ESTRATEHIYANG KOLABORATIB SA PAGTUTURO

Mananaliksi Paksa Disenyo ng Respondent Instrumentong Statistial Result

k Pag-aaral e Ginamit Treatment
Year
Bobadilla at Estratehiyang deskriptib 5 guro sa Interbyu Think Pair Share,
analitik Indang cooperative
Bacos Kolaboratib National learning,
High School brainstorming at
(2019) Sa pagtuturo roleplay ang
mabibisang
inobatibong
estratehiya sa
pagtuturo
Tsay at Estratehiyang Case study Students Pre-test at Napakapagpapataas
post test ng marka ang
Brady kolaboratib at Pagsusulit kolaboratibong
estretehiya.
(2010) pagbibiay ng

fidbak
Bagatsolon Epekto ng Deskriptiv Students Talatanungan Kahandaan sa
estratehiya lalo na
(2011) Estratehiyang ang estratehiyang
kolaborativ upang
kolaboatib sa mas mahikayata ang
mga mag-aaaral
pag-aaral
Lopez at Pagbabahagi Experimenta Mag-aaral pre-test at Sharing ng
Santos ng kaalaman l post-test experiences at ideas

(2011) sa pangkatang ay better.

gawain
Irugin 2020 Kolaboratibon Pre pre-test at
experimental post-test na
g estratehiya pagbasa

sa

pagpapaunlad

ng kasanayan

sa pagbabasa
Grancioso at Kolabortibong experimental Grade 11 pre-test at Mean, Peer tutoring
Tanza post-test Percentage
Capina Estratehiyang National , Paired at Study buddy
Trade sample T
(2018) Study-buddy School test , approach
Pearseon R
Perido Kahusayan sa Grade 6 at
grade 5 ng
(2018) pagbasa gamit

ang

kolaboratibong

estratehiya
Mananaliksi Paksa Disenyo ng Respond Instrumentong Stat Result
k Pag-aaral ente Ginamit istia
Year l
Tre
atm
ent
Padello Estratehiyang Kolaboratib sa Ika 5 Exam at Minsan
baitang kwestyuneyr kailangn di
(2010) pagtuturo ng matematika magsolo

Igipay at Kolaboratibong pag-aaral ng Action Mula sa

research bec , ssc
Erni (2012) musical instruments ng
tagayatay
Colongon Peer Intervention Quasi Garde 9
experimenta
(2014) Colongon l
Mena (2019) 48 Days sa pagsasagot ng Quasi Grade 9
experimanta
economics l
Herera PEER (Parents Engagement and 30 mag-
aaral sa
(2020) Effort in Reading) sa pagbasa grade 2
at grade
4
Villanueva at MATH MO
PRE-
Espenelli ng “MATH Mo” o “Matuto Ako EXPERIME
NTAL
(2019) Dahil sa Tulong at Hikayat Mo

bilang gawaing interbensyon sa

subject na Matematika”.
Kahai et. al., Epekto ng uri ng pamumunong Nakita sa

kanilang pag-aaral na
(2013) transformational at transactional ang transformational na

sa kolaboratibong pagkatuto at pamumuno ay ay

nakapagpapataas ng
kognitibong apekto kognitibon kasanayan

samantalang

binabawasan naman ito

transactional na

pamumuno. Ang

kognitibong kasanayan

naman ay

nakapagpapaunlad ng

kalidad ng

pagdedesisyon ngunit

napapahaba ang

talakayan at

nababawasan ang

kaluguran sa

kolaboratibong

pagkatuto.
Alavi (2014) group discussion support 127 mag
aaral ng
system (GDSS) sa kolaboratibong MBA

pagkatuto
gumagamit ng computer-

mediated communication (CMC) MBA DIN

Stacey sa small-group o large-group na

(2014) komunikasyon.
Sahoo at suriin ang epekto ng akademikong

Mohammed pagsulat at pagkikritik ng mga

(2018) dyornal bilang dulog sa

pagpapaunlad ng kritikal nap ag-

iisip at kolaboratibong pagkatuto

ng mga mag-aaral mula sa

larangan ng medisina.
Cress et. al, Mula rito, naging kahihinatnan

(2019) naman ng kontemporaryong

computer supported collaborative

learning CSCL na na hindi lamang

 nakatuon sa core ng computer

supported collaborative learning

CSCL kundi maging papapaanong

ang interaksyon nito ay maaaring

mapaunlad sa loob ng isang mas

malaking sistema ng ugnayan at

kasanayan.
Cress at ), ipinakilala ang teoretikal na

Kimmerle balangkas sa paglalarawan

(2018) kung paanong ang pagkatuto at

kolaboartibong pagbuo ng

kaalaman ay naisasagawa
Zheng et. at Ang pag-aaral na kanilang
(201)
isinagawa ay sinuri ang

mga paksang

pampananaliksik, metodo
at teknolohiyang ibinagay

sa sa computer-

supported collaborative

learning (CSCL) mula

taong 2003

hanggangtaong 2012.

Mayroong 706 na mga

artikulo mula sa siyam na

nangungunang jornal ang

napili at sinuri ayon sa

paksa, seting, metodo,

pinagmulan ng datos,

domeyn ng pagkatuto, uri

 ng kolaboratibong

pagkatuto, respondente at

teknolohiya upang

makatulong sa

kolaboratibong pagkatuto

ng mga mag-aaral.
Al-rahmi et. Nakatuon ang pag-aaral sa

al, (2015) kolaboratibong pagkatuto at

pakikipag-ugnayan sa

pamamagitan ng social media at

epekto ntio sa akademikong

perpormans ng mga mag-aaral.

Shukor, et. ginamit ang kombinasyon ng

al., (2014) nilalaman ng analisis at sekensyal

analysis na teknik kung saan ang

mga pangkat na nakabuo ng isang

 mataas na label ng kaalaman ay

nakakapagpalitan ng kani-kanilang

impormasyon.
Kanniah Nakapokus ang kanyang pag-

(2011), aaral sa pag-alam ng mga

kasanayan sa kolaboratibong

pagkatuto na nagpapahusay ng

interaksyon sa kontexto ng CSCL.

Ginamit sa kanyang pag-aaral ang

mga teknik ng kuwalitatibong

pananaliksik.

Deejering binigyang pansin ang

(2014), pagbuo ng isang web based

learning na modelo gamit ang

kolaboratibong pagkatuto at

scaffolding upang mapaunlad ang

kompetensi ng edukasyon.
Kopp (2012) ), ang kolaboratibong pagkatuto ay

isa sa maraming dulog sa

pagdidisenyo ng birtwal na

pagkatutuo. Ang birtuwal na

pagkatuto ay naglalagay sa

maganda at maraming

pangangailangang kolaboratibo.
Oxford Ang interaksyon at pagkakaroon

(2011) ng kolaborasyon ang

pinakanakaapekto sa gawaing

pangwika.

ESTRATEHIYANG KOOPERATIBO SA PAGTUTURO

Mananaliksi Paksa Diseny Respondente Instrumentong Statistial Result
k o ng Ginamit Treatmen
Year Pag- t
aaral
Safhire Estratehiyang Kooperatib HAYSKUL Oral exam Kailangan ang
Kooperatib na
(2011) sa Pagtuturo sa Filipino 1 pagtuturo sa
Filipino.

Wang at ang aplikasyon ng web 2.0

Shan (2017 platforms ay nagbubukas

sa iba’t ibang oportubidad

sa pagkatutong nakatuon

sa kolaboratibong

pangkomunidad maging

ang pagbuo ng kaalaman.

Kuusisari binigyang pansin ang

(2011) kolaboratibong pagkatuto

ng mga guro bilang bahagi

ng kurso ng edukasyon na

sumusuporta sa mga guro

sa pag-uugnay ng mga

teorya ng pagkatuto sa

praktikal na kaalaman na

may layuning bumuo ng

 isang makabong kaalaman

at mga praktika para sa

pagtuturo.
O’Donnell , ipinakita ang kahalagahan

A. M. ng kaisahan ng mga dulog

(2016), na ginagamit sa pagtuturo

ng kolaboratibong

pagkatutuo upang sumapat

sa mga panturo ng guro sa

mga mag-aaral.
Keser at ang teknolohiya ay Keser at
Ozdamil
Ozdamil nakatutulong upang mas (2012)

(2012) higit na mapaunlad ang

epektong maidudulot ng

kolaboratibong pagkatuto

at meta-analisis
Gunwardena nakatuon sa teorya ng

(2015) sosyal na pagharap at ang

 implikasyon nito sa

pagsusuri ng mga

interaskyon,

komunikasyon,

kolaboratibong pagkatuto

at kontextong sosyal ng

computer-mediated

communication.
Alvarez et. nakatuon ito sa mga mobile

al, (2011) devices sa edukasyon,

tiyak sa mga

kapakinbangan ng

paggamit nito sa loob ng

klasrum para sa

kolaboratibong pagkatuto

at aktibong pakikilahok.
Oksanen et. sa kolaboratibong 3D-

al., (2018 learning game para sa mga

 bokasyonal na kurso at

pagbuo ng isang

metadohlohiyang tool sa

pagdidisenyo ng mga

epektong dulot ng laro sa

psychophysiological na

reaksyon at kolaboratibong

pagkatuto ng mga

manlalarong kalahok.
Cai at Gu nakapokus ito sa likas na

(2019) epekto ng pagkakaroon

higit na malalim na pang-

unawa ng bawat indibidwal

dahil sa kolaboratibong

pagkatuto sa tulong ng

pedagohikal at teknikal na

aspekto.
Walker et. Sa pananalikisk na ito ay

al., (2010), ipinakilala ang

Collaborative Tutoring

Research Lab (CTRL),

isang pananaliksik para sa

pagkatutong kolabortibo
Krejins at sa kabila ng

Jochems kapakinabangang

(2013), naidudulot ng

asynchronous na pangkat

sa paggamit ng mga

computer-supported sa

kolaboratibong pagkatuto.

Bagaman nagkakaroon ito

ng kapakinabangan sa

komunkasyon at

kolaborasyon, ang parehas

 na pananaliksik at

pagsusuri ng larangan ay

hindi laging mayroong

positibong epekto sa

paggawa o pagkatuto.
den ) sa pagsusuri kung kalian

Bossche et. at paano ang mga pangkat

al., (2016) sa kolaboratibong

pagkatuto ay nasangkot sa

pagbuo at pagpapanatili ng

mga kognisyon na

makapagpapataas sa

kanilang perpormans.
Wang at Lin imunangkahi na ang

(2017) pangkatang komposisyon

ay mayroong malagang

gampanin sa

kolaboratibong pagkatuto
 maging ang gampanin ng

motibasyon sa pangkaang

komposisyon.
Nevin et. al., mayroong mga

(2010), kapakinabnagang dulot sa

guro ang kolaboratibong

pagpaplano sa pagbuo ng

mga gawaing pangkurso at

nagmomonitor sa klase
Fennick at Opinion sa kolaboratibong

Lidy (2010) pagkatuto

Blanchard na ang

(2012) kolaboratibong pagtuturo

ay isa sa mga

kinakailangan ng mga mag-

aaral sa henerasyong 21st,

dagdag pa rito ay ang

paghihikayat sa mga guro

 na magkaroon ng

replektibo tungkol sa mga

palagay, istilo ng pag-aaral

at pegalohiya.

Marquis et. ang International

al., (2016), Collaborative Pedagogical

Scholarship (ICWG) ang

bumuo ng isang

kolaboratibong pedagohikal

na iskolarsyip sa

pamamagitan ng pagbuo

ng mga internasyunal na

akademikong mga artiuklo

sa pagtuturo at pag-aaral

ng mga paksa.