SCHOOLS DIVISION OFFICE – MALABON CITY

Maya-Maya St., Kaunlaran Village, Longos, Malabon City

MALABON NATIONAL HIGH SCHOOL
M. Naval St., Hulong-Duhat, Malabon City

ORAS BAITANG/ PANGKAT GUSALI/ SILID- ARALAN

9:40- 10:20 8- Helpful Makeshift Room No. 2
10:30- 11:10 8- Humble Makeshift Room No. 4
1:10- 1:50 8- Optimist Makeshift Room No. 8
1:50- 2:30 8- Darwin MalMaSci Bldg. Room 3
2:40- 3:20 8- Mendel MalMaSci Bldg. Room 4

Pang-araw-araw na Banghay Aralin (DLP) sa Pagtuturo ng

Araling Panlipunan 8 – Kasaysayan ng Daigdig

UNANG MARKAHAN Petsa/Araw: September 6, 2019 (Biyernes)

I. PAMANTAYAN

Ang mga mag- aaral ay may naipamamalas ang pag- unawa sa

kontribusyon ng mga pangyayari sa klasikal at transisyunal na
A. Pamantayang Pangnilalaman
Panahon sa pagkabuo at pagkahubog ng pagkakakilanlan ng mga
bansa at rehiyon sa daigdig.

Ang mga mag- aaral ay nakabubuo ng adbokasiya na nagsusulong

ng pangangalaga at pagpapahalaga sa mga natatanging
B. Pamantayan sa Pagganap
kontribusyon ng klasikal at Transisyunal na Panahon na nagkaroon
ng malaking impluwensiya sa pamumuhay ng tao sa kasalukuyan.

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 1. Nasusuri ang kabihasnang klasikal ng Greece

1. Naihahambing ang pamayanan ng Sparta sa Athens sa

pamamagitan ng Venn Diagram
2. Naiisa- isa ang mga pangunahing katangian ng pamayanang
D. Layunin sa Pagkatuto
Sparta at Athens bilang mga lungsod- estado ng Greece
3. Nakikilala ang mahahalagang ambag ng pamayanan ng Athens
at Sparta sa kasalukuyang panahon.

Paano nakaimpluwensya ang mga kontribusyon ng Klasikal at

E. Focus Question Transisyunal na Panahon sa paghubog ng pagkakakilanlan ng mga
bansa at rehiyon sa daigdig?

II. NILALAMAN

A. MODYUL 2: Ang Daigdig sa Klasikal at Transisyunal na Panahon

B. ARALIN 1: Pag- usbong at Pag- unlad ng mga Klasikal na Lipunan sa Europe
C. PAKSA: Kabihasnang Klasiko ng Greece
Ang Pamayanan ng Athens
Ang Pamayanan ng Sparta
Mga City States
KAGAMITANG PANTURO

A. SANGGUNIAN:
1. LM – AP 8, pahina 141- 145
2. TG – AP 8, pahina 140- 143
3. CG – 2. Kabihasnang Klasiko ng Greece (AP8DKT- IIab-2), Pamantayan sa Pagkatuto Blg. 1 at 2
4. LRMDC Portal –

B. IBA PANG KAGAMITANG PANTURO:

1. Tulong biswal na inihanda ng guro
News to G.O. (Graphic Organizer)
Mapa ng Asya at ng apat (4) na kabihasnan
Flashcards na naglalaman ng salitang Mesopotamia, Indus, Ehipto, Tsino
Data Retrieval Chart at mga metacards at ilang larawan ng mga kontribusyon sa daigdig
Plan- t It Chart
III. PAMAMARAAN

A. Panimulang Gawain
Ang guro ay nagtalaga ng mag- aaral na magbabahagi ng balita sa
klase gamit ang News to G.O.
Pamprosesong Tanong:
Suliranin 1. Ano ang Ulo ng Balita?
2. Ano ang suliraning naranasan dahil
dito?
1. Balitaan 3. Ano ang naging epekto sa tao at sa
Epekto Headline Solusyon
lipunan?
4. Anu- anong mga solusyon ang
maaaring mailapat dito?
Aral 5. Ilahad ang aral na iyong natutuhan
sa balita.

Ang guro ay gagamit ng mapa ng Asya. Tatawag ang guro ng mga

mag- aaral at lalagyan nila ng mga pananda ang mga bansang
nakabahagi sa pag- usbong ng mga sinaunang kabihasnan sa
daigdig.
2. Drill/Pagsasanay
Ang mga bansa ay ang mga sumusunod:
• Iraq • Pakistan • China
• India • Syria
• Turkey • Egypt

Tracing the Beginning:

Ang guro ay magtatanong kung naaalala pa nila ang mga
sinaunang kabihasnang sumibol sa daigdig at kung paano itong
3. Balik-Aral nagsimula sa pamamagitan ng pagtukoy sa mga lambak ng ilog.
1. Anu- ano ang mga ilog kung saan malapit dito ay sumibol ang
(Balik- aral sa nakaraang mga kabihasnang:
aralin bago ang pagsisimula
 Mesopotamia
ng bagong aralin)
 Indus
 Ehipto
 Tsina

1. Pag- iisa- isa ng mga pamana ng sinaunang kabihasnan sa

daigdig
4. Paghahabi ng Layunin ng 2. Pag- uugnay ng mga pamana sa mga kagamitang nagagamit pa
Aralin natin sa kasalukuyan
3. Paglalahad ng sariling pagpapahalaga sa mga pamanang ito ng
sinaunang kabihasnan

5. Pag-uugnay ng Halimbawa sa
bagong Aralin (Motibasyon)
Back in Memory Lane:
Ang guro ay magpapakita ng mga larawan ng lumang kagamitan na
maaaring naabutan pa ng batang henerasyon. Itatanong niya kung
ano ang mga ito at saan ito ginagamit.
1. Pocket Watch 4. Plantsang de- uling
2. Kudkuran ng Niyog 5. Bunot
3. Casette Tape 6. Banga

B. Paglinang na Gawain

Picture- Suri Match

Ang guro ay mamamahagi ng mga larawan ng mga pamana ng
1. Pagtalakay sa Konsepto at sinaunang kabihasnan sa daigdig. Matapos maipamahagi at
Paglalahad ng bagong kailangang hanapin nila ang kapares na kahulugan ng mga
kasanayan (Lesson Proper) larawan.

Pamprosesong Tanong:
Kasanayan Blg. 1 1. Anu- ano ang mga nasa larawan? Suriin itong mabuti.
2. Saang kabihasnan ito nagmula?
Ano ang kahulugan/ deskripsyon nito?

Data Retrieval Chart

Ang guro ay magpapaskil ng D-R-Chart sa pisara. Gamit ang mga
3. Paglinang sa Kabihasaan
larawang sinuri ng mga mag- aaral sa Kasanayan 1, ilalagay ng
(Tungo sa Formative
mga mag- aaral ang mga ito batay sa kabihasnang kinabibilangan
Assessment)
at susuriin ng guro at mga mag- aaral kung tama ang pinaglagyang
bahagi nito.

C. Pangwakas na Gawain

Web- link
Ang guro ay magpapakita ng web kung saan nakasulat ang salitang
mga pamana ng sinaunang kabihasnan
Relihiyon
Relihiyon

Matema-
Matema-
Pulitika
Pulitika tika
tika
Ang guro ay tatawag ng
Mga
Mga Pamana
Pamana mag- aaral na
1. Paglalahat ng
ng
Sinaunang magsusulat sa bawat
Sinaunang
Kabihasnan
Kabihasnan kahon.
Ekono-
Ekono- Sining
Sining
Tatawag siya ng isang
miya
miya
mga lalahat ng tinalakay
Inhen-
Inhen-
yera
yera

Look Around You

Ang guro ay sasabihan ang mga mag- aaral na tumingin sa paligid
2. Paglalapat ng Aralin sa pang
ng silid- aralin, itatanong niya kung anu- anong bagay ang nakikita
araw- araw na buhay
nilang may kaugnayan sa mga pamana ng sinaunang kabihasnan
na nagagamit pa sa kasalukuyan.
 Science 8 (S8FE-Ib-16) 1st Quarter Lesson on Laws of Motion
(Inertia/Acceleration/Interaction)

Infer that when a body exerts a force on another, an equal amount

of force is exerted back on it.

ESP 8 (ESP8PB-Ic-2.1) 1st Quarter Lesson sa Ang Pamilya Bilang

3. Paghahalaw (Abstraksyon)
Natural na Institusyon ng Lipunan

Nakikilala ang mga gawi o karanasan sa sariling pamilya na

nagpapakita ng pagbibigay ng edukasyon, paggabay sa pagpapasya
at paghubog ng pananampalataya

Illustrates a Linear Function/ Pi/ Sexagisimal- 365 days in a year

Plan-t- It
Ang guro ay magdidikit ng larawan ng isang lupain. Bawat mag-
4. Pagpapahalaga aaral ay bibigyan ng papel na hugis punla kung saan isusulat nila
ang kanilang plano ng pagpapayaman sa mga pamanang iniwan ng
mga sinaunang kabihasnan sa daigdig.

Walang pangwakas na pagtataya sapagkat hindi ito kasama sa

5. Pagtataya indicators na kailangang ipakita sa CO 1 subalit gumamit naman
ang guro ng formative assessments.

Paghahanda ng Panukalang Proyekto

Ipaaalala ng guro ang napagkasunduang gawain para sa

6. Mga Karagdagang Gawain (Takdang
Preserbasyon ng mga Pamana ng mga Sinaunang Kabihasnan ng
Aralin/ Kasunduan)
Daigdig.
Ipakikita niya ang halimbawa ng proyekto na natanggap na sa
opisina ng barangay

Ang DLP na ito ay gagamitin para sa Classroom Observation No. 1

IV. MGA TALA
para sa Indicators 1,2,3,5,7

V. PAGNINILAY

A, Bilang ng mga mag-aaral na

nakakuha ng 80% sa pagtataya
(formative assessment)?

B. Bilang ng mga mag-aaral na

nangangailangan pa ng remedyasyon?

C. Nakatulong ba ang remedyal? Bilang

ng mga mag-aaral na nakaunawa sa
aralin?

D. Bilang ng mga mag-aaral na

nangangailangan pa rin ng
remedyasyon?
E. Alin sa mga estratehiya sa pagtuturo
ang nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?

F. Anu-anong suliranin ang hinarap na

nakatulong ang Punongguro o
Tagamasid Pandibisyon?

Tulong mula sa:

 Ulong-Guro

 Punongguro

 Tagamasid

G. Anong inobasyon o localized material

ang ginamit o natuklasan na maaaring
maibahagi sa iba?

Inihanda ni:

JINKY R. VICTORIO
Dalubguro II