‫السنوسي اإلسالمية‬ ‫جامعة محمد بن عمي‬

‫كمية التاريخ والحضارة ‪.‬‬

‫التقرير النهائي للجنة إعداد المنهجية الخاصة بالدراسات‬

‫العليا الخاصة بكلية التاريخ والحضارة ‪.‬‬
‫‪ . 6‬أغسطس ‪ 8108 .‬ـ‬
‫رسالة التكميؼ التي تـ بمكجبيا البدء في ىذا العمؿ ‪:‬‬
 ‫مقدمة رئيس المجنة ‪.‬‬
‫كالضاارة اختياره‬ ‫في الكقت الذم اشكر فيو لمدكتكر "سعد الدالؿ" مميد كمية التاري‬
‫لشخصي المتكااع لرئاسة لجنة إمداد المنيجية الخاصة بالدراسات العميا بكمية التاري‬
‫كالضاارة‪ ،‬فإني أقدـ في ختاـ ممؿ ىذه المجنة ىذه الخبلصة التي اجتيدنا قدر اإلمكاف في أف‬
‫تككف شاممةن مستكمبةن لكؿ متطمبات الدراسات العميا مف منيجية كشركط كمطالب‪.‬‬
‫كقد استعنا في ىذا العمؿ بخبرات غيرنا مف الذيف سبقكنا في ىذا المجاؿ‪ ،‬كلجأنا إلى خبلصة‬
‫تجارب مؤسسات مريقة إقميمية كدكلية‪ ،‬فالعمـ الصضيح ليس ىك ما ينتجو مقمؾ فقط‪ ،‬إنما ما‬
‫تنتجو مقكؿ اآلخريف معؾ‪.‬‬
‫إف ثقتكـ بنا ىي ما دفعنا لممزيد مف اإلضساس بالمسؤكلية الكبيرة التي ألقيت ممى ماتقي‬
‫كممى ككاىؿ أمااء المجنة المكمفيف معي‪ ،‬آمميف جميعان أف يكفقنا اهلل إلنجاز ىذا العمؿ لما فيو‬
‫مف و‬
‫خير كمصمضة لمعمـ كالتعمـ معان ‪.‬‬
‫كنضف إذ نقدـ إليكـ نتاج جيدنا ال يسعنا إال أف نتذكر أف لممجتيد أجراف‪ ،‬كأف السامي إلى‬
‫و‬
‫ىدؼ بعيد‪ ،‬فأما أما يصيب فيكاصؿ دربو‪ ،‬كأما أف يخطئ فنمتمس‬ ‫الكماؿ ما ىك إال سائر نضك‬
‫لو العذر‪.‬‬
‫كالسبلـ مميكـ كرضمة اهلل كبركاتو‬

‫د‪ .‬الصديق أبريك بودوارة المغربي‬

‫رئيس لجنة إعداد المنيجية الخاصة بالدراسات العميا بكمية التاريخ والحضارة‪.‬‬

‫يضرر بتاري ‪:‬‬

‫االثنيف المكافؽ ‪2018. 8. 6‬ـ‪.‬‬
 ‫المراجع والمؤسسات التي تمت االستعانة بجيودىا السابقة في إعداد ىذا العمل ‪.‬‬

‫ػ أضمد بدر‪ ،‬أصكؿ البضث العممي ك مناىجو‪ ،‬ككالة المطبكمات الجامعية‪ ،‬الككيت‪.‬‬

‫ػ الياشمي بف كااح‪ ،‬منيجية إمداد بضكث الدراسات العميا‪ ،‬جامعة مضمد بكاياؼ‪ ،‬الجزائر‪.‬‬

‫ػ دليؿ إمداد الرسائؿ العممية‪ ،‬األكاديمية العربية لمعمكـ كالتكنكلكجيا كالنقؿ البضرم‪ ،‬جامعة الدكؿ العربية‪.‬‬

‫ػ تعميمات كقكامد كتابة كطبامة كاخراج الرسائؿ العممية‪ ،‬جامعة األميرة نك ار بنت مبد الرضمف‪ ،‬ككالة الدراسات‬

‫العميا كالبضث العممي‪ ،‬ممادة الدراسات العميا‪ ،‬المممكة العربية السعكدية‪.‬‬

‫ػ مبد الضميد مبد اهلل اليرامة‪ ،‬كرقات في البضث كالكتابة‪ ،‬منشكرات كمية الدمكة اإلسبلمية‪ ،‬طرابمس‪.1991،‬‬

‫ػ مبيد مكض القضطاني‪ ،‬البضث العممي‪ ،‬مجمة الضرس الكطني‪ ،‬العدد ‪1986 ،47‬‬

‫ػ غازم ضسيف مناية‪ ،‬مناىج البضث‪ ،‬مؤسسة شباب الجامعة‪،‬اإلسكندرية‪198 4،‬‬

‫ػ مبدالفتاح خار‪ ،‬أزمة البضث العممي في العالـ العربي‪ ،‬معيد اإلدارة العامة‪ ،‬الرياض‪1981 ،‬‬

‫ػ مضمد مكض العايدم‪ ،‬إمداد ك كتابة البضكث ك الرسائؿ الجامعية‪ ،‬ط ‪ ،1‬شمس المعارؼ‪ ،‬القاىرة‪200 ،‬‬

‫ػ مكاصفات كتابة الرسائؿ الجامعية‪ ،‬الجامعة األردنية‪ ،‬مجمس العمداء‪.‬‬

‫ػ مكاصفات رسالة الماجستير‪ ،‬جامعة األزىر‪ ،‬ممادة الدراسات العميا‪.‬‬

‫ػ ضسف مثماف‪ ،‬منيج البضث التاريخي‪ ،‬منشكرات دار المعارؼ‪ ،‬ط‪،8‬القاىرة‪.1964 ،‬‬

‫ػ طريقة تيميش المراجع كفقا ألسمكب الجمعية األمريكية السيككلكجية‪APA.‬‬

‫ػ مبد الرازؽ شنيف الجنابي‪ ،‬مناىج البضث العممي‪ ،‬الدكرة السابعة لمتأىيؿ التربكم‪ ،2010،‬مركز تطكير التدريس‬

‫كالتدريب الجامعي‪ ،‬جامعة الككفة‪ ،‬العراؽ‪.‬‬

 ‫في العادة‪ ،‬تكاع التكصيات في ختاـ العمؿ‪ ،‬كلكف‪ ،‬كلما لمسناه‬
‫كر و‬
‫كبير في النظاـ المتبع ضاليان بخصكص تدريس مادة‬ ‫مف قص و‬
‫منيج البضث‪ ،‬ككذلؾ في ترتيب األكلكيات بالنسبة لمناقشة‬
‫المقترضات كاالجراءات المتعمقة بيا‪ ،‬فقد رأينا أف ناع تكصياتنا‬
‫في مقدمة العمؿ إمعانان منا في لفت االنتباه إلى أىمية أف تيجرل‬
‫التعديبلت بيذا الخصكص كفي أسرع و‬
‫كقت ممكف‪.‬‬

‫التوصيات ‪:‬‬

‫ٍ‬
‫بمجموعة من التوصيات التي تراىا تخدم توجيات الجامعة في تخريج‬ ‫تختتم المجنة أعماليا‬

‫طمبة متمكنون من كتابة البحث العممي عمى أكمل وجو ‪ .‬والتوصيات ىي ‪:‬‬

‫ٍ‬
‫كمادة اساسية تُدرس لجميع سنوات الكمية‬ ‫‪1‬ـ أن يتم اعتماد مقرر ( مناىج البحث العممي )‬

‫وعمى أجزاء كالتالي ‪:‬‬

‫مناىج بحث (‪ / )1‬مناىج بحث (‪ / )2‬مناىج بحث (‪ / )3‬مناىج بحث (‪)4‬‬

‫‪2‬ـ أن يصاحب الجزء النظري من ىذه المادة جزء عممي يبدأ منذ السنة األولى يتم خاللو‬

‫تدريب الطالب عمى إنجاز ورقات عمل حسب منيجية معينة ثم يتدرج التدريب العممي في‬

‫السنة الالحقة إلى إعداد بحث مصغر وىكذا حتى يصل إلى سنة التخرج مستوعباً لكافة‬

‫أصول مناىج البحث‪.‬‬

‫‪3‬ـ أن تخاطب الكمية إدارة الجامعة بشأن االتفاق مع الييئة القومية لمبحث العممي لمحصول‬

‫بصفة رسمية عمى األرشيف الخاص بالبحوث التاريخية المسجمة حتى يمكن تالفي تعارض‬

‫أي مقترح بحثي لطمبة الكمية مع غيره من البحوث المسجمة سابقاً لدي الييئة‪.‬‬
‫‪4‬ـ أن يكون الحصول عمى تأكيد من ىيئة البحث العممي بعدم تطابق عنوان مقترح الطالب‬

‫مع عنوان مسجل لدى الييئة ‪ ،‬أن يكون سابقاً لموعد جمسة مناقشة مقترح البحث وليس‬

‫الحقاً لو كما ىو اآلن‪.‬‬

‫المقدمة ‪:‬‬

‫اء في كتابتنا لرسائمنا الخاصة بالماجستير أك تمؾ المتعمقة‬

‫مف خبلؿ تجاربنا السابقة‪ ،‬سك ن‬
‫بالدكتكراه‪ ،‬أك مف خبلؿ مناقشتنا لطمبة الدراسات العميا ‪ Post Graduate‬أثناء تقدميـ‬
‫بمقترضات بضكثيـ كخطكة أكلية إلمداد الرسالة بعد اجتيازىـ الختبار مناقشة المقترح‪.‬‬
‫مف خبلؿ كؿ ىذه التجارب العممية كنا نبلضظ ‪ -‬كمجمكمة أساتذة مختصيف ‪ -‬تمؾ‬
‫الفجكة الكبيرة بيف ما يتعممو الطالب في مراضؿ دراستو الجامعية األكلى كبيف ما يضتفظ بو مف‬
‫مخزكف معرفي مف معنى المنيجية كطبيعة العمؿ البضثي كأساسيات كتابة البضث‪.‬‬
‫كقد كانت نمؾ الفجكة تزداد اتسامان كمما خطى الطالب خطكةن باتجاه كتابة المقترح‪ ،‬أاؼ إلى‬
‫ذلؾ ارتباكو ضياؿ تعدد المنيجيات كتنكميا كاختبلفيا مندما يتعمؽ األمر بمنيجية الكتابة ذاتيا‬
‫اجع إلى غير ذلؾ مف جزئيات الكتابة البضثية العديدة‪.‬‬ ‫و‬
‫كمصادر كمر و‬ ‫مف ىك و‬
‫امش‬
‫مف المؤكد أف كجكد صيغة مكضدة تككف مرجعية أماـ طبلب الدراسات العميا في مراضؿ‬
‫إمداد رسائميـ كأطركضاتيـ تسيؿ كثير مف األمكر كتقرب بيف كثير مف كجيات النظر المختمفة‬
‫كنظ انر لتعدد كاختبلؼ المدارس البضثية فإف الجدؿ مادةن في مناقشة المقترضات كمف ثـ الرسائؿ‬
‫العممية بشقييا ينصب ممى األمكر المنيجية الصرفة ‪ ،‬مما يجعؿ األساتذة المشرفيف كالمناقشيف‬
‫يختمفكف في أمكر فنية في طريقة استخداـ الطبلب لميكامش ككيفية كتابة المصادر كالمراجع‬
‫التي أخذكا منيا لتنكع المدارس البضثية التي أخ ىذ منيا األساتذة ‪ -‬في السابؽ‪ -‬في كتابة‬
‫رسائميـ كأطركضاتيـ ‪ ،‬مما يجعؿ كبله منيـ ينضاز لممدرسة التي درس منيا ‪ ،‬األمر الذم يجعؿ‬
‫كثير مف طمبة الدراسات العميا في ضيرة مف أمرىـ لمف كمف مف يأخذكف منيجية كتابة رسائميـ‬
‫يمؿ مضتكيات مكاكمات الرسائؿ‬
‫العممية ‪ ،‬كقد تصؿ ضدة النقاش في أمكر شكمية ‪ ،‬كبالتالي تي ٍ‬
‫‪ ،‬كلـ تعط ضقيا مف النقاش الستغراؽ المناقشيف في أمكر ثانكية ال تخدـ مكاكع الرسالة‬
‫أك األطركضة ‪.‬‬
‫لقد كاف لبرنامج الدراسات العميا الذم امتمدتو جامعة السيد مضمد بف ممي السنكسي ضاف انز‬
‫و‬
‫كتقص‬ ‫مدد كبير مف الطبلب كانخراطيـ فييا ‪ ،‬كبما أف الدراسات العميا تضتاج إلى و‬
‫بضث‬ ‫لقبكؿ و‬

‫معمقيف ‪ ،‬فإنيما يضتاجا إلى منيجية لتكثيؽ البيانات البلزمة كالاركرية لممصادر كالمراجع التي‬
‫أمتمد ممييا الباضث في إمداد بضكثو المصغرة في مرضمة ما قبؿ إمداد الرسالة ‪ ،‬أك ضتى في‬
‫مراضؿ إمداد رسالتو ‪ Thesis‬أك أطركضتو ‪ . Dissertation‬كمف ىنا جاءت الفكرة لدل لجنة‬
‫أمداد المنيجية ‪ -‬الم ٌشكمة بقرار مف مميد كمية التاري كالضاارة ‪ -‬بأف تاع كلك بشكؿ مبسط‬
‫كسريع بعض الخطكات التي يسمكيا الباضث في دراستو ‪ ،‬منذ أف اختمرت الفكرة لديو إلى أف‬
‫أصبضت دراسة مستكفية لكؿ الشركط العممية ‪ ،‬كيتناكليا الدارسيف كربما رجع إلييا آخركف‬
‫كمرجع يعتمد مميو في دراسات مستقبمية ‪.‬‬
‫لذلؾ‪ ،‬كانت أىمية ىذه الخطكة التي قررتيا كمية التاري كالضاارة بجامعة السيد مضمد بف ممي‬
‫السنكسي‪ .‬كىي خطكة ستٌذكر فتيشكر في قادـ الزمف‪ ،‬بامتبارىا كاعت أساسان متينان كمنياجان‬
‫ثابتان كخطة و‬
‫ممؿ كااضة ينبغي لمف تقيد بيا أف ال يتخبط في طريقو بعد ذلؾ أبدان‪.‬‬
‫إف ىذه المنيجية التي نقدميا اآلف لمطالب تامف لو أف يجد بيف طياتيا الطريقة المثمى‬
‫لكتابة رسائؿ الماجستير أك الدكتك اره في جميع مراضميا‪ ،‬مف مرضمة اختيار المكاكع ‪ ،‬إلى‬
‫مرضمة كتابة الفيرس‪ ،‬إلى ممخص الرسالة أك األطركضة متامنةن جميع العناصر الفرمية كالدقيقة‬
‫ميما كانت مابرةن أك ثانكية‪ ،‬بضيث تنعدـ تمامان تمؾ الفجكة التي طالما ضيرت طمبة الدراسات‬
‫العميا أثناء كتابة بضكثيـ‪.‬‬
‫إ ف ىذه المنيجية التي ناعيا بيف طبلب الدراسات العميا بجامعة السيد مضمد بف ممي‬
‫و‬
‫لعديد مف الكميات إال أنيا جاءت ببعض‬ ‫السنكسي قد تتماش مع كثير مف المنيجيات‬
‫الخصكصيات المتعمقة بمنيجية البضث التاريخي بكمية التاري كالضاارة ‪.‬‬

‫من ىو الباحث؟ ‪. Who is Searcher's?.‬‬

‫ىك شخص أكقؼ نفسو لمبضث مف ضقيقة ما تتطمب جمد كصبر لمكصكؿ إلى قنامة تامة‬
‫بأنو أضاط بجكانب مكاكمو بشكؿ الئؽ ‪ ،‬كقد تككف ىذه الضقيقة ظاىرة غير معمكمة ‪ ،‬أك جزء‬
‫مف تراث ضاارم أك أدبي أك مممي لـ تطالو أيدم الباضثيف بالبضث كالنقد كالتقصي ‪ ،‬كمميو أف‬
‫يتضمى بمزايا ىامة منيا ‪- :‬‬
 ‫المكىبة ‪ ،‬فميس كؿ متفكؽ في دراستو قاد انر ممى البضث ‪ ،‬كليس كؿ متعثر في‬ ‫أ‪-‬‬
‫دراستو ماجز مف البضث فالمكىبة تتفاكت بيف شخص كأخر إال أنيا تنمى كتعزز‬
‫كتصقؿ بالعزيمة كاإلصرار كسعة االطبلع ‪.‬‬
‫بخطى ثابتة كمتئدة ‪ ،‬فعدـ كجكد رغبة‬
‫ن‬ ‫ب‪ -‬الرغبة الصادقة كالدافعة نضك إنجاز العمؿ‬
‫ض مميو‬‫لدل الباضث يجعؿ مف الصعب مميو استكماؿ ذلؾ العمؿ ‪ ،‬كما لك أنو في ًر ى‬
‫فراان ‪.‬‬
‫ت‪ -‬القدرة ممى اختيار مكاكوع رائد كمبتكر كجديد ‪.‬‬
‫لمج ٍمؿ‬
‫ث‪ -‬القدرة ممى البضث كاستخبلص األفكار بالنقد كالتضميؿ ‪ ،‬كالصياغة المضكمة ي‬
‫‪ ،‬كانتقاء العبارات بدقة ‪.‬‬
‫ج‪ -‬الشخصية المستقمة غير المنقادة لآلراء البراقة كالمكاكمات الجذابة ‪ ،‬كأف تتسـ‬
‫بالتضميؿ كالتعميؿ كمدـ التسميـ بكؿ ما قيؿ ‪.‬‬
‫و‬
‫بشكؿ ماـ ‪.‬‬ ‫ح‪ -‬أف يتكفر لدل الباضث القدر الكافي مف الثقافة لخدمة بضثو‬
‫خ‪ -‬مدـ التسميـ باآلراء السابقة كأخذىا ممى مبلتيا دكف تمضيص كتدقيؽ شريطة أف‬
‫بناء ‪.‬‬
‫يككف الشؾ ن‬
‫د‪ -‬المكاكمية كاألمانة العممية فكمما كاف الباضث مكاكميان غير و‬
‫ضالـ في أرائو ‪ ،‬غير‬
‫لطرؼ ممى أخر ‪ ،‬غير مستغرؽ في األنا كضب الذات ممى ضساب الكقائع‬ ‫و‬ ‫و‬
‫متضيز‬
‫كالضجج الدامغة ‪ ،‬فإف ذلؾ يافي صفة مف الصدؽ كالتجرد مف العاطفة ممى‬
‫أضكاـ الباضث في دراسة مكاكمو ‪ ،‬مبلكةن ممى األمانة العممية التي تزيف أضكاـ‬
‫الباضث في كثير مف مكااع بضثو ‪ ،‬كمند النقؿ كاالقتباس مف كتابات اآلخريف‪ ،‬كأف‬
‫يعتمد ممى الكثائؽ التاريخية لمكصكؿ لمضقائؽ التي ىي االة الباضث كالبضث‬
‫العممي‪.‬‬
‫البحث العممي ‪. Scientific Search‬‬
‫ىك كسيمة لبلستعبلـ كاالستقصاء المنظـ كالدقيؽ ‪ ،‬الذم يقكـ بو الباضث بغرض اكتشاؼ‬
‫معمكمات أك مبلقات جديدة أك تطكير أك تصضيح أك مناقشة المعمكمات المكجكدة فعبلن ‪ ،‬ممى‬
‫قيد البضث العممي‬
‫أف يتبع الباضث في ىذا كمو الخطكات المعتمدة لمنيجية البضث‪ ،‬كأف يي ٍ‬
‫بالاكابط اآلتية ‪-:‬‬
‫‪ .1‬أف يتامف البضث العممي مددان مف األىداؼ ‪ ،‬قد تتامف الكصؼ ‪ ،‬أك اإليااح‬
‫كالفيـ كالتضميؿ ‪.‬‬
‫‪ .2‬أف يي ٍعد البضث العممي لئلجابة مف سؤاؿ أك مدة أسئمة تتعمؽ بمكاكع البضث ‪.‬‬
‫‪ .3‬أف يضتكم البضث العممي ممى تكايح كامؿ لمطرؽ كالكسائؿ المستعممة في جمع‬
‫المعمكمات ‪.‬‬
‫‪ .4‬أف يناقش الباضث منطقية النتائج التي تكصؿ ليا في نياية بضثو ‪.‬‬
‫‪ .5‬أف يككف البضث العممي كسيمةن ال غايةن ‪ ،‬كأف يسعى الباضث مف خبللو إلى إشباع‬
‫ضاجتو كباضث مف المعرفة ‪ ،‬كزيادة مخزكنو منيا‪ ،‬أك دراسة ظاىرة معينة أك ضدث‬
‫تاريخي مضدد أك فترة زمنية معمكمة ‪.‬‬
‫‪ .6‬أف ييعد البضث العممي لئلجابة مف تساؤالت معينة‪ ،‬أك اكتشاؼ معارؼ جديدة‪.‬‬
‫و‬
‫منطقية بغرض الكصكؿ إلى معمكمات‬ ‫كذلؾ بأتباع أساليب مممية نظامية بخطك و‬
‫ات‬
‫مستضدثة كمعارؼ جديدة مف طريؽ بذؿ الجيد في السعي كراء المعارؼ كجمع‬
‫المعمكمات كتضميميا‪.‬‬
‫‪ .7‬أف يمثؿ البضث العممي طريقةن منظمة كفضص استفسارم ممنيج الكتشاؼ ضقائؽ‬
‫جديدة أك التثبت كالتضقؽ مف ضقائؽ قديمة‪ ،‬أك مناقشة أضداث قديمة كتضميميا كطرح‬
‫التساؤالت بخصكصيا‪ ،‬كدراسة العبلقات التي تربط بينيا كالقكانيف التي تضكميا‪ ،‬بما‬
‫يساىـ في نمك المعرفة اإلنسانية ممى أكمؿ كجو‪.‬‬
‫خصائص ومميزات البحث العممي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬البضث العممي بضث منظـ كمابكط‪ :‬أم أف البضث العممي نشاط مقمي منظـ‬
‫كمابكط كدقيؽ كمخطط‪ ،‬بضيث يجب أف يعتمد ممى األسمكب كالمنيجية المبلئمة‬
‫كمرض مختمفة المعمكمات كالبيانات بشكؿ منيجي سميـ كمنظـ‪.‬‬
‫ب‪ -‬البضث العممي بضث ىادؼ‪ :‬كمعناه كجكد أىداؼ مضددة لكؿ بضث مممي يسعى‬
‫الباضث لتضقيقيا مف خبلؿ مضاكلة ضؿ اإلشكالية المطركضة‪.‬‬
‫ت‪ -‬البضث العممي بضث مكاكمي‪ :‬بضيث يتـ البعد مف الذاتية‪ ،‬مع تكفر الرغبة كالقدرة‬
‫ممى فضص األدلة بنزاىة كتجرد‪ ،‬كالبعد مف التميز الشخصي كالذاتية في البضث‬
‫كتأسيس البيانات ممى الضقائؽ كليس ممى المشامر كالتقدير الشخصي الذاتي ككمما‬
‫زادت المكاكمية في فيـ البيانات كاالستفادة منيا كمما زادت قدرتنا ممى كصؼ‬
‫البضكث ممى أنيا مممية‪.‬‬
 ‫الفرق بين المنيج و المنيجية ‪:‬‬

‫مرفو البعض‬
‫المنيج ىك الطريقة التي يسمكيا الباضث في التعامؿ مع مكاكع البضث‪ ،‬كقد ٌ‬
‫بأنو فف التنظيـ الصضيح لسمسة مف األفكار‪ ،‬أما مف أجؿ الكشؼ مف الضقيقة ضيف نككف بيا‬
‫جاىميف‪ ،‬أك مف أجؿ البرىنة ممييا ضيف نككف بيا مارفيف‪.‬‬
‫بينما المنيجية مصطمح يستخدـ في الدراسات العميا‪ ،‬كنعني بيا الطريقة الفنية التي يجب أف‬
‫يسمكيا الباضث منذ مزمو ممى البضث ضتى االنتياء منو‪.‬‬
‫مناىج البحث العممي ‪Scientific Search Curricula .‬‬
‫‪ .1‬المنيج االستداللي ( االستنباطي ) كيعتمد ممى الربط بيف المقدمات كالنتائج‪ ،‬أك بيف‬
‫الشيء كممتو‪ ،‬ممى أساس المنطؽ كالتأمؿ الذىني كىك منيج يبدأ بالكمي ليصؿ إلى‬
‫الجزئي‪.‬‬
‫‪ .2‬المنيج االستقرائي كيعتمد ىذا المنيج خطة ممؿ معاكسة لسابقو‪ ،‬فيك يبدأ مف‬
‫الجزئيات ليصؿ مبرىا إلى قكانيف مامة‪ ،‬كيعتمد ممى التضقؽ مف طريؽ المبلضظة‬
‫المنظمة الخااعة لمتجريب‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬
‫كيعتمد ىذا المنيج ممى مممية استرداد ما ضدث في‬ ‫الكثائقي‬ ‫‪ .3‬المنيج التاريخي‬
‫المااي لمتضقؽ مف مجرل األضداث‪ ،‬كلتضميؿ القكل كالمشكبلت التي صاغت‬
‫معطيات الضاار‪.‬‬
‫‪ .4‬المنيج التاريخي الكصفي يعتمد ممى الضصكؿ ممى معمكمات دقيقة ككافية ضكؿ‬
‫الضدث التاريخي مف شأنيا أف تسامد في تضميمو كتفكيكو إلى مكامؿ كأسباب كنتائج‪.‬‬
‫كيتـ االستعانة بو في العادة مند معالجة كاستعراض سير األضداث التي كقعت في‬
‫المااي ثـ التركيز ممى كصؼ ظاىرة معينة كصفان دقيقان‪.‬‬
‫‪ .5‬المنيج االجتمامي التعميمي ييستخدـ لشرح الثغرات االجتمامية التي ال تكجد ليا إجابة‬
‫في سير األضداث التاريخية التي ذكرتيا المصادر الكتابية‪.‬‬
‫‪ .6‬منيج دراسة الضالة كيقكـ ممى أساس أخذ مينات نمكذجية لمدراسة التاريخية‪ ،‬كاسقاط‬
‫)‬ ‫(‬
‫بكمبي‬ ‫نتائج ىذه العينة ممى بقية الكسط التاريخي كما ىك الضاؿ مع مدينة‬
‫الركمانية مثبلن‪ ،‬ككذلؾ مدينة ( تيفست ) النكميدية‪ ،‬ك( قكرينة ) االغريقية‪.‬‬
 ‫خطوات التقدم لمحصول عمى درجة الماجستير ‪:‬‬
‫‪ .1‬نصت المادة الثالثة كاألربعكف مف الئضة الدراسات العميا بجامعة السيد مضمد بف ممي‬
‫السنكسي اإلسبلمية الفقرة ( أ ) ممى أال يتقدـ الطالب بمقترضو قبؿ استيفائو لمتطمبات‬
‫الكضدات الدراسية المقررة مميو (كالتي ال تقؿ مف ‪ 24‬كضدة دراسية ) كأال يقؿ معدلو‬
‫التراكمي بعد إمبلف النتائج مف ‪. %70‬‬
‫‪.2‬ممى الطالب إمداد مقترح لمرسالة التي يرغب في كتابتيا‪ ،‬كبعد ضصكلو ممى مكافقة‬
‫مشرفو يتـ االتصاؿ بالييأة القكمية لمبضث العممي لمتأكد مف أف العنكاف المتفؽ مميو ليس‬
‫مطركقان مف قبؿ ‪.‬‬
‫‪ 3‬ػ بعد التأكد مف ذلؾ‪ ،‬يخاع مقترح الطالب لممناقشة في جمسة ممنية أماـ لجنة مختصة‬
‫بشكميا مكتب الدراسات العميا بالكمية ‪.‬‬
‫‪ 4‬ػ بعد تأكده مف منكاف المقترح‪ ،‬كاجتيازه لممناقشة ‪ ،‬ييكمؼ لمطالب مشرؼه ممى رسالتو‬
‫يقكـ بتكجييو كارشاده طيمة فترة إمداده لمرسالة العممية‪.‬‬
‫‪ 5‬ػ ممى الطالب كالمشرؼ بعد ذلؾ االىتماـ بتعبئة نماذج الدراسات العميا التي يعدىا مركز‬
‫البضكث كالدراسات العممية‪ ، ،‬كمف ثـ مراسمتو لمييأة القكمية لتسجيؿ المقترح قريف أسـ‬
‫الطالب ليككف المكاكع ممكان لو ‪.‬‬
‫اختيار موضوع البحث ‪ (.‬موضوع الرسالة وعنوانيا الحقاً ) ‪.‬‬
‫يعد اختيار مكاكع البضث مف المياـ الصعبة التي يكاجييا الطالب مقب اجتيازه لمرضمة‬
‫الدبمكـ ‪ ،‬ضيث تجد الطالب تتقاذفو األىكاء بيف مكاكوع كأخر دكف قرار‪ ،‬كبالتالي يجب ممى‬
‫الطالب االستعانة بمف ضكلو مف األساتذة الذيف يكجيكه نضك مكاكوع ما ‪.‬‬
‫ك منكاف المقترح يضمؿ في طياتو مكاكع بضثي يقع امف اختصاص المشرؼ‪ ،‬كتخصص‬
‫الطالب كاىتمامو‪ .‬كيتـ اختيار العنكاف بالتكافؽ بيف الطالب كمشرفو‪ ،‬كيمكف اختيار العنكاف‬
‫بإضدل طر و‬
‫ؽ ثبلثة ىي‪- :‬‬
‫أ‪ -‬اجتياد مف الطالب بعد مطالعة المراجع المرتبطة بالمكاكع كالدراسات السابقة القريبة‬
‫مف المكاكع ‪.‬‬
‫ب‪ -‬اقتراح مف المشرؼ ‪ ،‬كىك أسمكب يكجيو فيو المشرؼ طبلبو إلى جممة مف المكاكمات‬
‫ذات الجدكل العممية ‪ ،‬كالتي لـ تناؿ ضايا مف البضث كالتقصي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اقتراح مف إدارة الدراسات العميا بالكمية‪.‬‬
‫كضتى يتخطى الطالب ىذه المعامة مميو أف يتكسع في القراءة ضكؿ المكاكمات التي يرغب‬
‫في األمداد ليا‪ ،‬كممى الطالب مندما يختار مكاكمان ما أف ياع نصب مينيو األمكر اآلتية‪-:‬‬
 ‫يعد نفسو لمبضث فيو ‪.‬‬
‫‪ .1‬الرغبة الصادقة ‪ ،‬كالميكؿ العممي التاـ ليذا المكاكع الذم ٍ‬
‫‪ .2‬أف يككف المكاكع ‪ -‬المراد البضث فيو – جديد الفكرة كمبتكر‪ ،‬كلـ يسبؽ ألضد أف‬
‫خاض فيو ‪ ،‬ضتى نيااؼ إلى المعرفة شيء جديد ‪.‬‬‫ى‬
‫يمكف‬
‫‪ .3‬أف يككف المكاكع ‪ -‬المراد البضث فيو – لو مف المصادر كالمراجع بأنكاميا ما ٍ‬
‫الباضث مف اإلبداع فيو ‪ ،‬لكي ييخرج لنا مكاكمان مميقان كقيمان ‪.‬‬
‫‪ .4‬أف يككف الطالب متفرغان لمبضث ‪ ،‬كلديو مف الماؿ ما يجعمو قاد انر ممى األنفاؽ ممى‬
‫المراجع التي يضتاجيا في البضث ‪ ،‬كالسفر إلى األماكف التي تتكفر فييا تمؾ المراجع ‪،‬‬
‫إاافةن إلى خدمات الطبامة كالتصكير كمطالعة المكاقع اإللكتركنية ‪ ،‬كما أف الكقت لمف‬
‫ً‬
‫كتنقض مع الفترة الممنكضة مف الجامعة إلنجاز الطالب‬ ‫ً‬
‫ينقض‬ ‫لـ يضسف استثماره فإنو‬
‫أيان مف بضثيو ‪.‬‬
‫‪ .5‬أف ياع لممكاكع – المراد البضث فيو – إطا انر زمنيان ‪ ،‬بضيث تككف الدراسة أكثر‬
‫شمكلية كمكاكمية ككاقعية ‪ ،‬فكمما كانت الدراسة ذات إطار زمني ايؽ ‪ ،‬فإف‬
‫اإلضاطة بكؿ جكانبيا تككف سيمة ك ميسرة ‪.‬‬
‫‪ .6‬أف يككف مكاكع الدراسة يعالج قاية مممية لمكصكؿ إلى ضقائؽ مف خبلؿ المقترضات‬
‫كالتكصيات التي تكصؿ إلييا الباضث ‪ ،‬كأضاط بيا بضثو ‪.‬‬
‫‪ .7‬أال يتعارض المكاكع ‪ -‬المراد البضث فيو – مع العقيدة اإلسبلمية‪ ،‬كال يمس مرفان‬
‫اجتماميان متعارؼ مميو ‪ ،‬كأف يي ٍغمب الباضث العقؿ ممى العاطفة ‪ ،‬كأف يككف منصفان‬
‫غير متضي انز ‪ ،‬كأف يككف مكاكميان غير ضالمان ‪.‬‬
‫‪ .8‬أال يككف المكاكع ‪ -‬المراد البضث فيو – ذا صبغة زمنية راىنة لـ تنتو أضداثيا بعد ‪،‬‬
‫أك أنو ال يزاؿ مضاط بالسرية التامة ألىمية كثائقو السياسية كالعسكرية ‪ ،‬ألف كؿ ذلؾ‬
‫يجعؿ سمة البضث ىي القصكر أك مجافاة الضقيقة ‪ ،‬أك التضيز لطرؼ ممى ضساب‬
‫و‬
‫طرؼ آخر ‪.‬‬
‫‪ .9‬أف يككف كااضان كدقيقان ‪ ،‬مبلكة ممى أف يككف منكانو مطابقان كمعب انر مف مضتكاه ‪،‬‬
‫كمناكيف فصكلو تندرج تضت منكانو الرئيسي كال تخرج في سياقيا منو‪ ،‬كما أف منكاف‬
‫كؿ فصؿ يعبر مف الجزئيات التي تندرج تضتو ‪.‬‬

‫إعداد المقترح ‪. proposition.‬‬

‫ير كافيان ممى ذلؾ‬
‫مندما يستقر الباضث ممى مكاكع رسالتو أك أطركضتو فعميو أف يعد تقر ان‬
‫لكي يككف صكرة مصغرة لرسالتو أك أطركضتو المنتظرة ‪ ،‬كىك ضزمة مف األكراؽ مستكفية‬
‫لعناصر المقترضات تعبر مف رؤية الباضث لمكاكمو كمدل مبلءمتو لكي يككف ممبلن منيجيان‬
‫الدراسية‪ ،‬كأف يككف المقترح مقيدان‬ ‫سميمان خاليان مف القصكر‪ ،‬ممى أف يمـ بجميع مناصره‬
‫باآلتي‪-:‬‬
‫‪ .1‬أف يككف المقترح في مجاؿ تخصص الطالب ‪.‬‬
‫‪ .2‬أف يككف مقترح الرسالة قاببل لمبضث‪.‬‬
‫‪ .3‬أف يشعر الطالب بانجذاب نضك مكاكع المقترح ‪ ،‬كتككف لديو رغبة في دراستو‪.‬‬
‫‪ .4‬أف يككف مكاكع المقترح قاببلن لئلضاطة بو في صفضات البضث‪.‬‬
‫‪ .5‬يجب أف تككف مناصر المقترح كااضة كمعبرة مف رؤية الباضث ‪.‬‬
‫‪ .6‬أف يكافؽ منكاف المقترح مضتكاه بشكؿ كااح ك معب انر منو‪.‬‬
‫‪ .7‬أف يككف مقترح الرسالة جديدان‪ ،‬كغير مطركؽ مف قبؿ‪ ،‬كأنو ليس قيد الدراسة في الكقت‬
‫الضاار‪.‬‬
‫‪ .8‬تضدد المشكمة ‪ -‬مكاكع الدراسة ‪ -‬بإطار زمني مضدد ‪ ،‬بضيث يبدأ بنقطة أساسية‬
‫و‬
‫لباضث آخر ‪.‬‬ ‫كينتيي بأخرل جديرة بأف تككف مكاكع دراسة أخرل‬
‫‪ .9‬التأكيد ممى مسؤكلية المشرؼ كالطالب معان في التأكد مف أف النص الضرفي لعنكاف مقترح‬
‫الرسالة يضقؽ المكاصفات المطمكبة‪ ،‬كلـ يتـ اختياره مف قبؿ طالب آخر سابقان أك ضاليان‪.‬‬
‫‪ .10‬مدـ إمطاء أم نتائج في المقترح ‪ ،‬بؿ يؤجؿ ما سيككف مف نتائج إلى خبلصة مكاكع‬
‫الدراسة في نياية البضث ‪.‬‬
‫‪ .11‬التأكد مف أف كافة اإلمكانات البضثية متكافرة لدراسة المكاكع سكاء أكانت مصادر‬
‫أك مراج ع دراسية أك تجييزات أك أية شركط الزمة إلنجاز البضث كال يمكف تنفيذه مف‬
‫دكنيا‪.‬‬

‫عناصر مقترح الرسالة ‪.‬‬

‫يجب أف يتقيد الطالب بالعناصر اآلتي ذكرىا مند إمداده لمقترح الرسالة كال يمكف امتماد‬
‫المقترح مف قبؿ المجنة المختصة إذا لـ يكف المقترح مضتكيان ممى ىذه العناصر ‪- :‬‬
‫‪ ‬منكاف الدراسة ‪Thesis title‬‬
‫‪ ‬مقدمة مختصرة ‪Introduction‬‬
‫‪ ‬مشكمة الدراسة كالغمكض الذم ستضاكؿ إيااضو ‪Problem statement‬‬
‫‪ ‬الدكافع كاألسباب التي أدت إلى اختيار المكاكع ‪Justification‬‬
‫‪ ‬أىمية الدراسة ‪Thesis Importance‬‬
‫‪ ‬أىداؼ الدراسة‪ ،‬ما ستضققو الدراسة مف أىداؼ باستخداـ أدكات البضث العممي كمناىجو‬
‫‪Goals‬‬
‫‪ ‬الغرض مف الدراسة (ىك ما يمكف تضقيقو مف أىداؼ باالستفادة مف نتائج الدراسة‬
‫كتطبيؽ تكصياتيا ‪objectives‬‬
‫‪ ‬أسئمة الدراسة‪ ،‬األسئمة التي تضقؽ أىداؼ الدراسة باإلجابة منيا ‪Questions‬‬
‫‪ ‬فرايات الدراسة‪ ،‬اإلجابات األكلية ممى أسئمة الدراسة ‪Hypothesis‬‬
‫‪ ‬ضدكد الدراسة‪ ،‬األبعاد الزمانية ك المكانية‪ ،‬لمجتمع الدراسة كمينتيا ‪Boundaries‬‬
‫‪ ‬مضددات الدراسة كمعكقاتيا ‪Limitations‬‬
‫‪ ‬طريقة البضث المتبعة ‪Methodology‬‬
‫‪ ‬الدراسات السابقة ضكؿ المكاكع قيد البضث ‪Previous studies‬‬
‫‪ ‬الجدكؿ الزمني البلزـ إلنجاز البضث في مراضمو المختمفة ‪Time Table‬‬
‫‪ ‬خطة الرسالة الكاممة ( األبكاب ك الفصكؿ كالمباضث ) ‪Thesis Outline‬‬
‫‪ ‬قائمة المصادر كالمراجع األكلية مكثقة ضسب المنيجية العممية الصضيضة ‪List of the‬‬
‫‪sources and references .‬‬
‫جمسة مناقشة مقترح البحث ‪:‬‬
‫بعد أف ييتـ الطالب المقترح األكلي يقكـ المشرؼ بمراجعتو كالتأكد مف أنو فعبلن مقترح بضثي سميـ‬
‫كجدير بالبضث كمف ثـ ييطمب مف الطالب االستعداد لمناقشة خطة مقترضو كفؽ ما نصت مميو‬
‫تعميمات الدراسات العميا كأنظمتيا‪ .‬كتتمثؿ مسؤكلية الطالب في ىذه الجمسة القصيرة ضكؿ‬
‫مكاكع رسالتو في اآلتي ‪- :‬‬
‫مقنعا‪ ،‬كيظير كفاءة في فيـ أبعاد الدراسة كضدكدىا‪ ،‬كينصح الطمبة بضاكر‬
‫ن‬ ‫‪ ‬أف يككف‬
‫ىذه الندكات‪ ،‬إذ ليذه الجمسة فكائد جمة‪ ،‬كبخاصة فيما يتعمؽ بخطة رسالة الطالب‪ ،‬الف‬
‫نقاشيا مف المجنة المكمفة يسيـ في تضسيف صكرة مخطط الرسالة كتجنيب الطالب‬
‫مشاكؿ مستقبمية‪.‬‬
‫‪ ‬أف يتضاشى المجادلة مع أمااء المجنة ‪.‬‬
‫‪ ‬أف يتضمى بالتكااع كاضتراـ أمااء المجنة كأف يضرص ممى االستفادة منيـ كمف‬
‫خبراتيـ قدر اإلمكاف‪.‬‬
 ‫‪ ‬أف يسجؿ مبلضظات أمااء المجنة كتابيان كيتقيد بيا مند التعديبلت‪.‬‬
‫‪ ‬مند قياـ الطالب بالتعديبلت التي تطمبيا المجنة‪ ،‬تعرض ممى إدارة الدراسات العميا‬
‫بالكمية المتمادىا‪ ،‬كمف ثـ إضالتيا إلى مركز البضكث كالدراسات العممية المتمادىا‬
‫ضسب األصكؿ كاإلجراءات المتبعة‪.‬‬

‫إجراءات وضوابط ما بعد مناقشة المقترح ‪:‬‬

‫يتابع المشرؼ مع الطالب إجراءات إقرار منكاف الرسالة ممى النضك اآلتي‪-:‬‬
‫‪ ‬يطمب مف إدارة الدراسات العميا بعد نجاح الطالب في مناقشة مقترح البضث تعبئة‬
‫النماذج الخاصة بالدراسات العميا كتكقيعيا ضسب األصكؿ‪ ،‬كمف ثـ تقديميا إلى مدير‬
‫مركز البضكث ك الدراسات العميا‪.‬‬
‫‪ ‬يقكـ الطالب بتسجيؿ منكاف الرسالة في منظكمة ىيأة البضث العممي‪.‬‬
‫‪ ‬يجكز تكميؼ المشرؼ أك المشرؼ المسامد مف خارج الجامعة ‪ ،‬ممى أف يرامى في‬
‫اختياره التخصص الدقيؽ كانتاجو العممي في مكاكع رسالة الطالب‪ ،‬مبلكةن ممى‬
‫أال تقؿ درجة المشرؼ ‪ -‬في اإلشراؼ ممى رسائؿ الماجستير‪ -‬ممى أستاذ مسامد ‪،‬‬
‫كأستاذ مشارؾ في اإلشراؼ ممى أطركضات الدكتكراه ‪ ،‬كيجكز أف يتكلى اإلشراؼ ممى‬
‫الرسائؿ العممية أمااء ىيأة تدريس متقامدكف ‪ ،‬أك معاركف لجيات أخرل لمدة مؤقتة ‪،‬‬
‫كما نصت ممى ذلؾ الفقرات الرابعة كالخامسة كالسادسة مف المادة الثالثة كاألربعيف مف‬
‫الئضة الدراسات العميا بجامعة السيد مضمد بف ممي السنكسي اإلسبلمية ‪.‬‬
‫‪ ‬يبدأ اإلشراؼ ممى رسالة الطالب بصكره رسمية بعد أف يصدر رئيس مركز البضكث‬
‫كالدراسات العممية رسالة التكميؼ لممشرؼ‪ .‬كال يضؽ لممشرؼ اإلشراؼ ممى الطالب‬
‫إال بعد تسجيمو لعنكاف الرسالة‪ ،‬ك تمقيو رسالة التكميؼ الرسمية مف مدير مركز البضكث‬
‫ك الدراسات العميا‪.‬‬
‫‪ ‬يضسب لمشرؼ الطالب سامة معتمده كاضدة أسبكميان لقاء إشرافو ممى رسالة الطالب‬
‫‪ ،‬ممى أف يككف منكانيا قد تـ إق ارره مف مجمس الجامعة ‪ ،‬كىذا يعني أف لمطالب الضؽ‬
‫في الجمكس مع مشرفو سامة زمنية أسبكميان ممى األقؿ ‪،‬يطمعو فييا ممى مجريات‬
‫البضث مف ضيث االنجازات ‪ ،‬كالعقبات ‪ ،‬كيناقش معو أية مشاكؿ تعتراو كاالتجاه الذم‬
‫يجب أف يأخذه في بضثو ‪.‬‬
‫‪ ‬مند تغيب الطالب مف لقاءات اإلشراؼ‪ ،‬ممى المشرؼ تسجيؿ الغياب‪ ،‬كامبلـ منسؽ‬
‫الدراسات العميا بالكمية بذلؾ‪.‬‬
‫‪ ‬في ضالة مدـ التزاـ الطالب بالضاكر في المكمد المضدد‪ ،‬كتكرار ذلؾ ممى المشرؼ‬
‫إببلغ مميد الكمية كمف ثـ مدير مركز البضكث ك الدراسات العميا‪ ،‬كيثبت ذلؾ في ممؼ‬
‫الطالب‪ ،‬كىذا التكثيؽ يضكؿ دكف إلقاء المكـ مف الطالب ممى المشرؼ أك العكس ‪.‬‬
‫‪ ‬في ضالة مدـ التزاـ المشرؼ بمتابعة الطالب‪ ،‬يضؽ لمطالب أف يرفع األمر إلى إدارة‬
‫مدير مركز البضكث كالدراسات العميا التي تقكـ بالتنسيؽ مع ممادة الكمية بيذا‬
‫الخصكص كاالتصاؿ بالمشرؼ لمعرفة أسبابو كمعالجتيا إذا أمكف‪ ،‬كاال فأنيا تكمؼ‬
‫مشرفان غيره ‪.‬‬
‫‪ ‬يضؽ لممشرؼ أك لعمادة الكمية أك مدير مركز البضكث ك الدراسات العميا تكميؼ مشرؼ‬
‫مسامد لتبلفي أم طارئ قد يعترض مسيرة اإلشراؼ ممى الرسالة‪.‬‬
‫ما ىي الرسائل العممية ؟ وما ىي خصائصيا ؟ ‪.‬‬
‫الرسائؿ العممية ‪ -‬بشقييا العالية كالدقيقة – ىي ثمار اإلنتاج العممي لطبلب ما بعد‬
‫الدراسات الدنيا ‪ ، under Graduate‬كىي جيكد تسيـ في تطكير اإلنتاج الفكرم كالعممي‬
‫لممجتمع الذم نمت فيو الشخصيات البضثية التي أدت جيكدىا إلى تطكر كنمك كرفاىية أفراد‬
‫ممؿ تعيده كأئتي ًم ىف‬ ‫ير ك و‬
‫اؼ يقدمو الباضث مف و‬ ‫ذلؾ المجتمع ‪ ،‬كالرسالة أيان كاف نكميا فيي(( تقر و‬
‫مميو كأتمو ‪ ،‬ممى أف ييضيط التقرير بكؿ مراضؿ الدراسة ‪ ،‬منذ أف اختمرت كفكرة إلى أف كصمت‬
‫))‬
‫كىي ممى نكماف ‪- :‬‬ ‫كصارت نتائج مدكنة كمرتبة كمدممة بالضجج كاألسانيد‬
‫رسائل الماجستير‪. Master's Thesis‬‬
‫تمثؿ رسائؿ الماجستير مضصمة دراسة مممية أكاديمية أك مينية يجرييا طالب الدراسات‬
‫العميا لمضصكؿ ممى درجة مممية معينة‪ ،‬أك الستكماؿ متطمبات الضصكؿ ممى ىذه الدرجة‪.‬‬
‫كىي رسالة تقدـ مف طرؼ الطالب في شكؿ كأسمكب تضدده الجامعة المختصة غالبان‪ ،‬كما يجب‬
‫ممى الباضث في ىذا المستكل أف يبيف قدرتو ممى استخداـ طرؽ البضث المناسبة‪ ،‬كتنظيـ‬
‫المعمكمات األكلية كالثانكية‪ ،‬كمرض النتائج كاالقتراضات بأسمكب ثرم مبلئـ ككاقعي تضت إشراؼ‬
‫أكاديمي‪.‬‬
 ‫رسائل الدكتوراه ‪. Doctor's Thesis‬‬
‫رسائؿ أك أطركضات الدكتكراه ىي بضث شامؿ كمتكامؿ لنيؿ أممى شيادة جامعية تمنضيا‬
‫المؤسسات العممية المعترؼ بيا مالميان‪ ،‬كىي أرقى الشيادات العممية‪ ،‬كضامميا مؤىؿ ممميان‬
‫كمنطقيان لمتدريس في الجامعة‪ ،‬كمتطمبات ىذه الشيادة تفكؽ متطمبات الشيادات األخرل‪.‬‬
‫كبالتالي فإف الرسالة العممية‪ -‬بشقييا‪-‬ىي مضددة كمقننة ككااضة األىداؼ كتعالج قاية‬
‫كتتسـ باآلتي ‪- :‬‬
‫‪ .1‬الرسالة العممية يقدميا شخص متخصص ممى درجة مالية مف التعميـ األكاديمي‬
‫كبالتالي فإف أسمكبيا يرقى إلى درجة مف الكاكح كالشفافية لمعالجة قاية بضثية ‪.‬‬
‫‪ .2‬الرسالة العممية تبضث مادةن في مكاكع مضدد ‪ ،‬كال تتسـ بتعدد القاايا كالمشاكؿ‬
‫البضثية ‪.‬‬
‫و‬
‫بأسمكب مممي‬ ‫‪ .3‬الرسالة العممية دائمان تعتمد ممى سرد األدلة كالبراىيف كالضجج الدامغة‬
‫و‬
‫بعيد مف الرتابة ‪ ،‬كمدممة بالبيانات كالصكر كالخرائط التكايضية ‪.‬‬
‫‪ .4‬الرسالة العممية مقيدة بقكامد منيجية مضددة يمتزـ بيا الباضث ‪ ،‬فبل يشرع الباضث في‬
‫أمدادىا إال بعد مكافقة المؤسسة التعميمية التي يتبعيا ‪ ،‬كما أنيا تتطمب مشرفان ممى‬
‫و‬
‫بكقت ال يسمح بتجاكزه ‪ ،‬كال تجاز إال بمكافقة لجنة‬ ‫أمدادىا ‪ ، Supervisor‬كمضددة‬
‫مناقشة أكاديمية ‪ The Academic Degree Committee‬تصفيا بأنيا رسالة‬
‫مممية مستكفية لشركط البضث العممي ‪.‬‬
‫‪ .5‬الرسالة العممية تبنى ممى أسمكب االمتداؿ في التعبير كمدـ التكمؼ ‪ ،‬كىي غالبان ما‬
‫تخاطب شريضة مف المتعمميف ‪ ،‬فيجب أف تككف ضصينة كرصينة األسمكب ‪ ،‬بعيدة مف‬
‫التكرار كالمغاالة في تصكير كثير مف مفرداتيا ‪.‬‬
‫‪ .6‬الرسالة العممية تبرز غالبان شخصية الباضث كأمانتو العممية ‪ -‬في النقؿ كالتعبير‬
‫كاالقتباس‪ -‬مف مدميما ‪ ،‬فبل يجب أف يككف الباضث إمعةن ينقاد ألفكار غيره كال يككف‬
‫كضسف األسمكب كاضكاـ‬ ‫ضالمان يعطي األمكر فكؽ ما تضتمؿ ‪ ،‬فالكسطية كالتكااع ي‬
‫الصياغة تافي ممى الرسالة مسضة االستضساف كمدـ الرفض ‪ ،‬كمف ثـ قبكليا كاجازتو‬
‫مستك مممي‬
‫ن‬ ‫‪ .7‬الرسالة العممية في جميع األضكاؿ مكجية إلى لجنة مممية متخصصة ذات‬
‫و‬
‫ماؿ ‪ ،‬لذا فعمى الباضث أف يتتبع مكاطف الاعؼ كالقصكر في مممو ‪ ،‬كيتقبؿ النقد مف‬
‫الم ٍضكمة ‪.‬‬
‫لجنة المناقشة ممى بعض الصياغات غير ي‬
‫‪ .8‬الرسالة العممية مادةن تعبر مف رأم صاضبيا ‪ ،‬كتعكس قكة الجامعة التي تبنت فكرة‬
‫مكاكميا كسجمتيا في قكائميا كأمدت مشرفان ليا ‪ ،‬كانتخبت لجنة لمناقشتيا ‪ ،‬كمف ثـ‬
‫أجازتيا ‪.‬‬
‫‪ .9‬الرسالة العممية تضتاج مادةن إلى أذف مسبؽ في يجؿ مراضميا ‪ ،‬فيي ال تصمح إذا كاف‬
‫منكانيا قيد الدراسة مف باضث أخر ‪ ،‬فإذا كاف منكانيا جديد كمبتكر يضتاج لمكافقة‬
‫ضاؿ تماميا ‪ ،‬كأذف نشر‬
‫المؤسسة العممية التي يتبعيا الباضث ‪ ،‬كما تضتاج إلذف مناقشة ى‬
‫ضاؿ إجازتيا مع النشر ‪ ،‬فيي بضؽ ممؿ منيجي مرتب كدقيؽ كخااعان لاكابط كقيكد‬ ‫ى‬
‫صارمة ‪.‬‬
‫‪ .10‬رسالة الماجستير مادةن صاضبيا غير مطالب بجديد في رسالتو بقدر ما يجمع مف‬
‫كنقد و‬
‫بناء لتمؾ المعمكمات كمرايا بصك ورة‬ ‫متفتضة ‪ ،‬و‬
‫و‬ ‫و‬
‫كذىنية‬ ‫معمكمات باستيعاب‬
‫منظمة‪ ،‬مع مراماة سبلمة المنيج العممي كالمنيجية المتبعيف بدقة ككاكح ‪ ،‬باإلاافة‬
‫إلى القدر الكافي مف الثقافة العامة ‪ ،‬كسبلمة المغة مف المضف ‪ ،‬كرصانة األسمكب‬
‫كمراماة قكامد المغة في صياغة الجمؿ‪ ،‬كالتعبير مف المعاني‪ .‬ك ال غرك أف ضقؽ‬
‫طالب الماجستير في مممو جدة كابتكار كأتى بجديد ‪.‬‬
‫‪ .11‬أطركضة الدكتك اره – باإلاافة إلى الجدة كاالبتكار كسبلمة المنيج كقكامة المغة‬
‫كاألسمكب – فإف مقدميا مطالب في مكاكع أطركضتو أف يقدـ جديد ينتفع بو في مجاؿ‬
‫تخصصو خدمةن لمبضث العممي كاثراء المعرفة العممية ‪ ،‬كممى معد األطركضة أف‬
‫ب مف المكاكع ‪ ،‬كما أف ممى‬ ‫ً‬
‫يامنيا قائمة كبيرة كمختصة كمكاكبة ألضدث ما يكت ى‬
‫ٍ‬
‫ظير برامةن في التضميؿ كالنقد كضسف األسمكب كابيار في المناقشة إلبراز‬
‫معدىا أف يي ى‬
‫النتائج كاالكتشافات ‪ ،‬كفي العادة ضجـ األطركضة يفكؽ ضجـ الرسالة كمان ككيفان ‪.‬‬
‫إجراءات المناقشة ‪.‬‬
‫بعد أف يرد إلدارة مركز البضكث كالدراسات العميا النمكذج معبأ ضسب األصكؿ مع كافة‬
‫المرفقات المطمكبة ك كبعد التأكد مف الكاع األكاديمي لمطالب في الجامعة‪ ،‬كذلؾ مف خبلؿ‬
‫مراجعة ممفو‪ ،‬يكجو مميد مركز البضكث كالدراسات العميا رسالة التكميؼ لمجنة المناقشة‪ ،‬كيتـ‬
‫تضديد مكمد المناقشة كتاريخيا (بيف المشرؼ كالممتضف الخارجي) بما ال يقؿ مف أربعة أسابيع‪.‬‬
‫كبما ال يزيد مف ستة أسابيع مف تاري صدكر رسائؿ التكميؼ‪.‬‬

‫مناقشة الرسالة ‪:‬‬

‫الخطكات المطمكبة الستكماؿ مناقشة الرسائؿ ىي ‪- :‬‬
‫‪ ‬بعد االنتياء مف اإلجراءات كاكتماؿ ردكد تقارير السادة المضكميف إلى إدارة الدراسات‬
‫العميا ‪ ،‬يتـ إرساؿ صكره مف تمؾ التقارير إلى مميد الكمية كالمشرؼ الرئيسي لتضديد‬
‫مكمد المناقشة لمطالب بالتنسيؽ مع ممادة الدراسات العميا كيبمغ الطالب بالمكمد‬
‫لبلستعداد ‪.‬‬
‫‪ ‬يقع ممى ماتؽ المشرؼ بالتنسيؽ مع إدارة مركز البضكث نقؿ الطمبات البلزمة إلى‬
‫منسؽ البرنامج ككذلؾ تضاير قامة النقاش في اليكـ كالسامة بكؿ ما يمزـ مف أجيزة‬
‫مرض كشاشة كغيرىما‪ ،‬إذا استمزمت المناقشة ذلؾ ‪.‬‬
‫‪ ‬ممى الطالب إمداد مادة لمعرض (سمعية ‪ /‬بصرية) كبجكدة مالية تتناسب مع جمسة‬
‫المناقشة العمنية لمرسالة‪ ،‬إذا كاف مكاكع الرسالة كطبيعتيا يستمزماف ذلؾ ‪.‬‬
‫‪ ‬التأكد مف أف النس األكلية التي ستستخدـ في المناقشة كاممة كمضاطة بغبلؼ يمنع‬
‫إزالة أم صفضو مف صفضات الرسالة‪.‬‬
‫‪ ‬يمتزـ الطالب ينشر الممصقات الخاصة باإلمبلف مف منكاف الرسالة كمكاف كزماف‬
‫المناقشة مصضكبان بتبياف ألسماء أمااء المجنة كدرجاتيـ العممية كالجامعات كالكميات‬
‫التي ينتسبكف إلييا‪.‬‬
‫‪ ‬يمنع الطالب منعان باتنا مف االتصاؿ بالممتضف الخارجي أك الداخمي‪ ،‬بأم شأف لو مبلقة‬
‫بالرسالة أك المناقشة‪.‬‬
‫‪ ‬يعمـ الطالب بمكمد الجمسة العمنية لمناقشة الرسالة بكاسطة منسؽ الدراسات العميا‬
‫بالكمية‪.‬‬
‫الرسالة‬ ‫تسميـ الطالب نس‬ ‫‪ ‬تتـ المناقشة خبلؿ أربعة أسابيع ممى األقؿ مف تاري‬
‫بصكرتيا األكلية إلدارة مركز البضكث كالدراسات العميا‪.‬‬
‫‪ ‬ممى الطالب إجراء كافة التعديبلت بدقو كما طمبتيا لجنة المناقشة‪ ،‬كمرض الرسالة‬
‫ممى المشرؼ كلجنة المناقشة لمتأكد مف قيامو بإنجاز التعديبلت‪ ،‬كبعد تكقيعيـ ممى‬
‫إجازة الرسالة‪ ،‬كيقكـ الطالب بتسميـ النس المطمكبة بنفسو لمجيات المعنية‪.‬‬

‫الوثائق التاريخية ‪:‬‬

‫مند دراسة أية قاية تاريخية يجب االمتماد ممى كثائؽ شفكية أك مدكنة أك مف أصكؿ‬
‫تاريخية معينة ‪ ،‬كاال فمف تتـ ىذه الدراسة ‪ :‬ألف المؤرخ ليس قصاصان ك ال أديبان يعتمد ممى‬
‫خيالو في اختراع الضكادث كالشخصيات ‪ ،‬ك أنما يستمد مادتو التاريخية مف الكثائؽ‬
‫‪ ، Documents‬فبل تاري دكف كثائؽ ‪ ،‬كالباضث القدير مف يستنطؽ الكثائؽ المكجكدة أمامو‬
‫كيتكخى الضذر كالدقة في التعامؿ معيا ‪ ،‬كأف يستميـ منيا أضداث المااي ‪ ،‬فبل مؤرخ دكف‬
‫كثائؽ ‪ .‬كجمع المادة العممية مف تمؾ الكثائؽ يتطمب الميارة كالدقة كالصبر مند التعامؿ معيا ‪،‬‬
‫كاف يتبع منيجان ممميان كال يتـ بطريقة مشكائية كال يتطمب مف الباضث الناشئ ‪ -‬في البداية ‪-‬‬
‫العثكر ممى أميات المخطكطات ‪ Manuscripts Mother‬أك الكتب أك المصادر المادية‬
‫كاآلثار كغيرىا ‪ ،‬كلكف مميو أف يتعمـ جمع المراجع الثانكية كالمتداكلة كالتي يسيؿ الضصكؿ‬
‫ممييا أثناء دراستو الجامعية ‪ ،‬فيما يخص بضث التخرج ‪ .‬فمف خبلؿ ىذه المراجع يتزكد بمادة‬
‫تاريخية جيدة تككف بمثابة ضمقة الكصؿ لئلطبلع ممى المصادر مف خبلؿ ثبت المصادر‬
‫كالمراجع كبالتالي يصؿ إلى المصادر كالمخطكطات اليامة‬
‫الفرق بين المصادر والمراجع ‪:‬‬

‫المصدر ‪ - : Source‬يخمط غير المختص في التاري بيف المصادر كالمراجع ‪ ،‬كقد‬

‫يستخدـ المفظيف ككأنيما مترادفيف ‪ ،‬كفي الكاقع ىناؾ فرؽ بيف المصدر كالمرجع ‪ .‬فالمصدر ىك‬
‫المنبع األكؿ أك المستقى المباشر لممعمكمة أك المعمكمات دكف كساطة ‪ ،‬كمنو تنقؿ المصادر‬
‫الثانكية أم المراجع ‪ .‬كيتمثؿ المصدر األكؿ في فامؿ الفعؿ ‪ ،‬أك القائؿ األكؿ ألية فكرة أك‬
‫معمكمة ‪ ،‬ككذلؾ في الخبراء كشيكد العياف ألية ضادثة أك كاقعة ‪ ،‬ك البد مف استيفاء ىذه الفكرة‬
‫أك المعمكمة مباشرة مف صاضبيا مشافية أك مف كتابة مخطكطة أك مطبكمة ‪ ،‬في أية صكرة مف‬
‫الصكر المعركفة ‪ :‬كثيقة كانت أك مذكرات أك خطابات ‪ ،‬أك كتبان أك نصكصان منقكشة أك مضفكرة‬
‫‪ .‬كالمصدر يككف ممى ثبلثة أكجو ‪ - :‬إما شاىدان ممى الضدث ‪ ،‬أك معاص انر لمضدث ‪ ،‬أك‬
‫مشاركان في الضدث ‪ ،‬كينقسـ المصدر إلى نكميف ‪ - :‬مصدر أدبي ‪ Literary source‬كمصدر‬
‫غير أدبي ‪Non - Literary source‬‬
‫قاـ الباضث بتضميميا‬
‫المرجع ‪ - : Reference‬ىك ما يضكم معمكمات كبيانات منقكلة ‪ -‬ى‬
‫كمناقشتيا كمقارنتيا ‪ -‬مف المصدر األـ أك المصدر األكؿ ‪ .‬كالمرجع قد يككف شخصان أك‬
‫أشخاصان ك كما يككف تسجيبلن مسمكمان أك مرئيان ‪ ،‬أك تدكينان منقكالن في مخطكط أك مطبكع مضقؽ‬
‫دكف بيا دكف مراماة لعكامؿ الزمف ‪.‬‬
‫أك دكف تضقيؽ ‪ ،‬مترجمان أك باقيان ممى لغتو األصمية التي ى‬
‫لؼ رجع فيو يمؤلًفو مند تأليفو لو إلى مصادر أميات الكتب القديمة بالمرجع‬
‫مؤ ٍ‬
‫كيسمى إم ى‬
‫‪ ،‬كقد يككف التفريؽ بيف المصدر كالمرجع أمر نسبي يعتمد ممى طبيعة المكاكع كمدل ممؽ‬
‫تناكلو ‪ ،‬فأضيانان تككف المصادر ضديثة العيد ‪ ،‬ألف مؤلفييا جمعكا ليا المؤلفات األميات كدرسكا‬
‫و‬
‫كشمكلية ضتى استكفت مادتيا ‪ ،‬فامتبرت مصادر ال مراجع ‪.‬‬ ‫اآلثار كتناكلكا بعم و‬
‫ؽ‬
‫كلكي نستضار الفرؽ بيف المصدر كالمرجع ممينا أف نارب مثبلن ضيان مف الطبيعة‬
‫يكاح لنا ضقيقة كؿ منيما ‪ ،‬كيكاح أىمية العكدة دائمان إلى المصدر األكؿ ‪ ،‬كمدـ الرجكع إلى‬
‫المصدر الثانكم كىك المرجع ‪ .‬فالظمآف الباضث مف الماء في منطقة الغابات كاألضراش كالجباؿ‬
‫‪ ،‬أمامو إذا أراد الماء باردان صافيان ال شائبة فيو ك ال شؾ في نقائو ‪ ،‬أف يتجشـ صعكد الصعاب‬
‫لمكصكؿ إلى منابعو األكلى في أمالي الجباؿ ‪ .‬أما إذا قبؿ أف يشرب مف المياه المنسابة في‬
‫أقرب نير مبر األضراش كالغابات ‪ ،‬فيمكنو ذلؾ ‪ ،‬لكنو ال يأمف أف ما يشربو ممكث بشيء ما‬
‫ممى امتداد المسافات البعيدة بيف المنبع كمكاف الشرب دكف أف يدرم ‪ .‬كىذا التغير كالتمكث قد‬
‫يككف خطي انر فيكقعو في الميمؾ ‪.‬‬
‫ذلؾ ىك الفرؽ بيف المصدريف األكؿ أك األـ ‪ ،‬كالثانكم أك المرجع كممينا أف نستضار ىذا‬
‫المشيد مدل الضياة ‪ ،‬لكي ال نخمط بيف مفيكمي المصدر كالمرجع ‪ ،‬ك ال نفرط أبدان في أمانتنا‬
‫العممية بالرجكع إلى المرجع القريب الميسكر ‪ ،‬كنترؾ المصدر األكؿ كىك األصؿ ‪.‬‬
‫أمثمة عن المصادر ‪- :‬‬
‫أوالً المصادر األدبية ‪ Literary sources‬كتشمؿ ‪- :‬‬

‫‪ .1‬الكتب السماكية ‪ ،‬كفي مقدمتيا القرآف الكريـ ‪ ،‬كالتكراة كاإلنجيؿ ( رغـ تضريفيما )‪.‬‬
‫‪ .2‬كتب الضديث مثؿ ‪ :‬صضيح البخارم ‪ ،‬صضيح مسمـ ‪ ،‬سنف أبف ماجة ‪ ....‬كغيرىا ‪.‬‬
‫‪ .3‬كتابات المؤرخيف القدماء أمثاؿ ‪ :‬ىيركدكتس ‪ ،‬تككيدييس ‪ ،‬سترابك ‪ ،‬بميني ‪ ،‬كالفبلسفة‬
‫أمثاؿ ‪ :‬سقراط ‪ ،‬أرسطك ‪ ،‬أفبلطكف ‪ ،‬كالشعراء أمثاؿ ‪ :‬ىكميركس ‪ ،‬بنداركس‪ ،‬كاينياس‬
‫كاألدباء أمثاؿ‪ :‬سكفككميس ‪ ،‬يكربيديس ‪ ،‬كايسخمكس كالسياسييف أمثاؿ‪ :‬سكلكف‪.‬‬
‫بركميس‪ ،‬ضمكرابي ‪ ،‬يكليكس قيصر كالخطباء أمثاؿ‪ :‬ديمكسثينس ‪ ،‬شيشركف ‪ ،‬كرجاؿ‬
‫الديف أمثاؿ‪ :‬أخناتكف ‪ ،‬يكسيفكس‪ ،‬مانيتكف‪ .‬كىذه إلى جانب ككنيا مصادر أدبية فيي‬
‫مصادر أكلية ‪ Priority sources‬يتـ الرجكع إلييا مباشرة ضكؿ مكاكع ما ‪.‬‬
‫‪ .4‬كتابات المؤرخيف كالمفكريف المسمميف ممى مدار الضقب اإلسبلمية أمثاؿ‪ :‬الطبرم‬
‫المسعكدم ‪ ،‬القمقشندل ‪ ،‬أبف خمدكف ‪ ....‬كغيرىـ ‪.‬‬

‫ثانياً المصادر غير األدبية ‪ Non - Literary sources‬كىي الكثائؽ ‪Documents‬‬

‫كتشمؿ ‪- :‬‬
‫‪ .1‬ممارة اآلثار لمضاارات اإلنسانية القديمة مثؿ ‪ - :‬آثار ضاارات ببلد ما بيف النيريف‬
‫كآثار ضاارات كادم النيؿ ‪ ،‬كآثار ضاارات ببلد اإلغريؽ ‪ ،‬كآثار ضاارات الركماف‬
‫كآثار ضاارات جنكب كشماؿ شبو الجزيرة العربية كأثار الضاارات المسيضية‬
‫كاإلسبلمية المتعاقبة كغيرىا ‪ ،‬كىي تشمؿ كؿ ما تركو اإلنساف ممى سطح األرض مف‬
‫منشآت ال تزاؿ قائمة أك أطبلليا مف ‪ - :‬معابد كمسارح كمياديف مامة كأسكار كقبلع‬
‫دفامية لمدف كمقابر كمساجد كأديرة ككنائس كغيرىا ‪.‬‬
‫‪ .2‬النقكش المكتكبة ممى الضجر أك البركنز أك الخشب أك القكالب الطينية فيي كميا مصادر‬
‫ش‬‫تؤرخ لفترات تاريخية قديمة ‪ ،‬كالتشريعات كالقكانيف كالنظـ كالتشريفات الممكية ‪ ،‬كما ين ًق ى‬
‫ممى جدراف المعابد كشكاىد القبكر بمغات مختمفة ألدياف متعددة ‪.‬‬
‫كبينت جانبان‬
‫ٍ‬ ‫‪ .3‬المنضكتات التي تجسد صك انر آدمية أك ضيكانية أك خرافية في بعض األضياف‬
‫مف ضاارات اإلنساف طكاؿ التأري البشرم كتماثيؿ الممكؾ كالساسة كرجاؿ الديف‬
‫كالفبلسفة ‪ ،‬كصكر الضيكانات كتمثاؿ أبي اليكؿ في الضاارة المصرية الذم كاف ممى‬
‫شكؿ أسد ‪ ،‬كالتماثيؿ المستكضاة مف األساطير( الميثكلكجيا ‪ ) Mythology‬مثؿ صكر‬
‫الميناتكرس ‪ Mintauros‬كغيرىا ‪.‬‬
‫‪ .4‬المسكككات المعدنية ( العممة ) سكاء أكانت ذىبية أك فاية أك بركنزية ‪ ،‬كىي جانب‬
‫ميـ لدراسة فترة زمنية ما ‪.‬‬
‫‪ .5‬أكراؽ البردم كالرؽ كالصضائؼ كالرقاع المكتكبة ممى جمكد الضيكانات فكميا مصادر‬
‫تؤرخ لفترات زمنية متفاكتة‪ ،‬لذا يجب تكخي الضذر مند استخداميا مميا تككف غير‬
‫صادقة كغير معاصرة لمفترة المراد الضديث منيا ‪.‬‬
‫‪ .6‬الكثائؽ التاريخية في العصر الضديث تشمؿ ‪ - :‬المعاىدات الدكلية بيف دكلتيف أك أكثر‬
‫أك إمبلف دكلي خاص بقاية ما كاإلمبلف العالمي لمضقكؽ اإلنساف ‪ ،‬أك ميثاؽ مصبة‬
‫األمـ سنة ‪ ، 1920‬أك ميثاؽ األمـ المتضدة سنة ‪ ، 1945‬أك ميثاؽ جامعة الدكؿ‬
‫العربية سنة ‪ ، 1945‬أك قد تككف كثائؽ كمراسبلت بيف ممكؾ أك زمماء أك قادة مثؿ ‪:‬‬
‫‪ -‬مراسبلت الشريؼ ضسيف كالسير ىنرم مكماىكف خبلؿ الضرب العالمية األكلى‪ ،‬كفي‬
‫ليبيا يكجد مركز لمدراسات التاريخية يضكم مشرات اآلالؼ مف الكثائؽ التاريخية‬
‫ليبيا كمبلقاتيا منذ الفتح اإلسبلمي سنة ‪ 642‬ـ مرك انر بتبعية ىذه‬ ‫المرتبطة بتاري‬
‫المنطقة لضكـ الدكؿ اإلسبلمية ‪ - :‬كاألمكييف كالعباسييف كاألدارسة كاألغالبة كالفاطمييف‬
‫كغيرىـ كضتى كصكؿ اإلسباف سنة ‪ 1510‬ـ كاضتبلليـ لطرابمس ‪ ،‬ثـ سيطرة فرساف‬
‫القديس يكضنا إلى كصكؿ األتراؾ العثمانييف سنة ‪1551‬ـ ‪ ،‬ضتى جاء االستعمار‬
‫اإليطالي سنة ‪1911‬ـ ‪ ،‬كتبعات األضداث المتبلضقة ضتى يكمنا ىذا ‪ ،‬ككؿ ىذه الفترة‬
‫غطت أضداثيا كثائؽ تاريخية مف مخطكطات‬ ‫ٍ‬ ‫التي تطكؿ ألكثر مف ثبلثة مشر قرنان ‪،‬‬
‫كركايات تاريخية ‪ ،‬كقصائد كأشعار أدبية ‪ ،‬إلى جانب المنشآت الدينية كالدنيكية التي ال‬
‫تزاؿ كثير مف شكاىدىا قائمة ضتى يكمنا ىذا ‪ ،‬كىذه الكثائؽ نكؿ صنكفيا كأنكاميا‬
‫تعتبر بضؽ ثركة كطنية تفتح المجاؿ أماـ األجياؿ كي تخبر مسيرة اإلنساف كناالو في‬
‫شتى المجاالت ممى مر الزمف ‪.‬‬
‫ىل يتحول المصدر إلى مرجع ‪ ،‬والمرجع إلى مصدر ؟ ‪.‬‬

‫مف الممكف أف يتضكؿ المصدر إلى مرجع ‪ ،‬كالعكس صضيح بضسب الدراسة كمكاكميا‬
‫فمثبلن ‪- :‬‬
‫‪ .i‬المصضؼ الشريؼ ىك ممى رأس المراجع في كؿ المعارؼ العربية كاإلسبلمية لمف أراد‬
‫يكثقيا ‪ ،‬أك لبلستدالؿ بآية كشاىد لغكم أك بياني ‪ ،‬أما لمف أراد أف‬
‫أف يي ٌخرج آية ‪ ،‬أك ٌ‬
‫يبضث في قاية مقيدية أك فقيية أك فمسفية أك اجتمامية أك أدبية أك لغكية أك صكتية‬
‫في إطار النص القرآني ففي ىذه الضالة يككف المصضؼ الشريؼ مصد انر كليس مرجعان ‪.‬‬
‫‪ .ii‬مقدمة ابف خمدكف ىي مصدر أساسي لمف أراد دراسة أبف خمدكف كأرائو في العمراف‬
‫البشرم كالتاري ك االجتماع ‪ ،‬كتتضكؿ المقدمة إلى مرجع مند دراسة آراء كنصكص‬
‫نقميا أبف خمدكف ممف تقدمو مف العمماء كالمصنفيف ‪ :‬أمثاؿ الطبرم كالمسعكدم كغيرىـ‬
‫‪ .‬كالضاؿ ينطبؽ ممى كثير مف المؤلفات التي مرة تككف مصادر كمرة أخرل تككف‬
‫مراجع ‪ ،‬كقس ممى ذلؾ في كتب الضديث كالسنة كالبخارم كمسمـ ‪ ،‬كلساف العرب البف‬
‫منظكر كغيرىـ ‪.‬‬
‫فالكثيقة التاريخية بغض النظر مف ككنيا مصد انر مكتكبان كالكتابات التاريخية لمؤرخيف‬
‫و‬
‫مصدر أثروم مضسكس كالمباني التاريخية ك اآلثارية فإنيا تعطينا فكرة مف ذاؾ‬ ‫لفترة ما ‪ ،‬أك‬
‫العصر الذم تتضدث منو الكثيقة مف خبلؿ ما تبرزه لمقارئ مف شكاىد اقتصادية كسياسية كدينية‬
‫كاجتمامية مف تمؾ الفترة التي ماصرتيا تمؾ الكثيقة ‪.‬‬
‫أوالً المواصفات الفنية لرسائل الماجستير والدكتوراه ‪:‬‬

‫نصت المادة الثالثة كالثبلثيف في الفقرة الثامنة مف الئضة الدراسات العميا بجامعة السيد‬
‫مضمد بف ممي السنكسي ممى أف لكف الغبلؼ الخارجي لرسائؿ التخصص العالي‪High permit‬‬
‫( درجة الماجستير‪) Master's degree‬ىك المكف األسكد ‪ ،‬بينما لكف غبلؼ أطركضات‬
‫التخصص الدقيؽ‪ ( Accurate permit‬الدكتكراه ‪ )Doctor's Dissertation‬ىك المكف‬
‫األضمر‪.‬‬
‫أ‪ -‬البيانات التي تدون عمى الغالف الخارجي ىي ‪- :‬‬

‫‪ .1‬أسـ الجامعة ‪ ،‬كالكمية ‪ ،‬أك األكاديمية كالقسـ العممي في أممى الغبلؼ ‪ ،‬إلى جانب‬
‫شعار جامعة السيد مضمد بف ممي السنكسي ‪.‬‬
 ‫‪ .2‬منكاف الرسالة أك األطركضة بالمغة العربية ‪.‬‬
‫‪ .3‬تكتب العبارة التالية ‪ -‬مندما تككف اإلجازة المقدمة في التخصص العالي‬
‫( الماجستير) ‪ -‬قيًد ٍ‬
‫مت ىذه الرسالة استكماالن لمتطمبات إجازة التخصص العالي‬
‫( الماجستير ) يكـ ‪ ..........‬المكافؽ ‪ ..........‬قسـ ‪ ..........‬الكمية ‪، ..........‬‬
‫جامعة السيد مضمد بف ممي السنكسي ‪ ،‬كىي تكاع مقب منكاف الرسالة‬
‫أك األطركضة ‪.‬‬
‫‪ .4‬كما تكتب العبارة التالية ‪ -‬مندما تككف اإلجازة المقدمة في التخصص الدقيؽ‬
‫(الدكتكراه)‪ -‬قيًد ٍ‬
‫مت ىذه الرسالة استكماالن لمتطمبات إجازة التخصص الدقيؽ (الدكتكراه‬
‫) يكـ ‪ ..........‬المكافؽ ‪ ..........‬القسـ ‪ ..........‬الكمية ‪ ، ..........‬جامعة‬
‫السيد مضمد بف ممي السنكسي ‪ ،‬كىي تكاع مقب منكاف الرسالة أك األطركضة ‪.‬‬
‫‪ .5‬أسـ الطالب رباميان ‪ ،‬دكف ألقاب متطابقان مع أسمو بالبطاقة الشخصية ‪.‬‬
‫‪ .6‬أسـ المشرؼ ممى الرسالة أك األطركضة ‪ ،‬كدرجتو العممية ‪ ،‬كالمشرؼ المسامد‬
‫( إف يك ًج ٍد ) ‪.‬‬
‫المناقشة ممى كعب‬ ‫‪ .7‬يكتب منكاف الرسالة أك األطركضة ‪ ،‬كأسـ الباضث ‪ ،‬كتاري‬
‫الرسالة أك األطركضة لتسييؿ ميمة البضث كالتصنيؼ ‪.‬‬
 ‫دولة ليبيا‬

‫جامعة السيد محمد بن عمي السنوسي‪.‬‬

‫إدارة الدراسات العميا‪.‬‬ ‫مركز البحوث والدراسات العممية‪.‬‬

‫قسم التاريخ ‪ /‬شعبة ‪.........‬‬

‫عنوان الرسالة ‪..........................................................‬‬
‫قدمت ىذه الرسالة استكماالن لمتطمبات إجازة التخصص العالي ( الماجستير ) في‬
‫التاري ال ػ ‪ .........‬يكـ ‪ ....‬المكافؽ ‪ ....‬القسـ ‪ ....‬الكمية ‪....‬‬
‫أسم الطالب رباعياً ‪.....................................................‬‬
‫أسم المشرف ودرجتو العممية ‪.......................................... .‬‬

‫العام الجامعي ‪ .... / ....‬م‬

 ‫ب‪ -‬البيانات التي تدون عمى الصفحات الداخمية ( األ ْْول) ‪.‬‬

‫‪ .1‬تضتكم الصفضة التالية لصفضة الغبلؼ مباشرة ممى ما جاء في صفضة الغبلؼ ماافان‬
‫إلييا أسماء لجنة المناقشة مسبكقةن بدرجاتيـ العممية ‪ ،‬باإلاافة إلى تكقيعاتيـ ‪ ،‬مع‬
‫امتماد مميد الكمية التابع ليا الطالب ‪.‬‬
‫‪ .2‬يخصص الطالب في رسالتو الصفضة الثالثة لئلىداء ( غير مطالب بيا الباضث ) ‪.‬‬
‫‪ً .3‬‬
‫تأت في الصفضة الرابعة اآلية القرآنية ‪ ،‬ممى أف تكتب كما جاءت بالمصضؼ الشريؼ‬
‫‪ ،‬ماافان إلييا رقـ اآلية كالسكرة التي كردت فييا ( غير مطالب بيا الباضث ) ‪.‬‬
‫‪ .4‬تخصص الصفضة الخامسة لمشكر كالتقدير لمف كاف ليـ دكر ك مساىمة في تذليؿ‬
‫الصعاب أماـ الباضث (غير مطالب بيا الباضث ) ‪.‬‬
‫‪ .5‬تخصص الصفضة السادسة لبلختصارات ‪ Abbreviations‬الكاردة في الرسالة العممية‬
‫إف ك جدت‪.‬‬
‫‪ .6‬تخصص الصفضة أك الصفضات التالية لشرح بعض المصطمضات التي تناكليا الباضث‬
‫في رسالتو إف ك جدت‪.‬‬
‫‪ .7‬صفضات ‪ - :‬اإلىداء كاآلية القرآنية كالشكر كالتقدير كاالختصارات كالمصطمضات‬
‫كفيرس المضتكيات جميعيا تيرقـ باألضرؼ األبجدية ( أ ‪ -‬ب ‪ -‬ج ‪ -‬د‪...‬إل ) ‪.‬‬
‫‪ .8‬فيرس مضتكيات الرسالة أك األطركضة يتامف فيارس المبلضؽ الخاصة بالخرائط‬
‫كالرسكمات كالكثائؽ ( في ضالة كجكدىا ) كتعطى أرقاـ متسمسمة كمرتبة في متف‬
‫البضث تتطابؽ مع أرقاميا في المبلضؽ ‪.‬‬
‫ت‪ -‬بعض المالحظات اليامة التي يجب أن تراعى عند الشروع في كتابة الرسالة‬

‫اء بخط اليد أو عند الطباعة (أنظر الجدول الممحق)‪.‬‬

‫أو األطروحة ‪ ،‬سو ً‬

‫‪ .1‬مف الممكف تبكيب الرسالة أك األطركضة إلى فصكؿ ‪ ، Chapters‬كمف الممكف أياان‬
‫تجزئة الفصكؿ إلى مباضث إذا اقتات الاركرة ذلؾ ‪ ،‬شريطة أف تككف متكازنة في‬
‫المباضث كمدد الصفضات ‪.‬‬
‫المق ىػدمػة إلى الممخص بالمغة األجنبية ( إف كجد ) – أرقامان‬
‫‪ .2‬تعطى الصفضات ‪ -‬بدأن مف ي‬
‫كليست ضركؼ بدأن مف ( ‪ .... 3 ، 2 ، 1‬كىكذا ) ‪ ،‬ممى أف ترقـ جميع الصفضات‬
‫في جميع نس الرسالة أك األطركضة أسفؿ الصفضة ممى الجانب األيسر مف الكرقة‪.‬‬
 ‫أما في الرسائؿ أك األطركضات التي يكتًبً ٍ‬
‫ت بمغات أجنبية فيككف الترقيـ أسفؿ الصفضة‬
‫ممى الجانب األيمف ‪.‬‬
‫‪ .3‬مند شركع الباضث في كتابة رسالتو أك أطركضتو ‪ ،‬يجب أف يتقيد بنظاـ الفقرات‬
‫‪ Paragraphs‬في كؿ صفضات البضث ‪ ،‬ممى أف يترؾ فراغ مند بداية كؿ فقرة بضجـ‬
‫ستة أضرؼ مند بداية كؿ فقرة جديدة ‪ ،‬مع مبلضظة استخداـ مبلمات الترقيـ‬
‫‪ ( Punctuations‬سيأتي الضديث منيا الضقان )‪.‬‬
‫‪ .4‬يجب أف ً‬
‫تنتو كؿ فقرة أك جزء منيا بيامش يكاع في قائمة اليكامش أسفؿ الصفضة‬
‫ممى أف ترتب المعمكمة المقتبسة مف المصدر أكالن‪ -‬سكاء أكاف أدبيان أك ماديان – في‬
‫ضالة كجكده ثـ المرجع ثانيان كىكذا في جميع فقرات الرسالة أك األطركضة ‪ .‬ليذا فيناؾ‬
‫بعض الفقرات التي تككف مف أراء الباضث لدمـ رأم أك لدضاو ال يتطمب فييا كتابة‬
‫ىكامش كىذا ما ييعرؼ مف خبللو شخصية الباضث ممى أنو ليس إنساف ناقبلن ألفكار‬
‫غيره ‪ ،‬فيك يضمؿ كينقد كيثبت كينفي إذا صادفتو قاية تتطمب ذلؾ ‪.‬‬
‫‪ .5‬االقتباس ( سيأتي الضديث منو الضقان ) قد يككف كممة أك باعة كممات ‪ ،‬أك سطر‬
‫كيسند االقتباس‬
‫أك باعة أسطر‪ ،‬أك فقرة كىكذا‪ ،‬ممى أف ييصاغ بأسمكب الباضث ‪ ،‬ي‬
‫لممصدر أك المرجع الذم أخذ منو ‪ ،‬أما إذا كاف ضرفيان فمو شركط ( سيأتي الضديث‬
‫منيا فيما بعد )‪.‬‬
‫المق ىػدمػة ‪ ) Introduction‬بضركؼ ضجـ (‪ )24‬بخط‬
‫‪ .6‬تخصص صفضة تضمؿ منكاف ( ي‬
‫نس مربي نكع ‪ Simplified Arabic‬كتككف في منتصؼ الكرقة طكليان كمرايان ‪ ،‬ثـ‬
‫المق ىػدمػة في الصفضة ‪ /‬الصفضات التالية ‪.‬‬
‫تكتب ي‬
‫‪ .7‬تخصص صفضة تضمؿ منكاف الفصؿ األكؿ ‪ Chapter I‬في أممى ‪ /‬منتصؼ الكرقة‬
‫بضركؼ ضجـ(‪ )24‬بخط نس مربي نكع ‪ ، Simplified Arabic‬ثـ الجزئيات الخاصة‬
‫بعنكاف الفصؿ مرتبة أسفؿ منو ك بضركؼ ضجـ (‪ )18‬بنفس نكمية الخط السابؽ‬
‫كتكرر نفس الطريقة مع بقية الفصكؿ الثاني ‪ /‬الثالث ‪ ....‬كىكذا ‪ ،‬كتستخدـ نفس‬
‫الطريقة مند كصكؿ الباضث إلى الخػاتمة ‪ ، Conclusion‬كالمبلضؽ ‪Appendixes‬‬
‫‪ ،‬كقائمة المصادر كالمراجع ‪ List of the sources and references‬فتفرد لكؿ‬
‫منيا صفضات مستقمة تضمؿ العناكيف فقط ‪ ،‬ثـ مضتكياتيا في الصفضات التالية‪.‬‬
‫المق ىػدمػة ‪ ،‬الفصؿ األكؿ ‪ ،‬الفصؿ الثاني ‪ ،‬الفصؿ‬
‫‪ .8‬الصفضات التي تضمؿ مناكيف ‪ -:‬ي‬
‫الثالث ‪ ، ....‬ككذلؾ الخػاتمة ‪ ،‬كالمبلضؽ ‪ ،‬كقائمة المصادر كالمراجع ال تعطى أرقامان‬
‫إال أنيا تضسب مدان ‪ ،‬بينما مضتكياتيا تعطى أرقامان ‪.‬‬
‫كالمق ىػدمػة ‪ ،‬كالفصكؿ ‪ ،‬كالخػاتمة كالمبلضؽ‬
‫ي‬ ‫‪ .9‬العناكيف الرئيسة في الرسالة أك األطركضة‬
‫كقائمة المصادر كالمراجع ( ك هؿ ممى صفضة منفردة ) ‪ ،‬تكتب بضركؼ كبيرة ضجـ‬
‫(‪ ،)24‬بينما العناكيف الفرمية التي تضمؿ تفصيؿ لمجزئيات تكتب بضركؼ أقؿ ضجمان‬
‫(‪ ، )18‬في الكقت الذم تكتب فيو العناكيف داخؿ متف الرسالة أك األطركضة بضركؼ‬
‫أقؿ ضجمان (‪ ، )16‬ممى أف يككف متف الرسالة أك األطركضة بضركؼ أقؿ ضجمان (‪)14‬‬
‫كضجـ الخط في اليكامش ك الشركح ىك (‪. )12‬‬
‫‪ .10‬تيتٍرؾ بعض المسافات مف الجيات األربعة ممى النضك اآلتي ‪ - :‬مف الجية العميا‬
‫لمكرقة تككف المسافة ‪3‬سـ‪ ،‬كمف الجية السفمى لمكرقة تككف المسافة ‪3‬سـ‪ ،‬بينما الجانب‬
‫األيسر لمكرقة تككف المسافة ‪2.5‬سـ‪ ،‬أما جانب الكرقة األيمف تككف المسافة ‪3‬سـ‪.‬‬
‫ضتى ال تختفي بعض الضركؼ ممى الجانب األيمف مند التجميد ‪ ،‬ممى أف تيتٍرؾ نفس‬
‫المسافة األخيرة ممى الجانب األيسر في النس األجنبية لمغرض ذاتو ‪.‬‬
‫‪ .11‬مند شركع الباضث في طبامة رسالتو أك أطركضتو تككف ممى كرؽ أبيض ذك نكمية‬
‫جيدة (‪ ، )A4‬كممى كجو كاضد مف الكرقة ‪،‬ممى أف تككف كااضة خالية مف األخطاء‬
‫المغكية كالمطبعية ‪ ،‬كفي ضاؿ كجكد خرائط أك أية مرفقات أخرل ينبغي أف يستعمؿ‬
‫كرؽ كمكاد خاصة تكفؿ ليا البقاء بضالة جيدة ‪.‬‬
‫‪ .12‬تترؾ مسافة بيف كؿ فقرة كأخرل – مند الطبامة كفقان إليقكنة تبامد األسطر المكجكدة‬
‫ممى جياز الكمبيكتر ‪ -‬مقدارىا مسافتيف ‪ ،‬كتترؾ مسافة كاضدة كنصؼ بيف السطر‬
‫كاآلخر في المتف ‪ ،‬كما تيتٍرؾ مسافة كاضدة بيف كؿ سطر كآخر مند كتابة اليكامش‬
‫كالضكاشي‪.‬‬
‫‪ .13‬متكسط مدد كممات السطر الكاضد بيف مشر كممات كخمس مشرة كممة ‪ ،‬كربما أقؿ‬
‫مف ذلؾ مندما يككف السطر نياية فقرة ‪ ،‬بينما متكسط مدد األسطر في الصفضة‬
‫الكاضدة اثناف كمشركف سط انر ‪ ،‬كربما أقؿ مف ذلؾ مندما يككف نياية منكاف ما ال يزيد‬
‫مف باعة أسطر في صفضة‪.‬‬
‫بية كااضة كسميمة ‪ ،‬مرفقان بيا ممخص و‬
‫بمغة‬ ‫بمغة مر و‬
‫‪ .14‬تكتب الرسائؿ أك األطركضات و‬
‫كيسر ذات الشرط ممى الرسائؿ أك األطركضات‬ ‫و‬
‫أجنبية ال يزيد مف سبعمائة كممة ‪،‬‬
‫ٍ‬
‫بمغة مر و‬
‫بية ال يزيد مف سبعمائة كممة ‪.‬‬ ‫ممخص و‬
‫و‬ ‫و‬
‫أجنبية ‪ ،‬بضيث يرفؽ بيا‬ ‫المكتكبة و‬
‫بمغة‬
‫إلكتركنية مف كؿ رسالة‬ ‫مطبكمة ‪ ،‬كخمس نس‬ ‫‪ .15‬ممى الطالب تسميـ خمس نس‬
‫أك أطركضة مكزمة ممى النضك اآلتي ‪- :‬‬
‫أ‪ -‬نسختاف لمقسـ العممي المختص ‪.‬‬
‫ب‪ -‬نسخة لمكمية أك األكاديمية ‪.‬‬
 ‫ت‪ -‬نسخة لمجامعة ‪.‬‬
‫ث‪ -‬نسخة لمجية المختصة باألشراؼ ممى التعميـ العالي(مركز البضكث)‪.‬‬

‫وتكون المواصفات اإلخراجية لمرسالة كاآلتي ‪:‬‬

‫الرسالة‬ ‫الموضوع‬ ‫ر‪.‬م‬

‫نكع خط كتابة‬
‫‪Simplified Arabic‬‬ ‫‪1‬‬
‫الرسالة (الغبلؼ‪ ،‬المتف‪ ،‬ال ‪) ..‬‬
‫غامؽ بمكف أسكد‪،‬‬
‫كيكتب ممى كجييا بخط‬ ‫غبلؼ الرسالة الخارجي‬ ‫‪2‬‬
‫غامؽ كمذىب ضجـ ‪.18‬‬
‫خط غامؽ كمذىب ضجـ ‪18‬‬ ‫الكتابة ممى كعب الرسالة‬ ‫‪3‬‬
‫ضجـ خط الكتابة في صفضات الرسالة‬
‫ضجـ ‪14‬‬ ‫‪4‬‬
‫الداخمية‪.‬‬
‫ضجـ غامؽ‪18‬‬ ‫ضجـ صفضة الغبلؼ الداخمية‬ ‫‪5‬‬
‫ضجـ ‪18‬غامؽ‬ ‫ضجـ صفضة العنكاف‬ ‫‪6‬‬
‫ضجـ صفضة إجازة الرسالة المميكر بتكقيعات‬
‫ضجـ ‪12‬‬ ‫‪7‬‬
‫أمااء لجنة المناقشة‪.‬‬
‫ضجـ ‪12‬‬ ‫ضجـ اليكامش‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫العناكيف الرئيسة لكؿ مف صفضة اإلقرار‪ ،‬كالشكر‬
‫كالعرفاف‪ ،‬كالممخص كالمضتكيات‪ ،‬كقائمة‬
‫ضجـ ‪14‬غامؽ‬ ‫‪9‬‬
‫الجداكؿ‪ ،‬كقائمة األشكاؿ‪ ،‬كقائمة الممضقات‬
‫كقائمة المفردات‪ ،‬كالعناكيف الرئيسة لمفصكؿ‬
‫تكتب الرسالة كاممة ممى كرؽ‬
‫نكع الكرؽ‬ ‫‪10‬‬
‫‪A4‬‬
‫تككف األبعاد مف أممى كأسفؿ‬
‫الصفضة‪3‬سـ كمف اليسار‪2.5‬‬ ‫أبعاد الصفضة‬ ‫‪11‬‬
‫سـ‪ .‬كمف اليميف ‪ 3‬سـ‬
 ‫مف صفضة اإلقرار إلى‬
‫الصفضة األكلى مف الفصؿ‬
‫األكؿ في الرسائؿ المكتكبة‬
‫ترقيـ الصفضات (‪)1‬‬ ‫‪12‬‬
‫بالعربية بالضركؼ ضسب‬
‫(أبجد‪،‬ىكز)‬
‫ٌ‬ ‫الترتيب األبجدم‬

‫ترقـ الرسائؿ المكتكبة بالعربية‬

‫مف الصفضة األكلى في‬
‫المقدمة كيككف مكقع الرقـ‬
‫أسفؿ الصفضة ممى الجانب‬
‫ترقيـ الصفضات (‪)2‬‬ ‫‪13‬‬
‫األيسر‪ ،‬أما الرسائؿ العممية‬
‫المكتكبة بالمغة االنجميزية ترقـ‬
‫ممى الجانب األيمف أسفؿ‬
‫الصفضة‬
‫جميع العناكيف الرئيسة‬
‫كالفرمية مف صفضة اإلقرار‬
‫كضتى آخر الرسالة تكاع في‬ ‫مكقع العناكيف مف الصفضة‬ ‫‪14‬‬
‫يميف الصفضة في الرسائؿ‬
‫المكتكبة بالعربية‪.‬‬
‫يككف مكقع الجداكؿ كاألشكاؿ‬
‫في منتصؼ الصفضة كليس‬ ‫الجداكؿ كاألشكاؿ‬ ‫‪15‬‬
‫في يمينيا أك يسارىا‪.‬‬
‫في األممى‬ ‫مكقع مناكيف الجداكؿ‬ ‫‪16‬‬
‫تتككف أرقاـ الجداكؿ‪،‬كاألشكاؿ‬
‫كالممضقات مف منزلتيف‪،‬األكلى‬
‫ترقيـ الجداكؿ‪ ،‬كاألشكاؿ‬
‫تدؿ ممى رقـ الفصؿ مف‬ ‫‪17‬‬
‫كالممضقات‬
‫الرسالة‪ ،‬كالثانية تدؿ ممى‬
‫تسمسؿ الجدكؿ)‪Fig.(1.1‬‬
 ‫يكاع النص بيف مبلمتي‬
‫))‬ ‫((‬
‫كيجب‬ ‫‪....‬‬ ‫تنصيص‬ ‫اقتباس ضرفي‬ ‫‪18‬‬
‫تصغير ضجـ الخط إلى ‪.12‬‬

‫ويكون فيرس محتويات الرسالة عمى النحو اآلتي ‪- :‬‬

‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬
‫ب‬ ‫قرار لجنة المناقشة‬
‫ج‬ ‫اإلىداء‬
‫د‬ ‫شكر كتقدير‬
‫ىػ‬ ‫فيرس المضتكيات‬
‫ك‬ ‫قائمة الجداكؿ ( إف كجدت )‬
‫ز‬ ‫قائمة األشكاؿ كالصكر ‪.‬‬
‫ح‬ ‫قائمة المبلضؽ‪.‬‬
‫ط‬ ‫الممخص ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫المقدمة‪.‬‬
‫‪( 10‬مثبلن)‬ ‫الفصؿ األكؿ ‪( .‬بمباضثو)‬
‫‪( 30‬مثبلن)‬ ‫الفصؿ الثاني ‪( .‬بمباضثو)‬
‫‪( 42‬مثبلن)‬ ‫الفصؿ الثالث ‪( .‬بمباضثو)‬
‫‪( 52‬مثبلن)‬ ‫الفصؿ الرابع ‪( .‬إف كجد )‬
‫‪( 54‬مثبلن)‬ ‫الفصؿ الخامس ‪ ( .‬إف كجد )‬
‫‪( 94‬مثبلن)‬ ‫االستنتاجات كالتكصيات‪.‬ثـ الخاتمة‬
‫‪( 100‬مثبلن)‬ ‫المصادر ك المراجع‪.‬‬
‫‪( 110‬مثبلن)‬ ‫المبلضؽ‪.‬‬
‫‪. 121‬‬ ‫الممخص بالمغة االنجميزية‪.‬‬
 ‫ثانياً التعريف ببعض المصطمحات ‪ Technical terms‬التي يستخدميا الباحث أو جزءاً‬

‫منيا في بحثو أ رسالتو ‪:‬‬

‫‪ .1‬االختصارات ‪ Abbreviations‬ىي رمكز ياعيا الباضث داخؿ متف الرسالة‬

‫أك األطركضة ‪ ،‬يستعيض بيا ممى كتابة كممة أك مجمكمة كممات ‪ ،‬قد تشغؿ ضي انز‬
‫داخؿ المتف ‪ ،‬كقد تتكرر مرات مدة ‪ ،‬لذا يتطمب األمر مف الباضث كتابتيا ممى ىيأة‬
‫اختصارات ‪ ،‬ممى أف ٍيكاح ىممىى ىما يدؿ كؿ اختصار‪ ،‬كتكاع في بداية الرسالة‬
‫ضتى تككف مفيكمة لدل لجنة المناقشة أك المتصفح لمرسالة أك األطركضة فيما بعد‪ .‬كىي‬
‫في الغالب تككف نكماف ‪- :‬‬
‫أ‪ -‬اختصارات دولية متعارؼ ممييا ألسماء منظمات كمؤسسات كمراكز مممية ‪ ،‬كأنظمة‬
‫مممية ‪ ،‬كمكتبات كغيرىا مف المجبلت كالدكريات كالكتب كما في ضكميا ‪ ،‬يستخدميا‬
‫و‬
‫أجنبية مثؿ ‪- :‬‬ ‫بية أك و‬
‫لغة‬ ‫بمغة مر و‬
‫الباضث كما ىي دكف تضكير أك تغيير سكاء أكانت و‬
‫ن‬

‫‪Abbreviation‬‬ ‫‪Full word / Translation‬‬

‫‪IELTS‬‬ ‫‪International English Language Testing System .‬‬
‫أيمس‬ ‫نظاـ اختبار المغة اإلنجميزية العالمي ‪.‬‬
‫‪GPS‬‬ ‫‪Global Positions System .‬‬
‫ِج ِبس‬ ‫نظاـ تضديد المكاقع العالمي ‪.‬‬
‫‪UNESCO‬‬ ‫‪United Nations Education Scientific and Culture‬‬
‫يونسكو‬ ‫‪Organization‬‬
‫منظمة األمـ المتضدة لمتربية كالعمكـ كالثقافة ‪.‬‬
‫‪NATO‬‬ ‫‪North Atlantic Treaty Organization .‬‬
‫ناتو‬ ‫منظمة ضمؼ شماؿ األطمسي ‪.‬‬
‫‪LAN‬‬ ‫‪Local Area Network .‬‬
‫الن‬ ‫شبكة مضمية‬
‫‪FAO‬‬ ‫‪Food and Agriculture Organization .‬‬
‫فاو‬ ‫منظمة األغذية كالزرامة‬
‫‪OPEC‬‬ ‫‪Organization of Petroleum Exporting Countries .‬‬
‫أوبيك‬ ‫منظمة الدكؿ المصدرة لمنفط ‪.‬‬
 ‫‪WTO‬‬ ‫‪World Tourism Organization .‬‬
‫وتو‬ ‫منظمة السياضة العالمية ‪.‬‬

‫ب‪ -‬الغالب اختصارات ألسماء مجبلت مممية أك كتب أك ضتى أسماء شخصيات ‪ ،‬كىناؾ‬
‫يعد ليا الباضث قائمة بذلؾ‬
‫في الغالب بعض االختصا ارت التي تـ التعارؼ ممييا ال ٍ‬
‫مثؿ‪ -:‬ؽ‪.‬ـ‪/‬قبؿ الميبلد ‪ ،‬ـ‪/‬ميبلدم ‪ ،‬ق‪/‬ىجرم ‪ ،‬مج‪/‬مجمد ‪،‬ج‪/‬جزء ‪ ،‬د‪.‬ت‪/‬دكف تاري‬
‫‪ ،‬إل ‪/‬إلى أخره ‪ ...‬كقس ممى ذلؾ مف اختصارات ‪ ،‬كفي مجمؿ الضالتيف ممى الباضث‬
‫أف يعد قائمة تشمؿ المختصرات كممى ما تدؿ ‪ ،‬كىي مادةن تكاع بعد صفضات الشكر‬
‫كالتقدير كما سبؽ ذكره‪.‬‬
‫‪Abbreviation‬‬ ‫‪Full word / Translation‬‬
‫‪LS‬‬ ‫دراسات ليبية ‪Libyan studies .‬‬
‫‪CHAFr‬‬ ‫مكسكمة كامبردج لمتاري األفريقي ‪Cambridge History of Africa .‬‬
‫‪JAH‬‬ ‫مجمة التاري األفريقي ‪Journal of African History .‬‬
‫‪LIH‬‬ ‫ليبيا في التاري ‪Libya In History .‬‬
‫ج ‪ -‬أجاز البضث العممي اختصار العديد مف األلفاظ خبلؿ مممية تكثيؽ المصادر كالمراجع‬
‫في اليكامش ‪ ،‬كما امتمدت مجمكمة مف األلفاظ العربية مقابمة أللفاظ تستخدـ في الكتابات‬
‫يعرفيا الباضث كخاصةن في المراجع األجنبية‪،‬أىـ ىذه المختصرات‬
‫بالمغة االنجميزية قد ال ٍ‬
‫كاأللفاظ المقابمة المسمكح استخداميا في الرسائؿ ىي‪-:‬‬
‫‪Abbreviation‬‬ ‫‪Full word / Translation‬‬
‫‪P‬‬ ‫الصفضة ‪Page /‬‬
‫‪PP‬‬ ‫الصفضات ‪Pages /‬‬
‫‪Op .Cit‬‬ ‫مرجع سابؽ ‪Opero Citato /‬‬
‫‪Ibid‬‬ ‫نفس المصدر أك المرجع ‪Ibidem /‬‬
‫‪Idem‬‬ ‫نفسو‬
‫‪Sq‬‬ ‫فيما بعد الصفضة‬
‫‪Sqq‬‬ ‫فيما بعدىا مف صفضات‬
‫‪Loc .Cit‬‬ ‫في المكاع السابؽ ‪Loco- Citato /‬‬
‫‪Infra‬‬ ‫في صفضة تالية مف الكتاب‬
 ‫‪Supra‬‬ ‫في صفضة سابقة مف الكتاب‬
‫‪Mss‬‬ ‫مخطكطات‪Manuscripts /‬‬
‫‪Art‬‬ ‫مقاؿ ‪Article /‬‬
‫‪Trans‬‬ ‫ترجمة ‪Translation /‬‬
‫‪Ed‬‬ ‫طبعة ‪Edition /‬‬
‫‪Chap‬‬ ‫فصؿ ‪Chapter‬‬
‫‪Rev. ed.‬‬ ‫طبعة منقضة ‪Revised Edition‬‬
‫‪2nd. Ed‬‬ ‫طبعة ‪ /‬ثانية ‪Second Edition‬‬
‫)‪Ed. (Eds.‬‬ ‫مضرر‪ /‬مضرريف )‪Editor (Editors‬‬
‫‪N.d‬‬ ‫دكف تاري ‪No date‬‬
‫‪VoL‬‬ ‫جزء ‪Volume‬‬
‫‪Vols‬‬ ‫أجزاء ‪Volumes‬‬
‫‪No‬‬ ‫رقـ ‪Number‬‬
‫‪Pt‬‬ ‫جزء ‪Part‬‬
‫‪e. g‬‬ ‫مثاؿ ‪For example‬‬
‫‪Div‬‬ ‫قسـ ‪Division‬‬
‫تضت الطبامة‬ ‫‪In press‬‬
‫غير منشكر‬ ‫‪Unpublished‬‬
‫إفادات شخصية‬ ‫‪Private communications‬‬

‫كجدت‪ -‬قبؿ مضتكيات الرسالة‬‫ٍ‬ ‫‪.2‬المصطمحات ‪ Terminologies‬ىي تعريفات تكاع‪ -‬إف‬

‫أك األطركضة لتكايح بعض المصطمضات ‪ ،‬ك الكممات ‪ ،‬كالمفاىيـ ‪ ،‬كالتعابير الكاردة في‬
‫المتف بشكؿ متكرر‪،‬ممى أف يمتزـ الباضث بالمصطمح الذم أستخدمو ك ال يقكـ بتغييره‬
‫أك تعديمو ‪ ،‬إاافة إلى االختصار المفيد ‪ -‬قدر اإلمكاف ‪ -‬مند تعريفو ‪ ،‬مبلكة ممى أف‬
‫يككف االختصار يخدـ البضث كيتماشى مع متطمباتو ‪ ،‬كتكجد بكثرة مند دارسة مكاايع‬
‫تتعمؽ بعممي اآلثار كالتاري القديـ ‪.‬‬
‫المقـدمـة ‪preface‬ىي تكايح لعنكاف الدراسة كالتعريؼ بيا كأسباب اختيار المكاكع‬
‫‪ُ .3‬‬
‫‪،‬كالمستيدؼ مف الدراسة ‪ ،‬ككاع إطار زماني كمكاني لمدراسة ‪ ،‬إاافة إلى الصعكبات‬
‫التي كاجيت الباضث ‪ ،‬كتكايح الدراسات السابقة التي استفاد منيا الباضث في‬
‫مكاكمو ‪ ،‬مع اإلشارة إلى المصادر الرئيسة كالمراجع األساسية التي أمتمد ممييا‬
‫الباضث‪ ،‬مرك انر بتقسيمات الرسالة أك األطركضة مف ضيث الفصكؿ أك المباضث ‪ ،‬ككاع‬
‫ضكصمة مف كؿ فصؿ أك مبضث ‪ ،‬مع تكايح المنيج المتبع في الدراسة ‪ ،‬كالفرايات‬
‫‪ Hypothesis‬لتي ستككف اإلجابة منيا ىك مضتكل الرسالة أك األطركضة ‪ ،‬كىي في‬
‫كاقع األمر مجاالن لشخصية الباضث كمدل ثقافتو كمدـ مبالغتو في تصكير نفسو ممى‬
‫ممؿ ىي في كاقع‬ ‫بلمة ‪ ،‬كال بد أف ن ٍذكر أف المقدمة التي ً‬
‫تأت مادةن في بداية أم و‬ ‫أنو م ٍ‬
‫األمر تكتب مقب االنتياء مف كتابة البضث ‪ ،‬كقد يااؼ ‪ -‬مقب المقدمة مند‬
‫الاركرة ‪ -‬التمييد ‪ Introduction‬أك المدخؿ ‪ ،‬كالذم يسمى بالتكطئة لذكر بعض‬
‫المعمكمات الاركرية التي ال مكاف ليا في الفصكؿ ‪ ،‬كيككف ذكرىا اركرة تكايضية‬
‫لطبيعة البضث ‪.‬‬
‫‪.4‬األبواب والفصول والمباحث ‪ chapters‬ىي تقسيمات ياعيا الباضث لتقسيـ رسالتو‬
‫أك أطركضتو إلى أبكاب معنكنة إذا كانت كبيرة الضجـ‪ ،‬أك إلى فصكؿ معنكنة إذا كانت‬
‫صغيرة الضجـ‪ ،‬كقد تندرج تضت مسمى األبكاب أك الفصكؿ جزئيات أقؿ منيا في الضجـ‬
‫كالضيز الذم تشغمو كىي المباضث – ممى أف تككف معنكنة ‪ -‬لغرض اإلكثار مف إيجاد‬
‫العناكيف الفرمية لمباب أك الفصؿ‪ ،‬كأال تخرج مناكيف األبكاب كالفصكؿ كالمباضث مف‬
‫سياؽ العنكاف الرئيسي لمرسالة أك األطركضة كتعبر منو ‪ ،‬كيفاؿ أف تككف الرسائؿ‬
‫العممية مقسمة إلى فصكؿ ال إلى أبكاب ‪.‬‬
‫‪ .5‬اليوامش ‪ Footers‬ىي كؿ ما يرد مف معمكمات أسفؿ متف البضث‪ ،‬ممى أف يككف‬
‫مفصكؿ بينيما و‬
‫بخط أفقي ال يزيد مف باعة سنتمترات‪ ،‬كأف يككف ضجـ الخط في‬
‫اليكامش أقؿ مف خط المتف ( سبؽ الضديث مف ذلؾ )‪ ،‬كىي تشمؿ أسماء المؤلفات‬
‫( المصادر كالمراجع ) كمؤلفييا كدكر نشرىا كتكاري طبامتيا كأرقاـ الصفات أك الفقرات‬
‫التي تـ الرجكع إلييا فييا‪ ،‬كما تستخدـ اليكامش لمتعريؼ بشخصيات أك مدف‬
‫أك ضاارات أك مذاىب دينية أك فمسفية أك ما شابو كردت في متف الرسالة‬
‫أك األطركضة‪ .‬كرأل الباضث أف شرضيا كالتعريؼ بيا اركرة لمعمكـ الفائدة مفابلن‬
‫كاعيا في اليامش ممى المتف ‪ ،‬ألف كجكدىا في المتف قد يككف خارجان مف سياؽ‬
‫الفقرة التي كردت فييا ىذه التعابير التي تـ تعريفيا شريطة أف تككف مسبكقة بعبلمة‬
‫(*)‬
‫‪.‬‬ ‫الشركح‬
‫‪ .6‬الخـاتمة ‪ Conclusion‬ىي الضكصمة النيائية لمعمؿ بضيث يدرج فييا الباضث أىـ‬
‫النتائج العممية التي تكصؿ إلييا كالتكصيات كالمقترضات التي يأمؿ أف يؤخذ بيا لتضقيؽ‬
‫منفعة لئلنساف ‪.‬‬
‫‪ .7‬قائمة المصادر والمراجع ‪ .List of the sources and references‬ىي تشمؿ كؿ‬
‫رجع إليو الباضث في رسالتو أك أطركضتو مف مصادر مربية كغير مربية ‪ ،‬كمراجع‬ ‫ما ى‬
‫مربية كغير مربية ‪ :‬كالكتب كالدكريات كالندكات العممية كالمؤتمرات كرسائؿ الماجستير‬
‫كأطركضات الدكتكراه كالمقاببلت الشخصية كالقكاميس كالمعاجـ كالتراجـ كالمكسكمات‬
‫كدكائر المعارؼ كتصفح المكاقع اإللكتركنية كغيرىا‪ .‬ممى أف تكاع المصادر أكالن ‪-‬‬
‫العربية األجنبية – ضسب المغة التي يكتً ٍ‬
‫بت بيا الرسالة أك األطركضة ‪ ،‬ثـ المراجع ‪-‬‬
‫مد في تأليفيا ممى مصادر‪ -‬ثانيان ‪ ،‬ممى أف تككف مرتبة ممى النضك الذم‬
‫التي أمتي ى‬
‫سيرد في جمع قائمة المصادر كالمراجع التي يجمعيا الباضث في نياية رسالتو‬
‫أك أطركضتو‪.‬‬
‫المتصفح لرسالتو‬
‫‪ .8‬الفيارس ‪ Indexes‬ىي كشافات ياعيا الباضث يليسيؿ الميمة ممى ي‬
‫أك أطركضتو في الكصكؿ إلى بعض المعمكمات التي يبضث منيا مف خبلؿ مطالعة‬
‫فيرس المضتكيات ‪ contents‬أك األشكاؿ ‪ Figure‬أك األمبلـ كالمكاقع ‪Nouns and‬‬
‫‪ places‬كالخرائط ‪ Maps‬كالرسكـ البيانية ‪ Diagrammatic drawings‬كما في‬
‫ضكميا ‪،‬كفي الرسائؿ العممية في الغالب تكاع ىذه الفيارس في مقدمة الرسالة العممية‪.‬‬
‫‪ .9‬المالحق ‪ Appendixes‬ىي كؿ ممؿ مف شأنو تكايح فكرة أك إمطاء صكرة ضكؿ‬
‫مكاكوع ما في متف العمؿ ‪ ،‬كيجب أف تككف مضددة كانتقائية ككااضة كمعبرة ‪ ،‬كىي قد‬
‫تككف نصكص مراسبلت رسمية ‪ ،‬أك معاىدات ‪ ،‬أك كثائؽ نادرة ‪ ،‬أك قد تككف ممى‬
‫شكؿ خرائط تكايضية ‪ ،‬أك صكر فكتكغرافية ‪،‬أك رسكمات بيانية ‪ ،‬ممى أف يكثؽ‬
‫المصدر الذم أستقى منو الممضؽ كأف يعطى الممضؽ في قائمة المبلضؽ رقمان يتطابؽ‬
‫مع الرقـ الذم أ ً‬
‫يمطى لو في المتف ‪ ،‬كىي مادةن تكاع في نياية البضث بعد قائمة‬
‫المصادر‪.‬‬

‫ثالثاً توثيق المعمومات وضوابطيا ‪.‬‬

‫مندما يستعيف الباضث بمعمكمة ‪ -‬ليا قيمة مممية مستخمصة مف مصدر أك مرجع مستقاة‬
‫مف فقرة أك مجمكمة فقرات ‪ ،‬أك صفضة أك مجمكمة صفضات ‪ -‬مميو أف يصكغيا بأسمكبو‬
‫الخاص كضسب مفيكمو ‪ ،‬ثـ ييمش لتمؾ المعمكمة مف المصدر أك المرجع الذم رجع إليو في‬
‫أسفؿ الصفضة كىذا ما يعرؼ بنظاـ التيميش ‪ ، System Marginalization‬دكف أف تؤخذ‬
‫المعمكمة ممى ضالتيا كصيغتيا التي صاغيا بيا صاضب المصدر أك المرجع ‪ ،‬ففي ىذه الضالة‬
‫نسمي ما قاـ بو الباضث بنظاـ االقتباس ‪ ( Quotation System‬كىك لو شركط سيأتي‬
‫الضديث منيا في كيفية االقتباس كشركطو ) ‪ ،‬كنظاـ التيميش لو نكماف ‪- :‬‬
‫● نظاـ التيميش أسفؿ الصفضة ‪. Quotation lower page System .‬‬
‫● نظاـ التيميش داخؿ المتف ‪. Quotation inside back System .‬كىك ما بعرؼ بنظاـ‬
‫أسـ المؤلؼ ‪ ،‬كسنة النشر ‪. Author - Date - System .‬‬
‫أوالً نظام التيميش أسفل الصفحة‪. Quotation lower page System.‬‬

‫تتنكع المراجع التي يرجع إلييا الباضث في رسالتو أك أطركضتو أك بضثو إلى مجمكمة مف‬
‫الكتابات المتنكمة منيا المصادر‪ ،‬بأنكاميا األدبية كالمادية ‪ ،‬كالمراجع كالدكريات كالقكاميس‬
‫كدكائر المعارؼ كالمجبلت اإللكتركنية كما في ضكميا ‪ ،‬لذا يجب مراماة بعض األمكر مند‬
‫تكثيؽ المعمكمات منيا ‪-:‬‬
‫‪ -1‬ىناؾ بعض البيانات قد تكف ناقصة في المصدر أك المرجع فيستعاض منيا مند‬
‫التكثيؽ باآلتي ‪-:‬‬
‫أ‪ -‬مندما يككف مؤلؼ المصدر أك المرجع غير معركؼ تستخدـ كممة مجيكؿ في خانة‬
‫أسـ المؤلؼ ‪.‬‬
‫ب‪ -‬تستخدـ بعض المختصرات لمداللة ممى بعض النكاقص في بيانات المصدر أك المرجع‬
‫مثؿ ‪ - :‬د‪.‬ت‪ /‬في ضالة مدـ كجكد تاري نشر‪ .‬د‪.‬ف‪ /‬في ضالة مدـ كجكد دار نشر ‪.‬‬
‫د‪.‬ـ ‪ /‬في ضالة مدـ كجكد أسـ مترجـ لممصدر أك المرجع المنقكؿ مف و‬
‫لغة‬
‫غير لغتو األصمية ‪ .‬د‪.‬ب‪ /‬في ضالة مدـ كجكد أسـ بمد النشر ‪.‬‬
‫ت‪ -‬تستخدـ مبلمات الترقيـ كالفكاصؿ ‪ -‬العادية كالمنقكطة ‪ -‬كالنقاط كمبلمات التنصيص‬
‫نيى كؿ ىامش بنقطة ‪ ،‬مع مبلضظة أف‬‫كما في ضكميا في ممميات التكثيؽ ‪ ،‬كأف يي ى‬
‫اليكامش تككف بخط أقؿ ضجمان مف خط المتف ‪ ،‬كبمسافة أقؿ بيف السطكر مف مسافة‬
‫المتف ‪.‬‬
‫‪ -2‬في ضالة مكدة الباضث الستخداـ المصدر أك المرجع مرة ثانية كفي نفس الصفضة‬
‫مباشرة ‪ -‬بعد التيميش األكؿ ‪ -‬تكتب مبارة المصدر السابؽ أك المرجع السابؽ ‪ ،‬كفي‬
‫ضالة تغير الصفضة الراجع إلييا الباضث كفي نفس المصدر أك المرجع تكتب مبارة‬
‫نفس المصدر أك المرجع ‪ ،‬ص ‪ ...‬أك ص ص ‪. ...‬‬
‫‪ -3‬في ضالة مكدة الباضث لنفس المصدر أك المرجع بعد كركد مصدر أك مرجع آخر فاصؿ‬
‫‪ ،‬يكتب لقب المؤلؼ فقط ‪ ،‬مع مبارة مصدر أك مرجع سابؽ ‪ ،‬ص ‪ ...‬أك ص ص‬
‫‪. ...‬‬
‫كرجع إلييما الباضث ‪ ،‬ففي ىذه الضالة‬
‫ى‬ ‫‪ -4‬مندما يككف لممؤلؼ أكثر مف كتاب أك مقالة ‪،‬‬
‫يتـ التيميش ممى النضك اآلتي‪ - :‬لقب المؤلؼ أكالن ‪ ،‬منكاف المرجع أك جزء مف‬
‫العنكاف كياع تضتو خط إذا كاف كتابان ‪ ،‬أك بيف مبلمتي تنصيص إذا كاف مقالةن ‪ ،‬ص‬
‫‪ ...‬أك ص ص ‪. . ...‬‬
‫‪ -5‬في ضالة انتقاء الباضث لمعمكمة أخذىا مف مرجع كلـ يجد مصدر المعمكمة األصمي‬
‫ففي ىذه الضالة يتـ التيميش كفقان لآلتي ‪ :‬أسـ مؤلؼ المرجع ‪ ،‬أسـ المرجع الذم تـ‬
‫الرجكع إليو ‪ ،‬ثـ بقية بيانات المرجع كاممة ‪ ،‬مع إاافة مبارة نقبلن مف ‪ ،‬كتعطى‬
‫المعمكمات مف المصدر األصمي كفقان لآلتي ‪ :‬أسـ مؤلؼ المصدر ‪ ،‬أسـ المصدر ‪ ،‬ثـ‬
‫بقية بيانات المصدر كاممة ‪ ،‬كسكؼ نتعرض لدراسة المصادر كالمراجع ضسب أنكاميا‬
‫ككيفية امتمادىا مصاد انر كمراجعان أساسية في البضث ممى النضك اآلتي ‪-:‬‬
‫و‬
‫أجنبية‬ ‫بمغة مر و‬
‫بية أك‬ ‫و‬ ‫و‬
‫مكتكبة‬ ‫اء أكانت مصاد انر أك مراجعان‪،‬‬
‫‪ .1‬الكتب ‪ Books‬سك ن‬
‫و‬
‫مخطكطات‬ ‫مضققة بمغاتيا التي يكتً ٍ‬
‫بت بيا أك‬ ‫و‬ ‫و‬
‫أكمترجمة مف العربية أك األجنبية‪ ،‬أك و‬
‫كتب‬
‫‪ . Manuscripts‬يتبع الباضث الخطكات التالية ‪-:‬‬
‫أ‪-‬إذا كاف الكتاب بالمغة العربية يدكف الباضث البيانات مرتبة ممى النضك اآلتي ‪- :‬‬
‫‪ ‬أسـ المؤلؼ كامبلن كلقبو كما ىك كارد ممى غبلؼ الكتاب‪ ،‬كفي ضالة كجكد مؤلفيف‬
‫لكتاب كاضد يدكف أسمييما معان ‪ ،‬أما في ضالة كجكد أكثر مف مؤلفيف أثنيف لكتاب كاضد‬
‫كيسر ذات الضكـ ممى المراجع‬
‫ٍ‬ ‫يدكف أسـ المؤلؼ األكؿ مع إاافة كممة (كآخركف)‪،‬‬
‫األجنبية مع كاع كممة ) ‪ = and Other's‬كآخركف )‪.‬‬
‫‪ ‬منكاف الكتاب كامبلن ‪ -‬كما ىك كارد ممى غبلؼ الكتاب ‪ -‬ممى أف يكاع خط تضت‬
‫منكانو لمداللة ممى أسـ الكتاب خاصة إذا كاف و‬
‫بمغة غير لغة الباضث كال يعرؼ شيئان‬
‫منيا ‪ ،‬فعمى األقؿ مندما يككف مكاكمان تضت منكانو خط يي ٍسيؿ مميو األمر في البضث‬
‫منو في المكتبات أك دكر النشر أك في شبكة اإلنترنت ‪.‬‬
‫‪ ‬الجزء – خاصةن إذا كاف الكتاب كاقعان في مدة أجزاء ‪ -‬كيرمز إليو بالرمز (ج) ‪ ،‬أما إذا‬
‫داع لذكر الجزء ‪.‬‬‫كتاب كاضد فبل ً‬
‫ي‬ ‫كاف‬
‫‪ ‬رقـ طبعة الكتاب ‪ -‬إذا طيبً ىع أكثر مف مرة ‪ -‬كيشار ليا بالرمز (ط)‪ 4، 3، 2‬كىكذا‪ ،‬أما‬
‫إذا طيبً ىع الكتاب لممرة األكلى ‪ ،‬فبل يكتب رقـ الطبعة ‪ ،‬كاذا لـ يكجد تاري طبامة ‪ ،‬كال‬
‫تعمـ مدد طبعات الكتاب ‪ ،‬فيشار إلى ذلؾ باالختصار (د ‪.‬ت) أم بمعنى دكف تاري‬
‫طبامة ‪.‬‬
‫‪ ‬الناشر كىي المؤسسة التي تكلت نشر ىذا الكتاب مثؿ ‪ - :‬دار النياة العربية ‪ ،‬مركز‬
‫الدراسات التاريخية ‪ ،‬الييأة المصرية العامة لمكتاب ‪ ،‬كىكذا ‪.‬‬
‫‪ ‬بمد النشر كىك المكاف الذم كجدت فيو دار النشر‪ ،‬أم بمعنى أخر مكاف صدكر الكتاب‬
‫مثبلن ‪ -:‬القاىرة ‪ ،‬بيركت ‪ ،‬طرابمس ‪ ،‬كىكذا ‪.‬‬
‫‪ ‬سنة النشر كىي السنة التي صدر فييا الكتاب ‪.‬‬
‫‪ ‬الصفضة ‪ /‬الصفضات التي أستقى منيا الباضث معمكماتو‪ ،‬كيشار ليا بالرمز‬
‫( ص‪ /‬ص ص ) كيدكف رقـ الصفضة أك الصفضات التي رجع إلييا في الكتاب ‪.‬‬
‫مثال عمى ذلك ‪- :‬‬

‫‪ -‬ابف بطكطة ‪ .‬تضفة النظار في غرائب األمصار كمجائب األسفار‪ ،‬ج‪ ، 2‬المطبعة الخيرية‬
‫القاىرة ‪ . 1904.‬ص ‪ ...‬أك ص ص ‪. ... ...‬‬
‫‪ -‬سميـ ضسف ‪ .‬مصر القديمة ‪.‬ج‪ ، 13‬دار الكتب المصرية ‪ ،‬القاىرة ‪.1957،‬ص ‪...‬‬
‫أك ص ص‪. ... ...‬‬
‫و‬
‫أجنبية ‪ ،‬فيتـ تكثيقو بمغتو األصمية مف اليسار إلى اليميف‬ ‫ب‪ -‬أما إذا كاف الكتاب و‬
‫بمغة‬
‫رت في تكثيؽ الكتاب بالمغة العربية ‪ ،‬مع إاافة ضرؼ ‪p‬‬ ‫كبنفس الاكابط التي يذ ًك ٍ‬
‫أك ‪ pp‬لمداللة مف الصفضة أك الصفضات بدالن مف ص أك ص ص في المغة العربية‬
‫‪.‬‬
‫مثال عمى ذلك ‪- :‬‬

‫‪-Oric Bates. The Eastern Libyans .St. Marlin. London . 1914 . p… / pp‬‬
‫‪…….‬‬
‫ت‪ -‬إذا كاف الكتاب مترجمان مف و‬
‫لغة غير العربية ‪ ،‬ففي ىذه الضالة تكتب جميع البيانات‬
‫و‬
‫كامبل بعد منكاف الكتاب‪ ،‬مسبكقان‬ ‫الكاردة في الفقرة (أ) مع إاافة أسـ المترجـ‬
‫بالرمز(ت) اختصا انر لكممة ترجمة‪.‬‬
‫مثال عمى ذلك ‪- :‬‬

‫‪ .‬ت مضمد مبد الكريـ الكافي ‪.‬‬ ‫‪ -‬فرانسكا شامك ‪ .‬اإلغريؽ في برقة األسطكرة كالتاري‬
‫جامعة قاريكنس بنغازم ‪ . 1990 ،‬ص ‪ ...‬أك ص ص ‪. ... ...‬‬
‫ث‪ -‬أما إذا كاف الكتاب مضققان ‪ ،‬فتيتبع نفس الخطكات السابقة في الفقرة (أ)‪ ،‬مع إاافة اسـ‬
‫المضقؽ كلقبو ‪ -‬مسبكقان بالرمز (تح) اختصا انر لكممة تضقيؽ‪ -‬بعد منكاف الكتاب‪.‬‬
‫و‬
‫قديمة كاإلغريقية ‪ ،‬أك البلتينية ‪ ،‬أك الفينيقية ‪ ،‬إلى‬ ‫ج‪ -‬أما إذا كاف مصد نار مترجمان مف و‬
‫لغة‬
‫و‬
‫لغة كاإلنجميزية مثبلن ففي ىذه الضالة تكتب البيانات كاممة مثمما سبؽ ذكره مع إاافة‬
‫مبارة ‪ Translation into English‬لمداللة مف الترجمة إلى المغة اإلنجميزية ‪ ،‬مع‬
‫إاافة رقـ الفقرة ‪ Paragraph‬إذ كاف الكتاب مصد انر يعتمد ممى نظاـ الفقرات ‪ ،‬كما‬
‫في الكتب القديمة ‪.‬‬
‫مثال عمى ذلك ‪- :‬‬

‫‪– Herodotus . The Histories .Translation into English by .A.D .Godley‬‬

‫‪(L.C.L) Harvard university. Press 1957 London . Book IV ,…. ..‬‬
‫ح‪ -‬إما إذا كاف الكتاب مخطكطان ‪ ،‬ففي ىذه الضالة يكثؽ ممى النضك اآلتي ‪-:‬‬
‫‪ ‬أسـ المؤلؼ كلقبو كما ىك مدكف ممى المخطكط ‪.‬‬
‫‪ ‬منكاف المخطكط مكاكمان تضتو خط ‪.‬‬
‫‪ ‬أسـ مضققو إذا كاف المخطكط مضققان ‪.‬‬
‫‪ ‬المكاف الذم يكجد أك يضفظ فيو ‪ (.‬كأف يككف بضكزة مؤلفو ‪ ،‬أك مكجكد بمؤسسة مممية )‪.‬‬
‫‪ ‬إشارة إلى رقـ اإليداع أك الضفظ ‪.‬‬
‫المقاالت والبحوث ‪ Articles and Searches‬سكاء أكانت منشكرة في كتاب‬ ‫‪.2‬‬
‫أك منشكرة في مجبلت دكرية أك صضؼ بالمغة العربية ‪ ،‬أك منشكرة في مجبلت دكرية‬
‫و‬
‫أجنبية ‪ ،‬أك مقاالت كبضكث غير منشكرة ‪ ، un published‬أيلقيت‬ ‫أك صضؼ و‬
‫بمغة‬
‫كمضاارات في ندكات أك مؤتمرات مممية ‪ ،‬أك مقاالت كبضكث غير منشكرة بضكزة‬
‫همؤلفييا ‪ ،‬ك ىي متنكمة ‪.‬‬
‫أ‪ -‬إذا كانت المقالة منشكرة في كتاب بالمغة العربية ‪ ،‬أك بالمغة األجنبية يدكف الباضث‬
‫البيانات مرتبة ممى النضك اآلتي ‪- :‬‬
‫‪ ‬أسـ صاضب المقالة كامبلن كلقبو كما ىك مدكف ممى البضث أك المقالة ‪.‬‬
‫))‬ ‫((‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ‬منكاف المقالة بيف مبلمتي التنصيص‬
‫‪ ‬منكاف الكتاب الذم كردت فيو المقالة مكاكمان تضتو خط ‪.‬‬
‫سبؽ ذكره ‪ ،‬خاصةن إذا كاف الكتاب الذم تقع فيو المقالة لو أكثر مف جزء ‪.‬‬
‫‪ ‬الجزء‪ /‬مثمما ى‬
‫سبؽ ذكره ‪.‬‬
‫‪ ‬رقـ طبعة الكتاب ‪ /‬مثمما ى‬
‫سبؽ ذكره ‪.‬‬
‫‪ ‬الناشر ‪ /‬مثمما ى‬
‫سبؽ ذكره ‪.‬‬
‫‪ ‬بمد النشر ‪ /‬مثمما ى‬
‫سبؽ ذكره ‪.‬‬
‫‪ ‬سنة النشر ‪ /‬مثمما ى‬
‫سبؽ ذكره ‪.‬‬
‫‪ ‬الصفضة ‪ /‬الصفضات ‪ /‬مثمما ى‬
 ‫مثال عمى ذلك ‪- :‬‬

‫))‬ ‫((‬
‫‪ ،‬ليبيا في التاري ‪.‬‬ ‫مسائؿ في مصادر التاري الميبي قبؿ ىيركدكت‬ ‫فكزم فييـ جاداهلل ‪.‬‬
‫منشكرات الجامعة الميبية ‪ ،‬بيركت ‪ ، 1968‬ص ص ‪. ... ، ...‬‬
‫ب‪ -‬أما إذا كانت المقالة المنشكرة في دكرية أك مجمة أك صضيفة بالمغة العربية ‪ ،‬أك بالمغة‬
‫األجنبية يدكف الباضث البيانات مرتبة ممى النضك اآلتي ‪- :‬‬
‫أسـ صاضب المقالة كامبلن كلقبو كما ىك مدكف ممى البضث أك المقالة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫))‬ ‫((‬
‫‪.‬‬ ‫منكاف المقالة بيف مبلمتي التنصيص‬ ‫‪‬‬
‫منكاف المجمة أك الدكرية أك الصضيفة ‪ -‬التي كردت فييا المقالة ‪ -‬مكاكمان تضتيا خط‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫العدد كيرمز لو بضرؼ (ع) ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الشير كالسنة ‪ ،‬ألف الدكرية أك المجمة أك الصضيفة تصدر مدة مرات في السنة ضسب‬ ‫‪‬‬
‫المكاع مف قبؿ ىيأة تضرير الدكرية أك المجمة أك الصضيفة ‪.‬‬
‫الجدكؿ ٍ‬
‫سبؽ ذكره ‪.‬‬
‫‪ ‬الناشر ‪ /‬مثمما ى‬
‫سبؽ ذكره ‪.‬‬
‫‪ ‬بمد النشر ‪ /‬مثمما ى‬
‫سبؽ ذكره ‪.‬‬
‫‪ ‬الصفضة ‪ /‬الصفضات ‪ /‬مثمما ى‬
‫مثاالن عمى ذلك ‪ - :‬األكؿ مف كيفية التيميش مف المقالة العربية ‪ ،‬كالثاني مف كيفية التيميش‬

‫مف المقالة األجنبية ‪.‬‬

‫))‬ ‫((‬
‫‪ .‬مجمة البضكث التاريخية ‪.‬ع‪، 2‬‬ ‫فرنسا كمشكمة الضدكد الميبية‬ ‫‪ -‬مطية مخزكـ الفيتكرم‬
‫يكليك‪ 1989‬مركز جياد الميبييف لمدراسات التاريخية ‪ ،‬طرابمس‪ .‬ص ص ‪. ...،...‬‬
‫((‬
‫‪- Donald White .‬‬ ‫‪Excavations in the Sanctuary of Demeter and‬‬
‫))‬
‫‪Persephone at Cyrene 1973‬‬ ‫‪Third Preliminary report In‬‬
‫‪Libya Antique . Vol . IX-X ,Tripoli.1973 . P …. .‬‬
‫ت‪ -‬إذا كانت المقاالت المنشكرة مترجمة ففي ىذه الضالة تكتب جميع البيانات الكاردة في‬
‫الفقرة السابقة مع إاافة أسـ المترجـ كامبلن بعد منكاف المقالة ‪ ،‬مسبكقان بالرمز(ت)‬
‫اختصار كممة ترجمة‪.‬‬
‫مثال عمى ذلك ‪- :‬‬

‫‪ -‬ماريك لكني‪ ((.‬المعبد الصخرم الميبي ذك الصكر باسمنطة بقكرينائية ))‪ .‬ت مضمكد ممي‬
‫التائب‪ .‬مجمة آثار العرب ‪ ،‬ع‪ ، 6‬مارس‪ .1993‬مصمضة اآلثار‪/‬السرام الضمراء ‪،‬‬
‫طرابمس‪ .‬ص ‪. ...‬‬
‫ث‪ -‬أما إذا كانت المقاالت أك البضكث غير المنشكرة ‪ ،‬أيلقيت كمضاارات في ندكات‬
‫أك مؤتمرات مممية ‪ ،‬فيتبع الباضث الخطكات التالية ‪- :‬‬
‫أسـ صاضب المقالة أك البضث كامبلن كلقبو كما ىك مدكف ممى المقالة أك البضث‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫))‬ ‫((‬
‫‪.‬‬ ‫منكاف المقالة أك البضث بيف مبلمتي التنصيص‬ ‫‪‬‬
‫تااؼ مبارة ( بضث غير منشكر) ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أسـ الندكة أك المؤتمر مكاكمان تضتيا ‪ /‬تضتو خط ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تاري االنعقاد ( اليكـ ‪ ،‬الشير ‪ ،‬السنة ) ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الجية المنظمة لمندكة أك المؤتمر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫البمد ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫سبؽ ذكره ‪.‬‬
‫‪ ‬الصفضة ‪ /‬الصفضات ‪ /‬مثمما ى‬
‫مثال عمى ذلك ‪- :‬‬

‫الدالؿ ‪ ((.‬ممماء كشعراء مف برقة في مكتبة اإلسكندرية في القرف الثالث‬

‫‪ -‬سعد مكض صالح ٌ‬
‫))‬
‫‪ ( .‬بضث غير منشكر) ‪ .‬برقة مبر العصكر‪ 10، 8،9 .‬أكتكبر‪ . 2017‬جامعة‬ ‫قبؿ الميبلد‬
‫بنغازم‪ /‬فرع المرج ‪ ،‬المرج ‪ .‬ص ‪. ...‬‬
‫خ‪ -‬أما إذا كانت المقاالت أك البضكث غير المنشكرة بضكزة همؤلفييا ‪ ،‬فيتبع الباضث نفس‬
‫اإلجراء السابؽ مع إاافة مبارة ( بضث غير منشكر كبضكزة صاضبو ) ‪ ،‬كفي ضالة‬
‫يككف البضث غير المنشكر مثبلن بالمغة اإلنجميزية تااؼ مبارة ‪ un published‬لمداللة‬
‫ممى مدـ نشر المقاؿ أك البضث ‪.‬‬
‫مثاالن عمى ذلك ‪- :‬‬

‫))‬
‫‪( .‬بضث غير‬ ‫‪ -‬ضمدم سعد ممي ‪ ((.‬الدبمكماسية الركمانية في ضكض البضر المتكسط‬
‫منشكر كبضكزة صاضبو ) ‪ .‬ص ‪. ....‬‬
‫رسائل الماجستير أو أطروحات الدكتوراه إذا كاف المرجع رسالة ماجستير أك أطركضة‬ ‫‪.3‬‬
‫دكتكراه ‪ ،‬فعمى الباضث تدكيف المعمكمات التالية ‪- :‬‬
‫أسـ صاضب الرسالة أك األطركضة كما ىك مدكف ممى غبلؼ كؿ منيما ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫منكاف الرسالة أك األطركضة مكاكمان تضتو خط ‪ ،‬ماافان إليو مبارة رسالة ماجستير في‬ ‫‪‬‬
‫‪ - :‬التاري ‪ ،‬اآلثار ‪ ،‬الجغرافية ‪( ...‬غير منشكرة ) أك أطركضة دكتكراه في ‪ - :‬التاري‬
‫يسر ذات الضكـ ممى بقية التخصصات ‪.‬‬ ‫‪ ،‬اآلثار‪ ،‬الجغرافية‪( ....‬غير منشكرة ) كىكذا ٍ‬
‫الكمية ‪ .‬التي ينتمي الطالب إلييا ككمية اآلداب ‪ ،‬كمية المغة العربية ‪ ،‬كمية التاري‬ ‫‪‬‬
‫كالضاارة ‪ ...‬كىكذا ‪.‬‬
 ‫الجامعة ‪ .‬كىي المؤسسة العممية التي أجازت ىذه الرسالة أك األطركضة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫البمد ‪ .‬المدينة التي تقع فييا الكمية أك الجامعة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التاري ‪ .‬تاري مناقشة الرسالة أك األطركضة ضسب السنة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫سبؽ ذكره ‪.‬‬
‫‪ ‬الصفضة ‪ /‬الصفضات ‪ /‬مثمما ى‬
‫مثاالن عمى ذلك ‪- :‬‬

‫‪ -‬فؤاد سالـ ابك النجا‪ .‬أصكؿ العمارة اإلغريقية في مدينة قكريني مف ماـ ‪ 631‬ؽ‪.‬ـ ضتى ‪96‬‬
‫ؽ‪.‬ـ ‪ ،‬رسالة ماجستير في اآلثار الكبلسيكية (غير منشكرة) ‪ ،‬كمية اآلداب ‪ ،‬جامعة اإلسكندرية‬
‫‪،‬اإلسكندرية ‪ . 1997 ،‬ص ص ‪. ... ، ...‬‬
‫‪ -‬مبد السبلـ مضمد شمكؼ ‪ .‬العيد اإلغريؽ في قكرينائية في اكء إصداراتو القانكنية ‪ ،‬رسالة‬
‫دكتكراه في التاري القديـ (غير منشكرة) ‪ ،‬كمية اآلداب ‪ ،‬جامعة قاريكنس ‪ ،‬بنغازم ‪. 1992 ،‬‬
‫ص ص ‪. ... ، ...‬‬
‫كفي ضالة ككف رسالة الماجستير‪ ،‬أك أطركضة الدكتكراه التي رجع الباضث إلى كاضدة منيما‬
‫غير منشكرة ‪ ،‬كبالمغة اإلنجميزية مثبلن تااؼ مبارة )‪ (un published‬بعد منكاف الرسالة‬
‫كالتخصص التي تقع امنو الرسالة أك األطركضة ‪.‬‬
‫مثال عمى ذلك ‪- :‬‬

‫‪- Waisglass ,A.A.I. A History Of Cyrene From the fall of the Battiad‬‬
‫‪monarchy to the close of the fourth century B.C . Philosophy‬‬
‫‪Doctor Dissertation (un published).The Faculty of Philosophy‬‬
‫‪Columbia University 1954 .‬‬
‫القواميس ‪ ، Dictionaries‬واألطالس ‪ ، Atlases‬ودوائر المعارف‬ ‫‪.4‬‬

‫‪. Encyclopedias‬‬

‫مندما يرجع الباضث إلى معجـ أك قامكس أك أطمس يكتب الفعؿ أك االسـ مسبكقان‬
‫بالمختصر (تج) لمداللة ممى أف الفعؿ أك االسـ يقع ( تضت الجذر) في المغة العربية ‪ ،‬كيرمز‬
‫لذلؾ في المغات األجنبية بالمختصر ‪ S.V‬لمداللة مف المصطمح البلتيني ‪. Sub Verbum‬‬
‫مثالين عمى ذلك ‪- :‬‬

‫‪- Hammond. N .G .L and Scullard .H.H. The oxford classical Dictionary‬‬

‫‪. second edition . New York .1976.‬‬
 ‫‪ -‬مىَٕ حلزؼلزكٓ ‪ .‬قخمُّ حلمٍُى ‪ ،‬ىحٍ حلؼلم للىَ٘‪ ،‬رََٕص ‪. 8118 ،‬‬

‫المحاضرات ‪ ،Lectures‬والندوات العممية ‪ ، science Symposiums‬المؤتمرات‬ ‫‪.5‬‬

‫‪ ، Conferences‬وشبكات اإلنترنت ‪. Internet‬‬

‫يلقيت‬
‫يتبع الباضث بعض الخطكات اإلجرائية مند الرجكع في بضثو إلى المضاارات التي أ ٍ‬
‫في ندكات أك مؤتمرات أك إلى شبكات اإلنترنت منيا ‪-:‬‬
‫التأكد مف نسبتيا إلى ممقييا ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫التأكد مف أنيا ألقيت في المؤتمر الذم تشير إليو المضاارة ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ليس كؿ ما يكتب في شبكات اإلنترنت يؤخذ ‪ ،‬باستثناء المكاقع المعتمدة التي تخص‬ ‫‪.3‬‬
‫مراكز أبضاث ‪ ،‬أك جامعات كمؤسسات كىيئات معتمدة ‪.‬‬
‫أ‪ -‬إذا كانت مضاارة ‪ ،‬يككف التيميش منيا ممى النضك اآلتي ‪- :‬‬
‫أسـ ممقي المضاارة كامبلن ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫))‬ ‫((‬
‫‪.‬‬ ‫منكاف المضاارة بيف مبلمتي التنصيص‬ ‫‪‬‬
‫إاافة مبارة ( غير منشكرة ) ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يلقيت فيو ‪ /‬مثبلن مدرج كمية ‪ ....‬أك ىيأة ‪....‬‬
‫المكاف الذم أ ٍ‬ ‫‪‬‬
‫البمد أسـ المدينة التي ألقيت فيو المضاارة ‪.‬‬
‫الجية المشرفة ممى ىذه المضاارة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تاريخيا ( اليكـ ‪ ،‬الشير ‪ ،‬السنة ) ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ب‪ -‬أما إذا كانت معمكمات مقتبسة مف مكاقع معتمدة ‪ ،‬فيككف التيميش ممى النضك اآلتي‪-:‬‬
‫أسـ المؤلؼ أك المضرر كلقبو ‪ :‬االسـ األكؿ ‪ ،‬ثـ أسـ العائمة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫السنة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫العنكاف ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الطبعة إف كجدت كيشار إلييا بالرمز (ط)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الناشر كىي المؤسسة التي يتبعيا المكقع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مكاف النشر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تاري استخداـ الباضث لمشبكة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ت‪ -‬أما إذا كانت المعمكمة مقتبسة مف مجبلت مممية إلكتركنية ‪ ،‬ففي ىذه الضالة يتـ‬
‫التكثيؽ كفقان ألتي ‪- :‬‬
‫لقب المؤلؼ أك المضرر أكالن ‪ :‬ثـ بقية أسـ المؤلؼ أك المضرر‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫السنة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫منكاف المقالة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أسـ المجمة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫رقـ المجمد (إف يك ًج ٍد)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫رقـ العدد ‪ -‬في العادة ‪ -‬بيف قكسيف ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مكاف المجمة داخؿ المكقع اإللكتركني ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تااؼ بعض المعمكمات التكايضية التالية ‪- :‬‬ ‫‪‬‬
‫))‬ ‫((‬
‫يمكف الضصكؿ ممييا مف مكتبة جامعة ‪ ....‬كيشار إلى الجامعة‬ ‫‪....‬‬ ‫مكجكدة في‬
‫أك المؤسسة التي أصدرت ىذه المجمة ‪.‬‬
‫أخر تاري لمكصكؿ إلى المكقع الذم كجدت مميو المقالة ‪ .‬لمداللة ممى أف المكقع ال‬ ‫‪‬‬
‫يزاؿ مكجكدان ممى الشبكة‬
‫مثاالن عمى ذلك ‪- :‬‬

‫الكتابة المقدسة الييركغميفية ))‪ .‬مجمة كاف التاريخية ‪.‬‬ ‫((‬

‫‪ -‬مبدربو ‪ ،‬أسراء مضمد ‪. 2009 .‬‬
‫ع (‪. WWW.Historicalkan .Co .nr.. )3‬‬
‫))‬ ‫((‬
‫‪ ،‬ليبيا‬ ‫مصمضة األثار الميبية ‪ ..‬التأسيس كالمياـ‬ ‫‪ -‬الضاسي ‪ ،‬أضمد ميسى ‪. 2014 .‬‬
‫المستقبؿ ‪ . WWW.Libya –Almostakbal . org .‬أخر زيارة لممكقع ‪ 5‬نكفمبر‪ 2015‬ـ‪.‬‬

‫ثانياً نظام التيميش داخل المتن‪ . Quotation inside back System.‬أو ما يعرف‬
‫بنظام أسم المؤلف ‪ ،‬وسنة النشر ‪. Author - Date - System .‬‬
‫يقصد بنظاـ التيميش داخؿ المتف ىك أف الباضث يتٍبع طريقة كاع اليكامش داخؿ المتف‬
‫كبيف السطكر ‪ ،‬كىذا النظاـ يجعؿ الباضث يستغؿ الصفضة التي أمامو بالكامؿ دكف الضاجة أف‬
‫يجعؿ جزءان منيا لميكامش كالشركح ‪ ،‬كىك يكفر الكقت كالجيد كالماؿ‪ ،‬كفي ضالة إتباع الباضث‬
‫ليذا النظاـ مميو أف ياع نصب مينيو اآلتي ‪- :‬‬
‫مند شركع الباضث في تكثيؽ معمكمة ما ‪ -‬كضاؿ االنتياء منيا ‪ -‬يقكـ بفتح قكسيف‬ ‫‪.1‬‬
‫) يدكف بينيما أسـ المؤلؼ ‪ ،‬سنة النشر ‪ ،‬ثـ رقـ الصفضة أك الصفضات التي‬ ‫(‬
‫منيا أخذ المعمكمة ‪.‬‬
‫مثال عمى ذلك ‪ (- :‬مبد الكريـ الميار ‪ ، 1978 ،‬ص ‪ ...‬أك ص ص ‪) .....‬‬

‫)‪( Abdulhafid Elmayer , 1997 , P … or PP … ….‬‬

‫إذا كاف لممؤلؼ ‪ -‬الذم تـ الرجكع إلى مراجعو أثناء البضث ‪ -‬أكثر مف كتاب أك بضث‬ ‫‪.2‬‬
‫صد ار في نفس السنة ‪ ،‬شريطة أف يككنا رجع إلييما الباضث ‪ ،‬ففي ىذه الضالة يكاع‬
‫لمكتب‬ ‫ضرؼ ضسب التسمسؿ األبجدم ( أ ‪ /‬ب‪ ) ....‬أماـ سنة النشر‪ ،‬تميي انز‬
‫أك البضكث مف بعايا ‪ ،‬كلمداللة مف األسبقية ‪.‬‬
‫مثال عمى ذلك ‪- :‬‬

‫( مبد السبلـ شمكؼ ‪ ،‬يناير ‪ 1989‬أ ‪ ،‬ص‪ . ...‬؛ مبد السبلـ شمكؼ ‪ ،‬مايك ‪ 1989‬ب ‪ ،‬ص‬

‫‪. ) ...‬‬

‫في ضالة رجكع الباضث إلى أكثر مف مصدر أك مرجع ‪ -‬في نفس الفقرة التي بصدد‬ ‫‪.3‬‬
‫التيميش ليا ‪ -‬ك كانا لمؤلفيف مختمفيف ‪ ،‬ففي ىذه الضالة تدكف أسماء المؤلفيف ضسب‬
‫التسمسؿ األبجدم ممى أف تكاع فاصمة منقكطة ‪ ( Semi colon‬؛ ) بيف اليامشيف‬
‫‪ ،‬لمداللة ممى أنو تـ الرجكع لمصدريف أك مرجعيف ‪.‬‬
‫أمثمة عمى ذلك ‪- :‬‬

‫( ‪ Pausanias IV.26‬؛ ‪)Herodotus IV.195‬‬

‫( نصضي ‪ 195 . 1971 ،‬؛ العبادم ‪) 135 . 1999 ،‬‬

‫بعد فراغ الباضث مف بضثو مميو أف يرفقو بقائمة المصادر كالمراجع التي استفاد منيا‬ ‫‪.4‬‬
‫الباضث ‪ ،‬ممى أف تككف مرتبة ضسب التسمسؿ األبجدم ‪ ،‬كأف تككف السنة التي ين ًش ىر‬
‫فييا الكتاب ‪ ،‬تالية ألسـ المؤلؼ مباشرة ‪.‬‬
‫ثالثاً االقتباس وشروطو ‪. Quotation and conditions .‬‬

‫إف الكتابة العممية تعتمد أساسان ممى المعمكمات كالضقائؽ كالبيانات المكثٌقة ‪ ،‬ك ال تعتمد‬
‫في جكىرىا ممى اإلنشاء كترؾ العناف لمخياؿ لمتعبير مما يض يؿ لو ‪ ،‬لذا لزامان ممى الباضث أف‬
‫أنبر لمبضث فيو‬
‫طمع ممى المصادر كالمراجع أيان كاف نكميا لئلفادة منيا في مكاكمو الذم ى‬ ‫يٍ‬
‫كىذا ما نسميو باالقتباس ‪.‬‬
‫االقتباس ىك االستشياد بمعمكمات ككتابات دكنيا أشخاص آخريف في كتاباتيـ‬
‫كاالستدالؿ بيا مف قبؿ الباضث في مكاكمات يكتب منيا ‪ ،‬كيككف االقتباس امف سياؽ‬
‫البضث ‪ :‬إما لمبرىنة ممى فكروة ما ‪ ،‬أك لدمـ كجية نظر ما ‪ ،‬أك لممفاامة بيف مدة أراء‬
‫أك لدضض فكرة ما ‪ ،‬كىك ممى نكماف ‪- :‬‬
‫أ‪ -‬اقتباس ضرفي كىك نقؿ ضرفي دكف تغيير لؤللفاظ ‪ ،‬في ضالة ما إذا كاف النص المقتبس‬
‫نصان مقدسان مثؿ نصكص القرآف الكريـ كالضديث الشريؼ ‪ ،‬أك نصكص مقتبسة مف‬
‫كتب التكراة كاإلنجيؿ ‪ ،‬أك ضكمة أك قك هؿ مأثكر‪ ،‬كما أف النص المراد اقتباسو إذا كاف‬
‫مصاغان بإضكاـ كمناية ففي ىذه الضالة ينقؿ ضرفيان لكي ال يفقد النص معناه في ضالة‬
‫إمادة صياغتو ‪ ،‬كقد يسمي ىذا النكع مف االقتباس باالقتباس الكتابي مف الكتب‬
‫كالدكريات القديمة كالضديثة‪.‬‬
‫ب‪ -‬اقتباس ضر كىك نقؿ آلراء اآلخريف بمامكنيا ال بضرفيتيا ‪ ،‬كىك األمـ كاألغمب في‬
‫البضكث العممية ‪ ،‬كقد يككف ىنا دك انر كااضان لؤلستاذ المشرؼ في تكجيو الطالب إلى‬
‫كيفية التقميش مف كتابات كآراء اآلخريف ‪ ،‬كقد يسمي ىذا النكع مف االقتباس باالقتباس‬
‫التمخيصي ‪ :‬كىك الذم يصاغ ممخصان بأسمكب الباضث مند ما يككف االقتباس قد تجاكز‬
‫الصفضة ‪ .‬كقد يككف سمامؾ لممضاارات كالندكات العممية نكع مف االقتباس السمامي‬
‫ك أجماالن يشترط في االقتباس ما يمي ‪- :‬‬
‫‪ -1‬اإلقبلؿ قدر اإلمكاف مف االقتباس مف كتابات غيرؾ ‪ ،‬كضتى ال تككف مادة البضث مبارة‬
‫مف ً‬
‫ضشك مف كتابات اآلخريف ‪.‬‬
‫و‬
‫سطر ممى األقؿ ك أال يتجاكز الصفضة ممى‬ ‫و‬
‫كجممة أك‬ ‫‪ -2‬أف يككف االقتباس قصي انر‬
‫يضسف انتقاء المقتبس ‪ ،‬كاذا ز ىاد النص المراد اقتباسو مف‬
‫األكثر‪ ،‬كممى الباضث أف ي‬
‫الصفضة ‪ ،‬ففي ىذه الضالة ال يجكز النقؿ الضرفي ‪ ،‬كانما يصاغ االقتباس بأسمكب‬
‫الباضث ‪ ،‬ممخصان الفكرة المقتبسة ‪ ،‬ممى أف يشير إلييا في اليامش بعبارة ‪ :‬ييراجع ‪....‬‬
‫كيذكر أسـ المؤلؼ ‪ ،‬كأسـ المرجع ‪ ...‬كغيرىا‪ (.‬بيانات كاممة مف المرجع أك المصدر)‪.‬‬
‫))‬ ‫((‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -3‬أف يكاع النص المقتبس ضرفيان بيف مبلمتي التنصيص‬
‫‪ -4‬مند انتقاء النص المراد كتابتو تترؾ مسافة بضجـ ستة أضرؼ ‪.‬‬
‫ب بو البضث‬ ‫ً‬
‫‪ -5‬في الغالب النصكص المقتبسة ضرفيان تكتب بخطكط مغايرة لمخط الذم يكت ى‬
‫كيفاؿ أف يككف الخط المائؿ ىك المستخدـ ‪.‬‬
‫‪ -6‬أف يكاع رقـ ىامش النص المقتبس ضرفيان بعد مبلمتي التنصيص مباشرةن كيشار إلى‬
‫مصدر االقتباس في اليامش أسفؿ الصفضة ‪.‬‬
‫‪ -7‬تضذؼ المعمكمات التي ال يضتاجيا الباضث في بضثو مف النص المقتبس ضرفيان‬
‫تـ ضذفو سكاء أكاف الضذؼ في‬
‫كيستعاض مف ذلؾ بكاع أربع نقاط لمداللة مف ما ى‬
‫البداية أك في الكسط أك في النياية‪.‬‬
‫‪ -8‬في الغالب تكف المسافة بيف أسطر النص المقتبس ضرفيان مسافة كاضدة ‪ ،‬ممى خبلؼ‬
‫المسافات السابقة المعمكؿ بيا في متف الرسالة ‪.‬‬
‫ال يجكز التعديؿ أك التصضيح في النص المقتبس ضرفيان ‪ ،‬ضتى كاف كاف الخطأ ظاى انر‬ ‫‪-9‬‬
‫لمعياف ‪ ،‬إنما تكاع مبلمة الشركح (*) فكؽ الكممة أك الجممة أك التاري ‪....‬ال المراد‬
‫تصضيضيا ‪ ،‬كيتـ تصضيضيا في أسفؿ الصفضة امف اليكامش ‪ ،‬أك قد تشرح داخؿ‬
‫]‪.‬‬ ‫النص المقتبس ممى أف يكاع الشرح أك التكايح داخؿ قكسيف مرٌكنيف [‬
‫رابعاً قائمة المصادر والمراجع ‪. List of the Sources and References.‬‬

‫ىي تمؾ المضصمة النيائية لمجمكمة المصادر كالمراجع التي استعاف بيا الباضث في‬
‫بمغة مر و‬
‫بية أك أجنبية منيا ‪ ،‬كىي في الغالب‬ ‫رسالتو أك أطركضتو أك في بضثو سكاء أكانت و‬
‫ً‬
‫تأت في نياية البضث كي تكفر ممى الباضث جيدان ككقتان ‪ ،‬كتسيؿ مممية الرجكع إلييا ‪ ،‬كىي‬
‫ضسب نكمية التيميش ‪.‬‬
‫‪ ‬عندما تكون اليوامش المستخدمة من قبل الباحث في أسفل الصفحة ‪ ،‬ففي ىذه‬
‫الضالة يجمع الباضث مصادره كمراجعو في نياية رسالتو أك أطركضتو أك بضثو ممى‬
‫النضك اآلتي ‪- :‬‬
‫أ‪ -‬المصادر تكتب كاممة دكف اختصار‪ ،‬كفقان لمتسمسؿ األبجدم ‪ ،‬كبنفس الطريقة‬
‫رجع إلييا‬
‫المستخدمة في التيميش‪ ،‬ممى أف تضذؼ أرقاـ ‪ :‬الصفضة ‪ /‬الصفضات التي ى‬
‫الباضث في قائمة المصادر كالمراجع إذا كاف المصدر ال يعتمد نظاـ الفقرات ‪ ،‬ممى‬
‫أف تكاع المصادر غير المعربة كالمعربة في قائمة كاضدة كبالترتيب النكمي ( مربي‬
‫غمؽ‬
‫أجنبي ) كاألبجدم ‪ ،‬ك أف تكاع خطكط ‪ -‬تضت أسماء المصادر ‪ -‬أك تي ٍ‬
‫الضركؼ الم ٍككنة السـ المصدر ‪.‬‬
‫أمثمة عمى ذلك ‪- :‬‬

‫)‪- Pindar . Pythian Odes . Trans into English by . J. Sandys . (L.C.L‬‬

‫‪Harvard University press. London 1961 . IV. V‬‬
‫‪- Sallustus . The war with Jugurtha . Trans into English by. J .C .‬‬
‫‪Rolfe (L.C.L).Harvard university Press .London . 1965 .‬‬
‫‪Book LXXIX . 4 – 10 .‬‬
‫‪ٌََٕ -‬ىَص ‪ .‬انكتاب انرابع من تاريخ هيرودوت ‪ ،‬حلكظخد حلٔكٕؼٓ َحلكظخد حللٕزٓ ‪ ،‬ص ‪.‬ملمي‬
‫حلمزََك حلئَذ ‪ ،‬ؿخمؼش قخٍُٔوْ ‪ ،‬رىغخُْ ‪. 8112 ،‬‬
 ‫ب‪ -‬المراجع تكتب وفقاً لالتي ‪-:‬‬

‫الكتب ترتب ضسب ألقاب مؤلفييا ‪ ،‬كضسب الضركؼ األبجدية سكاء كانت بالمغة‬ ‫‪.1‬‬
‫العربية أك مترجمة إلييا ‪ ،‬كتضذؼ منيا أرقاـ الصفضات ‪ ،‬كترتب ىذه المعمكمات كفقان‬
‫لما يمي ‪-:‬‬
‫‪ ‬لقب المؤلؼ أكالن ‪ ( :‬أسـ العائمة ) ثـ تكاع فصمة بيف المقب كبقية االسـ ‪.‬‬
‫‪ ‬االسـ األكؿ كالثاني لممؤلؼ‬
‫‪ ‬منكاف الكتاب مكاكمان تضتو خط ‪.‬‬
‫‪ ‬أسـ المترجـ إذا كاف الكتاب مترجمان أك مضققان ضسب االختصارات المعمكؿ بيا ( ت ‪/‬‬
‫ترجمة ‪ ،‬تح ‪ /‬تضقيؽ )‪.‬‬
‫الجزء في ضالة كجكده ‪ ،‬كيرمز لو ب ػ ػ(ج)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الطبعة في ضالة كجكدىا (أكثر مف طبعة ) كيرمز ليا ب ػ ػ(ط) ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الناشر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بمد النشر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫سنة النشر ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مثاالن عمى ذلك ‪- :‬‬

‫‪ -‬الركند ‪ ،‬اندريو ‪ .‬برقة في العصر الييمنستي ‪( ،‬ت) مضمد مبد الكريـ الكافي ‪ ،‬جامعة‬
‫قاريكنس ‪ ،‬بنغازم ‪. 2002 .‬‬
‫‪- Romanelli .P . La Cyrenaica Romana .Verbania .1943 .‬‬
‫مالحظة ‪ :‬قد يييمؿ مؤلؼ المرجع الذم رجعت إليو كاضدة مف البيانات اليامة مثؿ ‪ :‬الجزء ‪،‬‬
‫الطبعة ‪ ،‬دار النشر ‪ ،‬سنة النشر ‪ ،‬فعند ذلؾ يستخدـ الباضث االختصارات المذككرة سابقان مند‬
‫التكثيؽ ‪.‬‬
‫‪ .2‬المقاالت والبحوث المنشورة في مجمة أو كتاب أو ندوة عممية أو مؤتمر ‪.‬‬
‫لقب المؤلؼ أكالن ‪( :‬أسـ العائمة) ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬االسـ األكؿ كالثاني لممؤلؼ ‪.‬‬
‫))‬ ‫((‬
‫‪.‬‬ ‫منكاف المقالة بيف مبلمتي تنصيص‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬أسـ المترجـ إذا كانت المقالة مترجمة مسبكقة بالرمز (ت) ‪.‬‬
‫‪ ‬أسـ الكتاب أك المجمة أك المؤتمر أك الندكة الذم ين ًشر‪/‬التي ين ًش ىرت بيا المقالة تضتو‪/‬‬
‫تضتيا خط ‪.‬‬
‫‪ ‬العدد كيرمز لو بػ(ع) ‪.‬‬
 ‫تاري النشر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬الناشر‪.‬‬
‫‪ ‬بمد النشر ‪.‬‬
‫مثال عمى ذلك ‪- :‬‬

‫رسكـ الكيكؼ كنقكش الصخكر في الصضراء ))‪ .‬مجمة الثقافة‬ ‫((‬

‫‪ -‬شمكؼ ‪ ،‬مبد السبلـ مضمد ‪.‬‬
‫العربية ‪،‬ع‪ . 1985 ، 5‬المجنة اإلدارية لئلمبلـ الثكرم ‪ ،‬بنغازم‪.‬‬
‫بضث غير منشكرة بضكزة همؤلفو ‪ ،‬فيتبع الباضث نفس اإلجراء‬
‫ن‬ ‫مالحظة ‪ :‬أما إذا كاف مقالةن أك‬
‫السابؽ مع إاافة مبارة ( بضث غير منشكر كبضكزة صاضبو ) ‪.‬‬
‫‪ .3‬رسائل الماجستير أو أطروحات الدكتوراه ‪.‬‬
‫‪ ‬لقب المؤلؼ أكالن ‪( :‬أسـ العائمة) ‪.‬‬
‫‪ ‬االسـ األكؿ كالثاني لممؤلؼ ‪.‬‬
‫‪ ‬منكاف الرسالة أك األطركضة كما ىك مدكف ممى غبلؼ كؿ منيما ‪.‬‬
‫تااؼ مبارة ( رسالة ماجستير في ‪ - :‬التاري ‪ ،‬اآلثار ‪ ،‬الجغرافية ‪ ...‬غير منشكرة )‬ ‫‪‬‬
‫يسر‬
‫أك ( أطركضة دكتكراه في ‪ - :‬التاري ‪ ،‬اآلثار ‪ ،‬الجغرافية ‪...‬غير منشكرة ) كىكذا ٍ‬
‫الضكـ ممى بقية التخصصات ‪.‬‬
‫الكمية التي ينتمي الطالب إلييا ككمية اآلداب ‪ ،‬كمية المغة العربية ‪ ،‬كمية التاري ‪...‬‬ ‫‪‬‬
‫كىكذا ‪.‬‬
‫‪ ‬الجامعة كىي المؤسسة العممية التي أجازت ىذه الرسالة أك األطركضة ‪.‬‬
‫‪ ‬البمد المدينة التي تقع فييا الكمية أك الجامعة ‪.‬‬
‫‪ ‬التاري تاري مناقشة الرسالة أك األطركضة ضسب السنة ‪.‬‬
‫مثال عمى ذلك ‪- :‬‬

‫‪ -‬قناك ‪ ،‬الركيعي مضمد ‪ .‬الكفاح الكطني لممجاىديف الميبييف اد الغزك اإليطالي ‪ .‬رسالة‬
‫ماجستير في التاري المعاصر (غير منشكرة) ‪ ،‬كمية اآلداب ‪ ،‬جامعة‬
‫قاريكنس‪ ،‬بنغازم‪. 1993 .‬‬
‫‪ .4‬القواميس ‪ ، Dictionaries‬والمعاجم ‪ ، Lexicons‬واألطالس ‪ ، Atlases‬ودوائر‬
‫المعارف‪ ، Encyclopedias‬وما في حكميا ‪.‬‬
‫‪ ‬لقب مؤلؼ القامكس ‪ ،‬أك المعجـ ‪ ،‬أك األطمس ‪ ،‬أك المكسكمة ‪ ،‬ثـ بقية االسـ ‪.‬‬
‫‪ ‬أسـ القامكس ‪ ،‬أك المعجـ ‪ ،‬أك األطمس ‪ ،‬أك المكسكمة كامبلن مكاكمان تضتو خط ‪.‬‬
‫‪ ‬الناشر‪.‬‬
 ‫‪ ‬البمد ‪.‬‬
‫‪ ‬تاري النشر‪.‬‬
‫أمثمة عمى ذلك ‪.‬‬
‫‪ -‬البعمبكي ‪ ،‬منير ‪ .‬قامكس المكرد ‪ ،‬دار العمـ لمنشر‪ ،‬بيركت ‪. 2008 ،‬‬
‫‪ -‬يدكديف ‪ ،‬رزنتاؿ ‪ .‬المكسكمة الفمسفية ‪.‬ت‪ .‬سمير زكي‪ ،‬ط‪ ،5‬دار الطميعة‪ ،‬بيركت ‪.1985 ،‬‬
‫‪ ‬عندما تكون اليوامش المستخدمة من قبل الباحث في متن البحث ‪ ،‬ففي ىذه الضالة‬
‫يجمع الباضث مصادره كمراجعو في نياية رسالتو أك أطركضتو أك بضثو ممػ ػى النضك‬
‫اآلتي ‪- :‬‬
‫‪ .1‬ترتب المصادر كالمراجع أبجديان ضسب أسماء مؤلفييا كيككف الترتيب ضسب المقب‬
‫‪ Surname‬أك االسـ األخير كىك ما يعرؼ بػنظاـ االسـ األخير ‪Last name System‬‬
‫كيككف ممى النضك اآلتي ‪- :‬‬
‫‪ ‬المقب قد يككف االسـ الثاني ‪ ،‬أك الثالث ‪ ،‬أك الكنية التي يشتير بيا المؤلؼ ‪.‬‬
‫‪ ‬االسـ كامبلن ‪.‬‬
‫‪ ‬سنة النشر ‪.‬‬
‫‪ ‬منكاف الكتاب مكاكمان تضتو خط أك و‬
‫بخط غام و‬
‫ؽ‪.‬‬
‫‪ ‬دار النشر‪.‬‬
‫‪ ‬بمد النشر‪.‬‬
‫مالحظة ‪ :‬مؤلفك المصادر التاريخية القديمة تكتب أسماؤىـ كما ىي لعدـ تكفر أسـ و‬
‫ثاف‬
‫أك ثالث لممؤلؼ لبعايا كفقان لآلتي ‪- :‬‬
‫و‬
‫أجنبية فإف المصادر غير المعربة تكف ىي‬ ‫إذا كانت الرسالة أك األطركضة أك البضث و‬
‫بمغة‬
‫بمغة مر و‬
‫بية فإف المصادر‬ ‫األكلى في الترتيب ‪ ،‬أما إذا كانت الرسالة أك األطركضة أك البضث و‬
‫العربية تكف ىي األكلى في الترتيب ‪ ،‬كضسب التسمسؿ األبجدم ‪.‬‬
‫أمثمة عمى ذلك ‪- :‬‬
‫‪- Homer . 1953. The odysse . Trans into English by . A . Murray .‬‬
‫‪Harvard university. London .‬‬
‫‪ -‬الببلذرم ‪ . 1970 .‬فتوح البمدان ‪ .‬بيركت ‪ ،‬دار المكتبة العممية ‪.‬‬
‫مندما يرجع الباضث إلى بضكث أك مقاالت في مجبلت أك دكريات ‪ ،‬ففي ىذه الضالة‬
‫يجمعيا في قائمة مستقمة في نياية بضثو تضت منكاف ( المقاالت العربية أكالن ‪ ،‬ثـ األجنبية ثانيان‬
‫ت بيا الرسالة أك األطركضة أك البضث) ‪ ،‬كيككف ىذا الجمع‬ ‫‪ /‬أك بعكسيما ضسب المغة التي يكتًىب ٍ‬
‫ممى النضك اآلتي ‪.‬‬
 ‫‪ ‬المقب قد يككف االسـ الثاني ‪ ،‬أك الثالث ‪ ،‬أك الكنية التي يشتير بيا المؤلؼ ‪.‬‬
‫‪ ‬االسـ كامبلن ‪.‬‬
‫‪ ‬سنة النشر ‪.‬‬
‫))‬ ‫((‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ‬منكاف المقالة بيف مبلمتي تنصيص‬
‫‪ ‬منكاف المجمة أك الدكرية تضتو خط ‪.‬‬
‫‪ ‬العدد كيرمز لو بػ(ع) ‪.‬‬
‫‪ ‬صفضات البضث أك المقالة كاممة كيكاع مادة بيف صفضتيف ‪ :‬ص كذا إلى ص كذا ‪.‬‬
‫أمثمة عمى ذلك ‪.‬‬
‫))‬ ‫((‬
‫‪ ،‬مجمة‬ ‫األدكار كأثرىا في ضركة الجياد الميبي‬ ‫‪ -‬البرغثي ‪ ،‬يكسؼ سالـ ‪ .‬يكليك‪. 1981‬‬
‫البضكث التاريخية ‪ .‬ع‪ . 2‬ص ص ‪. 244 - 213‬‬
‫((‬
‫‪-Stucchi ,Sandro . First outline for a history of Cyrenaican architecture‬‬
‫‪during the Greek period )) paper presented at the Libya in History‬‬
‫‪Benghazi . University of Libya , Faculty of Arts, Historical ,‬‬
‫‪conference, 16 - 23 March . 1968 . pp 207- 232 .‬‬

‫خامساً عالمات الترقيم ‪ Punctuation‬وضوابطيا ‪.‬‬

‫الترقيـ في الكتابة ىك استخداـ لجممة مف الرمكز االصطبلضية كالعبلمات بيف الكممات‬

‫كالجمؿ ‪ ،‬لتكايح الكتابة كتسييؿ فيميا ‪ ،‬كقد أقر مجمع المغة العربية المنعقد في القاىرة سنة‬
‫‪ 1931‬ـ جممة مف الرمكز كالعبلمات ‪ ،‬كميز بينيا ‪ ،‬ككاع ليا مسميات كأشكاؿ ‪ ،‬كضدد‬
‫مكااعيا ‪ ،‬كجعميا لصيقة بكؿ خطاب رسمي ‪.‬‬
‫كاليدؼ مف مبلمات الترقيـ تعييف مكاقع الفصؿ ك الكقؼ كاالبتداء ليسيؿ فيـ العبارة كادراكيا‬
‫كمف ثـ التنبيو ممى مكااع االستفياـ ك التعجب مف خبلؿ تنكع النبرات الصكتية ‪ ،‬لتضقيؽ‬
‫األغراض الكبلمية ‪.‬‬
‫يسيؿ ممى القارئ الميمة في التعرؼ ممى مضتكيات دراستو مميو أف‬ ‫إذا أراد الباضث أف ٌ‬
‫يقسميا إلى أبكاب كفصكؿ كمباضث شريطة أف تيٌرقـ ك هؿ ممى ضدا ‪.‬كالترقيـ نكماف ىما ‪- :‬‬
‫أ ‪ -‬الترقيـ األبجدم ‪ - :‬كىك خاص بالشخصيات كاألمبلـ ك المكااع الكاردة في الدراسة‬
‫كىك ما يعرؼ بالكشاؼ ‪. Index‬‬
‫ب ‪ -‬الترقيـ المغكم ‪ - :‬كيقصد بيا العبلمات المستخدمة بيف الكممات كالجمؿ كالفقرات ‪ ،‬التي‬
‫تعرؼ بعبلمات الترقيـ ‪ : Punctuations‬مثؿ النقطة أك الكقفة ‪ ، Full stop‬النقطتاف‬
 ‫أك الشارضة ‪ ، Colon‬الفاصمة ‪ ، Comma‬الفاصمة المنقكطة ‪ ، Semi colon‬الشرطة‬
‫‪ ،Dash‬الشرطتاف ‪ ،‬مبلمة التنصيص ‪ ،‬القكساف ‪ ، Brackets‬مبلمة الضذؼ ‪Delete mark‬‬
‫‪ ،‬مبلمة االستفياـ ‪ ، Question mark‬مبلمة التعجب ‪. Exclamation mark‬‬
‫أوالً ‪ -‬الفاصمة ‪. Comma‬‬

‫ىي مبلمة ترسـ ىكذا ( ‪ ) ،‬لمفصؿ بيف أجزاء الكبلـ ‪ ،‬كتسامد القارئ ممى أف يقؼ مندىا‬
‫كقفة خفيفة ‪ .‬كليا مكااع مده مف بينيا ‪- :‬‬
‫مقابر ليـ بعد مكتيـ ‪.‬‬
‫ان‬ ‫أ‪ -‬بيف الكبلـ كأجزائو ‪ .‬مثؿ ‪ :‬بنى الفرامنة األىرامات ‪ ،‬كاتخذكىا‬
‫كركا ممى العدك ‪.‬‬‫ب‪ -‬بعد لفظ المنادل ‪ .‬مثؿ ‪ :‬يا جنكد ‪ٌ ،‬‬
‫ت‪ -‬بيف العطؼ كالمعطكؼ مميو ‪ .‬مثؿ ‪ :‬لف ييفمح االستعمار ‪ ،‬كال أمكانو ‪.‬‬
‫ث‪ -‬بيف الجممة الشرطية كجكابيا ‪ .‬مثؿ ‪ :‬إف تي ٍيزـ الصييكنية ‪ ،‬يستقر العالـ ‪.‬‬
‫ج‪ -‬بيف القسـ كجكابو ‪ .‬مثؿ ‪ :‬كاهلل ‪ ،‬ما ااعى ضؽ كراءه مطالب ‪.‬‬
‫ثانياً ‪ -‬الفاصمة المنقوطة ‪. Semi colon‬‬

‫ىي مبلمة ترسـ ىكذا ( ؛ ) بضيث يقؼ القارئ مندىا كقفة أطكؿ مف كقكفو مند الفاصمة‬
‫غير المنقكطة ‪ .‬كيككف استخداميا كمكاعيا بيف ‪-:‬‬
‫سبب في األكلى ‪ ،‬أم بمعنى أف الجممة الثانية في الغالب ىي جكابان لؤلكلى‬‫جممتيف الثانية ه‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪ .‬مثؿ ‪ :‬خسرت ألمانيا الضرب العالمية الثانية ؛ لاعؼ ضميفتيا إيطاليا ‪.‬‬
‫تنازعى ممكؾ الطكائؼ ممى الضكـ في األندلس‬
‫ب‪ -‬بعد جممة ما بعدىا مسبب منيا ‪ .‬مثؿ ‪ :‬ى‬
‫؛ فتضالؼ المسيضييف ادىـ ‪.‬‬
‫ت‪ -‬قبؿ ضرؼ االستدراؾ أك اإلاراب‪ .‬مثؿ ‪ :‬غ از ضنبعؿ ركما ؛ لكنو لـ يستطع اقتضاميا ‪.‬‬
‫فتح المسممكف الشاـ ليس رغبةن في تكسيع ضدكد الدكلة اإلسبلمية ؛ بؿ لنشر‬
‫أك مثؿ ‪ :‬ى‬
‫اإلسبلـ فيو‪.‬‬
‫ىامش ك و‬
‫اضد يكاع بينيما فاصمة منقكطة ‪.‬‬ ‫و‬ ‫ث‪ -‬مند استخداـ الباضث لمرجعيف في‬
‫ثالثاً ‪ -‬النقطة أو الوقفة ‪. Full stop‬‬

‫ىي مبلمة ترسـ ىكذا ( ‪ ) .‬كتكاع في نياية الجممة لمداللة ممى أف الجممة قد تـ معناىا‬
‫نت الممىكيةى في ليبيا بتاري ‪ 21‬ديسمبر ‪ 1951‬ـ ‪.‬‬ ‫‪ ،‬كاستكفت شركطيا المفظية ‪ .‬مثؿ ‪ :‬أيممً ٍ‬
‫ىىزـ الفمسطينيكف الييكد في معركة الكرامة ‪.‬‬
‫رابعاً ‪ -‬النقطتان العموديتان أو الشارحة ‪. Colon‬‬
‫ىي مبلمة تكاع بيف جزأيف مف الجممة ‪ ،‬الجزء الثاني فييا شارضان كمكاضان لمجزء األكؿ‬
‫‪.‬كىي ترسـ ىكذا ( ‪ ) :‬ك أىـ مكااعيا ‪- :‬‬
‫بيف القكؿ ك المقكؿ ‪ ،‬مثؿ ‪ :‬قاؿ ممر المختار ‪ :‬مميكـ أف تضاربكا الجيؿ القادـ كاألجياؿ‬ ‫أ‪-‬‬
‫التي تميو ‪.‬كتضذؼ النقطتاف العمكديتاف أك الشارضة في ضالة تكرار لفظ القكؿ مرة أخرل‬
‫قاؿ األخيرة ‪ .‬كقكؿ السائؿ لمنبي صمى اهلل مميو كسمـ إم الناس أضؽ‬
‫كتكاعاف بعد ى‬
‫بصضبتؾ قاؿ ‪ :‬أمؾ ‪ ،‬ثـ قاؿ مف ‪ ،‬قاؿ ‪ :‬أمؾ ‪....‬‬
‫ب‪ -‬بيف الشيء كأجزائو ‪ ،‬مثؿ األشير الضرـ أربعة ‪ :‬رجب ‪ ،‬ذم القعدة ‪ ،‬ذم الضجة ‪ ،‬مضرـ ‪.‬‬
‫ضدث‬
‫الجمؿ كمفصمو ‪ ،‬مثؿ قكلو صمى اهلل مميو كسمـ ‪ :‬آيات المنافؽ ثبلث ‪ :‬إذا ٌ‬ ‫ت‪ -‬بيف ٍ‬
‫كم ىد أخمؼ ‪ ،‬كاذا أتيمف خاف ‪.‬‬
‫كذب ‪ ،‬كاذا ى‬
‫خامساً ‪ -‬الشرطة ‪. Dash‬‬

‫ىي مبلمة ترسـ ىكذا ( ‪ ) -‬كليا مكااع تكتب فييا منيا ‪- :‬‬

‫بيف ركني الجممة ‪ ،‬خاصة إذا كاف الركف األكؿ قد طا ىؿ مما يجعؿ الركف الثاني ينسى‬ ‫أ‪-‬‬
‫كبالتالي يايع المعنى العاـ لمجممة ‪ .‬مثؿ ‪ :‬لقد كاف لميبييف دك انر ىامان في نصر الضمفاء‬
‫في الضرب العالمية الثانية ‪ -‬لما قدمكه مف مسامدة ‪ ،‬كقدرة فائقة في سبيؿ تخميص الكطف‬
‫مف العدك اإليطالي ‪.‬‬
‫كقع منكانان في بداية السطر‪ .‬مثاؿ ذلؾ ‪ :‬مر الكجكد‬
‫ب‪ -‬بيف العدد كالمعدكد ‪ ،‬خاصةن إذا ى‬
‫اإلغريقي في ليبيا قديمان بثبلث فترات زمنية ىي ‪-:‬‬
‫أكالن ‪ -‬العصر الممكي ‪ 440 / 639‬ؽ‪.‬ـ ‪.‬‬
‫ثانيان ‪ -‬العصر الجميكرم ‪ 323 / 440‬ؽ‪.‬ـ ‪.‬‬
‫ثالثان ‪ -‬العصر اليممينستي ‪ 96 / 323‬ؽ‪.‬ـ ‪.‬‬
‫سادساً ‪ -‬الشرطتان‬

‫ىما مبلمتاف ترسماف ىكذا ( ‪ ) -.... -‬يكاع بينيما كممة أك جممة معتراة تكايضية‬
‫‪ ،‬كىما رابطاف بيف أكؿ العبارة كآخرىا ‪ ،‬كاف يضًذ ى‬
‫ؼ مابيف الشرطتيف ال يتغير المعنى ‪ .‬مثاؿ ذلؾ‬
‫‪ :‬قدمت الجزائر ‪ -‬ثمنان لضريتيا كاستقبلليا ‪ -‬مميكف كنصؼ مميكف شييد مقب ثكرة ‪1954‬ـ ‪.‬‬
‫سابعاً ‪ -‬عالمة التعجب ‪. Exclamation mark‬‬

‫)‬ ‫(‬
‫اء أكانت تفيد الفرح أك الضزف‬
‫ىي مبلمة ترسـ ىكذا ! كمكاعيا نياية الجممة سك ن‬
‫أك التأسي أك االستيزاء كالسخرية ‪ .‬مثاؿ ذلؾ ‪ :‬ما أجمؿ انتصار الشخص ممى ذاتو ! ‪.‬‬
‫اء االستعمار ليرفع مف مستكل الشعكب المتخمفة ! ‪.‬‬
‫ىج ى‬
 ‫ثامناً ‪ -‬عالمة التنصيص ‪.‬‬

‫(( ))‬
‫إذا كاف نصان مقتبسان يكاع بيف قكسيف ‪ ،‬أـ إذا كاف منكاف‬ ‫ىي مبلمة ترسـ ىكذا‬
‫(( ))‬
‫المركنة ترسـ‬
‫‪ ،‬أما األقكاس ٌ‬ ‫لمقاؿ في مجمة ‪ ،‬فإنو يكاع بيف مبلمتي تنصيص ىكذا‬
‫نص مقتبس ‪ ،‬فيككف ما داخؿ‬‫ىكذا [ ] كال تستخدـ إال لمزيادة التي يدخميا الباضث ممى و‬
‫المركنيف ىك زيادة مف الباضث لتصضيح خطأ أك شرح مصطمح في النص المقتبس‪.‬‬ ‫القكسيف ٌ‬
‫أما القكساف المزىراف كىما يرسماف ىكذا ‪  ‬فبل يستخدماف إال لضصر اآليات القرآنية ‪.‬‬
‫تاسعاً ‪ -‬عالمة الحذف ‪. Delete mark‬‬

‫ىي مبلمة ترسـ ممى ىيأة أربع نقاط أفقية متتالية ىكذا (‪ )....‬لمداللة ممى أف ىناؾ كبلـ‬
‫مضذكؼ مف االقتباس لعدـ ضاجة الباضث لو في بضثو ‪ ،‬كيجكز الضذؼ في البداية أك الكسط‬
‫أك في النياية ضسب ضاجة الباضث ‪.‬‬
‫عاش ارً ‪ -‬عالمة االستفيام ‪Question mark‬‬

‫)‬
‫‪ ،‬كفي المغة اإلنجميزية ترسـ ىكذا ( ?‬ ‫)‬
‫ىي مبلمة ترسـ ىكذا في المغة العربية ( ؟‬
‫أم منيا تأتي في نياية جممة‬
‫ك ىي تعني طمب العمـ بشيء ‪ ،‬لـ يكف معمكمان مف قبؿ ‪ .‬ك و‬
‫مستفيمة ‪.‬كىناؾ في الغالب أدكات في المغة العربية (كممات كضركؼ) دالة ممى االستفياـ منيا‬
‫‪ :‬كيؼ ‪ ،‬متى ‪ ،‬ما ‪ ،‬مف ‪ ،‬أيف ‪ ،‬كـ ‪ ،‬أم ‪ ،‬اليمزة ‪ ،‬ىؿ مثؿ ‪-:‬‬
‫‪ 1‬ىؿ كاف لئلسبلـ دكر في نشر الثقافة بيف الشعكب ؟ ‪.‬‬
‫كفي المغة اإلنجميزية ىناؾ أدكات دالة ممى االستفياـ منيا ‪How , When , Where ,Who‬‬
‫‪,Whose …. , and the verbs + pronouns . Like :‬‬
‫‪2- Do you write research a bout the country ? .‬‬

‫قائمة المراجع ‪.‬‬

‫‪ -1‬مضمد أميف مثماف ‪ .‬الكافي في مبلمات الترقيـ في المغة العربية ‪ .‬مؤسسة الرسالة ‪ .‬دمشؽ‬
‫‪. 2010 .‬‬

‫‪ – 2‬أضمد شمبي ‪ .‬كيؼ تكتب بضثان أك رسالة ‪ .‬ط‪. 18‬القاىرة ‪ ،‬مكتبة النياة المصرية ‪.‬‬

‫‪. 1987‬‬
 ‫‪ – 3‬مضمد بيكمي ميراف ‪ .‬التاري كالتأري دراسة في ماىية التاري ككتابيو كمذاىب تفسيره‬
‫كمناىج البضث فيو ‪ .‬اإلسكندرية ‪ ،‬دار المعرفة الجامعية ‪. 2005 .‬‬

‫‪ – 4‬المجنة الشعبية العامة ‪ .‬البلئضة (‪ )501‬لمتنظيـ التعميـ العالي ‪ .‬سرت ‪. 2010 ،‬‬

‫الوثائق والمخطوطات ‪:‬‬

‫ػىي ىٍحٓش أٔةش م٘ةكلش طخٍٔوٕةش ٔـةذ حاػظمةخى ػلةّ َػةخث ٗةمُٔش أَ ميَوةش أَ مةه أ‪ٛ‬ةُ‬
‫طخٍٔوٕش مؼٕىش ‪َ ،‬اا فله طظم ٌٌي حليٍحٓش ‪ :‬ألن حلمئٍم لْٕ ق‪ٜ‬خ‪ٛ‬خ ً َ ا أىٔزخ ً ٔؼظمي ػلّ هٕخلً‬
‫‪Documents‬‬ ‫فٓ حهظَحع حللُحىع َحل٘و‪ٕٜ‬خص ‪ َ ،‬أومخ ٔٔةظمي مخىطةً حلظخٍٔوٕةش مةه حلُػةخث‬
‫حلُػةةخث حلمُؿةةُىس أمخمةةً َٔظةةُهّ حللةةٌٍ‬ ‫فةةت طةةخٍٔن ىَن َػةةخث ‪َ ،‬حلزخكةةغ حل ةةئَ مةةه ٔٔةةظى‬
‫َحليقش فٓ حلظؼخمل مؼٍخ ‪َ ،‬أن ٔٔظلٍم مىٍخ أكيحع حلمخ‪ ، ٟٓ‬فت مئٍم ىَن َػخث ‪َ .‬ؿمغ حلمخىس‬
‫حلؼلمٕش مه طلك حلُػخث ٔظ لذ حلمٍخٍس َحليقش َحل‪ٜ‬زَ ػىي حلظؼخمل مؼٍخ ‪َ ،‬حن ٔظزغ مىٍـةخ ً ػلمٕةخ ً‬
‫َا ٔةةظم ر َٔ ةةش ػ٘ةةُحثٕش َا ٔظ لةةذ مةةه حلزخكةةغ حلىخٗةةت ‪ -‬فةةٓ حلزيحٔةةش ‪ -‬حلؼؼةةٍُ ػلةةّ أمٍةةخص‬
‫حلمو ُ‪١‬خص ‪ Manuscripts Mather‬أَ حلكظذ أَ حلم‪ٜ‬خىٍ حلمخىٔةش اخٖػةخٍ َ ٌَٕةخ ‪َ ،‬لكةه‬
‫ػلٕةةً أن ٔةةظؼلم ؿمةةغ حلمَحؿةةغ حلؼخؤُةةش َحلمظيحَلةةش َحلظةةٓ ٔٔةةٍل حلل‪ٜ‬ةةُ ػلٍٕةةخ أػىةةخ ىٍحٓةةظً‬
‫حلـخمؼٕش ‪ ،‬فٕمخ ٔو‪ ٚ‬رلغ حلظوَؽ ‪ .‬فمه هت ٌٌي حلمَحؿةغ ٔظةَِى رمةخىس طخٍٔوٕةش ؿٕةيس طكةُن‬
‫رمؼخرش كل ش حلُ‪ٛ‬ل لإل‪١‬تع ػلّ حلم‪ٜ‬خىٍ مةه هةت ػزةض حلم‪ٜ‬ةخىٍ َحلمَحؿةغ َرخلظةخلٓ ٔ‪ٜ‬ةل‬
‫الّ حلم‪ٜ‬خىٍ َحلمو ُ‪١‬خص حلٍخمش ‪.‬‬
‫انفرق بين انمصادر وانمراجع ‪.‬‬
‫انمصددذر ‪ٌ - : Source‬ةةُ حلمىزةةغ حألَ أَ حلمٔةةظ ّ حلمزخٗةةَ للمؼلُمةةش أَ حلمؼلُمةةخص ىَن‬
‫َٓةةخ‪١‬ش ‪َ ،‬ػىةةً طى ةةل حلم‪ٜ‬ةةخىٍ حلؼخؤُةةش أْ حلمَحؿةةغ ‪َٔ .‬ظمؼةةل حلم‪ٜ‬ةةيٍ حألَ فةةٓ فخػةةل حلمؼةةل‬
‫أَ حل خثل حألَ ألٔةش فكةَس أَ مؼلُمةش ‪َ ،‬اةٌلك فةٓ حلوزةَح َٗةٍُى حلؼٕةخن ألٔةش كخىػةش أَ َحقؼةش‬
‫َ اري مه حٓظٕمخ ٌٌي حلمكةَس أَ حلمؼلُمةش مزخٗةَس مةه ‪ٛ‬ةخكزٍخ م٘ةخفٍش أَ مةه اظخرةش مو ُ‪١‬ةش‬
‫أَ م زُػش ‪ ،‬فٓ أٔش ‪ٍُٛ‬س مه حل‪ ٍُٜ‬حلمؼََفش ‪َ :‬ػٕ ش اخوض أَ مٌاَحص أَ ه خرخص ‪ ،‬أَ اظزخ ً‬
‫أَ و‪ُٜٛ‬خ ً مى ُٗش أَ ملمٍُس ‪ٔ َٔ .‬م حلم‪ٜ‬يٍ الّ م‪ٜ‬يٍ أىرةٓ ‪َ Literary source‬م‪ٜ‬ةيٍ‬
‫َٕ أىرٓ ‪Non - Literary source‬‬
‫انمرجدددع ‪ٌ - : Reference‬ةةةُ مةةةخ ٔلةةةُْ مؼلُمةةةخص َرٕخوةةةخص مى ُلةةةش ػةةةه حلم‪ٜ‬ةةةيٍ حأل‬
‫أَ حلم‪ٜ‬يٍ حألَ ‪َ .‬حلمَؿغ قي ٔكُن ٗو‪ٜ‬خ ً أَ أٗوخ‪ٛ‬خ ً َ امخ ٔكُن طٔـٕتً مٔمُػخ ً أَ مَثٕةخ ً‬
 ‫أَ ىَن طل ٕ ‪ ،‬مظَؿمخ ً أَ رخقٕةخ ً ػلةّ لغظةً حأل‬ ‫أَ طئَىخ ً مى ُاً فٓ مو ُ‪ ١‬أَ م زُع ‪ ،‬مل‬
‫ىَن مَحػخس لؼُحمل حلِمه ‪.‬‬
‫َٔٔمّ اْ مئَ ْ‬
‫لف ٍؿغ فًٕ ُمئلِمً ػىي طؤلٕمً لً الّ م‪ٜ‬ةخىٍ أمٍةخص حلكظةذ حل ئمةش رةخلمَؿغ‬
‫َقي ٔكُن حلظمَٔ رٕه حلم‪ٜ‬يٍ َحلمَؿةغ أمةَ ؤةزٓ ٔؼظمةي ػلةّ ‪١‬زٕؼةش حلمُ‪ٟ‬ةُع َمةيِ ػمة‬
‫طىخَلً ‪ ،‬فؤكٕخوخ ً طكُن حلم‪ٜ‬خىٍ كئؼش حلؼٍي ‪ ،‬ألن مئلمٍٕخ ؿمؼُح لٍخ حلمئلمةخص حألمٍةخص َىٍٓةُح‬
‫حٖػخٍ َطىخَلُح رؼم َٗمُلٕش كظّ حٓظُفض مخىطٍخ ‪ ،‬فخػظزَص م‪ٜ‬خىٍ ا مَحؿغ ‪.‬‬
‫َلكةةٓ ؤظل‪٠‬ةةَ حلمةةَا رةةٕه حلم‪ٜ‬ةةيٍ َحلمَؿةةغ ػلٕىةةخ أن و‪٠‬ةةَد مةةؼتً كٕ ةخ ً مةةه حل زٕؼةةش ‪.‬‬
‫رُ‪ٟ‬ق لىخ ك ٕ ش ال مىٍمخ ‪َُٟٔ ،‬ق أٌمٕش حلؼُىس ىحثمخ ً الّ حلم‪ٜ‬يٍ حألَ ‪َ ،‬ػي حلَؿُع الةّ‬
‫حلم‪ٜ‬يٍ حلؼخوُْ ٌَُ حلمَؿغ ‪ .‬فخلظمآن حلزخكغ ػه حلمخ فٓ مى ش حلغخرخص َحألكَحٕ َحلـزخ‬
‫أمخمةةً اًح أٍحى حلمةةخ رةةخٍىحً ‪ٛ‬ةةخفٕخ ً ا ٗةةخثزش فٕةةً َ ا ٗةةك فةةٓ و خثةةً ‪ ،‬أن ٔظـ٘ةةم ‪ٛ‬ةةؼُى حل‪ٜ‬ةةؼخد‬
‫للُ‪ ُٛ‬الّ مىخرؼً حألَلّ فٓ أػخلٓ حلـزخ ‪ .‬أمخ اًح قزل أن َٔ٘د مه حلمٕخي حلمىٔخرش فٓ أقةَد‬
‫وٍةَ ػزةَ حألكةَحٕ َحلغخرةخص ‪ ،‬فٕمكىةً ًلةك ‪ ،‬لكىةً ا ٔةؤمه أن مةخ ٔ٘ةَرً ملةُع ر٘ةٓ مةخ ػلةّ‬
‫حمظيحى حلمٔخفخص حلزؼٕيس رٕه حلمىزغ َمكخن حلَ٘د ىَن أن ٔيٍْ ‪ٌٌَ .‬ح حلظغٕةَ َحلظلةُع قةي ٔكةُن‬
‫ه َٕحً فُٕقؼً فٓ حلمٍلك ‪.‬‬
‫ًلك ٌُ حلمَا رٕه حلم‪ٜ‬ئٍه حألَ أَ حأل ‪َ ،‬حلؼخوُْ أَ حلمَؿغ َػلٕىخ أن ؤظل‪٠‬ةَ ٌةٌح‬
‫حلمٍ٘ي ميِ حللٕخس ‪ ،‬لكٓ ا وولة‪ ٢‬رةٕه ممٍةُمٓ حلم‪ٜ‬ةيٍ َحلمَؿةغ ‪ َ ،‬ا ومةَ‪ ١‬أرةيحً فةٓ أمخوظىةخ‬
‫حلؼلمٕش رخلَؿُع‬
‫الّ حلمَؿغ حل َٔذ حلمٍُٕٔ ‪َ ،‬وظَك حلم‪ٜ‬يٍ حألَ ٌَُ حأل‪ٛ‬ل ‪.‬‬
‫أمثهة عن انمصادر ‪- :‬‬
‫أوالً انمصادر األدبية ‪َ Literary sources‬ط٘مل ‪- :‬‬
‫‪ - 0‬حلكظذ حلٔمخَٔش ‪َ ،‬فٓ م يمظٍخ حل َآن حلكَٔم ‪َ ،‬حلظٍُحس َحإلوـٕل ( ٍ م طلَٔمٍمخ )‪.‬‬
‫‪ - 8‬اظخرخص حلمئٍهٕه حل يمخ مؼل ‪ٌََٕ :‬ىَص ‪ ،‬طُإئْٕ ‪ٓ ،‬ظَحرُ ‪ ،‬رلٕىةٓ ‪َ ،‬حلمتٓةمش مؼةل ‪:‬‬
‫ٓ َح‪ ، ١‬أٍٓ ُ ‪ ،‬أفت‪ُ١‬ن ‪َ ،‬حل٘ؼَح مؼل ‪ٌُ :‬مََّٕ ‪ ،‬رىيحٍَّ ‪َ ،‬أىٕخّ َحألىرةخ مؼةل ‪:‬‬
‫ٓةةةُفُالْٕ ‪ٍُٔ ،‬رٕةةةئْ ‪َ ،‬أٔةةةولُّ َحلٕٔخٓةةةٕٕه مؼةةةل ‪ٓ :‬ةةةُلُن ‪ ،‬رةةةَالْٕ ‪ ،‬كمةةةٍُحرٓ‬
‫َحلو زخ مؼل ‪ :‬ىٔمُٓؼٕىْ ‪ََٕ٘ٗ ،‬ن ‪ٍَ ،‬ؿخ حلئه مؼةل ‪ :‬أهىةخطُن ‪ُٓٔ ،‬ةٕمُّ ‪ ،‬مةخوٕظُن ‪.‬‬
‫ٌٌَي الّ ؿخوذ اُوٍخ م‪ٜ‬خىٍ أىرٕش فٍةٓ م‪ٜ‬ةخىٍ أَلٕةش ‪ٔ Primary sources‬ةظم حلَؿةُع الٍٕةخ‬
‫مزخَٗس كُ مُ‪ُٟ‬ع مخ ‪.‬‬
 ‫ثانيدا ً انمصددادر غيددر األدبيددة ‪ٌَ Non - Literary sources‬ةةٓ حلُػةةخث ‪Documents‬‬
‫َط٘مل ‪- :‬‬
‫‪ - 0‬ػمةةخٍس حٖػةةخٍ للل‪٠‬ةةخٍحص حإلؤةةخوٕش حل ئمةةش مؼةةل ‪ - :‬آػةةخٍ ك‪٠‬ةةخٍحص رةةتى مةةخ رةةٕه حلىٍةةَٔه‪.‬‬
‫َآػخٍ ك‪٠‬خٍحص َحىْ حلىٕل ‪َ ،‬آػخٍ ك‪٠‬خٍحص رتى حإل َٔ ‪َ ،‬آػخٍ ك‪٠‬خٍحص حلََمةخن ‪َ ،‬آػةخٍ‬
‫ك‪٠‬خٍحص ؿىُد َٗمخ ٗزً حلـَِٔس حلؼَرٕش َأػخٍ حلل‪٠‬خٍحص حلمٕٔلٕش َ حإلٓةتمٕش حلمظؼخقزةش‬
‫َ ٌَٕةةخ ‪ٌَ ،‬ةةٓ ط٘ةةمل اةةل مةةخ طَاةةً حإلؤةةخن ػلةةّ ٓ ة ق حألٍ‪ ٝ‬مةةه مى٘ةةآص ا طةةِح قخثمةةش‬
‫أَ أ‪١‬تلٍخ مه ‪ - :‬مؼخري َمٔةخٍف َمٕةخىٔه ػخمةش َأٓةُحٍ َقةتع ىفخػٕةش لمةين َم ةخرَ َمٔةخؿي‬
‫َأىَٔس َاىخثْ َ ٌَٕخ ‪.‬‬
‫‪ - 8‬حلى ُٕ حلمكظُرةش ػلةّ حللـةَ أَ حلزََوةِ أَ حلو٘ةذ أَ حل ُحلةذ حل ٕىٕةش فٍةٓ الٍةخ م‪ٜ‬ةخىٍ‬
‫طئٍم لمظَحص طخٍٔوٕش قئمش ‪ ،‬اخلظَ٘ٔؼخص َحل ُحوٕه َحلىظم َحلظَ٘ٔمخص حلملكٕش ‪َ ،‬مخ وُ ِ َ‬
‫ٖ ػلّ‬
‫ؿيٍحن حلمؼخري َُٗحٌي حل زٍُ رؤىٔخن َلغخص موظلمش ‪.‬‬
‫َرٕىض ؿخوزخ ً مةه‬
‫ْ‬ ‫‪ - 2‬حلمىلُطخص حلظٓ طـٔي ‪ٍُٛ‬حً آىمٕش أَ كُٕحوٕش أَ هَحفٕش فٓ رؼ‪ ٞ‬حألكٕخن‬
‫ك‪٠‬ةةخٍحص حإلؤةةخن ‪١‬ةةُح حلظةةؤٍٔن حلز٘ةةَْ اظمخػٕةةل حلملةةُك ٍَؿةةخ حلةةئه َحلمتٓةةمش ‪َٛ ،‬ةةٍُ‬
‫حللُٕحوةةخص اظمؼةةخ أرةةُ حلٍةةُ فةةٓ حلل‪٠‬ةةخٍس حلم‪ٜ‬ةةَٔش حلةةٌْ ػلةةّ ٗةةكل أٓةةي ‪َ ،‬حلمٕؼُلُؿٕةةخ‬
‫‪ٌَٕ َ Mythology‬م ‪.‬‬
‫‪ - 4‬حلمٔكُاخص حلمؼيوٕش ( حلؼملش ) ُٓح أاخوض ًٌزٕش أَ ف‪ٕ٠‬ش أَ رََؤِةش ‪ٌَ ،‬ةٓ ؿخوةذ مٍةم‬
‫ليٍحٓش فظَس ُمىٕش مخ ‪.‬‬
‫‪ - 5‬أٍَحا حلزةةَىْ َحلةةَا َحل‪ٜ‬ةةلخثف َحلَقةةخع حلمكظُرةةش ػلةةّ ؿلةةُى حللُٕحوةةخص فكلٍةةخ م‪ٜ‬ةةخىٍ‬
‫طةئٍم لمظةَحص ُمىٕةةش مظمخَطةش‪ ،‬لةٌح ٔـةةذ طةُهٓ حللةٌٍ ػىةةي حٓةظويحمٍخ ػلٍةخ طكةةُن ٕةَ ‪ٛ‬ةةخىقش‬
‫َ َٕ مؼخ‪َٛ‬س للمظَس حلمَحى‬
‫حللئغ ػىٍخ ‪.‬‬
‫‪ - 6‬حلُػةةخث حلظخٍٔوٕةةش فةةٓ حلؼ‪ٜ‬ةةَ حللةةئغ ط٘ةةمل ‪ - :‬حلمؼخٌةةيحص حليَلٕةةش رةةٕه ىَلظةةٕه أَ أاؼةةَ‬
‫أَ اػتن ىَلٓ هخ‪ ٙ‬ر ‪ٕ٠‬ش مخ اخإلػتن حلؼخلمٓ للل ُا حإلؤخن ‪ ،‬أَ مٕؼخا ػ‪ٜ‬زش حألمةم ٓةىش‬
‫‪ ، 0981‬أَ مٕؼةةخا حألمةةم حلمظلةةةيس ٓةةىش ‪ ، 0945‬أَ مٕؼةةةخا ؿخمؼةةش حلةةةيَ حلؼَرٕةةش ٓةةةىش ‪0945‬‬
‫أَ قي طكةُن َػةخث امَحٓةتص رةٕه ملةُك أَ ُػمةخ أَ قةخىس مؼةل ‪ - :‬مَحٓةتص حل٘ةَٔف كٔةٕه‬
‫مةه‬ ‫َحلَٕٔ ٌىةَْ مكمةخٌُن ‪ ،‬فةٓ لٕزٕةخ ُٔؿةي فةٓ مَاةِ حليٍحٓةخص حلظخٍٔوٕةش ػ٘ةَحص حٖا‬
‫حلُػخث حلظخٍٔوٕش حلمَطز ش رظخٍٔن لٕزٕخ َػتقخطٍخ مىٌ حلمظق حإلٓتمٓ ٓىش ‪ 648‬مةٍََحً رظزؼٕةش‬
‫ٌٌي حلمى ش للكم حلةيَ حإلٓةتمٕش ‪ - :‬اةخألمُٕٔه َحلؼزخٓةٕٕه َ حألىحٍٓةش َحأل خلزةش َحلمةخ‪١‬مٕٕه‬
‫َ ٌَٕم َكظّ َ‪ ُٛ‬حإلٓزخن ٓةىش ‪َ 0501‬حكةظتلٍم ل ةَحرلْ ‪ ،‬ػةم ٓةٕ َس فَٓةخن حل ةئْ‬
 ‫ُٔكىخ الّ َ‪ ُٛ‬حألطَحك حلؼؼمخوٕٕه ٓىش ‪ ، 0550‬كظّ ؿةخ حآةظؼمخٍ حإلٔ ةخلٓ ٓةىش ‪0900‬‬
‫َطزؼخص حألكيحع حلمظتك ش كظّ ُٔمىخ ٌٌح ‪َ ،‬ال ٌٌي حلمظَس حلظةٓ ط ةُ ألاؼةَ مةه ػتػةش ػ٘ةَس‬
‫ْ‬
‫ض أكيحػٍخ َػخث طخٍٔوٕش رٕه ٍَحٔش طخٍٔوٕش ‪َ ،‬ق‪ٜ‬خثي َأٗؼخٍ أىرٕش ‪َ ،‬مى٘ةآص ىٔىٕةش‬ ‫قَوخ ً ‪،‬‬
‫َىؤُٕش ا طِح اؼَٕ مه ُٗحٌيٌخ قخثمش كظّ حلُٕ ‪ٌٌَ ،‬ي حلُػخث حلظٓ طؼظزَ رل ػةََس َ‪١‬ىٕةش‬
‫طمظق حلمـخ أمخ حألؿٕخ آ طوزَ مَٕٔس حإلؤخن َو‪٠‬خلً فٓ ٗظّ حلمـخاص ػلّ مَ حلِمه ‪.‬‬
‫هم يتحىل انمصذر إنى مرجع ‪ ,‬وانمرجع إنى مصذر ؟ ‪.‬‬
‫مه حلممكه أن ٔظلُ حلم‪ٜ‬يٍ الةّ مَؿةغ ‪َ ،‬حلؼكةْ ‪ٛ‬ةلٕق رلٔةذ حليٍحٓةش َمُ‪ٟ‬ةُػٍخ‬
‫فمؼتً ًً ‪- :‬‬
‫حلؼَرٕش َحإلٓتمٕش لمةه أٍحى أن‬ ‫‪ - 0‬حلم‪ٜ‬لف حلَ٘ٔف ٌُ ػلّ ٍأّ حلمَحؿغ فٓ ال حلمؼخٍ‬
‫ُٔ ّوةَؽ آٔةةش ‪ ،‬أَ ٔ ُّػ ٍةةخ ‪ ،‬أَ لتٓةةظيا رآٔةش ا٘ةةخٌي لغةةُْ أَ رٕةةخوٓ ‪ ،‬أمةخ لمةةه أٍحى أن ٔزلةةغ فةةٓ‬
‫ق‪ٕ٠‬ش ػ ٕئش أَ ف ٍٕش أَ فلٔمٕش أَ حؿظمخػٕش أَ أىرٕش أَ لغُٔش أَ ‪ُٛ‬طٕش فٓ ا‪١‬خٍ حلى‪ ٚ‬حل َآوٓ‬
‫فمٓ ٌٌي حللخلش ٔكُن حلم‪ٜ‬لف حلَ٘ٔف م‪ٜ‬يٍحً َلْٕ مَؿغ ‪.‬‬
‫‪ - 8‬م يمةةش حرةةه هلةةيَن ٌةةٓ م‪ٜ‬ةةيٍ أٓخٓةةٓ لمةةه أٍحى ىٍحٓةةش أرةةه هلةةيَن َأٍح ي فةةٓ حلؼمةةَحن‬
‫حلزَْ٘ َحلظخٍٔن َ حاؿظمخع ‪َ ،‬طظلُ حلم يمش ػلّ مَؿغ ػىي ىٍحٓش آٍح َو‪ ُٜٙ‬و لٍخ أره‬
‫هليَن ػمه ط يمً مه حلؼلمخ َحلم‪ٜ‬ىمٕه ‪ :‬أمؼخ حل زَْ َحلمٔؼُىْ َ ٌَٕم ‪َ .‬حللخ ٔى ز‬
‫ػلّ اؼَٕ مه حلمئلمخص حلظٓ مَس طكُن م‪ٜ‬خىٍ َمَس أهَِ طكُن مَحؿغ ‪َ ،‬قةْ ػلةّ ًلةك فةٓ‬
‫اظذ حللئغ َحلٔىش اخلزوخٍْ َمٔلم َ لٔخن حلؼَد اره مىظٍُ َ ٌَٕم ‪.‬‬
‫فخلُػٕ ةش حلظخٍٔوٕةةش رغة‪ ٞ‬حلىظةةَ ػةه اُوٍةةخ م‪ٜ‬ةيٍ مكظةةُد اخلكظخرةخص حلظخٍٔوٕةةش لمةةئٍهٕه‬
‫لمظَس مخ ‪ ،‬أَ م‪ٜ‬يٍ أػَْ ملُّٔ اخلمزةخوٓ حلظخٍٔوٕةش َ حٖػخٍٔةش فبوٍةخ طؼ ٕىةخ فكةَس ػةه ًحك‬
‫حلؼ‪ َٜ‬حلٌْ طظليع ػىً حلُػٕ ش مه هت مخ طزَُي لل خٍة مه ُٗحٌي حقظ‪ٜ‬خىٔش َٕٓخٕٓش َىٔىٕةش‬
‫َحؿظمخػٕش ػه طلك حلمظَس حلظٓ ػخ‪َٛ‬طٍخ طلك حلُػٕ ش ‪.‬‬

‫انمخطىطات ‪The Manuscripts‬‬

‫تعريف انمخطىطة ‪.‬‬
‫ٌٓ ال اظخد قئم اظزً مئلف رو‪ٔ ٢‬يي أَ ه‪ ٢‬أٔيْ طتمٌطً ‪.‬‬
‫َحلمو ُ‪١‬خص ٌٓ أمٍخص حلكظذ حللئؼش ‪َ ،‬أٓخّ َأ‪ٛ‬ل حلؼلُ حللئؼش ‪َ ،‬لؼل قٕمش حلمو ُ‪١‬ش‬
‫حلؼلمٕش له طؼُى الّ مخ طلظًُٔ مه اىُُ َػََحص ػلمٕش ف ‪َ ، ٢‬اومةخ الةّ ‪ٛ‬ةؼُرش حآةظمخىس مىٍةخ‬
‫لىيٍطٍخ أَ لظمَقٍخ ‪ ،‬أَ حويػخٍ مؼظمٍخ أَ لؼي امكخوٕش حا‪١‬تع ػلٍٕخ ‪.‬‬
 ‫حفظ انمخطىطات ‪.‬‬
‫لؼةةل ‪ٟ‬ةةٕخع اؼٕةةَ مةةه حلمو ُ‪١‬ةةخص اةةخن رٔةةزذ ػةةي حللمةةخع ػلةةّ حلمو ةةُ‪ ١‬ر َٔ ةةش ؿٕةةيس‬
‫َٔمكه طُهٓ حللٌٍ ػىي حاكظمخع رخلمو ُ‪١‬خص َاطزخع حٖطٓ ‪- :‬‬
‫‪ - 0‬أن ٔلمظ حلمو ُ‪ ١‬فٓ مكخن ؿٕي حإل‪ٟ‬خ س َحلظٍُٔش ‪.‬‬
‫‪ - 8‬أن ٔلمظ حلمو ُ‪ ١‬فٓ مكخن رؼٕيحً ػه حلَ‪ُ١‬رةش ‪ :‬اً أن حلَ‪ُ١‬رةش طظلةف حلوة‪ ٢‬حلةٌْ ُاظِ َ‬
‫ةذ رةً‬
‫حلمو ُ‪َ ١‬طـؼل أٍَحا حلمو ُ‪ ١‬مظت‪ ٛ‬ش ا ٔمكه ف‪ٜ‬لٍخ ػه رؼ‪. ٞ‬‬
‫‪ - 2‬أن ٔلمظ حلمو ُ‪ ١‬فٓ مكخن مؼظي حللَحٍس ‪ :‬ألن حللَحٍس حلمَطمؼةش طؼمةل ػلةّ طغٕٕةَ لةُن‬
‫حلظٓ ُاظِزة ْ‬
‫ض رٔةزذ ىٍؿةش حللةَحٍس حلؼخلٕةش ممةخ‬ ‫حألٍَحا َح‪ٛ‬مَحٌٍخ َقي طٌٌذ اؼَٕ مه حللََ‬
‫طم ي حلمو ُ‪ ١‬قٕمظً حلؼلمٕش لؼي قَح س ال حلم َحص حلُحٍىس فًٕ ‪.‬‬
‫‪ - 4‬مه حلممكه أن طلمظ حلمو ُ‪١‬خص فٓ ‪ٛ‬ىخىٔ ُؿخؿٕش أَ مؼيوٕش أَ ه٘زٕش لكٓ طظل فظَحص‬
‫‪ُٔ١‬لش ٓلٕمش مه حلؼزغ َحلمٔخى ‪.‬‬
‫‪ - 5‬لؼةةل مةةه حل ةةَا حلظةةٓ طمكىةةخ مةةه حاكظمةةخع رخلمو ُ‪١‬ةةخص َكمخٔظٍةةخ مةةه حلظلةةف ٌةةُ ‪ٛ‬ةةٕخ ش‬
‫ملظُحٌةةخ ر ةةَا ػلمٕةةش اةةخلظل ٕ َحلىٔةةن َطلمةةظ ػلةةّ أقةةَح‪ ٙ‬مَوةةش َػلةةّ أٓ ة ُحوخص ٔمكةةه‬
‫حلَؿُع الٍٕخ كخلمخ فُ ِ َي حلمو ُ‪ ١‬أَ طلف ‪.‬‬
‫تحهيم انمخطىطات‬
‫لٌلك طللٕل حلمو ُ‪١‬خص طؼظزَ ػملٕش ‪ٛ‬ؼزش َمؼ يس ‪ ،‬فظللٕلٍخ طللةٕتً مىٍـٕةخ ً ٔظ لةذ ىٍحٔةش‬
‫ػمٕ ش َهزَس ‪ُٔ١‬لش فٓ ٌٌح حلمـخ ‪ ،‬فكؼَٕحً مخ طكُن حلمو ُ‪١‬خص َػخث أٓخٕٓش ليٍحٓش أرلةخع‬
‫مؼٕىش ‪َ ،‬رخلظخلٓ طلظخؽ الّ حلى ي َحلظللٕل ‪َ .‬قةي طؼَ‪ٟ‬ةض حلمو ُ‪١‬ةخص للظلةف َحل‪٠‬ةٕخع لؼُحمةل‬
‫ػئيس مىٍخ ‪- :‬‬
‫‪ - 0‬ػُحمل رَ٘ٔش اخللََد َمخ ٔليع فٍٕخ مه أػمخ طؤَزٕش اخللَا َحلَٔقش َحلةيمخٍ حلةٌْ‬
‫ٔ٘مل حلمين َمخ فٍٕخ مه مى٘آص مؼل حلمكظزخص مؼلمخ كيع ػ ذ وكزش رغيحى ػلّ أٔةي حلمغةُ ٓةىش‬
‫‪ 0858‬ػىيمخ أل ُح رىمةخثْ حلمو ُ‪١‬ةخص َحلكظةذ حلمى ُلةش ػةه حللغةخص حل ئمةش آوةٌحك فةٓ حلىٍةَ‬
‫كظّ قٕل أن مٕخًٌ قي طغَٕ لُوٍخ رمؼل حلميحى حلٌْ ُاظِ ْ‬
‫زض رً طلك حلكظذ ‪.‬‬
‫‪ - 8‬ػُحمةل ‪١‬زٕؼٕةش اةةخلِاُ َحلَ‪ُ١‬رةش َحلؼمةةه َحلظآاةل َحلل٘ةةَحص ‪ ،‬ا‪ٟ‬ةخفش الةةّ ٓةُ ػملٕةةش‬
‫كمظ حلمو ُ‪١‬خص ‪.‬‬
‫ل ي كخَلض ػئي مه حليَ كمظ حلمو ُ‪١‬ةخص فةٓ هةِحثه َمظةخكف َحػظزخٌٍةخ ػةََس ػلمٕةش‬
‫فمىؼةةض رٕؼٍةةخ أَ اػخٍطٍةةخ ‪َ ،‬رخلظةةخلٓ حلُٓةةٕلش حلُكٕةةيس للل‪ٜ‬ةةُ ػلٍٕةةخ ٌةةُ ط‪ٜ‬ةةٌَُٔخ رُحٓ ة ش‬
‫مٕكةةََفٕلم فةةٓ ملخَلةةش طل ٕ ٍةةخ ‪ ،‬ألن طل ٕةة حلمو ُ‪١‬ةةخص ٔؼىةةٓ او خًٌةةخ مةةه حلؼةةي َحل‪٠‬ةةٕخع‬
‫َا‪ٟ‬خفش ؿئيس للمكظزش حلؼلمٕش ‪.‬‬
 ‫شروط تحميك انمخطىطات ‪:‬‬
‫‪َ - 0‬ؿُى أاؼَ مه ؤوش للمو ُ‪١‬ش ؛ ألن َؿُى ؤن أهَِ ٔٔخػي ػلّ اامخ حلى ‪ ٚ‬حلٌْ‬
‫قي ٔؼظَْ حلمو ُ‪١‬ش ‪ ،‬اظؼَ‪ٍٟ‬خ للظمِٔ أَ حلظلف فٓ رؼ‪ٛ ٞ‬ملخطٍخ أَ كظّ ف َحطٍخ ‪ .‬لٌح‬
‫ٔٔظُؿذ َؿُى ؤوش أهَِ للم خٍوش أػىخ حلظل ٕ ‪.‬‬
‫‪ - 8‬أن طكُن حلمو ُ‪١‬ش َٕ مل ش ‪ َ ،‬ا ٔؼىٓ ػي حلظل ٕ ػي حلىَ٘ ‪ ،‬فٕـُُ طل ٕ‬
‫مو ُ‪١‬ش ٓز وٌَ٘خ ‪ َٔٗ ،‬ش أا طكُن مل ش مه قزل ‪.‬‬
‫أن‬ ‫‪ - 2‬اًح اخوض مل ش مه قزل ‪ َٕ ،‬أن رٍخ أه خ طٔظُؿذ اػخىس طل ٕ ٍخ ‪ ،‬فٕـُُ للمل‬
‫ٔ ُ ربػخىس حلظل ٕ ‪.‬‬
‫‪ - 4‬أن طكُن حلمو ُ‪١‬ش قٕمش َطٔظل حلظل ٕ ‪َ ،‬اا فمخ حلـيَِ مه طل ٕ مو ُ‪١‬ش لم طكه‬
‫ًحص فخثيس ػلمٕش طٌاَ ‪.‬‬
‫‪ - 5‬أن طكُن حلمو ُ‪١‬ش فٓ كـم مىخٓذ مظتثم مغ حل ٕمش حلؼلمٕش ‪َ ،‬أن ا طكُن مـَى ؿِ مه‬
‫اظخد ‪ ،‬أَ ملو‪ ٚ‬ػه اظخد ‪ ،‬أَ ا ِٔٔي كـمٍخ ػه ػَ٘س ‪ٛ‬ملخص مزظٍُس حلمؼىّ ‪.‬‬
‫انتمييم ‪:‬‬
‫حلمو ُ‪١‬ش َأٌمٕظٍخ ؟ ‪.‬‬ ‫ّ‪ 0‬ػَ‬
‫ّ‪ 8‬مخ ٌٓ حلؼُحمل حلظٓ أىص الّ طلف حلمو ُ‪١‬خص َ‪ٕٟ‬خػٍخ ‪َ ،‬أًاَ رؼ‪ ٞ‬حألمؼلش ؟ ‪.‬‬
‫ّ‪ 2‬إف ٔمكه كمخٔش َكمظ حلمو ُ‪١‬خص ؟ ‪.‬‬
‫ّ‪ 4‬مخ ٌٓ ََٗ‪ ١‬طل ٕ حلمو ُ‪١‬خص ؟‪.‬‬

‫خطىات تحميك انمخطىطة ‪:‬‬

‫لؼل طل ٕ حلمو ُ‪١‬ةخص مةه حألػمةخ حلظةٓ طظ لةذ مٍةخٍس َ‪ٛ‬ةزَ لةيِ حلمل ة اُوةً ػمةل‬
‫حللٌٍ َحليقش فٓ اعٍخٍ حلمؼلُمخص حلظةٓ طلٍُٔةخ‬ ‫رخلموخ‪ َ١‬مخ لم ٔظُهّ حلمل‬ ‫‪ٛ‬ؼذ َملمُ‬
‫حلمو ُ‪١‬ش فٓ كُلش ؿئيس طٍٔل فٍم اؼَٕ مه ملظُٔخطٍخ أمخ حليحٍٓةٕه ‪َ .‬لكةٓ ٔكةُن ٌةٌح حلؼمةل‬
‫أن ٔلظِ رخٖطٓ ‪- :‬‬ ‫وخؿلخ ً ًَح مَىَى ػلمٓ ؿٕي ػلّ حلمل‬
‫‪ - 0‬حهظٕخٍ حلمو ُ‪ ١‬حلمَحى طل ٕ ً ‪.‬‬
‫ػىةةيمخ وَ ةةذ فةةٓ طل ٕة مو ةةُ‪ ١‬قةةئم ‪ ،‬ػلٕىةةخ أن ؤةةؼّ للل‪ٜ‬ةةُ ػلةةّ حلىٔةةوش حأل‪ٛ‬ةةلٕش‬
‫مُ‪ٟ‬ةةُع حلظل ٕ ة ‪َٔ ،‬ـةةذ أن طكةةُن مكظملةةش حل٘ةةََ‪ٌَ ، ١‬ةةٌح ٔظ لةةذ ػةةي حلظٔةةَع فةةٓ حهظٕةةخٍ‬
‫حلمو ةةُ‪ َ ، ١‬أن ٔٔةةز حاهظٕةةخٍ ىٍحٓةةش مٔظمٕ‪٠‬ةةش َ َحٓةةؼش ‪َ ،‬مَاةةِس كظةةّ طظل ةة ٓةةتمش‬
‫حاهظٕخٍ ‪َ .‬طؼظزةَ حلىٔةوش حأل‪ٛ‬ةلٕش أَػة حلىٔةن ألوٍةخ روة‪ ٢‬حلمئلةف ‪ َ ،‬طظ‪٠‬ةمه ػىةُحن حلكظةخد‬
‫َ أٓم مئلمً َؿمٕغ مخىس حلكظخد فٓ أطم ‪ٍُٛ‬س لٍخ ‪َ ،‬فٍٕخ مخ ٔمٕي ا‪١‬تع حلمئلف ػلٍٕخ َ اقةَحٍي‬
‫لٍةةخ ‪ .‬لةةٌح ٔـةةذ حلظؤاةةي مةةه أن حلمئلةةف قةةي ألةةف اظخرةةً ػلةةّ مَحكةةل ‪ ،‬أَ ىفؼةةش َحكةةيس لى‪٠‬ةةمه أن‬
‫حلمو ُ‪ ١‬فٓ أهَ ‪ٍُٛ‬س اظذ رٍخ حلمئلف مو ُ‪. ً١‬‬
‫‪ - 8‬ؿمغ ؤن حلمو ُ‪ ١‬حأل‪ٛ‬لٕش َحلمَػٕش ‪.‬‬
‫ٔةةظم ؿمةةغ ؤةةن حلمو ُ‪١‬ةةش رةةخا‪١‬تع ػلةةّ فٍةةخٍّ َٓةةـتص حلمو ُ‪١‬ةةخص حلمـةةُىس فةةٓ‬
‫حلمكظزةةخص َحلمظةةخكف حلؼَرٕةةش َحألؿىزٕةةش ‪َ ،‬لكةةل مل ة ‪ َٔ١‬ظةةً حلوخ‪ٛ‬ةةش فةةٓ ؿمةةغ حلمو ُ‪١‬ةةخص‬
‫َحلظٓ قي طؼظمي ػلّ ػتقخطً رخلمٔئَلٕه ًََْ حلىمًُ للل‪ ُٜ‬ػلّ حلمو ُ‪١‬ةخص َػملٕةش ؿمةغ‬
‫حلمو ُ‪١‬خص طظم ر َا مظؼيىس ‪- :‬‬
‫أ ‪ -‬حل َح س حلَٔٔؼش َحل٘خملش لـمٕغ حلمو ُ‪١‬خص حأل‪ٛ‬لٕش َحلمَػٕش ‪.‬‬
‫د ‪ -‬حلـمغ حلمؼىُْ ‪ - :‬رظئَه ػىخَٔه حلىٔن َأٓمخ حلمئلمٕه ‪.‬‬
‫ص ‪ -‬حلـمغ حلمخىْ ‪ - :‬رىٔن حلمو ُ‪ ١‬رخآظؼخٍس أَ حلَ٘ح ‪.‬‬
‫ؽ ‪ -‬حلـمغ حلمُطُ َحفٓ ‪ - :‬رظ‪ َُٜٔ‬حلمو ُ‪ ١‬رمٕلم هخ‪. ٙ‬‬
‫ف ‪ -‬حلـمغ حلىٔوٓ ‪ - :‬رىٔوً رو‪ ٢‬حلٕي أَ آلش ‪١‬زخػش ‪.‬‬
‫‪ - 2‬طَطٕذ ؤن حلمو ُ‪ ١‬ػلّ حلىلُ حٖطٓ ‪- :‬‬
‫أ ‪ -‬حلىٔوش حأل‪ٛ‬لٕش ‪ .‬طؤطٓ فٓ حلمَطزش حألَلّ ألوٍخ رو‪ ٢‬حلمئلف ‪.‬‬
‫د ‪ -‬حلىٔوش حلمَػٕش ٌَٓ حلظٓ كٌٍَخ وخٓن مه حلىٔوش حأل‪ٛ‬لٕش َقي طكُن روة‪ٔ ٢‬ةي حكةي طتمةٌس‬
‫‪ ٝ‬مخ ؤوً ػلّ حلمئلةف َأؿخٌُةخ ‪َ ،‬فةٓ كخلةش ف ةيحن حلىٔةوش حأل‪ٛ‬ةلٕش‬
‫حلمئلف حأل‪ٛ‬لٓ ‪َ ،‬ػ َََ َ‬
‫طلل مللٍخ َطئىْ ىٌٍَخ اؤ‪ٛ‬ل ‪.‬‬
‫‪ٟ‬ض َ قُ ْ‬
‫زلض ػلٍٕخ َأؿخٌُخ حلمئلف ‪.‬‬ ‫لض ػه ؤوش حلىخقل حألَ ‪ُ َ ،‬ػ َِ ْ‬
‫ص ‪ -‬حلىٔوش حلظٓ وُ ِ ْ‬
‫ةَ ْ‬
‫ٍص فةةٓ ػ‪ٜ‬ةةَ حلمئلةةف ‪َ ،‬أؿخٌُةةخ ػلمةةخ مظو‪ٜٜ‬ةةُن َ‪ٛ‬ةةخٍص طلمةةل‬ ‫ؽ ‪ -‬حلىٔةةوش حلظةةٓ ُكة ِ‬
‫طُقٕؼخطٍم ‪.‬‬
‫َُ ْ‬
‫ٍص فٓ ػ‪ َٜ‬حلمئلف اا أوٍخ ا طلمل مخ ٔؼزض أوٍخ ُػ َِ‪ٟ‬ض ػلّ ػلمخ ‪.‬‬ ‫ف ‪ -‬ؤن ك ِ‬
‫وض رؼي ػ‪ َٜ‬حلمئلف فٓ ك ذ موظلف ‪َ ،‬فٓ أمؼخ ٌٌي حلىٔن ٔم‪٠‬ل ػمُمخ ً حل ي‬
‫م ‪ -‬ؤن وُ ِٔ ْ‬
‫مىٍخ ػلّ حلمظؤهَ ُمىٕخ ً ‪ٌٌَ ،‬ي لٕٔض قخػيس م ل ش ألوً قي ٔكُن أقيمٍخ وُ ٍٔ ْ‬
‫وض رٕي وخٓن ا ىٍحٔش‬
‫لً رؼلم حلظخٍٔن أَ ٔـٍل قُحػي حللغش ‪ ،‬أَ ؤوٍخ رؼةي مزةخاس ‪َ ،‬قةي طكةُن حلمظةؤهَس ُمىٕةخ ً أل‪ٜ‬ة‬
‫رخلى‪ ٚ‬حأل‪ٛ‬لٓ ‪ :‬ألن حلىخٓن ٍؿل ػخلم ىقٕ كَٔ‪ ، ٚ‬مظةٕه حللغةش ٗةئي حالظةِح فٕمةخ ٔى ةل الةّ‬
‫ؤوظً ‪َ ،‬رخلظخلٓ طكُن حلىٔوش حألهَٕس ٌٓ حألَػ ‪.‬‬
 ‫مشاكم نسخ انمخطىطات ‪- :‬‬
‫ا ٔمكه للزخكةغ أن ٔللة ْم رـمٕةغ م٘ةخال ؤةن حلمو ُ‪١‬ةخص ‪ ،‬مؼةل حلظلَٔةف َحلظِٕٔةف اا ركؼةَس‬
‫حلمةةةَحن َحلوٕةةةَس حل ُٔلةةةش فةةةٓ طل ٕ ٍةةةخ َ َرلظٍةةةخ مةةةه حأله ةةةخ ‪َ ،‬ػملٕةةةخص حلظَِٔةةةَ أَ حلزظةةةَ‬
‫أَ حإلفٔخى حلمظؼمي أَ حلىخؿم ػه ؿٍخلش َػي امخٔش ‪َٔ ،‬مكه ك‪ َٜ‬م٘خال ؤن حلمو ُ‪١‬خص فةٓ‬
‫حلى خ‪ ١‬حلظخلٕش ‪- :‬‬
‫‪ - 0‬ؤُن مـٍُلش حلىخٓن َطخٍٔن حلىٔن ‪ - :‬فٓ ٌٌي حللخلش ٔظم طلئي طخٍٔوٍخ رُحٓة ش حلوة‪ ٢‬حلةٌْ‬
‫ُاظِ ْ‬
‫زض رً ‪َ ،‬وُع حلٍُا َكـمً َم خًٓ ‪َ ،‬لْٕ ح‪ٛ‬مَحٍ حلمو ُ‪ ١‬أَ طؤالً َفٔخىي رٔزذ حلؼةغ‬
‫ريلٕل ػلّ قيمٍخ ‪ ،‬فٍىخك مو ُ‪١‬خص قئمش ؿيحً َلكىٍخ ُكمِظض ر٘كل ؿٕي فٓ قَِحد أَ مةي لؼةيس‬
‫قََن ‪.‬‬
‫‪ - 8‬حلظَِٔةةَ َحلظِٕٔةةف ‪ - :‬طظؼةةَ‪ ٝ‬حلمو ُ‪١‬ةةخص للظَِٔةةَ مؼلٍةةخ مؼةةل حللُكةةخص حلظ٘ةةكٕلٕش كٕةةغ‬
‫حلَرق ‪.‬‬ ‫طىٔذ الّ ازخٍ حلَٓخمٕه مه حل ََن حلمخ‪ٕٟ‬ش رٍي‬
‫‪ - 2‬حاقظ‪ٜ‬خٍ ػلّ حلمُّٔىس ‪ - :‬قي طكُن حلىٔوش حأل‪ٛ‬لٕش ػزخٍس ػه مُٔىس اظزٍخ حلمئلف رمخ فٍٕخ‬
‫مه ٗ ذ َا‪ٟ‬خفخص َطمَٕٔحص َأػخٍ ملُ قي طكُن ‪ٛ‬ؼزش حل َح س َحلظؤَؾ ‪َٔ ،‬كُن حلمئلف قي‬
‫ألمةض رةً‬ ‫َػ َ َي حلؼِ ػلّ طزٕٕ‪ٍ٠‬خ رؼي حاوظٍةخ مىٍةخ طمخمةخ ً اا أوةً ِ‬
‫ػـةَِ ػةه ًلةك رٔةزذ عةََ‬
‫ٗغلظً مه حلَؿُع الٍٕخ أَ حلمَ‪ ٝ‬أَ كظةّ حلُفةخس ‪ .‬أمةخ اًح َ‪ٟ‬ةغ حلمئلةف مزٕ‪٠‬ةش َقؼٍةخ رخٓةمً‬
‫َأػظميٌخ ‪ ،‬فبوٍةخ ط‪ٜ‬ةَٕ حلىٔةوش حأل ‪ ،‬رٕىمةخ ط‪ٜ‬ةزق حلمٔةُىس أ‪ٛ‬ةتً ػخؤُةخ ً ٔٔةظوي ػىةي ط‪ٜ‬ةلٕق‬
‫حأل‪ٛ‬ل ‪.‬‬
‫‪ - 4‬م٘خال حلىٔوش حأل‪ٛ‬لٕش ‪ - :‬اػخىس اظخرش حلىٔوش حأل‪ٛ‬لٕش مه قِزل حلمئلف فِٕٔي فٍٕخ أَ ٔةى ‪ٚ‬‬
‫فةٓ أْ‬ ‫ٌٍَٔد َٔوظ‪َٔ َٜ‬ؼظمي حلىٔوش حلكَِ ػلّ أوٍخ حأل‪ٛ‬ل ‪َ ،‬فٓ ٌٌي حللخلش ٔوظخٍ حلمل‬
‫مىٍخ حأل‪ٛ‬ل ‪َ ،‬ال مىٍخ كٌٍَخ حلمئلف رو‪ٔ ٢‬يي َحػظمةيٌخ رظُقٕؼةً ‪ٌَ ،‬ةٌح مةخ ٔلةيع حلٕةُ فةٓ‬
‫حلكظةةذ حلم زُػةةش ‪ ،‬كٕةةغ ط‪ٜ‬ةةيٍ حل زؼةةش حلؼخوٕةةش أَ حلؼخلؼةةش َٔ‪٠‬ةةغ ػلٍٕةةخ حلمئلةةف ػزةةخٍس ( ‪١‬زؼةةش‬
‫مى لش َمِٔيس ) ‪.‬‬
‫‪ - 5‬طؼي ْى حلىٔن حلظٓ لم طىٔن مه حلىٔوش حأل‪ٛ‬لٕش مزخَٗس ‪ ،‬فخأله خ طِٔي َحلٍمُحص طكؼَ ‪ ،‬المةخ‬
‫طىخَلض حلمو ُ‪ ١‬ػيى مه حألٔيْ حلىخٓوش أَ حلم‪ٜ‬للش ‪ ،‬فَرمخ ٌىخك طلَٔمخص م ‪ُٜ‬ىس لظل ٕة‬
‫مؼٕه أَ اٍ‪ٟ‬خ لىِػش ىٔىٕش أَ مٌٌزٕش أَ ٗو‪ٕٜ‬ش ‪َٔ ،‬ليع اؼَٕحً أن ٔ ُ حلىخٓةن رظغٕٕةَ‬ ‫ٌي‬
‫رؼ‪ ٞ‬حألٓ َ أَ حلم َحص أَ حلكلمخص اػظ خىي حلـخُ رؤوً ٔ ُ رب‪ٛ‬تف حلى‪ ٚ‬حأل‪ٛ‬لٓ َطُ‪ٕٟ‬ق‬
‫‪ ٞ‬مىً ‪َ ،‬فٓ كخلش ف يحن حلىٔوش حأل‪ٛ‬لٕش ‪ .‬فبوةً ٔكةُن مةه حلمٔةظلٕل طةيحٍك أَؿةً حلةيّ‬
‫مخ ِم َ‬
‫َحلظلَٔف َحلظِٕٔف ‪.‬‬
‫‪ - 6‬ط خر حلىٔن حلمىُٔهش فٓ أُمىش مظمخَطش ػةه أ‪ٛ‬ةل مم ةُى ‪ ،‬فةٓ كةٕه َحكةيس أَ أػىةٕه مىٍةخ‬
‫طٌ٘ ػه ًلك ‪ٌٌ ،‬ح ا ٔؼزض أن طلك حأل لزٕش مه حلىٔن أ‪ٛ‬ةزق مةه طلةك حلىٔةوش أَ حلىٔةوظٕه ‪ ،‬ف ةي‬
‫طكةةُن حلىٔةةوش حلُكٕةةيس ٌةةٓ حأل َحلز ٕةةش وُمِلة ْ‬
‫ةض مةةه ؤةةوش حكظةةُص ػلةةّ أه ةةخ امتثٕةةش َطلَٔةةف‬
‫م ‪ُٜ‬ى أَ َٕ م ‪ُٜ‬ى ‪َ .‬اًح ‪ٟ‬خػض حلىٔوش حأل‪ٛ‬ل َر ٕض حلىٔن حلمظؼيىس لكىٍةخ ٕةَ مظ خر ةش‬
‫‪ ،‬فبن ػلّ حلزخكغ حلميق أن ٔ ٔمٍخ الّ مـمُػخص مظوٌحً مخ ٌُ م٘ظَك مه حأله خ قخػيس لٌٍح‬
‫حلظ ٕٔم ألوً لْٕ مه حلمَؿق أن ٔـمغ حلى ّٔخم ه ؤ أَ طلَٔف مخ اا اًح اةخن أكةيٌم قةي أهةٌ ػةه‬
‫َٕي مىٍم ٌَكٌح ‪.‬‬
‫انتمييم ‪.‬‬
‫ّ‪ 0‬إف ٔظم حهظٕخٍ حلمو ُ‪ ١‬حلمَحى طل ٕ ً ؟‪.‬‬
‫ّ‪ 8‬إف طُـمغ حلمو ُ‪١‬خص حأل‪ٛ‬لٕش َحلمَػٕش ؟‪.‬‬
‫ّ‪ 2‬طليع ػه إمٕش طَطٕذ ؤن حلمو ُ‪ ١‬؟ ‪.‬‬
‫ّ‪ 4‬أاظذ مخ طؼَي ػه م٘خال ؤن حلمو ُ‪١‬خص ؟ ‪.‬‬

‫تحميك اننص في انمخطىطة ‪:‬‬

‫لؼل طل ٕ حلمو ُ‪ ١‬مه حألمٍُ حل‪ٜ‬ؼزش حلظٓ طظ لذ مَحن َ‪ٛ‬زَ مه حلزخكغ ػلّ طـ٘مٍخ‬
‫كٕةةخ ٌةةٌح حلمُ‪ٟ‬ةةُع ‪ ،‬فكٕةةف ٔكةةُن حألمةةَ اًح اةةخن حلمةةَحى طل ٕ ةةً وةة‪ ٚ‬فةةٓ مو ةةُ‪ ١‬فةةت رةةي أن‬
‫حلمٔؤلش طكُن أاؼَ طؼ ٕيحً ‪ .‬لٌح ٔمكه أطزخع مخ ٔلٓ ‪- :‬‬
‫‪ -0‬حلظؤاي مه ‪ٛ‬لش حلمو ُ‪ ١‬ومًٔ ( حأل‪َ ُٛ‬حلمََع )‪.‬‬
‫‪ - 8‬فَُ ؤن حلمو ُ‪َ ١‬طَطٕزٍخ مه كٕغ حأل‪ٛ‬ل أَ حلمَع ‪.‬‬
‫‪ - 2‬فَُ ؤن حلمو ُ‪ ١‬حلمَػٕش َطَطٕزٍخ كٔذ حألقيمٕش ‪ - 4 .‬حلظؤاي مه أ‪ٛ‬خلش حلىٔوش حأل‪ٛ‬ةلٕش‬
‫للمو ُ‪. ١‬‬
‫ىَنَ فٕةً‬
‫مه ٗو‪ٜ‬ةٕش ‪ٛ‬ةخكذ حلمو ةُ‪َ ١‬طلئةي م‪ٜ‬ةيٍي ‪ - 6 .‬طلئةي حلةِمه حلةٌْ ِ‬ ‫‪ - 5‬حلظل‬
‫حلمو ُ‪. ١‬‬
‫‪ - 7‬طلئي مكخن طئَه حلمو ُ‪. ١‬‬
‫أن َُٕٔ٘ فٓ حلٍخمٖ الّ ال حإل‪ٟ‬خفخص حلظٓ و لٍخ مئلف حلمو ُ‪ ١‬حأل‪ٛ‬لٓ مةه‬ ‫‪ - 8‬ػلّ حلمل‬
‫َٕي ‪َ ،‬أىهلٍخ‬
‫أن َُٕٔ٘ الّ ال حلظؼةئتص حلظةٓ أكةيػٍخ حلمئلةف حأل‪ٛ‬ةلٓ فةٓ مو ُ‪١‬ةً ٓةُح‬ ‫‪ - 9‬ػلّ حلمل‬
‫رخلِٔخىس أَ حلى ‪ٜ‬خن ‪.‬‬
‫أن ٔى ل َٔ‪ٕ٠‬ف حلِٔةخىحص حلمُؿةُىس فةٓ حلىٔةن حلمَػٕةش الةّ حلىٔةن حأل‪ٛ‬ةلٕش‬ ‫‪ - 01‬ػلّ حلمل‬
‫َأن َُٕٔ٘ الّ ًلك فٓ حلٍخمٖ رَقم حلـِ َحل‪ٜ‬ملش ‪.‬‬
‫أَ ؿملةش فةٓ حلمةظه‬ ‫‪ - 00‬فٓ كخلش َؿةُى و ة‪ ٚ‬فةٓ حلمو ةُ‪ ١‬حأل‪ٛ‬ةلٓ ‪ :‬اةى ‪ ٚ‬المةش أَ كةَ‬
‫ا‪ٟ‬خفظٍخ اًح طؤاي مه أوٍخ حلم ‪ُٜ‬ىس ‪.‬‬ ‫ٔـُُ للمل‬
‫‪ - 08‬فٓ كخلش َؿُى و ‪ ٚ‬ازَٕ فٓ حلمو ُ‪ ١‬حأل‪ٛ‬لٓ ‪ :‬ا‪ٜ‬ملش أَ ف‪ٜ‬ةل أَ رةخد ػلةّ حلزخكةغ‬
‫اامخ حلى ‪ ٚ‬مه حلمو ُ‪١‬خص حلمَػٕش ‪.‬‬
‫اامخ حلى ‪ : ٚ‬ػلًٕ أن َُٕٔ٘ الّ حلى ‪ ٚ‬رُ‪ٟ‬ةغ و ة‪ ٢‬أف ٕةش‬ ‫‪ - 02‬فٓ كخلش ػي حٓظ خػش حلمل‬
‫ر يٍ ػيى حلىخق‪َ ، ٚ‬ػلًٕ أن َٕٔ٘ فٓ حلٍخمٖ الّ أوً لم ٔٔظ غ اامخ حلى ‪. ٚ‬‬
‫ط‪ٜ‬لٕق حأله خ حللغُٔش َحإلمتثٕش َحلىلُٔش حلمُؿُىس فٓ حلى‪. ٚ‬‬ ‫‪ - 04‬ػلّ حلمل‬
‫‪ٍََٟ - 05‬س طمَٕٔ أٍح حلمئلف حأل‪ٛ‬لٓ ‪َ ،‬طُ‪ٕٟ‬ق طلمٕلخطً ‪َ ،‬أن َٕٔ٘ الّ حلظمَٕٔ َحلَ٘ف‬
‫فٓ حلٍخمٖ ‪.‬‬
‫‪ٟ -06‬ةةٍََس ٗةةَف حا‪ٛ‬ة تكخص حلؼلمٕةةش َحلمىٕةةش حلةةُحٍىس فةةٓ حلمو ةةُ‪ ١‬حأل‪ٛ‬ةةلٓ َحلظةةٓ اظزٍةةخ‬
‫حلمئلف حأل‪ٛ‬لٓ‪.‬‬
‫‪َٟ - 07‬ةةغ م يمةةش إلٔ‪٠‬ةةخف فكةةَس حلمو ةةُ‪َ ، ١‬اػ ةةخ مؼلُمةةخص اخفٕةةش ػىٍةةخ مؼةةل حلظؼَٔةةف‬
‫رؼىخ‪ٌَٛ‬خ َمُ‪ُٟ‬ػخطٍخ َأٌمٕظٍخ َقٕمظٍخ حلؼلمٕش ‪.‬‬
‫‪ - 08‬طَؿمش حلمو ُ‪ ١‬اًح اخن رغَٕ لغش حلمل ة ‪َ ،‬اظخرةش وزةٌي ػةه ‪ٛ‬ةخكذ حلمو ةُ‪َ ، ١‬كٕةخس‬
‫حألػت َحل٘و‪ٕٜ‬خص حلُحٍىس أٓمخإٌخ فٓ حلمو ُ‪. ١‬‬
‫‪ - 09‬حلظؼَٔف رخلزليحن َحألمخاه حلُحٍىس حلمو ُ‪ ١‬حأل‪ٛ‬لٓ ‪.‬‬
‫حلىظخثؾ حلظٓ طُ‪ٛ‬ل الٍٕخ ‪.‬‬ ‫‪ - 81‬ػمل ملو‪ ٚ‬أَ هخطمش للمو ُ‪ٌٔ ١‬اَ فٍٕخ حلمل‬
‫تمسيم انمخطىط وترليمه ‪.‬‬
‫ػلةةةّ ملظُٔةةةخص‬ ‫اًح أٍحى حلمل ةةة أن ٔ ّٔةةةٍل ػلةةةّ حل ةةةخٍة أَ حلزخكةةةغ مٍمظةةةً فةةةٓ حلظؼةةةَ‬
‫حلمو ُ‪ ١‬ػلًٕ أن ٔ ٔمً الّ أرُحد َف‪َ ُٜ‬مزخكةغ ٗةَٔ ش أن طُةَّقم اة لل ػلةّ كةيح ‪َ.‬حلظةَقٕم‬
‫وُػخن ٌمخ ‪- :‬‬
‫أ ‪ -‬حلظَقٕم حألرـيْ ‪ ٌَُ - :‬هخ‪ ٙ‬رخل٘و‪ٕٜ‬خص َحألػت حلُحٍىس فٓ حلمو ُ‪. ١‬‬
‫د ‪ -‬حلظَقٕم حللغُْ ‪ٜ َٔ - :‬ي رٍةخ حلؼتمةخص حلمٔةظويمش رةٕه حلكلمةخص َحلـمةل َحلم ةَحص ‪ ،‬حلظةٓ‬
‫رؼتمةةةخص حلظةةةَقٕم ‪ : Punctuations‬مؼةةةل حلى ةةةش أَ حلُقمةةةش ‪، Full stop‬حلى ظةةةخن‬ ‫طؼةةةَ‬
‫أَ حل٘ةخٍكش ‪ ،Colon‬حلم‪ٜ‬ةلش ‪ ،Comma‬حلم‪ٜ‬ةلش حلمى ُ‪١‬ةش ‪ ، Semi colon‬حل٘ةَ‪١‬ش ‪Dash‬‬
‫‪ ، Delete mark‬ػتمةش حآةظمٍخ‬ ‫حل٘ةَ‪١‬ظخن ‪ ،‬ػتمةش حلظى‪ٜ‬ةٕ‪ ، ٚ‬حل ُٓةخن ‪ ،‬ػتمةش حللةٌ‬
‫‪ ، Question mark‬ػتمش حلظؼـذ ‪. wonder mark‬‬
 ‫فهرسة انمخطىط ‪.‬‬
‫فٓ حلؼخىس ٔلظخؽ اْ اظخد أَ مو ُ‪ ١‬فٓ وٍخٔظً الّ فٍَٓش طظ‪٠‬مه ملظُٔخطٍمخ ( حلكظخد أَ‬
‫حلمو ُ‪ ، ) ١‬لكٓ ُٔفَ حلـٍي َحلُقض ػلّ حلزخكغ أَ حل خٍة حلٌْ َٔٔي حوظ خ حلمُ‪ُٟ‬ع حلمةَحى‬
‫حلزلغ ػىً ػىي ط‪ٜ‬مق فٍَّ حلمو ُ‪ ١‬أَ حلكظخد ‪َ .‬حلمٍَٓش وُػخن ‪- :‬‬
‫‪ - 0‬فٍَٓش حلمُ‪ُٟ‬ػخص َحألمةخاه ‪َ ،‬فةٓ حلؼةخىس ٔ‪٠‬ةغ حلمل ة فٍَٓةخ ً رخلمُ‪ٟ‬ةُػخص َػىةخَٔه‬
‫حألرُحد َحلم‪ ُٜ‬مَطزش أرـئخ ً ‪.‬‬
‫مةه م‪ٜ‬ةخىٍ َمَحؿةغ‬ ‫‪ - 8‬فٍَٓش حلمَحؿغ ‪ ٌَٓ :‬فٓ حلؼخىس قخثمش ط٘مل ال مخ ٍؿغ الًٕ حلمل‬
‫حٓظؼخن رٍمخ فٓ طل ٕ ً للمو ُ‪ ٌَٓ ١‬اخلظخلٓ ‪- :‬‬
‫ح ‪ -‬حلىٔن َحلمَحؿغ حألقي فخألقي ( حلم‪ٜ‬خىٍ) حلؼَرٕش أَاً ػم حألؿىزٕش ‪.‬‬
‫د ‪ -‬حلمَحؿغ حللئؼش كٔذ حلظَطٕذ حألرـيْ ‪.‬‬
‫ؽ ‪ -‬اظخرش حلمؼلُمخص َحفٕش ػه ال م‪ٜ‬يٍ َمَؿغ ‪.‬‬
‫انتمييم ‪.‬‬
‫ّ‪ 0‬طليع ػه إمٕش طل ٕ حلى‪ ٚ‬فٓ حلمو ُ‪ ١‬؟ ‪.‬‬
‫ّ‪ 8‬إف ٔمكه ط ٕٔم حلمو ُ‪َ ١‬طَقٕمً ؟ ‪.‬‬
‫ّ‪ 2‬أاظذ مخ طؼَفً ػه فٍَٓش حلمو ُ‪١‬خص ؟‪.‬‬
‫اري ليحٍّ حلظخٍٔن أن ٔكُن ملمخ ً رم‪ٜ‬خىٍ حلمظَس حلظةٓ ٔظلةيع ػىٍةخ ٓةُح أاخوةض طلةك حلم‪ٜ‬ةخىٍ‬
‫م‪ٜ‬خىٍ أىرٕش ‪ Literary Sources‬طظمؼل فٓ اظخرةخص حلمةئٍهٕه َحلمتٓةمش َحل٘ةؼَح َحلو زةخ‬
‫َمئلمُ حلَٕٔ َحلـغَحفُٕن ‪ ،‬أَ م‪ٜ‬خىٍ َٕ أىرٕش ‪َ Non - Literary Sources‬طظمؼل فٓ ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬حلمؼخلم حٖػخٍٔش حلظٓ طَاٍخ حإلؤةخن ػلةّ ٓة ق حألٍ‪ ٝ‬أَ حلظةٓ ُىفِ ْ‬
‫ىةض فةٓ رخ‪١‬ىٍةخ مىٍةخ ػلةّ‬
‫ٓةزٕل حلمؼةخ حلمؼخرةي َحألٓةُحا َحلمٕةخىٔه حلؼخمةش َحلم ةخرَ َحلمٔةخٍف َموظلةف حلمزةخوٓ ‪ ،‬ػةتَس‬
‫ػلّ حلظمخػٕل َحلمىلُطخص فٓ حلمؼخري َحل ‪َ ٍُٜ‬حألىَٔس َحلمٔخؿي َ ٌَٕخ ‪َ ،‬اٌلك حلَٓةُمخص‬
‫َحلظةٓ ط‪ٜ‬ةٍُ َحقؼةخ ً مةه كٕةخس حإلؤةخن حلظةٓ ػةخٕ طلةك حلل ةذ‬ ‫حلظٓ َؿيص ػلّ ؿيٍحن حلكٍُ‬
‫حلمُ لش فٓ حل ي ‪ ،‬اٌلك حلمٔكُاخص مؼل حلؼملش َحألَحوٓ حلموخٍٔش الٍخ طمؼل م‪ٜ‬خىٍ ٕةَ أىرٕةش‬
‫مؼل حألٌَحمخص َمؼزي حلكَوك فٓ م‪َ ، َٜ‬حلمةين حإل َٔ ٕةش َحلمٕىٕ ٕةش فةٓ لٕزٕةخ رمةخ طلظُٔةً مةه‬
‫ُٔةيص ػلةّ أٗةكخ‬
‫مٕخىٔه َمٔخٍف َم خرَ َاؼٕةَ مةه حلظمخػٕةل ل ةخىس َم٘ةخٌَٕ مةه طلةك حلمةين ؿ ِ‬
‫آىمٕش ا طِح رؼ‪ ٞ‬مىٍخ طلظمظ ركخمل ٌٕجظٍخ ‪.‬‬
‫د ‪ -‬حلى ُٕ حلظٓ َؿيص مكظُرش ػلّ حللـَ أَ حلزََوِ أَ حأللُحف حل ٕىٕش‬
‫"انتهى "‬