Program jednostki metodycznej - SCENARIUSZ LEKCJI MUZYKI

Temat: „W brazylijskich rytmach. Nauka piosenki „Jesienna Bossa-nova.”

Klasa: VI

Data: 14.01.2019 r.

CELE LEKCJI:

Po zajęciach uczeń:

(wymagania podstawowe)

- śpiewa w grupie piosenkę „Jesienna bossa-nova”

- improwizuje układ ruchowy do utworu „So Danco Samba”

- gra prosty akompaniament perkusyjny do piosenki „So Danco Samba”

- rozumie pojęcia „bossa-nova”, „solo”, „tutti”

(wymagania ponadpodstawowe)

- zna cechy tańców samba i cha-cha

- potrafi rozpoznać styl muzyczny bossa-nova

- śpiewa partie solowe w piosence „Jesienna bossa-nova”

Środki i materiały dydaktyczne:

• Piosenka: „Jesienna bossa-nova” (muzyka i słowa: Tomasz Struzik)

• Utwór: Stan Getz „So danco samba”
 Szkolne instrumenty perkusyjne: klawesy, marakasy
• laptop, głośniki, odtwarzacz CD, płyta CD

Podstawa programowa: (odniesienia do zapisów treści nauczania według nowej podstawy

programowej z 2017r.)
PRZEBIEG ZAJĘĆ

WSTĘP

a) Muzyczne powitanie: uczniowie powtarzają za nauczycielem następującą śpiewankę:

„Witam was, witam was,

To muzycznych zajęć czas.”

b) Wprowadzenie do zajęć - skierowanie do uczniów następujących pytań:

- Czy słyszeliście o takich tańcach, jak samba i cha-cha? Z jakimi krajami się wam one
kojarzą?
- Czy potraficie opisać te tańce? Są one spokojne, czy energiczne? Wykonuje się je przy
muzyce poważnej, czy rozrywkowej?

CZĘŚĆ GŁÓWNA

1. Muzyczny przykład – utwór „So danco samba” Stana Getza

a) Uczniowie wysłuchują piosenkę, a następnie określają jej nastrój. Utwór zostaje

odtworzony raz jeszcze. Zadaniem dzieci jest wskazanie instrumentów, które udało im się
usłyszeć; na prośbę prowadzącego próbują również określić język, w jakim napisano
słowa piosenki.

b) Improwizacja muzyczno-ruchowa:
Nauczyciel zwraca uwagę na charakterystyczny rytm piosnki, który zdaje się „porywać do
tańca”. Uczniowie wykonują ćwiczenie polegające na swobodnym zaimprowizowaniu tańca
do piosenki.

c) Akompaniament perkusyjny:
Uczniom zostają przydzielone marakasy i klawesy. Prowadzący prezentuje rytmy
przeznaczone do wykonania dla obu grup, odgrywając po kolei następujące partie:

Marakasy:

Klawesy:

Obie grupy uczniów powtarzają kolejno na instrumentach rytmy zagrane przez nauczyciela.
Następnie przyswojony akompaniament zostaje wykonany do piosenki „So danco samba”.

d) Skierowanie do uczniów pytania, z jaką stylistyką kojarzy im się utwór „So danco samba”
oraz wyjaśnienie, że piosenka wykonana jest w stylu „bossa-nova”; wyjaśnienie pojęcia:
 Bossa-nova – rodzaj muzyki jazzowej wykorzystującej elementy muzyki brazylijskiej. Styl
przypomina sambę.
2. Nauka piosenki „Jesienna bossa-nova”

a) Odśpiewanie piosenki a capella przez nauczyciela i skierowanie do uczniów pytań:

- O czym opowiada piosenka?
- Jakie jest tempo i nastrój piosenki?
- Z jakich części składa się piosenka?

b) Wykonanie ćwiczeń oddechowych i dykcyjnych

- „nadmuchiwanie balona” – uczniowie wyobrażają sobie, że w dłoni trzymają
nienadmuchany balon. Ich zadaniem jest nadmuchanie ja największej części balona za
pomocą jednego wydechu
- ćwiczenie poprawiające dykcję:

Z czeskich strzech szło Czechów trzech.

Gdy nadszedł zmierzch, pierwszego w lesie zdusił zwierz,
Bez śladu w gąszczu drugi sczezł,
Trzeci jedno z Czechów trzech
Osiągnął marzeń kres

c) Nauka zwrotki piosenki:

- Nauczyciel odśpiewuje pierwszą zwrotkę piosenki,
- Odczytanie tekstu zwrotki przez jednego z uczniów – ochotnika. Omówienie tekstu i
wyjaśnienie niezrozumiałych słów.
- Rytmizacja tekstu zwrotki – prowadzący odczytuje po kolei dwutaktowe fragmenty piosenki,
stosując rytmizację tekstu. Uczniowie powtarzają jego czynność.
- Nauka melodii zwrotki– nauczyciel za pomocą solmizacji odśpiewuje kolejno po dwa takty
melodii. Dzieci powtarzają za prowadzącym kolejno każdy fragment
- Odśpiewanie zwrotki przez uczniów wraz z nauczycielem

d) Nauka refrenu piosenki:

- Odczytanie przez uczniów słów refrenu
- Przeprowadzenie rytmizacji tekstu refrenu w taki sam sposób, jak w przypadku zwrotki
- Zaśpiewanie refrenu przez nauczyciela, a następnie nauka melodii poprzez powtarzanie
dwutaktowych fragmentów
- Zaśpiewanie całego refrenu przez uczniów wraz z nauczycielem

e) Podział na części solo oraz tutti:

- zwrócenie uwagi uczniów na słowa „solo” i „tutti” pojawiające się przy tekście piosenki oraz
objaśnienie ich znaczenia:
Solo - partia przeznaczona dla jednej osoby
Tutti – fragment utworu, który mają wykonać wszyscy razem
- wybór solistów – ochotników oraz odśpiewanie przez uczniów piosenki z podziałem na role.

ZAKOŃCZENIE
Uczniowie odśpiewują ponownie utwór „Jesienna bossa-nova” przy akompaniamencie
odtworzonym z płyty CD. Do śpiewu zostaje dołączony ruch – dzieci mają za zadanie
ponownie wykonać improwizację ruchową.