Instructional Planning

(The process of systematically planning, developing, evaluating and managing the

instructional process by using principles of teaching and learning - D.O. 42, s. 2016)

Detailed Lesson Plan (DLP)

DLP Blg.: Asignatura: Baitang: Kwarter: Oras(haba): Petsa:

12 ARALING PANLIPUNAN 7 4 60 MARCH 14, 2019

Gabayan ng Pagkatuto: Code:
Nabibigyang halaga ang papel ng nasyonalismo sa pagbuo
(Taken from the Curriculum Guide) ng mga bansa sa Silangan at Timog-Silangang Asya AP7KIS4C-1.6

Susi ng Konsepto ng Pag-unawa Mahalaga ang Papel ng Nasyonalismo sa Pagbuo ng mga Bansa sa Silangang Asya.

Adapted Cognitive
Domain Process Dimensions Mga Layunin:
(D.O. No. 8, s. 2015)
Knowledge Remembering
 
The fact or condition (Pag-alala)
of knowing something
with familiarity gained Understanding
Nakagagawa ng pansariling kahulugan ng Nasyonalismo.
through experience or (Pag-unawa)
association
   
Skills Applying
The ability and (Pag-aaplay)
capacity acquired  
through deliberate,
systematic, and Analyzing Nailalarawan ang papel ng Nasyonalismo sa paglaya ng mga bansa sa Silangang
sustained effort to (Pagsusuri) Asya na pinamumunuan ng mga matatapat at dakilang pinuno.
smoothly and
adaptively carryout
complex activities or Evaluating
the ability, coming (Pagtataya)  
from one's
knowledge, practice, Creating  Nakagagawa ng isang islogan patungkol sa Nasyonalismo ng mga bansa sa
aptitude, etc., to do (Paglikha) Silangang Asya.
something
   
Attitude Responding to Naibabahagi ang damdaming nasyonalismo sa pamamagitan ng panonood ng
(Pangkasalan) Phenomena isang video presentation.

Values Nabibigyang-halaga ang papel ng nasyonalismo sa pagbuo ng mga bansa sa

Valuing
(pagpapahalaga) Silangang Asya.

Ang Papel ng Nasyonalismo sa Pagbuo ng mga Bansa sa Silangan at Timog-

2. Content (Nilalaman)
Silangang Asya.

TG, LM pp. 346-348 , manila paper,pentel pen, mga larawan, cardboard, ppt, at
3. Learning Resources (Kagamitan)
video.

4. Pamamaraan

Magpapakita ang guro ng apat na larawan ng iba't-ibang hayop. Pagkatapos ay sasagutan ng

4.1 Panimulang Gawain
mga mag-aaral ang mga sumusunod na katanungan:

1. Anu-ano ang inyong nakikita sa mga larawan sa pisara?

5 minuto
2. Kung ikaw ang nasa kalagayan ng mga hayop na nasa pisara ano ang iyong
mararamdaman?
3. Ganito din ba ang magiging damdamin ng mga bansang Asyanong sinakop ng mga
Kanluranin? Bakit?
4. Para sa iyo mahalaga ba ang kalayaan? Bakit?

4.2 Gawain  
 (SYNTHESIZING THE GIVEN CONCEPT)

Buuin ang concept web sa ibaba.

NASYONALISMO

-------------------------------------------------------------

10 minuto
PANGKATANG GAWAIN:

Hahatiin ng guro ang buong klase sa tatlong pangkat. Bawat pangkat ay bibigyan ng tag-iisang
panauhin sa Silangang Asya. Aatasan ng guro ang lider ng bawat pangkat na ilahad ang
kanilang pag-uulat sa buong klase.

Mga Gabay sa Pag-uulat ng bawat pangkat.

Ipaliwanag ang papel na ginampanan ng bawat lider sa pagtamo ng kalayaan

 
4.3 Analisis
GABAY NA TANONG:

1. Mahalaga ba sila sa paglaya ng mga bansa sa Silangang Asya? Bakit?

2. Nararapat ba na igalang at gawing modelo natin sila?
3. Sa paanong paraan nila naipamalas ang damdaming Nasyonalismo sa gitna ng
imperyalismong kanluranin?
10 minuto
4. Ilarawan kung paano naging behikulo ang nasyonalismo sa paglaya ng mga bansa sa
Asya?

4.4 Abstraksiyon
(CONTEXTUALIZATION – LOCAL INTEGRATION)

Ang guro ay magpapakita ng isang bidyo

GABAY NA TANONG:
1. Anu-ano ang nakikita ninyo sa video?
2. Kung ikaw ang nasa video, gagawin mo rin ba ang ginawa ng mga panauhin para sa
paglaya ng kanilang bansa?
3. Nararapat nga bang bigyang halaga natin ang naging papel ng nasyonalismo sa
pagkabuo at paglaya ng mga bansa sa Silangang Asya? Patunayan.
5 minuto
Sa pangkalahatan, ang labis na pagmamahal sa bayan o nasyonalismo ang siyang naging
susi sa pagkabuo at paglaya ng mga bansa sa Silangang Asya.

4.5 Aplikasyon  
 Mula sa tatlong grupo kanina, bibigyan ng guro ng tig-tatatlong 1/8 cardboard, pentel pen at
pangkulay ang bawat pangkat. Gagawa sila ng islogan na nagpapakita ng damdaming
nasyonalismo. Pagkatapos makagawa ng islogan ay ilalahad nila ang kanilang gawa sa buong
klase.

15 minuto (batayan sa pagmarka ay rubrics)

Malinaw na pagpapakita ng idea -40%

Pagkamalikhain sa paggawa ng islogan – 20%
Kaugnayan ng islogan sa paksa- 30%
Malinis na pagkagawa - 10%

 
4.6 Assessment (Pagtataya) PICTO-ANALYSIS

½ CW

Sa loob ng 2-3 pangungusap, isususlat ng mga mag-aaral kung

ano ang naiintindihan nila sa larawan na ipapakita ng guro.
Anlysis of Learners'
Products
10 minuto

4.7 Takdang-Aralin  
Pangkatang Gawain: (tatlong pangkat)

Sa isang ¼ kartolina gagawa ang mga mag-aaral ng poster sa

3 minuto
naging papel ng nasyonalismo sa pagbuo at paglaya ng mga
bansa sa Silangang Asya.
Enriching / inspiring the
day’s lesson
(batayan sa pagmarka ay rubrics)
Malinaw na pagpapakita ng idea -40%
Pagkamalikhain sa paggawa ng poster – 20%
Kaugnayan ng poster sa paksa- 30%
Malinis na pagkagawa - 10%

4.8 Panapos na Gawain

 Pagsasaayos ng mga upuan at panalangin
2 minuto
5.      Remarks  
6.      Reflections  
A.  No. of learners who earned 80% in C.   Did the remedial lessons work? No. of learners
the evaluation.
  who have caught up with the lesson.
 
B.   No. of learners who require
additional activities for remediation.
  D.  No. of learners who continue to require remediation.  
E.   Which of my learning strategies
worked well? Why did these work?
 
F.   What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor can  
help me solve?
G.  What innovation or localized
materials did I use/discover which I  
wish to share with other teachers?

PREPARED BY:
 GENERAL CLIMACO NATIONAL HIGH
Name: School:
 JOANA PAULINE T. SIMAFRANCA SCHOOL
Position/ Designation:  TEACHER 1 Division:  TOLEDO CITY
Contact Number:  09458213022 Email address:  joanapauline.simafranca@deped.gov.ph