‫السيناريؤ البيداغوجي‬

‫الثاني‪ :‬التحوالت غير الكلية لمجموعة‬

‫الجــــــــــــــزء‬ ‫الثانية بكـــالـــوريــــــا‬ ‫المستــــــــوى‬
‫كيميائية‬
‫القاعة المتعددة الوسائط‬ ‫الفضاء‬ ‫العلـــــوم والتكنولــــوجيــــات‬ ‫الشعبــــــــــــة‬
‫‪1‬س‬ ‫المـــــــــــــــــدة‬ ‫الكيمياء‬ ‫المــــــــــــــادة‬
‫التحوالت المقرونة بالتفاعالت حمض‪-‬قاعدة في محلول مائي‬ ‫عنـــوان الـــــــدرس‬

‫األهداف‬
‫بالنسبة للمتعلم‬
‫• انجاز بواسطة تتبع قياس ‪ pH‬معايرة الحمض أو القاعدة في محلول مائي‬
‫• تحديد انطالقا من نتائج القياس الحجم المضاف للحصول على التكافؤ خالل معايرة حمض‪-‬‬
‫قاعدة‬
‫• اختيار كاشف ملون بكيفية مالئمة لمعلمة التكافؤ‬
‫بالنسبة لألستاذ‬
‫• تعزيز الدور الذي تلعبه التكنولوجيا الحديثة لالتصال و التواصل‬
‫في تدريس الفيزياء و الكيمياء‬
‫• استعمال برنام ‪ regressi‬الستثمار النتائج التجريبية‬
‫• اعتماد تقنيات متجددة لتنشيط حصة االشغال التطبيقية‬
 ‫السيناريؤ البيداغوجي‬
‫الموارد الرقمية‬
‫دورها‬ ‫أنواعها‬
‫• خط منحنى تغيرات ‪ pH‬بداللة الحجم المضاف‬ ‫برنام ‪Regressi‬‬ ‫•‬
‫• خط منحنى تغيرات مشتقة الدالة ‪ pH‬بالنسبة للحجم ‪ V‬بداللة ‪V‬‬ ‫الحاسوب و المسالط‬ ‫•‬

‫التحضير القبلي‬
‫• تحضير التجربة‬
‫• اعداد الحاسوب و المسالط و التأكد من توفر الكهرباء‬
‫• تثبيت برنام ‪ Regressi‬على الحاسوب و تجريبه قبل عرضه‬

‫مراحل النشاط‬
‫تذكير بالمكتسبات القبلية‬ ‫تذكير‬

‫الحليب سائل بيولوجي قليل الحمضية تزداد حمضيته تحت تأثير بكتيريات تحول اللبنوز إلى حمض اللبنيك‬ ‫نشاط التمهيدي‬
‫وضعية االنطالق‬
‫فيفقد طراوته‪ .‬إن معايرة هذا الحمض وسيلة لمراقبة جودة الحليب‪ .‬كيف يتم إنجاز المعايرة حمض‪-‬قاعدة‬

‫‪ -‬توجيه التالميذ أثناء إنجاز التجربة‬

‫بالنسبة لألستاذ‬ ‫نشاط بنائي‬
‫‪ -‬المساعدة على استغالل برنام ‪ Regressi‬للحصول على جدول القياسات‬
 ‫السيناريؤ البيداغوجي‬
‫‪ -‬المساعدة على استغالل برنام ‪ Regressi‬لمعالجة المعطيات‬

‫‪ -‬إنجاز التجربة‬
‫‪ -‬استغالل برنام ‪ Regressi‬للحصول على جدول القياسات‬ ‫بالنسبة للمتعلم‬
‫‪ -‬استغالل برنام ‪ Regressi‬لمعالجة المعطيات‬

‫تحديد نقطة التكافؤ انطالقا من خط المنحنى )‪ pH=f(v‬بواسطة برنام ‪Regressi‬‬ ‫نشاط تقويمي‬