TOPIK: Peta Lakar 

PELAJARAN #3 ​| ​DESKRIPSI: P
​ elajaran ini adalah pengenalan pertama guru kepada Soalan Panduan dan Idea Global 
SUBJEK:  Bahasa Melayu    Bahasa Inggeris    Matematik    Sains    Geografi  ✓  Sejarah    MASA: 9 ​ 0 minit 
O  Murid tahu…  A  Untuk disediakan: 
B  Ciri-ciri dan simbol peta lakar.  B  1. Peta Harta Karun (1 salinan untuk 2 kumpulan - perlu 
J    M  digunting) 
E  Murid boleh…    (F1_GEO_SP_P3_S1) 
K 1.3.1 Menggunakan peta lakar yang tepat dengan ​ciri-ciri peta​.  2. Peta Lakar Sekolah (perlu disediakan oleh guru) 
T 1.3.2 Menggunakan ​simbol yang tepat​ dalam peta lakar. 
 
I  
F  Murid faham bahawa… 
Peta lakar merupakan struktur yang mengandungi komponen seperti ciri-ciri dan simbol. 
 
KONSEP GLOBAL: TREND GLOBAL: KEMAHIRAN GLOBAL:
   
      
 
  Kewarganegaraan     Informasi, Media &   
Penyebab Perubahan Kesinambungan Fungsi Identiti Struktur Sistem Perspektif Hubungan      Teknologi   
     
✓
​  
 
 
IDEA GLOBAL: P ​ eta lakar merupakan struktur yang mengandungi komponen seperti ciri-ciri dan   
    
simbol      
Inovasi &  ✓ 
SOALAN PANDUAN:  Keusahawanan  Pembelajaran & Inovasi  ✓ 
 
Kaedah melakar peta  kreativiti dan inovasi 
Fakta:   
   
● Apakah ciri-ciri peta lakar?   
● Apakah jenis simbol di dalam peta lakar? 
KBAT:       
● Apakah penambahbaikan yang boleh dibuat kepada peta lakar?  Kelestarian  ​Hidup & Kerjaya 
● Reka simbol baru untuk mewakili bangunan di sekolah yang belum mempunyai simbol.   
● Beri wajaran mengapa peta lakar dikira tidak lengkap tanpa ciri-ciri dan simbol yang tepat? 

1
Hak Cipta Terpelihara 2018 © Agensi Inovasi Malaysia dan Yayasan Genovasi 
 
PROSES INKUIRI  PENGAJARAN  PEMBELAJARAN  ABM 
Dalam fasa ini, guru ​menarik perhatian  Murid dilibatkan dalam pembelajaran dengan menggunakan   
dan minat murid kepada topik  pengetahuan sedia ada dan rasa berminat untuk mempelajari topik   
pembelajaran peta.   ini. 
 
   
 
Aktiviti: Cabaran Harta Karun  Aktiviti: Cabaran Harta Karun 
 
Guru memberi arahan untuk  Murid membentuk kumpulan 4 orang. 
 
murid membentuk kumpulan 4   
 
orang.    
 
   
Peta Harta Karun  
Guru memberi setiap kumpulan  Murid diberi masa 5 minit untuk mencari harta karun. 
(F1_GEO_SP_P3_S1) 
PELIBATAN  peta harta karun.    
   
  Pencarian dihentikan setelah 5   
15 ​minit minit.   
   
Guru memberikan murid peluang  Contoh soalan:  
untuk bertanyakan apa-apa sahaja  Di manakah lokasi harta karun ini? Adakah harta karun 
 
soalan.  ini terletak dalam bilik darjah? 
   
Murid menyoalkan ciri-ciri yang tiada dalam peta lakar yang 
Guru memberitahu murid bahawa 
diberi. Ini membantu memahami konsep struktur yang terdiri 
harta karun tadi sebenarnya di  daripada beberapa komponen. 
sekolah lain.   
   
Guru menerangkan objektif   
pembelajaran dan mengemukakan   
 
soalan panduan yang akan cuba 
 
dijawab oleh murid-murid. 
 

Hak Cipta Terpelihara 2018 © Agensi Inovasi Malaysia dan Yayasan Genovasi. 
 Nota: Langkah ini penting supaya 
murid tahu hala tuju kelas dan 
dapat mengenal pasti kriteria 
untuk berjaya dalam kelas.  
 
Dalam fasa ini, guru memberi ruang kepada  Murid menggunakan pengetahuan sedia ada untuk meneroka,   
murid untuk m
​ eneroka​. Murid digalakkan  memerhati dan menyoal tema/topik secara mendalam dan   
bekerjasama dengan panduan minima  menyiasat Konsep Global dan Idea Global. 
 
daripada guru.   
   
 
Aktiviti: Perbincangan   
Aktiviti: Perbincangan Kumpulan 
Kumpulan   
Murid membincangkan idea untuk memperbaiki peta 
Guru memberi masa kepada   
  untuk meningkatkan tahap kejayaan (5 minit). 
kumpulan untuk membincangkan   
 
PENEROKAAN  cadangan untuk memperbaiki  Murid mencadangkan penambahan komponen yang tiada 
  peta yang diberikan kepada  dalam peta lakar yang diberi. Ini membantu memahami 
mereka.  konsep struktur yang terdiri daripada beberapa komponen. 
15 ​minit    
Aktiviti: Pembentangan  Aktiviti: Pembentangan 
Guru memberi setiap kumpulan  Murid mengemukakan cadangan untuk memperbaiki 
peluang untuk membentangkan  peta harta karun (contoh: lokasi peta, lukisan yang 
idea masing-masing.  lebih terperinci). 
  Nota: Untuk menjimat masa, murid hanya menyebut 
  isi penting. Idea yang telah dibentang tidak perlu 
  diulang. 
   
Guru mencatat semua idea yang  Pada ketika ini, murid kemungkinan besar tidak 
dikemukakan di atas papan putih.  mengetahui mengenai ciri-ciri dan simbol peta lakar, 
namun penerokaan ini penting untuk murid menuju 
ke arah menjawab soalan panduan. 

Hak Cipta Terpelihara 2018 © Agensi Inovasi Malaysia dan Yayasan Genovasi. 
 Dalam fasa ini, murid digalakkan untuk  Murid menambahkan pengetahuan terhadap topik dan cuba   
menerangkan​ konsep dan idea yang  memberi definisi, justifikasi dan penerangan dengan bantuan guru.    
dipelajari. Guru juga memberikan definisi     
dan penerangan formal pada ketika ini.     
   
 
Guru memperkenalkan peta lakar.   
Murid mencatat ciri-ciri peta lakar di dalam buku nota.  
   
 
Guru memperkenalkan ciri-ciri   
PENERANGAN  1.3.1 Menggunakan peta lakar yang tepat dengan ciri-ciri 
peta lakar:    
peta. 
  1. tajuk   
 
 
20 ​minit 2. pemidang   
 
3. arah mata angin  Murid mempelajari beberapa komponen yang membentuk 
4. simbol  peta lakar. Ini membantu memahami konsep struktur yang   
terdiri daripada beberapa komponen.   
5. petunjuk   
   
Murid mempelajari ciri-ciri peta yang membentuk struktur 
Guru menyebut cadangan murid  sesebuah peta.   
tadi sekiranya terdapat     
persamaan.     
   
  Aktiviti: Peta Lakar Sekolah 
Aktiviti: Peta Lakar Sekolah   
Murid menambahkan simbol ke dalam peta lakar  Peta Lakar Sekolah  
Guru memberi setiap kumpulan  sekolah (contoh: simbol kawasan - rumput di padang 
peta lakar sekolah.   
sekolah, simbol garis - jalan raya, lorong jalan kaki).   
 
Guru meminta murid menambah   
simbol dengan menggunakan   
buku teks (m/s 27) sebagai  Buku teks 
panduan.  

Hak Cipta Terpelihara 2018 © Agensi Inovasi Malaysia dan Yayasan Genovasi. 
 Fasa ini m
​ engembangkan​ definisi dan  Dengan pemahaman yang jelas terhadap topik, murid menunjukkan   
pemahaman supaya murid dapat  pengetahuan dan kemahiran melalui aplikasi dan penyelesaian   
mengaplikasikan dalam bentuk atau aspek  masalah. 
lain, sebagai pengeluasan kemahiran dan   
 
perspektif. Aktiviti pengukuhan dan     
pengajaran semula juga boleh dikendalikan     
sewaktu ini.      
     
PENGEMBANGAN  Aktiviti: Tugasan  Aktiviti: Tugasan   
25 ​minit Berdasarkan peta lakar sekolah     
yang dilengkapkan dengan simbol,     
guru meminta murid mereka  Aktiviti ini membolehkan murid menyerlah kreativiti dan inovasi 
masing-masing. 
simbol baru untuk bangunan yang 
 
tiada simbol. 
 
1.3.2 Menggunakan simbol yang tepat dalam peta lakar. 
Murid dikehendaki:   
1. Menyenaraikan bangunan  1. Murid menulis senarai (contoh: pusat sumber 
yang memerlukan simbol.  sekolah, surau, tandas, bilik guru) 
2. Mengkaji keempat-empat  2. Murid melihat contoh simbol titik, simbol 
jenis simbol yang  kawasan, simbol garisan dan singkatan 
disenaraikan dalam buku.  perkataan. 
3. Memilih jenis simbol yang  3. Contoh: pusat sumber sekolah - singkatan 
paling sesuai bagi bangunan  perkataan, surau - simbol titik, tandas - simbol 
tersebut.  titik 
4. Mereka simbol.  4. Murid mereka simbol yang dirasakan sesuai. 
5. Menulis justifikasi mengapa  5. Jawapan mungkin: Pusat sumber sekolah 
simbol tersebut dipilih.   menggunakan singkatan ​PSS​ kerana warga 
sekolah biasa dengan singkatan tersebut. 
Tandas diberi simbol titik ikon lelaki dan 
perempuan kerana biasa digunakan di tempat 
awam. 
 
Hak Cipta Terpelihara 2018 © Agensi Inovasi Malaysia dan Yayasan Genovasi. 
 Hasil kerja murid boleh dipamerkan di sudut Geografi. 
 
Fasa ini m
​ enilai​ pengajaran dan  Murid dinilai oleh guru, diri atau rakan sebaya supaya dapat   
pembelajaran yang telah berlangsung.  mengetahui tahap pemahaman dan aplikasi konsep.   
Kaedah formal dan tidak formal boleh   
digunakan.    
 
     
Cabaran Prestasi  Cabaran Prestasi   
  Guru menugaskan murid untuk  Murid menjawab soalan di dalam buku nota   
PENILAIAN  menjawab Cabaran Prestasi dalam  masing-masing.   
Buku teks 
15 ​minit  buku teks (m/s 31).   
   
  Guru menulis soalan berikut di   
  atas papan putih:   
Mengapakah peta lakar dikira tidak  Murid menjawab soalan panduan menggunakan 
lengkap tanpa ciri-ciri dan simbol  justifikasi sendiri berdasarkan pengetahuan yang 
diperolehi sepanjang pelajaran. 
yang tepat?   
  Murid mewajarkan mengapa struktur peta lakar dikira tidak 
lengkap sekiranya mana-mana komponen tiada. 
 

PENILAIAN 
Pembentangan 
Cadangan untuk memperbaiki peta harta karun 
Peta Lakar Sekolah 
Simbol peta lakar tambahan 
Tugasan 
Rekaan simbol baru untuk bangunan yang tiada simbol 
Cabaran Prestasi 
Jawapan kepada soalan 
 
Hak Cipta Terpelihara 2018 © Agensi Inovasi Malaysia dan Yayasan Genovasi.