع سابق‪ ،‬الصفحة ‪ B.)188‬هذا البحث عن المبادئ طُرح بشكل واضح من قبل المارشال ‪ ":Marmont‬نحن نكتشف مبدأ‬
‫ثم نبحث فيما بعد عن أفضل وسيلة للوصول إليه أو تطبيقه‪.‬المبادئ تكون معروفة‪ ،‬لكن العبقرية في تطبيقها وهنا يكمن فن الحرب"‪.‬‬
‫إن جميع التأكيدات حول عالمية المبادئ تصطدم بمسألة تتعل‪ll‬ق بش‪ll‬كل مباش‪ll‬ر به‪l‬ذه المب‪l‬ادئ وهي تنوعه‪l‬ا وتحوالته‪ll‬ا الدائمة‪ .‬فالمب‪l‬ادئ في علم‬
‫اإلستراتيجية تتغير من كاتب إلى آخر‪،‬وما هو أساسي عند هذا الكاتب ربما يكون هامشيا عند غيره‪ .‬وهذا ما دفع العديد من المتخصصين للقول‬
‫وهم يحاولون إيجاد حل لتحوالت وتغيرات المبادئ‪،‬بأن المهم ليس إيجاد المبادئ ولكن المهم هو البحث عنها‪.‬‬
‫ـ كيف يمكن التحقق من المبادئ ؟‬
‫إن مسيرة التحقق والتعرف على مبادئ اإلستراتيجية أنتجت لنا أدبا إستراتيجيا خاصا وضخما‪ .‬فمثال الجنرال و اإلستراتيجي الش‪ll‬هير ‪( Foch‬‬
‫‪1851‬ـ ‪،)1929‬يشير في العديد من كتاباته إلى "المبدأ السامي أو األرقى" وهو ـ اقتصاد القوى ـ ‪،‬ويضيف عليه مبدأ آخرا ي‪ll‬رى في‪ll‬ه أن‪ll‬ه مطلق‪ll‬ا‬
‫وهو ـ حرية الفعل والتصرف ـ‪،‬وهذا المبدأ األخير يستعيره الكاتب من ‪ Xénophon‬عن‪ll‬دما يق‪ll‬ول ‪ ":‬فن الح‪ll‬رب ه‪ll‬و بش‪ll‬كل ج‪ll‬ازم ونه‪ll‬ائي فن‬
‫الحفاظ على حريته"‪ ( .‬من كتاب ‪ " Foch‬مبادئ من أجل الحرب"‪،‬كتبه في عام ‪،1903‬الصفحة ‪.)95‬‬
‫أما الميجور ـ جنرال ‪ Fuller‬فقد اقترح الئح‪ll‬ة اس‪ll‬تفاد منه‪ll‬ا الجيش األم‪ll‬ريكي بش‪ll‬كل كب‪ll‬ير في ع‪ll‬ام ‪ B B .1921‬تم تنقيحه‪ll‬ا و تص‪ll‬حيحها أك‪ll‬ثر من‬
‫مرة‪،‬مع ذلك احتفظت ‪،‬ورغم تناولها من قبل مذاهب مختلفة‪،‬بقوتها ومكانتها‪ .‬وفي آخر طبعة للمرج‪l‬ع ‪ Field Manual 100-5‬الص‪l‬ادرة في‬
‫ع‪lll‬ام ‪ 1993‬عن الجيش األم‪lll‬ريكي‪،‬تأخ‪lll‬ذ ه‪lll‬ذه الطبع‪lll‬ة بتس‪lll‬عة مب‪lll‬ادئ هي ‪ :‬اله‪lll‬دف‪،‬الهج‪lll‬وم‪،‬التجم‪lll‬ع‪،‬اقتص‪lll‬اد الق‪lll‬وى‪،‬المن‪lll‬اورة‪،‬وح‪lll‬دة‬
‫القيادة‪،‬األمن‪،‬المفاجأة والبس‪l‬اطة‪.‬أم‪l‬ا تغ‪l‬يرات وتح‪l‬والت المب‪l‬ادئ ال تنتهي وليس له‪l‬ا حد‪ .‬لق‪l‬د تح‪l‬دث بعض اإلس‪l‬تراتيجيين عن مب‪l‬دأ أو مب‪l‬دأين‪l‬‬
‫كبيرين يلخصان كل فن الحرب‪ .‬األميرال ‪ Labouerie‬حدد المبادئ جميعها بمبدأين فقط وهما ‪ :‬الصعق أو الرعب و الشك‪.‬‬
‫رابعا ـ القرار اإلستراتيجي‪.‬‬
‫تُفهم اإلس‪ll‬تراتيجية في الع‪ll‬ادة على أنه‪l‬ا رؤي‪ll‬ة ش‪l‬املة على الم‪ll‬دى الطوي‪ll‬ل‪،‬ولكنه‪l‬ا تق‪ll‬ع تحت رحم‪l‬ة التغ‪ll‬يرات المس‪ll‬تمرة وغ‪l‬ير المتوقعة‪.‬أيض‪l‬ا‬
‫القرارات اإلستراتيجية تؤخذ في الكثير من األحيان في أجواء من الضغط المستمر يكون بدرجة كبيرة أو قليلة‪ .‬إذا ليس من المدهش الق‪ll‬ول ب‪ll‬أن‬
‫القرار اإلستراتيجي هو واحد من أصعب القرارات التي يمكن أن تحدث‪،‬وأيضا من أعقدها على اإلطالق‪،‬ومن هنا ربما ت‪ll‬أتي الن‪ll‬درة في وج‪ll‬ود‬
‫قادة عظام وكبار‪ .‬فالقرار اإلستراتيجي يقع تحت هيمنة التغيرات و التحوالت‪،‬إن‪ll‬ه يتب‪ll‬ع مؤش‪ll‬را متع‪ll‬ددا‪ l‬وليس واح‪ll‬دا‪،‬إن‪ll‬ه ق‪ll‬رار ي‪ll‬أتي بع‪ll‬د ع‪ll‬دة‬
‫تقييمات وتقديرات أهمها ‪:‬‬
‫ـ المجازفة والرهانات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ـ الوسائل و اإلمكانيات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ـ األخطار‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ـ الظروف‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬ـ المجازفة و الرهانات‪.‬‬
‫وتقع على مستويات مختلفة‪،‬إنها ضرورية من أجل التمييز بين الغايات السياسية و األهداف اإلستراتيجية‪ .‬هذا التمييز في العادة تص‪ll‬عب رؤيت‪ll‬ه‬
‫أو تحقيقه كما يقع ضحية للخلط في المفاهيم‪ .‬ويرى ‪ Clausewitz‬أنه كلما كان الرهان حيويا كلما كانت المخاطرة م‪ll‬بررة وتس‪ll‬تحق الكث‪ll‬ير من‬
‫التضحيات‪،‬وإذا كان الرهان "محدودا" فنعطيه بعض الوسائل التي تتناسب معه‪،‬مع أدنى مستوى من المخ‪l‬اطرة‪.‬وعلى المس‪ll‬توي العملي‪ll‬اتي‪،‬الب‪l‬د‪l‬‬

‫‪33‬‬
‫من تقدير وتقييم التماسك لهذا الهدف أو ذاك‪ .‬إن التاريخ اإلنساني والعسكري بشكل خاص يعطين‪l‬ا أمثل‪l‬ة كث‪l‬يرة على الق‪l‬رارات ال‪l‬تي اتخ‪l‬ذت أو‬
‫استندت على أسس وتقييمات سيئة وخاطئة للرهان‪،‬إن كان على المستوي السياسي‪ /‬اإلستراتيجي أو على مستوى العمليات العسكرية والحروب‪.‬‬
‫‪2‬ـ الوسائل و اإلمكانيات‪.‬‬
‫يرى اإلستراتيجيون أنه من الناحية المبدئية‪،‬بأن الوسائل واإلمكانيات رغم تحولها وتغيرها إال أنها سهلة الفهم‪ .‬مع ذلك‪،‬البد من اختيار الوسائل‬
‫التي يمكن توظيفها‪،‬ثم االختيار فيما بينها‪،‬وبعد‪ l‬ذلك يجب األخذ بالحسبان عدم الدقة والتأكد الكام‪l‬ل من ال‪l‬رأي ال‪l‬ذي تم اتخ‪l‬اذه‪ .‬اختي‪l‬ار الوس‪l‬ائل‬
‫يعتمد‪،‬في نفس الوقت‪ ،‬على إمكانيات الفاعلين بمعنى (يجب التصرف وفق ما لدينا)‪،‬وأيضا على طبيع‪l‬ة المش‪ll‬كلة المطروح‪l‬ة بمع‪ll‬نى (ه‪l‬ذا يق‪ll‬ود‬
‫للغاية التي نريد الوصول إليها)‪.‬‬
‫‪3‬ـ األخطار‪.‬‬
‫يقول نابليون بونابرت في هذا الصدد‪ ":‬الحرب ال يمكن أن تكون من غير أخطار‪،‬فنحن نرى شرورها أكثر مما نرى شرور الحرب نفسها‪،‬لذلك‬
‫البد من إظهار الثقة دائما"‪ .‬وجميع فنون الحرب تأخذ في حسبانها دائما األخطار وتقوم بالتخطيط له‪ll‬ا بش‪ll‬كل مس‪ll‬بق‪،‬ومن هن‪ll‬ا الب‪ll‬د للوس‪ll‬ائل أن‬
‫تتوافق مع األخطار المتوقعة‪،‬أو على األقل أال تكون أقل منها بكثير‪ .‬االحتياط من الخطر يأتي على جميع المستويات‪،‬ثم يوسع هامش الحسابات‬
‫للصدفة‪،‬ولكن بالمقابل يجب أن يكون هناك استعداد‪ l‬دائم لمعالجة النتائج التي يمكن أن يتسبب بها ق‪ll‬رار خ‪ll‬اطئ على مس‪ll‬توى ع‪ll‬ال‪ .‬ه‪ll‬ذا الق‪l‬رار‬
‫يمكن أن يسبب تراكمات خطيرة ولكن يمكن تحييدها بشكل تدريجي إذا تم التخطيط لألخطار المتوقعة‪.‬‬
‫اليوم‪،‬حساب األخطار يختلف عن الماضي‪،‬وربما يعود هذا ألن الحرب أو ح‪ll‬تى المي‪ll‬ادين األخ‪l‬رى أص‪l‬بحت تس‪ll‬تخدم وس‪l‬ائل متط‪l‬ورة ج‪l‬دا في‬
‫تطبيق اإلستراتيجيات‪ .‬هذا الوسائل تحاول الوصول إلى ضمانات شبه مطلقة في عدم وقوع أية خسائر ال في الحرب وال في غيرها‪ ،‬وقد س‪l‬مي‬
‫هذا التيار الجديد في التخطيط لعدم وقوع األخطار " صفر من الموت"‪،‬بمعنى أال يموت أحد‪ .‬ولكن على أرض الواقع ليس دائما التط‪ll‬ور التق‪ll‬ني‬
‫والتكنولوجي هو من يحدد طبيعة تطور األخطار‪،‬فالعدو أو المنافس في هذه الحالة هو من يلعب الدور الحاسم‪.‬‬
‫‪4‬ـ الظروف‪.‬‬
‫هناك من يردد دائما بأن التاريخ ال يعيد‪ l‬نفسه نهائيا‪،‬مع ذلك نرى أننا بحاجة لقراءته بشكل مستمر‪.‬في الواقع‪،‬توجد ظروف تلعب دوراها بش‪ll‬كل‬
‫مستمر ومنها الجغرافية‪،‬التقنية و العامل اإلنس‪ll‬اني‪،‬ولكن ال يوج‪ll‬د حتمي‪ll‬ة في ه‪ll‬ذا الش‪ll‬أن‪،‬فك‪ll‬ل حال‪ll‬ة له‪ll‬ا ظروفه‪ll‬ا الخاص‪ll‬ة ال‪ll‬تي يجب أن تأخ‪ll‬ذ‬
‫جغرافية‪،‬ظروف سياسي ٍة‪،‬دبلوماسية وعس‪ll‬كرية‪ .‬ويبقى أن نق‪ll‬ول ب‪ll‬أن‬
‫ٍ‬ ‫باالعتبار في أي قرار إستراتيجي‪.‬هذه الظروف الخاصة تعود إلى عوامل‬
‫قدرة الخصم واستعداده يلعبان دورا حاسما‪.‬‬
‫ويرى نابليون بونابرت أن القرار و التخطيط اإلستراتيجي عليهما التوافق مع الظروف التي يمكن ان تتغير بشكل ستمر ‪ ":‬أن تنفيذ العمليات هو‬
‫تدريجي ويخضع لتأثيرات وأحداث يمكن أن تقع وتتغير كل يوم" ‪.‬‬
‫خامسا ـ وسائل القرار اإلستراتيجي‪.‬‬
‫إن األخذ بالحسبان لجميع معايير وتقديرات القرار اإلستراتيجي ال يعني أن نبعد جميع الفرضيات المحتملة لصالح واحدة فقط‪ .‬فالطابع الم‪ll‬يز و‬
‫الغالب على اإلستراتيجية هي أنها لها طابع "احتمالي"‪ .‬فمن بين جميع المتغيرات النظرية التي يمكن تقييمها وتقديرها بشكل موض‪ll‬وعي‪،‬إال أن‪ll‬ه‬
‫يبقى لدينا جانب ال يمكن تقييمه بشكل صحيح إال من خالل الجانب الشخصي والذي يتعلق مباشرة بتصرفات وسلوك الخصم‪،‬المنافس أو العدو‪.‬‬
‫عن الطريقة األفض‪l‬ل للتق‪ll‬ييم هي بن‪ll‬اء ش‪ll‬بكة كب‪ll‬يرة وق‪l‬ادرة على الحص‪ll‬ول على جمي‪ll‬ع المعلوم‪ll‬ات المطلوبة‪.‬ف‪ll‬رغم الص‪ll‬عوبات ال‪ll‬تي تع‪ll‬ترض‬
‫"مهنة"التجسس‪،‬إلى أن كبار القادة السياسيون والعسكريون يعمدون‪ l‬إلى تدعيم هذه المهنة مهم‪ll‬ا ك‪ll‬انت مكلف‪ll‬ة وح‪ll‬تى ل‪ll‬و أن الق‪ll‬وانين تحكم بأش‪ll‬د‬
‫العقوبات على من يمارس هذه المهنة‪ .‬إذا هذه الوسيلة كانت وما تزال هي من الوسائل المتبعة في عملية اتخاذ القرار اإلستراتيجي‪.‬‬

‫ولكن مهما كانت النوعية أو األهمية التي تتميز بها المعلومة التي نحص‪ll‬ل عليه‪ll‬ا‪،‬فإن‪ll‬ه من الن‪ll‬ادر أن تس‪ll‬مح لن‪ll‬ا بإبع‪ll‬اد كلي لع‪ll‬دم التأك‪ll‬د أو ع‪ll‬دم‬
‫اليقين‪،‬أو الحصول على معرفة كلية وأكيدة للموضوع الذي نريده‪ .‬بمعنى آخر‪،‬إن التحليل الموضوعي للوضع والحالة س‪ll‬يترك مكان‪ll‬ه في لحظ‪ll‬ة‬
‫معينة لتقييم آخر وتطورات أخرى تتعلق بالجانب الشخصي وكما ذكرنا سابقا‪ .‬ضمن هذا المجال‪،‬يوجد مدرستين تتحدثان عن المعلومات وهم‪ll‬ا‬
‫متخصصتان بها‪ .‬المدرسة األولى‪،‬وتسمى مدرسة اإلمكانيات أو االحتماالت‪،‬وتنطلق من الوضع الراهن أو القائم من أج‪ll‬ل تحدي‪l‬د‪ l‬الحل‪ll‬ول ال‪ll‬تي‬
‫يمكن إتباعها مع العدو‪.‬وهي طريقة اتبعها نابليون بونابرت والذي يقول‪ ":‬يجب أال نبحث نهائيا عن تخيل أو تص‪ll‬ور م‪ll‬اذا س‪ll‬يفعل الخصم"‪.‬ومن‬

‫‪34‬‬
‫مميزات هذه الطريقة أنها تحبرنا على األخذ في االعتبار جميع الفرضيات‪،‬ومحاول إيجاد جواب على كل حالة أو فرض‪ll‬ية متوق‪ll‬ع أن يق‪ll‬وم به‪ll‬ا‬
‫الخصم‪.‬‬
‫المدرسة الثانية‪ ،‬وهي المدرسة المخطَّطَة‪ .‬تنطلق هذه المدرسة من حال‪ll‬ة أو وض‪ll‬ع‪،‬من إش‪ll‬ارات ودالئ‪ll‬ل يمكن أن تطبعه‪ll‬ا بطابعه‪ll‬ا‪،‬من م‪ll‬ذاهب‬
‫وتيارات‪،‬ومن تجارب سابقة للخصم أو العدو‪،‬من سلوك اعتيادي يقوم به الزعيم أو الرئيس‪،‬وتبحث عن تحديد الخطط والنيات التي يرمي إليه‪ll‬ا‬
‫الخصم‪،‬وإلى فهم المناورة التي ربما سيقوم بها‪.‬بالتأكيد هناك خطورة بتوقع فهم جميع الخطط والني‪ll‬ات ال‪ll‬تي يري‪ll‬دها الخص‪ll‬م وه‪ll‬ذه من العي‪ll‬وب‬
‫التي تشوب هذه المدرسة‪ .‬كما أن هذه الطريقة تعتمد في الكثير من األحيان على وجود عباقرة في هذا التخص‪l‬ص‪ ،‬وليس طريق‪ll‬ة يمكن تطبيقه‪l‬ا‬
‫بشكل دائم‪.‬‬

‫اإلستراتيجية كنظام‬
‫‪ 1‬ـ مدخل‬
‫عرف العالم بعد الحربين العالميتين الكثير من التطورات وعلى كافة األصعدة‪ .‬فقد تضاعف عدد سكان العالم‪،‬وزاد النمو االقتصادي في الكث‪ll‬ير‬
‫من األقاليم و الق‪l‬ارات‪ .‬وتراف‪l‬ق ه‪l‬ذا النم‪l‬و و التط‪l‬ور م‪l‬ع تق‪l‬دم على المس‪l‬توى التق‪l‬ني و التكنول‪l‬وجي‪،‬ح‪l‬تى أن س‪l‬ار على س‪l‬طح القم‪l‬ر في ع‪l‬ام‬

‫‪35‬‬
‫‪ .1969‬أيضا هذا بدوره قاد إلى تغيرات سياسية واجتماعية لحقت في جميع الميادين والقطاعات‪،‬مما أدى لزعزعة العديد من الب‪ll‬نى االجتماعي‪ll‬ة‬
‫والثقافية السائدة والقديمة‪.‬‬
‫نحن نعرف أن الحرب في القرن التاسع عشر كانت حروبا وطنية‪،‬وأصبحت في القرن العشرين حروبا أيديولوجية‪ .‬لقد كانت حربا صناعية في‬
‫التاسع عشر وأصبحت شاملة في القرن العشرين‪،‬أي وظفت كل مصادر الدولة وثرواتها وطاقتها من أج‪ll‬ل خدم‪ll‬ة الح‪ll‬رب‪.‬والمث‪ll‬ال األك‪ll‬بر على‬
‫هذا التوظيف الشامل هو أن البشرية فقدت في الحرب العالمية الثاني‪ll‬ة ماليين الض‪ll‬حايا‪ .‬والنتيج‪ll‬ة هي إع‪ll‬ادة بن‪ll‬اء بعض أولوي‪ll‬ات إس‪ll‬تراتيجيات‬
‫اإلبادة أو التدمير‪.‬ففي حرب شاملة لم يعد‪ l‬الهدف هو الحصول على مكاسب جدي‪l‬دة من األرض أو ت‪ll‬وازن ال‪l‬رعب والق‪l‬وة ‪،‬ب‪ll‬ل الت‪l‬دمير النه‪ll‬ائي‬
‫للخصم‪.‬‬
‫في الحربين العالميتين‪،‬تطور األسلحة من الناحية التقنية كان أسرع من المتوقع‪ .‬فقد أصبحت الحرب تستخدم اآللة بش‪ll‬كل كب‪ll‬ير‪،‬وه‪ll‬ذا م‪ll‬ا س‪ll‬مح‬
‫بتوسيع مساحات المعارك‪،‬ال بل مهاجمة الخصم في أرضه نفسها‪،‬ثم العمل على اجتياحها‪ .‬وهنا كانت نتيجة جديدة وقاطعة ‪:‬تمدد‪ l‬وتوسع مسرح‬
‫المعارك‪،‬حتى وصلنا إلى مفهوم جديد س‪l‬ميناه بالجيوإس‪l‬تراتيجية‪ ،‬أي إس‪l‬تراتيجية المس‪l‬احات أو الفض‪l‬اءات الكب‪l‬يرة وال‪l‬تي تنظم العملي‪l‬ات ال‪l‬تي‬
‫تجري في وقت متزامن على مسارح منفصلة‪ .‬أما الوصول لتصنيع السالح النووي فقد احدث انقالبا كبيرا في عمليات التسليح‪،‬وهذا م‪ll‬ا أح‪ll‬دث‬
‫بدوره تش ٍّ‬
‫ظ أو تجزئة لإلستراتيجية‪.‬‬
‫لقد ذكرنا في السابق أن اإلستراتيجية عرفت في تعريفها القديم "بفن الجنرال"‪ .‬وهذا المفهوم يع‪ll‬ود إلى العه‪ll‬د اليون‪ll‬اني الق‪ll‬ديم‪،‬وبقي ك‪ll‬ذلك ح‪ll‬تى‬
‫نهاية العصر الحديث‪،‬ولم يحدث تغيرات كبيرة على المفهوم إال في عهد حديث ويعود ه‪ll‬ذا لت‪ll‬أثيرات كب‪ll‬يرة ناتج‪ll‬ة عن التط‪ll‬ور التق‪ll‬ني‪،‬الفك‪ll‬ري‬
‫واالجتماعي في القرن العشرين‪.‬لقد وضع مؤرخ العلوم "توماس كوهان" بنية للثورات العلمية تسمح بفهم المتغيرات التي حص‪ll‬لت بع‪ll‬د الح‪ll‬رب‬
‫العالمية الثانية واألسئلة الكثيرة التي دارت حولها‪.‬‬
‫يقول "توماس كوهان" إن تطور العلم تمركز حول أربعة مراحل‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ في البداية وجدت نظرية أو مجموعة من النظريات كان عليها اتفاق كبير‪،‬ويمكن أن نسمي ه‪l‬ذه النظري‪l‬ات "ب‪l‬راديغم"‪ .‬ف‪l‬البراديغم يعطي أو‬
‫يأخذ بالحسبان حالة العلم في لحظة معينة‪ .‬فمثال يمكننا التحدث عن براديغم نيوتن في الفيزياء اعتبارا من القرن السابع عشر‪،‬وبقي مقب‪ll‬وال ح‪ll‬تى‬
‫الثورة في حقل "النسبية"‪.‬‬

‫‪2‬ـ تأتي لحظة معينة يصاب البراديغم فيها بأزمة ‪ .‬فالعمل المستمر للباحثين يعطي ويطرح أسئلة جديدة‪،‬وهذا البراديغم ال يستطيع أن يعطي دائما‬
‫أجوبة كاملة على األسئلة المطروحة‪.‬إذن تظهر حدود ال يكون هناك قدرة على تجاوزها‪،‬وبالتالي في ه‪ll‬ذه الحال‪ll‬ة يص‪ll‬بح المن‪ll‬اخ مس‪ll‬تعدا بش‪ll‬كل‬
‫أكبر لظهور براديغم جديد يرد بشكل أفضل على األسئلة الجديدة التي يطرحها تقدم العلم والمعرفة‪.‬‬
‫‪3‬ـ هذا البراديغم الجديد‪ l‬سيخضع للمواجهة مع المعطيات العلمية الموجودة السيما النقد الموجه من قبل البراديغمات السائدة‪.‬هذه المرحل‪ll‬ة الثالث‪ll‬ة‬
‫تتصف بوجود حوار قد يتحول إلى صراع بين وضعية في طريقها لالنحطاط و شرعية صاعدة‪.‬‬
‫‪4‬ـ البراديغم الجديد يقترب بشكل أكبر من الحقيقة ومن ظواهر وأسئلة مطروحة‪ ،‬أكثر من البراديغم الذي قبله‪ .‬فهذا األخير تم تركه‪ ،‬أما الجدي‪ll‬د‬
‫فتتم مأسسته‪ .‬هنا تغلق دائرة الثورة العلمية‪ ،‬ولكن هذه الدائرة يمكن أن تعود من جديد‪.‬‬
‫إن تقسيم "توماس كوهان" له أهميته الكبيرة‪،‬فقد استطاع تحقيق المصالحة بين مقاربتين للمعرفة العلمية كانتا في حالة من الصراع ح‪ll‬تى انج‪ll‬از‬
‫كتابه ‪ :‬النموذج القائم على أساس دائري و البراديغم‪ .‬ويمكن عمليا تطبيق هذا النموذج على الفكر اإلستراتيجي المعاصر‪.‬أيض‪l‬ا يمكنن‪l‬ا االس‪l‬تناد‬
‫على الثورة العلمية التي غيرت العالم‪،‬وذلك بإدخال في مجال الفكر اإلستراتيجي‪،‬السيما الثورة ما بين سنوات ‪ 1945‬و‪.1970‬‬
‫ـ هل من تغير في مقاربة اإلستراتيجية ؟‬
‫يعتبر الكثير من الكتاب أن المسائل العسكرية هي وحيدة‪،‬بمعنى أنه‪l‬ا تختل‪l‬ف بش‪l‬كل كب‪l‬ير عن الفعالي‪l‬ات المدنية‪.l‬و اإلس‪l‬تراتيجية امتلكت قض‪l‬ايا‬
‫ومجاالت عسكرية منها التاريخ العسكري والجغرافية العسكرية‪ .‬وفي الواق‪ll‬ع‪،‬ك‪ll‬ان لإلس‪ll‬تراتيجية خصوص‪ll‬ية تختل‪ll‬ف عن غيره‪ll‬ا‪،‬فالعس‪ll‬كريون‬
‫أنفسهم الذين كتبوا في المجال اإلستراتيجي امتلكوا بدورهم شبكة من المعلومات والقواعد التعليمية ودور النش‪ll‬ر التابع‪ll‬ة لهم‪ .‬ه‪ll‬ذه الخصوص‪ll‬ية‬
‫وصلت إلى مجموعة من المفاهيم اإلستراتيجية و التي تنتمي وفق الكثير من المراقبين إلى نفس الفرضية‪ ،‬أي إلى الفص‪ll‬ل الج‪ll‬ذري بين مج‪ll‬الي‬
‫الس‪ll‬الم والح‪ll‬رب‪،‬الس‪ll‬يطرة الكامل‪ll‬ة على العس‪ll‬كريين في مي‪ll‬دان العملي‪ll‬ات‪،‬ع‪ll‬دم ت‪ll‬دخل العس‪ll‬كريين في الحي‪ll‬اة المدنية ‪ .‬وفي فرنس‪ll‬ا مثال‪ ،‬ك‪ll‬ان‬
‫العسكريون ممنوعين من التصويت حتى عام ‪.1945‬‬

‫‪36‬‬
‫هذه المقاربة التقليدية‪ l‬لإلستراتيجية انتقدت بشكل كبير بعد الحرب العالمية الثانية‪ .‬حيث عرف مفهوم اإلستراتيجية تطورا وصل لحد كب‪ll‬ير نقل‪ll‬ه‬
‫خ‪ll‬ارج المن‪ll‬اخ والبيئ‪ll‬ة العس‪ll‬كرية‪.‬ولم يع‪ll‬د هن‪ll‬اك مقارب‪ll‬ة خاص‪ll‬ة تعتم‪ll‬د فق‪ll‬ط على الج‪ll‬انب العس‪ll‬كري‪،‬الس‪ll‬يما بع‪ll‬د اس‪ll‬تند مفهومه‪ll‬ا على‬
‫مناهج‪،‬مدارس‪،‬وتحليالت قادمة من علوم وأدوات مستخدمة في المجال المدني‪،‬وبشكل أساسي االقتصاد و العلوم السياس‪l‬ية‪.‬ومن‪l‬ذ نهاي‪l‬ة الح‪l‬رب‬
‫العالمية الثانية‪،‬السيما مع بداية عام ‪ ،1949‬وضع ‪ Bernard Brodie‬رواب‪ll‬ط بين اإلس‪ll‬تراتيجية و االقتص‪ll‬اد واق‪ll‬ترح مقارب‪ll‬ة األمن من خالل‬
‫مصطلحات ومفردات تتعلق بالثروات النادرة‪.‬‬
‫ـ اإلستراتيجية و المنهج الجديد‪.‬‬
‫يع‪ll‬رف معظم المراق‪ll‬بين و الم‪ll‬ؤرخين لإلس‪ll‬تراتيجية التقليدي‪l‬ة‪ l‬بأنه‪ll‬ا لم تتب‪ll‬ع أو تعتم‪ll‬د على العدي‪l‬د‪ l‬من المن‪ll‬اهج والطرائ‪ll‬ق المتنوعة ‪ .‬فدراس‪ll‬ات‬
‫اإلس‪ll‬تراتيجية‪،‬إال في بعض االس‪ll‬تثناءات‪ ،‬لم تعتم‪ll‬د على أص‪ll‬ول معرفي‪ll‬ة أو عل‪ll‬وم منهجية‪ .‬فالمف‪ll‬اهيم في الماض‪ll‬ي ك‪ll‬انت تعتم‪ll‬د‪ l‬على رؤي‪ll‬ة‬
‫شخصية‪،‬حيث أن اإلستراتيجية كعلم كانت في خدمة اإلستراتيجية كفن‪،‬بمعنى آخر ضاعت قدرات الباحثين والمنظرين أم‪l‬ام م‪ll‬ا يق‪ll‬وم ب‪ll‬ه رج‪l‬ل‬
‫الميدان أو العمليات العسكرية‪،‬فالهدف لم يكن سوى تحقيق النصر‪.‬‬
‫هذه لعقلية تزعزعت بعد الحرب العالمية الثانية‪ .‬حيث بدأت تظهر تيارات ومذاهب جديدة عرفت انتشارا واسعا وتبناها عدد كب‪l‬ير من الب‪l‬احثين‪.‬‬
‫وكانت اإلستراتيجية في نفس الوقت مدعوة إلدخال الروح النقدية إلى مجالها كما كانت مطالبة بالتواضع وعدم االستمرار في حصر نفس‪ll‬ها بين‬
‫أيدي قلة قليلة‪ .‬لقد بدأت االعتماد على مناهج تحليلية مختلفة من قبل منظريها‪،‬ويمكن القول أنها بدأت دخول الحداثة‪.‬‬
‫فالمنهج التاريخي لم يعد مستخدما بعدما توقف استخدام السالح النووي بعد الحرب الثانية‪،‬والمنهج الواقعي لم يعد كافيا بعدما ت‪ll‬بين أن اس‪ll‬تعمال‬
‫ه‪ll‬ذا الس‪ll‬الح ال يمكن فص‪ll‬له عن غاي‪ll‬ات اإلس‪ll‬تراتيجية‪ .‬أم‪ll‬ا المنهج الجغ‪ll‬رافي لم يع‪ll‬د س‪ll‬وى أداة له‪ll‬ا منفع‪ll‬ة هامش‪ll‬ية بع‪ll‬د التق‪ll‬دم التق‪ll‬ني‬
‫والتكنولوجي‪.‬المنهج الوحيد المستخدم هو"السيناريوهات"‪ .‬بمعنى آخر وكما يقول "هيرمان كاهان"‪ ،‬التفكير بغير المفك‪ll‬ر في‪ll‬ه‪،‬أي محاول‪ll‬ة تخي‪ll‬ل‬
‫عمل أو وظيفة عقالنية ألداة يمكن أن تؤدي لردة فعل غير عقالنية‪.‬‬
‫إذا السيناريو ال يقترح علينا بأن نأخذ الحقيقة أو الواقع في الحسبان‪ ،‬ولكن أن نتخيل حقيقة أخرى لم توجد بعد‪.‬هنا نصل إال م‪ll‬ا يمكن أن نس‪ll‬ميه‬
‫"اإلستراتيجية االفتراضية"‪ .‬أيضا أص‪ll‬بحت هن‪ll‬اك أداة أخ‪ll‬رى تس‪ll‬تخدمها اإلس‪ll‬تراتيجية هي "اإلســتراتيجية المتخيلة"‪،‬وق‪ll‬د نتجت عن ـ مب‪ll‬ادرة‬
‫الدفاع اإلستراتيجي ـ التي وضعها الرئيس األميركي األسبق رونالد ريغان‪،‬وهي في الوقع نظام لم يوجد أو يفكر فيه من قبل أو لم يوجد بعد‪.‬‬
‫ـ هل تغيرت مواضيع اإلستراتيجية ؟‬
‫اهتمت اإلس‪ll‬تراتيجية التقليدي‪ll‬ة بش‪ll‬كل كب‪ll‬ير بالعملي‪ll‬ات العس‪ll‬كرية ( دراس‪ll‬ة الحمالت‪،‬خط‪ll‬ط المع‪ll‬ارك‪،‬التفك‪ll‬ير ح‪ll‬ول الص‪ll‬راع‪،‬فن القي‪ll‬ادة على‬
‫األرض)‪،‬تاركة كل ما تبقى للسياسة‪ .‬لكن المفهوم الكالسيكي الذي يميز بين مجالي الحرب و السالم ترك المكان لنظام جدي‪ll‬د في داخل‪ll‬ه يتواج‪ll‬د‬
‫المفهومان بشكل مختلط أو مندمج‪،‬ويكمالن اإلستراتيجية التي من اآلن فصاعدا ال يمكنها أن تحد نفسها بمج‪ll‬ال واح‪ll‬د فق‪ll‬ط يتعل‪ll‬ق ب‪ll‬الحرب‪،‬وال‬
‫يمكن أن تنغلق على نفسها في الحقل العسكري‪ .‬فاإلستراتيجية العملياتية تمت إزاحتها بقوة من قبل إستراتيجية ش‪ll‬املة تأخ‪ll‬ذ في الحس‪ll‬بان جمي‪ll‬ع‬
‫التطورات واألبعاد الجديدة‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ اإلستراتيجية المعاصرة‪.‬‬

‫إن التغيرات التي أصابت اإلستراتيجية والتي تحدثنا عنها سابقا‪ ،‬تم تحليله‪ll‬ا وتقييمه‪ll‬ا من قب‪ll‬ل جيش من المنظ‪ll‬رين والمحللين‪ .‬ف‪ll‬رغم الحض‪ll‬ور‬
‫للكتاب االستراتيجيين القادمين‪ l‬من المج‪ll‬ال العس‪ll‬كري‪،‬إال أن الح‪ll‬دث الجدي‪ll‬د ك‪ll‬ان في الص‪ll‬عود الق‪ll‬وي لإلس‪ll‬تراتيجيين الم‪ll‬دنيين مث‪ll‬ل ‪Herman‬‬
‫‪ Kahn‬وهو قادم من مجال العلوم‪،‬عالما االجتماع ‪ Raymond Aron‬و ‪،Henry Kissinger‬المؤرخ‪ll‬ان ‪ Bernard Brodie‬و ‪Michael‬‬
‫‪ ،Howard‬االقتصادي ‪ Thomas schelling‬والمنظِّر السياسي ‪.Edward Luttwak‬‬
‫في الواليات المتحدة‪،‬كان التفكير اإلستراتيجي يعاني من ضعف قبل الح‪ll‬رب العالمي‪ll‬ة الثانية‪.‬م‪ll‬ع بداي‪ll‬ة ه‪ll‬ذه الح‪ll‬رب ب‪ll‬دأ الح‪ll‬راك اإلس‪ll‬تراتيجي‬
‫األمريكي عندما بدأ العديد‪ l‬من المدنيين باالرتباط بهيئة األركان العسكرية األمريكية‪،‬وقد تطورت هذه الظاهرة بشكل كبير مع نهاية األربعين‪ll‬ات‬
‫وبعد تأسيس ‪ Rand Corporation‬من قبل القوى الجوية األمريكية‪،‬وقد‪ l‬كان هدفها تحليل التغيرات الجديدة التي أدخل على الجيوش الحديثة ‪.‬‬
‫وعمليا يمكن القول أن جميع األسماء الكبيرة في الفكر اإلستراتيجي األمريكي‪،‬باستثناء ه‪l‬نري كيس‪l‬نجر‪ ،‬م‪ll‬رت ع‪ll‬بر ‪.Rand Corporation‬‬
‫العمر الذهبي للمحللين اإلستراتيجيين األمريكيين بدأ مع سنوات الستينات ومع وصول " روبرت مكنمارا" إلى منصب وزير الدفاع‪،‬والذي ك‪ll‬ان‬
‫مؤمنا بدور تحديث التخطيط العسكري من خالل تطبيق طرق في اإلدارة الصناعية ‪ .‬قام "مكنمارا" بدعوة المحللين المتخصصين بشؤون الدفاع‬
‫من أجل شغل المناصب في إدارة وزارة الدفاع األمريكية‪.‬‬

‫‪37‬‬
‫تدعم وتط‪ll‬ور الفك‪ll‬ر اإلس‪l‬تراتيجي األم‪l‬ريكي من خالل المب‪l‬ادالت ال‪ll‬تي حص‪l‬لت بين الجامع‪ll‬ات و المؤسس‪l‬ات البحثي‪l‬ة الك‪ll‬برى العام‪ll‬ة مث‪l‬ل ‪( :‬‬
‫‪ ،)Institute of Defense Analysis، Centre of Naval Analysis، Congressional Research Service‬أو المؤسسات البحثية‬
‫الخاصة مثل ‪.)Rand Corporation، Brookings Institute، American Entreprise Institute ( :‬أما الطرف اآلخر في المبادلة‬
‫كانت اإلدارة األمريكية‪،‬هؤالء بمجموعهم شكلوا "مجتمعا" إستراتيجيا حقيقيا ال يوجد له مثيل في العالم‪.‬‬
‫في بريطانيا‪،‬استطاعت هذه الدولة أن تقدم العديد من المنظرين اإلستراتيجيين الكبار‪،‬وقد كان في طليعتهم الفيزيائي ‪ P.M.S Blackett‬والذي‬
‫كان من أوائل المتحدثين‪ l‬عن دور السالح النووي في التخطيط اإلس‪l‬تراتيجي‪ ،‬ثم ‪ Basil Liddell Hart‬وال‪l‬ذي ّ‬
‫وض‪l‬ح العدي‪ll‬د من المف‪l‬اهيم في‬
‫س‪l‬نوات الخمس‪l‬ينات‪،‬الس‪l‬يما من خالل التمي‪l‬يز بين مص‪l‬طلحات كث‪l‬يرة تتعل‪l‬ق بالش‪l‬ؤون الدفاعية ‪ .‬في الواق‪l‬ع‪،‬وفيم‪l‬ا يتعل‪l‬ق ب‪l‬الفكر اإلس‪l‬تراتيجي‬
‫البريطاني‪،‬هناك من يعتقد بأن بريطانيا وبسبب عمق عالقاتها وارتباطها بالوالي‪ll‬ات المتح‪ll‬دة لم تس‪ll‬تطع أن تض‪ll‬ع إس‪ll‬تراتيجيات مس‪ll‬تقلة خاص‪ll‬ة‬
‫بها‪،‬وقد انعكس هذا بدوره على الفكر اإلستراتيجي البريطاني‪.‬‬

‫على صعيد الدولة األلمانية‪،‬نستطيع‪ l‬أن نرى وبوضوح اختفاء هذه الدولة من المسرح اإلستراتيجي العالمي بعد الفش‪ll‬ل الكب‪ll‬ير وفق‪ll‬دان الش‪ll‬رعية‬
‫للمؤسسات العسكرية األلمانية بعد الحرب العالمية الثانية‪.‬أم أهم مشاركاتها في ه‪ll‬ذا المض‪ll‬مار فك‪ll‬انت ع‪ll‬بر بعض الكت‪ll‬اب الم‪ll‬دنيين‪ l‬مث‪ll‬ل ‪Wolf‬‬
‫‪ Schneider ، Erik Grawert-May، Panaiotis Kondylis‬و ‪.Gunter Maschke‬‬
‫في فرنس‪ll‬ا‪،‬لم يكتب النج‪ll‬اح لألبح‪ll‬اث اإلس‪ll‬تراتيجية المدني‪ll‬ة في أن تتح‪ll‬ول إلى مؤسس‪ll‬ات دائم‪ll‬ة‪،‬وال في أن يك‪ll‬ون له‪ll‬ا ت‪ll‬أثير فعلي على أرض‬
‫الواقع‪ .‬فالمؤسسات البحثية الفرنسية تأثيرها هامشي بسبب ضعف اإلمكانيات والوسائل‪،‬ولكن أيضا ألسباب أكثر قوة وهي تكتم العسكريين فيم‪ll‬ا‬
‫يتعلق بالتخطيط العسكري وهيمنتهم على المعلومات والمعطيات التي ال يستطيع أحد سواهم الوصول أليها أو اختراقها‪ .‬والمرك‪l‬ز الوحي‪ll‬د ال‪ll‬ذي‬
‫ساهم بتوجيه اإلستراتيجية الفرنسية هو مركز "التقييمات و التوجهات المستقبلية"‪،‬ويعود في ملكيته إلى وزارة ال‪ll‬دفاع‪ .‬أم‪ll‬ا الجامع‪ll‬ات الفرنس‪ll‬ية‬
‫فلم تعرف "علم اإلستراتيجية"كتخصص‪،‬فهي تلحقه بالعلوم السياسية والتي ال تعطيه أهمية كبيرة أو عميقة‪.‬‬
‫‪3‬ـ النظام اإلستراتيجي‪.‬‬
‫أ ـ مفهوم ونظرية النظام اإلستراتيجي‪.‬‬
‫وضع عالم األحياء النمساوي ‪1901 ( Ludwig von Bertalanffy‬ـ‪ ،)1972‬نظريته "النظرية العامة لألنظمة" وذلك في كتابه " ‪General‬‬
‫‪ ، " System Theory‬وقد كتب عنها العديد‪ l‬من األبحاث و المؤلفات ‪ .‬عرفت هذه النظرية في البداية داخل أوساط العلوم البيولوجية ثم انتقلت‬
‫إلى العلوم األخرى‪ ،‬السيما العلوم االجتماعية‪،‬وبشكل خاص في العلوم السياسية من خالل ‪ . David Eston‬كما أن هذه النظرية عرفت طريقا‬
‫له‪l‬ا إلى العالق‪l‬ات الدولي‪l‬ة بواس‪l‬طة‪ Morton Kaplan ‬و ‪ Karl Deutsch‬في الوالي‪l‬ات المتح‪l‬دة‪ ،‬و ‪ Marcel Merle‬في فرنسا ‪ .‬لكن ه‪l‬ذه‬
‫النظري‪ll‬ة لم تع‪ll‬رف امت‪ll‬دادا له‪ll‬ا نح‪ll‬و النظري‪ll‬ة اإلس‪ll‬تراتيجية ‪،‬باس‪ll‬تثناء محاول‪ll‬ة ج‪ll‬ادة ق‪ll‬ام به‪ll‬ا ض‪ll‬ابط بح‪ll‬ري أرجنتي‪ll‬ني ه‪ll‬و ‪Pablo Oscar‬‬
‫‪،Mazzoni‬وفي وقت متأخر على يد الجنرال ‪ Warden‬في كتابه "العدو كنظ‪l‬ام"‪ .‬م‪l‬ع ذل‪l‬ك‪ ،‬النظري‪ll‬ة العام‪ll‬ة لألنظم‪ll‬ة اس‪ll‬تطاعت ال‪l‬دخول إلى‬
‫اإلستراتيجية لتبين كم أصبح هذا العلم معقدا في العصر الحديث‪.‬‬
‫قدم ‪ Ludwig von Bertalanffy‬في عام ‪ 1937‬مفه‪ll‬وم "النظ‪ll‬ام المفت‪ll‬وح"‪،‬ثم ق‪ll‬ام بتط‪ll‬ويره ش‪ll‬يئا فش‪ll‬يئا إلى أن وص‪l‬ل إلى "النظري‪ll‬ة العام‪ll‬ة‬
‫لألنظمة"‪ .‬يقول العالم النمساوي في كتابه ‪ ":‬هدف هذه النظرية هو الوصول إلى مبادئ موضحة للكون أو العالم ال‪ll‬ذي نعت‪l‬بره كنظ‪l‬ام‪،‬وبمس‪l‬اعدة‬
‫هذه المبادئ يمكننا تصميم أو "نمذجة"(من نموذج) الحقيقة"‪ ،‬ويتابع قائال ‪ ":‬يوجد أنظمة في كل مكان"‪ .‬ولكن ما هو النظام أو ما مفهوم‪ll‬ه بش‪ll‬كل‬
‫عام ؟إن الشهرة التي يتمتع‪ l‬بها هذا المصطلح يجب أال تضعنا في موقف مفهومي غامض‪،‬حيث الكثير من علماء السياس‪ll‬ة تح‪ll‬دثوا عن األنظم‪ll‬ة‬
‫السياسية ‪،Système‬في الوقت الذي تحدثوا فيه مسبقا عن النظام السياسي بمعنى ‪، régime‬وذلك من غير تغيرات جوهري‪l‬ة ب‪l‬المعنى الق‪l‬انوني‬
‫أو الوصفي‪ .‬النظام ‪ système‬هو مفهوم عصري نستخدمه مع محتوى أشمل و أعم‪ .‬ويعرف اإلبستمولوجي ‪ Paul Weiss‬النظام ‪ ":‬هو كل ما‬
‫كاف وذلك من أجل أن يستحق االسم"‪ .‬مع ذلك نقول بأن نظرية األنظمة هي أكثر تعقيدا بكثير‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫يملك التجانس بشكل‬
‫النظام عند ‪ Ludwig von Bertalanffy‬هو ‪":‬ك ٌل منظ ٌم والذي فيه جميع العناصر في عالقة قوية ويمتلك تنظيما داخليا‪ .‬إن‪ll‬ه ينبث‪ll‬ق في بيئ‪ll‬ة‬
‫فيها اإلجبار والقسر ويستقبل المطالبات‪،‬ثم يتصرف منتجا القرارات‪ .‬أيضا هناك تيارا من التبادالت المستمرة تقام بين النظام وبيئته‪،‬مع‪ l‬آلية من‬
‫مفعول رجعي يضمن اس‪l‬تقراره"‪ ( .‬من كتاب‪l‬ه المش‪l‬ار ألي‪l‬ه س‪l‬ابقا)‪ .‬هن‪l‬اك العدي‪l‬د‪ l‬من االنتق‪l‬ادات و األفك‪l‬ار اإليديولوجي‪l‬ة وجهت االتهام‪l‬ات إلى‬

‫‪38‬‬
‫منظري التيار الذي ينظر "للنظام" ‪،Système‬منها أنه نقل عملية الصراع وحاول ترقي‪ll‬ة أو إعالء نم‪ll‬وذج اجتم‪ll‬اعي نظ‪ll‬ري واح‪ll‬د ومتف‪ll‬رد من‬
‫اجل شرعنة الفكر المحافظ‪.‬‬
‫إن "النظرية العامة لألنظمة" يمكنها أن تسمح بإقامة نماذج إستراتيجية تأخذ بالحسبان تداخل اإلستراتيجيات في العصر الحديث‪،‬وتوض‪ll‬ح كي‪ll‬ف‬
‫يستطيع الفاعلون في هذا الميدان الحفاظ على هامش للمناورة يمكنهم استخدامه‪ .‬فالصراع‪،‬هو أكثر مما كان في الماضي‪،‬ش‪ll‬كال من االتص‪ll‬ال و‬
‫التنظيم‪.‬فهذا المفهوم ال يمكن أن يصل إلى تحدي‪ll‬د أو حتمي‪ll‬ة "نظامية" (من نظ‪ll‬ام) وال‪ll‬تي ستص‪ll‬ل إلى إنك‪ll‬ار ك‪ll‬ل الخط‪ll‬وات اإلس‪ll‬تراتيجية‪ ،‬فه‪ll‬ذه‬
‫األخيرة "الخطوات اإلستراتيجية" تبقى وبشكل واسع مؤسسة على مبادرة الفاعل‪،‬سلوكه وتصرفه‪ .‬عمليا‪،‬وبشكل أولي‪،‬يمكننا الق‪l‬ول أن الخط‪l‬وة‬
‫القادمة من نظرية النظام‪،‬تتكامل مع الخطوة اإلستراتيجية‪.‬‬
‫ب ـ نظام إستراتيجي ونظام تقني‪.‬‬
‫هناك أهمية وفائدة جوهرية للتحليل النظامي أو "النسقي" وهي اإلصرار على الشمولية وعلى العالقات الدائمة بين العناصر التي تؤلف النظ‪ll‬ام‪.‬‬
‫هذه المقاربة هي بشكل خاص تم تبنيها من أجل البنى المعقدة التي ال تختزل في فئ‪ll‬ة واح‪ll‬دة من العناص‪l‬ر أو الظ‪ll‬واهر‪ .‬و اإلس‪ll‬تراتيجية ع‪ll‬رفت‬
‫بشكل دقيق‪،‬في الحياة المعاصرة‪،‬تطورا نح‪l‬و تعقي‪ll‬دات متنامي‪ll‬ة تجعله‪ll‬ا تختل‪ll‬ف أك‪ll‬ثر ف‪ll‬أكثر عن جمي‪ll‬ع النم‪ll‬اذج اإلس‪ll‬تراتيجية ال‪ll‬تي وج‪ll‬دت في‬
‫الماضي‪ .‬ويمكننا التعرف على أهمية هذا التطور من خالل إجراء مقاربة مع مفهوم مركزي لتحليل المجتمعات المعاص‪ll‬رة وه‪ll‬و " التق‪ll‬ني"‪ .‬في‬
‫عام ‪ 1977‬قام ‪ Jacques Ellul‬بتطبيق التحلي‪l‬ل النظ‪l‬امي او النس‪l‬قي على التحلي‪l‬ل التق‪l‬ني‪،‬ورأى أن الص‪l‬فات ال‪l‬تي نعطيه‪l‬ا للنظ‪l‬ام التق‪l‬ني هي‬
‫متحولة أو متنقلة من غير خضوعها لتغييرات‪،‬ويمكن انتقالها إلى النظام اإلستراتيجي‪.‬‬
‫ووفق ‪ Jacques Ellul‬هناك تماثل حقيقي وواضح يبدأ مع تعريف قاعدة المفهوم‪ .‬فالتقني بالنسبة له "ه‪l‬و االنش‪l‬غال المس‪l‬بق ب‪l‬البحث في جمي‪l‬ع‬
‫األشياء عن المنهج األكثر فعَّالية"‪ .‬يميز ‪Jacques Ellul‬ثماني صفات للظاهرة التقنية ‪:‬‬
‫‪1‬ـ االستقاللية ‪ :‬يعني أن التقني ال يتبع إال نفسه‪،‬يخط طريقه لوحده‪،‬إنه عامل أساسي وجوهري وال يمكن أن يكون في المرتبة الثانية‪،‬ويجب أن‬
‫يعتبر جهازا قائما بحد ذاته‪،‬قادر على حكم نفسه‪،‬إنه هدف بحد ذاته‪ .‬هنا يمكنن‪ll‬ا أن نالح‪ll‬ظ تحليال يتعل‪ll‬ق باإلس‪ll‬تراتيجية إن‪ll‬ه البحث عن عقالني‪ll‬ة‬
‫تعتمد‪،‬في أقل تقدير‪ ،‬الغايات السياسية‪ .‬فاإلستراتيجية تمحور قواعدها الخاصة وتبحث للعمل داخل نظام مغلق ‪.‬وهنا نرى انحرافا معينا‪ ،‬رفضه‬
‫‪ Clausewitz‬بقوة والذي يحمل الوسائل إلى غايات ما‪،‬وبالت‪l‬الي الح‪l‬رب به‪l‬دف سياس‪l‬ي‪،‬ولكن في العم‪l‬وم ه‪l‬ذا اتج‪l‬اه يمكن أن نج‪l‬ده في جمي‪l‬ع‬
‫العصور وضمن مختلف الفعاليات اإلنسانية‪،‬وخاصة عندما يكون هناك خوف قادم من الخارج‪.‬‬
‫‪2‬ـ الوحدة‪ :‬حيث التقنيات مرتبطة بعضها ببعض بشكل ال يمكن يوجد اح‪ll‬دها من غ‪ll‬ير اآلخ‪ll‬ر أو بواس‪ll‬طته‪،‬وهي تابع‪ll‬ة لبعض‪ll‬ها بعض‪ .‬وتج‪ll‬زأ‬
‫اإلستراتيجية المعاص‪ll‬رة س‪ll‬يذهب في نفس الس‪ll‬ياق و المع‪ll‬نى‪.‬حيث تم االنتق‪ll‬ال من إس‪ll‬تراتيجية ال‪ll‬ردع إلى إس‪ll‬تراتيجية الفع‪ll‬ل‪،‬من اإلس‪ll‬تراتيجية‬
‫النووية إلى الحرب الثورية و ثم التدميرية‪ .‬ك‪l‬ل ه‪ll‬ذه العناص‪ll‬ر و المركب‪ll‬ات مرتبط‪ll‬ة ببعض‪ll‬ها‪ .‬ومن األفك‪ll‬ار القوي‪l‬ة لإلس‪l‬تراتيجية النووي‪l‬ة بع‪ll‬د‬
‫التردد‪،‬هي أن الذرة ال يمكنها أن تكون إال في خدمة حماية المصالح الحيوية‪.‬اإلستراتيجية المعاص‪l‬رة يتم فهمه‪l‬ا وإدراكه‪l‬ا "ككل" م‪l‬ع تفرع‪l‬ات‬
‫أخرى‪،‬و "كنظام" مؤلف من تعدد‪ l‬آخر يأتي تحت النظام وهو متشابك متداخل‪.‬‬
‫‪3‬ــ الشــمولية والعمومية ‪ :‬النظ‪ll‬ام التق‪ll‬ني يمت‪ll‬د إلى جمي‪ll‬ع المج‪ll‬االت‪،‬حيث يوج‪ll‬د في البداي‪ll‬ة ش‪ll‬مولية تتعل‪ll‬ق بالبيئ‪ll‬ة ومن‪ll‬اخ العم‪ll‬ل والفعالي‪ll‬ات‬
‫اإلنسانية‪.‬ثم يوجد شمولية جغرافية ‪،‬فالنظام التق‪ll‬ني يش‪ll‬مل جمي‪ll‬ع البل‪ll‬دان‪ .‬هات‪ll‬ان الص‪ll‬فتان توج‪ll‬دان في اإلس‪ll‬تراتيجية المعاص‪ll‬رة‪.‬إن ش‪ll‬مولية أو‬
‫عمومية المجاالت هي حقيقة واقعية ألن اإلس‪ll‬تراتيجية كم‪ll‬ا رأين‪ll‬ا س‪ll‬ابقا انتقلت من فض‪ll‬ائها العس‪ll‬كري أو الح‪ll‬ربي لكي يتم تطبيقه‪ll‬ا في مختل‪ll‬ف‬
‫الحقول والميادين‪،‬إذا ال يمكن وضع حد لها في المجال الحربي‪،‬بل يتم وضعها بشكل كام‪ll‬ل وش‪ll‬امل لجمي‪ll‬ع الش‪ll‬ؤون ومن بينه‪ll‬ا العس‪ll‬كرية‪،‬كم‪ll‬ا‬
‫االقتصادية والثقافية‪..‬الخ‪.‬‬
‫‪4‬ـ الجمع أو "التجميع" ‪ :‬يمكننا أن ندرس ظاهرة تقنية والتي بشكل عام ال يوجد دراسة أخرى خاص‪l‬ة درس ه‪l‬ذا الج‪l‬انب فيه‪l‬ا أو ذاك‪ .‬ف‪l‬الجمع‬
‫هو الوجه اآلخر للتخصيص‪.‬‬
‫‪5‬ـ النمو الذاتي ‪ :‬الدارس للنظام التقني يراه يتطور بشكل ذاتي أو من خالل قوة داخلية ومن غير تدخل كبير أو حاسم من قبل اإلنسان أراد ذلك‬
‫أم لم يرد‪ .‬ففي اإلستراتيجية هذه الصفة تتجس‪ll‬د في الثن‪ll‬ائي او الم‪ll‬ركب العس‪ll‬كري‪/‬الص‪ll‬ناعي‪ .‬حيث أن الب‪ll‬احثين‪،‬المص‪ll‬نعين‪ l‬لألس‪ll‬لحة ورؤس‪ll‬اء‬
‫األركان محاصرين بالخوف من يتم تجاوزهم أو تخطيهم ‪،‬وذلك بسبب الس‪ll‬باق في التط‪ll‬وير ال‪ll‬ذي ي‪ll‬ؤدي في النهاي‪ll‬ة إلى تط‪ll‬ور ذاتي داخلي في‬
‫قلب اإلستراتيجية‪.‬‬

‫‪39‬‬
‫‪6‬ـ اآللية أو التلقائية ‪ :‬ففي كل حالة أو وضع جديد‪،‬وفي كل ميدان أو حق‪l‬ل جدي‪ll‬د‪،‬التق‪l‬نيون يتوافق‪ll‬ون في النت‪ll‬ائج وفي ش‪l‬كل مس‪l‬تقل عن الق‪l‬رار‬
‫اإلنساني‪ .‬فاآللية ال تتخلى أو تتنازل في بداية االختيار‪،‬بل تعمل على االختيار من بين كل االختيارات التي وضعت‪،‬بمعنى تختار ما هو متوافق‬
‫مع اإلستراتيجية وما هو غير متوافق‪ .‬في الواقعة هذه التلقائية أو اآللية تصل وتبلغ النموذج العلمي‪.‬‬
‫‪7‬ـ التقدم السببي و غياب الغاية‪ :‬إن التقني ال يتطور ضمن مفهوم الوصول إلى غايات يريد متابعته‪ll‬ا‪،‬ولكن ض‪ll‬من إمكاني‪ll‬ات للتط‪ll‬ور موج‪ll‬ودة‬
‫بشكل مسبق‪ .‬ففي العصر النووي‪،‬الترسانة النووية يمكن فهمها ضمن رؤية تقنية مفتوحة على البحث‪ ،‬أكثر من رؤيته‪ll‬ا موج‪ll‬دة لغاي‪ll‬ات سياس‪ll‬ية‬
‫أو تتعلق بالخصم أو المنافس‪ .‬والمشروع الذي وضعه الرئيس األم‪ll‬ريكي األس‪ll‬بق ريغ‪ll‬ان ح‪l‬ول "مب‪ll‬ادرة ال‪ll‬دفاع اإلس‪ll‬تراتيجي" ك‪ll‬ان ل‪ll‬ه غاي‪l‬ات‬
‫سياسية‪،‬ولكنه لم يوجد على أرض الواقع إال بع‪l‬د مش‪l‬روع عمالق ع‪l‬رف ميالده في المخ‪l‬ابر‪،‬وبع‪l‬د أبح‪l‬اث ليس له‪ll‬ا أه‪ll‬داف سياس‪ll‬ية مح‪l‬ددة أو‬
‫نوعية‪.‬‬
‫‪8‬ـ السرعة ‪ :‬لقد عرف النظام اإلستراتيجي سرعة كبيرة لم يشهدها من قبل منذ عام ‪،1945‬ليس فقط في الج‪ll‬وانب التقني‪ll‬ة‪،‬ب‪ll‬ل أيض‪ll‬ا في أبع‪ll‬اده‬
‫السياسية‪ .‬ربما أصابه التباطؤ بعد انهيار االتحاد السوفييتي‪،‬ولكن فقط ضمن المجال العلمي‪ .‬أما ظهور وتتعد األزمات المحلية واإلقليمية فربم‪ll‬ا‬
‫أو ستؤدي إلى ظهور اقتراحات جديدة تقود بدورها إلى تسارع جديد في السنوات القادمة‪.‬‬
‫ت ـ شمولية النظام‪.‬‬
‫تحدثنا سابقا أن التغيرات و التحوالت البنيوي‪ll‬ة ال‪ll‬تي أح‪ll‬دثتها التط‪ll‬ورات المعق‪ll‬دة في جمي‪ll‬ع مس‪ll‬تويات اإلس‪ll‬تراتيجية‪،‬جعلت من غ‪ll‬ير الممكن أن‬
‫يكتفي أي جزء من النظام بنفسه أو أن يوضع في التنفيذ كجزء يعمل لوحده‪،‬بل ال بد أن يعمل كمركب من جزء متكامل‪.‬‬
‫على الصعيد التقني‪ :‬يتم الحديث اليوم بشكل أكبر عن نظام األسلحة‪ .‬أيام األسلحة الكالسيكية كانت استخدامها بسيط‪،‬بمعنى نحدد نقط‪ll‬ة م‪ll‬ا ويتم‬
‫اإلطالق عليه‪ll‬ا‪،‬م‪l‬ع األس‪l‬لحة الحديث‪l‬ة‪ l‬نحن بحاج‪l‬ة لبيئ‪ll‬ة فيه‪ll‬ا الكث‪l‬ير من الحس‪l‬ابات المعق‪ll‬دة والمتعقل‪ll‬ة‪،‬من غ‪l‬ير ذل‪ll‬ك ال نس‪l‬تطيع اس‪l‬تخدام ه‪ll‬ذه‬
‫األس‪llll‬لحة‪.‬فالص‪llll‬واريخ مثال ال من برمجته‪llll‬ا قب‪llll‬ل إطالقها‪ .‬إن اس‪llll‬تخدام األس‪llll‬لحة الحديث‪llll‬ة‪ l‬ي‪llll‬ترافق بعناص‪llll‬ر أخ‪llll‬ر تعتم‪llll‬د على‬
‫المعلومات‪،‬االتصاالت‪،‬القرار و أشياء أخرى‪.‬‬
‫فالمعومات ليست هي نفسها كما كانت في الماضي‪،‬يقدمها مجموعة من المخبرين وتراقب من قبل األجهزة والمؤسسات العسكرية ثم توجه لقل‪ll‬ة‬
‫من المقررين‪ .‬فالمعلومات اليوم مطلوبة في جميع الميادين وتقوم فيها وفي معظم األحيان وكاالت متخصصة تخضع لسلطة مدني‪ll‬ة‪،‬م‪ll‬ع وس‪ll‬ائل‬
‫بالغة التقدم والتعقيد‪،‬تكنولوجية و إنسانية‪.‬ثم توزع بطرق غامضة بسرعة كبيرة وعلى جميع المستويات المدنية‪ l‬والعس‪ll‬كرية وغيره‪l‬ا‪،‬وذل‪l‬ك من‬
‫أجل الوصول وضمان تحقيق بيئة إستراتيجية متكاملة تستطيع التحرك بأفضل وأحسن حال أو شكل‪.‬‬
‫أما االتصاالت فهي مضمونة من خالل مجموعة من الوسائل السريعة و الفعال‪l‬ة‪،‬ولكن يمكن تعطيله‪l‬ا بش‪ll‬كل س‪l‬ريع أيضا‪.‬من هن‪l‬ا ج‪l‬اء التط‪ll‬ور‬
‫الكبير في وسائل الحماية و السرية‪ .‬والصراع حول أنظمة االتصاالت عرف تطورا ضخما خالل الحرب العالمية الثانية ‪.‬فيما يتعلق بالقرار‪،‬فقد‬
‫أصبح من الواجب السيطرة على معطيات كثيرة ومختلفة في هذا الشأن‪،‬كما أن السلطة المدنية لم تعد تسمح للسلطة العس‪l‬كرية بالحري‪l‬ة المطلق‪l‬ة‬
‫في اختيار الوسائل والطرق‪.‬‬
‫من اآلن فصاعدا أصبحت وسئل المساندة الدائمة والضخمة تحقق نتائج كبيرة على الصعيد اإلس‪ll‬تراتيجي‪،‬مث‪ll‬ل ال‪ll‬دعم اللوجس‪ll‬تي وغ‪ll‬يره‪ ،‬ال‪ll‬تي‬
‫تقدم دعما كبيرا للقوات وتبقى في اتصال معها‪،‬وتجعلها قادرة على الحف‪l‬اظ على مس‪ll‬تواها لم‪ll‬دة كب‪ll‬يرة‪،‬كم‪l‬ا أنه‪l‬ا تق‪l‬وم ب‪l‬ترميم ك‪l‬ل م‪ll‬ا يتع‪l‬رض‬
‫للتدمير‪ l‬وبسرعة استثنائية‪.‬‬
‫على الصعيد اإلســتراتيجي‪ :‬النظ‪l‬ام اإلس‪ll‬تراتيجي ه‪l‬و تنظيم جمي‪ll‬ع الق‪l‬وى ال‪l‬تي توض‪l‬ع في العم‪l‬ل وفي خدم‪l‬ة اإلس‪ll‬تراتيجية العام‪l‬ة‪،‬الش‪l‬املة أو‬
‫الوطنية‪ .‬هذا النظام يتجاوز عمليات الفصل والتمييز المعروفة بين السياسة الداخلية والسياس‪ll‬ة الخارجي‪ll‬ة‪،‬وبين الدبلوماس‪ll‬ية و اإلس‪ll‬تراتيجية في‬
‫تعريفها الكالسيكي‪،‬بين المؤسسات وجماعات الضغط‪.‬؛في عملية هندسية معقدة تنقسم إلى فضائين أساسيين‪ ،‬م‪l‬ادي مث‪l‬ل ( الق‪l‬وى) وثق‪l‬افي مث‪l‬ل‬
‫(المذاهب والتيارات‪،‬الثقافة اإلستراتيجية)‪ ،‬و معنوي مث‪ll‬ل ( االنتم‪ll‬اء واالرتب‪ll‬اط باألم‪ll‬ة‪،‬تراب‪ll‬ط وتع‪ll‬اون النخب الحاكمة)‪ ،‬وه‪ll‬ذا م‪ll‬ا س‪ll‬ماه بعض‬
‫اإلستراتيجيين " المعنوي اإلستراتيجي"‪.‬‬
‫هذان الفضاءان يتبعان أو يصبهما تأثير خاضع للبيئة أو المناخ الذي يوجدان فيه وهو ما نسميه "المدخالت"‪ ،‬ويحاوالن التفاع‪ll‬ل مع‪ll‬ه من خالل‬
‫تثبيت األهداف الحالية أو الكامنة والتي في النهاية تتعارض مع أهداف العدو أو الخصم‪ .‬هذه األهداف متغيرة ومتبدلة حتى يكون لديها اس‪ll‬تعداد‬
‫المواجهة مع الظروف والمتغيرات‪ .‬أما وضعها في التطبيق يتطلب قرارات ستصطدم بعمل النظام وسيره مثل (البيروقراطية‪،‬الدعم اللوجس‪ll‬تي‬
‫والمساندة‪،‬والحالة الفنية و التقنية) ؛هذا االصطدام يترجم باتخاذ قرارات خاطئة أو بعدم اتخاذ القرار‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫ث ـ في تداخل العالقة بين العوامل الداخلية و الصراعات الدولية‪.‬‬
‫بالتأكيد هناك قيمة كبيرة للمصلحة التي تحددها العوامل الداخلية لإلستراتيجية وللسياسة الخارجية‪.‬مع ذلك يجب االبتع‪ll‬اد نهائي‪ll‬ا أو تجنب فق‪ll‬دان‬
‫الرؤية الصحيحة فيما يتعلق بالعامل المركزي أو األساسي‪ ،‬هذا العامل هو أن اإلستراتيجية تفترض دائما خصما أو منافسا محددا‪ .‬إذا ال ب‪ll‬د من‬
‫وجود عدو موضوعي أو يمكن اإلشارة إليه ومعرفته بطريقة ما‪ ( ،‬كما كان االتح‪ll‬اد الس‪ll‬وفييتي مثال موض‪ll‬ع انش‪ll‬غال دائم للوالي‪ll‬ات المتح‪ll‬دة أو‬
‫للدول الغربية بشكل عام)‪ Colin Gray .‬تحدث عن وجود طبيعتين لسباق التسلح‪ ،‬هاتان الطبيعتان ناتجتان عن ظاهرة الفعل ‪/‬ورد الفعل‪،‬والتي‬
‫أصبحت أكثر تعقيدا من خالل تدخل الضغوطات الداخلية‪.‬‬
‫إن وجود سباق للتسلح يفترض التنافس بين اثنين على األقل‪ .‬واألمثلة التاريخية هي كثيرة على هذه الحالة‪ ،‬مثل التن‪ll‬افس البح‪ll‬ري بين ألماني‪ll‬ا و‬
‫إنكلترا في بداية القرن العشرين‪،‬التنافس البري بين فرنسا وألماني‪ll‬ا بين ع‪ll‬امي ‪1870‬ـ‪،1940‬الص‪ll‬راع والتن‪ll‬افس األم‪ll‬ريكي ـ الس‪ll‬وفييتي طيل‪ll‬ة‬
‫الحرب الباردة‪ .‬يمكن أن يبدأ السباق من قبل بلد يريد ردع كل التصرفات العدوانية من خالل إظهار قوته الهجومية و الدفاعية‪،‬أو من اج‪ll‬ل دعم‬
‫قوته الدبلوماسية‪،‬وهي عوامل تتعلق هنا بالسياس‪l‬ة الخارجية‪.‬وأيض‪l‬ا يمكن لس‪l‬باق التس‪l‬لح أن يب‪l‬دأ ألن‪l‬ه من الض‪l‬روري والمفي‪l‬د عن‪l‬د العدي‪ll‬د من‬
‫الفاعلين والمستفيدين في هذا المضمار‪ .‬ويمكن أن يكون نتيجة لعملية سياسية‪ ،‬كما فعل الرئيس جون كني‪ll‬دي بالح‪ll‬ديث عن ص‪ll‬اروخ ‪ gap‬أثن‪ll‬اء‬
‫حملته االنتخابية في عام ‪.1960‬‬
‫‪ Colin Gray‬يح‪ll‬دد ثماني‪ll‬ة عوام‪ll‬ل أو ت‪ll‬أثيرات داخلي‪ll‬ة محرض‪ll‬ة أو تش‪ll‬ترط س‪ll‬باق التس‪ll‬لح‪،‬وهي تظه‪ll‬ر كحال‪ll‬ة إجباري‪ll‬ة ناتج‪ll‬ة عن تهدي‪ll‬دات‬
‫خارجية‪،‬هذه العوامل هي‪:‬‬
‫‪ ‬ـ الجمود‬
‫‪ ‬ـ التقنية‬
‫‪ ‬ـ مصالح المقررين‬
‫‪ ‬ـ وباء الخوف من أن يسبقك اآلخرون‬
‫‪ ‬ـ التخطيط‬
‫‪ ‬ـ المذهب اإلستراتيجي‬
‫‪ ‬ـ الحكومة وعالقتها مع الجيش‬
‫‪ ‬ـ الموقع الجغرافي‬
‫هذا المثال عن التسليح يظهر الطبيعة المزدوجة و المعقدة لسباق التسلح والذي ال يمكن اختزاله إلى فئة واحدة من العوامل‪ .‬من هن‪ll‬ا ت‪ll‬أتي فائ‪ll‬دة‬
‫التحليل "النظامي" (من نظام)‪،‬والذي يأخذ بالحسبان هذا التراكب ‪ imbrication‬بين العوامل الداخلية و العوامل الخارجية‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ االستشراف اإلستراتيجي‪.‬‬
‫ـ مفهوم "الثورة داخل الشؤون العسكرية"‪.‬‬
‫إن فكرة النظام بدأت في أخذ مكانها داخل المفردات اإلستراتيجية‪،‬السيما بع‪ll‬د دخ‪ll‬ول فك‪ll‬رة الث‪ll‬ورة في الش‪ll‬ؤون العس‪ll‬كرية‪.‬أتت ه‪ll‬ذه الث‪ll‬ورة في‬
‫الشؤون العسكرية من قبل الواليات المتحدة األميركية‪،‬وذلك من خالل أدب جديد وغزير تناول هذا المفهوم مع مطل‪ll‬ع التس‪ll‬عينات‪.‬ح‪ll‬اول الكث‪ll‬ير‬
‫من المنظرين البحث عن أصول بعيدة لمفهوم الثورة في الشؤون العسكرية‪،‬حتى أن بعضهم عاد به إلى منتصف القرن التاسع عش‪ll‬ر‪،‬ولكن ه‪ll‬ذا‬
‫المفهوم يبدو انه أحدث من ذلك بكثير‪ .‬فقد عمد السوفييت إلى تطوير فكرة "الثورة في األشياء العسكرية" منذ عام ‪،1963‬وفي عام ‪ 1980‬فتحوا‬
‫حوارا حول "الطرق التكتيكية‪ l‬الجديدة"‪،‬حتى أن بعض المعلقين أطلق عليه "الثورة التكتيكية‪."l‬‬
‫إن مصطلح )‪ ،Revolution in Military Affairs ( RMA‬ظهر في المفردات األميركية في سنوات التسعينات وذلك بتحريض من مدير‬
‫‪،Net Assessment Office of Pentagone‬وهو ‪، Andrew w. Marshall‬حيث وقف مع الفكر القائلة بأن الثورة العميقة التي نتجت عن‬
‫التجديدات التقنية سيكون لها نتائج مذهبية ‪ doctrinales‬كبيرة‪ .‬أما ( ‪ B B )RMA‬فقد كان موضوعا لتقرير س‪ll‬ري في ع‪ll‬ام ‪،1992‬ثم تم نش‪ll‬ره في‬
‫السنة التالية‪ .‬إذا الحوار حول المصطلح انطل‪ll‬ق وبق‪ll‬وة‪،‬إن ك‪ll‬ان بين المحللين أو في جمي‪ll‬ع وح‪ll‬دات الجيش‪،‬وال‪ll‬تي ب‪ll‬دورها وض‪ll‬عت مجموع‪ll‬ات‬
‫متخصصة هدفها الوصل إلى بناء مذهب جديد‪.‬‬
‫إن الفكرة األساسية للمفهوم ترتكز على أن الحرب من اآلن فصاعدا قد تغيرت بشكل جذري فيما يتعلق بطريقة وآلية العمل‪،‬أو بطبيعتها‪،‬السيما‬
‫مع قدوم وسائل أخرى جديدة في المراقبة و بناء جيوش لها قدرات كبيرة ودقيقة في نفس ال‪ll‬وقت‪ .‬أم‪ll‬ا الش‪ll‬جاعة واإلرادة اإلنس‪ll‬انية فق‪ll‬د وج‪ll‬دت‬
‫أيضا من اآلن فصاعدا أمام أو في مواجهة التقنية‪ .‬فالتقنية تحكم في جميع المجاالت‪،‬إنها تفرض تغيرات مذهبية وعملياتية لها اتساع كبير‪ .‬وق‪ll‬د‬

‫‪41‬‬
‫تحدث البعض‪،‬مثل األميرال " ‪ "Owens‬عن مفهوم جديد في هذا المضمار وهو "نظام األنظمة" من أجل اإلشارة إلى أنه ال يوجد أي قطاع من‬
‫السياسة أو اإلستراتيجية لم تتدخل هذه التحوالت الجديدة‪.‬‬

‫وقد ظهرت العديد‪ l‬من الكتب القت نجاحا كبيرا في هذا الموضوع‪،‬السيما ‪ War and Anti War‬في عام ‪ 1993‬لمؤلفه ‪Alvin and Heidi‬‬
‫‪ ،Toffler‬وقد ترجم بشكل سريع إلى الكثير من اللغات‪،‬ترجمة ساهمت في تعميم ونشر فكر أن الحرب هي "كبسة زر"‬
‫إن مفهوم "الثورة في الشؤون العسكرية" قدم في مراحل متعددة بشكل مغال فيه‪،‬حتى أصبح البعض يعتقده أكثر أهمية من الثورة التي ص‪ll‬احبت‬
‫السالح النووي نفسه‪ .‬أما المعلومات ستصبح من اآلن فصاعدا من المفردات التي تضم بقوة على اإلستراتيجية‪ .‬حيث ستسمح بإبعاد الشك وع‪ll‬دم‬
‫اليقين من أمام كل من يستخدمها ويسيطر عليها‪،‬ستساعد في معرفة ماذا نهاجم‪،‬كي‪ll‬ف وم‪ll‬تى‪ .‬ح‪ll‬تى أن المرج‪ll‬ع األم‪ll‬يركي المتعل‪ll‬ق بالعملي‪ll‬ات "‬
‫‪ "FM 100-5‬سيضاف إليه ملحقا تحت اسم " عمليات المعلومات" ‪.FM 100-6‬‬
‫هذان المرجعان سيضعان في التنفيذ مفاهيم عملياتية جديدة ‪ :‬المناورة الكبرى ‪،‬والتي تؤسس على القدرة في السيطرة على المعلومات والحركة‬
‫؛ االلتزام الدقيق‪،‬وفيه تحدد الوحدات أهدافها وكيفية الوصل إليها بجهد أقل؛ الحمايــة الكاملة‪ ،‬وال‪ll‬تي تض‪ll‬من الحري‪ll‬ة الكامل‪ll‬ة في الفع‪ll‬ل وتق‪ll‬در‬
‫الخسائر ؛ اللوجستيك المدمج‪ ،‬حيث يحدث التوافق من خالله في تقنيات المعلومات التي تسمح بدورها وسائل نقل ت‪ll‬ؤدي ل‪ll‬ردة فع‪ll‬ل س‪ll‬ريعة في‬
‫األزمات وعلى جميع المستويات‪.‬‬
‫ـ في نقد مفهوم وخطاب "الثورة في الشؤون العسكرية"‪.‬‬
‫لقد كرّس الحوار ح‪l‬ول مفه‪l‬وم "الث‪l‬ورة في الش‪l‬ؤون العس‪l‬كرية" نفس‪l‬ه ليق‪l‬ول بض‪l‬رورة وج‪l‬ود هندس‪l‬ة ش‪l‬املة و تماس‪l‬ك بين الج‪l‬وانب التقني‪l‬ة و‬
‫العملياتية‪ .‬نت‪ll‬ذكر هن‪ll‬ا أن مس‪ll‬اعد وزي‪ll‬ر ال‪ll‬دفاع األم‪ll‬يركي ‪ Edward Warner‬يع‪ll‬رف الث‪ll‬ورة في الش‪ll‬ؤون العس‪ll‬كرية كتواف‪ll‬ق في تقني‪ll‬ات‬
‫جديدة‪،‬وتغيرات مذهبية‪ ،‬ثم بتغيرات في البنى‪ .‬ويض‪ll‬يف أن الكث‪ll‬ير من التغ‪ll‬يرات هي متط‪ll‬ورة عن أش‪ll‬ياء س‪ll‬ابقة أو عن غيره‪ll‬ا‪،‬أك‪ll‬ثر مم‪ll‬ا هي‬
‫تغيرات ثورية‪ ،‬وهذا ما يقود للقول بأن تلك التحوالت و التغيرات الجذرية هي غامضة أو مبهمة‪.l‬‬
‫أما البحث عن المعلومات فهو معطى دائم في تاريخ اإلستراتيجية‪،‬وعدما نغير كلمة "معلومات" بكلمة أخ‪l‬رى هي "مخ‪l‬ابرات" فه‪l‬ذا ليس م‪l‬بررا‬
‫للقول بأن تغيرا جذريا قد حصل‪.‬ويت‪ll‬ابع المتش‪l‬ككون في ه‪l‬ذه "الث‪l‬ورة" الق‪l‬ول أو التس‪l‬اؤل‪ :‬ه‪l‬ل المخ‪l‬ابرات أو المعلوم‪ll‬ات تس‪ll‬تطيع بش‪ll‬كل فعلي‬
‫القضاء على الشك وعدم اليقين‪،‬محولة الحرب بذلك إلى لعبة؟ أما جوابهم فهو أن العامل اإلنساني يبقى له دور كبير في الموضوع‪،‬بحيث أن‪ll‬ا ال‬
‫نستطيع إعطاء أو توصيف ردة الفعل اإلنسانية بشكل ناجز وكامل‪ .‬وقد كانت الحرب في كوس‪ll‬وفو و ح‪ll‬رب الخليج أمثل‪ll‬ة جي‪ll‬دة على االختالف‬
‫في وجهات النظر حول "الثورة داخل الشؤون العسكرية"‪.‬‬
‫ـ ماهية ومعنى خطاب "الثورة في الشؤون العسكرية"‪.‬‬
‫الث‪ll‬ورة داخ‪ll‬ل الش‪ll‬ؤون العس‪ll‬كرية ك‪ll‬انت خطاب‪ll‬ا في البداي‪ll‬ة أك‪ll‬ثر مم‪ll‬ا هي إش‪ll‬ارة على متغ‪ll‬يرات تقني‪ll‬ة‪،‬كم‪ll‬ا ك‪ll‬انت في البداي‪ll‬ة "مب‪ll‬ادرة ال‪ll‬دفاع‬
‫اإلستراتيجي" التي وضعها الرئيس األسبق ريغان‪ .‬ولكن هذه اإلثارة و االنتشار النظري كانت نتيجة لمفهوم يحاول اإلجابة على منطقين ‪ :‬داخلي‬
‫وخارجي‪" .‬فالثورة" هذه‪،‬كانت عملي‪ll‬ة من أج‪ll‬ل ش‪l‬رعنة بني‪ll‬ة وتط‪ll‬وير الق‪ll‬وى المس‪ll‬لحة األميركية‪ .‬والمقص‪l‬ود هن‪ll‬ا أن وزارة ال‪ll‬دفاع األميركي‪ll‬ة‬
‫"البنتاغون" قد تبنت التغيرات الكبيرة وفي جميع الميادين والتي تظهر الي‪ll‬وم بش‪ll‬كل كب‪l‬ير أو يتم إنتاجه‪ll‬ا على جمي‪ll‬ع المس‪ll‬تويات‪،‬أو هي التجدي‪l‬د‬
‫العسكري نفسه‪.‬إن خطاب هذه "الثورة" هو موضوع محرك على صعيد المذاهب العسكرية وخاص‪ll‬ة في داخ‪ll‬ل المؤسس‪ll‬ة العس‪ll‬كرية‪،‬وه‪ll‬و فعَّال‬
‫على الصعيد السياسي في مواجهة محاوالت تخفيض أو تقليص الميزانيات العسكرية‪.‬‬
‫أيضا خطاب "الثورة" يشكل رسالة هامة يمكن توجيهها إلى الخارج‪ .‬فالواليات المتحدة تقترح من جديد نموذجا للعالم بأسره‪،‬فهي تبين وفي نفس‬
‫الوقت أنها ما تزال متقدمة على العالم ومهما حصل‪،‬وأن المستقبل سيكون ملك الجيوش التي تتطابق مع هذا النموذج‪،‬أي النموذج األميركي‪.‬أم‪ll‬ا‬
‫الذين يرفضون هذا التطور اإلجباري فهم في نظر أصحاب "الثورة" ليسوا إال متأخرين عن التطور‪ .‬ولكن تجربة اللحاق بالواليات المتح‪ll‬دة من‬
‫قبل الدول العظمى مكلفة جدا وخاصة فيما يتعلق بالتحديث في الشؤون العسكرية‪.‬‬
‫فمن جهة‪،‬محاولة تقليد الواليات المتحدة تعني البقاء تحت خط قوتها‪،‬والس‪ll‬بب ه‪ll‬و ع‪ll‬دم وج‪ll‬ود اإلمكاني‪ll‬ات أو ح‪ll‬تى امتالك من‪ll‬اهج عم‪ll‬ل وس‪ll‬ير‬
‫التحديث األميركي‪ .‬ومن جهة أخرى‪،‬هناك العديد من القوى ترى أن الوسائل التقنية المعروضة من قبل مفهوم"الثورة داخل الشؤون العس‪ll‬كرية"‬
‫ربما تكون مفيدة من اجل وضع أو بناء إستراتيجية ليس في الحقل العسكري فقط‪،‬ب‪ll‬ل في جمي‪ll‬ع المج‪ll‬االت‪.‬إذا‪ ،‬وفي قراءتن‪ll‬ا لمفه‪ll‬وم أو خط‪ll‬اب‬
‫"الثورة داخل الشؤون العسكرية" نعرف ما هي التطبيقات العملية التي يستطيع أن يقدمها مفه‪ll‬وم يتص‪ll‬ف بأن‪ll‬ه مج‪ll‬رد أك‪ll‬ثر من مفه‪ll‬وم "النظ‪ll‬ام"‬

‫‪42‬‬
‫الذي أوردناه سابقا‪" .‬فالثورة" هنا تذكرنا بضرورة فهم وإدراك اإلستراتيجية بشكلها الش‪ll‬مولي وليس الج‪ll‬زئي‪،‬مهم‪ll‬ا ك‪ll‬انت إس‪ll‬تراتيجية تقني‪ll‬ة أو‬
‫تعتمد مذهبا بحد ذاته‪ .‬أيضا‪،‬تحليل هذا الخطاب يسمح بمعرفة الخلفية اإليديولوجية للمفاهيم التي تقدم نفسها على أنها مفاهيم تقنية خالص‪ll‬ة‪،‬وهي‬
‫في الواقع تضع نفسها في خدمة وجهة نظر سياسية أو مشروع سياسي‪.‬‬
‫في النهاية‪،‬يرى الكثير من اإلستراتيجيين أن البعد العسكري ليس إال عنصر من العناصر األخرى لإلستراتيجية‪،‬فاليوم هناك صعود كبير وقوي‬
‫للبعد‪ l‬االقتصادي‪،‬طبعا من غير أن ننسى الثورة المعلوماتية التي ال تقل أهمية‪.‬إذا النظرة وحيدة الجانب أو التي تعتم‪l‬د‪ l‬البع‪l‬د العس‪l‬كري فق‪ll‬ط هي‬
‫في نفس الوقت‪،‬نزعة ذاتية أو استعالئية تهدف للرفع من شأن بلد على حساب البلدان األخرى‪،‬وتتجاهل التعددية الثقافي‪ll‬ة بين األمم و تنطل‪ll‬ق من‬
‫موقف قومي يمكن أن نصفه بالتطرف‪ ،‬وهي أيضا معرفة غير عميقة بطبيع‪ll‬ة اإلس‪ll‬تراتيجية‪،‬ومؤسس‪ll‬ة على عالق‪ll‬ة ص‪ll‬راعية ‪ conflictuel‬و‬
‫على إمكانية تحقيق إقصاء نهائي يصل لدرج‪ll‬ة تغيب الخص‪l‬م من الوج‪ll‬ود نهائيا‪ .‬إن مفه‪l‬وم البع‪l‬د الواح‪ll‬د لإلس‪l‬تراتيجية ليس بمفه‪l‬وم جدي‪l‬د فق‪l‬د‬
‫تحدث عنه إستراتيجيو الصين السيما ‪ Sun Zi‬عندما قال ‪ ":‬الحرب هي ميدان الحياة والموت‪،‬إنها الطريق الذي يؤدي للحياة أو للعدم والفناء"‪.‬‬
‫إذا نظرن‪ll‬ا بعم‪ll‬ق إلى ت‪ll‬اريخ التح‪ll‬والت و التغ‪ll‬يرات ال‪ll‬تي اس‪ll‬تمرت من‪ll‬ذ ‪ 2500‬ع‪ll‬ام‪،‬وبش‪ll‬كل خ‪ll‬اص تل‪ll‬ك التح‪ll‬والت ال‪ll‬تي نراه‪ll‬ا الي‪ll‬وم أم‪ll‬ام‬
‫أعيننا‪،‬نستطيع القول إن حكمة هذا اإلستراتيجي الصيني بقيت وستكون األساس أو ج‪ll‬وهر ك‪ll‬ل فك‪ll‬ر إس‪ll‬تراتيجي‪ .‬وه‪ll‬ذا م‪ll‬ا س‪ll‬نتابعه في دراس‪ll‬ة‬
‫الحقة لهذا الكتاب‪.‬‬

‫‪43‬‬