‫توصيف مقرر دراسي‬

‫أدلة األحكام ( ‪) 1‬‬ ‫اسم المقرر ‪:‬‬

‫اسم المقرر باللغة اإلنجليزية‪Evidence of Judgment (1) :‬‬

‫رمز المقرر ‪ :‬أصل ‪122‬‬

‫القسم الذي يتولى تدريس المقرر‪ :‬قسم أصول الفقه‬

‫الكلية التي يدرس فيها المقرر‪ :‬كلية الشريعة بالرياض‬

‫القسم الذي يدرس فيه المقرر‪ :‬الشريعة‬

‫المستوى الدراسي الذي يدرس فيه المقرر‪ :‬الثاني‬

 ‫نموذج توصيف مقرر دراسي‬
‫جامعة اإلمام محمد بن سعود اإلسالمية‬ ‫المؤسسة‪:‬‬
‫الكلية‪/‬القسم ‪ :‬كلية الشريعة بالرياض‪ -‬قسم الشريعة‬
‫أ)التعريف بالمقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه ‪:‬‬
‫اسم ورمز المقرر الدراسي‪ :‬أدلة األحكام ( ‪Evidence of Judgment (1) ) 1‬‬ ‫‪.‬‬
‫رمز المقرر‪ :‬اصل ‪122‬‬ ‫‪.‬‬
‫عدد الساعات المعتمدة‪) 4 ( :‬‬ ‫‪.‬‬
‫البرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي‪ :‬بكالوريوس في‬ ‫‪.‬‬
‫الشريعة‬
‫اسم عضو هيئة التدريس المسؤول عن المقرر الدراسي‪:‬‬ ‫‪.‬‬
‫يحدد من قبل القسم قبل بداية كل فصل دراسي‪.‬‬
‫المستوى األكاديمي الذي يعطى فيه المقرر الدراسي‪ :‬الثاني‬ ‫‪.‬‬
‫المتطلبات السابقة لهذا المقرر‪ :‬الحكم الشرعي‪( .‬اصل ‪)121‬‬ ‫‪.‬‬
‫المتطلبات اآلنية لهذا المقرر اليوجد‬ ‫‪.‬‬
‫موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية‪:‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪--‬‬
‫ب) األهداف‪:‬‬
‫‪-1‬وصف موجز لنتائج التعلم األساسية للطلبة المسجلين في المقرر‪:‬‬
‫أن يتمكن الطالب من معرفة معنى الدليل وأقسام األدلة‬ ‫‪-1‬‬
‫إجماالً‪.‬‬
‫أن يتمكن الطالب من معرفة دليل القرآن‪،‬واالحتجاج به‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫أن يتمكن الطالب من معرفة دليل السنة‬ ‫‪-3‬‬
‫النبوية‪،‬وأنواعها‪،‬واالحتجاج بها‪،‬والرد على شبه منكريها‪.‬‬
‫أن يتمكن الطالب من معرفة أقسام الخبر‪،‬وحجية كل‬ ‫‪-4‬‬
‫قسم‪،‬واالعتراضات الواردة عليها‪،‬وكيف يجيب عنها‪.‬‬
‫‪1‬‬
 ‫أن يتمكن الطالب من تطبيق القواعد األصولية المتعلقة‬ ‫‪-5‬‬
‫بالكتاب والسنة في الفروع المبنية عليها‪.‬‬
‫‪-2‬صف بإيجاز أية خطط يتم تنفيذها لتطوير وتحسين المق رر الدراس ي‬
‫استخدام وسائل التواصل االجتماعي في طرح مناقشة بعض مسائل المقرر‪.‬‬
‫‪ -1‬متابعة البحوث العلمية المعاصرة المتناولة لمفردات‬
‫المقرر أو بعضها‪.‬‬

‫ج) توصيف المقرر الدراسي‪:‬‬

‫‪ -1‬الموضوعات التي ينبغي تناولها‪:‬‬
‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫قائمة الموضوعات‬
‫التدري‬ ‫األسابي‬
‫س‬ ‫ع‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أوالً‪:‬األدلة الشرعية ‪.‬‬
‫‪ .1‬تعريف الدليل‪،‬واأللفاظ ذات الصلة به‪.‬‬
‫‪ .2‬تقسيمات األدلة باعتبارات متعددة‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ثانياً‪ :‬الدليل األول‪ :‬القرآن الكريم ‪.‬‬
‫‪ .1‬تعريف القرآن وفق مذهب السلف الصالح‪،‬وبيان أنه‬
‫أصل األدلة‪.‬‬
‫‪ .2‬شروط القراءة المتواترة‪،‬وحكم ما نقل منه غير‬
‫متواتر ‪.‬‬
‫‪ .3‬المجاز في القرآن ‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ .4‬هل في القرآن ألفاظ غير عربية ؟ ‪.‬‬
‫‪ .5‬المحكم والمتشابه في القرآن ‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ .6‬حكم ترجمة القران الكريم ( ألفاظه ‪ ،‬ومعانيه )‬

‫‪2‬‬
 ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫قائمة الموضوعات‬
‫التدري‬ ‫األسابي‬
‫س‬ ‫ع‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ثالثاً‪ :‬الدليل الثاني‪ :‬السنة النبوية ‪.‬‬
‫‪ .1‬تعريف السنة وحجيتها والرد على شُبه منكريها‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ .2‬بيان جهود األصوليين في دراسة السنة ‪.‬‬
‫‪ .3‬ألفاظ الرواية‪،‬ومراتبها‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ .4‬عالقة السنة بالقران مع بحث استقالل السنة بتشريع‬
‫األحكام ‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ .5‬أفعال النبي صلى اهلل عليه وسلم‪،‬وأقسامها‪،‬وحجية‬
‫كل قسم‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ .6‬أقسام الخبر‪،‬والتعريف بكل قسم ‪.‬‬
‫‪ .7‬نوع العلم الحاصل بالتواتر ‪.‬‬
‫‪ .8‬شروط التواتر ‪.‬‬
‫‪ .9‬ال يجوز على أهل التواتر كتمان ما يحتاج إلى نقله‬
‫ومعرفته‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫حجية أخبار اآلحاد عقالً وشرعاً ‪.‬‬ ‫‪.10‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫معنى الرواية‪،‬وشروطها‪،‬والتفريق بينها وبين ما‬ ‫‪.11‬‬
‫يشبهها‬
‫خبر مجهول الحال ‪.‬‬ ‫‪.12‬‬
‫تعريف الجرح والتعديل ‪.‬‬ ‫‪.13‬‬
‫طرق التعديل‪.‬‬ ‫‪.14‬‬
‫عدالة الصحابة – رضي اهلل عنهم‪.-‬‬ ‫‪.15‬‬
‫خبر المحدود بالقذف ‪.‬‬ ‫‪.16‬‬
‫‪3‬‬
 ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫قائمة الموضوعات‬
‫التدري‬ ‫األسابي‬
‫س‬ ‫ع‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫كيفية الرواية لغير الصحابي ‪.‬‬ ‫‪.17‬‬
‫الشك في السماع‪.‬‬ ‫‪.18‬‬
‫إنكار الشيخ الحديث ‪.‬‬ ‫‪.19‬‬
‫زيادةالثقة‬ ‫‪.20‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رواية الحديث بالمعنى ‪.‬‬ ‫‪.21‬‬
‫مراسيل الصحابة – رضي اهلل عنهم – ‪.‬‬ ‫‪.22‬‬
‫مراسيل غير الصحابة‬ ‫‪.23‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مقاييس نقد متون السنة عند األئمة األربعة وعند‬ ‫‪.24‬‬
‫المحدثين ‪.‬‬
‫المقاييس المردودة لنقد متون السنة ‪.‬‬ ‫‪.25‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫خبر الواحد فيما تعم به البلوى ‪.‬‬ ‫‪.26‬‬
‫خبر الواحد في الحدود وما يسقط بالشبهات ‪.‬‬ ‫‪.27‬‬
‫خبر الواحد فيما يخالف القياس‪.‬‬ ‫‪.28‬‬

‫‪-2‬مكونات المقرر الدراسي (إجمالي عدد ساعات التدريس لكل فصل‬

‫دراسي)‪:‬‬
‫أخرى‪:‬‬ ‫عملي‪/‬ميداني‪/‬‬ ‫المختبر‬ ‫مادة‬ ‫المحاضرة‪:‬‬
‫_‬ ‫تدريبي‬ ‫_‬ ‫الدرس‪:‬‬ ‫(‪)60‬‬
‫_‬ ‫_‬

‫‪-3‬ساعات دراسة خاصة إضافية‪/‬ساعات التعلم المتوقع أن يستوفيها الط الب‬

‫‪4‬‬
 ‫أسبوعياً‪-- .‬‬

‫‪-4‬تطوير نتائج التعلم في مختلف مجاالت التعلم‪:‬‬

‫المعارف‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪-1‬توصيف للمعارف المراد اكتسابها‪:‬‬

‫أن يكون الطالب قادراً على معرفة المسائل المتعلق ة‬ ‫‪.1‬‬
‫باألصل األول (الكتاب) وكيفية التفريع عليها ‪.‬‬
‫أن يعرف الطالب حجية السنة وأقسامها ومنزلته ا في‬ ‫‪.2‬‬
‫التشريع ‪.‬‬
‫أن يعرف الط الب أقس ام الخ بر ‪ ،‬ومعرف ة مق اييس‬ ‫‪.3‬‬
‫قبوله سنداً ومتناً‪.‬‬
‫أن يكون الطالب قادراً على معرفة القواعد األص ولية‬ ‫‪.4‬‬
‫المتعلقة بالسنة وكيفية استنباط األحكام الشرعية منها ‪.‬‬
‫‪-2‬استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المعارف‪:‬‬
‫وض ع عناص ر لل درس توض ح األه داف المعرفي ة‬ ‫‪.1‬‬
‫المطلوب تحقيقها ‪.‬‬
‫تقديم المعلومات الرئيسة بطريق محاضرة ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫قراءة أحد المراجع المهمة للدرس والتعليق عليه ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫الحوار والنقاش ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪-3‬طرق تقويم المعارف المكتسبة‪:‬‬
‫االختبار الشفوي ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫اختبار قدرة الطالب على تلخيص الدرس ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪5‬‬
 ‫االختبار التحريري في منتصف الفصل‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫االختبار الفصلي نهاية الفصل‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫المهارات اإلدراكية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪-1‬توصيف للمهارات اإلدراكية المراد تنميتها‪:‬‬

‫أن يك ون الط الب ق ادراً على فهم المص طلحات‬ ‫‪.1‬‬
‫األصولية‪،‬وإدراك مدلوالتها ‪.‬‬
‫أن يدرك الطالب األحكام األص ولية المتعلق ة بأص ل‬ ‫‪.2‬‬
‫الكتاب ‪.‬‬
‫أن يميز الطالب بين المحكم والمتشابه في القرآن ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫أن يتمكن الط الب من فهم أقس ام الس نة والتمي يز‬ ‫‪.4‬‬
‫بينها ‪ ،‬وإدراك الفرق بين دراسة األصوليين والمحدثين ‪.‬‬
‫أن يستنتج الطالب الفرق بين ألفاظ ال رواة وي درك‬ ‫‪.5‬‬
‫مراتبها ‪.‬‬
‫أن يتمكن الط الب من تط بيق القواع د األص ولية‬ ‫‪.6‬‬
‫المتعلقة بالسنة على األخبار ‪.‬‬
‫‪-2‬استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المهارات‪:‬‬
‫القراءة في الكتاب للتعرف على المص طلحات ال واردة في ه‬ ‫‪.1‬‬
‫والتطبيق على إدراك مدلوالتها ‪.‬‬
‫التمثيل بمسائل فقهية تستند إلى أدلة من الكتاب ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫التمثيل بأحاديث من السنة يتم التطبيق عليها لما اكتس به‬ ‫‪.3‬‬
‫من مهارات ‪.‬‬
‫‪-3‬طرق تقويم المهارات اإلدراكية لدى الطالب‪:‬‬
‫التمرينات التطبيقية على المسائل الفقهية ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫األسئلة الشفوية ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪6‬‬
 ‫االختبار التحريري ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫مهارات التعامل مع اآلخرين و تحمل المسؤولية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪-1‬وصف لمهارات العالقات الشخصية والقدرة على تحمل المسؤولية‬

‫المطلوب تطويرها‪:‬‬
‫أن يظهر الطالب الق درة على مش اركة زمالئ ه النظ ر‬ ‫‪.1‬‬
‫والتفك ير ‪ ،‬م ع االل تزام بالمع ايير األخالقي ة وأدب الخالف‬
‫واحترام آراء اآلخرين‪.‬‬
‫أن يتحم ل الط الب مس ؤولية التعلم ال ذاتي في بعض‬ ‫‪.2‬‬
‫المسائل ‪.‬‬
‫أن يدرك الطالب أن مدلوالت األلفاظ والمصطلحات له ا‬ ‫‪.3‬‬
‫األهمية في التعامل وبناء العالقات مع اآلخرين‪.‬‬
‫‪-2‬استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات‪:‬‬
‫طرح بعض المسائل للمناقشة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫تكليف الطالب بالنظر في بعض المسائل ودراستها‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪-3‬طرق تقويم مهارات التعامل مع اآلخرين والقدرة على تحمل المسؤولية‬
‫لدى الطالب‪:‬‬
‫النظر في ردود أفعال الطالب ومالحظة سلوكهم داخ ل‬ ‫‪.1‬‬
‫القاعة وخارجها‪.‬‬
‫التع رف على اح ترام الط الب لزمالئ ه عن د المناقش ة‬ ‫‪.2‬‬
‫والنظر في المسألة‪.‬‬
‫التأكد من ال تزام الط الب بالقي ام بواجب ه في ال وقت‬ ‫‪.3‬‬
‫المحدد ‪.‬‬
‫مهارات التواصل‪ ،‬وتقنية المعلومات‪ ،‬والمهارات العددية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-1‬توصيف للمهارات المراد تنميتها في هذا المجال‪:‬‬
‫‪7‬‬
 ‫أن يظهر الطالب القدرة على التعب ير عن رأي ه تعب يراً‬ ‫‪.1‬‬
‫صحيحاً ‪ ،‬سواء أكان ذلك تحدثاً أم كتابة ‪.‬‬
‫أن يستفيد الطالب من التقني ة الحديث ة بالحص ول على‬ ‫‪.2‬‬
‫المعلومات التي يحتاجونها في الدرس ‪.‬‬
‫أن يتعود الطالب على االستخدام األمثل لمصادر المق رر‬ ‫‪.3‬‬
‫االلكترونية ‪.‬‬
‫‪-2‬استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المهارات‪:‬‬
‫العناية بأسلوب الخطاب وتجويده ‪ ،‬والتأكيد على ذل ك‬ ‫‪.1‬‬
‫عند عرض السؤال والمناقشة من قبل الطالب ‪.‬‬
‫الحوار والمناقشة ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫اإلحالة إلى المصادر االلكترونية من ال برامج والمواق ع‬ ‫‪.3‬‬
‫الموثوقة في االنترنت ‪.‬‬
‫استخدام وسائل التقنية المتوفرة لإليضاح والشرح‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪-3‬طرق تقويم المهارات العددية ومهارات التواصل لدى الطالب‪:‬‬
‫مالحظة الطالب عند طرح األسئلة والمناقشة ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫مالحظ ة البح وث ال تي يكتبه ا الطالب ‪ ،‬والمص ادر‬ ‫‪.2‬‬
‫اإللكترونية التي اعتمدوها‪.‬‬
‫تمارين على االستفادة من مصادر التقنية ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫المهارات الحركية النفسية (إن وجدت)‪-- :‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -1‬توصيف للمهارات الحركية النفسية المراد تنميتها ومستوى األداء‬
‫المطلوب‪-- :‬‬
‫‪ -2‬استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المهارات‪-- :‬‬
‫‪ -3‬طرق تقويم المهارات الحركية النفسية لدى الطالب‪-- :‬‬

‫‪ .5‬جدول مهام تقويم الطالب خالل الفصل الدراسي‪:‬‬

‫‪8‬‬
 ‫نسبته‬ ‫األسبوع‬ ‫مهمة التقويم (كتابة مقال‪ ،‬اختبار‪،‬‬ ‫التقوي‬
‫من‬ ‫المحدد له‬ ‫مشروع جماعي‪ ،‬اختبار نهائي‪...‬الخ)‬ ‫م‬
‫التقويم‬
‫النهائي‬
‫‪10‬‬ ‫تقويم‬ ‫اختبار شفوي‬ ‫‪1‬‬
‫مستمر‬
‫‪20‬‬ ‫التاسع‬ ‫اختبار تحريري‬ ‫‪2‬‬
‫‪70‬‬ ‫نهاية‬ ‫اختبار نهائي‬ ‫‪3‬‬
‫الفصل‬
‫د‪ .‬الدعم الطالبي‪:‬‬
‫‪ -1‬تدابير تقديم أعضاء هيئة التدريس لالستشارات واإلرش اد األك اديمي‬
‫للطالب ‪ :‬تكليف األستاذ بالساعات المكتبية في أوقات محددة‪ ،‬وفق نموذج يوضع على‬
‫باب مكتبه ‪ ،‬على أن ال تقل عن ساعتين في األسبوع‪.‬‬
‫هـ ‪ .‬مصادر التعلم‪:‬‬
‫‪-1‬الكتب المقررة المطلوبة‪:‬‬
‫‪-‬روضة الناظر وجنة المناظر البن قدامة‬
‫‪-2‬المراجع الرئيسة‪:‬‬
‫شرح مختصر الروضة للطوفي ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫المستصفى للغزالي ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫شرح الكوكب المنير البن النجار الفتوحي ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫القواعد والفوائد األصولية البن اللحام ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫الوجيز في أصول الفقه لعبد الكريم زيدان ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫أصول الفقه اإلسالمي لمحمد مصطفى شلبي ‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫أفعال النبي صلى اهلل عليه وسلم وداللتها على األحك ام الش رعية لمحم د‬ ‫‪.7‬‬
‫‪9‬‬
 ‫األشقر‪.‬‬
‫مقاييس نقد متون السنة لمسفر الدميني‪.‬‬ ‫‪.8‬‬

‫‪-3‬الكتب و المراجع التي يوصى بها (المجالت العلمية‪ ،‬التقارير‪...،‬الخ) (أرفق‬

‫قائمة بها)‬
‫مجلة العلوم الشرعية ( جامعة اإلمام )‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫مجلة مجمع الفقه اإلسالمي‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫مجلة الجمعية الفقهية‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪-4‬المراجع اإللكترونية‪ ،‬مواقع اإلنترنت‪...‬الخ‪:‬‬
‫ملتقى المذاهب الفقهية‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫موقع الجمعية الفقهية السعودية‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪-5‬مواد تعليمية أخرى مثل ال برامج المعتم دة على الحاس ب اآللي‪/‬األس طوانات‬
‫المدمجة‪ ،‬والمعايير ‪/‬اللوائح التنظيمية الفنية‪:‬‬
‫الجامع الكبير للتراث‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫جامع الفقه اإلسالمي‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫برنامج المكتبة الشاملة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫و ‪ .‬المرافق الالزمة‪:‬‬
‫بيّن متطلبات المقرر الدراسي بما في ذلك حجم فصول الدراسة والمخت برات‬
‫(أي‪ :‬عدد المقاعد داخل الفصول الدراسية والمخت برات‪ ،‬وع دد أجه زة الحاس ب‬
‫اآللي المتاحة‪...‬إلخ)‪.‬‬
‫‪-1‬المباني ‪-- :‬‬
‫‪-2‬مصادر الحاسب اآللي‪-- :‬‬
‫‪-3‬مصادر أخرى ‪-- :‬‬
‫ز‪ .‬تقييم المقرر الدراسي وعمليات تطويره‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ -1‬استراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطالب بخصوص فعالية‬
‫التدريس ‪:‬‬
‫الحوار مع الطالب ألخذ مرئياتهم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫التقويم اإللكتروني عبر موقع الجامعة‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ -2‬استراتيجيات أخرى لتقييم عملية التدريس من قبل المدرس أو القسم ‪:‬‬
‫إعداد تقرير من قبل األستاذ يتضمن مدى تحقق أهداف المق رر ومالءم ة‬ ‫‪.1‬‬
‫عدد الساعات لمفرداته ‪.‬‬
‫إع داد بيان ات إحص ائية لنت ائج االختب ارات من قب ل األس تاذ ‪ ،‬لمعرف ة‬ ‫‪.2‬‬
‫مؤشراتها ‪.‬‬
‫تقييم النتائج من قبل رئيس القسم ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫مراجعة دورية للمقرر من قبل القسم ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪ -3‬عمليات تطوير التدريس ‪:‬‬
‫استخدام الطرق الحديثة في التدريس‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫استخدام التقنية للتواصل بين األستاذ والطالب‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫التنويع في وسائل تقويم الطالب‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ -4‬عمليات التحقق من معايير اإلنجاز لدى الطالب ( مثل‪ :‬تدقيق تص حيح عين ة‬
‫من أعمال الطلبة بواسطة مدرسين مستقلين‪ ،‬والتبادل بصورة دوري ةً لتص حيح‬
‫االختبارات أو عينة من الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة أخرى)‪:‬‬
‫‪ .1‬تدقيق الدرجات في كراسات اإلجابة من قبل عضو هيئة تدريس آخر ‪.‬‬
‫‪ .2‬فحص التصحيح أو توزيع الدرجات لعين ة من أعم ال الطالب من قب ل عض و‬
‫هيئة تدريس مستقل عند الحاجة ‪.‬‬

‫‪ -5‬صف إجراءات التخطيط للمراجعة الدورية لمدى فعالية المقرر الدراسي‬

‫والتخطيط لتطويرها‪:‬‬

‫‪11‬‬
 ‫دراسة نتائج التغذية الراجعة من الطالب واستدراك السلبيات‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫دراسة التقرير الذي تم إعداده من قبل األستاذ واستدراك ما جاء به من‬ ‫‪.2‬‬
‫سلبيات‪.‬‬
‫متابعة توصيف المقرر من قبل لجنة دائمة تعاود النظر فيه كل عام‬ ‫‪.3‬‬
‫دراسي‪.‬‬

‫‪12‬‬