Grade Level Grade TWO – ZACCHEUS
Teacher MS. ABIGAEL C. MATIAS
DAILY LESSON LOG
Date
LUNES
OBJECTIVES
A. Content Standard Naipamamalas ang pag-
unawa sa kahalagahan ng
pagiging sensitibo sa
damdamin at
pangangailangan ng iba,
pagiging magalang sa kilos at
pananalita at pagmamalasakit
sa kapwa
B. Performance Naisasagawa ang mga kilos at
Standard gawaing nagpapakita ng
pagmamalasakit sa kapwa
C. Learning Natutukoy ang mga kilos at
Competency/ gawaing nagpapakita ng
Objectives pagmamalasakit sa mga
Write the LC code for each. kasapi ng paaralan at
pamayanan
EsP2P- IIg – 12
II. CONTENT Aralin 8
Malasakit Mo, Natutukoy
at Nararamdaman Ko!
LEARNING RESOURCES
A. References K-12 CGp 33
1. Teacher’s Guide 57-59
pages
2. Learner’s 137-146
Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials Edukasyon sa Pagpapakatao
from Learning 2. Tagalog. 2013. pp.137-146
Resource (LR) portal
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO (6:30 – 7:00)
Quarter: SECOND ( Week 8 )
Sept. 30 – Oct. 4, 2019
MARTES
Naipamamalas ang pag-unawa sa
kahalagahan ng pagiging sensitibo
sa damdamin at pangangailangan
ng iba, pagiging magalang sa kilos
at pananalita at pagmamalasakit sa
kapwa
Naisasagawa ang mga kilos at
gawaing nagpapakita ng
pagmamalasakit sa kapwa
Natutukoy ang mga kilos at
gawaing nagpapakita ng
pagmamalasakit sa mga kasapi ng
paaralan at pamayanan
EsP2P- IIg – 12
Aralin 8
Malasakit Mo, Natutukoy at
Nararamdaman Ko!
K-12 CGp 32
55-56
131-135
1. GMRC 1 (Patnubay ng Guro).
1996. pp. 87-96.*
2. Edukasyon sa Wastong Pag-
uugali at Kagandahang Asal 1
(Batayang Aklat). 1997. pp. 129-
Checked by:
MIYERKULES
Naipamamalas ang pag-unawa
sa kahalagahan ng pagiging
sensitibo sa damdamin at
pangangailangan ng iba,
pagiging magalang sa kilos at
pananalita at pagmamalasakit
sa kapwa
Naisasagawa ang mga kilos at
gawaing nagpapakita ng
pagmamalasakit sa kapwa
Natutukoy ang mga kilos at
gawaing nagpapakita ng
pagmamalasakit sa mga kasapi
ng paaralan at pamayanan
EsP2P- IIg – 12
Aralin 8
Malasakit Mo, Natutukoy at
Nararamdaman Ko!
K-12 CGp 32
55-56
131-135
1. GMRC 1 (Patnubay ng Guro).
1996. pp. 87-96.*
2. Edukasyon sa Wastong Pag-
uugali at Kagandahang Asal 1
(Batayang Aklat). 1997. pp. 129-
Mrs. Ana Maria L. Luzon
Master Teacher II
HUWEBES BIYERNES
Naipamamalas ang pag-
unawa sa kahalagahan ng
pagiging sensitibo sa
damdamin at
pangangailangan ng iba,
pagiging magalang sa kilos
at pananalita at
pagmamalasakit sa kapwa
Naisasagawa ang mga kilos
at gawaing nagpapakita ng
pagmamalasakit sa kapwa
Natutukoy ang mga kilos
at gawaing nagpapakita
ng
pagmamalasakit sa mga
kasapi ng paaralan at
pamayanan
EsP2P- IIg – 12
Aralin 8 Lingguhang Pagsusulit
Malasakit Mo, Natutukoy
at Nararamdaman Ko!
K-12 CGp 32
55-56
131-135
1. GMRC 1 (Patnubay ng
Guro). 1996. pp. 87-96.*
2. Edukasyon sa Wastong
Pag-uugali at
Kagandahang Asal 1
 (Batayang Aklat). 1997.
pp. 129-
B. Other Learning Larawan, tarpapel, mp4, Larawan, tarpapel Larawan, tarpapel Larawan, tarpapel Summative test files
Resource audio recorder
PROCEDURE
A. Reviewing Ipaawit ang “ Pananagutan Paano niyo maipakikita ang Magbigay ng mga sitwasyon Bakit mahalagang
previous lesson or “ pagiging matulungin sa kapwa? kung paano mo maipapakita maisabuhay ang
presenting the new ang iyong pagmamalasakit pagmamalasakit sa
lesson sa kapwa maging sa iyong kapwa? Bakit
guro at mga magulang sa mahalagang tumulong sa
iyong munting kaparaanan? iyong kapwa? Kaya mo
bang mabuhay ng mag-
isa na hindi humihingi ng
tulong at humingi ng
malasakit sa iyong
kapwa?
B. Establishing a purpose Naranasan na ba ninyong Ipaawit muli ang “Pananagutan Awitin ang “Pananagutan” Magpapaskil ng isa o higit Awit
for the tumulong sa kapwa? “ pang larawan na
lesson Paano ninyo ito ginawa? nagpapakita ng
pagmamalasakit sa
kapwa. Maaring
magsaliksik sa internet ng
mga larawan o video na
maipakikita ang
pagmamalasakit sa
kapwa .
C. Presenting examples/ Magpakita ng mga larawan ng Pagbasa ng kuwentong Muling balikan ang kwentong Ano ang gagawin niyo sa Pagbibigay ng
instances of the new pagtulong sa ibang tao. Matulungin si Kaloy “Matulungin si Kaloy” susunod na sitwasyon? pamantayan
lesson ni I. M. Gonzales Naligaw si Lola Tinay.
Basahin ito at isaisip nang Tulungan natin siyang
mabuti. makabalik sa kanyang
1. Kanino nagpakita ng bahay sa kalye
pagmamalasakit siKaloy? Magallanes. Sundan ang
2. Tama ba ang kanyang tamang daan sa maze o
ginawa? liko-likong daan at
3. Kaya mo rin bang gawin kulayan ng dilaw na
ang ginawa niKaloy? krayola patungo sa kalye
4. Bakit kailangan mong Magallanes.
magmalasakit saiyong mga
kamag-aral?

D. Discussing new Pag-usapan ang larawan. Pagtalakay sa kuwento Ano ang nararamdaman Pagsasabi ng panuto
concepts and practicing niyo sa pagtulong niyo
new Pangkatin sa apat ang kay Lola Tinay na
skills #1 inyong klase at maghanda ng makabalik sa kanyang
pangkatang gawain sa loob bahay sa kalye

E. Discussing new Tingnan ang mga larawan sa
concepts and ibaba. Sabihin kung alin sa
practicing new skills #2 mga ito ang tamang gawin ng
isang batang tulad mo. Isulat
ang letra ng tamang sagot sa
inyong kuwaderno.
ng 15 minuto. Ipakita sa Magallanes?
klase ang inyong inihanda sa
loob ng 3 minuto.
Pangkat 1
Magsadula ng isang eksena
na nagpapakita ng
pagmamalasakit sa isang
bulag.
Pangkat 2
Iguhit sa loob ng isang kahon
ang mga bagay na nais
ninyong ibigay sa mga
biktima ng baha.
Pangkat 3
Lumikha ng isang tugma na
may apat na linya na
tumutukoy sa
pagmamalasakit sa mga
kamag-aral.
Pangkat 4
Magbigay ng tatlong kilala
ninyong tao na nagpakita ng
pagmamalasakit sa kapwa.
Sabihin kung paano niya ito
ginawa.
Nasiyahan ba kayo sa Masaya bang makatulong Pagsagot sa pagsusulit
ipinakita ng bawat pangkat? at magmalasakit sa iyong
Bakit? Ano-ano ang kapwa? Bakit?
natutunan niyo sa ipinakita
ng bawat grupo?

F. Developing mastery Ano ang ipinakikita sa mga
(leads to Formative larawan?
Assessment 3) Alin sa mga ito ang
nagpapakita ng
pagmamalasakit sa mga
kasapi ng paaralan?
Alin naman ang nagpapakita
ng pagmamalasakit sa kasapi
ng pamayanan?
Dapat bang magmalasakit ka
sa iyong mga magulang
,kapatid, kaibigan ,kamag-
aral at ibang tao ang isang
mag-aaral na tulad mo?
Bakit?
Maari ka na bang Pagtsek ng Pagsusulit
magpakita ng higit na
pagmamalasakit sa
kapwa?
Ano-ano ang mga paraan
upang makatulong at
maisabuhay ang
pagmamalasakit sa iyong
kapwa?
Bakit kailangan mo itong
gawin?
 G. Finding practical Paano mo maipapakita ang
application of concepts pagmamalasakit sa kapwa?
and skills in daily living
H.Making generalizations Maipakikita natin ang
and abstractions about pagmamalasakit sa mga
the lesson kasapi ng paaralan at
pamayanan sa pamamagitan
ng ating mga kilos at gawain.
I. Evaluating learning Pangkatang Gawain:
Dula-dulaan tungkol sa aralin.
( Tingnan ang rubriks )
Maipakikita ang pagmamalasakit
sa mga kasapi ng paaralan at
pamayanan sa pamamagitan n
gating mga kilos at gawain
Ipagawa ang Gawain 1 sa
pahina141
Anu-ano ang mga sitwasyon Dugtungan ang mga Magpakita ng katapatan
kung saan maipapakita niyo pangungusap na sa pagsusulit.
ang pagmamalasakit sa tumutukoy sa iyong
inyong kapwa?Dapat ba pagmamalasakit sa mga
natin itong tandaan at kasapi ng paaralan at
isabuhay? pamayanan. Isulat ang
iyong sagot sa
kuwaderno.
1.Nadapa ang kamag-aral
kong si Red kaya nilapitan
ko siya upang
__________.
2. Nahihirapang tumawid
ang isang lolo sa kalsada
kaya ____________.
3. Darating na ang trak,
nahihirapang magdala ng
maraming sako ng basura
ang dyanitor ng paaralan
kaya ___________.
Bakit mahalagang Basahin ang muli ang
maisagawa ang “Ating Tandaan” nang
pagmamalasakit sa kapwa? sabay-sabay hanggang
sa ito ay maisaulo ng mga
bata.
Iguhit ang tatlong puso sa Pasagutan ang Subukin Itala ang mga puntos ng
iyong kuwaderno. Isulat Natin sa pahina 145 sa mag-aaral.
ang sagot sa sumusunod na LM sa teksbuk.
tanong.
1. Ano ang iyong
nararamdaman tuwing
nagpapakita ka ng
pagmamalasakit sa iyong
mga kamag-aral?
2. Ano ang iyong
mararamdaman kapag may
 nakikita kang batang
pinagtatawanan? Bakit?

3. Kung ikaw naman ang

makakatanggap ng
pagmamalasakit mula sa
iyong kamag-aral, ano
ang mararamdaman mo?

J. Additional activities for Isaulo ang Gintong Aral: Bigyan ng paghahamon

application or remediation Mga kasapi ng paaralan ang mga mag-aaral para
at pamayanan, ating sa susunod na pagtataya.
mahalin at
pagmalasakitan.

IV. REMARKS
V. REFLECTION
 Grade Level Grade TWO – ZACCHEUS ARALING PANLIPUNAN (11:10 – 12:00)
Teacher MS. ABIGAEL C. MATIAS Quarter: SECOND ( Week 8 )
DAILY LESSON LOG Sept. 30 – Oct. 4, 2019 Checked by: Mrs. Ana Maria L. Luzon
Date Master Teacher II

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

OBJECTIVES
A. Content Standard Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang pag-unawa
unawa sa kwento ng unawa sa kwento ng unawa sa kwento ng sa kwento ng pinagmulan ng
pinagmulan ng sariling pinagmulan ng sariling pinagmulan ng sariling sariling komunidad batay sa
komunidad batay sa komunidad batay sa komunidad batay sa konsepto ng pagbabago at
konsepto ng pagbabago at konsepto ng pagbabago at konsepto ng pagbabago at pagpapatuloy at pagpapahalaga
pagpapatuloy at pagpapatuloy at pagpapatuloy at sa kulturang nabuo ng
pagpapahalaga sa pagpapahalaga sa pagpapahalaga sa kulturang komunidad
kulturang nabuo ng kulturang nabuo ng nabuo ng komunidad
komunidad komunidad
B. Performance Naipagmamalaki ang Naipagmamalaki ang Naipagmamalaki ang kultura Naipagmamalaki ang kultura ng
Standard kultura ng sariling kultura ng sariling ng sariling komunidad sariling komunidad
komunidad ( Pansibiko ) komunidad
( Panrelihiyon )
C. Learning Natutukoy ang iba’t ibang Natutukoy ang iba’t ibang Natatalakay ang mga Natatalakay ang mga tradisyon
Competency/ pagdiriwang ng komunidad pagdiriwang ng komunidad tradisyon na nagpapakilala sa na nagpapakilala sa sariling
Objectives ( Pansibiko ) ( Panrelihiyon ) sariling komunidad komunidad
Write the LC code for AP2KNN-IIf-g-9 AP2KNN-IIf-g-9 AP2KNN-IIf-g-9 AP2KNN-IIf-g-9
each.
II. CONTENT Pagdiriwang na Pagdiriwang na Mga Pagdiriwang sa Aking Mga Pagdiriwang sa Aking
Pansibiko Panrelihiyon Komunidad Komunidad
LEARNING
RESOURCES
A. References K-12 CGp 45 K-12 CGp 45 K-12 CGp45 K-12 CGp 45
1. Teacher’s 36-37 36-37 36-37 36-37
Guide
pages
2. Learner’s 110-112 110-112 109-117 110-112
Materials pages
3. Textbook
pages
4. Additional * Pagsibol ng Lahing * Pagsibol ng Lahing Pagsibol ng Lahing Pilipino 2. * Pagsibol ng Lahing Pilipino
Materials from Pilipino 2. 2003.pp.110-114 Pilipino 2. 2003.pp.110-114 2003.pp.110-114 2. 2003.pp.110-114
Learning 2. Araling Panlipunan 1 2. Araling Panlipunan 1 Araling Panlipunan 1 Modyul 2. Araling Panlipunan 1
Resource (LR) Modyul 2 “Kapaligira Modyul 2 “Kapaligira 2 “Kapaligirang Modyul 2 “Kapaligira
portal Kultural”.pp.12-17

B. Other Learning Powerpoint, larawan, Powerpoint, larawan, Larawan, tarpapel Powerpoint, larawan, Summative test files
 Resource tarpapel
PROCEDURE
A. Reviewing Ano- ano ang mga
previous lesson pagdiriwang sa inyong
or presenting the komunidad?
new lesson
B. Establishing a Ipakita ang iba’t-ibang
purpose for the larawan o powerpoint
lesson presentation ng iba’t-ibang
pagdiriwang na pansibiko
sa mga bata.
C. Presenting Pagbasang iba’t-ibang
examples/ instances pagdiriwang na pansibiko
of the new lesson sa tsart/tarpapel
D. Discussing new Pag-usapan at talakayin
concepts and practicing ang bawat isa.
new
skills #1
E. Discussing new Piliin ang titik ng tamang
concepts and sagot.
practicing new skills #2 1.Ipinagdiriwang tuwing
ika-30 ng Nobyembre.
a. Araw ni Rizal
b. Araw ni Bonifacio
c. Araw ni Quezon
F. Developing mastery Pagtambalin ang
(leads to Formative pagdiriwang sa Hanay A
Assessment 3) sapares nito sa Hanay B.
Isulat ang titik ng tamang
sagot.
G. Finding practical Pagpapakita ng larawan at
application of concepts pagtukoy sa pagdiriwang
and skills in daily living na isinasaad nito.
tarpapel
Ano- ano ang mga
pagdiriwang na pansibiko?
Ipakita ang iba’t-ibang
larawan o powerpoint
presentation ng iba’t-ibang
pagdiriwang na
panrelihiyon sa mga bata.
Pagbasa ng iba’t-ibang
pagdiriwang na
panrelihiyon sa
tsart/tarpapel
Pag-usapan at talakayin
ang bawat isa.
Piliin ang titik ng tamang
sagot.
1.Ipinagdiriwang tuwing
ika-25 ng Disyembre.
a. Pasko
b. Bagong Taon
c. Mahal na Araw
Pagtambalin ang
pagdiriwang sa Hanay A
sapares nito sa Hanay B.
Isulat ang titik ng tamang
sagot.
Pagpapakita ng larawan at
pagtukoy sa pagdiriwang
na isinasaad nito.
tarpapel
Anu-ano ang mga Anu-ano ang mga
pagdiriwang na pansibiko pagdiriwang na pansibiko at
at panrelihiyon sa ating panrelihiyon sa ating
komunidad? komunidad?
Ipakitang muli ang mga Ipakitang muli ang mga Awit
larawan ng mga larawan ng mga pagdiriwang
pagdiriwang na pansibiko na pansibiko at panrelihiyon.
at panrelihiyon. Pag-usapan ang mga ito.
Pag-usapan ang mga ito.
Anu-anong mga kaugaliang Anu-anong mga kaugaliang Pagbibigay ng pamantayan
kaugnay ng pagdiriwang na kaugnay ng pagdiriwang na
pansibiko at panrelihiyon? pansibiko at panrelihiyon?
Isulat ang sagot ng mga Isulat ang sagot ng mga bata Pagsasabi ng panuto
bata sa pisara at paug- sa pisara at paug-usapan
usapan ang mga ito. ang mga ito.
Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pagsagot sa pagsusulit
Papiliin ang bawat pangkat Papiliin ang bawat pangkat
ng isa sa mga kaugaliang ng isa sa mga kaugaliang
kaugnay ng pagdiriwang na kaugnay ng pagdiriwang na
ibinigay ng guro.Ipapiping ibinigay ng guro.Ipapiping
palabas ito at hayaan ang palabas ito at hayaan ang
mga bata na mahulaan mga bata na mahulaan kung
kung ano ang ipinakikitang ano ang ipinakikitang
kaugalian ng mga bata kaugalian ng mga bata para
para sa nasabing sa nasabing pagdiriwang na
pagdiriwang na pansibiko o pansibiko o panrelihiyon.
panrelihiyon.
Isulat ang titik ng tamang Isulat ang titik ng tamang Pagtsek ng Pagsusulit
sagot. sagot.
1.Nag-aalay ng bulaklak at 1.Nag-aalay ng bulaklak at
nagsisindi ng kandila para nagsisindi ng kandila para sa
sa mga yumaong mahal sa mga yumaong mahal sa
buhay. buhay.
A.Araw ng mga bayani A.Araw ng mga bayani
B. araw ng patay B. araw ng patay
c. Pasko c. Pasko
Paano mo ipinakikita ang Paano mo ipinakikita ang Magpakita ng katapatan sa
pagsunod sa mga pagsunod sa mga kaugaliang pagsusulit.
kaugaliang kaugnay ng kaugnay ng mga pagdiriwang
mga pagdiriwang na na pansibiko/panrelihiyon?
pansibiko/panrelihiyon?
 H.Making Anu-ano ang iba’t-ibang
generalizations pagdiriwang na pansibiko
and abstractions
about the lesson
I. Evaluating learning Pagtambalin ang
pagdiriwang sa Hanay A
sapares nito sa Hanay B.
Isulat ang titik ng tamang
sagot.
A B
__1. Araw ng a. Mayo 1
kalayaan
J. Additional activities Gumuhit o gumupit ng
for application or isang larawan ng inyong
remediation pinakagustong pagdiriwang
na pansibiko. Bumuo ng
isang tala tungkol dito.
IV. REMARKS
V. REFLECTION
Anu-ano ang iba’t-ibang
pagdiriwang na
panrelihiyon
Pagtambalin ang
pagdiriwang sa Hanay A
sapares nito sa Hanay B.
Isulat ang titik ng tamang
sagot.
A B
__1. Mahal na
araw a. Enero 1
Gumuhit o gumupit ng
isang larawan ng inyong
pinakagustong pagdiriwang
na panrelihiyon. Bumuo ng
isang talata tungkol dito.
Iba’t-ibang kaugalian ng
mga Gawain ang
ipinapakita sa iba’t-ibang
pagdiriwang na
pansibiko/panrelihiyon.
Hanapin sa Hanay B ang
titik ng tamang sagot ng
mga kaugaliang may
kaugnayan sa mga
pagdiriwang na nasa
Hanay A.
( Tingnan ang tarpapel )
Pumili ng isang
pagdiriwang na
pansibiko/panrelihiyon. Itala
sa kuwaderno ang mga
kaugaliang ginagawa ng
inyong mag-anak sa
pagdiriwang na ito.
Iba’t-ibang kaugalian ng mga
Gawain ang ipinapakita sa
iba’t-ibang pagdiriwang na
pansibiko/panrelihiyon.
Hanapin sa Hanay B ang titik Itala ang mga puntos ng
ng tamang sagot ng mga mag-aaral.
kaugaliang may kaugnayan
sa mga pagdiriwang na nasa
Hanay A.
( Tingnan ang tarpapel )
Pumili ng isang pagdiriwang Bigyan ng paghahamon ang
na pansibiko/panrelihiyon. mga mag-aaral para sa
Itala sa kuwaderno ang mga susunod na pagtataya.
kaugaliang ginagawa ng
inyong mag-anak sa
pagdiriwang na ito.
 Grade Level
Teacher
DAILY LESSON LOG
Date
MONDAY
OBJECTIVES
A. Content Standard Demonstrates understanding
of suitable vocabulary used
in different languages for
effective communication.
Demonstrates understanding
of the process of writing to
generate and express ideas
and feelings.
B. Performance *Uses familiar vocabulary to
Standard independently express ideas
in speaking activities.
*Uses a variety of prewriting
strategies to generate, plan,
organize ideas , make a draft
for specific purposes.
C. Learning *Classify common nouns
Competency/ into conceptual categories
Objectives (e.g. animals, food, toys)
Write the LC code for *Participate in generating
each. ideas through prewriting
activities- brainstorming
,webbing, drawing .
EN2V-IIf-g-3
EN2WC-IIIa-c-1
Grade TWO – ZACCHEUS
MS. ABIGAEL C. MATIAS
Sept. 30 – Oct. 4, 2019
TUESDAY
Demonstrates understanding
of the letter- sound
relationship between Mother
Tongue and English for
effective transfer of learning.
Demonstrate understanding of
the process of writing to
generate and express ideas and
feelings.
*Effectively transfers the
knowledge of letter- sound
relationship from Mother
Tongue to English.
*Uses a variety of prewriting
strategies to generate, plan,
organize ideas, make a draft
for specific purposes.
*Recognize and discriminate
same or different sounds.
*Participate in generating
ideas through prewriting
activities- brainstorming,
webbing, drawing
EN2PA-IIg-h-2.4
EN2WC-IIIa-c-1
ENGLISH (10:30 – 11:10)
Quarter: SECOND ( Week 8 )
Checked by: Mrs. Ana Maria L. Luzon
Master Teacher II
WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Demonstrates Demonstrates understanding
understanding of the of information heard to make
relationship of phonetic meaningful decisions.
principles of Mother Demonstrates understanding
Tongue and English to of grade level appropriate
decode unknown words words used to communicate
in English. inter- and intrapersonal
experiences, ides, thoughts
,actions and feelings.
Demonstrates understanding
of concepts about narrative
and informational texts for
appreciation.
Analyze pattern of *Use information from theme-
sounds in words for based activities as guide for
meaning and accuracy . decision making and
following instructions.
*Independently take turns in
sharing inter- and
intrapersonal experiences,
ideas, thoughts, actions and
feelings using appropriate
words .
*Makes personal accounts on
stories / texts as expression of
appreciation to familiar
books .
Manipulate Individual *Answer Wh- questions
Phonemes (deleting) *Share inter and intra personal
experiences feelings and
emotions using Mother
Tongue /English
*Express feelings , opinion
through journal
EN1LC- IIc-2.1
EN2OL-IIIa-f-1.1

II. CONTENT Lesson 28:
Classifying common words
into conceptual categories
LEARNING
RESOURCES
A. References K-12 CG p 47
1. Teacher’s Guide 45-47
pages
2. Learner’s 201-203
Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional BEAM ENG1 Module 3A –
Materials from Sounds like Science. English
Learning (Learner’s Material). Grade
Resource (LR) 2. 2013. pp. 2-15.
portal Let’s Begin Reading in
English 2. 2013. pp 275-276
B. Other Learning Word strip, manila paper,
Resource pentel pens, pocket
chart.T.G., L.M.
PROCEDURE
A. Reviewing Let the pupils read and
previous lesson answer / check their
or presenting the homework .
new lesson
B. Establishing a purpose Game: “Simple Simon
for the Says”. Let the children listen
lesson and follow what the teacher
says .
Say: Simple Simon says
group yourself into 3.
Simple Simon says group
yourself according to the
beginning letter of your
name.
Simple Simon say group
yourself according to the
month of your birth.
C. Presenting examples/ Ask : Did you enjoy the
instances of the new game?
lesson What did you do awhile
ago? Refer to T.G.p.
EN2A-IIa-3-7.4
Lesson 29: Lesson 30: Lesson 31: Summative Test
Recognizing and Manipulating Phonemes The Little Sampaguita Girl
discriminating same or ( deleting) By Marimel Jane H. Polita
different sounds
K-12 CGp K-12 CGp K-12 CGp
47-48 48-50 50-53
204-206 206-207 208-213
Word strip, manila paper, Word strip, manila Word strip, manila paper, Summative test files
pentel pens, pocket chart.T.G., paper, pentel pens, pentel pens, pocket chart.
L.M. pocket chart. Flashcards, T.G., L.M.
Flashcards, T.G., L.M.
Refer to L.M. p. Let the pupils pair the Pre- Assessement :
204“Let’stry” . words with the same See “Let’s Try “ on L.M.
sound. (refer to L.M. p. p.208.
206“ Let’s Try” ) .
Let the pupils recite the poem Listen and say the new Ask: Have you seen children Song
“Wonderworks” on L.M. p. word: selling Sampaguita?
193. Change /s/ to /f/ of sat How do you describe them?
is What do you do with them?
____________________
___
Change /r/ to /p/ of rain
is
____________________
__
Let the pupils read some Say “Today we are going Unlocking of Difficult Setting of standard
words found in the poem to play a take – away Words :
“Wonderworks” . game , but instead of Match the meaning to it’s
Measure, treasure, sky, high using numbers like in word. See T.G. p. 51.
 46“Presentation”.
D. Discussing new Pupils to read the words in
concepts and practicing the pocket chart and tell
new them to place and group the
skills #1 words in proper column.
See “Activity A”on T.G. p.
46, “Let’s Read “ on L.M.
p. 201.
E. Discussing new With your partner , encircle
concepts and the words that belong to the
practicing new skills #2 same group.Please see L.M.
p. 203 “We Can Do It”.
F. Developing mastery Give some more examples
(leads to Formative for those pupils with slow
Assessment 3) comprehension .Let the
other pupils help out .
G. Finding practical Refer to L.M. p. 203 “I Can
application of concepts Do It” .
and skills in daily living
H.Making Read “Remember This” on
generalizations L.M. p. 203.
and abstractions about
the lesson
I. Evaluating learning Work on “Measure My
Learning” on L.M. p. 204.
J. Additional activities Group the following
for application or words….
remediation ( see tarpapel )
IV. REMARKS
V. REFLECTION
Grade Level
Teacher
,gift , life, beautiful, family,
land, hand
Say : Clap hands if the words
I’ll say have the same sound
and shake your hands if the
words have different sounds.
Measure- treasure etc..
Do Activity A .Refer to
L.M.p.205‘Let’s Red” .
Activity B : Group Work
“We Can Do It”L.M. p. 205.
Think of pair of words with
the same sound , share it to
your seatmate .
“I Can Do It” on L.M. p. 206.
Read “Remember This” on
L.M. p. 203.
Do “Measure My Learning”
on L.M. p. 206.
Read the following words in
the box.Write the two words
that have the same sounds .
Grade TWO – ZACCHEUS
MS. ABIGAEL C. MATIAS
Math ,we’re going to
take away sounds .When
I say, “What’s my word?
“ you will say the
new word . ( see
additional idea on T.G.
p. 49)
Listen and complete the Shared Reading: Giving of instruction
jingle the teacher will First Reading : Teachers read
say , see “Activity A) the story (refer to L. M.
on T.G. p. 49. p211)..
Second Reading: Read the
story .Pause to ask questions
while reading the story.
Activity B : Third Reading: Supervising the test
Think- Pair – Share Pupils read the story.
T.G. p. 49. Answer
Get partner .Let pupil A “ComprehensionCheck –
question and pupil B will up”. On L.M. p. 211.
answer .
Then let the pupils Arrange the following pictures Checking the test
exchange places . according to what happened in
the story.
“The Little Sampaguita Girl” .
Number it from 1-5. See
‘Let’s Read” on L.M. p. 212.
Listen and say the new Group the pupils , let them Show honesty in
word. talk and answer the following answering the test
questions…see T.G.p. 52. questions
Read “Remember This” Read “Remember This” on
on L.M. p. 207. L.M. p. 212.
Allot more time for the Refer to “Evaluation” on T.G. Recording the test resulte
activity . p. 53.
Be able to play teacher- Write a short letter to Maya Challenge the pupils for
pupil at home .learn and about how you feel about her. the next test.
discover some more
words using deletion .
MOTHER TONGUE (7:40 – 8:30)
Quarter: SECOND ( Week 8 )
 DAILY LESSON LOG Sept. 30 – Oct. 4, 2019 Checked by: Mrs. Ana Maria L. Luzon
Date Master Teacher II

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

OBJECTIVES
A. Content Standard Demonstrates expanding Demonstrates understanding of Demonstrates the ability to Demonstrates the ability to
knowledge and use of grade level narrative and read grade level words with formulate ideas into sentences or
appropriate grade level informational texts. sufficient accuracy speed, and longer texts using conventional
vocabulary and concepts expression to support spelling.
comprehension.
B. Performance Uses expanding Uses literary and Reads with sufficient speed, Uses developing knowledge and
Standard vocabulary knowledge and narrative texts to accuracy, and proper skills to write clear and coherent
skills in both oral and expression in reading grade sentences, simple paragraphs,
develop comprehension
written forms. level text and friendly letters from a variety
and appreciation of of stimulus materials.
grade level appropriate
reading materials

C. Learning Use words unlocked Napagsusunod-sunod ang Nakikinig at Nakababasa nang may pag-
Competency/ during story reading in mga pangyayari sa kuwento, nakikipagtalastasan sa unawa sa talata, kuwento,
Objectives meaningful salaysay, at iba pa sa pangkat o sa klase tungkol sa alamat, at iba pa na binubuo ng
Write the LC code for contexts.*MT2VCD-IIa- pamamagitan ng pagtukoy napakinggang teksto mga salitang napag-aralan na
each. i-1.2 kung alin ang una, ikalawa, Naipakikita ang kawilihan sa Nababasa nang may kasanayan
ikatlo o huling pangyayari pagbasa sa pamamagitan ng ang mga 200 na salita sa unang
Naipakikita ang kawilihan sa taimtim na pakikinig sa kita na angkop sa ikalawang
pagbasa sa pamamagitan ng baitang
nagkukuwento at
taimtim na pakikinig sa Nakasusulat ng maikling
nakapagbibigay ng komento o
nagkukuwento at salaysay taglay ang mga
nakapagbibigay ng komento reaksiyon elemento ng kuwento- tagpuan,
o reaksiyon MT2F-IIa-i-1.4 tauhan, at pangyayariMT2C-IIa-
MT2RC-Ih-i-9.2 i-2.2
II. CONTENT Modyul 17 Modyul 17 Modyul 17 Modyul 17 Lingguhang Pagsusulit
IKALABIMPITONG IKALABIMPITONG LINGGO IKALABIMPITONG LINGGO IKALABIMPITONG LINGGO
LINGGO PAGKAKABUKLOD NG PAGKAKABUKLOD NG PAGKAKABUKLOD NG
PAGKAKABUKLOD PAMILYA PAMILYA PAMILYA
NG PAMILYA
LEARNING
RESOURCES
A. References K-12 CG p 109 K-12 CGp K-12 CGp K-12 CGp
1. Teacher’s Guide 146-149 149-152 153-154 154
pages
2. Learner’s 146-155 146-155 146-155 146-155
Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional
 Materials from
Learning
Resource (LR)
portal
B. Other Learning Kuwento: Ang Kuwento: Ang Balikbayan – Tarpapel, larawan Tarpapel, larawan Summative test files
Resource Balikbayan – Akda ni Akda ni Grace Urbien-
Grace Urbien-Salvatus Salvatus
Usok – Akda ni Angelina Usok – Akda ni Angelina A.
A. Alpuerto Alpuerto
Show-me-board, Show-me-board, Prediction
Prediction Chart, mga Chart, mga larawan ng
larawan ng balikbayan, balikbayan, tinuto, pansit
tinuto, habhab, senior citizen,
pansit habhab, senior nagsasalo-salo, nag-aabyad,
citizen, nagsasalo-salo, meta cards ng mga salitang
nag-aabyad, ginamit sa kuwento, graphic
meta cards ng mga organizers
salitang ginamit sa
kuwento, graphic
organizers
PROCEDURE
A. Reviewing Bring Me and Describe Paghahawan ng balakid Ipabasa muli ang Ipabasa ang mga salita sa
previous lesson Me Game Sabihing pag-aralan at kuwentong “Ang talasalitaan at mg salita s.a
or presenting the Mekaniks ng laro. unawain ang talasalitaan Balikbayan”pahina 122 unang kita na napag-aralan na.
new lesson 1. Magpadala ng isang -tinuto Ipabaybay ang mga ito gamit
bagay. Ang limang -balik-bayan ang show-me-board.
unang makakapagdala - pansit habhab
ay ilalarawan ang kani- - senior citizen
kaniyang dala. - nagsasalo-salo
2. Magpadala ng 2
bagay. Ang limang
unang makakapagdala
ay
ihahambing ang kani-
kaniyang dala.

B. Establishing a purpose Itanong kung ano ang May kamag-anak o kakilala Gumawa ng graphic Ipakuha sa mga bata ang Awit
for the kanilang ginawa. Ilang ba kayong isang balikbayan? organizer, katulad ng nasa kanilang binuong kuwento
lesson bagay ang kanilang Saang bansa siya galing? LM at talakayin ang tungkol sa “Isang Pamamasyal”.
dinala sa una, ikalawa, Bakit balikbayan ang tawag elemento ng kuwento Ipabasa ang gawa ng bawat.
at ikatlo sa kaniya? Pag-aralan ang nilalaman Pansinin kung ginamit nila ang
Hayaang ibahagi ng mga ng graphic mga pamantayan sa pagbasa at
bata ang kanilang sagot sa organizer. pagsulat na kanilang natutunan
mga tanong. sa kanilang mga nagdaang
aralin. Ipatukoy ang mga
elemento ng kuwento na
 kanilang ginamit.
C. Presenting examples/ Ipatukoy sa mga bata Basahin ang kuwento nang Ipabasa ang kuwento sa Ano ang mga pamantayan sa Pagbibigay ng
instances of the new ang mga bagay na nasa tuloy-tuloy na may tamang mga bata nang tuloy-tuloy, pagbasa at pagsulat na kanilang pamantayan
lesson larawan. paghahati at paghinto. may tamang damdamin, natutunan?
Ilarawan ang nasa loob Ipabasa ang kuwento sa mga ekspresyon, paghahati ng
ng kahon. bata nang tuloy-tuloy, may mga salita, at tamang
tamang damdamin, paghinto sa LM sa pahina
ekspresyon, paghahati ng 122.
mga salita, at tamang
Ipalarawan ang unang paghinto.
bagay. Ang Balikbayan
Ipahambing ang Akda ni Grace Urbien-
dalawang bagay. Salvatus
Ipatukoy kung aling
katangian ang
namumukod o
nangingibabaw sa
tatlong bagay.
Ipabasa ang mga
inaasahang sagot ng
mga bata sa LM.
Basahin ang mga
pangungusap.
1. Ang lapis ay mahaba.
2. Mas mahaba ang
ruler kaysa lapis.
3. Pinakamahaba ang
meter stick sa tatlo.
D. Discussing new Anong kaantasan ng Tungkol saan ang kuwento? Ano ang pamagat ng Paano kayo nakabuo ng inyong Pagsasabi ng panuto
concepts and practicing pang-uri ang ginamit sa Sino-sino ang tauhan dito? kuwento?( Ang Balikbayan) maikling kuwento? Ano-anong
new unang Ano-ano ang sunod-sunod Sino-sino ang mga tauhan elemento ang taglay ng inyong
skills #1 pangungusap? na pangyayari? sa kuwento? ( Tita Marta, kuwento ?
ikalawang Tuding, mag- anak na
pangungusap? Lerum,kaklase)
ikatlongpangungusap? Saan naganap o nangyari
ang kuwento?( bahay,
Kamay ni Hesus, Arko ni
Noah, Kamayan sa
Palaisdaan)
Ano-ano ang pangyayari sa
kuwento?
Ano ang tawag sa tauhan,
tagpuan, at pangyayari sa
isang kuwento? (Elemento
ng Kuwento)
 E. Discussing new Tukuyin ang tamang Pangkatang gawain Ano ang tatlong elemento Paano ninyo binasa at isinulat Pagsagot sa pagsusulit
concepts and kaantasan ng pang-uri a. Pangkat 1: Pangyayari, na nabanggit? ang inyong mga kuwento?
practicing new skills #2 sa loob ng panaklong. Pagsusunod-sunurin Mo!
1. (Mataas, Mas b. Pangkat 2: Saan Ako
mataas, Pinakamataas ) Kabilang?
ang puno ng Narra. c. Pangkat 3: Pasyal Tayo!
2. Ang pilandok ang
(maliit, mas maliit,
pinakamaliit ) na usa sa
daigdig.
3. (Makitid, Mas makitid,
Pinakamakitid ) na
anyong tubig ang kipot.
4. Ang burol ay
(mababa, mas mababa,
pinakamababa) kaysa
bundok.
5. Ang Luzon ang
(malaki, mas malaki,
pinakamalaki ) sa mga
pulo sa Pilipinas.
F. Developing mastery Tingnan ang mga Bilang isang mag-aaral, ano ang Muling ipabasa ang Muling ipabasa ang kuwentong Pagtsek ng Pagsusulit
(leads to Formative larawan. Sumulat dapat mong gawin kapag kuwentong “Ang “Ang Balikbayan” sa LM, pahina
Assessment 3) ngpangungusap gamit namamasyal sa ibang mga Balikbayan” sa LM, pahina 122.
ang wasto at angkop na pook? 122.
kaantasan ng pang-uri Kung ikaw ay may bisitang
sa sagutang papel. balikbayan, gagawin mo din ba
ang katulad ng nasa kuwento?
Bakit Ibahagi ito sa klase
 G. Finding practical Pakuhanin ng kapareha Pakinggan ang pag-uulat ng
application of concepts ang bata. Pakuhanin ng Pangkat I.
and skills in daily living tatlong b. Ano-ano ang nakita nila sa
magkakaparehong Arko ni Noah? Ano-anong kulay
gamit na mayroon sila. ng mga bulaklak ang
Paghambingin ang mga nakapaligid dito? Ano-anong
ito. estatwa ng hayop ang kanilang
nakita? Ano-ano ang kanilang
kinain sa Kamayan sa
Palaisdaan? Malalaman ang
mga sagot sa pag-uulat ng
PangkatII .
c. Saan-saang pook namasyal
sina Tita Marta at ng kaniyang
kamag -anak? Tingnan ang
iginuhit at pakinggan ang pag-
uulat ng Pangkat III.
d. Bilang mga mag-aaral, ano
ang dapat ninyong gawin kapag
namamasyal sa ibang mga
pook? Kung kayo ay may
bisitang balikbayan, gagawin
din ba ninyo ang katulad ng
nasa kuwento? Bakit?
H.Making May kaantasan ang Paano ninyo naunawaan ang
generalizations pang-uri. kuwento? Ipabasa ang
and abstractions about Lantay – naglalarawan Tandaan:
the lesson ng isang pangngalan o Mauunawaan ang kuwento
panghalip na walang sa tulong ng talasalitaan at
pinaghahambingan. sa pamamagitan ng
Ang lapis ay mahaba. pagsusunod-sunod sa mga
Pahambing – pangyayari sa kuwento.
naghahambing
sa dalawang
pangngalan o panghalip.
Ginagamit ang mas at
kaysa bilang pananda.
Kumuha ng ibang aklat. Paano kayo nakabuo ng inyong Magpakita ng
Pumili ng isang kuwento at maikling kuwento? Ano-anong katapatan sa
tukuyin ang mga elemento elemento ang taglay ng inyong pagsusulit.
nito kuwento ? Paano ninyo binasa at
1. Pinatnubayang isinulat ang inyong mga kuwento?
Pagsasanay
Pumili ng isang kuwento sa
ibang aklat o big books.
Basahin ito at punan ng
detalyeng tumutukoy sa
elemento ng kuwento.
______________________
___
Pamagat ng Kuwento
Tauhan:
____________________
Tagpuan:
___________________
Mga pangyayari:
______________________
____
2. Malayang Pagsasanay
Pangkatin ang mga bata sa
4 at ipagawa ang gawain
sa isang manila paper.
Sumulat ng maikling
kuwento tungkol sa isang
pamamasyal na may
elemento ng tauhan,
tagpuan at mga
pangyayari. Gamitin ang
gabay na mga tanong sa
pagbubuo.
Ang isang kuwento ay may Nakabubuo ng isang kuwento sa
elemento. pamamagitan ng paggamit ng
1. Ang mga tauhan ng sariling karanasan gamit ang
kuwento ayang mga taong elemento ng kuwento. Isinusulat
nagsasalita, kumikilos, at at binabasa ang kuwento gamit
gumaganap ang wastong paraan ng
2. Ang tagpuan ng kuwento pagbasa at pamantayan sa
ay pagsulat.
nagsasaad kung saan
nangyari ang kuwento.
3. Ang mga pangyayari sa
kuwento ay nagsasaad ng
mga naganap sa kuwento.
 Mas mahaba ang ruler
kaysa lapis.
Pasukdol – katangiang
namumukod o
nangingibabaw sa lahat
ng pinaghahambingan.
Ginagamit ang pinaka
Bilang pananda.
Pinakamahaba ang
meter stick sa tatlo
I. Evaluating learning Pagtatasa (Oral) Magpakuha ng dalawang gamit Isulat ang tatlong elemento Ipasipi sa mga bata ang Itala ang mga puntos
Bumuo ng pangungusap sa bag ng bata. Gumawa ng ng kuwento ayon sa inyong kanilang ginawa sa kani- ng mag-aaral.
na nagpapakita ng pangungusap na may salitang nabasa. kanilang pangkat gamit ang
halimbawa sa bawat naglalarawan. wastong pamantayan sa
kaantasan ng pang-uri. pagsulat.

J. Additional activities Bigyan ng

for application or paghahamon ang mga
remediation mag-aaral para sa
susunod na pagtataya.
IV. REMARKS
V. REFLECTION

Grade Level Grade TWO – ZACCHEUS MATHEMATICS (9:40 – 10:30)

Teacher MS. ABIGAEL C. MATIAS Quarter: SECOND ( Week 8 )
DAILY LESSON LOG Sept. 30 – Oct. 4, 2019 Checked by: Mrs. Ana Maria L. Luzon
Date Master Teacher II
 MONDAY
OBJECTIVES
A. Content Standard Demonstrates
understanding of division of
whole numbers up to 1000
including money
B. Performance Is able to apply division of
Standard whole numbers up to 1000
including money in
mathematical problems and
real-life situations.
C. Learning Visualizes and represents
Competency/ division as equal sharing,
Objectives repeated subtraction, equal
Write the LC code for each. jumps on the number line
and using formation of
equal groups of objects
M2NS-IIIa-49
II. CONTENT Division as Equal
Jumps in a Number Line
LEARNING RESOURCES
A. References K-12 CGp
1. Teacher’s Guide 190-192
pages
2. Learner’s 130-132
Materials pages
3. Textbook pages  
4. Additional Materials
from Learning
Resource (LR) portal
TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Demonstrates Demonstrates understanding Demonstrates understanding
understanding of division of division of whole numbers of division of whole numbers
of whole numbers up to up to 1000 including money up to 1000 including money
1000 including money
Is able to apply division of Is able to apply division of Is able to apply division of
whole numbers up to 1000 whole numbers up to 1000 whole numbers up to 1000
including money in including money in including money in
mathematical problems mathematical problems and mathematical problems and
and real-life situations. real-life situations. real-life situations.
Visualizes and represents Visualizes and represents Visualizes and represents
division as equal sharing, division as equal sharing, division as equal sharing,
repeated subtraction, repeated subtraction, equal repeated subtraction, equal
equal jumps on the jumps on the number line and jumps on the number line and
number line and using using formation of equal using formation of equal
formation of equal groups groups of objects groups of objects
of objects M2NS-IIIa-49 M2NS-IIIa-49
M2NS-IIIa-49
Division as Formation of Writing Related Equation Writing Related Equation Summative Test
Equal Groups of Objects
K-12 CGp.40 K-12 CGp 41 K-12 CG
192-194 195-197 197-199
133-135 135-137 137-139
 
1.Lesson Guide in Elem.
Math Grade 2 p.177
2. Lesson Guide in Elem.
Math Grade 2. 2005. pp.
176-180
3. Lesson Guide in Elem.
Math Grade 2. 2010. pp.
177-180
4. Lesson Guide in Elem.
Math Grade 2. 2012. pp.
177-180
5. Mathematics Kagamitan

B. Other Learning 1.Learning Module
Resource 2. Illustration of a number
line
3. Stones
4. Flashcards
5. manila paper and
marker
6. Pebbles
7. ruler
PROCEDURE
A. Reviewing 1. Drill – Prepare 5 sets of 30
previous lesson or stones. Group the pupils
presenting the new into five.
lesson The first player will come
near the table. Then the
teacher will say, count 20
stones and divide them into
4. The first to show the
correct grouping wins.
Continue until all the
members of the groups had
played. Use other numbers
such as 30, 45, 18, 36, etc.
ng Magaaral Tagalog
Grade 2. 2013. pp. 122-
124
1. Learning Module 4.
Illustrations of objects
2. Activity sheets 5. manila
paper and marker
3. Chart with story
problem and division
situations
1. Learning Module 4.
Flashcards
2. Illustrations 5. Concrete
objects
3. Activity cards/sheets 6.
manila paper and marker
1. Drill – Do this as group
activity
Let the group show the
following division situations
using concrete objects
available in their group.
1. 6 is divided into 2 groups 4.
15 is divided into 3 groups
2. 9 is divided into 3 groups 5.
18 is divided into 9 groups
3. 8 is divided into 4 groups
2. Review – Do this as group
activity.
Present the following division
situations as equal sharing.
You may draw any shape.
1. Fifteen guavas were shared
equally to five children
2. P 10.00 was shared equally
to 2 pupils.
3. Twenty pieces of paper
were shared equally to four
friends.
4. Twelve pieces of banana
were shared equally to five
monkeys.
5. Six watermelons were
shared equally to six mothers
1. Learning Module 3. manila Summative test files
paper and marker
2. Activity sheet (division
situation)
1. Drill – Do this as group
activity.
Give each group this activity
sheet.
Present the following division
situation using repeated
subtraction.
1. Eighteen candles were
divided equally to six
customers.
2. Thirty-five toys were shared
equally to fifteen children.
3. Sixty pieces of boiled
banana were shared equally
to 12 workers.
4. Twenty-seven marbles
were divided equally to three
boys.
5. Twenty dancers were
grouped equally into 4.
2. Review – Do this as group
activity.
Write a related division
equation for the following
situations.
Fourteen gifts were shared
equally to seven babies.
2. Thirty-six lanzones were
shared equally by six friends.
3. Eight slices of pizza were
shared equally to four visitors.

B. Establishing a purpose Let the class sing this song
for the then act the action words.
lesson (Tune: Are You Sleeping)
Walking, walking (2x)
Hop, hop, hop (2x)
Jumping, jumping, jumping
(2x)
Now STOP (2x)
(Connect hopping with
equal jumps in a number
line.)
C. Presenting examples/ Give each group a string of
instances of the new different lengths (G1-6m,
lesson G2-8m, G3-10m, G4-12m,
G5-14m). Instruct them to
divide and cut the strings
into
(G1-3, G2-2, G3-5, G4-4, G5-
7).
Call the first group. Let four
members hold the string
end to end.
Ask:
What is the length of the
string? 6 m
How many cuts were made?
3 prepared illustration.)
How long do you think is
each cut? 2m
Therefore if 6 will be divided
into 2 meters we can make
3 pieces.
Process also the other
Play “The Boat is Sinking”.
Example: The boat is
sinking.....Group
yourselves into 4.
Continue the game and
process what they did.
What did you do?
Group the pupils into 6
groups.
Give each group the
following: (You may
choose other objects
which are available inside
your classroom.)
Group 1 and 2 - 15 pieces
of pebbles each group
Group 3 and 4 - 15 pieces
of popsicle sticks each
group
Group 5 and 6 - 15 pieces
of coin (play money) each
group
Ask the pupils to get one
whole sheet of paper. Then
fold it three times and cut
along the lines.
Tell the class to imagine that
the pieces of paper are
money. They will donate the
money to the victims of
typhoon. Say:
Share your money to 4
people. Call one pupil to
demonstrate how many
pieces of money he/she will
give to each of them.
(Call some more pupils to
demonstrate other situation.)
Prepare 6 candies. Call 3
pupils then ask them to share
equally the candies among
them.
Ask: How many pupils shared
the candies?
How many candies did each of
them receive?
Show these illustrations:
4. A footlong bread was cut
into four pieces and shared
equally by four persons.
5. A whole cake cut into ten
slices was shared equally by
five children
Let the class sing “Paru- Song
parung Bukid”. The lyrics
should be written on a manila
paper. Cover some of the
lyrics every time they repeat
on singing. Continue until all
the lyrics are covered. See if
they can memorize the song.
The idea here is repeated
subtraction of words.
Prepare 12 pieces of pad Setting of standard
paper.
Ask: Who wants to have this
pad paper?
Give 3 pieces of paper to one
of the pupils.
Ask: How many were left?
Give another 3 pieces to
another pupil.
Ask: How many were left?
Give another 3 pieces to
another pupil.
Ask: How many were left?
Say: Let us draw the situation
using a bar. (Post your
 strings.
D. Discussing new What is the length of the
concepts and practicing string? 6 m
new How many cuts were made?
skills #1 3 Make sure that there will
How long do you think is
each cut? 2m
Therefore if 6 will be divided
into 2 meters we can make
3 pieces.
2.Ask: If we cut the string
into 6 equal parts, how long
will each piece be?
Let the pupils show their
solution in any way using
their previous knowledge.
E. Discussing new Gawain 1
concepts and Tapusin ang number line na
practicing new skills #2 nagpapakita ng division
situations sa ibaba. Gawin
ito sa iyong papel. Tingnan
ang pahina 131 sa LM.
Give this instruction: Ask the pupils to write related Write the repeated Giving of instruction
Group the materials into 3 equation of the above subtraction of the above
groups of equal objects. situation. situation:
Example: 6 – 2 = 4 and 6 ÷ 2 = 12 – 3 = 9
be no objects left. 3 9–3=6
Ask: How many groups of 4–2=2 6–3=3
(_________) were made? 2–2=0 3–3=0
How many were there in If you feel the pupils cannot Thus, the equation is: 12 ÷ 4 =
each group? write an equation, guide them 3
If we divide 15 into 3, with the following questions:
what is the answer? 1. How many candies were
Say: Group the materials there in all? 6
into 5 groups. 2. How many pupils will share
Ask: How many groups the candies? 3
were made? 3. How many candies will
How many were there in each of them receive? 2
each group? Then write the equation: 6 ÷ 2
=3
Let the group draw on a Supervising the test
manila paper the materials
they have grouped.
Then ask them to group
the objects into 3 by
ringing the objects.
Let the group post and
explain their work.
 F. Developing mastery Ipakita ang paghahati sa
(leads to Formative bawat kalagayan. Ipakita
Assessment 3) ito sa pamamagitan ng
number line.
1. Ang 35 metrong tali ay
hinati sa 7 piraso.
2. Ang 20 sentimetrong
ribbon ay hinati sa 5
piraso.
3. Ang 30 desimetrong
kable ay pinuto sa 3
piraso.
G. Finding practical Gawain 2 page 132
application of concepts 1. Hinati sa 4 na piraso ang
and skills in daily living cocolumber na may habang
24 talampakan.
2. Pinutol sa 4 na piraso ang
20 talampakang tubo.
H.Making generalizations Division can be presented
and abstractions about using equal jumps on a
the lesson number line.
Bumuo ng pangkat ng mga
bagay na may parehong
bilang upang maipakita
ang division situations sa
ibaba.
1. Ang 16 na suman ay
hinati sa 8 tao.
2. Ang 27 bayabas ay
hinati sa 9 na tao.
3. Ang 18 talong ay hinati
sa 3 tumpok.
4. Ang 32 Boy Scouts ay
hinati sa 4 na pangkat.
5. Ang 21 na Girl Scouts ay
hinati sa 3 pangkat.
Division can be presented
using formation of equal
groups of objects.
B. Isulat ang kaugnay na
division equation ng mga
kalagayang ito.
1. Ang 8 papaya ay
pinaghatian ng 4 na tao.
2. Ang 20 rambutan ay hinati
sa 5 bata.
3. Ang 30 upuan ay hinati sa 3
baitang.
4. Ang 15 bayabas ay
pinaghatian ng 3 bata.
5. Ang 16 na mangga ay hinati
sa 4 na tao.
Gawain 2
Basahin ang mga kalagayan sa
ibaba. Isulat ang kaugnay na
division equation nito.
1. Pinaghatian ng 5 bata ang
10 mangga.
2. Ipinamahagi sa 6 na tao ang
18 kilo ng bigas.
3. Ibinahagi ang 16 na damit
sa 8 pamilya.
4. Ang 6 na basket ng prutas
ay ipinamahagi sa 3 bisita.
5. Ang 50.00 ay pinaghatian
ng 10 namamasko.
In writing related equation
using equal sharing, count the
total number of objects in the
set then divide it with the
total number within the
group. The answer will be the
total number of groups.
OR
The dividend is the total
number of objects in the set
while the divisor is the
number of objects in each
group. The total group is the
B. Ipakita ang kalagayan sa Checking the test
ibaba sa pamamagitan ng
repeated subtraction.
Pagkatapos ay isulat ang
kaugnay na division equation
nito.
1. May 9 na laruan. 3 laruan
ang natanggap ng bawat bata.
2. 12 abokado, 6 ang
natanggap ng bawat bisita.
3. 6 na piraso bawat mag-
aaral. 30 pirasong papel lahat.
4. 7 lapis bawat mag-aaral. 14
na lapis lahat.
5. 24 na mangga, 3 bawat
pangkat.
Gawain 2 Show honesty in answering
Mayroong 15 piraso ng the test questions
cassava cake sa mesa. Kinain
ni Van Chester ang tatlong
piraso. Ang tatay at nanay
niya ay kumain ng tig-iisa.
Nang dumating sina Aliya at
Van Dexter, pinaghatian nila
ang naiwan.
Gumamit ng drowing upang
ipakita ang word problem sa
itaas. Isulat ang angkop na
repeated subtraction
sentence at kaugnay nitong
division sentence.
In writing equation using
repeated subtraction, use the
highest minuend as dividend
while the common
subtrahend serves as the
divisor.

I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application or remediation
quotient.
Present the following Follow the instructions Write a division equation for Recording the test resulte
division situations using below. You may use any each of the following
equal jumps in a number shape. situations. 1. Six pairs of
line. 1. Form groups of objects slippers were equally shared
1. Divide a 28-meter rope to show 15 balls divided to three pupils.
into 7 pieces of equal into 5 groups. Equation: ________
length. 2. Form groups of objects 2. Five classmates shared
2. Divide a 36-cm bamboo
to show 18 pieces of equally ten pieces of
split into 6 pieces with
pencils divided into 3. rambutan.
equal length.
3. Divide into 6 pieces 3. Form groups of equal Equation: ________
with equal length the 18 objects to show 50 erasers 3. Two kids shared equally the
feet steel bar. divided into 5 groups. two puppies.
4. Divide into 2 pieces of 4. Form groups of equal Equation: ________
equal length a 10 feet objects to show 21 books 4. Sixteen chocolates were
coco-lumber. divided into 3 groups. shared equally by eight
5. Divide a 6-meter of 5. Form groups of equal cousins.
tying wire into 3 pieces objects to show 35 pieces Equation: ________
with equal length of ballpen divided into 7 5. Twelve pencils were equally
groups. shared by four indigent pupils.
Equation: ________
Gawaing Bahay Gawaing Bahay Gawaing Bahay Ipakita sa pamamagitan ng Challenge the pupils for the
Ipakita ang paghahati sa Sundin ang mga panuto sa Pag-aralang mabuti ang bawat repeated subtraction ang next test.
ibaba. Gawin ito sa ibaba. kalagayan sa ibaba. Isulat ang kalagayan sa ibaba.
number line. 1. Bumuo ng parehong kaugnay na division equation Pagkatapos ay isulat ang
1. Hinati sa 5 piraso ang grupo ng bola na nito. division equation nito.
tali na may habang 15 nagpapakita na ang 10 1. Ibinahagi sa 5 tao ang 10 1. 30 hotdogs. 5 hotdog
metro. bola ay hinati sa 2 pares ng tsinelas. bawat bata.
2. Ang cocolumber na
pangkat. 2. Ibinahagi ang 20 lata ng 2. May 21. Bawat bata ay
may habang 12 metro ay
2. Bumuo ng parehong sardinas sa 5 pamilya. nakatanggap ng 3.
hinati sa 3 piraso.
3. Hinati ang 20 metrong grupo ng lapis na 3. Ibinahagi sa 7 mahihirap na 3. 5 mag-aaral bawat pangkat.
bakal sa apat na piraso. nagpapakita na ang 12 pamilya ang 70 kahon ng 35 mag-aaral lahat.
lapis ay hinati sa 6 na noddles. 4. 50 minuto. 10 minuto
pangkat. 4. Ibinahagi ang 8 kilo ng bawat kalahok.
3. Bumuo ng parehong rambutan sa iyong 4 na 5. 5 kamote bawat tumpok.
grupo ng papel na kamag-anak. 25 kamote lahat.
nagpapakita na ang 18 5. Ibinahagi sa 5 bisita ang 10
papel ay hinati sa 9 na hiwa ng cake.
bata.
4. Bumuo ng parehong
grupo ng lata ng sardinas
na nagpapakita na ang 20
lata ng sardinas ay hinati
sa 10 tao.
 5. Bumuo ng parehong
grupo ng prutas na
nagpapakita na ang 16 na
kilong prutas ay hinati sa 8
mamimili.
IV. REMARKS
V. REFLECTION

Grade Level Grade TWO – ZACCHEUS FILIPINO (8:30 – 9:20)

Teacher MS. ABIGAEL C. MATIAS Quarter: SECOND ( Week 8 )
DAILY LESSON LOG Sept. 30 – Oct. 4, 2019 Checked by: Mrs. Ana Maria L. Luzon
Date Master Teacher II

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

OBJECTIVES
A. Content Standard Naisasagawa ang Naipamamalas ang Naipamamalas ang Naipamamalas ang
mapanuring pagbasa kakayahan at tatas sa kakayahan at tatas sa pagpapahalaga at kasanayan
upang mapalawak ang pagsasalita at pagsasalita at sa paggamit ng wika sa
talasalitaan pagpapahayag ng pagpapahayag ng sariling komunikasyon at pagbasa ng
sariling ideya, ideya, kaisipan, karanasan iba’t ibang uri ng panitikan
kaisipan, karanasan at at damdamin Nagkakaroon ng papaunlad na
damdamin kasanayan sa wasto at
maayos na pagsulat
B. Performance Nababasa ang usapan, Naipahahayag ang Naipahahayag ang ideya Nakasusulat nang may
Standard tula, talata, kuwento ideya/kaisipan/damda /kaisipan/damdamin/reak wastong baybay, bantas at
nang may tamang bilis, min/reaksyon nang syon nang may wastong mekaniks ng pagsulat
diin, tono, antala at may wastong tono, tono, diin, bilis, antala at
ekspresyon diin, bilis, antala at intonasyon
intonasyon

C. Learning Naisasalaysay muli ang Nagagamit ang mga Nakasasali sa isang usapan Naibabahagi ang karanasan
Competency/ binasang teksto nang salitang kilos sa pag- tungkol sa isang sariling sa pagbasa upang
Objectives may tamang uusap tungkol sa iba’t karanasan makahikayat ng pagmamahal
Write the LC code for each. pagkakasunod-sunod ibang gawain sa F2PS-IIe-h-5.1 sa pagbasa
F2AL-Ii-g-5.2 tahanan, paaralan, at F2PL-0a-j-7
pamayanan
F2WG-IIg-h-5
II. CONTENT Aralin 8: Nabasang Aralin 8: Nabasang Aralin 8: Nabasang Aralin 8: Nabasang Summative Test
Kuwento, Isasalaysay Ko Kuwento, Kuwento, Isasalaysay Ko Kuwento, Isasalaysay Ko
Pagsasalaysay Muli ng Isasalaysay Ko Panauhan ng Panghalip Pagbasa ng Teksto
Nabasang Kuwento Kambal Katinig –tr Panao
LEARNING RESOURCES
A. References K-12 CG p 42 K-12 CGp K-12 CGp K-12 CGp
1. Teacher’s Guide 93 94 94-95 95-96
pages
2. Learner’s Materials 98-101 102-104 104-107 107-109
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials 1. PRODED Filipino. Bakit
from Learning Nga Ba? 9-A-B.1997. pp.
Resource (LR) portal 2-3
2. Ang Bagong Batang
Pinoy.Filipino
2.2013.pp.344-346
3. BALS. Mitsa ng
Buhay. Mga Kalamidad
na Gawa ng Tao. 2005
B. Other Learning larawan ng trapo, trak, larawan ng kagubatan tsart ng kwento Summative test files
Resource trumpo, troso
PROCEDURE
A. Reviewing previous
lesson or presenting the
new lesson
B. Establishing a purpose for the
lesson
C. Presenting examples/
instances of the new lesson
D. Discussing new
concepts and practicing new
skills #1
Iguhit ang masayang Pantigin ang Ipagawa ang Tukoy Pag-usapan ang karanasan ng
mukha ( ) sa sagutang sumusunod na salita. Alam sa T.G pahina 95 mga bata sa pagtulong sa
papel kung tama ang Tukuyin ang Bigyanang mga bata ng kapwa.
nasa sumusunod na letra/tunog na kard na may nakasulat Isulat sa pisara ang
pahayag at malungkot bumubuo sa na mga letra. pangungusap na ibibigay ng
na mukha ( ) kung bawat pantig. mga bata tungkol sa
hindi. alambre karanasang pinag-uusapan.
1. Ang tren ay salitang Disyembre Pagbigayin ang mga Basahin ang mga naisulat sa
may kambal-katinig. bruha miyembro bata ng halimbawa ng pisara. Gabayan ang mga bata
( tingnan ang pisara ) brutal nabuong salita. na mabasa ang
Nobyembre mga ito.
Alin sa mga salita ang
may kambal katinig?
Walang kambal
katinig?
Ipaliwanag ang sagot.
Ipagawa ang Tukoy Paglalahad Ipakita at pag-usapan Basahin ang kuwento ni Zyra. Song
Alam sa T.G pahina 93 Sabihin ang ngalan ng ang larawan ng isang Ipagawa sa mga bata ang
Pag-usapan sa klase mga nasa larawan. kagubatan. “Sagutin Natin”
ang iba’t ibang Ano ang dapat gawin sa Ilarawan si Zyra.
sitwasyon na madalas mga punongkahoy? Ano-ano ang pangyayari sa
makita sa lansangan. Ano ang posibleng kuwento?
mangyayari kung hindi Ano ang ginawa ni Zyra sa
Ipabasa ang mga natin aalagaan ang mga kuwento?
sagot. puno sa May ganito ka rin bang
Ipapantig ang mga ating kapaligiran karanasan?
salita. Pagbabahagi ng mga bata ng
karanasang katulad ng kay
Zyra.
Basahin ang kwentong Tuwing Sabado ng Setting of standard
“Mapalad si Zyra” sa gabi, dumaraan ang Sa pahina 104
pahina 98 isang trak sa harap ng
teatro. Sakay ng trak
ang isang tropa ng Basahing muli ang
musikero. Marami sa kuwentong “Mapalad si
kanila ang may hawak Zyra”sa pahina 98 sa LM
na trumpeta ngunit
kagabi, kaunti lamang
sila dahil marami sa
kanila ay dinapuan ng
trangkaso.
1. Ano ang pamagat 1. Tungkol saan ang 1.Ano ang mensahe ng Giving of instruction
ng kuwento? talata? diyalogo?
2. Tungkol saan ang 2. Ano ang 2.Bakit maraming bunga Iugnay ang binasang
kuwento? naobserbahan ng ang puno ng mangga? kuwentong “Mapalad
3. Sino-sino ang nagsasalita sa talata? 3. Sino ang tinutukoy ng si Zyra” sa inyong sariling
 tauhan sa kuwento? 3. Saan kaya salitang mo, ko, iyon, karanasan.
4. Ilarawan ang bawat pumupunta ang mga amin, at ninyo? May pagkakatulad ba?
isa. musikero? 4.Alin sa mga ito ang Ipakita ito sa pamamagitan ng
5. Saan naganap ang 4. Ano ang napansin tumutukoy sa taong Venn Diagram
kuwento? niya isang gabi? nagsasalita? Taong
6.Ano ang kalagayan ni 5.Bakit kaya kausap? Taong pinag-
Zyra? nagkatrangkaso ang uusapan?
7. Paano nagbago ang ibang musikero?
kaniyang kapalaran? 6.Pansinin ang mga
8. Ano ang naging salitang may
bunga ng kabutihang salungguhit.
loob ni Zyra? 7.Ano ang
9. Dapat ba siyang pagkakatulad-tulad
tularan? nila?
10. Ano sa palagay mo
ang naging wakas ng
kuwento?
E. Discussing new concepts A. Gumuhit ng hugis Piliin ang angkop na Sabihin kung ang mga Supervising the test
and practicing new skills puso ( ) )sa sagutang salita upang mabuo panghalip panao na
#2 papel kung ang pangungusap. may salungguhit ay Tumulong sa kapwa nang may
nagpapakita ng Isulat sa kuwaderno nasa panauhang una, pagkukusa.
pagtulong at bilog ( ) ang sagot. ikalawa, o ikatlo.
kung hindi. 1. Kapag umuulan, 1. Siya ang aking
1. Magbigay ng upuan masikip ang ________ kapatid na bunso.
sa nakatatanda. sa lansangan. (tropiko, 2. Ibigay mo sa kuya
2. Magbigay ng kendi trapiko) ang bag niya.
sa kaibigan. 2. Sumakay kami sa 3. Gusto nilang sumama
3. Maghugas ng ______ papuntang sa lakbay-aral.
maruming pinggan. Bicol. (tren, trono) 4. Tayo ang
4. Magpakopya ng 3. Malaki ang suweldo magkasamang maglilinis
takdang-aralin sa ng aking tatay sa ng bahay.
kamag-aral. Kaniyang ________.
5. Burahin ang sulat sa (trabaho, troso)
pisara. 4. Malaki ang
tinanggap niyang
______ bilang
gantimpala sa
paligsahan. (tropeo,
trapo)
5. Magaling akong
maglaro ng ______.
(trumpo, trapiko)
6. Naupo ang hari sa
kaniyang ______.
(upuan, trono)
7. Hindi kami

F. Developing mastery (leads
to Formative Assessment 3)
G. Finding practical application
of concepts and skills in daily
living
H.Making generalizations
and abstractions about the
lesson
magkasundo dahil lagi
siyang _____ sa
sinasabi ko. (kontra,
ayon)
8. Sakay ng _____
ang mga sundalo.
(trak, dyip)
Punan ang tsart ng Ang tr ay halimbawa Ipagawa ang Gawin Natin sa LM, pahina 107 Checking the test
hinihingi. Gamitin ito sa ng kambal-katinig na
pagsasalaysay muli ng makikita sa unahan at Gamitin sa
napakinggang teksto. gitna ng mga salita. pangungusap ang mga
panghalip Punan ng hinihinging datos. Tukuyin ang mga
na nakatala sa kahon. pangyayari sa binasang kuwento. Iugnay ito sa
sariling karanasan.
Pantigin ang Pangkatang Gawain Basahin ang kuwento at Show honesty in
sumusunod na salita. iugnay ito sa iyong sariling answering the test
Gamitin ang mga ito karanasan. questions
sa sariling Ang Ulirang Magkapatid
pangungusap.
traysikel instrumento
traktora elektrisidad
trumpeta litrato
transportasyon
Pangkatin ang mga Ang tr ay halimbawa Panauhan ng panghalip
bata. Ipagawa ang ng kambal-katinig na panaoUnang panauhan Ang Venn Diagram ay isang
Sanayin Natin sa LM makikita sa unahan at – tumutukoy sa taong graphic organizer na ginagamit
pahina 101 gitna ng mga salita. nagsasalita: ako, tayo, upang malaman ang
natin, kami, kita, kata, pagkakatulad at pagkakaiba
tayo ng dalawang pinag-uusapan.
Ikalawang panauhan –
tumutukoy sa taong
kausap: ikaw, mo, ninyo,
inyo, ninyo
Ikatlong panauhan –
tumutukoy sa taong
pinag-uusapan: sila,
nila, kanila, niya, kaniya
 I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application or remediation
Mahalagang malaman Isulat ang inilalarawan. Piliin ang tamang Recording the test
ang pamagat ng __ __aysikel panghalip na angkop sa resulte
kuwento, tauhan, 1. sasakyang may sumusunod na mga Magtala ng limang paraan
motor pangungusap. kung paano maipakikita ang
tagpuan, mga pangyayari,
ins__ __umento 1. Si Bea at si Anne ay pagtulong sa kapwa. Isulat ito
at wakas ng isang
2. halimbawa nito ang magkapatid.______ sa iyong kuwaderno.
kuwento upang
maisalaysay ito nang torotot__ __oso (Sila, Siya) ay
3. pinutol na puno nagmamahalan. Sipiin ang mga salita sa
wasto
__ __umpo 2. Ako at ang nanay ay paraang kabit-kabit.
4. isang uri ng laruan pupunta sa palengke. Sipiin nang wasto.
_____ (Kanila, Kami) ay
bibili ng ulam para
mamayang gabi.
3. Masyadong maingay
ang radyo ng aming
kapitbahay. Sana
hinaan ________
(kanila, nila) ito.
4. Sina Fe, Aida, Nelly,
at ako ay
magkakasamang
nagsusulat. _______
(Tayo, Kami) ay
magkakamag-aral.
5. Sina Connie at Ofel
ay nagpunta sa
plasa.______ (Sina,
Sila) ay manonood ng
pagtatanghal doon
Hanapin sa loob ng Challenge the pupils
kahon ang tinutukoy ng for the next test.
pangungusap.
1.Ito’y naglalarawan
kung saan nangyari
ang kuwento.
2. Karaniwang
mababasa sa una at
pinakaitaas ng isang
talata o kuwento.
3. Siya ang bida sa
kuwento.
4. Isang pangyayari
upang tapusin ang
kuwento.
 5. Mga taong
nagsasalita, kumikilos,
at
umaarte sa kuwento
maliban sa bida.
IV. REMARKS
V. REFLECTION

Grade Level Grade TWO – ZACCHEUS

MAPEH (7:00 – 7:40)
DAILY LESSON LOG

Teacher MS. ABIGAEL C. MATIAS Quarter: SECOND ( Week 8 )

Sept. 30 – Oct. 4, 2019 Checked by: Mrs. Ana Maria L. Luzon
Date Master Teacher II

MONDAY (MUSIC) TUESDAY (ARTS) WEDNESDAY (P.E.) THURSDAY (HEALTH) FRIDAY

OBJECTIVES
A. Content Standard Demonstrates
understanding of the basic
concepts of musical form
B. Performance Performs a song,chosen
Standard from among the previously
learned songs that shows
the basic concepts of
musical lines, beginnings,
endings and repeats
through body movement,
vocal sounds, and
instrumental sounds
C. Learning
Competency/ Identify the beginning
Objectives and ending of a song
Write the LC code for each. MU2FO-IId-1
II. CONTENT Beginnings and Endings
in Music
LEARNING RESOURCES
A. References K-12p18
1. Teacher’s Guide 51-54
pages
2. Learner’s Materials 78-83
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials Music, Arts, Physical
from Learning Education and Health
Resource (LR) portal 2.Illagan, Amelia M. et.al,
2013 pp.78-82
B. Other Learning Tarpapel, pictures
Resource
PROCEDURE
A. Reviewing previous
Demonstrates Demonstrates Demonstrates
understanding of using understanding of understanding of healthy
two or more kinds of movement in relation family habits and practices
lines, colors and shapes to time, force and flow
through repetition and
contrast to create
rhythm
Creates a composition or Performs movements Consistently adopts
design of a tricycle or accurately involving time, healthy family
jeepney that shows unity force, and flow. The learner…
and variety of lines,
shapes and colors
Creates designs by using Describes movements in a Demonstrates good family
two or more kinds of location, health habits and practices
lines, colors and shapes direction, level, pathway H2FH-IIIc-d-12
by repeating or and plane
contrasting them, to PE2BM-IIIab-17
show rhythm
A2PL-IIf
Aralin 7 Content:Lesson 3.1.2 Content:Lesson 3.2 Summative Test
Ritmo HAND AND BODY Signs and Symptoms
POSITION of Food-borne
IN CATCHING Diseases
K-12 CGp 19 K-12 CGp K to12 CGp 14
132-133 355-359
216-221 440-442
 
Music, Art, Physical
Education and Health 2.
Ramilo, Ronaldo V. et al,
2013. pp.216-224
Pictures, tarpapel Balls, pictures, Pictures, chart, cartolina Summative test files
rubrics/checklist strips, crayon,
Song. Square and 1. Position the pupils in Lead the pupils in singing
lesson or presenting the Greeting Song circle column formation the song below,
new lesson “Kumusta Ka “ according to the number (To the tune of “Here We
of balls. Go Round the Mulberry
2. All pupils in front will Bush”)
start throwing the ball into
the air and catch it after
one bound, throw the ball
to the next pupil, then
they will do the same.
3. After throwing the ball
to the next pupil, he/she
goes forward 6 meters
in front of the other
members of the group
until all have done the
throwing and catching of
the ball.
B. Establishing a purpose for the Show picures of different Let the learners B. Establishing a Motivation Song
lesson animals. Talk about observe the pictures purpose Ask: Do you buy street
these. for the lesson foods? What do you
1. Motivation usually eat? What might
Look at the picture. happen if you eat food
Then, read the poem. that is not safe or
exposed to germs?
Today, we will read a
story. Find out what
happen to the child in
ask: the story
Unlock the following
words: dehydration,
diarrhea, sauce

From the selection

above what are the
things you should
remember in throwing
and catching?
How will you improve
your throwing, catching
skills?
Read each sentence
and supply the missing

C. Presenting examples/
instances of the new lesson
letter inside the box.
1.It is flinging or hurling
an object in any manner.
2. It is to receive or
seize a thrown object
especially with the hand.
Present the song Emphasize that the Teacher will Present the title of the Setting of standard
“Mga Alaga kong Hayop” pictures show rhythm demonstrate or show a story. Encourage the
through : picture of the following: pupils to ask some
1.1 Paulit-ulit ang In catching the ball questions about it. Ask
linyang pahaba ng a.Get in line with, behind them to read the story
hagdan. or underneath the ball written in a manila paper,
1.2 paulit-ulit ang before attempting to Ang Sakit ng Tiyan Ko….
linyang pabalantok na catch. Spread and curve
makikita sa kabibe. your fingers.
1.3 paulit-ulit ang b. Your eyes are
linyang pa sigsag sa focused on the
alon ng dagat. approaching object.
1.4 pasalit-salit ang 2 Knees bent near sides,
hugis na ginamit sa and hands in front of
larawan. your body
1.5 parayos-rayos ang c. You step forward
ayos ng talulot ng facing the thrower and
bulaklak. extend arms and hands
to meet the thrown
object.
d.Use only your fingers
to catch the object
Teacher will
demonstrate the correct
position of the hand and
body while catching.
Pupils will perform and
demonstrate by group.
Divide the class into 6
groups anddemonstrate
the different position of
the hand in catching a
ball. All groups will
practice the correct
positions in catching the

D. Discussing new
concepts and practicing new
skills #1
E. Discussing new concepts
and practicing new skills
#2
F. Developing mastery (leads
to Formative Assessment 3)
ball. Refer to the
presentation a-d.
Group 1 – catching of a
ball from a to d
Group 2 – catching of a
ball from a to d
Group 3 – catching of a
ball from a to d
Group 4 – catching of a
ball from a to d
Group 5 – catching of a
ball from a to d
Group 6 – catching of a
ball from a to d
Ipagawa ang Gawain 1 Did you follow the Have the pupils do the Giving of instruction
Ask the pupils to identify sa p216 instruction in catching? following activity:
the beginning and ending How did you feel while Ask: What are the effects
of the song. doing the activity? of eating contaminated
 Clap the rhythmic Were you able to do the foods? What are some
pattern to indicate the tasks successfully? food-borne diseases?
beginning of the song. What made you How do we know if we are
successful in doing your
suffering from diarrhea?
tasks?
What are the symptoms of
allergy? food-poisoning?
What are other symptoms
of food-borne diseases?
Instruct the pupils to Catch the Ball Have you ever Supervising the test
Ask the pupils how they do the The class will form a big experienced having a
began and ended the MAGPAKITANG circle. Use a volleyball severe stomach ache?
song. GILAS ball and ask a child to What did you do? How
 March in four counts to throw it to a classmate. did you deal with pain?
indicate the beginning of The players should be
the song. Then begin able to catch the ball at
singing the song all times. Whoever fails
“MgaAlaga Kong Hayop” to catch the ball thrown
while marching. At the at him/her is eliminated
end of the song, raise from the game.
both arms and say “Hey!” Variation: Two groups of
while others will strike 5 to count the number of
once the improvised caught and thrown ball
drum. in 3 minutes.
Instruct the learners to Practice throwing and Iguhit sa papel ang hugis Checking the test
do the IPAGMALAKI catching . kung saan nakalagay ang

G. Finding practical application
of concepts and skills in daily
living
H.Making generalizations
and abstractions about the
lesson
I. Evaluating learning
MO. P 220
Ask the pupils to think of Demonstration by group
other actions that could Say: How is rhythm (1 minute each). Group
be used to indicate the formed in lines, order as follows.
beginning and ending of shapes, and colors? First – Group 6
a song. Second – Group 1
2. How is contrast Third – Group 5
seen in a rhythm? Fourth – Group 2
Fifth – Group 4
Sixth – Group 3
a. Catch a ball using
your right hand.
b. Catch a ball using
your left hand.
c. Catch a ball using
both hands.
d. Catch a ball thrown
by another with
increasing speed and
distance.
Body movements and Read Isaisip Mo on Catching and throwing
sounds (instrumental or p.219 skills are necessary in
voice) could be used to playing games as well as in
indicate the beginning accomplishing some daily
and ending of a song. life’s activities
Give performance test Answer Gawain B on p Form groups to perform as
using the rubrics. 221 throwers and catchers.
Put a check on the The teacher will rate the
appropriate box. group according to their
performance.
Throwing:
larawang hinihingi ng
bawat parirala. Kulayan
ito.
1.Hilig na pagkain ni Bonn
2. Nangyari pagkatapos
kumain ni Bonn ng fishball
3. Dumikit sa fishball na
naging dahilan ng pagsakit
ng tiyan ni Bonn
Isulat sa papel ang mga Show honesty in
palatandaan na ang isang answering the test
bata ay nakakain o questions
nakainom ng maruming
pagkain at tubig.
Ang karaniwang sintomas
ng sakit mula sa maruming
pagkain ay pananakit ng
tiyan, pagtatae,
pagsusuka,
pagkahilo, pamamantal
at pamumula ng balat,
walang ganang kumain
at panghihina ng
katawan
Isulat sa papel ang T Recording the test resulte
kung tama ang
ipinahahayag ng
pangungusap at M kung
mali.
1.Ang mikrobyo mula sa
 1. Chest level maruming pagkain ang
2. Below waist (low level) nagiging sanhi ng
3. Overhead pagsakit ng tiyan.
Legend: 2. Ang pagsusuka ay
5- Excellent sanhi ng pagkalason
4- Very good mula sa expired na
3- Good pagkain.
3. Namumula at
2- Fair
namamantal ang balat
1- Needs Improvement
ng batang may allergy
kapag siya ay kumain
ng mga bawal na
pagkain.
4. Ang pagtatae ay
isang palatandaan na
ang isang tao ay
mahinang kumain.
5. Hindi magkakasakit
ang isang bata kung
malinis at ligtas ang
kinakain at iniinom.
J. Additional activities for Practice throwing and Gumawa ng Challenge
Pangalan ng the pupils for
application or remediation catching in your home panayam sa Nanaythe next test.
nanay ng iyong
Improvise body The next art lesson will mga kalaro.
movements that could be be group work. You have Itanong kung
used as beginning and to work with your group. napabakunahan
ending of the song Bring manila paper, sila at isulat sa
“Kumusta Ka! pencil and crayons. kolum sa ibaba
ang mga
impormasyong
iyong nakuha.
IV. REMARKS
V. REFLECTION