RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

1. Nama Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku

Kursus/Modul Behaviour and Classroom Management

2. Kod Kursus EDUP3043

3. Nama Staf
Najwa binti Mat Russ
Akademik

4. Rasional Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat menguasai kemahiran pengurusan bilik darjah
Kursus/Modul dan tingkah laku dan berupaya mempraktikkan pelbagai model pengurusan disiplin dan
dalam Program intervensi dalam menangani masalah tingkah laku di dalam bilik darjah.

5. Semester dan
Semester 1 Tahun 2 / Semester I Tahun 2
Tahun ditawarkan

6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran

Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka
Bersemuka dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial K T A P K T A P
A = Amali
125
P= Pentaksiran
30 15 - 2.5 30 30 - 17.5

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

Kursus (Course
Learning 1. Menjelaskan secara mendalam konsep pengurusan bilik darjah dan tingkah laku yang
Outcomes, CLO) berkesan. (C2, LO1)
2. Membincangkan dengan kritis peranan guru dalam menguruskan persekitaran
pembelajaran yang kondusif dan membina hubungan yang positif di dalam bilik darjah
aliran perdana dan inklusif (C4,LO3,CTPS3)
3. Menganalisis isu-isu semasa berkaitan tingkah laku bermasalah di dalam bilik darjah
dengan merujuk pelbagai sumber yang relevan (C4, LO3, LO6, CTPS3,LL1)
4. Memilih model pengurusan disiplin dan intervensi yang sesuai bagi menangani tingkah
laku bermasalah di dalam bilik darjah (C5, A1, LO3, CTPS3)
5. Membina pelan pengurusan bilik darjah yang efektif secara kreatif dan inovatif (C6, LO3,
CTPS3)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
Respons ketara kompleks

Memberi maklum balas

Respons berpandu

Menghayati nilai
Mengorganisasi

CLO
Menganalisis

Lakuan tulen
Mengapikasi

Mekanisme
Memahami
Mengingat

Menerima
Mencipta

Adaptasi
Persepsi
Menilai

Menilai
Set

C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
x
1
x
2
x
3
x x
4
5 x

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2021)

1
10. Kemahiran Boleh
Pindah
Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan maalah (CTPS3); Pembelajaran Sepanjang
(Transferable Skills,
Hayat dan Pengurusan Maklumat (LL1)
TS):

11. Strategi Pengajaran

dan Pembelajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:
serta Pentaksiran
Kuliah, tutorial dan perbincangan

Strategi Pentaksiran:
Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja kursus(50%) dan Peperiksaan
Akhir(50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan
diakhir semester.

Kerja kursus terdiri daripada pengurusan grafik dan penulisan akademik. Kerja kursus
digubal dengan merujuk Buku Panduan Pentaksiran. Peperiksaan adalah berbentuk ujian
bertulis yang digubal dengan merujuk Buku Panduan Pentaksiran.

Kaedah Pengajaran dan

Learning Outcome (LO) Jenis Pentaksiran
Pembelajaran

Kuliah Ujian Bertulis

LO1 - Pengetahuan
Tutorial Pengurusan Grafik

LO3 - Kemahiran saintifik, Kuliah Ujian Bertulis

kemahiran berfikir dan Tutorial Pengurusan Grafik
menyelesaikan masalah Perbincangan Penulisan Akademik

Kuliah
LO6 - Pembelajaran Pengurusan Grafik
Tutorial
Sepanjang Hayat Penulisan Akademik
Perbincangan

12. Sinopsis Kursus ini merangkumi pengurusan bilik darjah dan tingkah laku murid sekolah rendah;
peranan guru dalam mengurus bilik darjah aliran perdana dan inklusif; membina hubungan
yang positif di dalam bilik darjah; model-model pengurusan disiplin; pengurusan tingkah laku
bermasalah di dalam bilik darjah; intervensi menangani tingkah laku bermasalah dan membina
pelan pengurusan bilik darjah yang efektif.

This course focuses on the behaviour and classroom management in primary schools, the roles
of teachers in mainstream and inclusive classroom management; building positive relationship
in the classroom; models of discipline management; managing behavioural problems in the
classroom through interventions and designing an effective classroom plan.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan Tutorial.

14. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus : 50%

Pentaksiran Peperiksaan Akhir : 50%

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian bertulis Peperiksaan Akhir 50

Pengurusan Grafik 10
Tugasan
Penulisan Akademik 40

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2021)

2
 Jumlah SLT
Bersemuka
Bersemuka

Interaksi
Interaksi

Bukan
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran
17. Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Pentaksiran

Pentaksiran
Tutorial

Tutorial
Kuliah

Kuliah
Amali

Amali
1. Pengurusan Bilik Darjah
• Konsep pengurusan bilik darjah
• Ciri-ciri guru yang efektif dalam pengurusan bilik
darjah
- Kualiti peribadi 2 1 2 2 7
- Kompetensi pengajaran dan
pembelajaran
- Penghayatan budaya penyayang

2. Peranan Guru dalam Pengurusan Bilik

Darjah
• Persekitaran pembelajaran yang kondusif untuk
murid
- Persekitaran fizikal 4 1 4 2 11
- Persekitaran psikososial
- Peraturan dan rutin bilik darjah
• Pengurusan sumber maklumat murid

3. Membina Hubungan yang Positif di dalam

Bilik Darjah
• Kepentingan membina hubungan yang positif
• Faktor-faktor mempengaruhi hubungan yang positif
3 1 3 2 9
antara guru dan murid
• Strategi membina hubungan positif guru-murid
• Dinamika bilik darjah

4. Model Pengurusan Disiplin Bilik Darjah

• Konsep disiplin bilik darjah
• Model-model Pengurusan Disiplin
- Model Disiplin Asertif Canter
- Model Akibat Logikal Dreikurs 6 2 6 4 18
- Model Pengurusan Kelompok Kounin
- Model Pengurusan Bilik darjah Thomas Gordon
- Model Beyond Discipline Alfie Kohn

5. Pengurusan Bilik Darjah Inklusif yang

Melibatkan Murid Berkeperluan khas
• Masalah Kecacatan Fizikal
• Masalah Penglihatan
• Masalah Pendengaran
• Masalah Pembelajaran 3 1 3 2 9
• Autisitik
• Lewat Perkembangan
• Hiperaktif
• Pintar Cerdas

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2021)

3
6. Pengurusan Tingkah Laku Bermasalah dalam
Bilik Darjah
• Jenis-jenis tingkah laku bermasalah
• Punca tingkah laku bermasalah 2 1 2 2 7
• Tindakan guru dalam menguruskan tingkah laku
bermasalah
• Halangan dalam menguruskan tingkah laku
bermasalah

7. Intervensi Menangani Tingkah Laku Bermasalah

• Teknik Modifikasi Tingkah Laku
• Kemahiran-kemahiran Asas Bimbingan dan
Kaunseling Sekolah Rendah
• Terapi bermain 8 7 8 14 37
• Terapi bercerita
• Terapi seni
• Terapi muzik

8. Pelan Pengurusan Bilik Darjah

• Membina Pelan Pengurusan Bilik Darjah yang
Efektif secara Kreatif dan Inovatif
• Halangan dalam Pengurusan Bilik Darjah 2 1 2 2 7

Kerja Kursus 10 10

Amali

Ulang kaji Peperiksaan 7.5 7.5

Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 30 15 2.5 30 30 17.5 125

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2021)

4
 Bersemuka Bukan Bersemuka
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Pengurusan Grafik
(300 patah - 2
perkataan)

Penulisan Akademik
(1300 patah - 8
perkataan)

Peperiksaan Akhir 2.5 7.5

Jumlah 47.5 77.5

Jumlah Jam
Pembelajaran 125
Pelajar (SLT)

Jam Kredit 3

18. Rujukan Asas Charles, C.M. (2010). Building Classroom Discipline. (10thed.). NewYork: Allyn and Bacon.

Jones, R. N. (2013). Introduction to Counselling Skills (4th ed.) London: Sage

Publication Ltd.

Roth, J. (2015). Classroom Management for Successful Instruction .Huntington Beach.

Shell Education.

Rujukan Tambahan Evertson, C.M. & Emmer, E.T. (2012). Classroom Management for Elementary Teachers .
(9th ed). New Jersey. Pearson.

Haliza Hamzah, Joy N. Samuel. (2014). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkahlaku: Shah
Alam : Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Hardin,C.J.(2011). Effective classroom management: Models and Strategies for Today’s

classrooms.(3rd ed.).New Jersey: Pearson Educational Ltd.

McDonald,T. (2013).Classroom Management. Oxford University Press Australia

Malchiodi, C.A. (2013). Creative Arts and Play Therapy for Attachment Problems. New York:
Guilford.

Maklumat
19. Tiada
Tambahan

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

(Kemas kini Jun 2021)