MENGUMPUL DATA/MAKLUMAT

BIDANG KEBERHASILAN :

PEMBOLEH UBAH YANG SUMBER DATA

BIL MAKLUMAT DATA
BOLEH DIUKUR (dari mana data diperoleh)
1 Pentaksiran Bilik Darjah Pencapaian murid dalam Tahun 1 (16 Murid)
mata pelajaran Matematik
Menguasai : 13 Murid (81.25%) PELAPORAN PBD JULAI-NOV 2019

TP 1 : -
TP 2 : 3 Murid (18.75 %)
TP 3 : 2Murid(12.5%)
TP 4 : 3 Murid (18.75 %)
TP 5 : 1 Murid (6.25%)
TP 6 : 7 Murid (43.75%)

Tahun 2 (17 Murid)

Menguasai : 13 Murid (76.47%)

TP 1 : 2 Murid (11.76%)
TP 2 : 2 Murid (11.76%)
TP 3 : 0
TP 4 : 2 Murid (11.76%)
TP 5 : 5 Murid (29.41%)
TP 6 : 6 Murid (35.29%)

1
 Tahun 3 (17 Murid)

Menguasai : 12 Murid (70.58%)

TP 1 : 1 Murid (5.88%)
TP 2 : 4 Murid (23.52%)
TP 3 : 2 Murid (11.76%)
TP 4 : 2 Murid (11.76%)
TP 5 : 1 Murid (5.88%)
TP 6 : 7 Murid (41.17%)

2 Peperiksaan Akhir Tahun Pencapaian murid dalam Tahun 4 (23 Murid)

mata pelajaran Matematik
Menguasai : 17 Murid (73.91%) SAPS –ANALISA PEPERIKSAAN
AKHIR TAHUN 2019
GPMP 2.61

A = 6 Murid (26.09%)
B = 9 Murid (39.13%)
C = 2 Murid (8.70%)
D = 0 Murid (0%)
E = 6 Murid (26.09%)

2
 Tahun 5 (18 Murid)

Menguasai : 17 Murid (55.56%)

GPMP = 3.72

A = 1 Murid (5.56%)
B = 4 Murid (22.22%)
C = 2 Murid (11.11%)
D = 3 Murid (16.67%)
E = 8 Murid (44.44%)

Tahun 6 ( 27 Murid)

Menguasai : 25 Murid (92.6%)

GPMP = 2.88

A = 3 Murid (11.1%)
B = 7 Murid (25.9%)
C = 9 Murid (33.3%)
D = 6 Murid (22.2%)
E = 2 Murid (7.4%)
3 Kualiti PdPc Guru 4.1 pelaksanaan pdpc

4.2 Mengawal proses Seperti dalam standard 4 Skpgm2

pembelajaran
(lampiran A)
4.3 Guru membimbing
murid
pembelajaran dan

3
 4.4 Peluang kolobrasi pemudahcaraan (sekolah)

4.5 Pelaksanaan penilaian-

kaedah pentaksiran

4.6 Penglibatan murid

dalam proses pembelajaran
4 Perancangan Panitia 3.1: Pengurusan Kurikulum
3.1.2.1 :Pelaksanaan mata
pelajaran diurus secara Seperti dalam standard 3.1.2 Skpgm2
profesional dan terancang.
Lampiran B

3.1.2.2 Program
peningkatan kualiti
pengajaran guru diurus
secara terancang.

3.1.2.3 Program
peningkatan pencapaian
murid diurus secara
profesional dan terancang.

3.1.2.4 Bantuan geran per

kapita mata pelajaran
dimanfaatkan secara
sistematik dan terancang.

4
ANALISIS SWOT

5
 KEKUATAN KELEMAHAN

1. Ketua Jabatan yang berdedikasi, bertanggungjawab 1. Hanya 6 waktu diperuntukan dalam

dan berpengalaman tinggi. seminggu
2. 80 % tenaga pengajar matematik adalah guru 2. Kurang aktiviti conggak dalam kelas.
siswazah. 3. 60% murid tiada iniasitif sendiri dalam
3. 3 daripada 5 orang guru adalah berpengalaman menghafal sifir
mengajar lebih 10 tahun. 4. 60% murid tidak tahu mencari kata kunci
4. 100% komitmen guru Matematik yang tinggi. bagi memahami kehendak soalan
5. Kekalkan pencapaian dalam matapelajaran 5. 60% murid tidak dapat mengaitkan masalah
Matematik UPSR(90% &keatas) yang diberi dalam situasi harian
6. Kemudahan Bahan Bantu Mengajar yang 6. 55 % guru tidak mengamalkan KBAT dalam
mencukupi pdpc
7. Kesungguhan guru-guru untuk berkongsi bahan. 7. 50% guru kurang menerapkan PdPc
8. Proses PdPc dilaksanakan mengikut masa dan Matematik dalam kehidupan harian.
jadual yang ditetapkan 8. Tiada guru yang beropsyen Matematik.
9. Menjalankan peperikasaan dan pentaksiran serta 9. Tiada kursus pendedahan teknik menanda
direkodkan. soalan Matematik kepada guru oleh JPN
10. Sokongan dari pentadbir dalam apa juga aktiviti 10. Tiada guru cemerlang dan penggubal soalan
yang dijalankan. Matematik
11. Pemantauan dan tunjuk ajar daripada pihak
pentadbir.
12. Sekolah menjalankan pelbagai program PLC dan
Ladap
13. Sekolah satu sesi memudahkan aktiviti-aktiviti
peningkatan prestasi Matematik seperti kelas
tambahan dijalankan selepas waktu persekolahan.

PELUANG
1. Guru-guru mendapatkan contoh-contoh soalan
percubaan dari sekolah lain dan digunakan dalam
PdPc.
2. Guru menyediakan buku latihan intensif kepada
murid semasa proses PdPc.
3. Guru sentiasa bersedia memberi tunjuk ajar dan
bimbingan kepada murid yang memerlukan
CABARAN
1. Tahap kesedaran ibu bapa terhadap
pencapaian akademik terutama penguasan
Matematik masih rendah
2. Kurang buku rujukan dan buku latihan
Matematik dalam bahasa tamil di pasaran. 6
3. Guru baru kurang berpengalaman dalam
mengajar Matematik.
 ANALISIS TOWS
KEKUATAN KELEMAHAN
DALAMAN
1. Ketua Jabatan yang
1. Hanya 6 waktu diperuntukan dalam
berdedikasi,
seminggu
bertanggungjawab dan
2. Kurang aktiviti conggak dalam kelas.
berpengalaman tinggi.
3. 60% murid tiada iniasitif sendiri
2. 80 % tenaga pengajar
dalam menghafal sifir
matematik adalah guru
4. 60% murid tidak tahu mencari kata
siswazah.
kunci bagi memahami kehendak
3. 3 daripada 5 orang guru
soalan
adalah berpengalaman
LUARAN 5. 60% murid tidak dapat mengaitkan
mengajar lebih 10 tahun.
masalah yang diberi dalam situasi
4. 100% komitmen guru
harian
Matematik yang tinggi.
6. 55 % guru tidak mengamalkan KBAT
5. Kekalkan pencapaian dalam
dalam pdpc
matapelajaran Matematik
7. 50% guru kurang menerapkan PdPc
UPSR(90% &keatas)
Matematik dalam kehidupan harian.
6. Kemudahan Bahan Bantu
8. Tiada guru yang beropsyen
Mengajar yang mencukupi
Matematik.
7. Kesungguhan guru-guru
9. Tiada guru cemerlang dan penggubal
untuk berkongsi bahan.
soalan Matematik
8. Proses PdPc dilaksanakan
mengikut masa dan jadual
yang ditetapkan
9. Menjalankan peperiksaan dan
pentaksiran serta direkodkan.
10. Sokongan dari pentadbir
dalam apa juga aktiviti yang
dijalankan.
11. Pemantauan dan tunjuk ajar
daripada pihak pentadbir.

7
 12. Sekolah menjalankan
pelbagai program PLC dan
Ladap
13. Sekolah satu sesi
memudahkan aktiviti-aktiviti
peningkatan prestasi
Matematik seperti kelas
tambahan dijalankan selepas
waktu persekolahan.

OPPORTUNITIES / STRATEGI (SO) STRATEGI (WO)

PELUANG(O)
1.Mengadakan program teknik 1. Ibu bapa dan PIBG perlu
1. Guru-guru
mendapatkan contoh- menanda soalan bagi mengambil berat ke atas murid yang
contoh soalan meningkatkan tahap selalu ponteng
percubaan dari sekolah pencapaian dalam Matematik. sekolah .
lain dan digunakan
dalam PdPc. 2. Meningkatkan pencapaian 3.PIBG dan NGO perlu membantu
2. Program teknik
akademik melalui program untuk meningkatkan prestasi.
menanda soalan
diadakan untuk dengan kerjasama antara guru
meningkatkan dan ibu bapa. 4.Meningkatkan kualiti guru
pencapaian murid. matematik.
3. PIBG dan ibubapa 3. Meningkatkan penggunaan
8
 ICT ,SMS,Pdpc dengan
sedia menyokong dan
memberi sumbangan sokongan PIBG.
pada sekolah.
4. Hubungan erat dengan 4.Mengaplikasikan semua
komuniti setempat. teknik dan pengetahuan yang
5. Hubungan PIBG yang diberikan dalam kursus,taklimat
baik dengan tenaga
dan bengkel.
pengajar.
6. Menghadiri pelbagai
kursus, taklimat dan 5. Organisasi Bukan kerajaan
bengkel untuk (NGO) mengedarkan buku
meningkatkan latihan khas untuk murid
penguasaan Matematik. UPSR.
7. Pihak Sisc+ yang
sentiasa membimbing
guru. 6.Kelas Bantuan Skim Tuisyen
untuk membantu meningkatkan
Prestasi UPSR.

THREAT/CABARAN(T STRATEGI(ST) STRATEGI (WT)

)

1.Mengadakan program 1. Kerap menjalankan

1. Tahap kesedaran ibu
bapa terhadap pertemuan dengan ibubapa dan pertandingan sifir oleh guru-
pencapaian akademik memberi penerangan mengenai guru dan PIBG
terutama penguasan kepentingan matematik oleh supayameningkatkan minat
9
 pihak pentadbir. dalam menghafal sifir.
Matematik masih
rendah 2. Pihak sekolah mendapatkan 2. Memohon untuk mendapat
2. Kurang buku rujukan bantuan daripada organisasi Guru beropsyen matematik.
dan buku latihan Bukan Kerajaan (NGO)untuk 3. Mengadakan kelas tambahan
Matematik dalam menyumbangkan modul supaya dapat memberi latihan
bahasa tamil di pasaran. Matematik dalam bahasa Tamil. yang banyak.
3. Masalah ponteng dan
3. Pihak pentadbir perlu 4. Mengadakan bengkel khas
disiplin dikalangan
murid-murid. mengadakan program siara untuk mencari kata kunci
4. Ekspektasi ibubapa cakna supaya mengurangkan teknik menjawab soalan
terhadap sekolah kes ponteng. KBAT bagi murid UPSR.
sangat tinggi. 4Guru berpengalaman 5. Meningkatkan kualiti guru
5. Ibu bapa kurang mengadakan kelas tambahan matematik dengan
pengetahuan terhadap
selepas waktu persekolahan mengadakan bengkel oleh
bagaimana membantu
anak-anak minat dalam untuk membantu dan pengubal soalan matematik.
pembelajaran menyiapkan kerja rumah
matematik. Matematik.
5. Guru Matematik
menyediakan modul supaya
murid dapat meluangkan masa
untuk menyiapkan modul
tersebut dengan mengisi masa
lapang dengan bermanfaat.

10
11
Lampiran A

Lampiran B

12
13