Ang Relasyon Sa Pagitan NG Academic Anxiety at Academic Performance

Page | 1
MANUEL S. ENVERGA UNIVERSITY FOUNDATION CANDELARIA, INC.

Quezon, Philippines
Ang Relasyon sa Pagitan ng Academic Anxiety at Academic

Performance ng mga Mag-aaral sa Baitang 12 ng MSEUFCI
Isang Pananaliksik na Iniharap para sa mga guro sa
Senior High School Department,
(Humanities and Social Sciences Strand)
ng Manuel S. Enverga University Foundation Candelaria Incorporated
Bilang bahagi ng mga pangangailangan para sa pagtamo sa Humanities and Social

Sciences
Isinumite nina:
Ada, Zyrine Jane D.
Veneracion, Karissa Karyll L.
Medrano Joshua U.
Abril 2021
Senior High School Department

HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCES
Ang Relasyon sa pagitan ng Academic Anxiety at Academic Performance ng mga
Mag-aaral
Page | 2

Quezon, Philippines
DAHON NG PAGPAPATIBAY
Ang pag-aaral na ito ay may pamagat na “Ang Relasyon sa Pagitan ng Academic
Anxiety at Academic Performance ng mga Mag-aaral sa Baitang 12 ng MSEUFCI”
na inihandanda nina Ada, Zyrine Jane D., Veneracion, Karissa Karyll L., at
Medrano Joshua U. bilang bahagi ng mga kinakailangan sa Humanities and Social
Sciences ay sinuri at itinagubilin para sa pagtanggap at pagpapatibay.
GRACEL ANN LEGARDE
Gurong Tagapayo
PANEL NG MGA TAGASURI
Pinagtibay sa pamamagitan ng Lupon ng Pasalitang Pagsusuri na may marking
_____ngayong Abril ____,2021
LOVELY PRINCESS VILLAR EDITHA MAGPANTAY
Panelist Panelist
JERLINE MERCADO CHRISTIAN JOY PEREZ
Statistician Grammarian
Tinanggap bilang bahagi ng mga kinakailangan sa Humanities and Social Sciences.
JONATHAN VILLARUZ
Principal

Mag-aaral
Page | 3

Quezon, Philippines
PASASALAMAT
Lubos na pasasalamat ang aming gustong ipaabot sa mga sumusunod na
indibidwal at sa iba pang mga naging bahagi ng aming pag-aaral na walang humpay ang
pag-suporta at pag tulong upang aming mapagtagumpayan ang pag-aaral na ito. Sa aming
mga naging respondente na nagbigay ng oras para sagutan ng may katapatan ang mga
ibinigay na talatanungan. Sa aming mga kamag-aaral na nagpakita ng matinding
pagtutulungan at suporta sa bawat isa upang matapos ang aming pananaliksik. Sa
mapagkumbaba na ginoong Jerline Mercado na aming statistician na patuloy na
tumutugon sa aming mga katanungan. Pati na rin kay Ginoong Christian Joy Perez, sa
walang humpay na suporta na kanyang ibinibigay at kay Ma’am Gracel Ann Legarde,
ang aming mga minamahal na guro at tagapayo.
Nais naming ipaabot ang lubos na pasasalamat sa kanila dahil sa walang sawang
pag-tulong, pag-suporta, pag-gabay at pag unawa habang isinasagawa ang pananaliksik at
pati na rin sa pagbabahagi ng kanilang kaalaman ukol dito. Sa lahat ng nagtulong-tulong
upang maging posible ang pananaliksik na aming ginagawa at sa mga awtor at
reperensiya na ginamit sa pananaliksik.
Sa mga magulang, na sila ring tumulong, umintindi at nagbigay ng suporta sa oras
ng paggawa ng pananaliksik na ito at higit sa lahat ay ang pagmamahal nila sa amin na
nagbigay motibasyon. Sa aming panginoon na higit na nagbigay gabay sa amin upang
magpatuloy.
Muli, maraming-maraming Salamat po sa inyong lahat.

Mag-aaral
Page | 4

Quezon, Philippines
PAGHAHANDOG
Buong puso at pagmamahal na inihahandog ng mga tagapagsaliksik ang pag-aaral
na ito sa mga taong tumulong, gumabay at naging bahagi’t inspirasyon upang
magtagumpay na maisagawa ang pananaliksik na ito. Sa poong maykapal na siyang
nagbigay ng katatagan, lakas, patnubay, at walang hanggang biyaya upang maayos na
maisakatuparan ang pag-aaral na ito. Sa mga magulang ng bawat miyembro namin na
kabilang sa pangkat na ito na walang sawang umunawa at sumusuporta.
Sa aming propesor sa Research, prof. Gracel Legarde na siyang naging gabay at
isa sa mga naging daan upang ito’y maging posible. Kay Ginoong Christian Joy Perez, na
nagbigay pahintulot sa paggamit ng kanyang titulo sa aming pag-aaral at sa mga mag-
aaral na nakakaranas ng pagkabahala sa kanilang pag-aaral na naging inspirasyon namin
upang mabigyang kasagutan ang pag-aaral.
Isang malaking pasasalamat at mapagkumbabang inihahandog namin ito sa inyo!

Mag-aaral
Page | 5

Quezon, Philippines
TALAAN NG NILALAMAN
PAMAGAT NA PAHINA…………………………………..……………………………1
DAHON NG PAGPAPATIBAY.........................................................................................2
PASASALAMAT................................................................................................................3
PAGHAHANDOG..............................................................................................................4
TALAAN NG NILALAMAN.............................................................................................5
TALAAN NG TALAHANAYAN......................................................................................7
TALAAN NG FIGYUR......................................................................................................7
YABSTRAK.........................................................................................................................8
INTRODUKSYON..............................................................................................................9
LAYUNIN NG PAG-AARAL..........................................................................................11
TEORETIKAL NA BALANGKAS..................................................................................12
MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL..............................................16
SAKLAW AT DELIMITASYON.....................................................................................26
KAHALAGAHAN NG PAG-AARAL.............................................................................27
TARGET NA MAKIKINABANG....................................................................................28
KATUTURAN NG TERMINO.........................................................................................30
METODOLOHIYA NG PANANALIKSIK......................................................................32
METODOLOHIYA...........................................................................................................32
DISENYO NG PANANALIKSIK....................................................................................32
INSTRUMENTO NG PANANALIKSIK.........................................................................32
PARAAN NG PANANALIKSIK.....................................................................................33
MGA TAGAPAGSAGOT.................................................................................................34
PAG-AANALISA NG DATOS.........................................................................................34

Mag-aaral
Page | 6

Quezon, Philippines
ISTATISTIKAL NA PAGSUSURI NG DATOS.............................................................35

KONSEPTWAL NA BALANGKAS................................................................................37
PAGSUSURI, PAGLALAHAD AT INTERPRETASYON NG DATOS........................37
PAGLALAGOM KONKLUSYON AT REKOMENDASYON.......................................48
LAGOM.............................................................................................................................48
REKOMENDASYON.......................................................................................................58
SANGGUNIAN.................................................................................................................62
APENDIKS........................................................................................................................64
A. LIHAM PAHINTULOT........................................................................................64
B. LIHAM SA RESPONDENTE...............................................................................65
C. TALATANUNGAN..............................................................................................67
D. CURRICULUM VITAE........................................................................................72

Mag-aaral
Page | 7

Quezon, Philippines
TALAAN NG TALAHANAYAN
Talahanayan 1. Pangkat ng mga Respondente...................................................................38

Talahanayan 2. Kabuuang Markang mga respondente noong unang simestre..................39
Talahanayan 3. Kwalitatibong Paglalarawan.....................................................................40
Talahanayan 4. Pananaw ng mga mag-aaral sa mga kadahilanan ng pagkakaroon ng

‘anxiety’ sa pag-aaral sa tuntunin ng pagpapahalaga sa sarili...........................................41
Talahanayan 4.1. Pananaw ng mga mag-aaral ukol sa mga kadahilanan ng pagkakaroon

ng ‘anxiety’ sa pag-aaral sa tuntunin ng pagod ng kaisipan..............................................43
Talahanayan 4.2. Pananaw ng mga mag-aaral ukol sa epekto ng Academic Anxiety sa

Akademikong pagganap ng mga mag-aaral sa tuntunin ng factor ng Guro......................44
Talahanayan 4.3. Pananaw ng mga mag-aaral sa epekto ng Academic Anxiety sa

Akademikong pagganap ng mga mag-aaral sa tuntunin ng Antas ng Katalinuhan...........46
TALAAN NG FIGYUR
Pigura 1. Konseptwal na balangkas ng pag-aaral..............................................................37

Pigura 2. Resulta ng Spearman’s Correlation....................................................................57
Pigura 3. Resulta sa Pearson’s correlation nina Shakir M. (2014)...................................58

Mag-aaral
Page | 8

Quezon, Philippines
ABSTRAK
Ang pananaliksik na ito ay pinamagatang Ang Relasyon sa Pagitan ngAcademic Anxiety
at Academic Performance ng mga mag-aaral sa Baitang 12 ng MSEUFCI. Layunin ng
pag-aaral na ito na masagot ang mga katanungan tungkol sa paksa at maimulat ang mga
mag-aaral, guro, magulang, at iba pa na bigyang importansya ang kalusugang
pangkaisipan ng mga mag-aaral. Upang masuportahan ang pag-aaral ay lubos na
nakatulong ang teyoryang “Walberg’s Theory of Educational Productivity (1981) ni
Walberg Herbert J., ayon sa teoryang ito ay mayroong siyam na dahilan kung bakit
naaapektuhan ang kognitibong pag-iisip ng mga mag-aaral na maaaring magdulot ng
Anxiety at maka-apekto sa pag-ganap ng mga ito sa paaralan. Nakatulong rin ang
teyoryang,Control Value Theory of Achievement Emotions ni Pekrun et al. (2007), ayon
naman sa teyoryang ito ay malaki aang eprkto ng emosyon natin sa ating bawat kiilos na
maaaring nagiging dahilan kung bakit naapektuhan ng Anxiety ang pag-ganap ng mga
mag-aaral. Bukod sa teyorya ay lubos ring nakatulong ang mga kaugnay na literatura
upang maipagtibay at masuportahan ang pag-aaral. Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa
pamamagitan ng korelasyonal na pamamaraan upang tugunan ang relasyon ng dalawang
pangunahing paksa. .Mahalaga ang pag-aaral na ito ay upang mabigyan ng boses ang
mga mag-aaral na mayroong karanasan ng Academic Anxiety. Dahil sa mga
impormasyon ay makikinabang ang mga mag-aaral, magulang, paaralan o MSEUFCI,
Guidance Counselor, mga guro, at mg mananaliksik sa hinaharap. Ginamit naman bilang
instrumento ng pagkuha ng datos ay sa pamamagitan ng sarbey-kwestyoner, ang
talatanungan ay nilikha gamit ang google forms at ipinamahagi naman ito gamit ang
aplikasyong messenger sa dalawang-daan at apatnapu’t pitong estudyanteng
kasalukuyang nasa ika-labing dalawang baitang ng unibersidad. Ang bilang ng mga
respondante ay ibinase sa slovin’s formula at pinili gamit ang random sampling. Matapos
makuha ang mga kinakailangang datos ay sinuri ang mga ito sa pamamagitan ng
istatistikal na pamamaraan at sinuportahan gamit ang mga kaugnay na literatura. Nagamit
sa pagsusuri ang Spearman’s Correlation na siyang nagpatunay na may makabuluhang
relasyon sa pagitan ng Academic anxiety at Academic Performance ng mga mag-aaral.
Sa pag-aaral na ito ay natuklasan rin ang mga epekto ng ‘academic anxiety’ sa
akademikong pag-ganap ng mga ika-labing dalawang baitang na mag-aaral ng
unibersidad sa alituntunin ng pagpapahahalaga sa sarili, pagod ng utak o kaisipan, antas
ng katalinuhan, at factor ng mga guro.
Keywords: academic anxiety, academic performance, self esteem, at burn-out.

Mag-aaral
Page | 9

Quezon, Philippines
INTRODUKSYON
Madalas maranasan ng ilang mag-aaral ang pagkakaroon ng academic anxiety,
mula sa mga proyekto, tesis, pagsusulit, nakuhang grado, presyur o ang takot na hindi
makapasa o hindi makakuha ng magandang grado. Ang pagkabahala at pagiisip na may
kasamang takot ay iisiping normal lamang, ngunit kapag ito ay nagdudulot ng negatibong
epekto sa pang araw- araw na buhay ng mga tao, kalusugan o performans nila sa
eskwelahan ay dapat na itong pagtuunan ng pansin, dahil ito ay maaring mas lumala at
magdulot ng Anxiety Disorder.
Nagkakaroon ng academic anxiety ang isang indibidwal dahil sa mga gawain na
nahihirapan syang gawin o lampas sa kanilang kapasidad, ang pag iisip na may
posibilidad na hindi matatapos ang gawain sa nakatakdang oras o ang pagiisip na maaring
mali ang ginawa o mababa ang makukuhang grado. At dahil nga sa pandemya ngayong
taon, maaring mas lumala ang academic anxiety ng mga mag-aaral, dahil sa ilang mga
problema na kanilang kinakaharap ngayong new normal, at dahil na rin online class na
ang paraan upang makapag-aral, marami sa mga mag-aaral ang nahihirapan sa
pakikibagay sa sitwasyon, nagkakaroon ng problema tulad ng mahinang internet
connection at kakulangan sa gamit pang online class, at dahil nga sa kakulangan ng
kagamitan ay hirap din sila sa pagintindi ng mga aralin at gagawing proyekto. Hindi rin
nila makasama ang kanilang mga kaibigan na dadamay at aalalay sa kanila, maaring
dumagdag din sa kanilang anxiety ang mga problema sa bahay na noon ay kanilang
tinatakasan.

Mag-aaral
Page | 10

Quezon, Philippines
Itinala ni Paunan J.(2020) sa Philippine Information Agency ang mga
impormasyon ukol sa National Center of Mental Health na dumoble ang natatanggap na
tawag simula nung nagkaroon ng lockdown. Ayon pa kay Paunan J.(2020) sinabi ng
WHO sa pag-aaral na kanilang isinigawa na halos labing-pitong porsiyeto (17%) sa
walong libo at pitongdaang animnapu’t isa (8761) na mag-aaral na edad labintatlo (13)
ang umamin na nagtangka silang magpakamatay at labindalawang porsiyento (12%)
naman ang nag iisip magpakamatay, kaya naman giniit ng DepEd na mas lalong
kailangan ng mga mag-aaral ang psychosocial na suporta, dahil maski ang ilang mag-
aaral ay nag-aalala rin sa trabaho ng kanilang mga magulang at paglipat sa distance
learning. Itinala din dito ni Senator Gatchalian W. (2020) na ang mga mag-aaral ay
namomroblema at nababahala dahil sa walang kasiguraduhan ang kaligtasan ng kanilang
pamilya at pati narin sa kanilang edukasyon, idinagdag din niya na malaki ang gampanin
ng ating paaralan sa pagbibigay suporta at pagunawa sa mga mag-aaral.
Ang Academic Anxiety ay maaring magdulot ng depresyon o sa mas malalang
sitwasyon pag iisip na kitilin ang sariling buhay. Maraming insidente na ang nabalita ukol
sa pagtitiwakal ng mga mag-aaral dahil sa anxiety, maraming mga magulang, pamilya at
iba pang mga mag-aaral ang nawalan at naapektuhan, kaya dapat lang natin buksan ang
ating kaisipan ukol sa academic anxiety ng mga mag-aaral, upang mabawasan ang
porsyento ng mga kabataan na isinusuko ang kanilang pangarap at taon na ginugol sa
pag-aaral dahil sa hindi kinayang sitwasyon na nagdudulot sa desisyong pag-papatiwakal.
Ang pananaliksik na ito ay naglalayong malaman ang relasyon o epekto ng academic
anxiety sa academic performance ng mga mag-aaral sa baitang ika-labing dalawa (12) ng

Mag-aaral
Page | 11

Quezon, Philippines
MSEUFCI, layunin din ng mga mananaliksik mabuksan ang kaisipan ng mga mag-aaral,
magulang at mga paaralan, upang bigyang pansin ang importansya ng kalusugang
pangkaisipan ng mga mag-aaral.
Layunin ng pag-aaral
Pangkalahatang layunin ng pag-aaral na ito na suriin ang relasyon sa pagitan ng
academic anxiety at academic performance ng mga mag-aaral sa ika-labing dalawang
baitang (12) ng MSEUFCI na maaring makatulong sa mga mag-aaral upang sila ay mas
maintindihan at matulungan ng kanilang mga magulang, paaralan, komunidad at kapwa
mag-aaral. Magsisilbing social support ang mga ito upang mabawasan ang academic
anxiety level na nararanasan ng mga mag-aaral. Layunin rin ng mga mananliksik masagot
ang sumusunod na katanungan:
1.Anu- ano ang mga kadahilanan ng pagkakaroon ng ‘anxiety’ sa pag-aaral sa mga
tuntunin ng:
a. pagpapahalaga sa sarili
b. pagod ng utak
2. Anu-ano ang mga epekto ng Academic Anxiety sa Akademikong pagganap ng mga
mag-aaral sa mga tuntunin ng:

Mag-aaral
Page | 12

Quezon, Philippines
a. factor ng guro
b. antas ng katalinuhan
3. Mayroon bang makabuluhang relasyon ang Academic anxiety sa Akademikong
pagganap ng mga mag aaral?
Teoretikal na balangkas
Walberg’s Theory of Educational Productivity (1981)
Walberg, Herbert J.(1981)
Mula naman sa pananaliksik nina Mbangata L. at Eyono Obobno S.D (2019) sa
kanilang pag-aaral na “A Review of Academic Performance Factors in the Context of
E-learning: Theories and empherical studies” kanilang ibinahagi ang teorya ni
Walberg (1981 at 1984) ang “Walberg’s Theory of Educational Productivity” (1981),
“Walberg's theory of educational productivity (1981 and 1984) posits that there
are nine factors which contribute to variances in students' cognitive and affective
outcomes: ability or prior achievement, age or stage of maturity, motivation or self-
concept, amount of time, quality of the instructional experience, the home, the
classroom social group, the peer group outside school, and the use of time outside
school. These factors influence one another, and they are also influenced by

Mag-aaral
Page | 13

Quezon, Philippines
learner’s academic performance.” (Walberg, 1984), Mbangata L. at Eyono Obobno S.D
(2019) “A Review of Academic Performance Factors in the Context of E-learning:
Theories and empherical studies”
Ayon sa teoryang ito, mayroong siyam (9) na dahilan na nakakaapekto sa
kognitibong pagiisip ng mga mag-aaral o sa madaling salita may siyam (9) na maaring
nakakaapekto sa academic performance ng mag-aaral, maaaring dahil sa kanilang
abilidad, tagumpay, edad, antas ng mentalidad, motibasyon, sariling ideya, oras na
nakaalan, kalidad ng karanasan, pakikihalubilo sa loob at labas ng paaralan, o oras na
nilalaan kapag hindi nag-aaral. Ayon kay (Walberg, 1984) itong mga pangunahing rason
ay konektado sa isa’t isa, at nakaka impluwensya sa academic performance ng mga mag-
aaral. Ayon nga sa teoryang ito nakakaapekto ang ating motibasyon, tagumpay, oras na
nakalaan, at kalidad ng karanasan. At kung iisipin nating mabuti, dahil sa kakulangan sa
oras, nabubuo ang pagkakaroon ng anxiety ng mga mag-aaral, nababahala sila kung
matatapos ba nila ito sa takdang oras, at minsan naman nabubuo ang anxiety o stress
dahil sa kakulangan sa kaalaman o karanasan, na nagdudulot kung bakit nahihirapan sila
sa pagintindi ng gawain o aralin. At dahil din sa gusto nila magtagumpay, o makasama sa
ibang mga mag-aaral na may mataas na grado, gumagawa sila ng paraan upang makapag-
pasa ng gawain o intindihin ang aralin, ngunit may oras talaga na hindi umaayon sa
kanila ang sitwasyon, hindi sila nananalo o hindi pa rin sapat ang kanilang grado, kaya
naman sumusuko sila at nawawalan ng motibasyon, naapektuhan ang kanilang academic
performance, at ang negatibong epekto nito sa kanilang pag-aaral ay nagpapadagdag sa
stress o anxiety na kanilang nararamdaman.

Mag-aaral
Page | 14

Quezon, Philippines
Bilang pampatibay na suporta sa teoryang ito, ayon kay Brown J.(2016) sa
kanyang pag-aaral na “Anxiety and Depression” sinabi dito ni Hutchinson D. na isang
direktor sa BU’s Center for Psychiatric Rehabilitation at isang Sargent College clinical
associate na propesor, na nagkakaroon ng anxiety ang isang mag-aaral kung
naaapektuhan ang abilidad ng mga mag-aaral sa paaralan, kapag nahihirapan sila
makihalubilo sa loob at labas ng paaralan o kapag sila ay hirap sa pag tutuon ng pansin sa
pag-aaral dahil sa anxiety o pag papanic. Ipinapakita lamang nito na malaki ang epekto
ng nararamdaman ng mga mag-aaral sa academic performance ng mga kabataan, at
malalaman din natin na mayroong anxiety ang isang tao kapag apektado na ang kanilang
pang-araw araw na gawain at performance sa paaralan.
Control value theory of achievement emotions
Pekrun(2006); Pekrun et al. (2007)
Ayon sa pananaliksik nina England B. et al.(2019) Malaki ang epekto ng ating
emosyon sa bawat kilos o desisyon natin, ang saya, lungkot, galit, tuwa, takot, o
pangangamba. Kapag lumalala ang ating pangangamba, nagkakaroon tayo ng anxiety.
Kanilang iminungkahi sa kanilang pananaliksik ang tungkol sa Control Value Theory of
Achievement emotions ni (Pekrun,2006; Pekrun et al.,2007)
“This theory proposes that students appraise the value of their achievement, and their
perception of the control they have over their achievement, as antecedents to the
emotions they feel in the classroom. Emotional feelings can be prospective (in
anticipation of an activity or outcome) or retrospective (after the activity or outcome
occurred) or can be related to activities currently occurring in the class. The emotions
Mag-aaral
Page | 15

Quezon, Philippines
are termed “achievement emotions,” because they are student responses to their
perceptions of being judged on their performance in the class.” Pekrun(2006); Pekrun et
al. (2007), England B. et al. (2019) “Student Anxiety and Perception of Difficulty
Impact Performance and Persistence in Introductory Biology Courses”
Kung ito ay isasalin sa wikang Filipino, ang control value theory of achievement
emotions, ay ukol sa mga nakukuha na mga emosyon ng mga mag-aaral ukol sa kanilang
academic performance, sinusuri ng mga mag-aaral kung gaano kahalaga o kaimportante
ang kanilang mga nakamit, o kung ano ang posisyon ng mag-aaral sa mga nagunguna sa
klase, ang emotional achievement ay ang mga emosyong ibinibigay ng mag-aaral dahil sa
kanilang paniniwala na sila ay hinuhusgahan base sa kanilang academic performance.
Bilang suporta sa teoryang ito, ayon kay Abraham M. BSc (2020) sa kanyang
pananaliksik na “How Anxiety Toys With Your Emotions”, binanggit nya na ang anxiety
ay isang emotional disorder, kahit ilan sa mga tao ay hindi isinasaalang-alang ang anxiety
bilang emosyon, ngunit hindi natin maipagkakaila na totoo ang anxiety emotions. Kahit
na may iba kang maramdaman na emosyon tulad ng iritasyon, kalungkutan, o galit. Ang
anxiety o pagkabahala ay nagrerepresenta bilang emosyonal na katayuan sa isang
indibidwal. Dahil malaki ang epekto ng ating emosyon sa ating mentalidad, ang simpleng
lungkot ay nagdudulot ng depresyon, ang simpleng takot ay nagdudulot ng trauma, at ang
simpleng pangangamba ay nagdudulot ng anxiety, dagdag pa sa kanilang anxiety ang
nararamdaman nila tuwing iniisip nila na sila ay hinuhusgahan dahil sa kanilang
performance sa paaralan, dahil sa ideya na ito ay naprepressure at nai-istress sila at
idinadaan sa mga laro o kung ano pa man pampalibang ang kanilang stress, at kadalasan

Mag-aaral
Page | 16

Quezon, Philippines
pa ay napupuyat sila kaya nawawala ang atensyon nila sa pag-aaral na nagiging dahilan
ng pagkakaroon ng masamang epekto sa kanilang performance sa paaralan.
Mga kaugnay na literatura at pag-aaral
LOKAL NA LITERATURA
"Correlation Between Anxiety Level and Academic Performance of BS Biology
Freshmen Students”
Basco R. at Olen M.(2013)
Ayon kay Basco R. at Olen M.(2013) ng Rizal Technological University sa
kanilang isinagawa ng pananaliksik na nagngangalang "Correlation Between Anxiety
Level and Academic Performance of BS Biology Freshmen Students”, mataas ang
posibilidad na magkaroon ng anxiety ang isang mag aaral na bagong dating o pasok
lamang sa isang unibersidad. Ang mag aaral na ito ay masusubok dahil sa panibagong
komunidad at responsibilidad, maaari ring makaranas ang mag aaral ng presyur sa
akademikong pag-aaral. Ang mga posibilidad na huling nabanggit ay maaaring magbigay
ng pagkabahala at pagkatakot, o stress at anxiety sa mag aaral.
Sa oras na maipagsa-walang bahala ang mga posibilidad na ito, maaaring
maapektohan ang paraan ng pag-iisip ng mag-aaral. Ayon sa pananaliksik, ang isa sa
pinaka-nagbabanta na maaaring maging sanhi ng academic Anxiety ay ang mga

Mag-aaral
Page | 17

Quezon, Philippines
ginaganap na pagsusuri o sa salitang ingles ay "examination". Kapag ang mag-aaral ay
nakararamdam ng matinding takot at pagkabalisa bago ang pagsusuri o sa oras ng
pagsusuri, lubos na maaapektuhan ang pagganap ng mag-aaral na nagging sanhi ng
pagkakaroon ng mababa ng iskor o grado.
DAYUHANG LITERATURA
“Top 10 Signs of Student Anxiety In The Classroom”
International Board of Credentialing and Continuing Education Standards (2019)
Ayon sa organisasyong International Board of Credentialing and Continuing
Education Standards o IBCCES (2019), mayroong Anim (6)na pangunahing uri ang
anxiety at ito nga ay ang generalized anxiety disorder, panic disorder, obsessive
compulsive disorder, phobia, post-traumatic stress disorder at social anxiety disorder. At
dahil ang anxiety ng mga mag-aaral o academic anxiety ay nagmumula sa isa sa mga
pangunahing anxiety na tinaguriang generalized anxiety disorder, importanteng
maintindihan ng paaralan at mga guro ang anxiety at kung paano ito nangyayari para
mabigyang suporta at tulong ang mga mag-aaral na nakakaranas nito.
Ayon sa IBCCES (2019) Maaring makaranas ng pagbabago ang mga mag-aaral
na mayroong anxiety, tulad ng pagababago ng emosyon o nagiging iritable, pagbabago sa
pakikisalamuha, dahil kadalasan sa mga mag-aaral ay iniiwas ang kanilang sarili sa ibang

Mag-aaral
Page | 18

Quezon, Philippines
tao dahil sa mga problema na kanilang iniisip, o dahil sa pagkabahala, maari ring
makaranas ng pisikal na pagbabago, tulad ng madalas pananakit ng ulo, pagkahilo,
pagpapawis, pananakit ng kalamnan, hindi pagkain ng wasto, at hindi maintindihang
karamdaman, maari ring pagbabago sa pagtulog, hirap sa pagtulog, pagkakabangungot o
pagod pag kagising, maari ring makaranas ng pagbabago sa kanilang performance sa
paaralan, ang pagbaba ng kanilang grado o hindi pagpapasa ng mga gawain.
Kadalasan sa mga mag-aaral na may anxiety, nakakalimutan na nila pangalagaan
ang sarili nila tulad ng pagkain sa tamang oras, pagpapahinga at pagtulog ng tama sa
oras. Kaya naman naapektuhan sila na mga negatibong dulot ng kanilang ginagawa. Ito
rin ang dahilan kaya nakakaramdam sila ng pagkahilo, pananakit ng ulo, panankit ng
kalamnan at iba’t iba pang karamdaman.
Dagdag pa ng IBCCES (2019) na nagdudulot din ng panic attack, obsesyon sa
pagiging perpekto, at pag-iisip na laging may mali ang mag-aaral na may academic
anxiety.
Ang pagpapawis, pagkahilo, paghirap sa paghinga at pananakit ng dibdib at pakiramdam
na para na silang mawawalan ng buhay ay ilan sa epekto ng panic attack. At dahil gusto
ng mga mag-aaral na may academic anxiety maging perpekto, sila ay nababahala sa
kanilang sarili at kadalasan pinupwersa nila ang kanilang mga sarili upang hindi
magkamali, at ito ay delikado sa menatalidad at pisikal nilang kalusugan, maaring dahil
sa pagpupuyat, di pagkain ng tama, at di pagtulog sa tamang oras ay magdulot ng sakit at
karamdaman sa kanila.

Mag-aaral
Page | 19

Quezon, Philippines
Bilang dagdag kaalaman ang kapabayaan nila sa kanilang sarili ay maaari ring makapag
pababa ng kanilang self esteem, kumpiyansa sa sarili at paniniwala sa sarili, nakakaapekto
rin ang ating self esteem sa pagkakaroon ng anxiety.
“A Study of Test Anxiety, Self-Esteem and Academic Performance among
Adolescents”
Alam, Md Mahmood (2013)
Nakapaloob sa pagaaral nina Alam, Md Mahmood (2013) na pinamagatang “A Study
of Test Anxiety, Self-Esteem and Academic Performance among Adolescents” ang
obserbasyon nina Friedman and Bedas-Jacob (1997) na nagsasabing ayon sa kanilang
obserbasyon, self esteem ang pinaka nakakaapekto sa prosesong pagbabago ng academic
anxiety ng mga mag-aaral, sinasabi lamang na ito ay maaring mapagaling o mas
magpalala sa academic anxiety ng mga mag-aaral. Dagdag pa nila, ang pagkabahala sa
pagkasira ng kanilang reputasyon, o ang mababang tingin ng mga tao sa kanila, ay mas
nagdudulot ng negatibong epekto sa kanilang academic anxiety. Ipinapakita lamang nito
na malaki ang epekto ng ating self esteem sa ating anxiety, baka maaring ito ang maging
solusyon sa paglunas sa anxiety ng mga mag-aaral o maari ding maging isang kahinaan
na mas lalong magpapalala sa kanilang sitwasyon na maaring magbigay sa kanila ng
ideyang kitilin ang kanilang sariling buhay at iwan ang mga mahal nila sa buhay.

Mag-aaral
Page | 20

Quezon, Philippines
“Anxiety Disorders and Suicide: Psychiatric Interventions”
Hocaoglu C. (2015)
Nakapaloob sa pananaliksik ni Hocaoglu C. (2015) na pinamagatang “Anxiety
Disorders and Suicide: Psychiatric Interventions” ang pag-aaral nina Hill R.M,
Castellanos D, Pettit JW (2011) na nag sasabi na;
“Patients with anxiety disorders are at high risk for suicidal ideation, regardless of
whether the suicidal ideation is due to anxiety disorders itself or to co occurring
conditions. In evaluating the literature, it is necessary to review general requirements for
establishing anxiety as a risk factor for suicidal behaviors.” Kung ito ay isasalin sa
wikang filipino, sinasabi lamang nila na ang mga pasyente na may anxiety disorder ay
mas delikado ang pag-iisip, sila ang mga taong nagkakaroon ng ideyang kitilin ang
kanilang sariling buhay, kahit pa kung ang ideyang magpakamatay ay galing nga sa
anxiety o konektado dito, ayon sa mga nasuring literatura, importante paring tingnan ang
posibilidad na ang pagkakaroon ng anxiety ay maaring magdulot sa mga mag-aaral ng
pagiisip o pagkilos ng pagpapakamatay. Ipinapakita dito na malaki ang posibilidad na
magpakamatay ang mga mag-aaral dahil sa academic anxiety, kahit hindi man ito sing
lala ng iba pang klase ng anxiety ay nagbibigay parin ito ng dahilan upang hindi
pahalagahan ng mga mag-aaral ang kanilang sarili. Dahil sa takot na magkamali, o
mapahiya, bumababa ang tiwala nila sa kanilang sarili, at bumababa rin ang kanilang self

Mag-aaral
Page | 21

Quezon, Philippines
esteem, kaya naman mas nadaragdagan ang kanilang anxiety o depresyon, at dahil na rin
madalas silang mapag-isa, nagkakaroon sila ng ideyang magpatiwakal at lisanin ang
kanilang mga problema sa paaralan man o presyur mula sa kanilang mga magulang,
gamit ang pagkitil sa kanilang sariling buhay.
“The Relationship of Anxiety, School Burnout and Well-Being in High School
Students”
Andriyani A. et al. (2017)
Nakapaloob sa pananaliksik ni Andriyani A. et al. (2017) na pinamagatang “The
Relationship of Anxiety, School Burnout and Well-Being in High School Students” ang
pag-aaral nina Karyani, U. et al. (2015), na nagsasabing ang magandang kalusugan ng
mga mag-aaral ay tinatawag ring satispaksyon ng mga mag-aaral sa kanilang kapaligiran,
na nakakatulong sa pagiging aktibo ng mga mag-aaral sa paaralan.
Ang ibig sabihin lamang malaki ang impluwensya ng ating kapaligiran, at kalusugan sa
pagiging aktibo natin sa gawaing pang paaralan.
Idinagdag rin nila Adriyani A. et al. (2017) sa kanilang pananaliksik ang pag-
aaral ni Aypay A (2017) na nagsasabing ang mga mag-aaral na nakakaranas ng
pagkapagod ng kanilang utak, ay nakikitaan ng kawalang interes sa gawain sa paaralan,
madalas na pagliban sa paaralan, madalas na pagkatamad, at pagiging iresponsable.
Bilang dagdag, ayon sa pananaliksik nina Adriyani A. et al. (2017), dahil sa pagkukulang
ng mga mag-aaral, hindi nila nararamdaman na sila ay pinapahalagahan ng kanilang mga
tinuturing na pangalawang mga magulang, ang kanilang mga guro at kadalasan sila ay

Mag-aaral
Page | 22

Quezon, Philippines
kinakikitaan ng maling pag-uugali sa paaralan, kasama ng mga negatibong kinalabasan
dahil sa pagbabago ng pakikitungo nila sa loob ng klase. At isa ito sa nagiging rason
kung bakit mas napapagod ang utak ng mga mag-aaral na nagdudulot ng academic
anxiety sa kanila.
Mula pa rin sa pananaliksik nina Adriyani A, et al. (2017), batay sa pag-aaral nila
Deasy C. et al.(2014) at Schaufeli (2002), Ang student burn out o pagkakapagod ng utak
ng mga mag-aaral ay isang sikolohikal na sakit dahil sa mahabang panahon na namulat
ang mga mag-aaral sa mga gawaing paaralan at presyur na makamit ang gusto nilang
grado.
Ang gusto lamang ipahayag ng pag-aaral na ito ang koneksyon ng anxiety sa pagkapagod
ng utak ng mga mag-aaral at ang epekto nito sa academic performance ng mga kabataan,
at ang malaking epekto ng environment o kalusugan ng mga mag-aaral sa kanilang
pagiging produktibo sa gawaing pang paaralan.
Isa sa epekto ng academic anxiety ang pagkapagod ng utak ng mga mag-aaral,
mga mag-aaral man na magaling man sa klase o hindi gaano, ay nararanasan ang
pagkapagod ng utak at anxiety, may ilan na nararanasan ang burn out dahil na rin sa
presyur na ibinibigay ng mga guro at kaklase, at dahil sa reputasyong kanilang
inaalagaan, dahil ayaw nilang magkamali o bumaba ang grado pinipilit nila ang kanilang
sarili maging perpekto.
Ang ilan naman nakakaranas ng hirap sa pag-aaral pagpapasa ng mga gawain na
hindi nila alam kung paano gawin, halimbawa nalamanng ng mga mag-aaral as
nakakaranas ng paghahabol ng grado, dahil sa hindi pagpapasa ng oras responsibilidad

Mag-aaral
Page | 23

Quezon, Philippines
nilang gawin ang mga hindi nila naipasa upang sila ay makapasa sa nasabing asignatura,
at kadalasan, kapag marami ang kanilang kailangan ipasa nakakaranas sila ng burn out at
anxiety, dahil hindi nila maipasa ng tama ang ginawa nila sa takdang oras na ibinigay sa
kanila bilang huling pagkakataon. Hindi naman nagkulang ang mga guro sa ilang beses
na pagpapa-alala ngunit dahil sa kapabayaan na ipinapakita ng mga mag-aaral at pagiging
iresponsable ay mas lalong lumalayo ang loob ng mga tao sa kanila, at dahil narin sa
tingin sa kanila ay bumababa ang kanilang self esteem o tiwala sa sarili, mas lalong hindi
naaayos ang performance nila sa paaralan, at dito naapektuhan ang academic
performance nila.
“Effects of academic anxiety on the performance of students with and without
learning disabilities and how students can cope with anxiety at school”
Dobson C. (2012)
Ayon kay Dobson C. (2012) sa kanyang pananaliksik na “Effects of academic
anxiety on the performance of students with and without learning disabilities and how
students can cope with anxiety at school” kaniyang binigyang diin na ang mga mag aaral
ay maaaring makaranas ng anxiety dahil sa kanilang mga gawain sa eskwelahan, pati na
rin sa labas ng eskwelahan. Bilang gabay, at tumatayong mga magulang at social support
sa loob ng paaralan, at dahil na rin pagkabahala sa mga gawaing pang akademiko ang
pinoproblema ng mga mag-aaral, nararapat lamang na magkaroon ng kaalaman ang mga
guro sa mga palatandaan ng pagkakaroon ng academic anxiety ng mga mag-aaral,
nararapat din na umaksiyon ang gurong ito kung kinakailangan upang maibsan ang
Mag-aaral
Page | 24

Quezon, Philippines
karamdamang ito ng ilang mga mag-aaral. Ayon pa kay Dobson C. (2012) Maraming
mga guro ang nagkaroon na ng estudyanteng may academic anxiety o kaya ay social
anxiety at ito ay higit na makakapekto sa mga aktibidad o gawain ng mga mag-aaral sa
paaralan. Nakapaloob sa pananaliksik ni Dobson C. (2012) ang pahayag nila Ader at
Erktin (2010), na nag sasabing upang maiwasan ang mga pangyayaring ito ay dapat ituro
sa mga mag-aaral ang pag kontrol sa sarili, sapagkat ito ay makatutulong sa pag-iwas o
pag-bawas ng anxiety level ng mag-aaral at nakadadagdag tulong rin ito sa pag ganap ng
mga mag-aaral sa kanilang aktibidad at gawain.
“Academic Anxiety and it’s Effect on Academic Performance”
Mirawdali S. et al. (2018)
Nakapaloob sa pananaliksik nina Mirawdali S. et al. (2018) na pinamagatang
“Academic Anxiety and it’s Effect on Academic Performance” , ang pag-aaral ni
(Hashempour, 2014) kung saan isiniwalat nya na maraming literatura na ang
nakakapagsabing ang anxiety o pagkabahala ay nakakaapekto sa abilidad ng mag-aaral na
tumanggap, iproseso, o muling ibalik ang impormasyon, dahil may negatibong epekto sa
pagkakatuto ang anxiety, dahil sa impluwensya nito sa pagpapatakbo ng memorya,
nagiging dahilan ito sa hindi maayos na paggana ng utak at hindi magandang
performance sa paaralan.

Mag-aaral
Page | 25

Quezon, Philippines
Maaring maging solusyon ang pagkakatuto ng mga mag-aaral pamahalaan ang
kanilang oras, ilista ang mga dapat gawin o dapat unahin. Nakapaloob rin sa pananaliksik
nina Mirawdali S. et al. (2018) ang solusyon na naisip nina (Sansgiry et al., 2016;
Syokwaa et al., 2014), na nagsasabing ang time management o pamamahala ng oras ay
higit na nauugnay sa academic anxiety ng mag-aaral kaya naman kung mas maayos ang
pamamahala mo ng oras ay mas magana rin ang kalalabasan nitong resulta, tulad ng
pagkawala ng pakiramdam na pag-aalala o pangangamba dahil may oras kang ilalan para
sa iyong proyekto, magiging maganda rin angpaggana ng utak at mas maayos ang
akademikong paggawa ang maipapakita nila sa kanilang mga guro.
Saklaw at delimitasyon
Ang pananaliksik na ito ay isang korelasyonal na pag-aaral na tumutuon sa
relasyon sa pagitan ng academic anxiety at academic performance ng mga mag-aaral sa
ika-labindalawang (12) baitang ng paaralang Manuel S. Enverga University Foundation
Candelaria Incorporated. Ang talatanungan ay isinagawa gamit ang google forms na
naglalaman ng mga katanungan na magbibigay-linaw sa pananaliksik at ihahatid sa mga
tagapagsagot gamit ang aplikasyong messenger. Ang pagbabahagi ng talatanungang ito
ay matatapos sa taong dalawang-libo at dalawangpu’t-isa (2021).
Ang posibleng naging kakulangan ng pag-aaral na ito ay ang kakulangan sa mga
tagapagsagot sa bawat seksyon ng ika labing-dalawang (12) baitang ng paaralang Manuel

Mag-aaral
Page | 26

Quezon, Philippines
S. Enverga University Foundation Candelaria Incorporated. Gamit ang aplikasyon sa
Social Media ay inisa-isa ng mga mananaliksik na mag-abot ng kopya sa mga mag-aaral
ng baitang labing dalawa (12) sa Unibersidad. Isang hamon sa mga mananaliksik ang
mga pagkakataon na hindi napapansin ng ibang mag-aaral mula sa ibat ibang seksiyon
ang aming ibinigay na kopya ng talatanungan. Sa kadahilanang iyon, hindi nakamit ng
mga mananaliksik ang labing-siyam (19) na kabuuang bilang na tagapagsagot bawat
seksyon na kanilang kinakailangan alinsunod sa Slovin’s Formula. Ganoon pa man ay
hindi nito gaanong naapektuhan ang dalawangdaan at apatnapu’t-pito (247) na kabuuang
bilang na kinakailangan ng mga mananaliksik.
Kahalagahan ng pag-aaral
Mahalagang magkaroon ng boses ang mga mag-aaral, malaman ng ilang mag-
aaral na hindi sila nagiisa, at malaman ng mga magulang, paaralan, at malaman ng mga
guro ang bagay na hindi nasasabi ng mga mag-aaral, ang mga pangyayari sa likod ng
proyekto, bago makapag-pasa, bago makagawa ng mga aktibidad, ang pakikipaglaban sa
kaba bago sumabak sa pagsusulit, ang takot at pangangamba na kanilang dala dala, at ang
epekto ng emosyon at stress na kanilang nararamdaman sa kanilang academic
performance.

Mag-aaral
Page | 27

Quezon, Philippines
Nakapaloob sa pananaliksik na ito, ang mga pinagsama-samang literatura na
makakapagpatunay sa relasyon ng academic anxiety at academic performance, mahalaga
ang pag-aaral na ito upang maimulat ang kapwa mag-aaral, magulang, guro at paaralan
na isang sakit ang academic anxiety at hindi ito dapat pinagsasawalang bahala lamang, at
malaki ang impak nito sa kilos at akademikong paggawa ng mga mag-aaral, kaya naman
dapat natin itong pagtuunan ng pansin at hanapan ng solusyon, sapagkat hindi lamang sa
henerasyon na ito hihinto ang academic anxiety at maaring hindi rin alam ng ibang mag-
aaral ang peligro na dala ng sakit na ito sa buhay nila.
Target na makikinabang
Mag-aaral - Higit na nakakatulong ito sa mga mag-aaral, dahil sila ang nakakaranas ng
anxiety at stress sa kanilang akademikong gawain, maaring madagdagan ang kanilang
kaalaman, at makahanap ng solusyon, upang mabawasan ang kanilang anxiety. Ito ay
makakapagbukas sa isipan ng nakakarami upang mas maintindihan ang kanilang
nararamdaman at pangangailangan.
Magulang- Magkakaroon ng karunungan ang mga magulang sa mga posibleng
nangyayari sa kanilang anak, matutulungan pa nila ito, at mapipigilan lumala ang
sitwasyon, malalaman nila ang nararanasan ng kanilang mga anak at mas mapapalapit pa
ang loob nila sa mga ito.

Mag-aaral
Page | 28

Quezon, Philippines
MSEUFCI- Mahalaga ang reputasyon ng paaralan at ang responsibilidad nitong
pangalagaan ang mga mag-aaral sa loob ng paaralan, kaya naman malaki ang
maitutulong ng pananaliksik na ito sa paaralan, upang malaman ang persepsyon ng ilang
mga mag-aaral sa MSEUFCI nang sa ganoon magkakaroon ng kamalayan ang paaralan at
maaksiyonan agad nila ang sitwasyon.
Guidance Counselor- Maaring makapagbigay ito ng ideya sa mga guidance counselor,
sa pagsasagawa ng seminar o program upang ipaalam sa mga mag-aaral, na mahalaga ang
kanilang kalusugan pisikal man o mental, malaki ang maiaambag nila para sa paaralan at
mga kabataan, sila ang propesyonal na makakatulong na masolusyonan ang academic
anxiety ng mga mag-aaral.
Mga Guro- Ang mga guro ang mga taong kinakikitaan ng respeto at disiplina sa loob ng
paaralan, sa kanila pinauubaya ng mga magulang ang natututunan at kalagayan ng
kanilang mga anak, sila ang itinuturing na pangalawang magulang sa loob ng paaralan ng
mga mag-aaral, kaya naman malapit sa kanilang loob ang mga mag-aaral, kadalasan sila
ang nasasabihan ng problema sa bahay man o paaralan kaya naman malaki ang
naibibigay na benipisyo ng pananaliksik na ito sa mga guro, upang malaman nila ang
persepsyon ng mga mag-aaral ukol sa academic anxiety na kanilang nararamdaman at
maintindihan at matulungan ang kanilang mag-aaral sakanilang isipin, mabawasan ang
kanilang academic anxiety at matulungan silang tumaas ang tiwala sa sarili upang
mapaganda ang performance nila sa paaralan.

Mag-aaral
Page | 29

Quezon, Philippines
Mananaliksik sa Hinaharap - Ang pananaliksik na ito ay magsisilbing gabay at
sanggunian ang pananaliksik para sa mga mananaliksik sa hinaharap at para magsilbing
kaugnay na literatura sa kanilang pag-aaral na konektado sa aming paksa.
Katuturan ng termino
Upang madaling maintindihan ng mga mambabasa, nirarapat ng mga
mananaliksik na bigyan ng depenisyon ang mga sumusunod na termenolohiya batay sa
kung paano ginagamit ang bawat isa sa mungkahi ng papel. Ang mga terminong ito ay
makakatulong sa mga mambabasa upang mas lumawak ang kanilang talasalitaan, at mas
maintindihan ang depinisyon ng mga salita.
Academic Anxiety - Ang academic anxiety ay isang uri ng anxiety na nararanasan ng
mga mag-aaral, dahil sa mga gawain na nahihirapan nilang gawin o lampas sa kanilang
kapasidad, ang pag iisip ng posibilidad na hindi matatapos ang gawain sa nakatakdang
oras o pagiisip na maaring mali ang ginawa o mababa ang makukuhang grado.

Mag-aaral
Page | 30

Quezon, Philippines
Academic Performance - Ang academic performance o Akademikong pagganap, ito ang
mga proyekto, pagsusulit, tesis, o gawaing pang-akademiko na sinusukat at
pinagbabasehan ng mga guro upang makabuo ng grado na makukuha ng mga mag-aaral,
hindi lang grado ang apektado ng academic performance, kung hindi pati narin ang
pakikitungo ng mga mag-aaral at mga guro sa kanila, isa rin ito sa nagpapadagdag ng
anxiety na nararamdaman ng m
ga mag-aaral.
Self esteem- Kumpiyansa sa sarili o paniniwala sa sarili, pinaka nakakaapekto sa
prosesong pagbabago, maaring ito ang maging kahinaan nila, at maaring ito rin ang
makapag-pagaling sa kanila.
Burn out -Tinatawag ring pagkapagod ng utak, ito’y isang sikolohikal na sakit dahil sa
mahabang panahon na namulat ang mga mag-aaral sa mga gawaing paaralan at presyur
na makamit ang gusto nilang grado.
Panic Attack- Ang pagpapawis, pagkahilo, paghirap sa paghinga at pananakit ng dibdib
at pakiramdam na para na silang mawawalan ng buhay ay ilan sa epekto ng panic attack,
ito ay kadalasan nangyayari sa mga mag-aaral na may academic anxiety, dahil sa gipit na
oras, dahil ayaw nilang magkamali at makatanggap ng mababang grado, at dahil narin
mababa ang kanilang sel esteem.
Kognitibong Pag-iisip- Ito ay ang lohikal o pagiging rasyunal mag-isip ng mga mag-
aaral, sinasabing, ito ay nakaka-apekto sa academic performance ng mga mag-aaral.

Mag-aaral
Page | 31

Quezon, Philippines
Emotional Disorder- Ang anxiety ay isang emotional disorder, ito isang sakit kung saan
malala nang naaapektuhan ng ating emosyon ang ating desisyon, gawa, isip at pang-araw
araw na buhay.
Examination- Ito ang mga ginaganap na pagsusuri, apektado ng kanilang emosyon ang
kanilang grado, sapagkat tuwing sila ay nakakaramdam ng takot at pagkabalisa bago ang
pagsusuri o oras ng pagsusuri, lubos na naaapektuhan ang performance ng mga mag-aaral
at nagiging sanhi ng mababang iskor o grado.
Social Support- ito ang nakukuhang suporta ng mga mag-aaral mula sa kanilang mga
magulang, guro o mga kaibigan, dahil sa suporta na kanilang ipinaparamdam,
nababawasan and anxiety level ng mga mag-aaral.
METODOLOHIYA NG PANANALIKSIK
Metodolohiya
Ang metodolohiya ay ginagamit ng mga mananaliksik upang mabigyang
kasagutan ang kanilang mga suliranin at maipakita ang mga paraan at hakbang sa
pagsasagawa ng masistemang pangangalap ng datos. Nakapaloob sa kabanta na ito ang
disenyo ng pananaliksik, instrument ng pananaliksik, paraan ng paglikom ng datos,
kasama ang popular at lugar.

Mag-aaral
Page | 32

Quezon, Philippines
Disenyo ng pananaliksik
Ang pag-aaral na ito ay gumamit ng disenyong korelasyonal. Ang disenyong
korelasyonal ay inaanalisa at sinusukat ang mga nakalap na datos upang makita ang
relasyon ng bawat baryabol. Ang pananaliksik na ito ay naglalayong tuklasin ang
ugnayan sa pagitan ng Academic Anxiety at Academic Performance ng mga mag-aaral sa
MSEUFCI, dahilan upang maging angkop ito sa nasabing disenyo.
Instrumento ng pananaliksik
Ang Instrumentong gagamitin sa pagkuha ng mga kakailanganing datos sa pag-
aaral ay isang online sarbay-kwestyoner o talatanungan gamit ang google form na siyang
magpapadali sa pag kokolekta ng mga datos. Ang mga mag-aaral na nasa ika-labing
dalawang (12) baitang sa MSEUFCI ang magiging tagatugon at sabjek ng pag-aaral.
Gumamit din ang mga mananaliksik ng ilang mga tesis mula sa iba’t ibang datos upang
maging gabay ng mga mananaliksik.
Paraan ng pananaliksik
Online sarbay o talatanungan ang gagamiting materyal ng mga mananaliksik sa
Dalawangdaan at apatnapu't-pito (247) na respondenteng mag-aaral na nasa ika-labing
dalawang (12) baitang sa MSEUFCI. Random na pipili ang mga mananaliksik ng labing

Mag-aaral
Page | 33

Quezon, Philippines
siyam (19) na mag-aaral sa bawat seksyon, ito ay upang malaman ang persepsyon at
hinaing ng mga mag-aaral na may matataas na grado at ibang mag-aaral na may
mabababang grado ukol sa pagkakaroon ng academic anxiety. Gamit ang makabagong
pamamaraan ng pagsasagot tulad ng google form na kukuha sa pangalan, email o iba
pang impormasyon na makakatulong sa nasabing pag-aaral. Ang magiging datos ay
bibigyan ng interpretasyon upang maipakita ang resulta ng pag-aaral.
Mga tagapagsagot
Upang lubos na maging makabuluhan ang pag-aaral ay pumili ang mga
mananaliksik ng mga tagapagsagot upang bigyan kasagutan ang talatanungan tungkol sa
academic anxiety at academic performance ng mga mag-aaral mula sa baitang ika-labing
dalawa (12). Ang tinatayang bilang ng mga respondante ay Dalawangdaan at apatnapu't-
pito (247) na siyang pinili sa pamamagitan ng stratified random sampling. Ito ay binubuo
ng labing siyam (19) na estudyante mula sa bawat seksiyon ng ika-labing dalawang
baitang (12) sa paaralang Manuel S. Enverga University Foundation Candelaria
Incorporated. Ang Slovin’s formula ay gagamitin upang malaman ang bilang ng mga
mag-aaral sa bawat pangkat na magsisilbing respondente ng pananaliksik.

Mag-aaral
Page | 34

Quezon, Philippines
Pag-aanalisa ng datos
Ang mga mananaliksik ay mangangalap ng mga mag-aaral na nasa ika-labing
dalawang (12) baitang ng Manuel S. Enverga University Foundation Candelaria Inc.
upang makalikom ng datos. Ang instrumentong ginamit ng mga mananaliksik upang
makalap ang kinakailangang datos ay ang ‘questionnaires’ o sa salitang tagalog ay
talatanungan. Upang organisadong ma-analisa ang mga pangunahing datos ay ginamit ng
mga mananaliksik ang ‘Likert scale’. Ito ay isang 5-point scale na naglalaman ng mga
pamimiliang palagi, madalas, minsan, bihira, at hindi, ito ang magiging basehan ng mga
tagasagot. Ang mga matatanggap na mga tugon ay sasailalim sa interpretasyon upang
mapag-alaman ang resulta.
Istatistikal na pagsusuri ng datos
Upang mabigyan ng kahulugan ang mga epektibong datos minabuti ng mga mananaliksik
na gumamit ng mga mabisang pamamaraan upang makuha ang tamang bilang ng
kinakailangan tagapagsagot sa isang populasyon, ito ang slovin’s formula.
Slovin’s Formula
n= N/1+Ne2
N= number of value
e= 0.05 (margin of error)

Mag-aaral
Page | 35

Quezon, Philippines
N= 606/1+(606) (0.0025)
N= 606/2.52
N= 240 na tagapagsagot
/13 na pangkat
N= 240/13
N =19 katao bawat pangkat ang kailangan magsagot.
N= 19*13 = 247 na tagapagsagot
Percentage
Ang bahagi na ito ay ginamit upang malaman ang porsyento ng mga personal na datos na
tugon ng mga respondente.
Formula: % = F/N*100
F = Frequency
N = Total number of respondents
100 = is a constant value

Mag-aaral
Page | 36

Quezon, Philippines
Konseptwal na balangkas
Academic Academic
Anxiety Performance
Pigura 1. Konseptwal na balangkas ng pag-aaral
Ang konseptwal na balangkas o “conceptual framework” ng pag-aaral na ito ay
tumutukoy sa relasyon ng Academic Anxiety sa Academic Performance ng mga mag-
aaral mula sa ika-labing dalawang (12) baitang ng Manuel S. Enverga University
Foundation Incorporated.

Mag-aaral
Page | 37

Quezon, Philippines
PAGSUSURI, PAGLALAHAD AT INTERPRETASYON NG DATOS
Ang Kabanatang ito ay naglalahad at nagpapaliwanag ng mga datos na nakalap at
nalikom ng mga mananaliksik, dito nakapaloob ang talakay patungkol sa mga resultang
nakalap sa sarbey at bilang gabay may talahanayang mag-oorganisa ng mga
impormasyon mula sa mga tagapagsagot na maaring magkaroon ng koneksyon sa
relasyon sa pagitan ng academic anxiety at academic performance ng mga mag-aaral
mula sa ika-labing dalawang (12) baitang ng MSEUFCI.
A. Demograpikong Profile
Talahanayan 1. Pangkat ng mga Respondente
Pangkat Bilang Porsyento
Vega 22 9%
Regulus 24 10%
Sirius 19 8%

Mag-aaral
Page | 38

Quezon, Philippines
Canopus 20 8%
Capella 19 8%
Castor 18 7%
Pollux 21 9%
Deneb 19 8%
Bellatrix 23 9%
Betelgeuse 17 7%
Polaris 13 5%
Rigel 14 6%
Altair 18 7%
Makikita sa Talahanayan 1, na mas mataas ang porsyento ng mga tagapagsagot sa
pangkat ng Rigel na may sampung porsiyento (10%) na bilang sa populasyon at ang
pinakamababang bilang naman ay ang mga tagapagsagot sa pangkat polaris na mayrron
lamang limang porsiyento (5%) sa kabuuang bilang.
Talahanayan 2. Kabuuang Markang mga respondente noong unang simestre
Marka Bilang Porsyento
75 pababa 0 0%

Mag-aaral
Page | 39

Quezon, Philippines
76-80 14 6%
81-85 31 13%
86-90 87 35%
91-95 107 43%
96-99 8 3%
Batay sa Talahayan 2, tinatayang apatnapu’t-tatlong porsiyento (43%) ang
nakakuha ng pinaka mataas na porsyento ng mga mag-aaral sa ika-labing dalawang (12)
baitang, ito ang mga mag-aaral na nakakuha ng siyamnapu’t isa hanggang siyamnapu’t
lima (91-95) na grado, at tinatayang tatlong porsiyento (3%) naman ang nakakuha ng
pinaka mababang porsyento sa populasyon ng mga tagapagsagot sila ang may
siyamnapu’t-anim hanggang siyamnapu’t-siyam (96-99) na grado.
Talahanayan 3. Kwalitatibong Paglalarawan
Weight Rating Scale Verbal Interpretation
5 4.20-5.00 Palagi
4 3.40-4.19 Madalas
3 2.60-3.39 Minsan
2 1.80-2.59 Bihira
1 1.00-1.79 Hindi

Mag-aaral
Page | 40

Quezon, Philippines
Talahanayan 4. Pananaw ng mga mag-aaral mula sa ika-labing dalawang (12) baitang
ng unibersidad ukol sa mga kadahilanan ng pagkakaroon ng ‘anxiety’ sa pag-aaral sa
tuntunin ng pagpapahalaga sa sarili.
A. PAGPAPAHALAGA SA SARILI
Indekeytor Mean SD Interpretasyon
1. May pagkakataon na sa tingin ko kulang ang 3.61 1.13 Madalas

aking kagalingan at may mas higit na magaling sa
akin.
2. Pakiramdam ko maaring bumaba ang tingin sa 3.33 1.26 Minsan

akin ng iba, kapag bumaba rin ang aking grado.
3. Pagkakaroon ng tiwala sa aking sarili ang aking 3.75 1.20 Madalas

motibasyon upang makakakuha ng sapat at
maayos na grado.
4. Sa oras ng mga aktibidad na kinabibilangan ng 3.03 1.21 Minsan

miyembro bawat grupo, ako ay nababahalang
walang gustong pumili sa akin bilang miyembro.
5. Sa aking palagay ay makahahanap ako ng 3.71 1.19 Madalas

kaibigang tanggap ang aking antas ng katalinuhan.
GWAM 3.49 .05 Madalas
Ipinapakita sa Talahanayan 4, ang resulta sa salik ng pagpapahalaga sa sarili ng
mga mag-aaral mula sa ika-labing dalawang (12) pangkat ng unibersidad. Ayon sa resulta
ng ibinahaging talatanungan ay ang ikatlong (3) indekeytor ang nakakuha ng pinaka
mataas na mean na 3.75, ang interpretasyon ng resultang ito ay Madalas. Ang ika-apat (4)
na indekeytor naman ang nakakuha ng pinaka-mababang mean na 3.03, at ang

Mag-aaral
Page | 41

Quezon, Philippines
interpretasyon naman ng resultang ito ay Minsan. Ipinapakita sa kabuuang resulta na 3.49
na madalas na nakakaapekto ang aspetong pagpapahalaga sa sarili sa pagkakaroon ng
anxiety sa pag-aaral.
Bilang suportang datos sa ikatlong indekeytor na nakakuha ng pinakamataas na
mean, binanggit ni Tus J.(2020) sa kanyang pag-aaral na “Self – Concept, Self –
Esteem, Self – Efficacy and Academic Performance of the Senior High School Students”
ang pananaliksik na isinagawa ni Ogot (2017), na nagsasabing ang akademikong pag-
ganap ng mga mag-aaral ay naka depende sa kanilang pagpapahalaga sa sarili at relasyon
sa kapwa. Sinasabi rin na nagdudulot ng pagtaas ng mga marka sa paaralan, ang
pagkakaroon ng mga mag-aaral ng mataas na self esteem o pagpapahalaga sa sarili.
“His research established that students' academic performance depends on their self
esteem and current relationships. Their study observed the extreme connection between
academic performance and self-esteem. Students' high self-esteem leads to high grades.”
- Ogot (2017),Tus J. (2020)

Mag-aaral
Page | 42

Quezon, Philippines
Talahanayan 4.1. Pananaw ng mga mag-aaral mula sa ika-labing dalawang (12) baitang
ng unibersidad ukol sa mga kadahilanan ng pagkakaroon ng ‘anxiety’ sa pag-aaral sa
tuntunin ng pagod ng utak.
B. PAGOD NG UTAK
Indekeytor Mean Sd Interpretasyon
6. Pag-katapos ng online class, at paggawa ng 3.22 1.13 Minsan

mga aktibidad, nauubusan ako ng enerhiya para
gawin pa ang mga gawaing bahay.
7. May mga pagkakataon na nagkakaroon ako ng 3.50 1.11 Madalas

problema sa pagtulog hinggil sa sobrang pag-iisip
tungkol sa mga gawain sa paaralan.
8. Madali para sa akin ang pag sasaayos at 3.03 .94 Minsan

pamamahala ng madaming gawaing pampaaralan.
9. May mga araw na nakakaramdam na agad ako 3.64 1.06 Madalas

ng pagka pagod bago pa man mag simula ang mga
pang araw-araw na gawain.
10. Pakiramdam ko ay nawawalan ako ng oras 3.11 1.18 Minsan

para sa aking sarili at pamilya.
GWAM 3.30 .09 Minsan
Ipinapakita sa talahanayan 4.1, ang karanasan ng mga mag-aaral sa pagod ng
utak. Ayon sa resulta ng isinagawang survey, ang ika-siyam (9) na indekeytor ang
nakakuha pinakamataas na mean na 3.64, ang interpretasyon nito ay Madalas. Sa

Mag-aaral
Page | 43

Quezon, Philippines
kabilang banda, ang ika-walong (8) indekeytor naman ang nakakuha ng pinaka-
mababang mean na 3.03, at ang interpretasyon naman nito ay Minsan. At pinapakita sa
kabuuang resulta na 3.30 kabuuang mean, na nagpapahiwatig na minsan nakakaapekto
ang aspetong pagkapagod ng utak sa pagkakaroon ng anxiety sa pag-aaral.
Bilang suportang datos sa ika-siyam na indekeytor na may pinakamataas na
mean, Nakapaloob sa pag-aaral ni Koutsimani P. et al. (2019) na “The Relationship
Between Burnout, Depression, and Anxiety: A Systematic Review and Meta-Analysis”
ang pag-aaral ni Ding et al. (2014) na nagsasabing ang emosyonal na pagkapagod at hirap
sa pagtitiwala ay maituturing na sintomas ng anxiety, at ang paniniwala ng mga mag-
aaral sa kanilang kakayahan ay hindi maituturing na sintomas ng anxiety. Dahil kung mas
pagod ang utak, nagdudulot ng emosyonal na pagod, hirap sa pagtitiwala at hindi
gaanong mahusay na pagganap ng gawain, mas tumataas ang kanyang pagkabahala o
anxiety.
“Emotional exhaustion and cynicism were positively related to anxiety symptoms,
whereas professional efficacy was negatively related to anxiety symptoms. That is, the
more emotionally exhausted, cynical, and less efficient toward his/her work an individual
feels, the more anxious he/she will be.”- Ding et al. (2014),Koutsimani P. et al. (2019)
ng unibersidad ukol sa epekto ng Academic Anxiety sa Akademikong pagganap ng mga
mag-aaral sa tuntunin ng factor ng Guro.
C. FACTOR NG GURO

Mag-aaral
Page | 44

Quezon, Philippines
11. Nababawasan ang aking pangangamba sa pag- 3.30 1.14 Minsan

aaral at tensyon dahil sa pagkakaroon ng sense of
humor o pagiging palabiro ng aking mga guro.
12. Dahil sa malaking respeto sa aking mga guro, 3.30 .98 Minsan
nag aatubili o nagdadalawang isip ako sa pag
hahayag ng saloobin tungkol sa aking
pagkabahala sa gawaing paaralan.
13. Naaapektuhan ako sa puna na natatanggap ko 3.12 1.11 Minsan

mula sa aking mga guro.
14. Nakapagbibigay motibasyon sa akin ang 3.72 1.09 Madalas

pagbibigay-halaga ng aking mga guro sa
pinapakita kong pagsisikap.
GWAM 3.36 .07 Minsan
Sa talahanayan 4.2 ipinapakita ang resulta ng factor ng guro sa academic anxiety at
akademikong pag-ganap ng mga mag-aaral mula sa ikalabing dalawang (12) baitang ng
unibersidad. Ayon sa resulta ng isinagawang survey, ang ika-labing apat (14) na
indekeytor ang nakakuha ng pinaka-mataas na mean na 3.72, ito ay may interpretasyong
Madalas. Ang ika-labing tatlong (13) indekeytor naman ang nakakuha ng pinaka-
mababang mean na 3.12 at ang interpretasyon nito ay Minsan. Ang kabuuang resulta
naman ay nagpapakita ng 3.36 mean, na nangangahulugang minsan may impluwensiya
ang aspetong factor ng guro sa pagkakaroon ng anxiety ng mga mag-aaral sa pag-aaral.
Bilang suportang datos sa ikalabing-apat na indekeytor na nakakuha ng pinakamataas
na mean, ayon kay Ahmed U. et al. (2018) sa kanilang pananaliksik na “Examining the
links between teachers support, academic efficacy, academic resilience, and student
Mag-aaral
Page | 45

Quezon, Philippines
engagement in Bahrain” kanilang binigyang diin na ang binibigay na suporta at gabay ng
mga guro ng mga mag-aaral mula sa iba’t ibang paksa ay nakapagbibigay ng
importanteng kontribusyon para makaya ng mga mag-aaral ang pag-aaral, mga takdang
aralin, gawaing pampaaralan, at mga aktibidad.
“Support and guidance from subject teachers can make an important contribution
towards ensure that the students are able to cope with studies, classwork, home
assignments and other assigned activities.”Ahmed U. et al. (2018)
ng unibersidad sa epekto ng Academic Anxiety sa Akademikong pagganap ng mga mag-
aaral sa tuntunin ng Antas ng Katalinuhan.
D. ANTAS NG KATALINUHAN
15. Nakakatanggap ako ng kritisismo dahil sa 2.81 1.24 Minsan

mababang grado o hindi magandang performans
sa paaralan.
16. Nakakaramdam ako ng presyur, takot o kaba 3.74 1.20 Madalas

sa oras ng recitation.
17. Naiisip na bumawi na lamang sa susunod sa 3.80 1.17 Madalas

tuwing nakakakuha ng mababang grado.
18. Nakukuntento ako sa nakukuha kong grado 3.66 1.14 Madalas

base sa antas ng pagsisikap na aking ipinapakita.
19. Panatag ako na makapagtatapos ng pag-aaral 3.95 1.28 Madalas

Mag-aaral
Page | 46

Quezon, Philippines
ngayong taong ito.
GWAM 3.59 .06 Madalas
Ipinapakita sa talahanayan 4.3 ang karanasan ng mga mag-aaral sa Academic
Performance at Academic Anxiety base sa Antas ng kanilang Katalinuhan. Ayon sa
resulta ng isinagawang survey ay ang ika-labing siyam (19) ang nakakuha ng pinaka-
mataas na mean at ang ika-labing lima (15) naman ang nakakuha ng pinaka-mababang
mean. Ang pinaka-mataas na mean ay 3.95 na may interpretasyon na Madalas, ang
pinaka mababa naman ay 2.81 na may interpretasyon na Minsan. Ang kabuuang
interpretasyon nito ay may 3.59 mean na nangangahulugang madalas makaapekto ang
antas ng katalinuhan sa academic anxiety ng mga mag-aaral sa baitang ika- labing dalawa
(12).
Bilang suportang datos sa ikalabing-siyam (19) na indekeytor na nakakuha ng
pinakamataas na mean, ipinakita ng mga mananaliksik sa Talahanayan 2. na karamihan
sa aming mga respondente ay nagpakita ng kumpyansa sa sarili na sila ay
makakapagtapos ngayong taon, hindi na rin ito nakakagulat dahil ang apatnapu’t tatlong
porsiyento (43%) ng mga respondanteng nakilahok ay mayroong siyamnapu’t-isa
hanggang siyamnapu’t limang (91-95 )nakuhang grado noong unang semestre.

Mag-aaral
Page | 47

Quezon, Philippines
PAGLALAGOM KONKLUSYON AT REKOMENDASYON
Lagom
Ang pananaliksik na ito ay may layuning suriin ang relasyon sa pagitan ng
academic anxiety at academic performance ng mga mag-aaral mula sa ika-labing
dalawang (12) baitang ng paaralang Manuel S. Enverga University Foundation
Candelaria Incorporated. Ang pag-aaral na ito ay ginamitan ng pamamaraang
korelasyonal na nag analisa at nagsukat ng mga nakalap na datos upang makita ang
relasyon ng bawat baryabol. Lubos ring nakatulong sa pananaliksik na ito ang mga
teoryang Walberg’s Theory ni Walberg, Herbert J. at Control value theory of
achievement emotions ni Pekrun. Ayon sa Walberg’s Theory ay mayroong siyam na
dahilan na naka-aapekto sa kognitibong pag-iisip ng isang tao at ang mga dahilang iyon
ay maaaring makapag-dulot ng anxiety na siya namang maka-aapekto sa pagganap ng
mga ito. Ayon naman sa Control value theory of achievement emotions ay malaki ang
epekto ng emosyon sa pag dedesisyon ng mga mag-aaral. Nabanggit rin rito ang
Emotional Achivement, ang pag-iisip ng mga mag-aaral base sa mga nakukuha nilang
emosyon sa iba at ito ay hindi maitatangging maaaaring magdulot ng anxiety sa mga
mag-aaral kung ang mga natatanggap nilang mga emosyon mula sa iba ay negatibo. Ang
mga teoryang ito ay supoorta ng pag-aaral at basehan ng paggagawa ng talatanungan, na
siyang makatutulong para sa pananaliksik.
Ang instrumentong ginamit sa pangangalap ng impormasyon ay ang pamamahagi
ng Survey Questionnaire o talatanungan gamit ang ‘Likert scale’ sa mga mag-aaral ng
ika-labing dalawang (12) baitang ng Unibersidad. Ang nasabing Talatanungan naman ay

Mag-aaral
Page | 48

Quezon, Philippines
nilikha sa pamamagitan ng google forms at ibinahagi sa pamamagitan ng aplikasyong
Messenger, kung saan inisa-isa ng mga mananaliksik na bigyan ang mga mag-aaral ng
mensaheng naglalaman ng kopya ng Talatanungan at liham sa respondente.
Ang pag aaral ay sinimulan sa taong dalawanglibo at dalawampu (2020) at
natapos sa taong dalawang libo at dalawampu’t isa (2021). Ang tinatayang bilang ng mga
respondante ay dalawangdaan at apatnapu't-pito (247) na siyang pinili sa pamamagitan ng
stratified random sampling. Ito ay binubuo ng labinsiyam (19) na mag-aaral mula sa
bawat seksiyon ng ika-labing dalawang (12) baitang sa paaralang MSEUFCI. Gamit ang
Slovin’s Formula nalaman ng mga mananaliksik ang sapat na bilang ng mga mag-aaral sa
bawat pangkat na magsisilbing respondente ng pananaliksik.
Mula naman sa mga datos na nakalap sa talatanungan ang mga sumusunod:
TALAHANAYAN 4.
Ipinahiwatig sa Talahanayan 4. sa tuntunin ng pagpapahalaga sa sarili ang mga resulta
mula sa ibinahaging talatanungan, nangunguna ang ikatlong (3) indekeytor na nakakuha
ng pinaka mataas na mean na 3.75, na nangangahulugang Madalas. Ang ika-apat (4) na
indekeytor naman ang nakakuha ng pinaka-mababang mean na 3.03, na
nangangahulugang Minsan. Ipinapakita sa kabuuang resulta na 3.49 na madalas na
nakakaapekto ang aspetong pagpapahalaga sa sarili sa pagkakaroon ng anxiety sa pag-
aaral.
TALAHANAYAN 4.1

Mag-aaral
Page | 49

Quezon, Philippines
Ipinahiwatig sa Talahanayan 4.1 sa tuntunin ng pagod ng kaisipan ang mga resulta mula
sa ibinahaging talatanungan, nangunguna ang ika-siyam (9) na indekeytor ang nakakuha
pinakamataas na mean na 3.64, na nangangahulugang Madalas. Sa kabilang banda, ang
ika-walong (8) indekeytor naman ang nakakuha ng pinaka-mababang mean na 3.03, na
nangangahulugang Minsan. Sa kabuuan nakakuha ito ng 3.30 na mean na nagpapahiwatig
na minsan nakakaapekto ang aspetong pagkapagod ng utak sa pagkakaroon ng anxiety sa
pag-aaral.
TALAHANAYAN 4.2
Ipinahiwatig sa Talahanayan 4.2 sa tuntunin ng factor ng guro ang mga resulta mula
sa ibinahaging talatanungan, nangunguna ang ika-labing apat (14) na indekeytor ang
nakakuha ng pinaka-mataas na mean na 3.72, ito ay may interpretasyong Madalas. Ang
ika-labing tatlong (13) indekeytor naman ang nakakuha ng pinaka-mababang mean na
3.12 at ang interpretasyon nito ay Minsan. Ang kabuuang resulta naman ay nagpapakita
ng 3.36 mean, na nangangahulugang minsan may impluwensiya ang aspetong factor ng
guro sa pagkakaroon ng anxiety ng mga mag-aaral sa pag-aaral.
TALAHANAYAN 4.3
Ipinahiwatig sa Talahanayan 3.3 sa tuntunin ng antas ng katalinuhan ang mga resulta
mula sa ibinahaging talatanungan, ayon sa resulta ng isinagawang survey ay ang ika-
labing siyam (19) ang nakakuha ng pinaka-mataas na mean at ang ika-labing lima (15)
naman ang nakakuha ng pinaka-mababang mean. Ang pinaka-mataas na mean ay 3.95 na
may interpretasyon na Madalas, ang pinaka mababa naman ay 2.81 na may interpretasyon
na Minsan. Ang kabuuang interpretasyon nito ay may 3.59 mean na nangangahulugang

Mag-aaral
Page | 50

Quezon, Philippines
madalas makaapekto ang antas ng katalinuhan sa academic anxiety ng mga mag-aaral sa
baitang ika-labing dalawa (12).
Narito ang ilang katanungan na isinasaad sa ginawang pananaliksik na nabigyan ng
solusyon o kasagutan:
1. Anu- ano ang mga kadahilanan ng pagkakaroon ng ‘anxiety’ sa pag-aaral sa tuntunin
ng pagpapahalaga sa sarili?
Malaki ang epekto ng ating self esteem sa ating anxiety, maaring ito ang maging
solusyon sa paglunas sa anxiety ng mga mag-aaral o maari ding maging isang kahinaan.
Ayon sa resulta ng isinagawang sarbay na aming nakalap, madalas pagkakaroon ng
tiwala sa sarili ang nagiging lakas at motibasyon ng mga mag-aaral upang makakakuha
ng sapat at maayos na grado. Ipinapahiwatig dito na tiwala sa sarili ang isa sa mga
posibleng solusyon upang mabawasan ang academic anxiety ng mga mag-aaral at nang sa
gayon, maging maayos ang academic performance ng mga mag-aaral. Maari ring maging
dahilan kaya nagkakaroon ng academic anxiety ang mga mag-aaral ay dahil minsan na
nilang naiisip na kapag bumaba ang kanilang marka, ay bababa din ang tingin sa kanila
ng ibang tao, o ang madalas nilang pagiisip na hindi sapat ang kanilang kagalingan at
paniniwalang may mas higit na magaling sa kanila. Ang minsang pagkabahala na hindi
sila mapipili bilang miyembro sa mga aktibidad na kailangan nilang gampanan. Ang mga
nabanggit ay ang mga posibleng dahilan ng pagkakaroon ng anxiety sa tuntunin ng
pagpapahalaga sa sarili.
Bilang dagdag, nabigyang linaw din na malaki ang epekto ng social support o mga
kaibigan sa aspeto ng self esteem, Nakakarami ang sumang-ayon na madalas palagay ang
Mag-aaral
Page | 51

Quezon, Philippines
mga mag-aaral na makakahanap sila ng kaibigang tanggap ang antas ng kanilang
katalinuhan. Ipinapakita dito ang kumpyansa sa sarili ng mga mag-aaral,Ibig sabihin
maaring makabawas sa academic anxiety ng mga mag-aaral ang pagkakaroon ng
kaibigang tanggap ang antas ng kanilang katalinuhan.
2. Anu- ano ang mga kadahilanan ng pagkakaroon ng ‘anxiety’ sa pag-aaral sa tuntunin
ng pagod ng utak?
Ayon sa nakalap naming pag-aaral, isa sa epekto ng academic anxiety ang pagkapagod ng
utak ng mga mag-aaral, mga mag-aaral man na magaling man sa klase o hindi gaano, ay
nararanasan ang pagkapagod ng utak at anxiety, may ilan na nararanasan ang burn out
dahil na rin sa presyur na ibinibigay ng mga guro at kaklase, at dahil sa reputasyong
kanilang inaalagaan, dahil ayaw nilang magkamali o bumaba ang grado pinipilit nila ang
kanilang sarili maging perpekto. Ayon pa sa nakalap naming datos mula sa talatanungan,
Madalas nakakaramdam na agad ang mga mag-aaral ng pagka pagod bago pa man mag
simula ang mga pang araw-araw na gawain. Minsan naman pag-katapos ng online class,
at paggawa ng mga aktibidad, nauubusan agad sila ng enerhiya para gawin pa ang mga
gawaing bahay. Ang pakiramdam ng pagod bago man magsimula ng gawain o mabilis na
pagkaubos ng enerhiya ay hindi normal, ito ang tinatawag na student burn out o
pagkakapagod ng utak ng mga mag-aaral, ito ay isang sikolohikal na sakit dahil sa
mahabang panahon na namulat ang mga mag-aaral sa mga gawaing paaralan at presyur
na makamit ang gusto nilang grado. Ang burn out o pagkapagod ng utak ay isa sa epekto
Mag-aaral
Page | 52

Quezon, Philippines
ng academic anxiety, mga mag-aaral man na magaling man sa klase o hindi gaano, ay
nararanasan ang pagkapagod ng utak at anxiety. Minsan lang nagiging madali para sa
mga mag-aaral ang pag sasaayos at pamamahala ng madaming gawaing pampaaralan.
Dahil sa maraming nakatakdang gawain sa paaralan man o sa tahanan, nahihirapan ang
mga mag-aaral sa pagsasaayos ng kanilang oras dahil dito nagkakaroon sila ng pangamba
na mahuli sa pagpapasa o hindi makakuha ng magandang grado. Pakiramdam din minsan
ng mga mag-aaral ay nawawalan na sila ng oras para sa kanilang sarili at pamilya. Ang
pamilya ang kadalasang nagsisilibing social support ng mga mag-aaral, pinansyal man o
emosyonal, kaya naman malaki ang epekto ng kanilang kawalang oras sa pamilya, ito ang
nagdudulot ng pakiramdam ng pag-iisa na maaring humantong sa depresyon at paglala ng
academic anxiety.
mag-aaral sa tuntunin ng factor ng guro?
Ayon sa kaugnay na literatura na aming nakalap, maraming mga guro ang nagkaroon na
ng estudyanteng may academic anxiety o kaya ay social anxiety at ito ay higit na
makakapekto sa mga aktibidad o gawain ng mga mag-aaral sa paaralan at sinasabi ring
dapat ituro ng mga guro sa mga mag-aaral ang pag kontrol sa sarili, sapagkat ito ay
makatutulong sa pag-iwas o pag-bawas ng anxiety level ng mag-aaral at nakadadagdag
tulong rin ito sa pag ganap ng mga mag-aaral sa kanilang aktibidad at gawain. Ayon pa sa
nakalap naming datos sa talatanungan, sumangayon ang mga mag-aaral na madalas
nakapagbibigay motibasyon sa kanila ang pagbibigay-halaga ng mga guro sa pinapakita

Mag-aaral
Page | 53

Quezon, Philippines
nilang pagsisikap, binanggit rin nila na naaapektuhan sila minsan sa mga puna na
natatanggap nila mula sa kanilang mga guro. Ipinapakita dito na purihin man o puanin ng
mga guro ang mga mag-aaral ay hindi maitatanggi na may epekto minsan ang pagtrato ng
mga guro sa emosyonal at mental na aspeto ng mga mag-aaral. Ayon pa sa mga mag-
aaral dahil na rin sa , nag aatubili o nagdadalawang isip sila minsan sa pag hahayag ng
saloobin tungkol sa pagkabahala sa gawaing paaralan, kanila ring sinabi na nababawasan
minsan ang kanilang pangangamba sa pag-aaral at tensyon dahil sa pagkakaroon ng sense
of humor o pagiging palabiro ng kanilang mga guro. Ibig sabihin nagdadaawang isip ang
mga mag-aaral sa pagsasabi ng saloobin minsan sa mga guro dahil sa malaking respeto sa
kanilang mga guro, ngunit kapag palabiro ang nagiging guro nila, minsan nagiging
kumportable sila na ipahayag ang saloobin nila at dahil dito nababawasan ang kanilang
academic anxiety na maaring makaka apekto sa academic performance nila.
mag-aaral sa tuntunin ng antas ng katalinuhan?
Binanggit sa kaugnay na literatura ng papel na ito na ang anxiety o pagkabahala ay
nakakaapekto sa abilidad ng mag-aaral na tumanggap, iproseso, o muling ibalik ang
impormasyon, dahil may negatibong epekto sa pagkakatuto ang anxiety, at dahil sa
impluwensya nito sa pagpapatakbo ng memorya, nagiging dahilan ito sa hindi maayos na
paggana ng utak at hindi magandang performance sa paaralan. Ayon naman sa resulta ng
datos na nagmula sa mga respondente, sinasabing madalas panatag ang mga mag-aaral sa
baitang ika-labing dalawa (12) na makapagtatapos ng pag-aaral ngayong taong dalawang

Mag-aaral
Page | 54

Quezon, Philippines
libo at dalawampu’t isa (2021), Madalas rin kuntento na ang mga mag-aaral sa nakuha
nilang grado base sa antas ng pagsisikap na kanilang ipinakita. At ayon sa kanila,
madalas iniisip na lang nilang bumawi na lamang sa susunod sa tuwing nakakakuha ng
mababang grado, ito ay sa kadahilanang apatnapu’t tatlong porsiyento (43%) ng mga
respondanteng nakilahok ay mayroong siyamnapu’t-isa hanggang siyamnapu’t limang
(91-95) nakuhang grado noong unang semestre, sila ang may pinakamataas na bilang ng
respondente, kaya naman hindi na nakakagulat kung mataas ang kumpyansa nilang
makakapagtapos sa taong taong dalawang libo at dalawampu’t isa (2021) at kuntento sila
sa gradong nakuha base sa pagsisikap na kanilang ibinigay. Madalas rin nakakaramdam
ang mga mag-aaral ng presyur, takot o kaba sa oras ng recitation.
Ang nararamdaman nilang kaba o presyur ay sintomas ng academic anxiety at
nakakapagdulot ito ng negatibong epekto sa kanilang academic performance o
nagdudulot ng hindi magandang kinalabasan. Ayon sa mga mag-aaral, nakakatanggap
sila minsan ng kritisismo dahil sa mababang grado o hindi magandang performans sa
paaralan. Ang pahayag na ito ay para sa lahat ng mga mag-aaral matalino man o hindi
gaanong kagalingan, dahil higit na nakakaapekto sa mga mag-aaral ang kritisismong
natatanggap nila, eto ang nakakapagbigay anxiety sa kanilang mag salita sa unahan o
maggawa ng aktibidad, dahil rin dito nawawalan sila ng motibasyon upang magsikap sa
pag-aaral.

Mag-aaral
Page | 55

Quezon, Philippines
5. Mayroon bang makabuluhang relasyon ang Academic anxiety sa Akademikong
pagganap ng mga mag aaral?
Base sa pinagsamasamang mga datos mula sa kaugnay na pag-aaral at talatanungan na
sinagutan ng mga respondente, mahihinuha na nagkaisa ang mga ito sa pahiwatig na ang
academic anxiety ay may koneksyon o natatanging relasyon sa academic performance ng
mga mag-aaral. Lumabas rin sa resulta ng Spearman’s correlation na nagsasabing
correlation is significant at the 0.01 level (1 tailed), ibig sabihin may makubuluhang
ugnayan ang academic anxiety sa academic performance ng mga mag-aaral.
Pigura 2. Resulta ng Spearman’s Correlation

Mag-aaral
Page | 56

Quezon, Philippines
Bilang suporta sa nakuhang datos, Ayon sa resulta ni Shakir M.(2014) sa kanyang

pananaliksik na“Academic Anxiety as a Correlate of Academic Achievement” lumabas sa
resulta ng kanyang pananaliksik na may natatanging relasyon sa pagitan ng academic
anxiety at academic achievement ng mga mag-aaral.
Pigura 3. Resulta sa Pearson’s correlation nina Shakir M. (2014)
Rekomendasyon
Mga Rekomendasyon
Ang pananaliksik na ito na tumutukoy sa relasyon ng Academic Anxiety at
Academic Performance ng mga mag-aaral mula sa ika-labing dalawang (12)baitang ng
MSEUFCI ay nagmumungkahi sa mga mag-aaral o estudyante, magulang, guro, guidance
counselors at sa mga susunod na mananaliksik.
Mag-aaral

Mag-aaral
Page | 57

Quezon, Philippines
Sa oras ng pangangailangan sa paaralan ay huwag mag-dadalawang isip na magsabi
sa mga nakatatanda, gaya ng mga guro at guidance counselor. Sa pamamagitan noon ay
makatutulong ang mga guro at iba pa sa mga posibleng nararansan ng mga mag-aaral.
Ang pananaliksik ay makatutulong sa pagbibigay impormasyon tungkol sa academic
anxiety at ang relasyon nito sa academic performance.
Magulang
Patuloy na bigyan ng suporta ang mga anak na kasalukuyang nag-aaral upang kahit
papaano ay maibsan ang kanilang pagod at problema sa paaralan. Kung maaari ay
kamustahin ang lagay ng mga anak na nag-aaral upang masigurado ang kanilang pisikal
at mental na kaligtasan. Makatutulong ang mga impormasyong nilalaman ng pananaliksik
na ito upang maintindihan ng mga magulang ang kanilang mga anak at ng sa gayon ay
masuportahan ang mga ito.
Guro
Maging bukas ang kaisipan sa pagtulong sa mga mag-aaral na nangangailangan
ng tulong. Kung maaari ay magpatawa o magkaroon ng sense of humor sa klase upang
mabawasan ang pagkabahala ng mga mag-aaral. Sa pamamagitan ng pananaliksik na ito
ay mabibigyan sila ng kaalaman ukol sa mga maaari nilang maging kontribusyon at
tulong para sa mga nararanasan ng mga mag-aaral sa paaralan.

Mag-aaral
Page | 58

Quezon, Philippines
Guidance Counselor
Bilang mga taga-gabay sa emosyonal o mental na aspeto ng mga mag-aaral sa loob
ng paaralan, sila ang mga propesyonal na gumagabay sa mga guro upang masaayos ang
problemang pang kaisipan ng mga mag-aaral. Rekomendasyon ng mga mananaliksik na
manatili silang bukas para sa mga hinanaing at problema ng mga estudyante upang sila ay
lubos na masuportahan. Makatutulong rin ang pagpapatuloy sa mga seminar o webinar na
isinasagawa sa social media at isa pang rekomendasyon ng mga mananaliksik ang mag
organisa ng isang organisasyon ng mga mag-aaral na magbibigay ng kaalaman at mga
karanasan tungkol sa kalusugang pangkaisipan.
MSEUFCI
Nirerekomenda ng mga mananaliksik na suportahan ng paaralan ang mga proyekto
ng mga Guidance Councelor at mga Guro upang matulungan at bigyang impormasyon
ang mga mag-aaral na Grade 12. Para mas maintindihan ang mga saloobin ng mga mag-
aaral, maari silang magsagawa ng pananaliksik upang malaman kung ilan sa mga mag-
aaral ng enverga ang nakakaranas ng academic anxiety ng sagayon ay mabigyan ito ng
aksyon na may gabay ng mga propesyonal.

Mag-aaral
Page | 59

Quezon, Philippines
Sa mga susunod na mananaliksik
Magagamit ang mga impormasyong nagmumula sa pananaliksik na ito at
maipapalawig ang mga mahalagang kaalaman tungkol sa Academic Anxiety at Academic
Performance ng mga mag-aaral. Sa oras na malinawan ay maaari silang makabuo ng
adbokasiya upang maibsan ang mga karanasan ng mga mag-aaral sa Academic Anxiety.
Maaari ring magsagawa ang mga susunod na mananaliksik ng kwalitatibong pananaliksik
upang mas maging malinaw at malawak ang mga pananaw na makukuha mula sa mga
respondante. Maari rin nilang ibahin ang sakop ng respondente at lugar na sakop.

Mag-aaral
Page | 60

Quezon, Philippines
SANGGUNIAN
1. Abraham, M. (2020) “How Anxiety Toys With Your Emotions”-Calm Clinic
https://www.calmclinic.com/anxiety/anxiety-emotions#:~:text=Finally%2C%20anxiety
%20and%20emotions%20may%20be%20related%20to,negative%20emotions%2C
%20like%20sadness%2C%20irritation%2C%20and%20so%20on
2. Ahmed U., Umrani W.A.,Qureshi M.A., Samad A.(2018) “Examining the links
between teachers support, academic efficacy, academic resilience, and student
engagement in Bahrain”
https://www.researchgate.net/publication/326913767_Examining_the_links_between_tea
chers_support_academic_efficacy_academic_resilience_and_student_engagement_in_Ba
hrain
3. Alam, Md Mahmood (2013) “A Study of Test Anxiety, Self-Esteem and Academic

Performance among Adolescents”
https://www.questia.com/read/1P3-3159409101/a-study-of-test-anxiety-self-esteem-and-
academic
4. Andriyani A. , Himma A.D , Alizar S.A, Amin Z.N , Mulawarman (2017) “The
Relationship of Anxiety, School Burnout and Well-Being in High School Students”
https://www.atlantis-press.com/article/25885711.pdf
5. Basco R. at Olen M.(2013) “Correlation Between Anxiety Level and Academic

Performance of BS Biology Freshmen Students”
https://www.semanticscholar.org/paper/Correlation-between-Anxiety-Level-and-
Academic-of-Basco-Olea/4b576a372a68fba02fcd7316e71e974655b2c442
http://www.soeagra.com/ijert/ijertmarch2013/14.pdf
6. Brown J. (2015) ”Anxiety and Depression” http://www.bu.edu/articles/2016/college-

students-anxiety-and-depression/
7. Dobson C. (2012) “Effects of academic anxiety on the performance of students with

and without learning disabilities and how students can cope with anxiety at school”
https://www.nmu.edu/education/sites/DrupalEducation/files/UserFiles/Dobson_Cassie_M
P.pdf
8. England B, Eddy S, Brigati J,Schussler E, at Chen M. (2019) “Student Anxiety and

Perception of Difficulty Impact Performance and Persistence in Introductory Biology
Courses” https://www.lifescied.org/doi/full/10.1187/cbe.17-12-0284

Mag-aaral
Page | 61

Quezon, Philippines
9. Hocaoglu C. (2015) “Anxiety Disorders and Suicide: Psychiatric Interventions”

https://www.researchgate.net/publication/281620059_Anxiety_Disorders_and_Suicide_P
sychiatric_Interventions
10. IBCCES (2019) “Top 10 Signs of Student Anxiety In The Classroom”

https://ibcces.org/blog/2019/05/08/signs-student-anxiety-classroom/
11. Mbangata L. at Eyono Obobno S.D (2019) “A Review of Academic Performance

Factors in the Context of E-learning: Theories and empherical studies”
https://www.researchgate.net/publication/339483845_A_REVIEW_OF_ACADEMIC_P
ERFORMANCE_FACTORS_IN_THE_CONTEXT_OF_E-
LEARNING_THEORIES_AND_EMPIRICAL_STUDIES
12. Mirawdali S, Morrisey H, Ball P. (2018) “Academic Anxiety and it’s Effect on
Academic Performance” https://www.journalcra.com/sites/default/files/issue-
pdf/30653.pdf?fbclid=IwAR2z1jvS8gAPjAUJCb-
LAAFsSJqQ_AVX7gUcoh8TujQnHkmhBKXgZNs4r1Q
13. Panagiota Koutsimani, Anthony Montgomery and Katerina Georganta (2019) “The
Relationship Between Burnout, Depression, and Anxiety: A Systematic Review and Meta-
Analysis” https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2019.00284/full
14. Paunan J (2020) “Pagakyat ng mga kaso ng suicide, dapat pigilan-Gatchalian”-PIA

(Philippine Information Agency)https://pia.gov.ph/news/articles/1052730
15. Shakir M. (2014) “Academic Anxiety as a Correlate of Academic Achievement”

http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.840.7365&rep=rep1&type=pdf
16. Tus J. (2020) “Self – Concept, Self – Esteem, Self – Efficacy and Academic
Performance of the Senior High School Students”
https://www.researchgate.net/profile/Jhoselle-Tus/publication/345128758_Self_-
Concept_Self_-Esteem_Self_-
Efficacy_and_Academic_Performance_of_the_Senior_High_School_Students/links/5f9e
595392851c14bcf8c364/Self-Concept-Self-Esteem-Self-Efficacy-and-Academic-
Performance-of-the-Senior-High-School-Students.pdf

Mag-aaral
Page | 62

Quezon, Philippines
APENDIKS
A. Liham pahintulot
Liham pahintulot
Pebrero 2021
JONATHAN VILLARUZ
Principal, High School Department
Manuel S. Enverga University Foundation- Candelaria Inc.
Brgy. Malabanban Norte, Candelaria, Quezon
Mahal na Ginoong Villaruz,
Mapagpalang araw!
Ang may lagda ng liham na ito ay kasalukuyang mag-aaral ng Baitang labindalawa (12)
ng pangkat Bellatrix na nagsasagawa ng isang pananaliksik na may pamagat na “Ang
Relasyon sa Pagitan ng Academic Anxiety at Academic Performance ng mga Mag-
aaral sa Baitang 12 ng MSEUFCI”bilang pagtupad sa kahilingan para sa nasabing
titulo.
Kaugnay po nito, ang mga mag-aaral ay buong kababaang-loob na lumalapit sa inyo

upang hingin ang inyong permiso upang pahintulutang maging respondente ang mga
mag-aaral ng MSEUFCI.
Inaasahan ko po ang inyong pagsang-ayon. Maraming Salamat po.

Mag-aaral
Page | 63

Quezon, Philippines
Lubos na gumagalang,
Bb. Gracel Ann Legarde
Gurong Tagapagpayo
B. Liham sa respondente
Manuel S. Enverga University Foundation Candelaria

Inc.
Candelaria, Quezon
_____________________________________________________________
Marso 2021
Mahal na Respondente,
Pagbati ng Kapayapaan!
Bilang pagtupad sa kahilingan ng pangangailangan bilang mag-aaral ng Manuel S.

Enverga University Foundation- Candelaria Inc. mula sa Baitang labindalawa (12) ng
Bellatrix na kasalukuyang nagsasagawa ng pananaliksik na may pamagat na “Ang
Relasyon sa Pagitan ng Academic Anxiety at Academic Performance ng mga Mag-
aaral sa Baitang 12 ng MSEUFCI”.
Kaugnay ng pag-aaral na ito, hinihiling ng mga mananaliksik na inyong bigyan ng

kasagutan ang talatanungan kalakip ng liham na ito ng buong husay at katapatan.

Mag-aaral
Page | 64

Quezon, Philippines
Ang makakalap na katugunan ang magsisilbing datos at magiging batayan ng pag-aaral

na ito. Makakaasa kayo na ang result anito ay nasa mabuting pangangalaga at ituturing na
konpedensyal.
Maraming Salamat po sa inyong kooperasyon.
Lubos na gumagalang, Binigyang pansin,
Ada,Zyrine Jane D. Bb. Gracel Ann Legarde

Veneracion, Karissa Karyll L. G. Jerline Mercado
Medrano, Joshua U. Gurong Tagapagpayo
Mga mananaliksik
Itinama nina:
Gng. Edith Magpantay
College Guidance Counselor, EUC
G. Christian Joy Perez

Filipino Teacher

Mag-aaral
Page | 65

Quezon, Philippines
C. Talatanungan
Ang Talatanungan na ito at naglalayon na malaman ang “Ang Relasyon sa
Pagitan ng Academic Anxiety at Academic Performance ng mga Mag-aaral sa Baitang 12
ng MSEUFCI”. Layunin ng aming pag-aaral na suriin ang relasyon sa pagitan ng
academic anxiety at academic performance ng mga mag-aaral sa baitang 12 ng
MSEUFCI na maaring makatulong sa mga mag-aaral upang sila ay mas maintindihan at
matulungan ng kanilang mga magulang, paaralan, komunidad at kapwa mag-aaral.
Kaugnay ng pag-aaral na ito, hinihiling ng mga mananaliksik na inyong bigyan ng
kasagutan ang talatanungan ng buong husay at katapatan.
Ang makakalap na katugunan ang magsisilbing datos at magiging batayan ng pag-aaral
na ito. Makakaasa kayo na ang result anito ay nasa mabuting pangangalaga at ituturing na
konpedensyal.
I. Panuto: Punan ang mga sumusunod na katanungan.
Pangalan: (Opsyonal)
Edad:
Kasarian:
Pangkat:
Average Grade Ngayong Semestre:

Mag-aaral
Page | 66

Quezon, Philippines
II.Panuto: Lagyan ng marka ang sagot na angkop sa iyong napili sa sumusunod na
PAGOD NG KAISIPAN
6 Pag-katapos ng online class, at paggawa ng mga aktibidad,
nauubusan ako ng enerhiya para gawin pa ang mga gawaing
bahay.
7 May mga pagkakataon na nagkakaroon ako ng problema sa
pagtulog hinggil
PAGPAPAHALAGA sa sobrang pag-iisip tungkol sa mga
SA SARILI
AYTE gawain
MGA sa paaralan.
PAHAYAG 5 4 3 2 1
M8 Madali para sa akin ang pag sasaayos at pamamahala ng
1 madaming
May gawaing
pagkakataon na sapampaaralan.
tingin ko kulang ang aking
9 May mgaataraw
kagalingan maynamas
nakakaramdam na agad
higit na magaling ako ng pagka
sa akin.
2 pagod bagoko
Pakiramdam pamaaring
man mag simulaang
bumaba angtingin
mga pang araw-araw
sa akin ng iba, na
gawain.
kapag bumaba rin ang aking grado.
3 10 Pakiramdamngkotiwala
Pagkakaroon ay nawawalan ako ng
sa aking sarili angoras para
aking sa aking
motibasyon
sarilimakakakuha
upang at pamilya. ng sapat at maayos na grado.
4 Sa oras ng mga aktibidad na kinabibilangan ng miyembro
bawat grupo, ako ay nababahalang walang gustong pumili
sa akin bilang miyembro.
5 Sa aking palagay ay makahahanap ako ng kaibigang
tanggap ang aking antas ng katalinuhan.
sitwasyon. PUNTOS: 5- Palagi 4-Madalas 3- Minsan 2-Bihira 1-Hindi

Mag-aaral
Page | 67

Quezon, Philippines
FACTOR NG GURO
11 Nababawasan ang aking pangangamba sa pag-aaral at
tensyon dahil sa pagkakaroon ng sense of humor o pagiging
palabiro ng aking mga guro.

Mag-aaral
Page | 68

Quezon, Philippines
12 Kumportable akong kausapin at hingian ng payo ang aking
mga guro tungkol sa aking problemang pang akademiko.
13 Dahil sa malaking respeto sa aking mga guro, nag aatubili o
nagdadalawang isip ako sa pag hahayag ng saloobin tungkol
sa aking pagkabahala sa gawaing paaralan.
14 Naaapektuhan ako sa puna na natatanggap ko mula sa aking
mga guro.
15 Nakapagbibigay motibasyon sa akin ang pagbibigay-halaga
ng aking mga guro sa pinapakita kong pagsisikap.
ANTAS NG KATALINUHAN
16 Nakakatanggap ako ng kritisismo dahil sa mababang grado
o hindi magandang performans sa paaralan.
17 Nakakaramdam ako ng presyur, takot o kaba sa oras ng
recitation.
18 Naiisip na bumawi na lamang sa susunod sa tuwing
nakakakuha ng mababang grado.
19 Nakukuntento ako sa nakukuha kong grado base sa antas ng
pagsisikap na aking ipinapakita.
20 Panatag ako na makapagtatapos ng pag-aaral ngayong taong
ito.

Mag-aaral
Page | 69

Quezon, Philippines
D. CURRICULUM VITAE

Mag-aaral
Page | 70

Quezon, Philippines

Mag-aaral
Page | 71

Quezon, Philippines

Mag-aaral
Page | 72

Quezon, Philippines

Mag-aaral

Ang Relasyon Sa Pagitan NG Academic Anxiety at Academic Performance

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Ang Relasyon Sa Pagitan NG Academic Anxiety at Academic Performance

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Page | 1

MANUEL S. ENVERGA UNIVERSITY FOUNDATION CANDELARIA, INC.