Latihan Topik 1 儿童文学基本理论

1. 你认为儿童需要文学吗？
需要。

2. 如果让你来定义你会怎样解释儿童文学？
儿童文学是以儿童为阅读对象的文学作品。儿童文学在世上已有很长久的历史，
尽管最初的儿童文学并非休闲读物，早期许多儿童文学由成人作品改编，但若
不适合孩子或未针对儿童而改编，不能算作儿童文学的作品，像是原来是为了
写给成人阅读带有情色的格林童话，后来经过多次的修改后才逐渐演变为儿童
可以阅读的儿童文学中国古时有为儿童写的童蒙作品，到了民国时期的《稻草
人》才出现中国第一本针对儿童编写的儿童文学作品。

3. 你知道什么是”儿童观“吗？试说说你的儿童观是怎样的？

儿童观（view on children）是指社会看待和对待儿童的看法或观点。中外古今，
不同地域、不同时期具有不同的儿童观。在中国传统社会中，儿童被视为家庭和家族
的隶属品，父母的私有财产，儿童没有自己独立自主的人格，只有对长辈的依附关系。
而我认为的儿童观与上述相反，我认为儿童并不属于成人的附属品。我认为最重要的
是尊重、发展儿童的独立自主性，并承认其发展的可能性，使之成为独立的人格，成
为能动的主体去认识和变革自然和社会，同时也获得自我认识和自我教育能力的发展。
就如鲁迅所言，在万物的秩序中，人类有他的地位：在人生的秩序中，童年有他的地位：应
把成人看作成人，把孩子看作孩子。

4. 请阐述古典文学与现代儿童文学的差异。
1. 服务对象不同：古代儿童文学往往不是专为儿童创作，而是来自民间、文人
（成人）、文学领域，是弥补儿童精神需要的一种补偿性文学，而现代儿童
文学则是专为儿童创作的一种自觉的、独立的文学门类。

2、创作动机不同：古代儿童文学常常直接是儿童教育的工具，并以儿童识字发
蒙用的教材的面目出现，而现代儿童文学则首先是为适应儿童的文学欣赏特点，
满足他们的审美感情需要的创作。

5. 你认为，创作和欣赏文学有什么意义？
从文学创作的日标和效果来看，作家进行创作并不是为了自娱自乐，自我陶醉。
文学创作的意义在于推动社会前行，提升社会文明，促进社会发展。
欣赏文学的意义在于阅读及反考文学作品，了解并纠正错误的观念。

6. 试介绍某部你喜欢的文学作品并说一说你在间读时的心路旅程。
我在中二的考试文章中阅读到的其中一遍作品 -----《窗》。这是澳大利亚作
家泰格特的著名作品，全文仅 1200 余字. 在一家医院的病房里，曾住过两位病
人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房设有
一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外面的世界。其中一位病
人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时，这位病人的病床靠
近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺在床上。靠近窗口的病人每天把窗外发
生的一切人事物说给另一位病人听，他听得津津有味。渐渐地，每天的这两个
小时，几乎就成了他和同伴生活中的全部内容了。可是在一天的叙述中，另一
位病人心里暗想为什么只有他可以看到外面的世界而不是自己呢。
一天，靠近窗口的病人突然呼吸急促。他两手摸索着，在找电铃的按钮，只铃
一响，值班的护士就立即赶来。但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，
他凭什么要占据窗口那张床位呢？第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现
那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去。
稍过几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否能让
他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那
张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。
医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊支起了身子，口中
气喘吁吁。他探头朝窗口望去。
他看到的只是光秃秃的一堵墙。

7.有些文学作品只有成人看的懂儿童无法阅读，有些文学作品却更能吸引儿童，
成人兴致缺缺。你认为造成这种情况的原因有哪
儿童文学是从孩子的视角看世界，所以成人缺乏兴趣。再者可能是
成人的世界不再那么单纯，无法像孩子一样天真的欣赏一切天马行
空的做法。

8 儿童文学是写给儿童读者的文学。与成人文学相比，你认为儿童文学应该具
备哪些特质？
我认为儿童文学应该具备的特质是文字里富有情感性。同时能够间接吸引儿童
读者的注意力及引起他们的共鸣。

9. 你觉得陪孩子一起读书、将故事给孩子听，与孩子聊书，重要吗？
重要。

10. 你认为怎样的读物，适合作为亲子共读的读物？
资深幼教工作者、著名说书人兼绘本雨林协会副主席吴国强首先强调，“很多
父母也许不知道，针对不同年龄层的孩子，会有适合他们的工具书。首先像是
0 至 2 岁的幼儿，一些简单好玩的布书是最适合了，这些布书能够让他们尽情地
探索。或许孩子不会真正去了解，但是他会去摸、去咬、去甩或是去玩，渐渐
就能培养出孩子对于玩具书或是布书的兴趣了。”

到了 3 至 4 岁的幼儿，则会开始对情节有所掌握，但偏爱一些句子重复，内容
简单的读物。譬如书中的剧情不断重复进行一些非常相近的活动；另一种则是
关于生活中细节，像是：吃饭、洗澡等，让孩子更进一步学习如何处理自己的
事情。

5 至 6 岁的孩子就会开始可以阅读一些比较需要思考的读物了，这类型读物不会
让他们立即就知道结局是什么，孩子们需要在阅读中思考、推理，然后要让他
们在知道结局时有种恍然大悟的感觉。

年龄渐长　绘图比例变少

至于人们常常说的绘本，其实是适合 8 岁左右孩子的读物。8 岁以上孩童所适合

的，则叫做桥梁书；年龄再大一些的孩子就适合阅读儿童小说，然后就是章回
小说。这其中的差别在于，绘本有 80%的图画，20%的文字，所以适合 8 岁以下
的孩童；桥梁书适合 8 至 10 岁的孩子，内容差不多是图画及文字各有 50%；11
至 12 岁所适合的儿童小说，则是完全没有图画了。

吴国强指出，“就文学性来说，家长必须懂得怎么去选择读物给孩子，才可以
让孩子在培养阅读的过程中循序渐进。我们不断鼓励家长，去学习选对的书，
鼓励孩子养成阅读习惯。”

12. 你认为儿童文学适合作为小学语文教材的主要资源吗？为什么？
适合，因为儿童文学是适合于各年龄阶段儿童的心理特点、审美需求以及接受
能力的，这有助于他们健康成长的文学，其中以特意为他们创作、编写的作品
为主，也包括一部分抒写作家主观意识却能为孩子们所理解、接受又有益于他
们身心发展的文学作品。